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2023年人教版一年级语文教学设计及反思(优秀12篇)

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2023年人教版一年级语文教学设计及反思(优秀12篇)
时间:2023-12-10 22:56:10     小编:字海

在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。

人教版一年级语文教学设计及反思篇一

1.引导学生积累语言,了解几种植物的生长特点,能够熟读成诵。丰富知识,开阔视野,增加文化底蕴,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

2.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

3.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

教学重点。

1.对于儿歌能够熟读成诵。

2.丰富知识,了解“胸有成竹”这个成语的出处,培养学生独立阅读的能力。

3.留心观察周围的事物,把最想告诉别人的内容写下来。题目自拟。

4.练习从不同的角度观察同一事物,并将自己的想法与同伴交流。

教学过程。

一、“日积月累”的教学。

1.导入。

师:同学们,您们喜欢儿歌吗?谁会背?

指名学生背儿歌。

师:同学们背得真不错,老师也学会了一首新儿歌,想听吗?

2.老师背儿歌。

“正月梅花香又香。……”

师:好听吗?想不想学?咱们就一起学一学。

3.学儿歌。

学生初读儿歌。注意读准字音。

(1)指名读,及时正音,再自由读。

(2)了解儿歌中各种植物的生长特点。

师:你从儿歌中了解了什么?

(学生自由回答)重点讲解正月是指一月。

4.学生有感情地朗读儿歌;比一比,看谁读得最好。

5.学生用自己喜欢的方式背诵儿歌。

二、“成语故事”教学。

(一)引入。

师:你知道哪些成语故事?

1.指名学生说一说。

(二)学习“胸有成竹”这个成语。

1.初读成语,注意读准字音。

2.指名学生读成语故事,及时纠正字音。

3.了解寓意。

师:这个成语故事告诉我们一个什么道理?[。

老师相机加以说明:“胸有成竹”这一个成语出自文与可的故事,是说他在画竹子之前,心中先有一个他要画的竹子的大概形象,比喻我们做事前心里已有全盘的考虑及妥善的安排,因此才有成功的把握。

4.作业:背诵儿歌;把这个成语故事讲给家长听。

三、习作教学。

1.读习作要求,明确习作内容。

2.学生分小组自由谈感兴趣的事物,然后在全班交流,确定自己想写的内容。

3.引导学生体会本单元描写植物的课文的写作方法,注意表达的顺序。并举一反三,体悟描写其他事物的方法四年级上册《语文园地二》教学设计。

4.生习作,教师巡视,相机指导。

四、习作讲评。

1.回忆作文要求。

2示较好的习作,欣赏评价,说说好在哪里。

3.出示中、差两种层次的作文,评讲,集体帮助修改。

3.学生动手修改自己的作文。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

第二课时。

习作。

一、明确习作要求,自主选择习作内容。

趣事?仔细回忆一下,把你最想告诉别人的内容写出来吧。

2.根据习作提示,让学会僧无拘无束的小组交谈中,捕捉习作内容,激发习作兴趣。

二、自拟题目,自主习作。

提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

师巡视个别指导。对观察日记和写法和格式稍作指点。

学生试写。

第三课时。

修改习作。

一、自读习作,初步修改。

1.请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2.读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读习作,大家共同修改。

1.选择不同内容习作,指名读,师生评议。

评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2.再次修改自己的习作。

三、展示台。

1.学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。

2.展示自己想展示的内容。

(1)在小组内展示。

(2)在全班展示。

第四课时。

我的发现日积月累。

一、我的发现。

1.出示课本里的两句话,让学生想一想发现了?

2.说说自己的发现:

第二句话加上了作者的想象,就更形象了。

3.说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累。

1.读读认认。

(1)自己读一读,。

(2)指名读,

(3)小组比赛,说说发现了什么?

