作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
角色游戏狼和小羊教案篇一
教学目标：
1、理解课文内容，在原有的基础上学会抓住关键词分角色朗读；
2、学写生字“狼”和“争”，理解“找碴儿”“争辩”的意思；
3、了解故事的寓意。
教学重难点：
学会分角色朗读课文。
教学流程：
一、谈话导入：
预设：你来说说“狼”字怎么写？
生：左边一个“反犬旁”，右边一个“良”字。
2、是的。那你们是怎么学会这个字的？在哪里见过啊？
3、你们懂得在生活中识字，你们真棒！来，伸出你的小手，和老师一块儿写一写“狼”字。（生书空，师板书课题）师念口诀，让生跟着边写边念：反犬旁，首撇高，三横写密捺舒展。
4、描红课后“狼”。
二、初读课文，学习生字。
1、那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请同学们大声的读课文，读准每一个字音，读通每一句话。把课文读的正确、流利。
课件出示：大声读课文，正确、流利。
2、检查预习：
a.同学们，课前我们已经做了预习。谁能告诉老师，课文一共有几个自然段？请同桌互相检查标段落情况。
b.接下来，老师检查你们的生字词。打开《补充习题》，完成第一题。
可怜，争辩，弄脏，倒流（投影出示，学生帮改。一生读，其他跟着读三遍）。
c.还有几个词有点难，老师也想请你们帮忙，谁来读准。
课件出示：找碴儿争辩。
注意：找碴儿：请几生读，儿化音，跟师读。谁知道什么叫找碴儿？
找碴儿就是找借口、找理由。请带着你的理解再读读这个词。
争辩：强调后鼻音。你知道什么叫“争辩”吗？看到“争”这个字。
三、再读课文，理解课文内容。
过渡：文中谁在找碴呢？“狼”为什么要找碴儿？
（狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!）。
（狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。）。
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话？（出示：狼很想吃小羊），指读，齐读。
3、狼这么想吃小羊，所以他就故意找碴儿。（板书：故意找碴儿）。
4、为了吃掉小羊，狼一共找了几次碴儿？请同学们听老师读课文，边听边画出狼找碴时说的话。（课件：听读课文，用横线画出狼找碴儿时说的话。）。
5、一共有几处？（3处）。读一读你画的句子。
6、学习第一次找碴儿。
a.读狼说的话：师评价，再读，齐读。（抓住故意一词，感叹号，惊叹号，可读出阴阳怪气，生气等）。
b.那么，听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？我们一起读读小羊说的话。（齐读）。
师：我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？
生：就是我不会把您喝的水弄脏。
师：小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？
理解“上游，下游”。利用书上的插图：在树上写上哪边是上游，哪边是下游。或者黑板贴图。
c.师：好了。现在我们再来看看课文，小羊说这段话时，是什么表情呢？
生：吃了一惊。温和的语气。
师：谁能用温和的语气读读小羊说的话？（抽一生读）。
师：谁来评评。这是一只温和的小羊吗？
师：那么，从小羊温和的态度中，你们体会出这是一只怎样的小羊？（板书：＿＿＿＿＿的小羊）。
师：请带着你们的体会再读读这段话！生齐读。
师：第一次争辩狼被小羊驳倒了。那么，接下来，他们又是怎样争辩的呢？请同桌的孩子，通过你们的朗读互相争辩争辩！
7.生同桌分角色互读其他两次争辩。提示：注意抓住关键词。同桌的孩子互读第二次争辩。
8.生随便选择一则读。
师：（巡视、指导）这一桌的孩子想读给大家听，我们一起认真听听好吗？
两生分角色朗读。
师：同学扪，在这次争辩中狼是什么样儿的？
生：狼是气冲冲的。
师：他把狼气冲冲的样儿读出来了吗？
生：读出来了。
师：你们也能把狼气冲冲的样儿读出来吗？
生齐读。
师：我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。来，带着你们的表情，再读！
生再次齐读。
师：真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？
生：小羊根本不可能在背后说狼的坏话，因为小羊去年还没有出生。
师：这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？
生：从“喊”字可以看出小羊这次不是跟狼温和的争辩的。
师：从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？
生：着急害怕吃惊委屈。
师：我们试着读读！
师：可怜的小羊着急、害怕地喊道：（女生齐读）。
师：可怜的小羊吃惊地喊道：（女生齐读）。
师：可怜的小羊委屈地喊道：（女生齐读）。
师：孩子们，每个人对课文的体会不一样，读出来的感受也不一样。
9.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再――（生：争辩了）。
（课件显示课文最后一个自然段）。
师引读：
他大声喊道――（生：????）。
说着就往小羊身上――（生：扑去）。
师：请同学们用心地体会体会，闭上你的眼睛，想象当时的情景，找找朗读的感觉。
生闭眼用心体会。
师：找到感觉了吗？
生：找到了。
师：那就放开声音读吧！
生自由朗读。
师：刚才老师发现这个小朋友不仅把课文读在了嘴上，还把课文读在了脸上。现在，让我们一起来倾听他朗读的声音，欣赏他朗读的表情，分享他朗读的感受！
一生朗读。
师：他读得怎么样？
生：好。
师：你们有信心比他读得更好吗？
生齐读。
预设生：凶狠，可恶，凶恶。
师：那么，跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗？生：没有用。
师：请大家把这句话说完整。
生：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的。
师：说得真棒！下面，我们再来好好地读读整篇课文，给听课的老师送上你们最美妙的读书声！请三、四组的孩子读狼说的话，一、二组读小羊说的话。剩下的话，老师来读。好吗？师生分角色朗读全文。
四、总结延伸。
1、师：孩子们，狼在小羊面前是一副凶恶的嘴脸！可当狼掉进了陷阱，向一只老山羊求救时，它却又是这样一副嘴脸。请孩子们课后读读《会摇尾巴的狼》。
2、文中凶恶的狼和小羊结局还没有结束呢，因为书中用了一个（生：省略号）。到底结局如何呢？我们下节课继续学习。
角色游戏狼和小羊教案篇二
一、揭题，复习导入：
2、说到狼(师贴出“狼”)你会想到哪些词?()的狼(凶恶的、狡猾的、残忍。
的……)。
羊呢?(师贴出“羊”)在你的印象中，那是()的羊(美丽的、善良的、温柔的、可爱的……)。
3、现在我们再把课题读一读，读出狼的凶恶小羊的善良。(再读课题)。
4、通过上堂课的学习，我们已经知道这个故事发生在——(相应出示小溪边的。
图，)谁能看着这幅情景把课文第一小节背一背?
出示：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。齐读。
二、精读感悟。
过渡：一只凶恶的狼遇见了一只善良的小羊后会发生什么事呢?
1、请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么?
根据生答，师板书：“很想吃”，我们可以把“很”换成哪些词?(十分，非常，
特别)既然这样，狼心里会想些什么呢?
(狼心里想：看，小羊长得肥乎乎的，他的肉一定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一顿了!)。
(狼心里想：我肚子饿得咕咕叫，正好碰到这只又肥又嫩的小羊。嗯!可不能放掉他。)。
2、狼多么想吃小羊啊，谁来读好这句话?(出示：狼很想吃小羊)指读，齐读。
3、心里是这样得想，嘴上是怎么说的呢?
相应出示“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”
指导朗读：
a我们注意一下标点符号，第一句用的是——(!)第2句是一个问号，那应该。
怎么读出很凶恶的语气?自己想想练练，自由试读，指读，老师可以用体态语暗示学生。
4、啊，好一只凶恶的狼啊，我们一起把第二小节连起来读一读。
生齐读。
5、真的是被小羊弄脏了么?我们来读读小羊是怎么说的——(引读并出示小羊说的话：)。
a、大家看看，小羊说了几句话?(2句)。
b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。再读一遍，(齐读)。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?(指读)。
d、小羊说的话是什么意思，你懂吗?
(狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。)。
e、谁到上面来指给大家看?
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书：温和)。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢?(先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。)。
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的?
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
2、相应出示狼和小羊的第2次对话。把这两段话读一读，再跟同桌分角色读。
a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。
b、你们说-x小朋友演得狼怎么样，为什么?
