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最新角色游戏狼和小羊教案(实用20篇)

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最新角色游戏狼和小羊教案(实用20篇)
时间:2023-12-04 10:36:02     小编:琉璃

作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家带来的优秀教案范文,希望大家可以喜欢。

角色游戏狼和小羊教案篇一

教学目标:

1、理解课文内容,在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读;

2、学写生字“狼”和“争”,理解“找碴儿”“争辩”的意思;

3、了解故事的寓意。

教学重难点:

学会分角色朗读课文。

教学流程:

一、谈话导入:

预设:你来说说“狼”字怎么写?

生:左边一个“反犬旁”,右边一个“良”字。

2、是的。那你们是怎么学会这个字的?在哪里见过啊?

3、你们懂得在生活中识字,你们真棒!来,伸出你的小手,和老师一块儿写一写“狼”字。(生书空,师板书课题)师念口诀,让生跟着边写边念:反犬旁,首撇高,三横写密捺舒展。

4、描红课后“狼”。

二、初读课文,学习生字。

1、那么,狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢?请同学们大声的读课文,读准每一个字音,读通每一句话。把课文读的正确、流利。

课件出示:大声读课文,正确、流利。

2、检查预习:

a.同学们,课前我们已经做了预习。谁能告诉老师,课文一共有几个自然段?请同桌互相检查标段落情况。

b.接下来,老师检查你们的生字词。打开《补充习题》,完成第一题。

可怜,争辩,弄脏,倒流(投影出示,学生帮改。一生读,其他跟着读三遍)。

c.还有几个词有点难,老师也想请你们帮忙,谁来读准。

课件出示:找碴儿争辩。

注意:找碴儿:请几生读,儿化音,跟师读。谁知道什么叫找碴儿?

找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。

争辩:强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗?看到“争”这个字。

三、再读课文,理解课文内容。

过渡:文中谁在找碴呢?“狼”为什么要找碴儿?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)。

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊),指读,齐读。

3、狼这么想吃小羊,所以他就故意找碴儿。(板书:故意找碴儿)。

4、为了吃掉小羊,狼一共找了几次碴儿?请同学们听老师读课文,边听边画出狼找碴时说的话。(课件:听读课文,用横线画出狼找碴儿时说的话。)。

5、一共有几处?(3处)。读一读你画的句子。

6、学习第一次找碴儿。

a.读狼说的话:师评价,再读,齐读。(抓住故意一词,感叹号,惊叹号,可读出阴阳怪气,生气等)。

b.那么,听了狼说的话,小羊是怎样争辩的呢?我们一起读读小羊说的话。(齐读)。

师:我怎么会把您喝的水弄脏呢?是什么意思?

生:就是我不会把您喝的水弄脏。

师:小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢?

理解“上游,下游”。利用书上的插图:在树上写上哪边是上游,哪边是下游。或者黑板贴图。

c.师:好了。现在我们再来看看课文,小羊说这段话时,是什么表情呢?

生:吃了一惊。温和的语气。

师:谁能用温和的语气读读小羊说的话?(抽一生读)。

师:谁来评评。这是一只温和的小羊吗?

师:那么,从小羊温和的态度中,你们体会出这是一只怎样的小羊?(板书:_____的小羊)。

师:请带着你们的体会再读读这段话!生齐读。

师:第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么,接下来,他们又是怎样争辩的呢?请同桌的孩子,通过你们的朗读互相争辩争辩!

7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示:注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。

8.生随便选择一则读。

师:(巡视、指导)这一桌的孩子想读给大家听,我们一起认真听听好吗?

两生分角色朗读。

师:同学扪,在这次争辩中狼是什么样儿的?

生:狼是气冲冲的。

师:他把狼气冲冲的样儿读出来了吗?

生:读出来了。

师:你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗?

生齐读。

师:我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上,还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来,带着你们的表情,再读!

生再次齐读。

师:真是深情并茂呀!那么,小羊会在背后说狼的坏话吗?为什么?

生:小羊根本不可能在背后说狼的坏话,因为小羊去年还没有出生。

师:这一次,小羊还是温和地跟狼争辩的吗?从哪个字可以看出来?

生:从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。

师:从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情?

生:着急害怕吃惊委屈。

师:我们试着读读!

师:可怜的小羊着急、害怕地喊道:(女生齐读)。

师:可怜的小羊吃惊地喊道:(女生齐读)。

师:可怜的小羊委屈地喊道:(女生齐读)。

师:孩子们,每个人对课文的体会不一样,读出来的感受也不一样。

9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊,可没想到两次争辩,狼都被小羊驳倒了,于是狼不想再――(生:争辩了)。

(课件显示课文最后一个自然段)。

师引读:

他大声喊道――(生:????)。

说着就往小羊身上――(生:扑去)。

师:请同学们用心地体会体会,闭上你的眼睛,想象当时的情景,找找朗读的感觉。

生闭眼用心体会。

师:找到感觉了吗?

生:找到了。

师:那就放开声音读吧!

生自由朗读。

师:刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上,还把课文读在了脸上。现在,让我们一起来倾听他朗读的声音,欣赏他朗读的表情,分享他朗读的感受!

一生朗读。

师:他读得怎么样?

生:好。

师:你们有信心比他读得更好吗?

生齐读。

预设生:凶狠,可恶,凶恶。

师:那么,跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?生:没有用。

师:请大家把这句话说完整。

生:跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。

师:说得真棒!下面,我们再来好好地读读整篇课文,给听课的老师送上你们最美妙的读书声!请三、四组的孩子读狼说的话,一、二组读小羊说的话。剩下的话,老师来读。好吗?师生分角色朗读全文。

四、总结延伸。

1、师:孩子们,狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸!可当狼掉进了陷阱,向一只老山羊求救时,它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。

2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢,因为书中用了一个(生:省略号)。到底结局如何呢?我们下节课继续学习。

角色游戏狼和小羊教案篇二

一、揭题,复习导入:

2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。

的……)。

羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中,那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。

3、现在我们再把课题读一读,读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。

4、通过上堂课的学习,我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。

图,)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?

出示:狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。齐读。

二、精读感悟。

过渡:一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?

1、请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

根据生答,师板书:“很想吃”,我们可以把“很”换成哪些词?(十分,非常,

特别)既然这样,狼心里会想些什么呢?

(狼心里想:看,小羊长得肥乎乎的,他的肉一定又嫩又香。要是捉住他,我就能美餐一顿了!)。

(狼心里想:我肚子饿得咕咕叫,正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。

2、狼多么想吃小羊啊,谁来读好这句话?(出示:狼很想吃小羊)指读,齐读。

3、心里是这样得想,嘴上是怎么说的呢?

相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”

指导朗读:

a我们注意一下标点符号,第一句用的是——(!)第2句是一个问号,那应该。

怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练,自由试读,指读,老师可以用体态语暗示学生。

4、啊,好一只凶恶的狼啊,我们一起把第二小节连起来读一读。

生齐读。

5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话:)。

a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。

b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍,(齐读)。

c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。

d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。

e、谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。

过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

1、学生自由读4、5自然段后指名回答。

2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读,再跟同桌分角色读。

a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。

b、你们说-x小朋友演得狼怎么样,为什么?

