心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
课改心得体会篇一
在探索中，我个人认为，新课改应是在围绕着体育课未进行的，我们应在课前，课中，课后体现出课程改革的新面貌，新思路。
要上好一节体育课，备课是必不可少的，课改前应备课，课改时也应备课，但备课的重点却不一样，我认为，课改中的备课，应备教材、备教法，但更应备学生，应充分考虑学生是否对教材有兴趣，如何调动学生的学习积极性，如何针对学生的爱好兴趣来调整教法以及训练手段。
上好一节课，首先应看到是否完成课的任务，但是，在上课过程中，单单为了完成任务而完面任务是远远不够的。在新课标的要求下，我们应变学生被动学习为主动学习，变学生服从指挥到自觉行动。在体育课中，培养学生对体育锻炼的兴趣，使学生认识到体育锻炼对学习，对生活，对身体的好处，使他们学会如何自觉，自主地锻炼身体，从而能让他们在不同地点，不同时间都能很好地参加体育锻炼，而不仅仅是在体育课上。
在课堂中，教师应改变指挥者的角色，参与到学生的活动中。在课堂中与学生一起活动，指导学生活动，更重要的是和学生一起探索，使学生体会到平等、民主的师生关系，在学习中得到无穷的乐趣，使他们的身心都得到锻炼。应该说，体育课不仅是培养学生身体健康的课堂，更重要的是培养学生的心理健康，让他们有积极向上、乐观开朗的心态，更有着坚强的意志、坚韧不拔的精神，有开拓创新的精神，有团队合作精神等等。
课后反思是体育课的一个必要环节，没有反思，就不会提高，没有反思就不会看到长处及短处。反思有多种形式，一堂体育课应反思的问题是很好的。但我认为，一堂体育课更应该反思的是这堂体育课有得到学生的认可吗？这堂体育课中，学生有没有积极参与，教师有没有积极参与；学生的身心有没有都得到锻炼。而不应该只是反思。你的讲解是否清晰易懂，学生是否学会了动作技术。
课程改革才刚刚开始，我们的探索是任重而道远，特别是中学体育的改革，更是一路坎坷，体育课是一门特殊的学科，更有着沉重的任务和特别的意义，作为体育老师，更应该积极地探索，不断地积累经验，不断地进步。
课改心得体会篇二
引子：新课改是教育领域的一次重大变革，旨在提高培养学生创新能力和综合素质的能力。在新课改过程中，我有机会亲身参与并体验这一变革带来的种种变化和影响。下面，我将从新课改初衷、实施效果、问题与建议、自我感受和未来展望五个方面谈一谈关于新课改的心得体会。
新课改的初衷是让教育更符合时代的发展需求，培养具有创新精神和实践能力的学生。新课改中的核心理念是“学生为主”，强调学生发展的主体性和主动性。在新课改的课堂中，老师不再是传统的知识传授者，而是变成了学生的学习引导者和合作伙伴。这种转变让学生能够更加主动地参与课堂活动，培养了他们的兴趣和独立思考能力。
第二段：实施效果。
新课改的实施效果已经初步显现。在新课改的课堂中，学生的思维方式和学习方法得到了改变。课堂变得更加活跃，学生之间的合作与交流也更加频繁。学生们逐渐发现，通过合作学习可以获得更多的灵感和成果。同时，新课改还注重培养学生的实践能力，通过一些实践活动，让学生能够将知识应用到实际生活中，更好地解决问题。
第三段：问题与建议。
虽然新课改取得了一定的成功，但仍然存在一些问题。首先，新课改对教师的要求很高，需要他们具备丰富的知识储备和综合素质。其次，在新课改的过程中，学生可能面临更多的挑战和困惑。因此，教师需要更多地关注学生的学习情况，并及时给予指导和帮助。此外，新课改在一些农村地区还面临教育资源不足的问题。因此，相关部门应该加大对这些地区的支持力度，确保每个学生都能享受到公平而优质的教育。
第四段：自我感受。
在新课改的过程中，我从一个被动的学生转变为了积极主动的参与者。我开始更加关注学习的过程而不仅仅是结果。通过参与各种课堂活动，我不仅学到了知识，还培养了分析问题和解决问题的能力。我逐渐发现，学习是一个充满乐趣和挑战的过程，只要积极投入，就能够取得更好的成果。
第五段：未来展望。
新课改是一个持续不断的过程，今后还需要不断进行改进和完善。在未来，我希望新课改能够更加注重学生的兴趣培养，培养他们的创新能力和实践能力，让他们能够更好地适应未来社会的发展需求。同时，我也希望新课改能够更加关注教育公平，让每个学生都能够享受到优质的教育资源。
结尾：新课改为教育事业带来了新的希望，让学生能够更好地发展自己的潜力和能力。在新课改的过程中，我们既需要认识到问题和挑战，也要充分发挥创新精神，积极参与。只有通过不断地探索和实践，才能够最终实现教育改革的目标，培养出更多有创造力和创新能力的人才。
