在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
巨人的花园的说课稿的亮点篇一
巨人的花园”是法国文学家奥诺雷·德·巴尔扎克的一部作品，以描写巨人自与音乐家鲁道夫之间的故事。通过阅读这本书，我深受感动。本文将从人性的善恶、音乐与艺术、爱的价值、社会偏见以及人与自然的关系等方面谈谈我的感受和思考。
首先，这本书引发了我对人性的善恶的思考。小说通过描写巨人与鲁道夫的对比，展现了人性中的光明和黑暗面。巨人是一个伟大的音乐家，他崇尚艺术，追求真理与美。而鲁道夫则是一个心黑手辣的小人物，充满嫉妒心和邪恶欲望。小说向我们展示了人性的两个极端，巨人代表了人性的善良，而鲁道夫则代表了人性的邪恶。通过这样的对比，我深刻认识到人性中既有善良，也有邪恶，人们要努力培养善良的一面，远离邪恶的引诱。
其次，音乐与艺术在小说中扮演了重要角色。音乐被描绘成一种让人灵魂得到洗礼的力量，能够触动人的内心深处。巨人的音乐才华出众，能够带给人们美的享受。而鲁道夫则是一个不懂音乐的人，只知道通过毁坏巨人的乐器来满足自己的邪恶欲望。通过对比，小说告诉我们，音乐与艺术给人们带来了美好的感受，让人们心灵得到滋养。我也深深体会到音乐和艺术的力量，他们能够给人们带来内心的宁静和快乐。
第三，爱的价值是本书探讨的重要主题之一。通过描写巨人与鲁道夫的关系，小说展示了爱与狭隘自私之间的冲突。巨人对鲁道夫充满了关爱和友善，想要帮助他实现音乐梦想。然而，鲁道夫却背叛了巨人，将巨人陷入了绝境。小说通过这一叙述告诉我们，爱是无私的，是为了对方的幸福而存在的。我从中学到，爱应该是无私的，是一种奉献和关怀，而不是通过利用和欺骗来达到自己的目的。
此外，小说还揭示了社会偏见对人们的影响。小说中的巨人因为其体型巨大而引起了人们的恐惧和偏见，被排斥在社会之外。而鲁道夫因为他的小气和狭隘心态，也被人们看不起。小说通过对这两个人物的描写来告诉我们，社会偏见是会使人们被孤立和排斥的。我们要摒弃偏见，相互尊重和理解，共同创造一个和谐的社会环境。
最后，小说还提到了人与自然的关系。小说中的巨人有着与自然界和谐相处的能力，他善待动物和植物，并通过音乐与大自然建立联系。这一点让我想到了人与自然的关系，我们应该像巨人一样，珍惜自然资源，保护环境，建立人与大自然和谐共生的关系。
总之，《巨人的花园》通过描写巨人与鲁道夫的故事，引发了我对人性的善恶、音乐与艺术、爱的价值、社会偏见以及人与自然的关系的思考。在这本书中，我感受到了善良的力量，音乐和艺术的魅力，爱的伟大，偏见的危害以及人与自然和谐相处的重要性。它给了我很多启示和思考，让我明白了一些人生的道理。通过阅读这本书，我深深体会到文学的力量和价值。
巨人的花园的说课稿的亮点篇二
巨人的花园是一部经典的童话故事，它告诉了一个孩子如何通过勇气、毅力和爱心赢得友谊和成功的故事。我读完这个故事后，深受启发，体会到了很多重要的道理。在这篇文章中，我将分享我在巨人的花园学习中获得的心得体会。
在巨人的花园这个故事中，主人公米尔顿是一个懦弱且自私的孩子。他从小被保护得很好，没有真正体验过辛苦和困难。然而，当他到达巨人的花园时，他面临着一个巨大的挑战。巨人的花园被垃圾和荆棘丛生的植物覆盖着，看起来一片凄凉和荒芜。米尔顿没有被这一景象吓倒，相反，他以积极的态度面对这一挑战。他开始努力清理花园，并种植美丽的花朵。通过不懈努力，花园渐渐变得美丽和宜人。我从米尔顿身上学到了一个重要的教训，那就是不要害怕困难和挑战，要以积极的态度去面对它们。只有这样，我们才能取得进步和成功。
巨人的花园还教会了我什么是友谊和爱心。在花园里，米尔顿遇到了一个孤独而友善的巨人。虽然巨人一开始对米尔顿持怀疑态度，但米尔顿用他的善良和努力赢得了巨人的友谊。米尔顿帮助巨人清理花园，巨人也帮助米尔顿修理他的家。他们一起努力，一起享受工作的乐趣，最终创造了一个美丽而和谐的花园。通过这个故事，我意识到友谊和爱心是需要经营和付出的。我们要善待身边的人，帮助他们，关心他们，才能真正建立起深厚的友谊。
此外，巨人的花园也让我明白到了助人为乐的重要性。在故事中，巨人一开始是自私的，他不允许任何人进入他的花园，因此他的花园变得荒芜和凄凉。然而，随着他的转变，他开始与米尔顿分享花园，与其他孩子分享他的欢乐。他的花园变得更加繁华和美丽。这告诉我，当我们慷慨地分享我们的成功和快乐时，我们会收获更多的欢乐和满足感。通过助人为乐，我们可以影响他人的生活，创造一个更美好的世界。
