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2022年语文教学的反思(8篇)

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2022年语文教学的反思(8篇)
时间:2022-12-09 13:00:06     小编:zdfb

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。

语文教学的反思篇一

春天 春风 春雨

柳树 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《识字1》是一篇围绕春天的韵文,将12个词语分为四组,排成四行,隔行押韵,容易诵读记忆。而且每组词表示同类,从不同的方面揭示了春天的特征。课文还配有相应图画,形象再现了词串所表现的事物,使识字、识词同认识事物结合起来。本课的重点是识字、写字。

在课堂上,我首先让孩子们欣赏图片,并看图说词语,这些图画非常漂亮孩子们很喜欢,而且通过预习后学生对韵文中的词语并不陌生。在单个认读词语后再一行一行的认读,最后到整篇韵文的诵读,整个读的过程中我和孩子们始终把握一个基调,那就是读出春天的美。如何读出美就是头脑中有画面,想象画面读。

在教学生字时,我尽量让学生自己思考如何记住这个字形,让他们尝试编小儿歌或者打字迷的方式识记生字。因为是第一次尝试这样教学生字,所以我给学生一个示范,如“春”:三人一日。经过老师的引导,一些有趣的字迷从孩子们的口中源源不断流淌出来,“芽”:牙齿上长草了。“谷”:八人一口。“布”:毛巾被风吹歪了、、、、孩子们的思维很活跃,兴趣很深厚,这样识字比以往老师在前面一笔笔教书写效率提高了很多,这样识字孩子们应是经久不忘的。

本课的生字很多,共有10个生字,在第二课时花了大半的时间放在识记生字上面了,在后面让学生用文中的词语说话只是蜻蜓点水,一带而过了,没有进行比较扎实的训练,是一大遗憾。

语文教学的反思篇二

《识字五》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇识字课。本课是由五则谚语组成。它的教学目标是在识字和写字的基础上,激发学生收集谚语的兴趣。对于本课的构思,我是这样思考的:

一、创设教学环境,调动学生的学习积极性。

课程改革的经验告诉我们应把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,开课以拔河的形式进入,创设了愉悦的氛围,让学生走入“谚语王国”,先感受谚语告诉我们的道理,再学习谚语。识字中,通过各种方式的读,正音。这种教学情境的设立,学生有了一种“在学中玩,在玩中学”的感觉。他们主动地学习,又为学生的自主学习能力奠定了基础。

二、把课堂还给学生,在形式多样的朗读中发展语言。

阅读是学生的个性化行为。在课堂上,把时间留给学生。让他们多读书,多思考,多交流,多表达。读书指导具有层次性。利用多媒体,在学生理解的基础上朗读,感悟。读书形式多样,鼓励学生创新,想出与众不同的趣味读书方法。

三、

授之以鱼不如授之以渔。

在课堂中,我不断地让孩子们

总结

出好的学习方法,如好的预习习惯,多方面搜集资料的能力等。

“教学是一门遗憾的艺术。”虽然这节课设计得比较新颖,课堂效果也不错,但细细品味,也有许多不足的地方。如时间分配还不够合理,教学机制还有些缺乏等等。在今后的教学工作中,我将虚心向有经验的教师请教,不断学习,不断改进,把语文课上得更好,更出色。

语文教学的反思篇三

现在低段识字任务非常繁重,如何能让学生乐学爱学?我觉得根据低年级儿童的性格特点,再结合现行课本,激发儿童学字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,才能有效地提高识字教学的学习效果。

一、引导学生对日常生活的观察,能有效的调动学生的识字愿望。

在教学中,我结合课本的大纲要求,引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等,让学生养成“见字就认,不会认的字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆,以能产生想学字的强烈愿望;也增加了学生的识字量,同时也提高了学生的识字能力,也对学生的写话奠定了基础,让学生懂得了:识字是生活的需要,在生活中处处能识字,这真可谓是“一举多得”。

二、创设情景,快乐识字能有效提高识字效率。

在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力,不能简单的重复,孤立识字;而要采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩环节,我会采用把生字藏在词语或句子中,请学生读词读句后找出来,并模仿说句子,让学生把学到的生字运用到组织语言中去,教学反思《小学语文低段识字教学反思》。现在学生的说话能力明显有进步。

三、规律识字,是儿童识字的好方法。

我们知道汉字的构成是有一定规律的。一个汉字往往是声音、图像、意义、符号四个“基因”的有机结合,而这四个“基因”之间也存在着一定的联系。在教学一年级下册《识字3》时,我采用多媒体,出示“杨、李、雾、霜、蝶、蜂”等字的画面,同抽象了的古字比较,最后再出示楷体汉字,让学生了解汉字的演变过程,初步知道了形声字、会意字的造字规律,学生很快就记住生字了。