课改心得体会篇三
自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：
一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使小学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。上述教学实践活动证明了以下三点：
(一)形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
(二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的注意力。而学生参与表演示范活动体现出其主体性作用。(三)形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理，容易引起他们的共鸣，激发他们的兴趣。所以，特别是在七年级外语教学中，有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。
二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神。在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是教师备课的指导性文件,只有熟悉课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确;“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如;“化”，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦。课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，也就是说，课程居于教育的核心地位。新课程倡导体验与参与式学习，培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能力，让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。因此，在教学过程中，要注意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创造性地给学生提供多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和积极性，使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪，学生的思维就能与教师同步。
课改心得体会篇四
近年来，随着数字技术的发展和全球化的进程，教育方式和方法发生了翻天覆地的变化。免费课改作为一种创新的教育模式，吸引了全球范围内的关注和参与。免费课改提供线上平台和资源，极大地扩展了学习的边界，并提供了更加平等和便捷的教育机会。在我参与免费课改的过程中，我深刻体会到了其背后所蕴含的意义和价值。
免费课改的优点之一是其免费的特性。传统的教育往往需要学生付出高昂的学费，因此对很多贫困家庭的孩子来说，教育机会是遥不可及的。免费课改通过提供免费的线上课程，弥补了这一差距，并使得教育机会变得普遍而平等。此外，免费课改还提供了灵活的学习方式，学生可以根据自己的时间和兴趣选择课程并进行自主学习，这也是传统教育无法做到的。
在我参与免费课改的过程中，我获得了许多宝贵的收获和体会。首先，我学到了更多的知识和技能。免费课改提供了丰富多样的课程选择，我可以根据自己的兴趣和需求来选择适合我的课程。这使得我的知识面得到了拓宽和深化。同时，通过在线学习平台，我还学会了更好地管理和规划学习时间，提高了自己的自主学习能力。最重要的是，在线讨论和合作项目也为我提供了与来自不同背景和地区的同学们交流和合作的机会，拓宽了我的视野。
第四段:免费课改的挑战和应对措施。
尽管免费课改带来了许多好处，但也面临着一些挑战。首先，由于课程免费，学习者的主动性和持续性可能不够。有些学习者可能因为没有经济压力而缺乏动力。其次，线上学习也面临着技术条件的限制，比如缺乏良好的网络和设备。为了应对这些挑战，我认为，免费课改平台可以通过提供更加富有吸引力和互动性的课程设计，激发学习者的学习兴趣和动力。同时，政府和社会组织也可以提供更好的网络和设备支持，确保所有学习者都能享受到平等的教育机会。