书上有一个写狼心情的词,是——(师相应贴出:气冲冲)气冲冲,你们懂。

吗?(就是很生气,发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。

d、此时的小羊又惊又急又委屈,他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书:可怜)齐读该词,师再强调可怜就是让人同情,尽管这样他还再跟他讲道理,他急呐!(板书:喊)一起来喊一喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢!”(不可能,没)。

(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫——(找碴儿)。

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角色游戏狼和小羊教案篇三

1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。

3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。

经验准备:幼儿已经掌握了10以内的点数,对数学学习有浓厚的兴趣。

环境准备:为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。

(一)开始部分:创设情境。

(幼儿自由议论,教师总结)。

(幼儿自由讨论)。

教师:1可以表示有1块砖,也可以表示第一级台阶。2,3,……。

(二)基本部分:数台阶。

1.幼儿和老师一起数台阶,发现上桥和下桥的不同。

教师:小羊觉得过桥真有意思,想再过一次,小朋友可以一起帮它加油。(请幼儿自己上台操作图片小羊)。

走了两次啊,小羊觉得很奇怪,小朋友们发现有什么地方奇怪?

(幼儿自由讨论)。

2.教师总结顺数和倒数,分组多次练习顺数、倒数。

(1)教师总结:我们数数时可以顺着数,也可以倒着数,倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。

(2)上桥时教师顺数,下桥时幼儿倒数,再轮换。

(3)幼儿分组,如第一组12345,第二组678910,第三组109876,第四组54321.在交替数。

3.小羊回家了,又路过了桥,再次巩固复习。

(教师再将图片小羊放在另一级台阶,幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作)。

总结:小羊觉得过桥真有意思,这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。

在我们的生活中,也有很多顺着数和倒着数的例子:新年倒计时,交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到,它能帮助我们更好地做好一些事情。

(三)结束部分:游戏巩固。

看谁搭得长,在游戏中体验倒数的紧张刺激。

1.倒计时10秒钟搭积木,分别选拔出每组第一名。

2.每组第一名进行总决赛,决出冠军、亚军。

3.幼儿倒计时整理积木。

(一)可选用正方体积木作砖,凹形积木或尺作桥板,让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥,从中培养协作精神,个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。

(二)在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。

“彩色串珠”:请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列,然后点数每串串珠的数量,并摆上相应的数字卡片,再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。

“扑克接龙”:将扑克牌按顺序(可以顺数、可以倒数)排列接龙。

“数字卡片”:小数字排队,让幼儿观察它是按照什么规律排队的,发现这个规律的小朋友,可以把空格处的小数字填上。

(三)可以在日常生活中,如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。

(一)设计意图分析。

1.活动内容分析。

《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活,来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。《小羊过桥》的内容来源于幼儿生活,过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学,在学中玩的特点,选择、设计、组织活动,满足幼儿生活、成长需要,做到学习联系生活、利用生活。

合理的.故事情节和螺旋上升式的教学目标要求,满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,既享受了数学活动的乐趣,提高了表现能力,又掌握了顺数和倒数的相关知识,知道其在生活中的应用。

2.幼儿分析。

中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物,具有了初步的社会责任感,当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境,在帮助小羊过桥的过程中,学习10以内的顺着数和倒着数。

3.设计理念。

《纲要》中强调幼儿的主动学习,改革教学方式,切忌使用单一的说教形式,而应着力组织适合幼儿的活动,形式多样化,通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响,让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,注重趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。

在这一思想指导下,笔者对数学活动设计中的各要素进行分析,创设小羊过桥的情境,通过上桥顺数,下桥倒数的编排,让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现,启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。

(二)活动目标分析。

根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》,以《幼儿园教育指导纲要》为指导,为达到数学教育最终的目标,我确定了认知、情感、技能三方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。活动目标为:1.复习序数,理解10以内的数量的排列顺序,知道它们是顺数还是倒数,发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力,激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中,学会运用顺数、倒数。

目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数,导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。

目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习,激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。

目标3是情感类目标。通过情境的创设,让幼儿在趣味性和游戏性的环境中,享受数学活动的乐趣,提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。

本次活动的重点在于倒着数的学习,笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。

本次活动的难点是倒着数,要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候,要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。

(三)活动准备分析。

根据选材特点和设计内容,应教学的需要,本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。

首先是经验准备。《纲要》指出:教学设计要在幼儿原有经验基础上进行,既要了解儿童已有的经验,又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数,并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上,教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念,并发展他们的逻辑思维能力(如逆向思维能力)。

其次是物质准备。有操作材料(数字卡片)、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等,材料丰富而且功能性强。

最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境;在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形,这样能让幼儿都在教师的视野内,老师更好的关注幼儿的同时,幼儿也能更方便更直观的接触教师,更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围,有利于幼儿自由选择、探索、发现。

角色游戏狼和小羊教案篇四

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学过程:。

1、复习导入:

上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)。

2、那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?

出示词语:

大灰狼弄脏吃了一惊温和。

倒流经常争辩扑去。

看见故意反正亲爱的。

3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边??喝水。

4.齐读。

新授。

(一)精读课文。

一、1、过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空)。

1.狼一共找碴找了几次?(3次)。

2.我们一起来看看狼是怎么找碴的?

3.请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

师:很好,你能找到一个词,来说明狼小吃小羊的程度吗?

生:很。

师:找的非常准确,那么你能换个词语吗?

生:非常十分。

换的真棒,很可以换成非常,十分特别。

出示句式:

狼(非常、十分、特别??)想吃小羊。

5、既然这样,狼心里会想什么呢?

(狼心里想:小羊长得肥肥的,吃起来一定非常可口,今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫,正好这只小肥羊来了,我可不能放过他,我一定要捉住他!)。

狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊)。

6、师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心)。

7、狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?学生交流。

(相机出示)。

“你把我喝得水弄脏了!你安得什么心?”指名读,齐读。

请同学们注意一下标点符号,第一个是!表示什么语气?第二个是问号,那应该读出怎样的语气?指名读,齐读。(凶恶)。

8、好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。

二、真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的――(引读并出示小羊说的话:)。

a、大家看看,小羊说了几句话?(2句)。

b、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。

用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读,读出强调的语气。(齐读)。

c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。

d、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

(狼在上游,小羊在下游,水是不会倒流的。)。

e、谁到上面来指给大家看?

通过看图理解上游、下游,水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。

6、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)。

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?(先是指名读,师读旁白,同时指导学生以动作辅助表演,然后男女生分角色齐读,这一次,学生直接读对话。)。

过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

1、学生自由读4、5自然段后指名回答。

a、指名学生分角色朗读,在评议的过程中做指导。

b、你们说xxx小朋友演的怎么样?为什么?

书上有一个描写狼的心情的词语,你能找到吗?指名交流,(气冲冲)。

对,是气冲冲,什么叫气冲冲?你能气冲冲的读出来吗?指名读狼的话,齐读。

c、小样呢,演的怎么样?我们来看图(出示小羊图片)看这图片,你觉得小羊。

怎么样?

(述说图片上小羊的样子,很可怜、害怕、惊慌??)这个“啊”该怎么读?

d、此时的小又惊又怕又委屈,它的处境是多么令人同情呀,书上用了一个词,你能找到吗?(可怜,相机板书)齐读可怜。

师再强调:可怜就是让人同情,尽管是这样,可是小羊还在跟狼讲道理,小羊着急那,所以用“喊”,我们一起来喊:“啊,这是不可能的,去年我还没出生呢”)。

(因为去年小羊还没有出生呢,怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编,就叫――(找碴儿)。

1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。

2、书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。

3、指名朗读,同时板书(喊)。

这儿也有一个“喊”,跟小羊的“喊”一样吗?为什么?

