我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
小学美术教学心得体会篇一
这一年的实习中，我主要担任一年级美术课及儿童水彩画的教学工作，通过一年的学习和工作实践，我得到了很多，收获了很多，进步了很多。
在教学工作方面，刚刚当上一名教师的我对学生的管理，课堂组织，教育教学方面的经验都还非常缺乏，对于这些问题，我虚心向其它教师交流学习，可与时间找对教学有利的书籍来丰富自己的理论知识，并在工作中不断总结经验教训，课前研究教材、教参，尽量吃透教材，设计好教学环节，课堂注意环节对学生是否合适，注意学生对课程的兴趣等，课后总结课堂上的问题，找到解决问题的方法。通过一年的锻炼，我在教学方面的能力已有了很大的提高，也积累了一些对以后教学非常有用的经验。
在教学科研方面，我在学校领导的带领下，和众多的老师们一起参加了课题“开发社区资源拓展小学美术教学内容的研究”及《儿童水彩画》校本教材的编撰，这一项课题是一个难得的机遇，是一个锻炼自我，提升自我、丰富自我的机会，通过这个课题研究我学到了许多教学、教研方面的知识和方法，在看到第一本校本教材出版时，我也决心以后要更加努力的学习、思考、工作。一年在一个人的工作生涯中是一段不算太长，也不算太短的时间，这段时间是对我的锻炼和考验，而以后迎接我的是更长久，更严峻的考验，我将尽自己的力量去迎接未来，创造未来。
转眼间我的实习生涯即将结束了。一年前，我带着对教师职业的神秘感，踌躇满志地来到临湘实验学校，经过一年的实习后，我终于尝到了当老师的酸甜苦辣，并学到了不少东西。我觉得这次顶岗实习之行我没有白来，我在这一个学期学到的东西比我大学三年学到的东西还要多。我们在大学校园里虽然学习了专业课知识、美术教学法和班主任工作等方面的知识，但那毕竟都是纸上谈兵，我们学习的最终目的.就是要学以致用，做一名合格的教师，而在这次的实习过程中，我们所学的知识终于得到了实践。回顾这段时间的顶岗实习工作，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。为一名小学美术教师，虽然平时觉得我们没有主课老师那么忙碌，但自己真的实践后就觉得并非想象中的容易。作为一名小学班主任，更是人生百味在其中。
小学美术教学心得体会篇二
色彩知识属于美术基础知识的范畴。在小学阶段，培养学生对色彩感受能力是一项重要的教学内容。其中的对比与协调是较专业性的。因为色彩也是小学生普遍喜欢的，所以在上色彩课上，学生的学习热情都很高。我便尝试综合美术、音乐、文学等多种艺术门类，让学生在自主探究、体验、感受中理解色彩对比与协调不仅仅存在与人们生活的衣食住行，在我们熟悉的音乐、文学作品中也是能体现的。
一、在游戏中激发学生学习色彩的兴趣。
色彩教学中，往往存在的最大问题是：学生常用概念的颜色、习惯的颜色作画。学生的色彩很单调，美术作品中没有几种颜色。幽默地说：颜色很穷。洛克曾说过：教育学生的主要技巧是把学生应做的事都变成游戏式的事情来做。为了扩大学生的色域，可以带学生做色彩游戏，就是让学生不面对写生对象，不画任何具体的形象，只要求做色彩游戏。调不同的颜色，每次调出不同的颜色才能画上去，而且只画一小块，看哪位同学能画出不同的颜色。不同色相、不同明度、不同纯度、不同冷暖的红、黄、蓝、绿等。还可以设计颜色“找朋友”。比如，老师提问：哪些颜色与红色可以成为“朋友”？把它找出来，贴到红色周围。由此，学生感知色相接近的颜色组成的协调色画面。没有被选出的颜色，学生说说不配成“朋友”的理由，教师引导学生明确常见的红色与绿色、橙色与蓝色等对比色。以上方法可使学生摆脱绘画时的色彩单调，摆脱对形体的塑造，把注意力都集中到调配色彩上，再调配颜色的过程中，大大提高学生的色彩认知，扩大了学生的色域。
二、在生活中感受色彩。
教师提问：色彩规律中的对比与协调在生活中有吗？与生活有怎样的关系？带领学生先在教室内观察，如：教师环境布置，学生服装等方面的色彩搭配。再让学生在自己熟悉的生活中找找，如：学习、生活用品等。让学生自己说说找到的色彩对比协调。最后让学生欣赏生活中的图片（多媒体展示），教师引导学生感受在生活的衣、食、住、行等方面，运用对比色与协调色能提高人们的生活品味，获得色彩搭配所带来的美的享受。
小学美术教学心得体会篇三
《美术课程标准》评价建议的第一条就是“重视学生的自我评价”，从中反映出“以学生发展为本”的教育观和评价观。在美术教学中，我改变教师是评价权威的现象，把评价的主动权还给学生，积极引导学生开展自评与互评。在教学中，我经常让学生先在自己的作业背面写上自己对作业的评价，然后再到讲台前展示，并说说为什么这样评价，觉得自己哪儿画得很好，哪儿还有些不足，需要怎样改才好。给学生一点阳光，他们会很灿烂！改革评价方式，如何通过评价促进学生的发展，成了摆在每一个美术教育工作者面前的一个重要课题。采用形式多样的评价方式架起师生、生生之间的友谊桥梁，充分发挥评价促进学生发展的功能。通过教师的评价帮助学生树立自信心，积极开展自评与互评相结合的多种评价方式，在丰富多彩的实践活动中检测评价学生，将会把美术课堂教学带入一个崭新的天地，使学生得到全面的发展。
小学美术教学心得体会篇四
下面是小编为大家整理的,供大家参考。
时下传统的美术字课已经被字体设计课程所取代，字体设计能摆脱字库字体的机械化，字体设计可以只设计一个字或几个字，不用考虑其他字的设计笔画.设计出来的字体，可以当标志，可以当插画等等用途。下面小编给大家带来小学美术老师教学心得体会，希望能帮助到大家!