书上有一个写狼心情的词，是——(师相应贴出：气冲冲)气冲冲，你们懂。
吗?(就是很生气，发火了)我们一起气冲冲地读——(齐读狼的第二次对话)。
d、此时的小羊又惊又急又委屈，他的处境多么令人同情啊!书上用了一个什么词?(板书：可怜)齐读该词，师再强调可怜就是让人同情，尽管这样他还再跟他讲道理，他急呐!(板书：喊)一起来喊一喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢!”(不可能，没)。
(因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话)他这样没有道理地捏造瞎编，就叫——(找碴儿)。
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角色游戏狼和小羊教案篇三
1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。
3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。
经验准备：幼儿已经掌握了10以内的点数，对数学学习有浓厚的兴趣。
环境准备：为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。
（一）开始部分：创设情境。
（幼儿自由议论，教师总结）。
（幼儿自由讨论）。
教师：1可以表示有1块砖，也可以表示第一级台阶。2，3，……。
（二）基本部分：数台阶。
1.幼儿和老师一起数台阶，发现上桥和下桥的不同。
教师：小羊觉得过桥真有意思，想再过一次，小朋友可以一起帮它加油。（请幼儿自己上台操作图片小羊）。
走了两次啊，小羊觉得很奇怪，小朋友们发现有什么地方奇怪？
（幼儿自由讨论）。
2.教师总结顺数和倒数，分组多次练习顺数、倒数。
（1）教师总结：我们数数时可以顺着数，也可以倒着数，倒着数就是从较大的数一个按一个往较小的数连续数下去。
（2）上桥时教师顺数，下桥时幼儿倒数，再轮换。
（3）幼儿分组，如第一组12345，第二组678910，第三组109876，第四组54321.在交替数。
3.小羊回家了，又路过了桥，再次巩固复习。
（教师再将图片小羊放在另一级台阶，幼儿接着数。也可请幼儿上黑板操作）。
总结：小羊觉得过桥真有意思，这里面还藏着顺着数和倒着数的秘密呢。
在我们的生活中，也有很多顺着数和倒着数的例子：新年倒计时，交通红绿灯。顺数和倒数在我们的生活中经常用到，它能帮助我们更好地做好一些事情。
（三）结束部分：游戏巩固。
看谁搭得长，在游戏中体验倒数的紧张刺激。
1．倒计时10秒钟搭积木，分别选拔出每组第一名。
2．每组第一名进行总决赛，决出冠军、亚军。
3.幼儿倒计时整理积木。
（一）可选用正方体积木作砖，凹形积木或尺作桥板，让幼儿自己动手砌小桥。亦可几人一起合作用许多小方块砌高桥，从中培养协作精神，个别或合作砌桥完成后玩上下桥数台阶游戏。
（二）在区角中添加彩色串珠、数字卡片以及扑克供幼儿自主操作练习。
“彩色串珠”：请幼儿将彩色串珠从多到少的顺序排列，然后点数每串串珠的数量，并摆上相应的数字卡片，再按从多到少的顺序数下来。感知倒着数是越来越少。
“扑克接龙”：将扑克牌按顺序（可以顺数、可以倒数）排列接龙。
“数字卡片”：小数字排队，让幼儿观察它是按照什么规律排队的，发现这个规律的小朋友，可以把空格处的小数字填上。
（三）可以在日常生活中，如上下楼梯、上下山坡时学习顺着数、倒着数、接着往下数等。
（一）设计意图分析。
1.活动内容分析。
《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育活动内容的选择既贴近幼儿生活，来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。《小羊过桥》的内容来源于幼儿生活，过桥是每个幼儿都有的生活经验。根据幼儿喜欢在玩中学，在学中玩的特点，选择、设计、组织活动，满足幼儿生活、成长需要，做到学习联系生活、利用生活。
合理的.故事情节和螺旋上升式的教学目标要求，满足了幼儿情绪上逐渐高涨的表现要求，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，既享受了数学活动的乐趣，提高了表现能力，又掌握了顺数和倒数的相关知识，知道其在生活中的应用。
2．幼儿分析。
中班幼儿活泼好动、喜欢去了解新鲜事物，具有了初步的社会责任感，当自己帮助了同伴则感到愉快。中班幼儿已经掌握了10以内的点数并对数学的学习感兴趣。笔者创设了帮助小羊一起过桥的情境，在帮助小羊过桥的过程中，学习10以内的顺着数和倒着数。
3．设计理念。
《纲要》中强调幼儿的主动学习，改革教学方式，切忌使用单一的说教形式，而应着力组织适合幼儿的活动，形式多样化，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生质的影响，让他们获得一定的知识技能。活动的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
在这一思想指导下，笔者对数学活动设计中的各要素进行分析，创设小羊过桥的情境，通过上桥顺数，下桥倒数的编排，让幼儿在轻松愉快的游戏氛围中掌握顺数和倒数的知识。活动中教师以引导者的身份出现，启发幼儿思考如何顺数与倒数的区别以及在实际生活中的应用。
（二）活动目标分析。
根据中班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，为达到数学教育最终的目标，我确定了认知、情感、技能三方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。活动目标为：1.复习序数，理解10以内的数量的排列顺序，知道它们是顺数还是倒数，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。2.在操作中提升动手能力，激发兴趣并学会大胆表述操作结果。3.对生活中运用顺数、倒数的事例感兴趣,在游戏活动和生活中，学会运用顺数、倒数。
目标1是认知类目标。通过观察彩虹桥特点复习序数，导入活动。而后重在鼓励幼儿在情境中学习、理解、掌握顺着数和倒着数。
目标2是技能类目标。通过各种操作练习形式进行顺着数和倒着数的学习，激发幼儿的学习欲望并学会大胆主动的参与表述。
目标3是情感类目标。通过情境的创设，让幼儿在趣味性和游戏性的环境中，享受数学活动的乐趣，提高表现能力。对生活中的数学现象感兴趣。
本次活动的重点在于倒着数的学习，笔者安排了多种形式的顺数与倒数的练习。在多种形式的练习中达成重点。
本次活动的难点是倒着数，要求思维有一定的可逆性。在倒着数的时候，要帮助幼儿正确的理解倒着数的意义和概念。
（三）活动准备分析。
根据选材特点和设计内容，应教学的需要，本次活动准备分为经验准备、物质准备和环境准备。
首先是经验准备。《纲要》指出：教学设计要在幼儿原有经验基础上进行，既要了解儿童已有的经验，又要提供新的经验。幼儿已经掌握了10以内的点数，并且对数学学习有一定的兴趣。在此基础上，教导幼儿学习顺数和倒数可以进一步建立巩固他们的数概念，并发展他们的逻辑思维能力（如逆向思维能力）。
其次是物质准备。有操作材料（数字卡片）、多媒体资料、积木、彩色串珠、扑克等，材料丰富而且功能性强。
最后是环境准备。为幼儿创设宽松、和谐的心理环境；在区角中增加适合幼儿进行顺着数和倒着数的操作材料。活动前幼儿的位置摆成半圆形，这样能让幼儿都在教师的视野内，老师更好的关注幼儿的同时，幼儿也能更方便更直观的接触教师，更有利于活动中师生互动。创设宽松自由的氛围，有利于幼儿自由选择、探索、发现。
角色游戏狼和小羊教案篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。
教学过程:。
1、复习导入：
上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）。
2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？
出示词语：
大灰狼弄脏吃了一惊温和。
倒流经常争辩扑去。
看见故意反正亲爱的。
3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边??喝水。
4.齐读。
新授。
（一）精读课文。
一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。
出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空）。
1.狼一共找碴找了几次？（3次）。
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？
3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？
师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？
生：很。
师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？
生：非常十分。
换的真棒，很可以换成非常，十分特别。
出示句式：
狼（非常、十分、特别??）想吃小羊。
5、既然这样，狼心里会想什么呢?
(狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦)我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！）。
狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊）。
6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心）。
7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流。
（相机出示）。
“你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读。
请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶）。
8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。
二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的――（引读并出示小羊说的话：）。
a、大家看看，小羊说了几句话？（2句）。
b、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
用反问句比用一般叙述句更有力量，这里更加强调小羊不会把狼喝的水弄脏。指名读，读出强调的语气。（齐读）。
c、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话？（指读）。
d、小羊说的话是什么意思，你懂吗？
（狼在上游，小羊在下游，水是不会倒流的。）。
e、谁到上面来指给大家看？
通过看图理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。
所以小羊是不可能把狼喝的水弄脏的。
6、还感觉他怎么样？（很温和）我请女小朋友温和地读一读。（板书：温和）。
7、分角色朗读，下面我们来演一演，谁愿意读狼说的话，小羊呢？（先是指名读，师读旁白，同时指导学生以动作辅助表演，然后男女生分角色齐读，这一次，学生直接读对话。）。
过渡：狼第1着失败了，看看第二次狼又找了一个什么碴儿，小羊是怎么跟它讲道理的？
1、学生自由读4、5自然段后指名回答。
a、指名学生分角色朗读，在评议的过程中做指导。
b、你们说xxx小朋友演的怎么样？为什么？
书上有一个描写狼的心情的词语，你能找到吗？指名交流，（气冲冲）。
对，是气冲冲，什么叫气冲冲？你能气冲冲的读出来吗？指名读狼的话，齐读。
c、小样呢，演的怎么样？我们来看图（出示小羊图片）看这图片，你觉得小羊。
怎么样？
（述说图片上小羊的样子，很可怜、害怕、惊慌??）这个“啊”该怎么读？
d、此时的小又惊又怕又委屈，它的处境是多么令人同情呀，书上用了一个词，你能找到吗？（可怜，相机板书）齐读可怜。
师再强调：可怜就是让人同情，尽管是这样，可是小羊还在跟狼讲道理，小羊着急那，所以用“喊”，我们一起来喊：“啊，这是不可能的，去年我还没出生呢”）。
（因为去年小羊还没有出生呢，怎么可能说他的坏话）他这样没有道理地捏造瞎编，就叫――（找碴儿）。
1、让学生说说狼此时恼羞成怒的模样。
2、书上是怎么说的呢？请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。
3、指名朗读，同时板书（喊）。
这儿也有一个“喊”，跟小羊的“喊”一样吗？为什么？
因为狼已经很不耐烦，不愿意跟小羊磨嘴皮子了，他已经火冒三丈了，所以课文说狼不想再争辩了，大声喊到：“――”
2）学着狼的样做做动作，一起读。
3）狼找不到理由竟然说“不是你就是你爸爸，反正都一样。”他这么说不过是为吃掉小羊所找的――（碴儿）但是他已经不想让小羊说话了，就露出原形，向小羊扑去。
4、大家看到结尾的省略号吗？表示什么意思？
对，说明故事还没有完。
1.提问：结果会怎么样呢？大家发挥想象来谈谈吧！（学生交流）。
四、明理深化：
五：教学生字。
狼经。
角色游戏狼和小羊教案篇五
1、懂得同伴间团结友爱、互相帮助，知道团结起来力量大（认知）。
2、能够将故事的情节讲述出来（能力）。
3、喜欢讲述故事（情感）。
故事视频、小羊、狼、马、大象、小黄狗、小猫的图片。
1、引出话题，激发幼儿兴趣。教师出示图片：小羊今天非常伤心，你知道是什么原因吗？请你听听故事《小羊和狼》。
2、讲述故事至“小羊回到家里，想起狼说今晚上要来吃他，就坐在家门口哭了起来了”。
提问：小羊为什么会哭？你觉得狼说的有道理吗？
小结：小羊喝了河边的水，狼却说河水是它的，晚上要来吃掉小羊，小羊面对不讲道理的狼，心里很害怕，却也不知道该怎么办，只能一个人在家门口哭。
追问：那么，小羊又该怎么办呢？你有什么好办法帮助小羊？
3、讲述故事至“大象说完就走了”。
教师:小羊坐在门口哭，他的哭声引起了谁的注意？他们是怎样安慰小羊的？
教师：小黄狗、白马和大象也看见了，他们又怎样问羊的呢？请你找一个好朋友说一说。
教师：这些动物是怎样和小羊说的呢？
教师：这些动物都是很关心自己的朋友。那么，他们又是怎样帮助小羊的呢？
小结：原来有这么多好朋友都很关心小羊，愿意来帮助它，小羊的心里不像刚才那么害怕了。
4、讲述故事至“大象一声也不响，静静的听着声音”。
进行总结，并学说对话。
教师：动物们很聪明，能利用自己最大的本领来对付狼。最后。他们战胜狼了吗？请你们继续听。
5、讲述故事至结尾。
小结：恩，小动物们的本领都很大的，小猫可以用锋利的爪子抓，小黄狗用尖尖的牙齿咬，小白马使劲的用脚踢，小羊用尖尖的角顶，大象用长长的鼻子卷，他们团结在一起，最后终于把大灰狼打败了。
6、播放故事录音，完整欣赏故事。
提问：小动物们最后为什么能战胜大灰狼呢？
追问：如果今后你的好朋友遇到了困难，你会怎么做？
小结：小动物们团结起来，用各自的本领战胜了大灰狼。如果以后我们看到自己的好朋友遇到了困难，我们就应该主动的去帮助他，和他一起战胜困难。
角色游戏狼和小羊教案篇六
师描述：“在一个炎热的夏天，一只小羊口渴了，她来到一条小溪边喝水，这时，臭名昭著的大灰狼出现了……”
师：狼想干什么？
师：你从哪里看出来的？
生：狼在流口水。
生：从它的想法知道的。
师：噢，你说说，它在想什么呢？
生：（指着屏幕）那里，狼把小羊想成了一只鸡腿，一只大大的鸡腿。（听众大笑）。
生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。
师：从这些都可以看出狼非常想吃小羊。请大家打开课本，自已读课文，看一看狼为了吃小羊，怎么做的？（生自读课文）。
师：狼为了吃小羊，怎么做的？
生：狼为了吃小羊，就故意找碴儿！
师：哎，她读得真好，“找碴儿”这个词她读出了儿化音。什么叫“找碴儿”？
生：就是想办法。
生：找碴儿就是找麻烦。
生：就是找借口。
师：哎，对，找碴儿就是找借口。它找了几次借口？
生：找了三次。
师：请同学们自由朗读课文，划出狼找的第一次碴儿以及小羊是如何回答的。（生自读课文）。
师：谁能说说狼找的第一次碴儿？（一生读狼第一次说的话。相机演示课件）。
师：（出示反问句）“你安的什么心”是什么意思？
生：是说小羊居心不良。
生：狼说小羊不安好心。
生：第一句。
师：是的，反问句能加强语气。狼为什么说小羊不安好心？
生：狼说小羊把它喝的水弄脏了。
师：小羊真的把狼喝的水弄脏了吗？
生：不会。
师：为什么？
生：因为狼在上游，小羊在下游。
师：看看小羊怎么回答。（生读小羊的话，相机演示水流的方向）。
师：看来小羊是被冤枉了，所以小羊听了狼说的话，吃了一惊。谁来表演“吃了一惊”？（生表演）。
师：表演得真好！下面我们通过朗读把狼和小羊说话的语气表现出来。（生自由朗读）。
师指导学生朗读并请两生分角色进行狼和小羊之间的对话。
师引导学生归纳学习狼找的第一个借口的学习方法：
1、读（读课文）；
3、议（讨论交流读懂了什么、还有什么不懂）。
4、练（练习对话）。
师：请同学们分四人学习小组按照这个方法学习狼找的第二、三个借口。
生分组学习，老师巡堂指导。
师（小组学习情况汇报）：你们读了课文吗？
生：读了！
师：找到狼说的第二和第三个借口了吗？小羊是如何回答的？
生答狼找的第二、三个借口及小羊的回答。
师：你读懂了什么？还有什么不懂？