因为狼已经很不耐烦,不愿意跟小羊磨嘴皮子了,他已经火冒三丈了,所以课文说狼不想再争辩了,大声喊到:“――”

2)学着狼的样做做动作,一起读。

3)狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸,反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――(碴儿)但是他已经不想让小羊说话了,就露出原形,向小羊扑去。

4、大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?

对,说明故事还没有完。

1.提问:结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)。

四、明理深化:

五:教学生字。

狼经。

角色游戏狼和小羊教案篇五

1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助,知道团结起来力量大(认知)。

2、能够将故事的情节讲述出来(能力)。

3、喜欢讲述故事(情感)。

故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。

1、引出话题,激发幼儿兴趣。教师出示图片:小羊今天非常伤心,你知道是什么原因吗?请你听听故事《小羊和狼》。

2、讲述故事至“小羊回到家里,想起狼说今晚上要来吃他,就坐在家门口哭了起来了”。

提问:小羊为什么会哭?你觉得狼说的有道理吗?

小结:小羊喝了河边的水,狼却说河水是它的,晚上要来吃掉小羊,小羊面对不讲道理的狼,心里很害怕,却也不知道该怎么办,只能一个人在家门口哭。

追问:那么,小羊又该怎么办呢?你有什么好办法帮助小羊?

3、讲述故事至“大象说完就走了”。

教师:小羊坐在门口哭,他的哭声引起了谁的注意?他们是怎样安慰小羊的?

教师:小黄狗、白马和大象也看见了,他们又怎样问羊的呢?请你找一个好朋友说一说。

教师:这些动物是怎样和小羊说的呢?

教师:这些动物都是很关心自己的朋友。那么,他们又是怎样帮助小羊的呢?

小结:原来有这么多好朋友都很关心小羊,愿意来帮助它,小羊的心里不像刚才那么害怕了。

4、讲述故事至“大象一声也不响,静静的听着声音”。

进行总结,并学说对话。

教师:动物们很聪明,能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗?请你们继续听。

5、讲述故事至结尾。

小结:恩,小动物们的本领都很大的,小猫可以用锋利的爪子抓,小黄狗用尖尖的牙齿咬,小白马使劲的用脚踢,小羊用尖尖的角顶,大象用长长的鼻子卷,他们团结在一起,最后终于把大灰狼打败了。

6、播放故事录音,完整欣赏故事。

提问:小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢?

追问:如果今后你的好朋友遇到了困难,你会怎么做?

小结:小动物们团结起来,用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难,我们就应该主动的去帮助他,和他一起战胜困难。

角色游戏狼和小羊教案篇六

师描述:“在一个炎热的夏天,一只小羊口渴了,她来到一条小溪边喝水,这时,臭名昭著的大灰狼出现了……”

师:狼想干什么?

师:你从哪里看出来的?

生:狼在流口水。

生:从它的想法知道的。

师:噢,你说说,它在想什么呢?

生:(指着屏幕)那里,狼把小羊想成了一只鸡腿,一只大大的鸡腿。(听众大笑)。

生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。

师:从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本,自已读课文,看一看狼为了吃小羊,怎么做的?(生自读课文)。

师:狼为了吃小羊,怎么做的?

生:狼为了吃小羊,就故意找碴儿!

师:哎,她读得真好,“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”?

生:就是想办法。

生:找碴儿就是找麻烦。

生:就是找借口。

师:哎,对,找碴儿就是找借口。它找了几次借口?

生:找了三次。

师:请同学们自由朗读课文,划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。(生自读课文)。

师:谁能说说狼找的第一次碴儿?(一生读狼第一次说的话。相机演示课件)。

师:(出示反问句)“你安的什么心”是什么意思?

生:是说小羊居心不良。

生:狼说小羊不安好心。

生:第一句。

师:是的,反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心?

生:狼说小羊把它喝的水弄脏了。

师:小羊真的把狼喝的水弄脏了吗?

生:不会。

师:为什么?

生:因为狼在上游,小羊在下游。

师:看看小羊怎么回答。(生读小羊的话,相机演示水流的方向)。

师:看来小羊是被冤枉了,所以小羊听了狼说的话,吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”?(生表演)。

师:表演得真好!下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。(生自由朗读)。

师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。

师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法:

1、读(读课文);

3、议(讨论交流读懂了什么、还有什么不懂)。

4、练(练习对话)。

师:请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。

生分组学习,老师巡堂指导。

师(小组学习情况汇报):你们读了课文吗?

生:读了!

师:找到狼说的第二和第三个借口了吗?小羊是如何回答的?

生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。

师:你读懂了什么?还有什么不懂?

生:我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。

生:我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。

生:我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话,因为去年小羊还没有出生。

生:老师,什么叫“背地里”?

师:请问哪个小组读懂了这个词?

生:“背地里”就是在田地里。

生:不对,“背地里”是在背后说别人的坏话。

师:对,“背地里”就是背后的意思。

生:老师,什么叫“呲着牙”?

生:我懂。(表演呲着牙)。

师:老师也想问你们一个问题:你们是如何理解“就算这样吧”?

生:意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。

师:太好了!那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话?

生:不管是谁说,我都要吃掉你。

生:反正我是吃定你了。

师:小羊是怎样回答的?

生:小羊没有回答。

师:为什么小羊没有回答?

生:因为狼已经向小羊扑过去了。(相机演示课件)。

师:狼向小羊扑去,结果怎样?

生:狼一扑过去,小羊向旁边一闪,狼掉到小溪里淹死了。

师:你真是个善良的孩子!

生:狼想吃小羊的时候,羊妈妈来了,把狼赶走了。

生:狼正要吃小羊的时候,猎人来了,一枪把狼打死了。

师:你们都是善良的孩子!老师非常高兴。

师指导学生朗读并分角色进行对话练习(个别练、集体练)。

生分组把课文编成简单的课本剧并表演。

请几个小组到台上表演(演绎出了三四种不同的版本,每演完一组就请学生进行评价,使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。)。

生:狼先生,你为什么想吃羊小姐?

师:加上“请问……”

生:狼先生,请问你为什么想吃羊小姐?

生(狼):我喜欢吃羊肉!(听众笑)。

生:羊小姐,请问你对狼为什么这么温柔?

生(羊):我从小就这么温柔的。

生:狼就要吃你了,你温柔,它就不吃你了吗?

生(羊):不着急,等它扑过来,我就让它掉到水里淹死。(听众笑)。

生:狼先生,请问你为什么这么坏?

生(狼):我天生就这么坏。(听众大笑)师请生回到座位。

师(忍住笑):孩子们,对狼这样的坏家伙,我们应该怎么办?