本学期由于学校实际工作需要，我任,四年级、五年级和六年级的美术教育教学工作。现对一学年度工作总结如下：
(一)、激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
(二)、使学生形成基本的美术素养。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。
(三)、重视简笔画训练。
本学期我们美术组在张校长的直接领导下开展了简笔画教学，在简笔画教学中，我们按中心校的要求和各年级的要求分别进行了简笔画训练，现在大部分学生能对本年级要求画的简笔画背着画下来，而且收到的教学效果是比较好。
(四)、培养学生的创新意识。
在美术教学中培养学生的创新意识，首先应注意保护学生的独特的个性，并给予学生发挥个性的自由。消泯学生的个性，千人一面，是创造活动之大忌。应该鼓励学生在个性的基础上大胆地表现，鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。在思维方法上，应该注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。另外，美术课程中还要努力设计一些具体的程序和方法来培养学生的创新意识和创造能力。
(五)重视学生的自我评价。
我们今天的教育的主要任务已不是再灌溉多少现成的知识，而必须让学生能够拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找适合于他(她)的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。也就是能在新的社会发展的情境下，能够不断地发现社会中的或自己发展过程中存在的问题，能够为解决这一问题去学习、寻找有用的信息，能通过分析和思考作出判断，再创造性地设计出解决问题的方案，并在实践的过程中不断地反思和评价，不断地进行改进或完善，直到这一问题的真正解决。
(六)、教师自身素质的培养。
教学之余，我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外，还从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。
本学期担任一年、二年和学前的美术教学工作。班级多，学生的状况均有不同。按照《美术新课程标准》的要求，我努力加强教学中师生的双边关系既重视教师的教，也重视学生的学，体现学生在学习过程中的主体地位，提倡师生平等关系。
一学期来，认真备课、上课、听课、评课，讲评作业，广泛学习各种知识，以便能在教学中得到更多的应用，在讲课中我力求做到重点突出，线索明了，语言简练、生动，课堂气氛活跃，积极发挥学生的主动性。平时善于总结经验，向教学经验丰富的老师学习，取长补短，使美术教育教学工作顺利完成。
我认真地分析了小学美术教材的编写特色及体系，懂得了美术必须要求掌握的学习内容，了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，然后就有放矢地结合学生的生活实际进行教学。
一、教学要培养学生的学习兴趣，以学生为主体，教师起到引导作用。
我觉得上课就像上舞台，“导演”就是教师，但学生决不是“观众”而是“演员”!教师要做一个好导演，要引导学生去演，去学。学生不可能40分钟都聚精会神地听老师滔滔不绝地讲授知识，引出课题必须抓住学生的思维，就如一个好的故事开头往往会吸引一大堆听众，需要一个环节一个环节地吸引他们，在适当的时候抓住机会吸引学生的思维，把学生吸引住了，学生的思维跟上来，积极性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一课，在课本上有这么一句话：如果没有了形和色，生活会变得怎样?我觉得这样不能引起全部学生的注意，所以我换了一种问法：你们知不知道这些画只是画家们用了某种高超的技术骗取了你们的视觉?你知道他们是怎么骗你们的吗?话音刚落，所有目光都聚集在我身上。
随后还要把学生能够发挥参与的机会让给他们，学生三四个活了，肯定会带动着七八个人，七八人又慢慢牵动着全班人，如果学生不能或不会回答或参与时，可适当调低难度，例如提示，激发促进学生思维，最后涉及知识面。比如可让学生先去参与知识点的研究，让他们悟出错在哪，老师再进一步总结，同时还可以结合生活中的实例对比着讲。
教师对学生兴趣的激发，关键是捕捉学生思维的兴奋点，对学生的培养，强调学生学会了什么，而不是学了什么，而且要让他们学以致用。棋迷、球迷们为什么会“迷”呢?因为这里有竞争，如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。例如《汽车的造型》一课中让学生自己设计一辆概念车。细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱。教师再利用部分时间进行作业评讲，这样更能激发学生学习的劲头。
二、对教师而言，学生的任何丰富的想象力，我们都应该支持。
玩是孩子的天性，那些活泼宽松的课堂看起来似乎有点乱，但就是在这种乱的过程中，学生发挥的了自己的主动性、创造性，生动活泼地学到了知识。我不要轻易地否定学生，而是相信学生的创造潜能与学习能力，鼓励他们去探索和创新，杜绝只要一种答案，只追求共性，忽视个性的评讲方法，否定用“像不像”等来作为衡量的标准。因为不是每个学生都是要考艺术院校。例如《我为同学画张像》和《想象的汽车》。我觉得美术教师首先应该做一个积极、善意的旁观者，在学生遇到困难的时候，总站在他的身边，或轻轻点拨让学生茅塞顿开，或真诚鼓励使学生充满自信。
在其他方面，我积极参与听课、教学研究课、研讨活动，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。积极协助学校、班级做好美术宣传工作。还订阅了教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
一份耕耘、一份收获。教学工作苦乐相伴，我也会在教学过程中创立更适合学生年龄特点的教与学的美术机制。符合素质教育要求，体现创新能力培养的各种模式，使学生的能力提高，在美术教学中能上一个更高的台阶。
岁月如梭，转眼间一个学期就要了，在这个学期中，我担任__年级美术教学工作。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在工作中我享受到了收获与喜悦，也发现了自己存在的问题。合自身经历，我对这一学期的美术教学工作总如下：