生：我读懂了狼找的第二个借口是说小羊去年在背地里说它的坏话。
生：我读懂了狼找的第三个借口是说小羊的爸爸在背地里说它的坏话。
生：我读懂了小羊不可能在背地里说狼的坏话，因为去年小羊还没有出生。
生：老师，什么叫“背地里”？
师：请问哪个小组读懂了这个词？
生：“背地里”就是在田地里。
生：不对，“背地里”是在背后说别人的坏话。
师：对，“背地里”就是背后的意思。
生：老师，什么叫“呲着牙”？
生：我懂。（表演呲着牙）。
师：老师也想问你们一个问题：你们是如何理解“就算这样吧”？
生：意思是说就算你没把我喝的水弄脏吧。
师：太好了！那么你们又是如何理解“反正都一样”这句话？
生：不管是谁说，我都要吃掉你。
生：反正我是吃定你了。
师：小羊是怎样回答的？
生：小羊没有回答。
师：为什么小羊没有回答？
生：因为狼已经向小羊扑过去了。（相机演示课件）。
师：狼向小羊扑去，结果怎样？
生：狼一扑过去，小羊向旁边一闪，狼掉到小溪里淹死了。
师：你真是个善良的孩子！
生：狼想吃小羊的时候，羊妈妈来了，把狼赶走了。
生：狼正要吃小羊的时候，猎人来了，一枪把狼打死了。
师：你们都是善良的孩子！老师非常高兴。
师指导学生朗读并分角色进行对话练习（个别练、集体练）。
生分组把课文编成简单的课本剧并表演。
请几个小组到台上表演（演绎出了三四种不同的版本，每演完一组就请学生进行评价，使下一组能在前一组的基础上表演得更惟妙惟肖。）。
生：狼先生，你为什么想吃羊小姐？
师：加上“请问……”
生：狼先生，请问你为什么想吃羊小姐？
生（狼）：我喜欢吃羊肉！（听众笑）。
生：羊小姐，请问你对狼为什么这么温柔？
生（羊）：我从小就这么温柔的。
生：狼就要吃你了，你温柔，它就不吃你了吗？
生（羊）：不着急，等它扑过来，我就让它掉到水里淹死。（听众笑）。
生：狼先生，请问你为什么这么坏？
生（狼）：我天生就这么坏。（听众大笑）师请生回到座位。
师（忍住笑）：孩子们，对狼这样的坏家伙，我们应该怎么办？
生：我们不能对他们温柔。
生：我们要想办法对付他们。
生：我们去叫警察叔叔来打死它。
师：对！在生活中遇到像狼这样的坏人，我们不能怕他们，也不能只跟他们讲道理，而应该勇敢机智地跟他们作斗争。
角色游戏狼和小羊教案篇七
1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1、小朋友，喜欢寓言故事吗？一个简单的寓言故事里都藏着一个深刻的道理。
二、读一读。
1、出示第一组词语，指名认读，齐读。
2、出示第二组词语，指名认读，齐读。
3、过渡：词语读的真准，咱们进入第二个环节：问一问。
三、问一问 。
1、故意是什么意思？找茬儿是什么意思？
2、你能根据这两个词语给课文提问吗？
四、找一找。
1、出示问题一：狼为什么故意找小羊的碴儿？
迅速看书回答，理解“很想吃”，指导朗读。
2、出示问题二：狼一共找了小羊几次碴儿？
（1）请小朋友打开书自由阅读，画出有关句子，再在小组里讨论交流。
（2）小组汇报。
3、老师提问：狼为什么不直接吃掉小羊？
4、出示问题三：狼第一次找的什么碴儿？从哪里可看出它是在故意找碴儿？
（1）自由读2、3两节，找一找答案：从哪里看出是在故意找借口？
（2）出示小羊的话，指名读，用自己的话说一说。
（3）读到这儿，你觉得这是怎样的一只羊？从哪些词语看出？指导朗读。
（4）分角色朗读2、3两节。
5、出示问题四：狼第二次找的什么碴儿？从哪里可看出它是在故意找碴儿？
（1）自由读4、5两节，思考上面的问题。
（4）练习分角色朗读，读后评价。
过渡：狼找的第二个借口又被讲道理的小羊戳穿了，它放弃了吃小羊的念头了吗？
5、出示第六节。
（1）指名读。
（2）提问：狼为什么不想再和小羊争辩了？
（3）第三次狼找了一个什么样的借口？
（4）从“反正都一样”你读出了什么？你能想象出这时的狼是一副怎样的嘴脸？
（5）指导朗读。
五、说一说。
1、你觉得狼是一个怎样的坏家伙？
2、你想对小羊说什么呢？
3、出示伊索的话。
过渡：那么，小羊最后会不会被狼吃掉呢？请进入编一编环节。
六、编一编（课后进行）。
根据课文最后的省略号展开想象，续编故事。
七、推荐《伊索寓言》。
教后反思。
本节课上下来，我也感觉有许多不足之处，首先是安排学生说一说“找碴儿”的意思，这儿处理得不太好，学生好像还不太懂得这个词语的意思，说得不好，课后我思考一下，可能是我脱离了词语所在的语言环境，如果这个词语在理解狼第一次找碴儿之后，效果可能要好一些，理解得更丰满些，更具体到位些。其次，有些问题的提问设计不够恰当，指向性不够明确，学生回答就产生了误差，例如“从课文哪儿看出狼是在故意找碴儿？”学生总在“为什么狼故意找碴儿？”这个问题上绕。总之，这节课上得不太成功。今后要多加学习，多加实践。
角色游戏狼和小羊教案篇八
1、尝试羊角球的一物多玩，发展走、跑、跳、平衡等基本动作。
2、提高动作的灵敏性和协调性。
3、综合练习走、跑等动作。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
羊角球人手1个、录音机磁带、大灰狼头饰、长绳一根围住羊角球做羊圈。
一、准备部分。
1、幼儿随《健康歌》的音乐作准备活动。
2、教师带幼儿一起做模仿动作。
二、活动过程。
1、导入新课。
（1）讲故事《老爷爷的小羊》引起幼儿兴趣：老爷爷养了很多小羊，每天带小羊出去吃草，可是这几天老爷爷病了，没法带小羊去吃草，小羊在羊圈里都饿坏了，怎么办呢？请幼儿帮忙放羊。
（2）带幼儿做赶小羊（羊角球）的游戏，把羊角球滚出羊圈。
2、与小羊一起玩。
（1）练习骑羊角球、滚羊角球、坐拍、举起、蹲下、趴在上面揉球等动作。
（2）试一试别人的好方法。
（3）重点练习背“小羊过河”。
3、幼儿创造性的玩羊角球。
（1）幼儿玩“骨碌骨碌碰”做滚玩羊角球的游戏。
（2）幼儿背羊角球。
（3）幼儿抱羊角球。
（4）幼儿趴在小羊身上滚羊角球。
4、和小羊一起休息。
（1）“小羊累了，让我们和小羊一起休息一下吧。”
（2）“小朋友知道吗，小羊最怕的是谁呀？”“大灰狼来的时候，我们一定要保护好小羊，把小羊平安地送到老爷爷的`羊圈里。”“现在就让我们来练练本领吧。”
（3）第一次带领幼儿练习游戏：先骑羊角球，再背小羊过河，最后把小羊赶（滚）进羊圈。
（4）第二次集体游戏。前提出要求“大灰狼来了不能慌，不能把小羊丢了，小心别掉进小河里。”放大灰狼音乐，幼儿游戏。
（5）庆祝胜利，唱歌：《我爱我的小羊》。
三、放松部分。
带幼儿做“抻拉面”的游戏放松身体，结束教学活动。
虽然幼儿年龄小，但在活动中，通过“帮老爷爷放羊”、“大灰狼来了”的情境贯穿活动过程，幼儿情趣高涨、表现积极。活动也充分运用音乐如《健康操》、《滚小羊》、《大灰狼来了》的音乐，给活动带来了更多意境和乐趣。幼儿通过游戏增强了自信，从而更加喜欢幼儿园。
角色游戏狼和小羊教案篇九
师：小朋友们，老师知道你们都很喜欢看动画片。今天老师也带来了一段，同学门看屏幕。
（放课文动画）。
师：片子放完了，你们知道片中讲的是谁和谁的故事吗？
（生回答）。
跟老师读课题。
二、初读课文，整体感知。
师：请同学们打开课本，翻到132页，借助拼音自己读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，看准音节，多读几遍。
（生自由朗读）。
师：课文中的生字，你都会了吗，大家看屏幕，认读一下。
（“伙”是三声，在这里是轻声，读的又轻又短，大家跟老师读）。
师：生字词语大家都读得很好，放到课文中，你还能读准吗？
下面我们分自然段接读课文。谁愿意来试试。其他同学边听边思考，课文讲了一件什么事？
（学生接读课文）。
师：谁能用一句话说说课文讲了一件什么事？
（生：狼想吃小羊，就故意找碴！）。
三、讲读课文，理解内容。
师：是呀，狼是怎样找碴的呢？我们先学第一自然段。大家看屏幕放动画）。
你知道，狼和小羊谁先来到小溪边的？
师：接下来发生了什么？请同学们自己朗读课文2、3自然段，看你读懂了什么？
(狼想吃小羊,就说小羊把水弄脏了。)。
师：狼是怎么说的呢？谁来读一下文中的句子。“你把我喝的谁弄脏了！你安的什么心？”
（投影：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
你把我喝的水弄脏了，你安的什么心。）。
学生比较，有什么不同。
（生：标点不同）。
师：观察的很仔细，听老师再读一下，能听出什么不同？（范读）。