生:我们不能对他们温柔。

生:我们要想办法对付他们。

生:我们去叫警察叔叔来打死它。

师:对!在生活中遇到像狼这样的坏人,我们不能怕他们,也不能只跟他们讲道理,而应该勇敢机智地跟他们作斗争。

角色游戏狼和小羊教案篇七

1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、启发谈话,引入新课。

1、小朋友,喜欢寓言故事吗?一个简单的寓言故事里都藏着一个深刻的道理。

二、读一读。

1、出示第一组词语,指名认读,齐读。

2、出示第二组词语,指名认读,齐读。

3、过渡:词语读的真准,咱们进入第二个环节:问一问。

三、问一问 。

1、故意是什么意思?找茬儿是什么意思?

2、你能根据这两个词语给课文提问吗?

四、找一找。

1、出示问题一:狼为什么故意找小羊的碴儿?

迅速看书回答,理解“很想吃”,指导朗读。

2、出示问题二:狼一共找了小羊几次碴儿?

(1)请小朋友打开书自由阅读,画出有关句子,再在小组里讨论交流。

(2)小组汇报。

3、老师提问:狼为什么不直接吃掉小羊?

4、出示问题三:狼第一次找的什么碴儿?从哪里可看出它是在故意找碴儿?

(1)自由读2、3两节,找一找答案:从哪里看出是在故意找借口?

(2)出示小羊的话,指名读,用自己的话说一说。

(3)读到这儿,你觉得这是怎样的一只羊?从哪些词语看出?指导朗读。

(4)分角色朗读2、3两节。

5、出示问题四:狼第二次找的什么碴儿?从哪里可看出它是在故意找碴儿?

(1)自由读4、5两节,思考上面的问题。

(4)练习分角色朗读,读后评价。

过渡:狼找的第二个借口又被讲道理的小羊戳穿了,它放弃了吃小羊的念头了吗?

5、出示第六节。

(1)指名读。

(2)提问:狼为什么不想再和小羊争辩了?

(3)第三次狼找了一个什么样的借口?

(4)从“反正都一样”你读出了什么?你能想象出这时的狼是一副怎样的嘴脸?

(5)指导朗读。

五、说一说。

1、你觉得狼是一个怎样的坏家伙?

2、你想对小羊说什么呢?

3、出示伊索的话。

过渡:那么,小羊最后会不会被狼吃掉呢?请进入编一编环节。

六、编一编(课后进行)。

根据课文最后的省略号展开想象,续编故事。

七、推荐《伊索寓言》。

教后反思。

本节课上下来,我也感觉有许多不足之处,首先是安排学生说一说“找碴儿”的意思,这儿处理得不太好,学生好像还不太懂得这个词语的意思,说得不好,课后我思考一下,可能是我脱离了词语所在的语言环境,如果这个词语在理解狼第一次找碴儿之后,效果可能要好一些,理解得更丰满些,更具体到位些。其次,有些问题的提问设计不够恰当,指向性不够明确,学生回答就产生了误差,例如“从课文哪儿看出狼是在故意找碴儿?”学生总在“为什么狼故意找碴儿?”这个问题上绕。总之,这节课上得不太成功。今后要多加学习,多加实践。

角色游戏狼和小羊教案篇八

1、尝试羊角球的一物多玩,发展走、跑、跳、平衡等基本动作。

2、提高动作的灵敏性和协调性。

3、综合练习走、跑等动作。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

羊角球人手1个、录音机磁带、大灰狼头饰、长绳一根围住羊角球做羊圈。

一、准备部分。

1、幼儿随《健康歌》的音乐作准备活动。

2、教师带幼儿一起做模仿动作。

二、活动过程。

1、导入新课。

(1)讲故事《老爷爷的小羊》引起幼儿兴趣:老爷爷养了很多小羊,每天带小羊出去吃草,可是这几天老爷爷病了,没法带小羊去吃草,小羊在羊圈里都饿坏了,怎么办呢?请幼儿帮忙放羊。

(2)带幼儿做赶小羊(羊角球)的游戏,把羊角球滚出羊圈。

2、与小羊一起玩。

(1)练习骑羊角球、滚羊角球、坐拍、举起、蹲下、趴在上面揉球等动作。

(2)试一试别人的好方法。

(3)重点练习背“小羊过河”。

3、幼儿创造性的玩羊角球。

(1)幼儿玩“骨碌骨碌碰”做滚玩羊角球的游戏。

(2)幼儿背羊角球。

(3)幼儿抱羊角球。

(4)幼儿趴在小羊身上滚羊角球。

4、和小羊一起休息。

(1)“小羊累了,让我们和小羊一起休息一下吧。”

(2)“小朋友知道吗,小羊最怕的是谁呀?”“大灰狼来的时候,我们一定要保护好小羊,把小羊平安地送到老爷爷的`羊圈里。”“现在就让我们来练练本领吧。”

(3)第一次带领幼儿练习游戏:先骑羊角球,再背小羊过河,最后把小羊赶(滚)进羊圈。

(4)第二次集体游戏。前提出要求“大灰狼来了不能慌,不能把小羊丢了,小心别掉进小河里。”放大灰狼音乐,幼儿游戏。

(5)庆祝胜利,唱歌:《我爱我的小羊》。

三、放松部分。

带幼儿做“抻拉面”的游戏放松身体,结束教学活动。

虽然幼儿年龄小,但在活动中,通过“帮老爷爷放羊”、“大灰狼来了”的情境贯穿活动过程,幼儿情趣高涨、表现积极。活动也充分运用音乐如《健康操》、《滚小羊》、《大灰狼来了》的音乐,给活动带来了更多意境和乐趣。幼儿通过游戏增强了自信,从而更加喜欢幼儿园。

角色游戏狼和小羊教案篇九

师:小朋友们,老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段,同学门看屏幕。

(放课文动画)。

师:片子放完了,你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗?

(生回答)。

跟老师读课题。

二、初读课文,整体感知。

师:请同学们打开课本,翻到132页,借助拼音自己读课文,注意要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看准音节,多读几遍。

(生自由朗读)。

师:课文中的生字,你都会了吗,大家看屏幕,认读一下。

(“伙”是三声,在这里是轻声,读的又轻又短,大家跟老师读)。

师:生字词语大家都读得很好,放到课文中,你还能读准吗?

下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考,课文讲了一件什么事?

(学生接读课文)。

师:谁能用一句话说说课文讲了一件什么事?

(生:狼想吃小羊,就故意找碴!)。

三、讲读课文,理解内容。

师:是呀,狼是怎样找碴的呢?我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画)。

你知道,狼和小羊谁先来到小溪边的?

师:接下来发生了什么?请同学们自己朗读课文2、3自然段,看你读懂了什么?

(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)。

师:狼是怎么说的呢?谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了!你安的什么心?”

(投影:你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

你把我喝的水弄脏了,你安的什么心。)。

学生比较,有什么不同。

(生:标点不同)。

师:观察的很仔细,听老师再读一下,能听出什么不同?(范读)。

(生:第二组表现了狼凶狠、找碴的语气)。

师:很好,体会的不错,用这种语气,你在把第二组有感情的读给大家。

师:听了狼这些毫无根据的话,小羊的表情是怎样的,课文用了哪个词(“吃了一惊”)同学们看屏幕,仔细观察理解这一词语。

同学们,尽管小羊吃了一惊,但还是很温和的同狼讲道理,谁愿意把小羊的话读给大家?

(生读)。

师:你读懂小羊的话了吗?