一、认真上好每一节课。
认真上好课，确保课堂的有效性。在40分钟的课堂里，做到不仅使用教学设计，而且尊重学生的活动情况，及时肯定学生的表现，特别是大胆的、特殊的、甚至是相反的观点或者见解，给予鼓励性认可，抓住契机发展学生的生存思维能力。为了陶冶学生的情趣，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来，我课前充分准备认真上好课。比如，有部分学生具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，我积极引导他们，使他们的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
二、激发学生学习美术的兴趣。
兴趣是学生学习美术的基本动力。我充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容呈现形式和教学方式有机合，将美术内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。与此同时，恰当运用现代教学媒体，使课堂中的教与学变得动静合，声像并举，凸显生动形象，较好地调动学生学习美术的兴趣，并将这种兴趣转化成学生持久的情感态度。
三、使学生形成基本的美术素养。
在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成及全面发展奠定了良好的基础。同时，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，合过程和方法，组成课程的基本内容。使不同素质的学生在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。创新是艺术的灵魂，我鼓励学生发挥想象力和创造力，为自己的美术作品增添一份活力。为了使少年儿童在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长，形成良好的校园文化氛围，我校举办了首届艺术节“快乐展才艺”主题书画展。此次校园书画展的举办，丰富了传统节日的文化内涵，展示了师生们的才华，促进了校园文化建设;也培养了师生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富了师生的业余文化生活。
在这一学期的工作中也存在着一些不足：
1、教师自身素质的培养。作为一名非师范平面设计专业的新教师，美术教育教学能力还十分欠缺。如：六年级《生命的甘露》虽然是与我专业相关的内容，但是对于六年级的学生知识储备有限，我还是不知道怎么让学生更好的理解与创作。__年级《水墨动物》、《水墨画风景》等课程国画部分的教学，对我来说都是很大的挑战，这就需要我课下多进行练习与学习。
2、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品及放映幻灯影片、录像片等教学手段和现代教育技术进行直观教学。而在我的课堂上，虽然也进行了示范，但由于对多媒体操作和使用不够合理，使学生不能根据范作进行直观的学习，在以后的教学中，我应该多加练习，在课下投入更多的时间去准备。
3、对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重，并鼓励大胆创进和个性发挥，加强对一些课堂纪律较差的学生的耐心。既着眼于实际成绩，更注重未来发展。
4、美术教学要尽量注意学科间的联系。如三年级《线的表现力》、《方方圆圆》等课，在讲到几何形与点、线、面等概念时，可联系数学中的相关概念来解释。
这学期我也听了许多优秀的展示课，我深深地体会到，教育的确是一门艺术，一门大学问，值得我用一生的精力去钻研。以前所学的知识很有限，看问题的眼光也太肤浅。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”我要努力做到学以致用。我相信，教师只有树立了“活到老，学到老”的终身教育思想，才能够胜任复杂而又富有创造性的教育工作。课堂之余，我认真参加了学校以及教研组组织的各种政治业务学习，还阅读了相关教育教学刊物从理论上提高自己，完善自己。我会在今后的教学工作中，不断强化“自育”意识，并虚心向其他教师学习，取人之长，补己之短，使自己具有一桶源源不断的“活水”，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”，从而使自己能更好的进行教育教学工作。
美术教育是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。现将本学期工作总结报告如下：
一、怎样把握基本形。
小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象，教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要特别注意把握教学的尺度。
比如，低年级学生画人的动态是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态，比例大体上正确就可以了，不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生通过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要通过基本形去概括物体外形的习惯。
这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的情况下。
能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感觉。
在低年级教材中的色形是很丰富的，学生可以从教材中接触到五彩斑谰的色彩世界。在第一册向学生介绍了三原色的和三间色，在第二册通过色彩的空间混合和色彩转轮制作，让学生认识原色的并置和混合产生了新的色彩感觉。同时在低年级阶段，学生看色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不容易通过色彩的直接混合去认识色彩的变化。