（生：第二组表现了狼凶狠、找碴的语气）。
师：很好，体会的不错，用这种语气，你在把第二组有感情的读给大家。
师：听了狼这些毫无根据的话，小羊的表情是怎样的，课文用了哪个词（“吃了一惊”）同学们看屏幕，仔细观察理解这一词语。
同学们，尽管小羊吃了一惊，但还是很温和的同狼讲道理，谁愿意把小羊的话读给大家？
（生读）。
师：你读懂小羊的话了吗？
生：（羊不会弄脏水）。
师：是呀，狼明明知道小羊不会弄脏它的水，却还要指责小羊，你们说狼在干什么？（故意找碴儿）。
联系这段话，你知道“找碴儿”的意思吗？（找毛病，找借口）狼找毛病，找借口干什么？（吃掉小羊）。
（师生合作读）。
（生回答）。
（1、狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来。
（2、啊，亲爱的狼先生，那是不可能的，去年我还没生下来哪！）。
第二组，能表现出小羊着急、害怕的语气。带着这种语气，再读一下这句话。
（可怜）。
师：让我们再来读一下这段对话，（分角色）读出狼的蛮横无理，读出小羊的可怜、害怕。（指名、分组、齐）。
（生读）。
师：可怜的小羊太冤枉了，可此时它还是很有礼貌的称呼“亲爱的狼先生”，由此看出这只小羊太善良太老实了。面对可怜的小羊，凶恶的大灰狼是怎样做的呢？大家看屏幕（狼扑向小羊）。
（学生自学，小组讨论）。
师：通过这一段的学习，你们知道了什么？还有哪些问题需要大家帮助？
（学生汇报或提问：“争辩？”“为什么不争辩？”“凶恶的本性”“第三个借口？”）。
师：同学们已经尝试着自己学习。
现在，老师请同学们闭上眼睛，回想狼和小羊的三次对话内容。
师：是呀，小羊在同狼很有礼貌的讲道理，并且小羊的理由很充分，狼为什么还要扑向小羊呢？（狼是专干坏事的，根本不讲道理）。
同狼这样的坏蛋讲道理有没有用处呀？（没有）。
狼是不会讲道理的，同学们，我们从小羊身上应该吸取什么教训呢？
（跟狼这样的坏蛋是不能讲道理的，应该动脑筋灵活机制的战胜它，勇敢的抵抗狼的进攻，才有可能拯救自己！！）。
很好，这节课我们学会了课文，懂得了道理，还学到了很多自救方法，下课！！！
角色游戏狼和小羊教案篇十
1.通过观察、模仿、迁移已有经验，学习棉花贴花的方法，体验棉花黏贴的特性。
2.了解羊毛的作用，知道绵羊在冬天会长出又长又密的毛。
3.在看看、做做、玩玩中培养对美工活动的兴趣。
一.谜语导入，激发幼儿兴趣。
谜语：身穿大棉袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。
小结：绵羊身上长着厚厚的毛像一件大棉袄一样，羊毛软软的`可以加工成有用的东西。
二.了解羊毛的作用。
小结：可以做成羊毛围巾、羊毛衫、羊毛毯等。
师：冬天到了，小朋友都穿上了厚厚的棉衣，小羊也要过冬了，想请你们帮它们穿上暖和的棉袄。老师准备了棉花、胶水、擦手布，一会儿小朋友们分组进行。现在先看看老师是怎么给小羊穿衣服的，你们可要仔细看哦！
三.教师讲解示范，并提出操作要求。
（1）讲解示范
（2）幼儿回答过程
（3）教师ppt小结
（4）提出要求
四.教师巡回指导
五.作品展示
角色游戏狼和小羊教案篇十一
1.借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。
3.懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。
1.正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。
2.按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。
3.按要求读出人物说话时的语气。
1．瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）。
2．你能用一个词来形容它们吗？
狼：恶狠狠、凶恶、残忍……。
羊：温和、胆小、温柔……。
2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。
3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？
1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？
（第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节）。
3．学习2、3节。
（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的.？
（2）男女生分角色朗读。
4．学习4-6节。
（1）学习生字，重点指导。
a．气势汹汹：是一种生气时的样子。
b．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。
c．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。
d．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”
（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？
（3）朗读指导。
（4）找合作伙伴演一演。
1．复习生字和词语。
游戏：摘苹果。
2．找好朋友合作，读读课文。
3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。
4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？
教学反思：《狼和小养》是“读短文了解内容”单元中的一篇寓言故事，学生通过阅读，要懂得寓言的寓意跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。这一单元旨在让学生通过整体阅读来了解课文的主要内容。因此，在教学中，要让学生有较多的机会来反复阅读课文，通过多种形式的朗读，来不断加深理解。
角色游戏狼和小羊教案篇十二
暑假里发生了许多的事情，最令我难忘的是喂小羊。
那天早上，我们全家人开车到动物园去喂小羊。我们走过一片草地，来到了牧场里。我先买了两大瓶奶再买了一袋青草。我拿着青草高兴地进了牧场，远远就看见一群很可爱的羊，它们有一身像云一样白的毛，又小又圆的.头，小小的脚。妹妹手里拿着一包青草，小羊们看到青草蜂拥而至抢着吃青草，妹妹怕小羊吃了她，吓得撒腿就跑。可是，后面的小羊不服气，对她穷追不舍。跑着跑着，妹妹跑得上气不接下气，索性把青草全扔到了地上。小羊们高兴极了，争先恐后地抢着吃，吃得津津有味，还不时地看看我们好像很得意。忽然，我看见一只小羊躺在地上好象很不舒服，于是我走过去给它喂奶，然后挑了几片鲜嫩的草喂它。其他的小羊看见了，一下子围攻上来，不管三七二十一争抢我手中的草，把躺在地上的小羊的小脚踩出了血。我一见，慌了，连忙赶走其他的小羊。等我回头再看小羊时，只见它可怜兮兮地看着我，好像在说：“快来帮帮我，我好痛。”我蹲下来，把小羊轻轻地抱在怀中，用手抚摸它的头，安慰地说：“别着急。”于是，从口袋里掏出纸巾，先替它把伤口的血拭干，然后用小手帕替他包扎好伤口，又拿了一瓶奶喂它。小羊边吮吸着奶，边用温柔的眼神看着我，好像在说：“谢谢你，小朋友。”这时，一只最大的羊一脸嫉妒的样子向我跑来，这可把我吓坏了，我扔下剩余的青草抱起小羊就跑，跑了一会儿再回头一看，它正咧着嘴笑呢！好像在说：“真是胆小鬼，连我都怕。――嘻嘻！”说着，得意洋洋地衔着青草美美地吃起来。
不知不觉太阳西下，我们要走了。临走前我又买了两包青草，给每只小羊都分了一点，我们才恋恋不舍地离开了这群可爱的小羊。
点评：本文紧扣“难忘”撷取了暑假喂小羊这件事，叙事完整，条理清楚。小作者抓住了喂羊时的两个小插曲：一是妹妹被羊追逐，并运用“蜂拥而至、撒腿就跑”等词语将场面写活了；二是我为小羊包扎，侧重写我的动作及小羊的表情还展开了丰富的想象，富有童贞童趣，突出了小作者爱动物、善良、爱护弱小的美好心灵。
（指导老师徐小玲）。
角色游戏狼和小羊教案篇十三
《保护小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲优美，以叙述小动物们勇敢团结，保护小羊不受三只狼的侵害为内容，极具儿童趣味性。歌曲内容渗透了懂得团结和帮助别人的思想。歌曲中包函了符点音符和休止符的乐理知识。