生:(羊不会弄脏水)。

师:是呀,狼明明知道小羊不会弄脏它的水,却还要指责小羊,你们说狼在干什么?(故意找碴儿)。

联系这段话,你知道“找碴儿”的意思吗?(找毛病,找借口)狼找毛病,找借口干什么?(吃掉小羊)。

(师生合作读)。

(生回答)。

(1、狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来。

(2、啊,亲爱的狼先生,那是不可能的,去年我还没生下来哪!)。

第二组,能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气,再读一下这句话。

(可怜)。

师:让我们再来读一下这段对话,(分角色)读出狼的蛮横无理,读出小羊的可怜、害怕。(指名、分组、齐)。

(生读)。

师:可怜的小羊太冤枉了,可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”,由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊,凶恶的大灰狼是怎样做的呢?大家看屏幕(狼扑向小羊)。

(学生自学,小组讨论)。

师:通过这一段的学习,你们知道了什么?还有哪些问题需要大家帮助?

(学生汇报或提问:“争辩?”“为什么不争辩?”“凶恶的本性”“第三个借口?”)。

师:同学们已经尝试着自己学习。

现在,老师请同学们闭上眼睛,回想狼和小羊的三次对话内容。

师:是呀,小羊在同狼很有礼貌的讲道理,并且小羊的理由很充分,狼为什么还要扑向小羊呢?(狼是专干坏事的,根本不讲道理)。

同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀?(没有)。

狼是不会讲道理的,同学们,我们从小羊身上应该吸取什么教训呢?

(跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的,应该动脑筋灵活机制的战胜它,勇敢的抵抗狼的进攻,才有可能拯救自己!!)。

很好,这节课我们学会了课文,懂得了道理,还学到了很多自救方法,下课!!!

角色游戏狼和小羊教案篇十

1.通过观察、模仿、迁移已有经验,学习棉花贴花的方法,体验棉花黏贴的特性。

2.了解羊毛的作用,知道绵羊在冬天会长出又长又密的毛。

3.在看看、做做、玩玩中培养对美工活动的兴趣。

一.谜语导入,激发幼儿兴趣。

谜语:身穿大棉袄,野草吃个饱,过了严冬天,献出一身毛。

小结:绵羊身上长着厚厚的毛像一件大棉袄一样,羊毛软软的`可以加工成有用的东西。

二.了解羊毛的作用。

小结:可以做成羊毛围巾、羊毛衫、羊毛毯等。

师:冬天到了,小朋友都穿上了厚厚的棉衣,小羊也要过冬了,想请你们帮它们穿上暖和的棉袄。老师准备了棉花、胶水、擦手布,一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小羊穿衣服的,你们可要仔细看哦!

三.教师讲解示范,并提出操作要求。

(1)讲解示范

(2)幼儿回答过程

(3)教师ppt小结

(4)提出要求

四.教师巡回指导

五.作品展示

角色游戏狼和小羊教案篇十一

1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字;能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;按要求读出带点字词语的语气,并读出人物说话时的语气。

3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。

1.正确识记本课的生字,读准“脏、嚷”字的读音。

2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。

3.按要求读出人物说话时的语气。

1.瞧,谁来了?(出示狼和小羊的图片)。

2.你能用一个词来形容它们吗?

狼:恶狠狠、凶恶、残忍……。

羊:温和、胆小、温柔……。

2.凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事?就让我们一起来学第20课。

3.看书听课文录音,想一想,狼和小羊之间发生了什么事?

1.听了课文录音后,请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事?

(第一个借口:2、3节第二个借口:4、5节第三个借口:第6节)。

3.学习2、3节。

(1)同桌一起读,再说说狼的借口是什么?羊是怎么解释的.?

(2)男女生分角色朗读。

4.学习4-6节。

(1)学习生字,重点指导。

a.气势汹汹:是一种生气时的样子。

b.龇牙咧嘴:“龇、咧”都是形声字,注意“龇”的书空,做动作理解。

c.逼近:注意“走之底”的字的笔画规则。

d.嚷:注意右半部分的书空,近义词是“叫”

(2)小组合作学习:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么说的?

(3)朗读指导。

(4)找合作伙伴演一演。

1.复习生字和词语。

游戏:摘苹果。

2.找好朋友合作,读读课文。

3.小结:看来,对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。

4.编故事:小羊应该怎样对付这只狡猾的狼?

教学反思:《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事,学生通过阅读,要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此,在教学中,要让学生有较多的机会来反复阅读课文,通过多种形式的朗读,来不断加深理解。

角色游戏狼和小羊教案篇十二

暑假里发生了许多的事情,最令我难忘的是喂小羊。

那天早上,我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地,来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场,远远就看见一群很可爱的羊,它们有一身像云一样白的毛,又小又圆的.头,小小的脚。妹妹手里拿着一包青草,小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草,妹妹怕小羊吃了她,吓得撒腿就跑。可是,后面的小羊不服气,对她穷追不舍。跑着跑着,妹妹跑得上气不接下气,索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了,争先恐后地抢着吃,吃得津津有味,还不时地看看我们好像很得意。忽然,我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服,于是我走过去给它喂奶,然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了,一下子围攻上来,不管三七二十一争抢我手中的草,把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见,慌了,连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时,只见它可怜兮兮地看着我,好像在说:“快来帮帮我,我好痛。”我蹲下来,把小羊轻轻地抱在怀中,用手抚摸它的头,安慰地说:“别着急。”于是,从口袋里掏出纸巾,先替它把伤口的血拭干,然后用小手帕替他包扎好伤口,又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶,边用温柔的眼神看着我,好像在说:“谢谢你,小朋友。”这时,一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来,这可把我吓坏了,我扔下剩余的青草抱起小羊就跑,跑了一会儿再回头一看,它正咧着嘴笑呢!好像在说:“真是胆小鬼,连我都怕。――嘻嘻!”说着,得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。

不知不觉太阳西下,我们要走了。临走前我又买了两包青草,给每只小羊都分了一点,我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。

点评:本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事,叙事完整,条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲:一是妹妹被羊追逐,并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了;二是我为小羊包扎,侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象,富有童贞童趣,突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。

(指导老师徐小玲)。

角色游戏狼和小羊教案篇十三

《保护小羊》是一首傈僳族民歌,歌曲优美,以叙述小动物们勇敢团结,保护小羊不受三只狼的侵害为内容,极具儿童趣味性。歌曲内容渗透了懂得团结和帮助别人的思想。歌曲中包函了符点音符和休止符的乐理知识。

1、知识和技能:能准确的、有节奏的、有感情的演唱歌曲。

2、过程和方法:通过播放教学点数字教育资源中的“学生自学栏目”视频,让学生倾听故事,学会演唱歌曲,并能根据歌曲的内容表演音乐游戏。

3、情感态度和价值观:教育学生在别人遇到困难时要帮助别人,知道团结力量大的道理。

1、掌握附点节奏的读法,前长后短。

3、合作扮演角色,表现歌曲内容。

掌握附点节奏的唱法和不同的结束音。

开课引入:今天我们来上音乐课,这节音乐课跟以往不同,除了咱们班的同学之外,我还请来了电视机里的老师和同学和我们一起学习唱歌,在学习唱歌之前呢,我们先来听一个和歌曲有关故事,这个故事是由电视里的老师讲的,同学们要认真听,和电视机里的同学比一比,看谁把故事听明白了。