教材中色彩认识的介绍与手工制作结合起来，这是非常有趣的，只要我们把握住教材的关键，就是利用各种练习，培养学生良好的色彩感觉。比如，原色“红”加上原色“黄”，变成“橙色”，如果在教学中对学生讲，学生是很难理解的。只有当色彩轮转动时，转轮上的红色和黄色呈现出橙色的相貌，这才能算完成了数学任务。按教材的要求学生除了将使用原色和间色作画，还多处出现灰色。此外将利用教材中的各种彩色范画，指导学生去辩别色彩间的差异，扩大色彩感知的面，同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们的名称对上号，在低段教学中，培养学生良好的色彩感觉是与基本功训练并重的一项根本任务。
三、想象创造意识的把握，做好美术教学工作计划。
在低年级教材中也安排了大量的创作课，这些课是同学们进行综合练习，检查对所学的造型、色彩知识的掌握情况，同时便是同学们发挥自己想象能力的好机会。
因此，在教材的把握上应当鼓励学生中超出教材范围的好想法。在低年级教材中还设计了大量的手工课。学生们在手工劳动中见到自己手中的材料变成了各种有趣的形象，一定是喜出望外的。这实际上是学生们在手工劳动中获得的创造的喜悦。如果我们只是满足于教会学生做一件件手工，而忘记了去引导学生获取创造的欢乐，那是非常遗憾的事。
在指导学生制作石头画时，应当启发他们制作出木头画或其它材料的画。如：利用蛋壳让学生画出丰富多彩的小彩蛋。总之，创造性意识的培养是小学美术教育的重要任务，这只有在教学实践中把培养学生的创造性意识摆在重要地位，并在教材的把握中去完成这一艰巨的任务。同时低年级学生需要美术，也更爱好美术，不断探索，勇于创新，将是我努力的方向。
本人自参加工作以来，始终坚持热爱自己的教育事业，在工作中，勤勤恳恳教书，在生活中，无私奉献，遵纪守法，具有良好的师德，同时，关爱学生，为人师表，教书育人。使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展，赢得了学生的热爱、家长的信任。同时，能按照教师职业道德规范要求自己，努力做好本职工作，并结合现代教育教学的需要，加强业务进修和文化素质的提高，与同事们团结协作，相互学习，取长补短，不断完善和改革课堂教学，取得了较好的效果，并顺利完成教育教学任务。
工作以来，一直担任美术、数学的教学工作。工作中能以学校整体利益为重，服从领导分配，为学校工作尽心尽力，从不计较个人得失，默默无闻，任劳任怨地完成各项工作，得到了同事们的好评。本人特就美术教学工作小结如下：
一、政治思想方面。
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好的美术教师。
二、教育教学方面。
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯。
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑美术教法的特殊性，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。对教育教学能及时反思，及时总结教学得失。
4、在课堂上能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习美术的兴趣，课堂上讲究方式方法，课堂丰富而有趣，减轻学生的负担。
5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
7、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习和兴趣的发展。
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
3、美术教学中有特色、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设“儿童水墨画”兴趣小组，但由于种种原因也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特色点，为开创谈村小学美术教学的新天地作出贡献。其他的工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。
三、学生兴趣培养方面。
很多学生都会对绘画有浓厚的兴趣，我也重点培养学生的兴趣。孩子们的兴趣像幼苗需要精心的呵护和正确的培养。首先为孩子创造一个良好的环境，让孩子获得不同的空间景象，多一些观察探索世界的机会。让他们养成探索世界的习惯。孩子在“复习”获取的新知识时，通常会主动画一下他观察到的事物，而在画画的过程中，又会对事物有新的认识，不仅提高了美术修养也培养了良好的学习习惯和生活习惯。
小学美术教学心得体会篇五
本次通过参加兰州市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。
课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生学习美术的兴趣。现将本次研究体会、感悟总结如下：
作为小课题研究的实施者，有一定的教育教学理论指导实践是十分必要的。于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
通过阅读学习，教学实践，力求做到：
1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生解决问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的.实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。同时，不断吸收和消化现有的研究成果，并转化为教育资源，努力促进学生总体素养的提高，教师通过参与课题研究，也促进了自身的专业成长和综合素养的发展，能很好地做到教研相长。
小学美术教学心得体会篇六
在上学期的美术教学过程中，我把不同学生的情况具体分析、分类，然后进行分层教学的模式去教育他们，鼓励每位学生积极参与课堂小组合作的创作活动。运用多媒体教学方法进行探索教学，由浅入深地进行课堂引入，并结合空间智能教学，体现学生多元智能的培养方向。在课后评价方面，让学生学会组织互评与自我评价的环节，展示成果，得到学习的喜悦成果。每个学期承担一节科内的实验课，并接受调研课的任务，务求让自己得到提高。