1、知识和技能：能准确的、有节奏的、有感情的演唱歌曲。
2、过程和方法：通过播放教学点数字教育资源中的“学生自学栏目”视频，让学生倾听故事，学会演唱歌曲，并能根据歌曲的内容表演音乐游戏。
3、情感态度和价值观：教育学生在别人遇到困难时要帮助别人，知道团结力量大的道理。
1、掌握附点节奏的读法，前长后短。
3、合作扮演角色，表现歌曲内容。
掌握附点节奏的唱法和不同的结束音。
开课引入：今天我们来上音乐课，这节音乐课跟以往不同，除了咱们班的同学之外，我还请来了电视机里的老师和同学和我们一起学习唱歌，在学习唱歌之前呢，我们先来听一个和歌曲有关故事，这个故事是由电视里的老师讲的，同学们要认真听，和电视机里的同学比一比，看谁把故事听明白了。
（播放学生自学视频3：35~5：50）先听再模仿，动作表演。歌曲好听吗？这么好听的歌曲中，让我们来学一学，我们先看看动画学一学它的歌词。
（播放学生自学视频5：50~6：46）是不是很有趣呀？这么有趣的故事，我们先把它歌词学一学。请同学跟着电视的老师一起学。（播放学生自学视频6：50~8：00）（8：00~8：46）。
（播放学生自学视频10：11~10：56）。
1、唱得真好，但老师还有什么要求呀！对了要唱出大灰狼来了的危险情境。（提示学生带音符的唱法，）学生再跟唱。（播放学生自学视频11：07~12：05）听老师弹，在心里唱。（播放学生自学视频10：11~10：56）会吗？那我们和电视里的小朋友一起唱，看谁唱得好听！（）唱得不错，再跟老师学一遍。（播放学生自学视频13：10~14：14）完整唱一次。（播放学生自学视频14：12~14：56）（播放歌曲学习，反复练。）。
（五）我们回来看看电视里的小朋友练得怎样了，他会一边唱一边演。我们也演演看。（播放学生自学视频10：11~10：56）先观看别人怎么去分配角色，我们自己也分一分。明确自已的角色后，想想自己怎么演。（22：30~）（观看人家怎么演，学好就发头饰）表演故事，演完了后。（如果时间还多，就再唱一遍歌曲）大家表演得真好！
今天呢我们学习了《保护小羊》这首歌，歌曲里的动物们团结起来，打败凶恶的大灰狼。那么，在我们的生活中，也要这样，团结就是力量。让我们在欢快的歌声中结束今天的音乐课吧！
角色游戏狼和小羊教案篇十四
我奶奶家的母羊生了三只小羊，可是母羊的奶不够三只小羊吃，所以其中一只小羊只有喝奶粉充饥。
国庆放假，我写完作业就和爸爸去了奶奶家。到了奶奶家，发现奶奶、爷爷都没在家。爸爸开开大门，我就直冲向羊棚，喝奶粉的那只小羊一看到我来了，就昂着头冲我“咩咩”直叫，好像在说：“我饿了”。我赶忙跑进屋里，用勺子舀了一勺奶粉放到碗里，然后把开水倒进碗里，再用筷子搅拌均匀，最后倒进奶瓶。
我拿着奶瓶跑出去，发现小羊的叫声更大了。我赶快把奶头放进小羊的嘴里，只见小羊紧紧地叼住奶瓶吱吱地吮吸起来，生怕别人抢走了。小羊喝完以后就回羊棚趴到草窝里睡起大觉来。这时候奶奶回来了，我把刚才的事讲给奶奶听，奶奶听了直夸我是心灵手巧又懂事的好孩子。
角色游戏狼和小羊教案篇十五
一、知识目标：掌握本单元的词语，练习排列句子，完成口语交际，练习习作。
二、能力目标：
1.培养语言掌握能力。
2.口语交际中培养表达能力、分析能力。
三、情感目标：
1.懂得关心他人。
2.在小小交易活动中，学会关爱他人，懂得互助。
四、知识目标：
1.认识本课12个生字，其中两个多音字及生词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
五、教学过程：
1.加一部分组成本单元生字，再组词读读本单元生字：
光恍（恍然大悟）欠次（第一次）。
关郑（郑重）队坠（坠落）。
至室（教室）了疗（治疗）。
2.读一读，背一背，你会有所发现。
秋高气爽、天高云淡、大雁南飞、果实累累、菊花怒放霜染红叶——秋天。
寒冬腊月、滴水成冰、北风怒吼、大雪纷飞、冰天雪地天寒地冻——冬天。
3.读句子，在括号内写出反义词。
什么是反义词？意义相对或相反的词叫反义词。比如真――假高――低。
反义词的作用。我们说话、写文章时，恰当地运用反义词，意思表达会更准确，对比更鲜明。
构成反义词的要求（见下表）。
要求举例判断分析。
必须是同一词性的词坚强——软弱。
收买――出卖是。
是同是形容词。
同是动词。
必须是同一意义范围内的词。
白――黑。
长――短。
长――细是。
是
不是同是表示颜色的词。
同是表示长度的词。
“长”表示长度，“细”表示直径，不在同一范围。
必须是词，不能是词组马虎――小心谨慎。
认真――粗心大意不是。
不是小心谨慎和粗心大意是词组，不能做马虎、认真的反义词。
词不能和它的否定式构成它的反义词亮――不亮。
聪明――不聪明不是。
不是加了否定词“不”，不能构成反义词。
多义词可以构成多个反义词老――幼。
小
嫩
新是。
是
是
是老是多义词，可以表示岁数大、很久以前就存在的、做食物时火候大了、原来的等意思。
（1）我经常到这个公园来玩，对这里非常熟悉（陌生、生疏）。
（2）三只柔弱的小喜鹊坠落到地上。（强壮、健壮、结实）。
4.在括号里填上合适的词语，再读一读句子。
（凉爽）的秋风吹来，树叶发出沙沙的响声。
（弯弯曲曲、狭窄、坎坷不平、乡间弯曲）的小路旁，有（五颜六色、各种各样、鲜艳）的野花。
这是一条（宽阔、平坦、干净）的马路，两旁是（高大、枝叶茂盛、郁郁葱葱）的树木。
5.按一定顺序排列句子。
方法：先读一遍，了解大致意思。
再找出第一句。
根据段落的意思，条理段落顺序。
举世闻名——引来众多游客——正在表演节目——各种表演引得游客大笑。
这是按照事情发展顺序记述的。
6.口语交际。
（一）开交易会前的准备。
（1）同学与家长取得联系，得到家长的支持，请家长和同学们一起挑选物品。（体积较小，闲置不用的一、两件物品，可以是书籍，也可以是玩具）。
（2）想想怎样介绍物品别人才同意交换（如玩具的外形、特点、用途等，书籍的主要内容）。
（3）创造教育环境，同老师商量，把教室布置成一个个小的展台，摆上要交易的物品，也可以写上物品名称、简单功能、主人名字等。
（二）交易活动时，做到：
（1）宣传自己的物品要有信心。介绍物品的优点要简明、清楚。
（2）在交易中要认真听对方说，了解他人心理，进行说服。
（3）在说服别人时，要注意态度和方法。说话要和蔼，做到买卖不成情谊在。
（4）把闲置物品送给需要它的人，很高兴。
（5）当自己看上别人的物品，而对方没有看上自己的，不要勉强。
（6）双边交换不成时，可以几个同学进行多边交换。
7.习作。
（一）观看插图，进行想象。
（1）大树什么样？
（2）什么样的小鸟？
（二）找出联系进行想象。
如围绕“大树是小鸟居住的地方，有小鸟舒适温暖的家”。
（1）什么地方的大树？什么样的大树？
（2）有几只什么样的小鸟住在大树上？
（3）小鸟舒适、温暖的家是什么样的？
（4）它们生活得怎样？
（5）大树看到小鸟生活得好，感到怎样？
（三）开阔思路。
（1）小鸟为大树治病，大树长得很茂盛。
（2）茂盛的大树被人砍掉，小鸟失去了家，感到很伤心。
（3）为了美化城市，大树迁入城市，小鸟也跟随着。
【模拟试题】（答题时间：30分钟）。
一.组词：
理（）村（）竟（）玩（）鲤（）树（）镜（）顽（）制（）间（）漂（）摇（）志（）问（）票（）摆（）。
二.成语填空。
无（）于（）、不（）而（）、（）（）不解。
一（）所（）、天（）云（）、恍（）大悟。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸（），鱼儿也不离开，像（）一样（）。
2.村民规定游客到（）喂鱼时，要喂（）给鱼儿吃，因为“光饼”，鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（），代代相传，（）。
四.写出与下面句子中意思相反的`词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退（进）——（退）。
1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（）——（）。
2.失败是成功之母（）——（）。
3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（）——（）。