四、正确书写能让学生更好的记住字形。

汉字书写可以培养学生的审美能力,正确的书写还可以让学生更好地记住字形,也有益于培养学生对汉字的品味。若忽视书写指导,可能会导致学生只能闻音知义而无法书其形,字形间架结构不准确,失去汉字的美观。还可能使学生书写不流畅或“多笔少划”,这就为以后的习作教学埋下“祸根”——写错别字。

五、巧设作业,巩固识字。

语文的识字教学,不是教师包办代替,面面俱到,它是同我们的日常生活紧密联系的,为此,要让学生多识字,快识字就显得尤为重要。我在教学实践中,精心的设置课堂作业,来巩固识字。比如:“一字开花,词语接龙”等方式,就能让学生多识字,快识字,学生识字的积极性非常高。同时也采用“字不离词,词不离句”的形式来巩固识字,理解字义,撑握生字的运用。象种将“字、词、句”连为“一体化”的作业设置对低级学生识字的巩固非常有效。

课堂教学实践证明,语文的识字教学采取形式多样的教学方法来优化识字教学。这些方法的确对提高低年级识字、巩固识字起到了事半功倍的效果。当然在教学中,也许还遇到许许多多的新问题,我将不断摸索,总结经验教训,争取把低年级语学教学工作做得更好。

语文教学的反思篇四

本课《识字4》是形声字归类识字,《识字4》教学反思。课文由插图、5个形声字和由这几个形声字组成的词语及儿歌组成。总体说来,这次的识字教学比较轻松,操作也比较简易,效果很好。下面我主要谈谈我是如何教学这一课的:

在教学导入时,我由《识字3》中粗心的宁宁引入,带来新朋友“苗苗”,这样既衔接前一课,又为新课的学习创设了情境,调动了学生的学习兴趣,然后由“苗苗”带来她的相似朋友,让学生在情景中学习识字。

当学生区分“猫”和“锚”的时候,所有的学生都知道猫是动物,所以它是反犬旁,而“锚”的理解,学生不是很懂,因此在我不能拿出实物的情况下,进行了板画,并且进行语言描述,告诉学生,这长有两个角的就是锚,对锚进行了相关内容的解说,这样,学生就知道了“锚”是铁做的,跟金属有关,所以它是金字旁,显然学生乐于接受这样的教学,既区分了字形,又了解了字的含义。所以,有了前面的教学,接下来在学习儿歌的时候,学生便能很快地理解了,并且在整个课堂里,学生说话的氛围非常热烈,课堂中,他们都能立足文本,丰富自己的语言,在老师的引领下分清了“锚”和“猫”。

因此,我发现,枯燥乏味的识字教学,只要通过一些有趣、生动的情境教学,学生便很快领悟,而且目标的达成度很高,关键的还是学生兴趣被调动起来了,课堂的收效也是很明显的。

这堂课,学生真正感兴趣的是生字,是有趣的形声字的规律。学习是一个动态的个体的习得过程,人们的许多生命活动都可以称之为学习,但学习得效果却是各不相同,教学反思《《识字4》教学反思》。它很大程度上取决于个体的自主性,只有通过自主学习才可能获得最好的效果。在这堂课上,我采用的方式就是充分地引导学生发现、学习,再发现、再学习,并没有过多的花样,然而学生学得有劲,学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要则特别强烈。”而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要,或者说点燃了蕴藏于心灵深处的需要。

本课是形声字归类识字,这样的形式在一年级的时候也学过。所以在课堂上,我趁机复习了旧知,让学生分别给“青”“也”交朋友变成新字,再总结形声字的特点。在学生发现规律之后,我还让学生根据动作猜字、识字,让学生在猜想中对自己的猜想获得印证。《语文课程标准中》关于识字有这么一段话:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字的方法,力求识用结合。”作为教师,不仅教给学生方法,更教给学生一种思想,那就是在实践中学习,用事实说话。

我喜欢这样教孩子写字,就是让孩子根据我的描述进行描红,即,我边说笔顺、框架注意点、笔画位置等,他们描红。我觉得这个方法挺好的,让学生对写字的要点印象更加深刻。孩子们就像是斗志昂扬的战士,征服着这一个个生字。基本上几遍下来,几个生字都被孩子记住了,为后面的默写作了很好的铺垫,课后不需要花多大工夫就能顺利记住字。

语文教学的反思篇五

本文属低年级识字教学,识字教学弄不好就会显得枯燥无味,再加上本课的识字量较大,学生初次接触形声字,教学难度也较大。因此我在教学前做了充分的准备,尽量把一节单调的识字课上得丰富多彩,提高学生的学习兴趣和学习积极性。

我觉得自己本节课最大的成功点在于以下几点:

1、利用实物图片相结合的方法认识比较单调的小动物名字,这样图文结合,既加强了学生对所学生字词的印象,又激发了学生的学习兴趣。使学生在较短的时间内认识了大量的生字词。

2、教学生字时我利用幻灯片出示生字,让学生自己去观察所学生字的特点,然后引导学生通过观察掌握所学生字词的认读和书写规律,这样不仅可以提高学生的思维能力和观察能力,还更进一步加深了学生对所学生字的印象,达到事半功倍的教学效果。

3、阅读课文时,我采用了多种方法,让学生有感情的朗读课文,在反复朗读的基础上逐渐理解儿歌所表达的意思。在阅读时,还引导学生边读边表演,体会小动物的可爱,从而激发学生对小动物的喜爱之情,同时还教育学生珍爱小动物。学生还认识到小动物也是有生命的我们要爱惜小生命。

4、在教学结束后,我还给学生布置了一道课外拓展练习,布置本题的目的在于培养学生的说写能力,让学生在家长的帮助下,观察其它小动物的活动,模仿本文编成儿歌并写下来。同时也培养了学生的想象能力,达到了素质教育的目的。总之在整个教学活动中,我尽量做到了发挥学生主体地位,教师只起到一个引导作用,培养了学生主动学习的能力。

但在本节课的教学过程中也还存在很多不足之处,主要体现在以下几方面:

1、在引导学生阅读时,做得还不是很到位,学生阅读的方式还不够灵活多样,学生的阅读能力也不是很好,特别是像分组读或是齐读时,学生配合得不是很默契。

2、指导学生书写生字做的也还不够好,学生虽然能通过观察,了解到书写生字时该注意哪些,但表达还不是十分准确,学生的注意力也不是很集中,在今后的教学中还应该多加培养。

3、对年级学生来说组织教学做得也还不够好,虽然大多学生学习时注意力还比较集中,但还有少数学习成绩不怎么好的,始终不能集中注意力去听,对老师提出的问题是一知半解。

对于以上不足之处,在今后的教学中要尽量改进,不但总结反思,发扬优点克服不足,使自己的教学水平更上一个新台阶,真正达到教书育人的目的。

语文教学的反思篇六

上午第四节听了一节二年级的写字课。

这节课是我校近几年来最好的一节写字课,我特别高兴的看到老师严把写字关,能够认真的教低年级的小孩子们写字。能让学生认真观察字形,观察重点笔画的写法,并在练习写字过程中引导学生由浅入深的对照范字进行写字教学,学生的写字水平有很大幅度的提高。刘老师的字也是我校教师中进步最快的。刘老师的板书字现在已经很规范了。学生的写字水平也基本是最好的班级了。二年级的学生,能够知道怎么把字写对,写好,写美观,很不容易了。学生能会用田字格,知道一些书法笔画的名称,如“悬针竖”等,真的让我很惊喜,如果这样坚持下去,这个班级学生的字一定会越写越漂亮。看得出,老师在平时教学中还是下了一番功夫的。

这节课也存在问题,如学生写字工具、执笔方法,写字教学过程还欠合理等,我会在下面一一谈到。

把汉字写对这是知识,而把字写好写美观就属于审美范畴了。当前的学生尤其是高中大学的学生的字写得真是不敢恭维。不要说把字写好,就是写对,恐怕都是件难事了,更有学生写的字根本就看不清写的是什么。今年的高考把字写正确做为一个标准,负分制,没有底线,我认为这是正确的。我想,学生字写得不好,主要责任还是在教师,都能像刘老师一样的把关,我想,孩子们的字会写的更好的。

结合这节课,和大家来探讨一下低年级学生的写字教学。

写字工具即笔纸很重要,教师和家长要把好小孩子的这一关。我个人认为,应该给孩子们选硬度为hb的铅笔。不要选用太硬或太软的铅笔,不要让孩子用自动铅笔,不要让孩子用过短的铅笔。本子一定要选好,纸张薄厚要适中,不要选纸张太薄或太软的本子。一定要使用田字格本写字。

关于写字姿势,我想这个常识谁都知道的吧。“头要正、身要直、肩要平、臂要开、足要稳”。如果坐姿不正确,不仅写不好字,久而久之,还会影响到孩子的生长发育。手离笔尖一寸,拇指、食指一起握,中指在斜下方托住笔,笔杆稍倾斜靠在虎口上。为了让孩子养习惯,可以在笔的离笔尖一寸的位置画上标记或用一个橡皮套套上,还可以用市场上销售的专用的握笔器套上,以纠正和规范学生执笔方法。还有一个重要的一点是有的孩子把本子斜放着写字,这样绝对要纠正的。