在扶优培差的工作上，我关注学困生的教育工作，同时也注重优秀的学生栽培工作，利用课堂上和兴趣小组的时间培养他们的专业特长。实行以优带差的扶持工作，先进生与后进生共同合作完成，让他们能吸取对方的优势，取长补短。
我在教学方面着重培养学生的动手能力和观察能力。在课堂当中，使用了不同的方法让学生去进行观察。
在常规课堂教学中，着重渗透了几方面的美术基本知识：
1、线条画中的黑白灰：复习了黑和白的概念。重点练习了灰，让学生练习画上不同的灰。可以用点，可以用线，来表现。
2、构图的练习：多讲不同类型的构图，让学生学会运用不同的构图表现画面。在课堂中，多做出对比，让学生发现自己与别人的闪光点。学生觉得哪个构图好，请学生评一评。学生通过评价能把握住构图的美感和完整性。
3、色彩的配搭：教学中难免会遇到学生不会上颜色，所以，反复地让他们分辨色彩的深与浅对比，明暗对比，冷暖对比，都是作为每节课必讲的内容走进课堂里。
4、学生合作创作：在动手做的课型里，多让学生尝试标新立异的做法，鼓励学生大胆创作。通过分小组合作，锻炼学生的团队精神，让学生在动手做的过程中体会成功，体会分享的快乐。
总结。
上年度的工作，我既能认真完成学校交给我的任务，又在这一年里向同科教师学习了不少宝贵经验。但工作之中难免存在不足之处，在以后的教学工作中，希望能改正不足的地方，在教学方法上再上一个新的台阶。
小学美术教学心得体会篇七
有句话说：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。现在的学生，他能够表达自己的想法，但是让他动手了就完全不会了。本周我正在上《花儿朵朵》的第二课时，第一课时我们是要写生花朵，首先需要观察，然后绘画花朵的外形、细节和色彩。第二课时是用各种综合材料制作出来。有的学生知道先绘画花瓣外形，再剪贴。可是对操作能力差的同学而言，撕、剪出外形都是个大问题。我对这部分学生的要求就是不管怎样，认真的对待，认真的克服操作的困难，在掌握基础的手工方法的基础上，可以再尝试卷、插等难度更高的方法。
以上是我近期的点点思考，其实还有很多方面需要我再去实践和思考，例如在学生作业评价这一块，我们常态化教学往往都是2到3节课完成一副画，大多是我在批阅时给予口头点评，那么学生互评和自评是很少的！我该怎么有效开展？例如团队合作，课堂很容易吵闹不堪，所以我也甚少去实践！这两方面都是我欠缺的，希望我能多多实践，去完善课堂这两方面的不足。
小学美术教学心得体会篇八
由于我校近来校舍进行加固工程，班与班的合并，使原本学生为数较多的英语课堂，变成了“人头攒动”的局面。因此如何有效地组织课堂活动，圆满地完成教学任务，是摆在我们英语教师面前的一个较棘手的问题。
经过一个学期的摸索与尝试，我将几点做法和心得与各位同仁共享。
一、以“大”化“小”，增强凝聚力。把班级化成“班中班”，“组中组”，让学生自己管理自己，让每个学生都成为学习的“主人”。我会把班级分为几个队，并起上经过他们研究决定的好听的名字，如“给力先锋队”、“百折不挠”小队等，每堂课的每一环节都加以积分，我会看哪一队表现最好，表现好的我会奖以小礼物，表现不好的队我会把“权利”分给每个队员，让他们自己“揪出”表现不好的队员！这个时侯，班上的优等生就会是老师的“好帮手”。他们在小组活动中担当着“组长”、“顾问”的角色，还是老师的“眼睛”和“耳朵”，及时发现其他学生存在的问题，并纠正。在队与队之间之间展开竞争，形成了合作互助，争先恐后的学习风气。这样不但能够减轻老师的负担，增强学生的凝聚力，还能更有效的提高学生学习的自主性，自觉性！
二、严谨组织，加快节奏。“没有规矩，不成方圆”。老师即使讲得再好学生视而不见、充耳不闻也等于零。我意识到上课良好的班风和倾听习惯，比讲好英语更重要。于是我从上课的坐姿，课上回答问题的要求，课后作业的要求„„都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，充当小老师或背出已学过的说单词等。对于课上违纪者，教师要巧妙地想方设法，因势利导，既不浪费教学时间，又能使学生有所约束。事实证明，“良好的班风学风是学习英语的保证”。现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，课堂效率自然就高了。不仅如此，在大班中授课，要求老师在课前做好充分准备，做好每个环节之间的导入和过渡，不讲废话，把有限的时间都能得到实际利用。备课时设计的环节，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子。
三、因材施教，分层教学。
经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，出现了“后进生”。如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉。这也正是大班英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。因此，一定要让每个学生做课堂的主人。于是，我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。在课堂上，我把板书分成两部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立了自信心。
总之，大班额教学关键在于教师的组织。在今后的课堂教学中，我与英语组教师一道还要加强教学反思，深入研究教学技巧，力争打造事半功倍的高效课堂。
教育部课程改革专家组核心成员余文森教授在中国教育资源服务平台“课堂教学论坛”上，就“课堂教学的有效性”与广大中小学教师进行了在线研讨。他认为：从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”在大班额下，如何提高英语课堂教学的有效性，让孩子与课堂快乐地一起飞翔是我们教师永恒的追求。纵观目前小学英语的现状，这一话题显得更为重要。
一、现状一瞥。