最后，巨人的花园让我明白了坚持不懈的重要性。米尔顿和巨人都经历了许多挫折和困难，但他们都没有放弃。他们相信，只要他们持之以恒，努力奋斗，最终他们的努力将获得回报。我认识到，追求目标和梦想是需要时间和付出的。我们要坚持不懈地努力，相信自己的能力，才能实现自己的梦想。
总之，巨人的花园是一部充满教育意义的童话故事。通过米尔顿和巨人的经历，我学到了很多重要的道理，如勇气、友谊、爱心、助人为乐和坚持不懈。这些价值观将一直指导着我的行为，让我成为一个更好的人。我相信，在实践和生活中，我能够将这些价值观付诸行动，取得更大的成功。
巨人的花园的说课稿的亮点篇三
一、活动目标：
1、幼儿在教师所创设的故事情境中，能够根据乐曲的不同节奏，进行相应的动作表现和游戏。
2、鼓励幼儿大胆表演动作，培养对音乐的感受能力。
3、能够积极的参加游戏活动，体验艺术活动所带来的快乐。
二、活动准备：
2、简单的场景布置：栅栏（小椅子）。
三、活动过程：
（一）幼儿自由围坐在教师身边，教师以语言创造情境，将幼儿引入故事“巨人的花园”
1、我们是一群爱听音乐的小精灵，一听到音乐我们就会快乐的跳舞。
2、音乐起，幼儿自由表演动作，教师边观察了解幼儿的舞蹈能力，边跟随音乐的变化做不同的动作，给幼儿以暗示。
（二）幼儿跟随教师向巨人的花园出发，途中，教师用语言创设情境，激发幼儿模仿教师做动作的愿望与兴趣，使幼儿在动作过程中进一步感受音乐的不同。
1、今天，我们一起到巨人的花园里去玩吧，那里有最美的音乐和最美丽的花。路很远，还会经过一些有趣的地方，你们可要跟上，千万别迷路了。（间接提出要求：要跟在brp/p教师身边。并为后面有语言创设情境作好铺垫）。
2、情境一：爬山。缓慢的音乐――上山。欢快的音乐――下山。
情境二：过小河。缓慢的音乐――趟水。欢快的音乐――将水甩干。
（三）进入巨人的花园，教师交代游戏规则，引导幼儿听音乐进行游戏。
1、听音乐，辨别不同的音乐：欢快――精灵的游戏。缓慢――巨人出现。
2、交待游戏规则：我们进入花园后，如果听到巨人的声音，就要立刻躲到花丛中，变成花园里一朵小花，这样它就不会发现我们了。游戏开展两遍后结束。
3、游戏若干遍后结束。
巨人的花园的说课稿的亮点篇四
最近，我看了一篇童话故事——《》。阅读完后，使我受益匪浅。
这篇童话讲了这样一个故事：一个巨人有一个美丽的花园，他外出旅行的时候，孩子们就在他的花园里玩，那时花园里到处都是明媚的春色。巨人回来后，见到这一场景，生气地将孩子们赶了出去，并在花园周围砌起了围墙，还竖起了“禁止入内”的告示牌。结果，冬天来到花园就再也不走了。最后，一个小男孩让巨人明白了，唤来寒冬的是巨人那颗冷酷的心。
童话中的巨人是冷酷的，是自私的。这使我想起了一件事。那是一天下午，我正在阅读一本书，我的好朋友小美来到我家，见我的书很好看，便对我说：“可以借这本书给我看看吗？”我故意说：“不可以，我没看完呢！”小美失望地回家了。其实，我是已经看完的了，只是舍不得将这么好看的书借给她。当我看完这篇童话之后，我突然明白了做人不能这么自私，比起知错能改的巨人我真是渺小很多。
这篇童话使我明白了一个深刻的道理——只要有爱心，与别人分享快乐，自己才能获得更多的快乐。
巨人的花园的说课稿的亮点篇五
一、教学目标：
1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。
2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。
二、教学重难难点：想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出点。
三、教学流程：
（一）导入，激趣。
1、同学们，你们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？是啊，童话总能让我们受到真善美的熏陶。
2、今天就让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》（读课题）。
3、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。同学们，你们想知道为什么吗？那就去读读《巨人的花园》吧!