免费课改的发展将会对教育产生深远的影响。首先，免费课改将打破传统教育的时空限制，实现全球教育资源的共享和互通。学生可以随时随地获取到优质的教育资源，提高了学习的灵活性和效率。其次，免费课改也将深刻改变教师的角色。教师将不再是传播知识的单一来源，而是变成了学习的引导者和组织者。教师将更加注重学生的学习过程和方法，培养学生的自主学习能力和创新思维。
综上所述，免费课改作为一种创新的教育模式，是教育进步和改革的重要标志。通过免费线上平台和资源，免费课改打破了传统教育的时空限制，提供了平等和便捷的教育机会。在接触和参与免费课改的过程中，我不仅学到了更多的知识和技能，还锻炼了自己的自主学习能力和跨文化交流能力。我坚信，免费课改将会在未来的教育发展中发挥更加重要的作用，为学生提供更好的教育机会，为社会和经济的进步做出更大的贡献。
课改心得体会篇五
新课程标准明确指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，因此要改变课程过于注重知识传授的倾向，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习并形成正确的人生观、世界观和价值观，增强社会责任感，全面提高人文素养。英语课程标准的目标是，在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上，培养学生的综合语言运用能力。这种关注学生的全面发展的课程目标就在于打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，力求在基础教育领域全面实施素质教育，引导学生学会学习，学会生存，学会做人、学会合作，培养他们具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的能力。基于此种认识，就应把学生看做具有可持续发展潜能的人来培养，而不应把他们视为“应试的机器”或是“可填塞的容器”，而不断灌输知识，施加压力，因而限制甚至扼杀了他们的主动性和创造性。
新旧课程最根本的区别在于理念。长期以来，在我国中小学教育领域中奉行以知识传递为价值取向的教学观，致使课堂教学模式轻视甚至否认主体活动给予学生素质发展的真正价值。在这种背景下实施新一轮的课程改革无疑给课堂教学改革提供了肥沃的土壤。新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射出了人们对美好未来的追求。它的核心是新课程理念的落实。一些重大的课程改革不能取得最终的成功，问题基本上都出在课程理念与教师行为的转化上。《英语课程标准》的正式出版与发行，拉开了中小学英语课程改革的序幕，这标志着新课程理念逐渐深入人心。但新课改对全体英语教师来说既是机遇也是挑战。我们必须认真面对。
英语新课改注重对学生语言能力的培养，注重锻炼学生在一定的语言环境中用英语去交际，突出学生在学习中的中心地位。在这方面我的做法是：
三、坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。这样不仅可以训练他们的口语和听力，还能让他们不断的回顾单词以及语法。
课改心得体会篇六
第一段：导言(150字)。
近年来，教育领域中的一项重要改革是课程改革，旨在推动学生的全面发展和素质教育。作为一名教师，我积极参与了这一改革，并从中深受启发。在这篇文章中，我将分享我在课改过程中的心得体会，包括对学生的影响，对教学方法的思考，以及对未来课程发展的展望。
第二段：对学生影响(250字)。
课程改革使得学生的学习体验更加丰富多样，培养了他们的创造力和解决问题的能力。在过去，学生只需记住大量的知识点，而今课程则注重他们的理解和应用能力。例如，在语文课上，我鼓励学生进行阅读，不仅收集信息，还要对观点进行分析和归纳。这种改变激发了学生的学习热情，提高了他们的思维能力和学习效果。
第三段：教学方法的思考(300字)。
课程改革也引发了我对教学方法的思考和改进。传统的教学方式通常是老师讲述，学生被动接受。然而，在课程改革中，我开始运用多种教学方法，如小组合作学习和探究式学习。例如，在一次数学课上，我组织学生进行小组合作，让他们一起探索并解决一个实际问题，这不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作和解决问题的技能。
第四段：课程发展的展望(300字)。