为配合搞好新课改的实验，我县大部分学校从三年级开始全面开设了英语课，县直学校师资力量较好，而到了县级以下，由于一下加大了英语教师的需求，在没有英语专业毕业生充实到教师队伍中的情况下，各小学的基本做法是，抽调其他学科教师担任教学任务。这些教师基本是初中、高中所学的那些英语知识，他们由于长期很少接触英语，且对新课改理念下的英语教学需求很难适应，教学行政管理部门也很难对这些教师进行系统全面的培训。因此这部分教师虽然对工作兢兢业业，但仍然出现了一些这样那样的问题。主要表现为：发音不准确，书写不规范，知识点讲解不清，重难点把握不准确。另外各学校也存在着这样那样的问题，如班额太，课时不足，时间安排不科学等。从而造成学生对英语的好奇心在小学阶段已经消磨的荡然无存，到了中学，教师往往还要花大力气纠正小学英语学习中遗留的发音、书写等方面的问题，原本在初二出现的两极分化现象，在初一就分化的很厉害，相当一部分学生上英语课如同听“天书”。小学英语的不规范开课已对初中英语教学造成严重的影响。
二、有效性初探。
以上问题，令人忧心忡忡，然而这些并不是短时间能解决，更不是个别教师能改变的。但作为教师可以努力提高自己的课堂效率。在此，我愿将自己的一些做法，与大家分享。
1、立规矩，整纪律。
“老师，上自习吧”！“老师，自己看课外书吧”！"imyournewenglishnameis...."我的声音被学生冲天的吵闹声淹没。这是我送走初三后，满怀信心，走进小学六年级某班的第一堂课。“没有规矩，不成方圆”。老师讲的再好，学生不听或根本听不见，等于零。我意识到上课管好纪律，比讲好英语更重要。于是我从课前上课材料的准备，到上课的坐姿，课上回答问题的要求„„都做了详细要求，违犯了的同学，要被请到讲台上，必须用英语唱歌，讲笑话，讲小故事。对于有些同学，他会觉得做好这些准备，比起被惩罚容易多了。大约有两周的时间，我的课堂上知识教学处于次要地位，纠正不良习惯却花费了大量时间。对于课上违纪者，我不惜时间，不惜口舌，因势利导，晓之以理，动之以情，使之亲师而信吾道。事实证明，“磨刀不误砍柴工”。现在我讲起课来，得心应手，课上很少因学生违纪而浪费宝贵的时间，学生的一笑一颦随我而动，学生的课堂记录本上记录的东西越来越多。
2、建立学习小组，进行合作交流。
我所任教的学校是县直实验学校。班额大一直是我校难以解决、老师头疼的问题。要使70多个学生在40分钟内真正练好英语，单靠教师是不够的。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我把学生分为多个学习小组，以小组为单位让学生之间进行练习交流，这样既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。分组很简单，前面两个同学转过身和后面的正好组成一四人小组。从每个小组中，挑选好小组长，课前课后多对他们进行辅导，并指导他们怎样组织小组练习、分配角色、维持纪律、帮助后进生等。在组与组之间展开竞争，形成合作互助，争先恐后的学习风气。
3、因材施教，分层教学。
分层教学不是什么新鲜话题，大班额下实施分层教学对英语这一学科尤显重要。因为，孩子接受新知识的能力各不相同，经过一段时间的学习，学生成绩势必出现差距，这就是所谓的“后进生”。如果教师视若无睹，这部分学生学习就越来越吃力，英语课如听天书，由此开始两极分化，产生对英语的抵触心理。在其它学科课上，两极分化一般不会太严重，因为老师讲得起码是学生耳熟能详的母语，听到有趣之处，也能取趣其中，抵触心理不易产生。如果这部分学生英语课长期的处于“陪太子读书”的状态，强烈的自卑感和由此产生的被人抛弃的感觉，会致使其故意做出冒犯行为。这也正是英语课课堂纪律比其它学科更混乱，更难控制的原因。因此，必须让所有的学生觉得自己是课堂的主人，不能置身于课堂之外。于是，我采用分层教学。我的分层教学是根据学生的知识水平和接受能力，每堂课都设计不同层次的内容和练习，尽量使各层次的同学都有收获，都有表现的机会。在课堂上，我把板书分成三部分，一部分是本堂课的新知识点，重点讲读，满足大部分学生的胃口；一部分是与本课有关的以前的词汇、知识点，帮助基础差的同学温故复习；一部分是新知识的外延，使部分英语基础较好的同学保持高昂的学习热情。另外，在练习的设计和检测上也是因人而异，尤其后进生，作为班级中客观存在的现象，我在课堂上尽量给他们创造机会，一些简单问题让他们回答，答对了给予大力表扬，让他们感受成功的喜悦，从而激发学习兴趣，树立自信心。需要特别指出的是，不管是学生的分层，还是教师教案的分层设计，都是我自己心知肚明，运筹帷幄，让学生浑然不觉。不然，对于后进生会是一种打击。
4、设计活动激发兴趣，创设英语学习环境。
现阶段各学校普遍存在着英语开设课时少，时间紧的问题。学生所学知识因为没有英语学习的环境及时再现，往往犹如“笨熊掰玉米”。创设多样的英语学习环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的乐趣为当务之急。所以除了在课堂上我尽量用英语组织课堂教学，鼓励学生用英语进行交流外，还要求学生课外能用英语的对话尽量用英语。同时协助学生用班级黑板报学习英语谚语。wellbegunishalfdone.（良好的开端是成功的一半）wherethereisawill,thereisaway.（有志者，事竟成）„„.一周一言，不知不觉中，这些语言精华，如“润物细无声”的春雨，滋润了学生的心田。此外，根据学生好动，注意力持久性差的特点，我想尽办法调动每个学生积极参与学习的热情。学习小组之间经常进行讲故事比赛、歌曲竞唱，短剧表演等活动，真正使我的课堂活起来，学生动起来。
教学。
实效性。
时间过的很快，转眼新的一学期又要结束了。这学期我教六年级英语。由于客观原因，我校六年级每个班都是超大班额（达到78人）。初次走进教室，面对黑压压的一片，感觉很熟悉也很陌生，熟悉是因为每个孩子都有一样稚嫩的心灵，每个心灵还都是一张白纸，容不得被人随意描画，陌生是因为每一个孩子都有他们各自的疑问、来自不同的家庭，如何来对待每一个孩子，这需要付出很多的努力。第一节英语课，虽然我作了精心的设计，讲的也自我感觉良好，可课堂上仍是嗡嗡的嘀咕声。在办公室就听大家说大班课堂纪律不好维持，只听见讲话声，却不见讲话者，果然如此啊。面对这种情况，我一边请教有经验的老师，一边上网查询有关资料。经过进一个学期的实践和探索，积累了一些粗浅的经验，现将大班教学试验方法。
总结。
如下：
（一）建立合作学习小组，提高课堂教学时效性。
要使全班几十名学生在课堂有限的时间里真正有效地学习英语，并懂得灵活运用，组织好有限的课堂活动非常重要。学生人数过多，单依靠教师个人的力量是远远不够的，因此把学生分成多个学习活动小组，让学生之间互相练习、交流与帮助，这样有助于减轻教师的压力，也可以增强学生的学习效果，并充分利用好课堂上有限的时间。