(播放学生自学视频3:35~5:50)先听再模仿,动作表演。歌曲好听吗?这么好听的歌曲中,让我们来学一学,我们先看看动画学一学它的歌词。

(播放学生自学视频5:50~6:46)是不是很有趣呀?这么有趣的故事,我们先把它歌词学一学。请同学跟着电视的老师一起学。(播放学生自学视频6:50~8:00)(8:00~8:46)。

(播放学生自学视频10:11~10:56)。

1、唱得真好,但老师还有什么要求呀!对了要唱出大灰狼来了的危险情境。(提示学生带音符的唱法,)学生再跟唱。(播放学生自学视频11:07~12:05)听老师弹,在心里唱。(播放学生自学视频10:11~10:56)会吗?那我们和电视里的小朋友一起唱,看谁唱得好听!()唱得不错,再跟老师学一遍。(播放学生自学视频13:10~14:14)完整唱一次。(播放学生自学视频14:12~14:56)(播放歌曲学习,反复练。)。

(五)我们回来看看电视里的小朋友练得怎样了,他会一边唱一边演。我们也演演看。(播放学生自学视频10:11~10:56)先观看别人怎么去分配角色,我们自己也分一分。明确自已的角色后,想想自己怎么演。(22:30~)(观看人家怎么演,学好就发头饰)表演故事,演完了后。(如果时间还多,就再唱一遍歌曲)大家表演得真好!

今天呢我们学习了《保护小羊》这首歌,歌曲里的动物们团结起来,打败凶恶的大灰狼。那么,在我们的生活中,也要这样,团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧!

角色游戏狼和小羊教案篇十四

我奶奶家的母羊生了三只小羊,可是母羊的奶不够三只小羊吃,所以其中一只小羊只有喝奶粉充饥。

国庆放假,我写完作业就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家,发现奶奶、爷爷都没在家。爸爸开开大门,我就直冲向羊棚,喝奶粉的那只小羊一看到我来了,就昂着头冲我“咩咩”直叫,好像在说:“我饿了”。我赶忙跑进屋里,用勺子舀了一勺奶粉放到碗里,然后把开水倒进碗里,再用筷子搅拌均匀,最后倒进奶瓶。

我拿着奶瓶跑出去,发现小羊的叫声更大了。我赶快把奶头放进小羊的嘴里,只见小羊紧紧地叼住奶瓶吱吱地吮吸起来,生怕别人抢走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窝里睡起大觉来。这时候奶奶回来了,我把刚才的事讲给奶奶听,奶奶听了直夸我是心灵手巧又懂事的好孩子。

角色游戏狼和小羊教案篇十五

一、知识目标:掌握本单元的词语,练习排列句子,完成口语交际,练习习作。

二、能力目标:

1.培养语言掌握能力。

2.口语交际中培养表达能力、分析能力。

三、情感目标:

1.懂得关心他人。

2.在小小交易活动中,学会关爱他人,懂得互助。

四、知识目标:

1.认识本课12个生字,其中两个多音字及生词,认读6个字。

2.了解句子的意思,体会因果句式的作用。

五、教学过程:

1.加一部分组成本单元生字,再组词读读本单元生字:

光恍(恍然大悟)欠次(第一次)。

关郑(郑重)队坠(坠落)。

至室(教室)了疗(治疗)。

2.读一读,背一背,你会有所发现。

秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天。

寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天。

3.读句子,在括号内写出反义词。

什么是反义词?意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假高――低。

反义词的作用。我们说话、写文章时,恰当地运用反义词,意思表达会更准确,对比更鲜明。

构成反义词的要求(见下表)。

要求举例判断分析。

必须是同一词性的词坚强——软弱。

收买――出卖是。

是同是形容词。

同是动词。

必须是同一意义范围内的词。

白――黑。

长――短。

长――细是。

不是同是表示颜色的词。

同是表示长度的词。

“长”表示长度,“细”表示直径,不在同一范围。

必须是词,不能是词组马虎――小心谨慎。

认真――粗心大意不是。

不是小心谨慎和粗心大意是词组,不能做马虎、认真的反义词。

词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮。

聪明――不聪明不是。

不是加了否定词“不”,不能构成反义词。

多义词可以构成多个反义词老――幼。

新是。

是老是多义词,可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。

(1)我经常到这个公园来玩,对这里非常熟悉(陌生、生疏)。

(2)三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。(强壮、健壮、结实)。

4.在括号里填上合适的词语,再读一读句子。

(凉爽)的秋风吹来,树叶发出沙沙的响声。

(弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲)的小路旁,有(五颜六色、各种各样、鲜艳)的野花。

这是一条(宽阔、平坦、干净)的马路,两旁是(高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱)的树木。

5.按一定顺序排列句子。

方法:先读一遍,了解大致意思。

再找出第一句。

根据段落的意思,条理段落顺序。

举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑。

这是按照事情发展顺序记述的。

6.口语交际。

(一)开交易会前的准备。

(1)同学与家长取得联系,得到家长的支持,请家长和同学们一起挑选物品。(体积较小,闲置不用的一、两件物品,可以是书籍,也可以是玩具)。

(2)想想怎样介绍物品别人才同意交换(如玩具的外形、特点、用途等,书籍的主要内容)。

(3)创造教育环境,同老师商量,把教室布置成一个个小的展台,摆上要交易的物品,也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。

(二)交易活动时,做到:

(1)宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。

(2)在交易中要认真听对方说,了解他人心理,进行说服。

(3)在说服别人时,要注意态度和方法。说话要和蔼,做到买卖不成情谊在。

(4)把闲置物品送给需要它的人,很高兴。

(5)当自己看上别人的物品,而对方没有看上自己的,不要勉强。

(6)双边交换不成时,可以几个同学进行多边交换。

7.习作。

(一)观看插图,进行想象。

(1)大树什么样?

(2)什么样的小鸟?

(二)找出联系进行想象。

如围绕“大树是小鸟居住的地方,有小鸟舒适温暖的家”。

(1)什么地方的大树?什么样的大树?

(2)有几只什么样的小鸟住在大树上?

(3)小鸟舒适、温暖的家是什么样的?

(4)它们生活得怎样?

(5)大树看到小鸟生活得好,感到怎样?

(三)开阔思路。

(1)小鸟为大树治病,大树长得很茂盛。

(2)茂盛的大树被人砍掉,小鸟失去了家,感到很伤心。

(3)为了美化城市,大树迁入城市,小鸟也跟随着。

【模拟试题】(答题时间:30分钟)。

一.组词:

理()村()竟()玩()鲤()树()镜()顽()制()间()漂()摇()志()问()票()摆()。

二.成语填空。

无()于()、不()而()、()()不解。

一()所()、天()云()、恍()大悟。

三.按课文内容填空。

1.有人伸手摸摸(),鱼儿也不离开,像()一样()。

2.村民规定游客到()喂鱼时,要喂()给鱼儿吃,因为“光饼”,鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(),代代相传,()。

四.写出与下面句子中意思相反的`词,并把它们抄下来。

例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)。

1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。()——()。

2.失败是成功之母()——()。

3.虚心使人进步,骄傲使人落后。()——()。

()——()。

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风()地吹着,学校操场中的杨树叶子像()似的从树上飘落下来。

2.每天晚上,爸爸都坐在()写()。

3.()蚂蚁在这棵()树下做窝。

六.用因为……所以……造句。

【试题答案】。

一.组词:

理(理由)、村(村庄)、竟(毕竟)、玩(玩耍)、鲤(鲤鱼)、树(树林)、镜(眼镜)、顽(顽皮)、制(制度)、间(时间)、漂(漂洗)、摇(摇手)、志(志向)、问(问题)、票(月票)、摆(摆动)。

二.成语填空。

三.按课文内容填空。

1.有人伸手摸摸(鱼背),鱼儿也不离开,像(小猫小狗)一样(温顺)。

2.村民规定游客到(鲤鱼溪)喂鱼时,要喂(“光饼”)给鱼儿吃,因为“光饼”(既香又没有化学添加剂),鱼儿爱吃。

3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的(公约),代代相传,(已经有几百年了)。

四.写出与下面句子中意思相反的词,并把它们抄下来。

例:逆水行舟,不进则退(进)——(退)。

1.水灾发生之后,党和国家把人民群众的冷暖挂在心上,组织全国人民进行抢险救灾。(冷)——(暖)。

2.失败是成功之母(失败)——(成功)。

3.虚心使人进步,骄傲使人落后。(虚心)——(骄傲)、(进步)——(落后)。

五.在括号内填上合适的词语。

1.秋风(轻轻)地吹着,学校操场中的杨树叶子像(黄蝴蝶)似的从树上飘落下来。

2.每天晚上,爸爸都坐在(书桌前)写(文章)。

3.(红)蚂蚁在这棵(梧桐)树下做窝。

六.用因为……所以……造句。

因为埔源村的人们爱鲤鱼,保护鲤鱼,所以鲤鱼不怕人。

角色游戏狼和小羊教案篇十六

三只小羊正文:

浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三(1)班周晨露。

一天,羊妈妈出去买菜,它让三只小羊乖乖地呆在家里。

羊妈妈走出了以后,三只小羊在家里开心地玩耍,过了一会儿,有一只狡猾的狐狸来到了三只小羊的家门口。狐狸想:羊妈妈不在家,可以把这三只小羊骗过来,当晚餐慢慢享用了。

于是狐狸装扮成羊妈妈的模样,说:“小羊,妈妈回来了,快把门打开。“小羊们一听,想:呀,妈妈的'声音不是这样的啊。外面的肯定不是妈妈。于是就回答道:“你不是我们的妈妈,因为我们的妈妈的声音不是这样的。”狐狸想:不好,被他们听出来了。”

狐狸又匆匆地跑回家,吃了能使嗓音变细的药。吃好之后,又跑回了小羊家。它站在门口说:“宝贝,妈妈回来了,快把门打开。”

小羊们一听,是妈妈的声音,马上把门打开。门一开,狐狸就扑过来,把小羊给抓走了。

羊妈妈回来发现孩子们不见了踪影,很是着急。就在外面四处寻找。它找啊找啊,终于在一幢小房子前面听到了自己孩子的声音。它终于明白了,孩子们被狐狸关在了房间里。于是它立刻把孩子们救了出来。而那只狐狸,还在外面买东西,准备晚上烧羊肉吃呢。

指导老师:龚建云。

评语:故事是根据我们这里的一个民间传说写的,看的出,孩子的语言表达能力很强。

角色游戏狼和小羊教案篇十七

1、知识掌握目标:

1)、通过理解课文内容,让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事,他们是不讲道理的。

2)、理解本课新词:找碴儿、争辩、龇等学会生字:喝、弄、冲、争、反、扑。

2、能力培养目标:

1)、引导学生掌握因果推理的方法。

2)、拓展学生进行发散思维的能力,培养创新意识。

3)、以狼的三次借口为线,逐步提高学生的自学能力。

3、语感目标:分角色朗读课文,学生体会狼和小羊不同的态度。

4、德育目标:通过对课文的理解,学生懂得对待狼一样的坏人,光讲道理是不行的。

重点:通过有感情地朗读课文,让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。

难点:理解词句,朗读到位,学会读书方法。

教具:课件。

学时:2课时。

板书设计:

23。

角色游戏狼和小羊教案篇十八

1.学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字,会用“是……不是……”说一句话。

2.理解课文内容,使学生懂得像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

3.分角色朗读课文。

培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。

通过学习,增强学生对坏人坏事的憎恶之情。

理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。

指导学生有感情地读课文。

生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。

一、谈话,导人新课

这节课我们要学的这篇课文,是一个寓言故事,题目是《狼和小羊》。(板书课题)

二、初读课文

1.小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。

2.检查。认读生字卡片,检查生字的字音识记效果。

3.指名分段读课文。(第一自然段;第二、三自然段;第四、五自然段;第六自然段)多读几遍。

三、学习课文

1.默读课文。边读边想:狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?

2.指名读全文。

3.理解课文。

(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。

为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。

出示放大插图,让学生观察清楚狼和小羊所在的位置,帮助学生理解:溪水并不属于谁专有,小羊先到,狼又在它的上游,即使小羊把水弄脏,根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。

(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。

为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。

通过读让学生理解:去年小羊还没有生下来,怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。

(3)读第六自然段。

讲:第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏,不管小羊说过它的坏话没有,它最终还是暴露出它凶残的本性,龇着牙逼近小羊,往小羊身上扑去。

四、指导分角色朗读课文

1.范读课文。要求学生边听边想:应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。

2.学生回答上面的问题后,老师告诉学生:狼十分凶恶,读狼说的话,声调可适当高些,速度适当快些,表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良,读小羊说的话,声调可适当弱些、低些。

3.练习分角色朗读课文。

五、狼扑向小羊,可能有几种结果?先说一说,再写出一种。

小结:读了这篇寓言故事,我们知道了像狼一样凶恶的敌人,想干坏事,总是能找到借口的。

一、识字、写字

1.出示生词卡片。读一读带点的字,再读读词语。

狼,弄脏,背地里,可怜,争辩

2.出示小黑板。读一读,比一比,说说带点的字怎样记。

庄一脏,粮——狼,辨——辩,冷——怜

“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。

“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。

3.出示生字卡片(狼、溪、脏、怜、争、辩、扑),再说一说字形怎样记,并组成词语。

4.书写练习。

重点指导:“辩”。

其他生字,认真观察范字,照范字临写。

5.听写生字新词。

二、读一读,用带点的词说句子。

水是从您那儿流到我这儿来的,不是从我这儿流到您那儿去的。

开始,可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。

如:苹果是蔬菜吗?(苹果是水果,不是蔬菜。)

这个小轮船模型是哥哥做的吗?(这个小轮船模型是我做的,不是哥哥做的。)之后,可以让学生独立思考,用“是……不是……”练习说句子。

角色游戏狼和小羊教案篇十九

1、德育目标:教育同伴之间不能争吵、打闹,要懂得相互谦让。

2、知识目标:培养幼儿听故事的兴趣,引导幼儿说故事内容,大胆地学说对话,培养幼儿的口语表达能力。学习词:独木桥。

3、能力目标:激发幼儿表演故事的兴趣,大胆地学说对话,发展幼儿的口语表达能力活动准备:

活动课件,故事录音,小黑羊、小白羊头饰各一个,长凳一条。

出示课件,激发幼儿兴趣,引出课题。

今天,老师为小朋友们请来了几位动物小朋友,仔细看看,你们认识它们吗?今天,我们要学习的故事就和小羊有关,名字叫《小羊过桥》。

1、幼儿看视频课件,让幼儿了解故事内容。听后,回答两个问题:

(1)这个故事叫什么名字?