（二）初读，感知。
1、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。
3、检查：
读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……。
北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……。
训斥 叱责 任性 冷酷。
指名读，带着你的理解读。
读文：谁愿意来读课文，请六个同学来读，其他同学边听边找，文章中哪几句话让你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。
（三）品读，感受“花园的变化”。
1、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的花园在变化。
第一次出现三句话。
出示：
a花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（洋溢你能给它换个词吗？）。
b与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
c这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
2、请同学们来读一读这三句话，边读边想象一下你的脑海里会浮现出了怎样的画面呢？也可以到故事中找出相关句子来说明一下。
a、是的，这是一座美丽的花园。
出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指导朗读：（1）谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。
（2）“鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。
（3）“鲜花盛开”，春色满园，到处都是鸟语花香。
（4）多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。
是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二句话谁来读，你的脑海里又浮现出怎样的画面？（北风呼啸寒风刺骨雪花纷飞……）。
读了“与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）。
大家看，出示：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”谁来读读看！
朗读指导：（1）多么寒冷的冬天呀！
（3）多么孤独的巨人呀！
是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸、寒风刺骨、冰雪覆盖好冷的冬天呀！
c、读了第三句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，神奇的魔术棒在起作用，刹那间发生着变化？你有什么感觉？（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）。
3、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。让我们再来读一读这三句话。
a、你有什么问题想提？哪个问题值得我们来研究一下呢？
b、让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化呢？（都是巨人把孩子们赶出去的原因）（巨人太凶恶）。
出示：
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
（2）指导朗读：
谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？（自私、任性、冷酷）。
你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？
（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）。
老师读提示语，学生齐读巨人的话。
面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，冰雪覆盖。
出示：
只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？
与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？）。
(3)交流：
最后，巨人有什么变化？（终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）。
是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。
e、小结：出示：没有孩子的地方就没有春天。
唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
（四）结课。
巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。
同学们，读了这个故事你明白了什么？（板书）是啊，作家王尔德就是被故事中所体现的热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐所感动，让我们再一次走进故事中去感动一下吧！
（五）板书设计。
热情、善良、愿意与人分享，才会获得真正的快乐。
巨人的花园的说课稿的亮点篇六
自从上次巨人“醒悟”后，就变了个人似的，变得热情、善良了。
我到了，一看，花园里多热闹呀！巨人靠坐在树下，孩子们在他身边玩耍有一次，一个小男孩说：`看谁先登上巨人的帽子。’其他人都同意了。巨人当裁判，巨人大声一叫：”开始！”大家迅速地爬，不一会儿，大家都爬到巨人的大腿上。这场比赛还引来了小松鼠，小松鼠欢蹦乱跳好像在为它们喊加油呢！小朋友们爬到巨人的肩膀时都已经气喘吁吁了，几个小男孩坚持不懈，不一会儿就爬上了帽子。爬完后，小孩子们从巨人的衣服上滑下来，刺激极了。巨人还给孩子们讲笑话，笑得孩子们肚子都疼了。
一天，巨人在花园里建了一座学校，每当下课时，巨人就成了孩子们的玩伴。孩子们在“学校”里生活得无比快乐，学到了许多知识。
巨人的花园的说课稿的亮点篇七
《巨人的花园》是王尔德写的童话，而我早已过了看童话故事的年纪，只因最近孩子听到这个故事，向我提了一堆问题，我又重读了一遍，对王尔德至纯至善，永难泯灭的童心感触颇深。
奥斯卡王尔德是19世纪英国最伟大的艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名于世。《王尔德童话》语言纯正优美堪称典范，其意境高洁悠远益人心智，不同年龄段的人可以有不同的解读领悟。孩子们可以从中看出天真、引导善良和美好，而成年人因为有了社会的洗刷，能够在如孩子般为这真善美而感动的同时，更会因为体会到美丽童话背后真正凄婉唯美的实质而落泪。王尔德童话值得向每一个童稚未凿的孩子、每一位葆有赤子之心的成人推荐。
巨人变老后的那份慈祥与善良，被描写得栩栩如生（)，还有巨人帮助孩子上树的那一系列动作，让我感受到了灵魂的震撼，体会到了人的内心之美，善良之美。故事最后是一个凄美的结局，正如作者所说：“真正美的东西都是让人忧伤的。”
这是一本劝人为善的书，告诉我们：要学会与他人相处，必须要善待他人。“亚圣”孟子曾曰：“与人为善，善莫大焉”。与人为善是中华民族的传统美德，是构建和谐社会的润滑剂，更是我们处理好人际关系的必备素质。只有做到与人为善，才能造就和谐的人际关系。
历史上也有很多与人为善的事例。如宽容包涵的蔺相如，对待位居己下的廉颇的挑衅，与之为善，大度谦让，书写了千古流传的“将相和”美谈，造就了和谐的将相关系。面对经常因耿直进言而冒犯君威的魏征，李世民以宽广的心胸，与之为善，慎重思考他的意见，虚心采纳，最终成就了“贞观之治”的辉煌，营造了传颂千古的君臣和谐关系。还有有“人民的好总理”周恩来，有一次理发，他忽然咳嗽一声，结果理发师把总理的脸刮破了。理发师顿时变得紧张不安，以为总理会大发雷霆。可是与人为善的周总理非但没有生气，反而向理发师宽慰道：怪我在咳嗽之前没有给您打招呼，不然就不会刮破脸了。一句暖人的安慰，让我们看到了周总理身上与人为善的优秀品质。周总理正因为常怀善意，才赢得了人民的尊重，造就了良好的领导与人民的关系。
大度宽容的蔺相如，心胸宽广的李世民，心怀善意的周总理，无不在为人处事中与人为善，最终赢得了尊重，化解了紧张，成就了伟业。人生之路漫漫，我们要始终坚持与人为善的原则，才能造就和谐的人际关系。
与人为善包含的内容很多，比如理解、尊重、宽容、关心、帮助他人等。每个人都有自己的情感世界，都希望得到别人的理解，也希望理解别人，假如你真诚地理解别人，会意外地发现你得到的理解要比过去多得多，而只希望别人理解自己，而不会理解别人的人，永远不会如愿以偿。因为理解是爱，爱是真诚而且是相互的。理解是一座桥梁，是填平人与人之间鸿沟的石土。因而，在人际交往中，应学会理解，才能做到善待他人。宽容精神是也是人必备的美德。人际交往中离不开你我他，更离不开宽容。世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。人际交往，待人处事，如果没有宽容，就没有友情，没有了宽容就失去了善。宽容是一种美德，一种修养，也是衡量一个人层次高低的标准。在现代社会里，如果你想获得成功，就应该想方设法获得周围人的支持和帮助。只有你真诚地对待别人，对方才会与你真诚合作。我们要记住这句话：善待他人也就是善待自己啊!
人是需要尊重、理解、宽容、关心和帮助的。在日常生活里，一句“谢谢”，一句问候，一句道歉，一个微笑，都将给你和他人的心中带来温暖，带来希望，使生活充满友爱充满阳光。学会善待你的身边的每一个人，你的人际关系定会更加和谐。
巨人的花园的说课稿的亮点篇八
巨人把围墙推倒以后，巨人和孩子们成为了好朋友，一起分享着美丽的花园。
春天到了，巨人和孩子们被喜鹊婉转的歌声惊醒了，树木抽出了崭新的枝条，孩子们蹦蹦跳跳的来到花园，他们看到了：高贵清雅的桃花，秀丽淡雅的蔷薇和火红火红的石榴花……孩子们飞快地跑到草坪上准备给巨人做一个巨大的花环呢！