2.读读背背。

(1)自己练习读诗句。

(2)指名读。

(3)想一想:找出12种花名,联系句子说好所各种花的特点或了解到的其他内容。

(4)男女生比赛读。

(5)背诵歌谣导背诵:抓住花的特点。

(6)抄写歌谣。

第五课时。

一、趣味语文。

二、词语盘点。

1.读读写写。

2.读读记记。

3.听写词语。

三、完成同步单元练习。

人教版一年级语文教学设计及反思篇二

1.开展朗读竞赛,朗读全文。

2.假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的办法喝到吗?鼓励畅所欲言。

二、复习,完成课后练习,适当补充拓展练习。

1.继续完成课后练习2。

2.完成课后练习3。先自由读词语,再指名读,最后抄写。

3.用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练。

人教版一年级语文教学设计及反思篇三

教学目标:

1.知识目标:认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.能力目标:积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

3.情感目标:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点:识字,积累词句并运用。

教学难点:激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

教学课时:2课时。

第一课时。

教学目标:

1.认识生字;掌握量词;对字母表掌握并运用。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣;

教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)。

2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)。

3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)。

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找,连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成:给大写字母找到对应的小写字母,并连一连。

(3)学生展示。

(4)按照顺序读一读。

2、读一读,想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)。

(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)。

(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)。

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们,这节课你有什么收获?

第二课时。

教学目标:

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、展示台。

1、出示词语,学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读,齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)。

4、集体齐读,学生背诵。

三、和大人一起读。

1、和老师一起读。

2、回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》,并背诵自己喜欢的语句。

四、课堂总结。

学了这一课,你懂得了什么?

人教版一年级语文教学设计及反思篇四

根据教材和学生的特点,本节课首先呈现给学生文中景物的图片,学生在欣赏中感受,在感受中认识生字,在识字中了解课文内容。在教学过程中,创设了多种学生感兴趣的活动,如:猜字谜、游戏巩固识字等,学生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极主动地去学习,课堂教学收到了良好的效果。

2.追求“识字生活化、情境化、游戏化”,让学生在课堂上真正动起来。

课堂上精心设计丰富多彩的教学情境,通过小组学习、合作学习、互动交际,促使他们动脑、动眼、动手、动嘴,调动多种感官协调参与。让学生在生活中识字,在游戏中识字。让学生在轻松愉快的氛围中学习。

人教版一年级语文教学设计及反思篇五

教学目标:

1.通过“加一加,减一减”的识字方法认识“吵、胖、现、岁、票、交、弓、甘”等8个汉字,提高学生学习汉字的能力。

2.辨析形近字的字音和字形,在具体的语言环境中正确使用。

3.通过想象练习用词语说话,提高学生的想象能力和语言表达能力。

教学重点:

识字加油站,字词句运用。

教学难点:

展开想象练习用词语说话。

教学过程:

一、复习旧知,激趣导入。

1.学生交流在识字加油站和以前的学习中有哪些识字方法。

师小结:看电视识汉字、在身体名称中认识汉字、逛街时识汉字、看食品包装袋认识汉字。

2.师过渡:认识汉字的方式有很多,今天我们再来学习一种有趣的方法:加法和减法。要想知道这种神奇的方法,就赶紧开始今天的学习吧!

二、学习“识字加油站”

1.学习“加法”识字:

(1)师出示第一组通过“加法”组合成的汉字,指名学生读一读这些“汉字加法算式”。

(2)出示汉字“吵、胖、岁、现”,指名学生认读,相机正音:“吵”是翘舌音,“岁”是平舌音。正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励学生为这四个字口头组词,在具体的语言环境中巩固对汉字的理解。

(4)师小结:通过汉字与汉字的相加,也可以组成新的汉字。组成新汉字的两部分大部分是左右结构,也有上下结构、半包围结构、全包围结构等。

(5)鼓励学生回忆,学过的汉字中有哪些也可以通过“加法”来识记,指名学生交流。

师适当板书:姓、李、晴、因、梦。

2.学习“减法”识字:

(1)生自主学习第二组通过“减法”得到的汉字,借助拼音读准字音。

(2)出示汉字“票、交、弓、甘”,指名学生认读,相机正音,正音后再次指名学生认读汉字。

(3)鼓励生为汉字口头组词,在具体的语言环境中加强对汉字字义的理解。指名学生说说这些汉字是如何通过“减法”得到的。

(4)师小结:利用认识的汉字去掉一部分而形成新的汉字,这种识字方法也很常见。师鼓励学生说说还有哪些汉字也可以通过“减法”来识记。根据学生的交流师适当板书。

3、巩固识字:出示八张汉字卡片,指名学生认读、开火车读、齐读等,巩固识字成果。

小游戏:通过摘苹果游戏让学生巩固生字,激发学习兴趣。

4、师小结:汉字中有很多都可以通过“加法和减法”这种方法来学习,希望小朋友们熟练掌握这种学习汉字的方法,以能认识更多的汉字。

三、学习“字词句运用”

1、学习第一部分:

(1)师过渡:在我们学习汉字的过程中,会发现有很多汉字就像双胞胎一样长得很像,我们把这样的汉字叫做“形近字”。

(2)出示课文中的四组形近字,指名学生认读,发现其读音上的不同。

(3)引导学生观察每一组形近字的字形,指名学生说说每一组的两个字在字形上的细微差别。

(4)进一步鼓励学生用什么巧妙的方法可以区别这些形近字,师在生交流的基础上适当进行指导:可以抓住汉字的.字形与字义之间的联系加以区别。

如:“牛”字第四笔出头的“竖”表示的是牛头;“已”表示完成了一部分,所以第三笔竖弯钩半出头;“人”是一个象形字,从字形上看像一个人昂首挺胸,而“入”就像一个人弯腰低头走进房子的样子。(师适当出示相关图片,使学生形成直观感受。)。

(5)生自主完成填空练习,并与同位轻声交流自己的答案。

(6)指名学生汇报自己所填的汉字,师生共同评议订正。

(7)鼓励学生说说在已经学过的汉字中还有哪些形近字,师适当板书。(如:万—方;为—办;乐—东等)。

(8)师小结:我们在辨析形近字的时候,不仅要从外表上发现它们的细微差别,更要从字形与字义的联系上去区别,这样才能区分得更加彻底。

2、学习第二部分:

(1)出示六个词语,指名学生认读。

(2)鼓励学生说说读每一个词语的时候,头脑里会出现什么样的画面。

(3)指名学生交流,在交流过程中师适当出示相关画面,给予学生直观的欣赏。

(4)生自主练习说话,并用上所给的词语。

(5)指名学生交流,师生共同评议,在评议中师给予方法引导:说话时句子表达要完整清楚,句子与句子之间要有一定的联系。

(6)再次指名学生交流,鼓励学生把自己说的几句话写下来(不会写的字用拼音代替)。

四、课堂小结。

同学们,通过这节课的学习,我们又掌握了一种认识汉字的方法,而且还区别了几组汉字双胞胎,并插上了想象的翅膀,将词语变成了有趣的句子,收获可真不少啊!

人教版一年级语文教学设计及反思篇六

教学目标:

1、通过学习课文,使学生懂得遇事要多动脑筋,才找到解决问题的方法。

2、继续学习“结合上下文理解词句”的方发,培养学生理解句子的能力。

教学重点:

1、结合上下文理解词句的方法。

2、理解三,四两个自然段的词句和段落内容。

教学过程:

一、激发兴趣,导入新课。

放录像,当学生看到两只羊“头对头,角对角,你顶过来,我顶过去,谁也不肯让,斗得狠凶”的画面时,定住影像,提问:“怎么才能将它们分开呢?”学生各抒己见之后,老师说:“从前,有一个像你们一样大的孩子,叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法,既不费力气,又没伤着自己,就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗?下面我们就学习这篇课文。”

二、初读课文,整体感知。

1、请同学自己小声读课文。

要求:读准字音,不丢字,不加字。边读边标自然段续号。

思考:这篇课文写的是谁的什么事?有不明白的词句和问题划下来。

2、指明读课文,并回答问题。

3、质疑,适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题,就放在下个阶段解决。

过渡:妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒?你们小声读第一自然段。

三、细学课文。

1、学习第一自然段。指名读。

想:从这段中你知道了什么?