（）——（）。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风（）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（）似的从树上飘落下来。
2.每天晚上，爸爸都坐在（）写（）。
3.（）蚂蚁在这棵（）树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
【试题答案】。
一.组词：
理（理由）、村（村庄）、竟（毕竟）、玩（玩耍）、鲤（鲤鱼）、树（树林）、镜（眼镜）、顽（顽皮）、制（制度）、间（时间）、漂（漂洗）、摇（摇手）、志（志向）、问（问题）、票（月票）、摆（摆动）。
二.成语填空。
三.按课文内容填空。
1.有人伸手摸摸（鱼背），鱼儿也不离开，像（小猫小狗）一样（温顺）。
2.村民规定游客到（鲤鱼溪）喂鱼时，要喂（“光饼”）给鱼儿吃，因为“光饼”（既香又没有化学添加剂），鱼儿爱吃。
3.他们还制定了禁止捕捉鲤鱼的（公约），代代相传，（已经有几百年了）。
四.写出与下面句子中意思相反的词，并把它们抄下来。
例：逆水行舟，不进则退（进）——（退）。
1.水灾发生之后，党和国家把人民群众的冷暖挂在心上，组织全国人民进行抢险救灾。（冷）——（暖）。
2.失败是成功之母（失败）——（成功）。
3.虚心使人进步，骄傲使人落后。（虚心）——（骄傲）、（进步）——（落后）。
五.在括号内填上合适的词语。
1.秋风（轻轻）地吹着，学校操场中的杨树叶子像（黄蝴蝶）似的从树上飘落下来。
2.每天晚上，爸爸都坐在（书桌前）写（文章）。
3.（红）蚂蚁在这棵（梧桐）树下做窝。
六.用因为……所以……造句。
因为埔源村的人们爱鲤鱼，保护鲤鱼，所以鲤鱼不怕人。
角色游戏狼和小羊教案篇十六
三只小羊正文：
浙江省慈溪市逍林镇镇东小学三（1）班周晨露。
一天，羊妈妈出去买菜，它让三只小羊乖乖地呆在家里。
羊妈妈走出了以后，三只小羊在家里开心地玩耍，过了一会儿，有一只狡猾的狐狸来到了三只小羊的家门口。狐狸想：羊妈妈不在家，可以把这三只小羊骗过来，当晚餐慢慢享用了。
于是狐狸装扮成羊妈妈的模样，说：“小羊，妈妈回来了，快把门打开。“小羊们一听，想：呀，妈妈的'声音不是这样的啊。外面的肯定不是妈妈。于是就回答道：“你不是我们的妈妈，因为我们的妈妈的声音不是这样的。”狐狸想：不好，被他们听出来了。”
狐狸又匆匆地跑回家，吃了能使嗓音变细的药。吃好之后，又跑回了小羊家。它站在门口说：“宝贝，妈妈回来了，快把门打开。”
小羊们一听，是妈妈的声音，马上把门打开。门一开，狐狸就扑过来，把小羊给抓走了。
羊妈妈回来发现孩子们不见了踪影，很是着急。就在外面四处寻找。它找啊找啊，终于在一幢小房子前面听到了自己孩子的声音。它终于明白了，孩子们被狐狸关在了房间里。于是它立刻把孩子们救了出来。而那只狐狸，还在外面买东西，准备晚上烧羊肉吃呢。
指导老师：龚建云。
评语：故事是根据我们这里的一个民间传说写的，看的出，孩子的语言表达能力很强。
角色游戏狼和小羊教案篇十七
1、知识掌握目标：
1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
2、能力培养目标：
1）、引导学生掌握因果推理的方法。
2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
教具：课件。
学时：2课时。
板书设计：
23。
角色游戏狼和小羊教案篇十八
1．学会本课6个生字和由这些字组成的词。会认3个生字，会用“是……不是……”说一句话。
2．理解课文内容，使学生懂得像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
3．分角色朗读课文。
培养学生敢于、善于和坏人、坏事做斗争的精神和能力。
通过学习，增强学生对坏人坏事的憎恶之情。
理解狼的三次借口为什么都是在“故意找茬”。
指导学生有感情地读课文。
生字新词卡片、小黑板、放大的插图或投影片。
一、谈话，导人新课
这节课我们要学的这篇课文，是一个寓言故事，题目是《狼和小羊》。(板书课题)
二、初读课文
1．小声读课文。读准每个生字的读音。读通句子看看这篇课文有几个自然段。
2．检查。认读生字卡片，检查生字的字音识记效果。
3．指名分段读课文。（第一自然段；第二、三自然段；第四、五自然段；第六自然段）多读几遍。
三、学习课文
1．默读课文。边读边想：狼找了几次碴儿?为什么说它是故意找碴儿?
2．指名读全文。
3．理解课文。
(1)狼第一次找的什么碴儿?读读第二自然段。
为什么说狼是故意找碴儿?读读第三自然段小羊说的话。
出示放大插图，让学生观察清楚狼和小羊所在的位置，帮助学生理解：溪水并不属于谁专有，小羊先到，狼又在它的上游，即使小羊把水弄脏，根本流不到狼那里去。可见狼是故意找碴儿。
(2)狼第二次找小羊什么碴儿?读读第四自然段。
为什么说狼又是故意在找碴儿?读渎第五自然段小羊说的话。
通过读让学生理解：去年小羊还没有生下来，怎么能在背地里说狼的坏话呢?可见狼在故意找碴儿。
(3)读第六自然段。
讲：第三次狼不再“争辩”。因为它自知理亏，不管小羊说过它的坏话没有，它最终还是暴露出它凶残的本性，龇着牙逼近小羊，往小羊身上扑去。
四、指导分角色朗读课文
1．范读课文。要求学生边听边想：应该用什么样的浯气读狼和小羊的对话。
2．学生回答上面的问题后，老师告诉学生：狼十分凶恶，读狼说的话，声调可适当高些，速度适当快些，表现出它气冲冲、蛮不讲理的样子。小羊温和、善良，读小羊说的话，声调可适当弱些、低些。
3．练习分角色朗读课文。
五、狼扑向小羊，可能有几种结果?先说一说，再写出一种。
小结：读了这篇寓言故事，我们知道了像狼一样凶恶的敌人，想干坏事，总是能找到借口的。
一、识字、写字
1．出示生词卡片。读一读带点的字，再读读词语。
狼，弄脏，背地里，可怜，争辩
2．出示小黑板。读一读，比一比，说说带点的字怎样记。
庄一脏，粮——狼，辨——辩，冷——怜
“脏、背”用熟字加偏旁的方法记。
“狼、怜、辩、扑”用熟字换一部分的方法记。
3．出示生字卡片（狼、溪、脏、怜、争、辩、扑），再说一说字形怎样记，并组成词语。
4．书写练习。
重点指导：“辩”。
其他生字，认真观察范字，照范字临写。
5．听写生字新词。
二、读一读，用带点的词说句子。
水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。
开始，可以用提问的方式引导学生用“是……不是……”说句子。
如：苹果是蔬菜吗?（苹果是水果，不是蔬菜。）
这个小轮船模型是哥哥做的吗?（这个小轮船模型是我做的，不是哥哥做的。）之后，可以让学生独立思考，用“是……不是……”练习说句子。
角色游戏狼和小羊教案篇十九
1、德育目标：教育同伴之间不能争吵、打闹，要懂得相互谦让。
2、知识目标：培养幼儿听故事的兴趣，引导幼儿说故事内容，大胆地学说对话，培养幼儿的口语表达能力。学习词：独木桥。
3、能力目标：激发幼儿表演故事的兴趣，大胆地学说对话，发展幼儿的口语表达能力活动准备：
活动课件，故事录音，小黑羊、小白羊头饰各一个，长凳一条。
出示课件，激发幼儿兴趣，引出课题。
今天，老师为小朋友们请来了几位动物小朋友，仔细看看，你们认识它们吗？今天，我们要学习的故事就和小羊有关，名字叫《小羊过桥》。
1、幼儿看视频课件，让幼儿了解故事内容。听后，回答两个问题：
（1）这个故事叫什么名字？
这两个简单的问题，我会请能力差的幼儿回答，培养他们学故事的兴趣。
2、展示课件，让幼儿了解方位。
3、展示小白羊和小黑羊走到桥中间过不去的课件，让幼儿理解独木桥的窄，只能走一个人。学习词：独木桥。
4、展示对话课件，让幼儿大胆地学说对话，培养幼儿口语表达能力。
这时，我会请口语表达力较强的两名幼儿大胆地学说对话，其他幼儿小声地学说。
5、展示两只羊掉到河里去的课件，让幼儿懂得：争吵、打闹的不良后果，懂得同伴之间相互谦让的道理。
6.教师边用玩具纸偶边表演边引导幼儿念儿歌:(我们一起来编儿歌好吗?)。
东边（小白羊），西边（小黑羊），一起来到（小桥上）。你也（不肯让），我也（不肯让），扑通掉进（河中央）。
7．请幼儿跟着老师朗诵儿歌。
8.提问：两只羊应该怎样做才不会掉入河中，又能顺利的过桥呢？
指名答，答对的请他用纸偶进行表演。
9.续编故事:第二天,两只小羊又在桥上遇见了,这时候会发生什么事呢?