关于字的基本笔画,则要通过集中训练来完成,在平时的写字教学中不断强化。

关于写字,我想应该从以下五个方面来指导学生。即“观字、析字临字写字品字”

观字:学写新字之前,一定要让学生认真观察字形,这是一个很重要的环节。很多教师在指导学生写字之前,不让学生观察。观字的主要作用是让学和对字的整体上有所了解,对字有个初步的了解。在观察字形的过程中,学生可以把这个字和已经写过的字进行比较,便于学生学写。

析字:即字的结构和笔画有什么特点。如结构上有什么特点,属地什么结构,如林、晶、朋、昌等字,并不是每部分都均分的,如“林”字的前面的“木”写的就要“小而窄”。再如“林”字的后面“木”字的“撇”要穿插进前面的“木”字的“捺”的下面。再如“种”字,“禾木”旁“禾”的“捺”要变成点,“中”的“竖”要写成“悬针竖”。再有,就是要分析好字的每一笔画在田字格中的占位。每一画从哪起笔,到哪落笔。还要引导学生,分析字的关键笔画。

临字:即照着范字一笔一笔的写,这是写字教学中最关键的。要求学生认真,不马虎。只临一二个就可以,不可写多。

写字:离开范字,独立写字。注意低年级孩子写字一定要在田字格中写字。一个字的书写不可超过四遍。

品字:就是让学生仔细观察自己所写的字,对照范字,找出差距和不足,还可以品评其它同学的字。品字这一环节对于学生初学写字很关键。

初学写字一定要少写,勤写,不能让孩子一行一行的写一个字。要让孩子养成每写一个字都要写好的习惯。孩子往往写不好字,主要原因:一是写的太多了。二是在写字本上认真写,在练习本或其它课上就随意写。三是教师没有把好写字关。

语文教学的反思篇七

这节课我用闯关的游戏带领学生学习,每一关都有闯关要求,有趣、生动、能调动学生的学习积极性,

第一关:谚语声声读。闯关要求:将每一条谚语读准确,读流利。

谚语本身就是很通俗易懂的,我利用图片来体现每句谚语的含义,让学生在读的过程中看到图片就理解谚语的含义。最后总结谚语所要告诉我们的道理是——团结力量大。利用歌曲一来可以吸引学生的注意力,而来让学生再次体会谚语的含义。

第二关:闯关要求:将每一个生字都会认、会读、会组词。

生字个个知。在识字教学过程中我用猜字谜(移、柴)、实物(筷子、绳子)、图片(柴、火焰、绳子、搓衣板、苍蝇、斧头)、拓展识字(火字旁的字、反犬旁的字)、组词识字。巩固识字时利用摘果子、走迷宫等小游戏,也能激发学生学习的积极性。

第三关:我会写。闯关要求:看谁写的又漂亮又正确。我指导写的有:斤、谋、满

第四关:谚语大本营。闯关要求:看谁记得多!在这里告诉学生,谚语有很多种类,举例有农业谚语、学习谚语、团结谚语等,并举一例。

不足:课件看不清;

指导写字时方式太单一,粉笔字基本功有待练习;

教育机智不灵敏,柴的字谜;

整体前松后紧,拓展时应该只拓展有关团结的谚语,这样后边不会紧,也和本课的主题联系的更紧密。

语文教学的反思篇八

今天学习识字5,其中一个环节我设计用文中的词语练习说话,学生说得非常精彩。

我首先让学生闭上眼睛,一边听老师读韵文,一边想象你的脑海里出现了哪些画面?生认真听完后陆续举手。

生:我看见了北风呼呼地吹着。

师纠正:我听见了北风呼呼地吹着。

生:我看见了大雪纷纷地下。

生:我看见小刺猬在冬眠了。

师:你真会学习啊!我们学过的“有的有的,”你都用上了。还能说说其他的一组吗?

生:我看见了腊梅花了。

师:什么的腊梅怎么样开花呢?

生:我看见了漂亮的腊梅花在寒风中开放了。

师引导:说得真好,我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

生:我仿佛听见了北风呼呼地吹,仿佛看见了大雪纷纷地下,不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

师:有谁来关心一下翠竹?

生:我仿佛看见了大雪纷纷地下,大雪压在苍松身上,苍松一点也不弯。

师引导:真是“大雪压青松,青松挺且直”啊!

师:你们简直是一个小作家,说得很精彩。那么你们能把你们刚才说的整理成一段话吗?

生:能(学生信心十足)

师:好,现在开始动手写。

刘涛涛:冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪纷纷地下起来了。小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩,他们有的滑雪;有的跳绳;有的溜冰。小朋友们玩的多开心啊!

陈曦:冬天到了,北风呼呼地吹着,鹅毛大雪纷纷地下起来了。不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

二年级是写话的起始阶段,我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练,为写作打好基础。

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