课程改革不仅是一次改革，更是教育体系的持续发展。随着技术的进步和社会的变化，我们的课程也应适应这些变化。例如，现代技术的蓬勃发展已经改变了教育的方式，也给课程改革带来了新的机遇。我们应该充分利用这些技术资源，使课程更具创新性和实用性。除此之外，还需要改革评价方式，从单纯的考试评价转向多元化的评价方法，如项目作业和口头表达，以更好地评价学生的综合能力。
第五段：总结(200字)。
通过参与课程改革，我深刻体会到了教育的力量和重要性。课程改革不仅给学生提供了更好的学习机会，也促使我不断反思自己的教学方式和方法。通过不断创新和改进，我们能够培养出更具创造力和创新精神的青年一代，他们将成为国家和社会的栋梁之才。我对未来课程改革的发展充满信心，并将继续努力为学生的教育事业贡献自己的力量。
总结:。
导言：介绍教育领域的课程改革，说明本文将分享个人体会。
对学生影响：课程改革提高了学生的学习热情和思维能力。
教学方法的思考：运用多种教学方法，如小组合作学习和探究式学习，提高了学生兴趣和能力。
课程发展的展望：要随着技术和社会的变化，充分利用现代技术资源，改革评价方式。
总结：通过课程改革体会到教育的力量和重要性，展望未来课程改革并继续努力。
课改心得体会篇七
我校进行的高效课堂的教学改革进行了多年，也步入了新的改革阶段。在以往的高效课堂教学改革中取得了不小的进步的同时也进入了一个改革的小的过渡期，在这个时候我们习惯了高效课堂的初步教学模式，也就是在这个时候人的惰性就显现出来了。
我认为教师体现的惰性主要有以下几方面：
1、积极性没有以往那么高涨了。
2、主动性也低迷了。
3、教研热情提不上来了。
4、在教学上可以偷工减料了等等。
惰性的滋长不是一天两天形成的，这里我认为被成绩冲昏头脑不想继续的的想法占据了思想，因此要想有所改观解放思想教育是首要的任务。其次加强课标的理解、明确教学的目标增强教师积极主动的教学意识。第三就摆正自己的心态，做到淡泊名利，向仁人志士学习，以国忧为先，安贫乐道，安下心来，搞好自己的教育教学工作。第四教理清自己站在讲台的的目的是什么?为什么会站在这里?教学上的偷工减料就是对学生的不负责，对自己事业的不负责，要有奉献的精神才能搞好教学。
人的惰性其实就是人起了私心、思想没有了进步的表现。体现的方面有很多种。我只是从我自身上寻找着我的惰性所在，亦当做是对自身的警告和考量。
课改心得体会篇八
随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断地进行改革与创新。作为一名在职教师，我有幸参与了我校的课改工作。在这个过程中，我收获了许许多多的体会和心得。在接下来的文章里，我将以五段式的形式，向大家分享一下我对我校课改的体会。
首先，我们的课改注重学生的主体地位。以前，课堂上往往是老师说了算，学生只能被动地接受知识。而在课改中，我们鼓励学生积极思考、勇于表达自己的意见和见解。课堂变得更加活跃和有趣了。学生们能够通过小组讨论、角色扮演等方式，参与到课堂教学中来，培养了他们的创造力和合作精神。他们有更多的机会去思考问题，更好地理解和掌握知识。
其次，课改还注重培养学生的综合素质。过去，学生的学习重心主要放在课本知识的掌握上，忽视了对学生综合素质的培养。而在课改中，我们引入了更多的实践性活动，如实验、调研、实地考察等，让学生通过亲身实践去感受和掌握知识。此外，我们鼓励学生参加各类社会实践和课外活动，培养他们的动手能力、组织能力和实际应用能力。通过这些综合素质的培养，学生不仅能够提高他们解决问题的能力，还能够在今后的工作和生活中更好地适应和应对各种挑战。
再次，课改还注重培养学生的创新思维。随着科技的发展和信息的爆炸式增长，创新能力已经成为当今社会对于人才的重要需求。在课改中，我们注重培养学生的创造性思维和创新精神。我们鼓励学生大胆提出自己的想法，敢于冒险尝试，并给予他们足够的自主和自由，让他们学会自主学习和自主解决问题。我们还引入了项目制学习，让学生通过完成实际项目的过程中，培养解决问题的能力和创新的能力。通过这样的课改实践，学生们不仅能够更好地发挥他们的创造力，还能够培养他们的独立思考和解决问题的能力。
此外，课改还注重多元评价。以往，学生的评价主要依赖于考试成绩，对学生的全面发展了解不足。而在课改中，我们重视学生综合素质的评价，不仅评价学生的智力水平，也评价学生的动手能力、合作能力、创新能力等。我们采用多种评价方式，如小组报告、实际操作、课堂作业等，全面了解和评价学生的学习情况。通过这样的多元评价方式，我们可以更好地激发学生的学习动力，发现和培养学生的特长和潜力。