理解:有名去世。

问:父亲去世了,华佗当时是什么心情?那我们应该怎么读第二句话呢。

谁愿意试着读一读。齐读。

过渡:父亲去世了,7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒,他这么小,蔡医生收下他了吗?我们学习第二自然段。

2、学习第二自然段。

轻声读。

思考:蔡医生怎么考华佗的?为什么要考他?

理解:分开--拉开。

过渡:蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开,那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找,找到后用“-----”画下来。

3、学习第三自然段。

(1)分小组学习讨论。

(2)小组汇报学习的结果。其他同学认真听,然后在发表自己的看法。

(3)再次放录像。

问:通过两只羊打架的样子说明什么?

板书:斗得凶。

问:“凶”可以换什么词?(厉害)。

(4)我们把两只羊斗得很凶的场面,读出来。

指名读男生读。

(5)问:华佗看到这种晴景怎么想的?

板书:硬拉不行。

理解:硬拉。

问:为什么硬拉不行?

过渡:硬拉是不行的,华佗想出什么办法?好在哪里?请我们学习第四自然段。

4、学习第四自然段。

(1)指名读。想:这段有几句话?

(2)读第一句话。

想:华佗是怎么做的?他为什么这样做?

板书:采拿晃。

(3)读第二句话。

问:羊看到青草怎么做的?

理解:争着去吃。

(4)读第四句话。

问:结果怎样?

小组讨论:“引开”与“应拉”有什么不同?

(5)读全段。

(6)填空练习。

华佗采来()的青草,两只手()拿了一把,在两只面前()。两只羊看到青草都争着去吃。两只()的羊被华佗()。

(7)指导背诵。

这段有3句话,先写华佗想的办法,再写羊怎么做的,最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

试背男生背齐背。

过渡:华佗完成了蔡医生的考题,蔡医生怎样做的呢?齐读第5自然段。

5、学习第五自然段。

齐读,指名回答问题。

6、为什么课题是“聪明的华佗?”

四、有语气地朗读。

人教版一年级语文教学设计及反思篇七

1、认识“忘、挖”等12个生字。

2、会写“井、乡”等6个字。

会写“井、乡”等6个字;认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

教学过程:

一、创设情境、激发兴趣。

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门》)说说你听懂了什么?你对毛主席了解多少?今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)。

二、题目识字、分散难点。

课题中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘、挖、井)。

点拨:

忘:形声字;扩词;用“忘记”说话;书空。

挖:形声字。

井:与“开、并”区别;

书空。

(出示插图)说说:井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字。

1.范读课文,想一想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2.回答问题时,相机出示:席、战、士。

3.生识记生字。

点拨:席:形声字;与“度”区别。

战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

四、自读课文、自学生字。

1.边自读课文,边圈出本课生字,并画出文中的生词。

2.小组交流识字方法。

3.练写生字。

4.教师巡视,指导书写生字。

五、作业布置。

识记本课生字。

教学目标:

1、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

教学难点:初步懂得饮水思源的道理。

教学过程:

一、复习自学生字。

1、说说识字方法。

2、认读生字。

二、自主识字、汇报方法。

1.指读课文。

2.汇报识字方法。

点拨:导:扩词。

革:独体字。命:你怎么记住它?

解:你在哪见过这个字?刻:形声字;它跟谁长得像?

念:书空;扩词;用:“想念”说话。你还知道哪些心字底的字?

三、巩固识字、积累词汇。

1.去掉音节,认读生字,并组词。

2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。

3.读句子,要把字音读准。

(1)我今天忘记带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的解说太吸引人了!