夏天到了，知了在树上叫着，树枝都“无精打采“地弯下了腰，孩子们都热得不可开交，连玩耍的力气都没了，巨人决定挖一个巨大的游泳池给孩子们消暑，他挖呀挖，挖了好久，终于把游泳池挖好了，孩子们欢快地跳入游泳池里开始游泳，他们一会儿自由泳，一会儿蝶泳，一会儿蛙泳……玩得可开心啦！
秋天到了，水果成熟了，一棵棵果树上都挂满了成熟的果实，它们对着大家“微笑”，好像在等巨人和孩子们去采摘，孩子们爬上树，采摘着各种各样的水果，他们准备办一个欢乐的水果派呢！
冬天到了，花园里到处银装素裹，巨人和孩子们在花园里打雪仗，堆雪人玩的不亦乐乎，让他们完全忘记了冬日的严寒。
如今的巨人花园到处充满着生机，带给孩子们无限的欢乐，连巨人也觉得生活越来越幸福快乐了。
巨人的花园的说课稿的亮点篇九
自从巨人把花园给了孩子们以后，巨人天天都过得非常开心，因为他知道了快乐要与人分享。
有一次，巨人和孩子们正在花园里玩耍，一个老巫婆路过这里，看见花园里有许多孩子，馋得直流口水，她已经好长时间没有吃过小孩了。于是就用魔法把自己变成了一个很和善的老人，把魔杖变成拐杖，拄着拐杖慢腾腾地走进花园。对巨人说：我去看望我的女儿，在途中迷路了，现在又累又饿，能在这里歇歇脚吗?当然可以!巨人爽快地答应了。
到了吃晚饭的时间，孩子们都津津有味地吃着香喷喷的炒米饭，这时巨人看了一眼老巫婆，猛然发现她正用狠毒的目光看着孩子们，巨人猜想到老巫婆没安好心。
于是，第二天早晨他假装去买蔬菜，其实他并没走多远，而是趴在茂密的草丛里观察着花园里的动静。这时，老巫婆以为巨人走远了，便暗自欢喜。她变回了本来的面目，对着孩子们放声大笑，然后大声说：我要吃了你们!孩子们被这突如其来的变故吓得四处逃窜。这时巨人从草丛中跳了出来，大叫一声：我不许你伤害他们!说完抡起大拳头向老巫婆砸去。可是老巫婆向一边一闪，巨人不但没有捶到老巫婆，而且由于用力过大，自己的拳头也陷进了泥土里。老巫婆趁机用魔杖在巨人的手上一点，霎时，巨人的全身变成了石头。孩子们被老巫婆给抓走了。
一位神仙知道了这件事，便前去营救，老巫婆看到神仙知道大事不妙，扔下孩子们逃跑了，孩子们得救了。神仙又下了一场神雨，雨水滴到石头上，巨人复活了。他还给巨人了一些法力，并告诉他老巫婆的住处。巨人来到老巫婆的住所，用法力除掉了老巫婆。
从此，巨人和孩子们又在花园里过上了幸福的生活。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十
师：同学们，我们现在已经是四年级的学生了，我们已经学过了不少童话，童话有动人的故事，优美的语言，总能把我们带入美好的境界，使我们受到真善美的熏陶。今天我们就来学习英国作家王尔德的童话。请读题目（事先板书课题）。
（生齐读课题两次）。
（生各自读课文）。
师：谁能把这些词语念下来。
（3生逐排读词语后全体齐读，师订正“拆除”的读音和“火辣辣”abb式词语的变调。）。
师：读了课文，你觉得这是一个怎样的花园？
生2：这是一个美丽的花园。
师：美丽的花园也就是一个漂亮的花园。
生3：这是一个鲜花盛开的花园。
师：鲜花盛开的花园也就是一个美丽的花园。
生4：这是一个神奇的花园，这是一个……。
师：为什么说这是一个神奇的花园？
生4：我从第三自然知道。
师：是从课文中知道的。
生5：这是一个变化多端的花园。
师：哦，还是一个变化多端的花园。
师生：这是一个美丽的、漂亮的、神奇的、变化多端的花园。
师：那你能用课文中的语句说一说这个花园的神奇、变化多端吗？根据老师的提示，再读读课文，然后跟同桌说一说，讨论讨论。
（生各自读课文。）。
师：当巨人外出的时候，孩子们在花园里玩耍的时候，巨人的花园。
生6：很美丽。
师：你能从课文中找出花园美丽的语句吗？
（生说不清）。
师：当巨人外出时，花园很美丽，课文的哪些语句写出来了呢？
生7：我从第一段感受到，“那里春天鲜花盛开……冬天白雪一片……”我从这句话感受到花园很漂亮。
师：你是从具体语句中感受到花园很美丽。（点击出示学生读的句子）。
师引读：春天是……夏天是……冬天……。
（指名读、齐读）。
生8：我仿佛看到了许多小草从地里偷偷地钻出来，还有。
师：还可以说闻到了什么。
生8：我还仿佛闻到了花飘出来的香味。
师：花园里可能还有果树。
生10：我仿佛看到了农民伯伯在收割庄稼。
师：这是在哪里呀？
生齐：是在花园里。
生11：我仿佛看到花园里下了雪，风呼呼地刮着，闻到了。
师：闻到了什么？（生说不出）闻到了水果的香味。
师：我们看到花园里不仅有美丽的风景，还有小朋友们在玩耍，所以呀。
生齐：到处洋溢着欢乐的笑声。
师：“洋溢”可以换上什么词？
生12：可以换成充满。
师：我们把充满换进去读。
（生齐读两次）。
师：所以呀孩子们在花园里生活、玩耍感到非常。
师生齐：欢乐、幸福。
师：可是当巨人回来，拒绝孩子们支玩耍的时候，花园变得。
生13：当巨人回来，不许孩子去玩耍的时候，花园变得清静了。
师：哦，花园变得清静了，因为没有了孩子。
生14：花园变得北风呼啸，刺的寒风吹拂着。
师：这时候你觉得怎么样？
生14：非常寒冷。
师：还可以说花园变得怎么样了？
生15：花园变得茺凉了。
生15：（读句子“但不知为会么……”）我从这里感受到花园非常寒冷。
师：这个时候外面是什么季节了？（生说：春季）巨人的花园还是冬天，而且是天天雪花飞舞。巨人在这样的花园里感到非常。
生齐：孤独、寒冷。
（齐读句子）。
师：难怪巨人裹着毯子。
（生接读以下的句子）。