最后，我想说的是，课改是一项艰巨而又必要的工作。它要求我们教师要有创新意识和教育理念的更新，要主动适应和引领教育改革的潮流。同时，课改也是一项循序渐进的工作，需要大家一起努力和共同推进。只有真正理解和认同课改的重要性，我们才能够在实践中不断地积累经验，取得更好的效果。
总之，通过参与我校的课改工作，我深深地体会到课改对于学生的作用和意义。它真正转变了教学理念，提高了学生的学习能力和创新能力。同时，课改也提醒我们教师要不断创新，不断进步。相信在全校师生共同努力下，我们的课改工作会取得更大的成果，为培养更多有创造力和国际竞争力的人才做出积极贡献。
课改心得体会篇九
自初中英语新课程实施以来，我在教学中遇到了不少困难，但同时也体验到了很多乐趣，以下就是我近一年来在教学工作中的一点体会：
一、形体语言在英语口语教学中的作用人类表情达意的语言形式有两种：有声语言和形体语言，而细腻系统的有声语言是人类特有的语言形式，也是人与人交往的最基本的手段。但是，在现实生活中，在某些特定的情况下，有声语言的时间性和抽象性的弱点就会暴露出来，此时人类就要借住其他辅助手段进行交际。而我们知道的形体语言就是人类惯用的形式之一。
在初中英语教学中，有声语言是教师从事教学，培养学生们语感的主要手段。但是往往外来语的陌生的语音，特殊的语法，会使学生感到与母语巨大的差异，从而在内心产生排斥。因此导致在记忆和理解上的多种学习困难。如果这种困难一点点的堆积到一起，就会挫伤孩子们学习的积极性。其实，在教学中采用形体语言教学就能解决这些困难了。例如：在学习英文26个字母时，我就采用了形体语言这种教学方式。往往教师们会有同感，在学习英文字母时课堂会很沉闷，学生的积极性差。所以我吸取了这些经验教训。再进行这个课题时，充分调动活跃的课堂气氛，使整堂课处于兴奋状态，我教学生们用手势拼出字母的形状，加深他们对字母的认读。在课堂活动中，启发学生动脑筋，动手脚用自己的肢体拼出26个英文字母的形状，学生们各动其脑发挥其能，很快就能掌握。再让他们加上特定的表情，这样学起来既快、又有兴趣。再者，我根据每个字母的形状，编了一个顺口溜。这种方法符合孩子学习的兴趣所在，又容易记忆。例如：学习字母abcde等时，我就让孩子唱出儿歌：“尖角a，双圆b，半圆c，馒头d，倒山e”。通过几遍的练习，充分调动学生的情绪，就连平时不爱张嘴的个别学生也积极去和别的同学练习，充分调动了这部分学生的积极性。上述教学实践活动证明了以下三点：
(一)形体语言的形象性，韧性能非常有效地辅助教学。恰当正确的使用形体语言，可以使深奥的事物通俗化，抽象的事物形象化，事倍功半，可以提高教学效果和效率。
(二)形体语言等其他手段的运用，丰富了教学方法和手段，打破了单纯讲课的授课模式，多样化的教学方法可以最大程度的吸引学生的注意力。而学生参与表演示范活动体现出其主体性作用。
(三)形体语言辅助教学更适合低龄学生学习的心理，容易引起他们的共鸣，激发他们的兴趣。所以，特别是在七年级外语教学中，有意识有针对性的使用形体语言会行之有效。
二、提高英语课堂教学效果浅议。新课标明确强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，增强实践能力，培养创新精神。在新课程度教改实验中教师要尽快适应新角色,突出新技术理念,运用新教材,提高课堂教学效果.。新课标是教师备课的指导性文件,只有熟悉课标,才能把握课改的教学方向,备课才能明确教学目标,课堂上才能有效地组织教学。钻研教材应做到三个字:“懂、透、化”。“懂”就是对教材的设计思路，对课本的主要内容，每个知识点都要弄明白，做到传授知识正确;“透”，就是不仅要懂教材，而且要做到熟悉，动用灵巧、自如;“化”，就是指教师的教法，要与教材的灵活性、开放性、科学性融为一体。新课标呼唤着教师角色的转换，在教学过程中，教师不再是传统的传授者，而是课堂的组织者、引导者，在学习过程中教师与学生合作学习，完成教学目标，引导学生实践，帮助学生参与、合作、探究、让学生感受成功，在教学过程中进行情感和策略调整，使学生对每节课都来充满好奇和喜悦。课程是实现教育目标的重要途径，是组织教育活动的最主要的依据，也就是说，课程居于教育的核心地位。新课程倡导体验与参与式学习，培养学生综合适用语言的能力和创新学习的能力，让学生在体验、合作、探究和交流中学习成长。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。因此，在教学过程中，要注意学生潜在的非智力因素的优势，想方设法加强英语教学的趣味性，创造性地给学生提供多种学习英语的环境，让课堂训练内容接近学生的实际生活，调动学生和积极性，使他们产生一种轻松、愉快、主动的学习情绪，学生的思维就能与教师同步。新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己具体实施办法：