请小朋友们接着把故事编下去,并请小朋友们表演一下在独木桥上要懂得谦让的情景。
10.教师小结：这一次，小羊们懂得了要谦让。启发幼儿再编一首儿歌,表扬一下两只小羊。东边小白羊，西边小黑羊。
一起来到小桥上，你让我，我让你。一先一后过了河，大家乐呵呵。
11.请两名幼儿把两只羊的故事完整地表演一遍。（前后对照）两人一组，表演故事。
12.讨论：谦让是一种美德，生活中我们怎样相互谦让？比如：玩滑滑梯时、玩玩具、上厕所、吃水果时、在超市买东西收银处要按顺序排队，不要抢到别人前面去。
为了培养幼儿的合作能力和口语表达能力，我组织幼儿分组讨论：
小朋友，你们想对两只小羊说些什么话呢？鼓励幼儿大胆地说给同伴听。我巡回指导，听听小朋友的讨论结果。
教师小结：
小朋友，以后你们不管遇到什么事情，都不能争吵、打闹，同伴之间要相互谦让。
角色游戏狼和小羊教案篇二十
教学目标:。
1.能分角色朗读课文。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3.让学生懂得坏人总要找借口做坏事的，他们是不讲道理的。
教学重点难点:。
重点：识字、写字、朗读。
难点：懂得对狼这样的坏蛋只讲道理是不行的。
教学具准备:字卡、小黑板、投影。
主要板书计划:。
狼 小羊。
找碴儿 讲理。
你把我喝的水弄脏了 您在上游。
去年你在背地里骂我 去年我还没出生。
反正都一样 ……。
（蛮横不讲理） （温和善良）。
作业设计安排:。
课内：抄写字词、填空、扩词。
课外：把故事讲给家长听。
教学时间：三课时。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，揭示课题。
1、谈话。
同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的都是怎样的呀？
3、教学"狼"。
指名拼读，注意读准边音。
狼是什么字？为什么用"反犬旁"？
4、看到"狼和小羊"这个题目，你想知道什么？
（狼为什么要和小羊在一起？它们之间发生了什么事？小羊会有什么遭遇？）。
二、范读课文。
边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？
读后讨论上述思考思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生字词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏 温和 亲爱 倒流 背地里 啊。
扑去 吃惊 骂我 可怜 找碴儿。
提醒学生注意下列生字的读音。
脏 zang（平舌音） 怜 lian（边音）。
弄 nong（鼻音） 碴 cha（翘舌音）。
亲 qin（前鼻音） 惊 jing（后鼻音）。
4、巩固。
（1）找朋友游戏。
将生字和音节分别发给小朋友。师要找一个字，拿到该字音节和生字卡片的小朋友走上讲台，找对了，全体同学读三遍。
（2）给下列生字加上声母。
（）ang （）ang （）an。
狼 脏 站。
（）ai （）eng （）ian。
再 争 怜。
四、试读课文。
1、轻读课文。
2、给自然段标上序号。讨论：本课共有几个自然段？
3、指名分段试读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。
（2）边读边思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？
读后师生共同评议。
五、作业。
正确地读课文。
第二课时。
一、听话练习。
听老师说句子，完整的拍三下手。
1、天上飘着一朵朵百云。
2、公园里的花。
4、狼故意找碴儿。
二、讲读课文。
1、精读第一自然段。
（1）观察插图。
图上画的什么地方？图上有谁和谁？它们在干什么？
（2）指导说具体。
一只（ ）小羊在（ ）小溪边喝水。
一只（ ）狼走来，想（ ）。
（3）指名连起来说图意。
（4）指名读第一自然段。
谁先来到小溪边？你从哪儿看出来的？
（5）小结段意。
2、精讲第2-6自然段。
（1）指名读2-6自然段。
a思考：这五个自然段主要讲什么？
b读后讨论下列思考题。
（2）精读第2、3自然段。
a指名读2、3两段。
b讨论：狼第一次找了什么理由？
"你安的什么心"是什么意思？
c羊是怎样回答的？
看图理解"上游"和"下游"及小羊说的话。
"我怎么会把您喝的水弄脏呢？"谁能换个说法，使原来的意思不变？（我不会把您喝的水弄脏的）。
d指导朗读。
狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。
e小结：第2、3自然段写狼第一次找碴儿，羊用事实驳斥了它。
（3）精读第4、5自然段。
a轻声读4、5段。
b讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎样回答的？
c"就算……总是……"这句话是什么意思？
d教学词语：气冲冲、可怜、背地里。
气冲冲：形容非常生气的样子。
可怜：值得同情。
背地里：背后。
e指导朗读。
（4）精读第6自然段。
a听老师读课文。
b讨论：狼第三次找什么理借口？
（板书：反正都一样）。
"反正"什么意思？（情况不一样，结果还是一样。由此可见狼的蛮不讲理）。
c教学生字词的意思。
再：表示又一次。
争辩：跟人家争论。
d为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果怎样？
e指名有感情的朗读课文。
（5）小结第2-6自然段。
a自由练读2-6段。
b练习说话。
指名用"先……再……最后……"的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。
指名用羊反驳的话来说明狼是故意在找碴儿。
c 师述：凶恶的狼想吃小羊，就故意找碴儿，由此可见狼是多么的蛮横、不讲理，温和、善良的小羊认为自己有充分的理由，就一次又一次地和狼讲理，最后还是被狼欺负。这个寓言告诉我们：对于像狼一样的恶人，我们不能太善良，要认识他们的本性，要设法和他们斗争。
d启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？
三、作业。
1、口头扩词。
冲（ ）（ ）（ ） 。
温（ ）（ ）（ ）。
2、填空。
"我怎么会把您喝的水弄脏呢？这句话的意思是 。
第三课时。
一、复习检查。
1、读词语卡片。
可怜 温和 故事 气冲冲 坏家伙。
小溪 先生 争辩 不可能 弄脏了。
2、用"总是"、"经常"各说一句话。
3、用下列生字扩词。
先 争 再 温。
二、教学生字。
1、教学生字字形。
"背、啊、倒、温"按笔顺描红。
2、指导写字。
在要求写的字中，"狼、温"，这两个字都是左右结构的字，且都是左窄右宽；"倒、啊"是左中右结构的字，写时要把握好各部分在田字格的位置；"弄、亲"都是上下结构的字，"弄"字下面一横最长，"亲"字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。（复习的词语）。
三、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用波浪线画出狼找碴的语句，再用。。。。。圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。（可戴头饰表演）。
四、课堂练习。
复述课文。
按照"看见--想吃--就找--扑去"的顺序把这个故事讲给小朋友听。
五、作业。
1.把故事讲给家长听。
2.抄写字词。