这两个简单的问题,我会请能力差的幼儿回答,培养他们学故事的兴趣。

2、展示课件,让幼儿了解方位。

3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件,让幼儿理解独木桥的窄,只能走一个人。学习词:独木桥。

4、展示对话课件,让幼儿大胆地学说对话,培养幼儿口语表达能力。

这时,我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话,其他幼儿小声地学说。

5、展示两只羊掉到河里去的课件,让幼儿懂得:争吵、打闹的不良后果,懂得同伴之间相互谦让的道理。

6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)。

东边(小白羊),西边(小黑羊),一起来到(小桥上)。你也(不肯让),我也(不肯让),扑通掉进(河中央)。

7.请幼儿跟着老师朗诵儿歌。

8.提问:两只羊应该怎样做才不会掉入河中,又能顺利的过桥呢?

指名答,答对的请他用纸偶进行表演。

9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?

请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。

10.教师小结:这一次,小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。东边小白羊,西边小黑羊。

一起来到小桥上,你让我,我让你。一先一后过了河,大家乐呵呵。

11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。(前后对照)两人一组,表演故事。

12.讨论:谦让是一种美德,生活中我们怎样相互谦让?比如:玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队,不要抢到别人前面去。

为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力,我组织幼儿分组讨论:

小朋友,你们想对两只小羊说些什么话呢?鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导,听听小朋友的讨论结果。

教师小结:

小朋友,以后你们不管遇到什么事情,都不能争吵、打闹,同伴之间要相互谦让。

角色游戏狼和小羊教案篇二十

教学目标:。

1.能分角色朗读课文。

2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。

3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的,他们是不讲道理的。

教学重点难点:。

重点:识字、写字、朗读。

难点:懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。

教学具准备:字卡、小黑板、投影。

主要板书计划:。

狼                       小羊。

找碴儿                  讲理。

你把我喝的水弄脏了   您在上游。

去年你在背地里骂我   去年我还没出生。

反正都一样             ……。

(蛮横不讲理)       (温和善良)。

作业设计安排:。

课内:抄写字词、填空、扩词。

课外:把故事讲给家长听。

教学时间:三课时。

教学过程:

第一课时。

一、启发谈话,揭示课题。

1、谈话。

同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的都是怎样的呀?

3、教学"狼"。

指名拼读,注意读准边音。

狼是什么字?为什么用"反犬旁"?

4、看到"狼和小羊"这个题目,你想知道什么?

(狼为什么要和小羊在一起?它们之间发生了什么事?小羊会有什么遭遇?)。

二、范读课文。

边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?

读后讨论上述思考思考题。

三、教学生字字音。

1、轻读课文,画出本课生字词。

2、重点拼读要求掌握的字词。

3、检查自学情况。

抽读生字卡片。

弄脏  温和  亲爱  倒流  背地里  啊。

扑去  吃惊  骂我  可怜  找碴儿。

提醒学生注意下列生字的读音。

脏   zang(平舌音) 怜   lian(边音)。

弄   nong(鼻音)   碴   cha(翘舌音)。

亲   qin(前鼻音)  惊   jing(后鼻音)。

4、巩固。

(1)找朋友游戏。

将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字,拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台,找对了,全体同学读三遍。

(2)给下列生字加上声母。

()ang      ()ang      ()an。

狼            脏            站。

()ai       ()eng      ()ian。

再            争            怜。

四、试读课文。

1、轻读课文。

2、给自然段标上序号。讨论:本课共有几个自然段?

3、指名分段试读课文。

要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。

(2)边读边思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?

读后师生共同评议。

五、作业。

正确地读课文。

第二课时。

一、听话练习。

听老师说句子,完整的拍三下手。

1、天上飘着一朵朵百云。

2、公园里的花。

4、狼故意找碴儿。

二、讲读课文。

1、精读第一自然段。

(1)观察插图。

图上画的什么地方?图上有谁和谁?它们在干什么?

(2)指导说具体。

一只(    )小羊在(    )小溪边喝水。

一只(    )狼走来,想(    )。

(3)指名连起来说图意。

(4)指名读第一自然段。

谁先来到小溪边?你从哪儿看出来的?

(5)小结段意。

2、精讲第2-6自然段。

(1)指名读2-6自然段。

a思考:这五个自然段主要讲什么?

b读后讨论下列思考题。

(2)精读第2、3自然段。

a指名读2、3两段。

b讨论:狼第一次找了什么理由?

"你安的什么心"是什么意思?

c羊是怎样回答的?

看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?"谁能换个说法,使原来的意思不变?(我不会把您喝的水弄脏的)。

d指导朗读。

狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。

e小结:第2、3自然段写狼第一次找碴儿,羊用事实驳斥了它。

(3)精读第4、5自然段。

a轻声读4、5段。

b讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎样回答的?

c"就算……总是……"这句话是什么意思?

d教学词语:气冲冲、可怜、背地里。

气冲冲:形容非常生气的样子。

可怜:值得同情。

背地里:背后。

e指导朗读。

(4)精读第6自然段。

a听老师读课文。

b讨论:狼第三次找什么理借口?

(板书:反正都一样)。

"反正"什么意思?(情况不一样,结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理)。

c教学生字词的意思。

再:表示又一次。

争辩:跟人家争论。

d为什么这一次不写羊讲理的话?

谁来说说狼向小羊扑去,结果怎样?

e指名有感情的朗读课文。

(5)小结第2-6自然段。

a自由练读2-6段。

b练习说话。

指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。

指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。

c 师述:凶恶的狼想吃小羊,就故意找碴儿,由此可见狼是多么的蛮横、不讲理,温和、善良的小羊认为自己有充分的理由,就一次又一次地和狼讲理,最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们:对于像狼一样的恶人,我们不能太善良,要认识他们的本性,要设法和他们斗争。

d启发想象,发散思维。

如果你是小羊,你会怎样和狼作斗争?

三、作业。

1、口头扩词。

冲(  )(  )(  )    。

温(  )(  )(  )。

2、填空。

"我怎么会把您喝的水弄脏呢?这句话的意思是    。

第三课时。

一、复习检查。

1、读词语卡片。

可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。

小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。

2、用"总是"、"经常"各说一句话。

3、用下列生字扩词。

先   争   再   温。

二、教学生字。

1、教学生字字形。

"背、啊、倒、温"按笔顺描红。

2、指导写字。

在要求写的字中,"狼、温",这两个字都是左右结构的字,且都是左窄右宽;"倒、啊"是左中右结构的字,写时要把握好各部分在田字格的位置;"弄、亲"都是上下结构的字,"弄"字下面一横最长,"亲"字中间一横最长。

3、抄写生字。

4、听写词语。(复习的词语)。

三、分角色朗读课文。

读课文做记号。

1、先用波浪线画出狼找碴的语句,再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。

指名试读写狼的句子。

2、用同样的方法找出写小羊的句子。

指名试读。

3、分角色朗读课文。(可戴头饰表演)。

四、课堂练习。

复述课文。

按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。

五、作业。

1.把故事讲给家长听。

2.抄写字词。

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