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习.2,奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的'语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
课改心得体会篇十
新一轮基础教育课程改革以来，通过近几年来的学习、探索和实践，我深深感到：历史课变了，变得充满生机，富有活力。下面就结合自己的教学实践谈几点体会、做法：
回忆我们以前的历史教材，真的是让人觉得枯燥无味。而新的历史教材，从外观看，图文并茂，色彩鲜艳，深受学生喜爱；从内容上讲，降低了难度，淡化了知识体系，增加了贴近学生生活、贴近社会的内容，给学生亲自动手操作、探究实践提供了更广阔的空间。在教学过程中我深深体会到这一点，如《祖国境内的远古居民》（中国历史七年级上册第1课）一课，教师让学生亲自动手打磨石器，他们乐于参与，并从实践中感受到原始人生活的艰辛，体会也很深刻。第6课《春秋战国的纷争》（中国历史七年级上册）的成语故事会，要求搜集春秋战国时期的成语故事，如“退避三舍”“围魏救赵”“纸上谈兵”等，在班级里交流。学生对成语典故非常感兴趣，他们都乐意参与这一活动，去搜集、整理，先在小组里举行，推出代表参加班级交流。在第18课《三国鼎立》（中国历史七年级上册）一课中，教师给学生充足的时间去讲述三国中的故事，激发学生积极的情感，在欢声笑语中上完一堂课。还有历史探究活动课，这可是学生们活动的天地，他们仁者见仁、智者见智，纷纷将自己最好的作品展现给大家。当得到老师的鼓励时，别提有多高兴了，常常是下了课，学生们还围着老师问这问那，意犹未尽。他们开始成为学习的主人，由原来被动接受式的学习变为主动探究式的学习。
新的课程改革，要求教师转变教学方式，树立以学生为主，不断探究的学习理论。那么，光凭一本书、一张嘴走进课堂是远远不够的。教师要认真挖掘教材，充分备好每一堂课，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的`学习兴趣，要让历史课堂充满激情，充满生机。有时需要语言的激发；有时需要教学手段的多样化；有时需要教师知识的储量大。总之，对教师的要求更高了。
教师与学生建构和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生体验到平等、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，让教师的教和学生的学变为师生互动、互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
课程改革实施以来，教师的教学观念和行为发生了一些变化：如在课堂上重视学生的自学、让学生自读、圈点勾画、提出问题；开始组织小组讨论的形式；在课外让学生搜集资料等。但教学空间和场景仅限于教室，这决定了教学的行为主体仍然是教师，学习的载体依然是教材，教学的活动场所仍然是教室，限制了历史教学的优化。基于此，历史课改的当务之急是寻求和创设新的教学组织形式和空间。如可采用主题辩论、主题演讲、故事会、知识接龙、自主探究、小论文撰写、师生问难、挑战主持人、情景复现、调查访谈、寻访遗址、探究身边历史、历史物件模型制作、历史纪念日主题仪式、成果积累和资料搜集展示等教学组织形式。可以将教学活动场所延伸到教室以外的图书阅览室、纪念馆、工厂、社区、遗址现场、自然人文景观保护区。总之，历史课改应该另辟蹊径，进行教学组织形式和教学空间上的创新。
一、与学生平等地走进新课程。
（1）相信学生，相信学生完全有学习的能力。（2）摆正位置，把机会交给学生。教师要俯下身子平等参与学生的研究，教师要把探究的机会交给学生。
二、做一个组织者。
（1）摆脱按部就班、亦步亦趋的固有模式，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。
（2）教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。