四、再现生字、指导书写。

1.认读“井、乡、面、忘、想、念”,并组词。

2.观察每个字的结构特点。

3.重点指导:忘、想、念。

4.生描红、临摹。

五、课外延伸、拓展视野:收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

六、作业布置:熟读课文。

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文。

教学重点:正确流利有感情地朗读课文。

教学难点:感悟“吃水不忘挖井人”的含义。

第18课时。

教学过程:

一、复习字词。

1.认读生字:席、导、解、乡、面。

2.认读词语:挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻。

3.用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文。

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他、赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)。

三、回顾课文、质疑问难。

浏览课文,说说:通过上节课的学习,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么问题需要进一步解答的?(预设问题:1.毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和一般的井有什么不同?)。

四、品读课文、感悟情感。

1.带着问题仔细读课文,然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2.接力读,要注意断句。(师适时指导)。

3.说一说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?(指读课文相关段落)。

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)。

(3)“挖井”是件容易的事吗?

议一议:这口井和一般的井有什么不同?

谈一谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

读一读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读、指读、评价读、齐读)。

五、作业布置。

六、板书设计。

毛主席:挖井爱人民。

吃水不忘挖井人乡亲们:立碑爱领袖。

人教版一年级语文教学设计及反思篇八

设疑激趣,导入新课。

出示两只羊激烈争斗的课件。

师:这两只羊在干什么?情况怎样?

(生答略)。

师:你们看他们头对着头,角对着角,你顶过来,我顶过去,谁也不肯认输,一副非得拼个你死我活的样子。这样下去他俩必定是两败俱伤。聪明的孩子们让我们想想办法将他们分开吧!

(学生说自个儿的办法,师生共同评议)。

师:还有没有更简便易行的好办法呢?既不费力,又不花很长的时间,还不会伤害到羊?

古代有一个聪明的孩子用一个简单的办法巧妙的将这两只羊分开了,你们想知道他是谁吗?(想)他就是我国著名的医生华佗。(板书课题)华佗是怎样把这两只养分开的呢?我们一起来读课文。

人教版一年级语文教学设计及反思篇九

课始,让学生复习了生字词语,初读了课文,大致了解了课文的主要内容。

生:其他小朋友都慌了,只有司马光没有慌。

生:其他小朋友有的哭了,有的叫着喊着去找大人。

师:你来表演一下这些小朋友。

(生作哭状)大人,大人……。

师忙打断:不会叫大人吧!

生:叔叔,叔叔……(笑嘻嘻)。

生2:叔叔叔叔……(作哭状)。

师:这样才像真的。不能笑嘻嘻的。那么,司马光是怎么做的呢?

生:他拿起石头砸破了水缸。救出了小朋友。

这样做帮助学生理解了课文,学生学习兴趣较高。

人教版一年级语文教学设计及反思篇十

1、知识目标:通过参观使学生了解学校的环境,知道自己班级教室卫生间、阅览室,班主任办公室……的位置,认识门牌上的字。

2、能力目标:通过参观使学生初步具备自主识字意识。

3、情感目标:通过参观校园,满足新生的好奇心,培养学生对学校的热爱之情。

认识了解学校的基本设施。

认识学校出现的简单的字。

图片。

:一课时。

一、认识书中出现的字【8分】。

[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。

(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流,然后找同学到前面个别汇报)。

二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】。

本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时,可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)见老师、客人要问好,让路(右侧)。

(二)进老师办公室要先敲门,经允许方可进入,进入后要先问老师们好,走时要说老师再见。(学生做表演示范)。

※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。

四、作业设计【2分】。

回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。

板书设计:

1—2看看我们学校里的字。

语文班级。

人教版一年级语文教学设计及反思篇十一

教学目标:

1、认识11个生字和一个部首:“木”。会写6个一类生字,了解“刀”字的演变过程。

2、积累词汇,培养学生的观察能力。

3、在情境教学中发展学生的思维和语言,激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情,体会亲人的关怀。

教学重点:识字与写字。

教具准备:生字卡片,食物图卡。

教学时数:2课时。

第一课时。

教学内容:

1、观察对比两幅图的情境。

2、认识情境中出现的生字。

教学过程:。

一、结合生活实际,情境导入。

二、观察图片,体会情境。

1、分别观察第一幅图和第二幅图,你分别看到了什么?

2、注意观察比较两幅图,看看有什么区别?