1.培养骨干，组织好课堂活动。
为了保证各个小组能按要求进行课堂活动，教师要从每个学习小组中选出那些成绩偏好、有一定组织能力的学生作为小组长；并把小组长组织起来，先从思想上鼓励帮助他们，让他们认识到这是锻炼自己的机会，鼓励他们帮助别的同学，再教他们在课堂活动中怎样分配角色、维持纪律、帮助后进生等。一些有难度的材料教师可以课前先教给各小组长，平时多对他们进行辅导，征求他们在课堂活动中的意见和建议，让他们有带头人的责任感，使他们乐于做这项工作。在课堂上，教师可根据英语材料和学生的情况决定采用小组合作还是自主进行练习。学生练习时，教师积极走动巡视，观察学生练习和表演的情况，必要时加以指导和鼓励。
2.根据情况，适时调整组员。
班级人数多，随着时间的推移、语言知识的积累，学生学习成绩不平衡的现象也会越来越突出。教师如果还用同一标准来衡量组内每一名学生的发展显然已经不科学，也难以行得通，就会出现学得好的学生受牵制，能力得不到充分发挥；成绩差的学生又跟不上，逐渐失去了学习信心的情况。针对这种现象，教师需要根据各组的学习情况和组员的个别差异对学生重新分组，使他们能够各得其所，各有所获。对成绩较好的小组，教师可提高学习训练的要求，如能就所学材料背诵和表演，能根据所学材料自编短文或对话等，使他们的学习潜力和想象力得以充分发展；而对成绩较差的一些小组，教师可只要求学生完成基本会话、发音标准等要求。这样，学生的学习积极性都能得到保护，有助于形成你追我赶的学习气氛，从而实现因材施教的目标。
（二）调动学生的参与积极性。
在班大人多的情况下，如果主要靠教师一个人演示，学生不能积极主动地参与学习是不能达到学习的目的，也不会有很好的学习效果的。因此，采用多管齐下的办法激发学生的学习兴趣，尽量调动每一名学生积极参与学习，也是解决大班教学的有效方法之一。
1.努力创设英语学习的环境。
三河市小学英语课程设置每个年级、每个班一周仅三节课，英语开设课时少、间隔时间长，每一节课的时间也相对较短。学生在课外都在看语文、数学，很少会阅读英语课本，学生没有英语学习的习惯和外部环境，仅靠课堂上的几十分钟就想学好英语几乎是不可能的事。为了解决这一困难，一方面我尽量在课堂上创设英语学习的环境，让学生在具体的语境中去感受英语学习的意义和乐趣，在课堂上应尽量用英语组织课堂教学，多鼓励学生用英语进行简单交流，感知、体验并巩固强化英语学习的实际交际意义；另一方面，我在必要的时候把学生带出教室，到一定的社会环境中去学习；除此之外，我还鼓励学生说、书写日常用语；办好英语手抄报，以此鼓励学生课外尽量多地使用英语并把多说英语多看英语变成自觉自愿的行为。
2.开展各种形式的竞赛。
教学中充分利用小学生求知欲旺盛、好胜心强的特点，开展各种小竞赛，以激发更多学生学习的积极性。比赛形式可以是比一比谁做得最好，谁学得快，谁记得牢，谁的发音最好，师生多维评价后可给表现优秀的学生和小组发小奖品。充分有效地利用各小组间和学生间的比赛，促使那些平时不认真听讲的学生乐于参与到小组活动当中，使人人都不甘落后，谁都不肯扯小组的后腿。这样一个互相帮助、互相促进、共同提高的学习局面便悄然形成。
3.开展丰富多彩的课外活动。
课外活动是课堂教学的有益补充。课外活动可采取开展读书竞赛等形式，让学生在小组间进行会话、书写、英语歌曲演唱、讲英语小故事、收集外国有趣的风俗民情等活动，让学生融入到英语学习的氛围中去，使他们扩展语言文化知识，提高自主学习能力，同时也越来越对英语学习感兴趣。
（三）关注转化后进生。
班级中有后进生是客观存在的事实，也是值得特别关注的。“学困生”多有学习习惯、学习态度等多个方面的问题，难以一时改变，需要学校、教师、学生自身及家长等多方面协同努力才能做好后进生转化的工作。而教师作为直接影响学生课堂学习的关键人物，应着力于因材施教，根据后进生的性格和学习状况制定辅导计划，鼓励学生重建自信，赶超学习进度。要改变后进生最重要的是找出原因，发现导致后进的心理因素再加以合理、正确的引导，改变后进生的“后进”心态，使他们树立学习和生活的自信心。教师可在每一节课专门为“学困生”设计简单的问题，并在课堂上多给练习的机会，答对了表扬，答错了鼓励。对后进生取得的进步，哪怕是一点点也要给予大力的表扬，使他们感受到成功的喜悦，体验到学习的欢乐和取得成绩的欢乐，帮助他们逐步建立对学习的兴趣和自信心。
（四）实行多种评价制度，提高学生的注意力。
大班额情况下，课堂中教师不能时刻注意到每个学生，致使一部分学生注意力分散，教学任务就不能落实到位。因此，在教学中可采用形式多样的评价方式，如评出努力倾听奖、积极发言奖、小小纠错家奖等，把个人放入小组进行评价，使那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组评价当中，这样人人都不甘落后，不扯小组后腿，便会注意力十分集中地听讲，积极地参与。著名教育家斯塔弗尔化姆认为：“在教育领域中，评价的根本旨意不在证明，而在改进。”通过多元化的评价，尽力使每名学生获得成功的心理体验，激发他们的热情，使他们主动、积极地参与到教学中来，从而集中学生的注意力，培养他们良好的倾听习惯，并进一步产生学好英语的新的动机。在课堂活动进行的过程中，应考虑到学生随着年龄增大，座位上所能活动的空间越来越小，因此，学生回答问题时如有困难可以不用站起来；教师组织活动时，如有需要，学生可以走出座位，摆脱狭小的空间对身体的束缚，教师完全不必因此而批评学生。学生在教师这样的评价体系下，身心获得了自由，便能更好地投入到学习当中。
总之，路是人走出来的。虽然大班额英语教学存在着许多的不足与无奈，我们也不可能在短时间内改变大班教学这个现状。但我们应尽力利用大班教学的独特优势，配合有效的教学方法，使小学英语大班教学更为高效，给那些在大班中学习的孩子多一份成才的希望。
一．循循善诱，润物细无声。
“立德树人”，作为一名教育工作者，教育学生就像教育自己的孩子，细心、耐心地引导，让爱和知识点滴渗透，帮助孩子和学生成长，无怨无悔。这次学习，湘阴城北学校任建平老师unit9it’sonehundred.一课让我感受颇多，深夜，我默默学习了三次，每次都很感动。
21、32、43是让学生猜，而54是引导学生发现规律再呈现，9。