生16：变得草翠花开了。
生16：花园又有了春意。
师：有了孩子，花园又有了春意，你能读出课文中的这些句子吗？
（一生读出后师出示句子再由学生齐读）。
生齐：寒冷、荒凉。（师出示句子后生齐读）。
师：当孩子们被巨人赶走花园又变得荒凉、寒冷了。这真是一个。
师生齐：神奇、变化多端的花园。
师：同样的花园为什么会有这们的变化呢？
生17：因为没有孩子的地方就没有春天。（师点击出示：没有孩子的地方就没有春天）。
师：没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天，有孩子的花园里面常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。孩子们天真烂漫的笑声使花园变得生机勃勃，所以。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：当巨人回来，不许孩子们玩耍时，花园就变得。
生齐：寒冷、荒泠。
师：所以我们说。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：当巨人看到孩子们钻进花园，又把孩子们赶走时，花园又变得。
生齐：寒冷、荒凉。
师：这是因为。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：可是巨人明白吗？
生齐：不明白。
师：巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，他却一次又一次把孩子们赶走。请拿出铅笔找一找，巨人一次又一次地对孩子们的态度怎么样。也可以在旁边作上批注。（生各自默读并划句子）。
师：当孩子们第一次进入花园玩耍的时候，被巨人发现了。巨人的态度怎么样？
生18：当时巨人开始是很生气（读出有关的句子）。
师：巨人发现孩子们到花园里玩耍，感到。
生齐：很生气。
（指名读出巨人说的话）。
师：谁允许你到这儿来玩的？能说得明白点吗？
生19：没有人允许你们到这儿来玩的。
师：当时他是怎么想的？
生19：这花园是我的，我不准你们到这儿来玩，你们就不能来。
师：这里的‘谁’换成什么？
生20：我。
师：也就是我不允许你们到这来玩。你能当当巨人来说说这一句话吗？
（1生感情读巨人说的话）。
师：听到这巨人生气的话后，孩子们被赶跑了，巨人还怎么做？
师：当孩子们又偷偷地溜进花园玩耍时，巨人的感情怎么样？
生21：发脾气。
师：想象一下，巨人会怎样发脾气？
（学生想象说话）。
师：巨人不仅发脾气还会训斥孩子们，读读训斥的话。
（2生分别读句子后齐读）。
师：孩子们听到训斥就。--。
（生接说文中的句子）。
师：巨人发现还有一个小男孩没走时，他说。
（学生接读文中的句子）。
师：斥责是什么意思？
生22：责备的意思。
生23：大声责备。
师：怎样大声责备？
生：就是严厉责备。
师：你能大声责备吗？
（3生读后齐读）。
师：刚才巨人先是生气地对孩子们发脾气，后来是训斥孩子们，现在又是大声斥责，巨人的态度一次比一次。。
生齐：生气、凶。
师：巨人越来越生气，现在请你们再读读巨人言行的句子，你觉得是一个怎样的巨人。（生读相关句子）。
师：你觉得是一个怎样的巨人？
生1：这是一个自私的巨人。
生2：这是一个讨人厌的巨人。
生3：这是一个很爱花的巨人。
生4：这是一个很凶的巨人。
生5：这是一个冷酷的巨人。
生6：这是一个任性的巨人。
生7：这是一个不会分享的巨人。
生8：这是一个霸道的巨人，自己有花园不想让人们进来。
师：这个自私的、霸道、冷酷的巨人就像一年四季中的。
生齐：冬季。
师：给人带来。
生齐：寒冷。
师：孩子就像是一年四季中的。
生齐：春季。
师：给人带来。
生齐：温暖。
师：这个小男孩可能会对巨人说什么？
生：巨人你太自私了，这么大的花园只有你一个人玩。
生：巨人你太自私了，应该学会分享，做个无私的巨人。
师：与别人分享你的快乐，做个无私的巨人。
生：带来严冬的是你，你要知道没有孩子的地方就没有春天，与人分享是快乐的。
师：巨人听到了小男孩说的话，又看见。
（生齐声接读句子）。
师：这时候，巨人终于明白了。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他告诉孩子换来寒冷的是我。
师生齐：那颗任性、冷酷的心啊。
师：巨人终于醒悟了。醒悟了的巨人不再。
生：自私、冷酷、任性、霸道。
师：他和孩子一起分享花园，和孩子们成了好朋友。齐读最后一节。
（生齐读最后一节）。
师：巨人感到无比快乐，无比幸福；孩子们也感到幸福、快乐。所以我们说（点击出示）。
生齐：没有孩子的地方就没有春天。
师：巨人明白了（点击出示）。--。
生齐：快乐要与人分享。
师：一个人的快乐是你一个人的。要把你的快乐与大家分享。所以我们说。-。
生齐：快乐应该和大家一起分享。
师：要把一个人的快乐变成大家的快乐。
（下课）。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十一
于是，他把孩子们都集合在了一起，把这个想法告诉了孩子们，孩子们都非常赞成，可巨人不识字，他请孩子们帮他写一个广告牌。孩子们开动脑筋，苦思冥想，一人写了一条，最后总结在了一起。