（3）捕捉、放大学生学习过程中的闪光点。在《三国鼎立》（中国历史七年级上册第18课）一课上，教师让学生自主学习、小组讨论时，就有同学根据平时所看电视剧《三国演义》提出：“诸葛亮那么傻，他为什么不自己当皇帝，他当皇帝说不定能统一天下。”的问题，虽然不尽科学合理，但课堂是允许学生出错的地方，教师鼓励学生提出了自己感到困惑的问题，因势利导组织学生讨论，甚至辩论，最终达到“释疑、解惑”的作用。面对学生有别于他人的探究方式，教师要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高的层次的学习。
三、做一个引导者。
（2）教给学生探索、发现的方法，让学生学会探索、学会发现。
（3）不断引发学生思维碰撞，把学生的探索、发现引向深人。学生自主学习时，教师要一步又一步地把学生逼向学习的难点。对学生的思维引而不发，不断激发，把学生们推到一个又一个思维的波峰浪尖，学生的探索、发现也因此而深入。例如，讲授《对外友好往来》（中国历史下册第6课）一课，在学生学习课文，了解基本史实之后，教师提出“唐文化对日本有何影响？”、“唐文化对新罗有何影响？”一类的问题。学生思考、讨论、得出答案的过程，即是再次识认历史地图、理解史料和教材大小字内容、归纳教材要点的过程。提出这类问题并让学生讨论，是为了让学生进一步思考：“隋唐时期对外交往繁盛的原因有哪些？从中你得到了哪些启示？”还可以作对比思考：“汉、唐时期中外交往的特征有何不同？出现这些不同的原因是什么？”
四、做一个促进者。
上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。（2）指导学生优化自己的学习过程。如小组合作学习，教师先要指导学生合理分组，掌握一些基本的小组合作规则：小组内同学可以先独立思考，再交流自己的见解，有针对性地展开讨论；小组汇报时，也应该是向大家汇报小组学习的情况，而不是谈个人的想法与收获等。小组讨论的时候，教师要随时了解学生合作的情况，以便灵活地组织学生的下一步学习。
总之，中学历史课堂教学要打破常规，改进教学形式，挖掘教材中的趣味内容；要发挥教师的主导性和学生的主体作用，增强历史教学的趣味性，培养学生的好奇心。让他们明白，学历史并不是一件单调乏味的苦役，学习历史不只是历史课堂内的事，它也是我们每日每时都可从事的活动，是一种乐趣。
新课程，给教师带来了挑战，也带来了不可多得的机遇。新课程实施中，我们只要找准自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，就一定可以融人新课程，与新课程共同发展。
课改心得体会篇十一
第一段：引言（100字）。
课改是教育领域的热门话题，通过听课课改，教师们可以相互交流，分享经验，提高教学水平。在我参与听课课改的过程中，我深深地体会到了课改的重要性，并从中受益匪浅。
第二段：听课的重要性（250字）。
在过去，教师通常是独立地在教室里授课，很难有机会与其他教师进行交流。这种孤立的教学方式使得教师们的视野变得狭窄，缺乏新思维的刺激。然而，通过听课，教师们可以拓宽自己的视野，了解其他教师的教学方法和经验，从而提高自己的教学水平。听课不仅是获取知识的途径，更是教师们相互学习和交流的平台。
第三段：听课的个人体会（350字）。
我曾经参与了几次听课课改的活动，深刻感受到了听课的乐趣和收获。每次听到其他教师的精彩讲解和创新教学方法，我都感到欣慰和鼓舞。有一次，我听到一位教师用音乐和诗歌激发学生的学习兴趣，我深受启发，开始尝试将音乐和诗歌融入自己的教学中。结果，我的学生们更加积极参与，并取得了更好的学习成绩。通过听课，我不仅扩大了自己的教学思路，还在实践中取得了积极的反馈。
第四段：听课的困难与解决办法（300字）。
尽管听课课改有很多好处，但也存在一些困难。首先，时间安排是一个问题，因为每个教师都要上课，很难腾出时间去听课。其次，有些教师可能对别人的评估和建议持有抵触心理，不愿意接受他人的指导。为了解决这些问题，学校可以制定听课计划，合理安排课程表，确保教师们的听课时间。另外，学校应该创造一个和谐的学术氛围，鼓励教师们分享经验和接受反馈，从而打破教学中的壁垒。
第五段：结论（200字）。
听课课改是教师专业发展的重要组成部分，通过听课可以拓宽教师的教学思路，提高教育水平。尽管存在一些困难，但我们可以通过合理安排时间和营造学术氛围来解决。回顾自己的听课经历，我深深体会到了听课的重要性，并从中受益匪浅。相信通过继续参与听课课改，我们的教学水平会不断提高，为学生提供更好的教育服务。
（1200字）。