9、100是通过手势算式出现，这些就避免单一的教学活动，也为下一步呈现算式做铺垫。将数学算式与英语学习结合，真实的语境中学习重点句型和单词，并利用自编chant熟练。根据学情，将长句进行处理，教学效果好。其次，用心教学，准备充分。教学设计和教学准备以学生为中心，鼓励学生运用目标语，让每一个孩子有事做，都能主动参与学习，学习主动热情，积极性高。此外，任老师营造了一种轻松的学习氛围。课堂上，任老师面带微笑，教态和蔼亲切，作为一名男教师，教学不温不火，井井有条，如行云流水，听他上课，让人如沐春风。
在我的课堂，对词汇的教学我主要采取三个措施：第一，图片、实物与夸张的简笔画结合，吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣，导入新知，并利用多形式的活动操练词汇，如onebyone,littleteacher,自编chant等。第二，强化认读训练，培养学生养成好的学习习惯，又如listenandpoint,listenandrepeat,listenandreadandso.第三，鼓励学生用英语。创设情境，四上unit5ilikenoodles.我设置了两个话题供学生谈论。number1:it’slunchdoyoulike?number2:i’mdoyoulike?当然，在讨论时，我会提供图片，及已学词汇，让学生将词与句结合运用到实际生活中进行交际，巩固拓展所学知识。
总之，在教学中，我认为教学活动的开展离不开教师对学生的爱和无私地付出，这样让学生消除紧张等不利因素，变得更大胆，更自信，这样，教学才会事半功倍。
二．以双基为着力点，提升学生的阅读能力。
小学阶段，阅读教学既是重点亦是难点。我认为阅读之根本在于词汇，在处理词汇与阅读文本时，我的原则是词汇与文本是一个整体。阅读是一个知识能力积淀的过程，扎实的语言基础和一定的阅读技巧很重要。我采取的方法是：一，落实双基，即单词的听说，认读和写，给学生强有力的输入基础。从三年级开始，我先利用字母歌让学生熟悉26个字母的读音和形，慢慢在教授单词时便尝试让学生拼读每个字母，家庭作业也是要求用这种方法拼读单词，校内利用课余时间到小老师处拼读过关，这其实也是让学生熟练字母为接下来单词的记忆做铺垫。三年级上期末学生已掌握单词的拼写和认读，并养成了较好的学习习惯。下学期便开始让他们听写单词，一个单元词汇分两次听写，学期过半就可以让学生尝试写句子，从标题入手，适当增加难度进行替换练习。进入四年级，每次新授后都会课后让学生进行口语练习，根据学生的能力布置抄写或仿写作业，采用激励，范例学习等措施鼓励学生积极模仿话题进行对话仿写，例如四上unit1partd课堂我先示范根据自己的实际情况进行替换，然后让学生说，接着分层布置作业（模仿d介绍自己的情况），第二天作业完成情况非常好，大肆表扬一番，学生很兴奋。三四年级我主要让学生掌握好书写词句认读单词句子，注重单词的积累，尝试根据情境进行对话的口语替换练习。这样有了较扎实的词汇基础进入五年级的学习，我便教学生一些阅读的技巧，如将短文分句阅读，找关键词等，同时也向学生推荐一些阅读材料：如四下暑假，让学生做趣味阅读少儿社出版的，美国语文，悦读联播等，同时仍进行分层作业，每天做阅读的就不做抄写和课文背诵作业，对于课文中一些好的话题布置仿写短文的作业。进入六年级，学生能力越强，知识面更广，但两级分化现象更严重，学优生鼓励多阅读多练笔，学困生仍就是掌握双基，潜能生则将阅读任务分解，每天认读理解一句话，长此坚持，大多数学生能做到readingforinformation，部分学生readingforlanguage,少数达到readingforfun.我个人认为，词汇是阅读的根，需要一点一滴的积累，基础和习惯很重要。二，兴趣驱动，让学生掌握一定的阅读技巧。兴趣就像一支兴奋剂，它能激发学生无限的学习动力。三年级湘少版d部分的配图小故事很funny，尤其是它配套的动画，惟妙惟肖，如，dino可以喷火喷水，对很多事物好奇等，这些都让学生产生浓厚的学习欲望，让他们进行角色扮演，给dino,tim配音等等，学生非常乐于尝试。其实，这些就是阅读教学的入门。随着教学的深入，d部分就有了简单的文字阅读材料和习题，教师就可以循序渐进地渗透阅读策略如pre-reading,while-reading,andpost-reading.，逐步让学生掌握并能慢慢自我感受到阅读中的快乐。此外，一起作业也是一个很好的课外阅读工具。激发学生阅读兴趣和学生学习动机，是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。我们可以根据学生不同年段的阅读要求，从要求阅读的词句、课文、故事等入手，布置一些任务，任务设计时注意由浅如深，循序渐进。根据孩子们喜欢动手，善于想象的特点，努力将抽象的阅读语句形象化，培养学生根据任务要求快速高效地收集整理信息的技能，从而提高阅读能力。
三．细化教学目标，同伴互助显成效。
这一年，我下乡支教，担任三至六年级所以教学班的英语教师。该校学生多，班额大，学生的学习能力与城区学生相比，差距很大，尤其是五六年级。每次上课，学生都是认认真真坐在教室听我上课，看我一个人在表演，我却得不到任何回应。课后，我伤心懊恼，看到这一双双渴望知识的眼神，我很无助。两周下来，我一筹莫展，怎么办？天助自助者，我得想办法解决，我仔细观察学生的上课情况，和他们广泛交流，发现问题之根本就是绝大多数同学不认识单词，音、形、义都不懂，更不用说文本的理解。于是，我根据自己的教学进度，如果是一周学一个单元，我便将这个单元的主要词汇和重点句子分成五天的学习任务，每天两个单词一个句子，这样，教学目标细化到每天的量，该单元的词汇和句子都得到了具体落实。在实际操作中，我用a4纸放大打印，贴在教室醒目位置，一个班分成几个小组就贴几张，一般是六个小组。另外，在与学生的交流中发现少数基础较好学习能力较强的学生，我请他们担任各组的学习组长，利用早读时间将当天的学习任务在老师处过关。组员则利用课余时间完成学习任务，如遇不懂之处可以向各自的组长寻求帮助，同时，组长也负责监督和检查组员的掌握情况。
为了能在最短的时间内产生最佳的效果，每次课前，我也会抽查2-3个小组，反馈学习任务的落实效果，这样对学生也是一个鞭策。一个月下来，学生的学习能力有了明显提高，所学的单词和句型能较好地掌握，他们的学习积极性增强，学习更有自信。坚持一个学期，成效颇丰。坚持一年，在全区的英语期末调研中，学生的学业水平有了质的突破。我的努力也得到了学校领导和教师的赞赏，得到家长的高度评价。高兴之余，我也在反思，这一年，我所有的时间都放在了工作上，颇感疲惫。我不是神人，愿得到同行的指点，分享更有效的教学方式和方法。