广告牌是这样写的：“亲爱的朋友们，这里是‘爱心村温馨花园’，春天遍野鲜花盛开，夏天树木郁郁苍苍，秋天林园硕果累累，冬天大地白雪皑皑，我们一起堆雪人，一起打雪仗，这不是很快乐吗？我们由衷的邀请你们来游玩，让大家成为天下最好的朋友，像在天堂一样无忧无虑，欢迎你们的到来！
快乐是分享，快乐是帮助。”
与此同时，花园里变得更加美不胜收了。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十二
1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动变化。
2、理解童话故事所揭示的道理。
品读，体会巨人的行动和心理变化。
通过理解课文，体会童话所揭示的道理：快乐要与人分享。
（一）导入：
同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了。
课文内容，这节课我们来继续品读这篇有趣的童话。
（二）学习课文。
1、请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子，
用直线画下来。
2、谁愿意读花园美的句子呢？（个别读）。
花园给你的感受是什么？（女生齐读）。
3、请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到了什么，听到了什么？
多美的画面啊，就让我们带着这么愉快的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读）。
4、可是不知道什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒凉）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应该带着怎样的语气去读？（个别读）。
仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的荒凉（齐读）。
（通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言优美、环境描写是童话的一个特点）。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十三
巨人把围墙拆除后，春天又到了巨人的花园。
巨人的花园里又充满了孩子们的欢笑，许多小动物也跑过来玩耍。树木仿佛更加茂盛了。
这天早上，孩子们早早地跑到花园里和巨人一起玩耍。小鸟们、小松鼠们、小白兔们……都来玩耍。巨人的花园仿佛成了小动物们，孩子们的乐园，这里天天充满了“嘻嘻哈哈”的笑声。
孩子们一会儿和巨人玩迷藏，一会儿在巨人不注意的时候跑到巨人背后挠几下痒痒。巨人被痒得哈哈大笑，笑得合不拢嘴。
傍晚，几个孩子和巨人躺在软绵绵和草坪上，一边说说笑笑，一边欣赏美不胜收，变化极多的火烧云。
巨人和孩子们共同度过了快乐美好的一天。巨人还明白了，只要每天和孩子们在一起，就会每天这么快乐。
巨人的花园的说课稿的亮点篇十四
这是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻、生动有趣的童话故事。讲的是一个巨人拥有一个美丽的花园，他看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，于是把孩子们都赶了出去。他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，明白了自己的自私和冷酷，随即拆除了围墙，花园又成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。
这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷、自私剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟，让学生懂得待人要宽容，学会给予、奉献，明白快乐应当和大家分享的道理。
以引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生在自主、愉悦的氛围中学习，自主地读和说，在主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
1．有感情地朗读课文，抓住巨人的言行细细品味。
2、引导学生想象画面，体会巨人性格的变化。
3．让学生在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，培养学生的想象力。
cai课件、彩色卡纸。
2、今天陈老师就带同学们去看看！（cai出示春、夏、秋、冬季节的花园景象）。
3、瞧！这是巨人春天的花园，美吗？你能用一个优美的词或句子来形容此时的（春天的）景象吗？（鲜花盛开、万紫千红、鸟语花香、争奇斗艳）、夏天的花园怎么样？（绿树成阴、树木郁郁葱葱）秋天呢？（鲜果飘香、果实累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皑皑、银色的世界）。
4、多美的花园呀！可是有一年秋天，巨人旅行回来后他的花园发生了奇怪的变化。是什么变化，我们一起去瞧瞧吧！（cai出示狂风大作、雪花飞舞的景象）。