(1)第一幅图的餐桌上有什么?

吃的:米饭、汤、炒菜。

用具:筷子、勺子。中餐。

其它:水杯、香油。

(2)第二幅图的餐桌上有什么?

吃的:奶油、面包、橙汁。西餐。

用具:叉子、刀。

(3)说一说:中餐和西餐有什么不同?

三、识字与写字。

1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上,与生字卡片一一对应,找出要学习的生字。认读一、二类字,书写一类字。

(1)看刀的字理演变过程,学习“刀”字。

(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。

(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。

2、对号入座。把食物图片贴在左侧,生字卡片贴在右侧,请同学连线。

3、游戏:模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员,共进西式早餐和中式晚餐,以词卡代替食物,通过表演的形式读出词语或物品的名称。

作业设计:晚餐时说一说,餐桌上有哪些食物和用具。

第二课时。

教学内容:

1、复习巩固生字。

2、完成课后练习。

教学过程:

一、复习旧知识。

1、做游戏:西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。

2、出示生字卡片,开火车朗读。

二、朗读指导。

1、轻声:叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?

2、儿化音:橙汁(儿)。

三、完成课后练习。

1、连线,读一读。拼拼音,读词语,进行连线。

2、读一读,比一比。

(1)准确地读出下列字。

(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律:“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。

(3)扩词与区别。

3、分类,涂颜色。

(1)准确读出下列词语。

(2)小组合作讨论,这些词语如何分类?说一说,涂一涂。

培养学生思维能力。

4、背一背。

(1)比一比,赛一赛,看谁背得快!

(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。

(3)平时吃饭时,小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的,为什么?

作业设计:把《锄禾》背诵给家人听。

人教版一年级语文教学设计及反思篇十二

(1)学习并掌握本课的生字新词,积累“云彩”等词语。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)理解课文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。

2、过程与方法。

(1)以学生为主体,充分调动学生的积极主动性,引导观察及自读,掌握生字,感知课文内容。

(2)图文结合,角色朗读,深入理解课文。

3、情感态度与价值观。

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑,认真思考的习惯。

1、识字、写字。

2、理解课文内容,从李小文的做法中受到启发;贸心观察,勤于动脑。

两课时。

1、初读课文,认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

课件等。

一、谈话引入课题。

1、师问:喜欢夜空吗?为什么?

学生反馈自己生活中的观察。

2、教师:有一个小朋友,他不仅发现夜空的美,他还发现了一个小秘密。

3、出示课题,齐读课题。

4、学习生字:

二、认读生字,疏通课文。

(一)教师范读课文:听准每个字的读音。

(二)检查听读情况。

三、随文识字,理解课文。

(一)学习课文第一自然段。

1、指名读课文第一自然段:几个小朋友看到的月亮是怎样的?(月亮在云彩里穿行,一会儿明,一会儿暗。)。

问:这句话里有一对反义词,你能找出来吗?

2、想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗?学生畅谈想象,感受意境。

3、说话练习:一会儿,一会儿。学生小组内练习说句子。集体反馈,引导学生评价。

4、齐读第一自然段。

(二)学生读课文第2自然段和第3自然段。

问:他们说的话有什么不同?

分组读第2自然段和第3自然段。

(三)学习课文第4自然段。

1、自由读文:小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩?

2、反馈交流,问:树杈起什么作用?

学生再读课文:这个办法好不好?你觉得小文是个怎样的孩子?(引导学生体会:仔细观察,认真思考,会想办法,很聪明。)。

3、齐读课文第4自然段。

1、总结全文,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导写字。

3、拓展延伸,了解关于云彩和月亮的知识或故事。

1、收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、田字格。

一、分角色朗读,背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸,发散思维。

(一)问:你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗?

学生说方法,教师肯定学生合理的想法。(寻找或设置某一固定的参照物)。

(二)总结:同学们,生活中有很多有趣的事,如果我们能像小文一样仔细观察生活,认真思考问题,就一定能发现更多的秘密,得到更多的知识。

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