5、春天来了，巨人的花园却仍然是北风呼啸、雪花飞舞的景象。这是为什么呢？今天我们学习一篇生动、有趣的童话故事――《巨人的花园》。（师板书课题。）。
1、请同学们自由读课文。老师提出两个要求：
a、正确、流利地朗读课文；b、想想巨人的花园变化的原因。
2、谁来说说巨人花园变化的原因是什么？指名说。（因为巨人是个非常自私、无情的人，他把孩子们赶走了，也把春天赶走了，所以花园覆盖了许多冰雪。）。
3、巨人是怎样赶走孩子的呢？请把巨人赶走孩子的句子画记出来。
1、课文哪些句子写了巨人赶走孩子的呢？（指名说，cai相机出示句子。）。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
（2）“赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块‘禁止入内’的告示牌。”
（3）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
（4）“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
2、同学们真不错，一下子就找到了句子。下面老师就请同学们来演一演、当一当巨人，看谁能把巨人说的这三句话读好。在练习之前，老师告诉大家一个读好句子的好办法，请一个同学读一读。
（cai出示方法）a、读一读巨人说这三句话的上下文；b、找一找，巨人说这三句话时的神态词语；c、做一做，巨人说这些话的时候的动作，d、想一想，巨人说这些话的时候的心理活动。
3、做到这几点，就能把这几句话读好。下面以前后四个同学为一小组，练习读，看哪些同学读的好。
4、品读句子。
（1）“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”（很生气）。
a、谁能模仿巨人读第一句话，注意动作和表情。
b、巨人说这句话的时候，是什么样的表情？（很生气，cai出示这个词。）请大家做做生气的样子。
c、巨人为什么这么生气要赶走孩子，巨人在说这句话时，心里是怎么想的呢？（孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏我的绿草地，会折断花枝，会破坏花园的美……）。
d、比较句子。
“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
“谁允许你们到这儿来玩的！都走出去！”
这两句话有什么不同，你从中体会到了什么？（巨人很凶暴，无礼。）。
e、谁能很生气地无礼地读读这句话。（指名读、男女生赛读、齐读。）。
多自私的巨人啊！他赶走孩子，巨人马上就――（cai出示图片）在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。（板书：砌墙）。
（2）“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”（又发脾气了）。
a、谁来当当巨人读第二句话？（指名读）。
b、“好容易”是很容易吗？不是的，是很不容易才盼来了春天。从“好容易、盼”词中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜欢春天。）。
c、春天是巨人等来的吗？那是怎么来到的？（是孩子们带来的）而蒙在鼓里的巨人知道吗？他以为是自己等了很久等来的，所以他看到孩子再次来到花园，他又发脾气了。（cai出示“又发脾气”）。
他说这句话时是怎么想的？（我好不容易才盼来春天，我不允许你们来搞破坏）。
d、谁谁能读好这句话？（指名读、男女生赛读等）。
（3）“喂！你赶快滚出去！”（大声叱责）。
a、巨人为孩子的再次到来而生气，但看见一个小男孩不听他的训斥更加火冒三丈了，这时，他说话的表情是怎么样的呢？（大声叱责）。
b、“叱责”是什么意思？（严厉地批评）谁来学学巨人，大声叱责地读读这句话。（分大组读，男女生读）。
5、我们一起把这这三句话齐读一遍。
6、读了这几句话，你体会到巨人是个什么样的人？（这个巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好无情！巨人好厉害呀！）。
7、这么自私、可怕的巨人，谁见了都会吓得纷纷逃窜，可是有一个勇敢的小男孩他却没有走，他是这么做的呢？请一个同学读第8自然段。（指名说，cai出示句子。）。
“小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。”
8、“凝视”是什么意思？请同学们想想，小男孩那双会说话的眼睛会对巨人说些什么呢？（学生大胆地想象，进行说话练习：伯伯，您的花园很美，但是您独自一人欣赏，久而久之，您会快乐吗？如果只顾自己，最终只能享受孤独、烦闷。）。
9、巨人看到小男孩会说话的眼睛，心里火辣辣的，小男孩手一伸，花马上绽开绿芽，开出美丽的花朵，这时巨人完全明白了。他是怎么说的，怎么做的呢？请大家读课文的第9―10自然段。
10、巨人是怎么说的？（指名说，cai出示句子。）。
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？
