能坚持到最后的，才能真正获得成功；总结时可以结合自身经验和感悟，提出一些个人的思考和建议。范文可以帮助我们更好地理解总结的内涵和写作要点。
三打白骨精篇一
1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。
2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。
3．理解动画片内容，丰富相关词汇。
4．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
2．各种乐器。
1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？
2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现？(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐？(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。
在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打？孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束？接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。
小百科：白骨精，又称为“白骨夫人”、“尸魔”，她是中国古典神话小说《西游记》中的妖怪，本是白虎岭上的一具化为白骨的女尸，偶然采天地灵气，受日月精华，变幻成了人形，习得化尸大法。
三打白骨精篇二
话说素悟空伴着唐三藏取完经后成了佛，就回去养老了。
一转眼到了，那时孙悟空也是一个一头白发，一缕缕白胡子的老人了。()腿脚也不灵活了，武功也不是那么的高了。
也就是在这个年代，白骨精正在海南度假呢！“叮咚”白骨精的手机响了。
“喂”
“老板娘，我要告诉你一个好消息！”
“山地公，你果然是老娘的好帮手的，什么消息都是你这最靠谱的”
“好了，好了，我赶快告诉你吧！孙悟空还没老死，它还活着！”
“什么，那他在哪？”
“他住郑州，21世纪25号33单元204.”
“可是我也老了啊，手脚也不听话了这该怎么办啊！”
“老板娘，你不是还有一个妹妹吗？她才20多岁，你看她才华横溢，听说武功也不错，你就让她去闯一闯，也对她又好处的。”
“对啊我怎么没想到呢，这个注意真妙，可是她很难哄啊。”
“那你就逗她玩一玩嘛，我教你一招……”
第二天，白骨精又了满肚子的坏主意便给白骨美打电话。
“喂，你是美美吗？我是精精姐姐啊。”
“精精姐姐，你找我又事情吗？”
“啊，我告诉你啊，昨天姐姐的钱包被一个坏人给偷了。唔……那可是咱爸爸给我买的啊。”
“姐姐你别哭，拿你让我做什么呢？”
“姐姐让你给我去找那个人报仇。”
“那你知道那个人住哪吗？”
“知道，那个人叫孙悟空，300多岁他住郑州21世纪25号33单元204。”
“好的我会找他的。”
第三天，白骨美做飞机来到郑州，然后做出租车来到21世纪，结果把手机和钱包忘在出租车上了。因为21世纪太大了，她一时间也转不过来，索性吃顿饭，于是点了一个她从来没吃过的牛肉面。正要付账，才发现钱包没了。结果被老板赶了出去，她想给姐姐打个电话但是又发现手机也丢了，就哭了起来。醒来时还是迷迷糊糊的，只听见一种慈祥的声音“乖，还早呢继续睡吧！”
第四天早上，白骨美醒了，只看见一个慈祥的老猴子坐在她的床边，她吓了一大跳。
“姑娘，你醒了”
“你……你是谁？”
“我是你孙爷爷！”
“什么，孙悟空”
白骨美立马从床上蹦了起来，拿着一把菜刀放在孙悟空的脖子上。
“姑娘，你别动我的腰。”
“你……你的腰怎么啦？”
“是这样的，你晕倒后一群人把你背走了，我刚好路过，便救了你不小心闪着腰了。”
“谢谢你，你救了我的命，那仇就不报了我愿意永远陪伴着你”
“什么仇我就不再问了，反正好多人和我都有仇的，所以我现在开始后悔，你想和我在一起悔改吗？”
这样白骨美就改名成了孙悟美了，也变成了孙悟空的干女儿了，一起生活的幸福美满！
这个故事告诉我们一个道理，就算是再坏的人也有悔改的时候，所以让我们一起做一些感人的事情来感化他或给他们一个机会让他们自我反省吧！
三打白骨精篇三
教学过程:。
一、导入。
2,正因为白骨精的"三变",所以就有了孙悟空三次棒打,那么,三次斗争的情形又有什么不同呢？请大家快速浏览课文,看看"第一打""第二打""第三打"。
二、精读课文。
第一次斗争。
1,请大家轻声读读2——4小节,第一次斗争的情形,分别画出描写孙悟空,唐僧和白骨精的句子,注意抓住关键词语,体会人物的性格.
2,学生读课文,画句子:。
3,引导学生阅读以上的内容,看看从哪些词语可以体会到人物的性格.
4,交流汇报.(教师适时予以指导)。
白骨精：
白骨精不胜欢喜……摇身变作美貌的村姑,拎了一罐斋饭,径直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首,化作一缕轻烟逃走了.
指名读(出示段落)。
师：自言自语是怎么说？(自己跟自己说)。
师：那你再试一遍.
师：自言自语是跟自己说,你这样说都让别的妖精听见了.
师：都控制不住自己的情绪了,心里头那高兴啊,那叫——不胜欢喜.
(出示挂图)。
指导朗读。
变成了一个什么样的村姑(美貌)。
说说美貌的词（看挂图）。
看到美貌，你想到了哪些词？
(闭月羞花，眉清目秀，花枝招展，沉鱼落雁……)。
这美下面藏的是——恶.
把感受送进去再读。
"径直"(目标明确,恨不得马上把唐僧抓走)。
"扔下一具假尸首"(嫁祸于孙悟空)。
所以说这里的白骨精给你留下什么印象？
生:奸诈,诡计多端板书:诡计多端。
教师小结:同学们都有一双慧眼,看到了白骨精的真面目!
孙悟空：
孙悟空从南山摘桃回来,睁开火眼金睛一看,认出村姑是个妖精,举起金箍棒当头就打……朝妖精劈脸一棒.
指名读(出示段落)。
师:这里孙悟空怎么样？
(着急)从哪里看出来的？
真的是"着急"吗？一般的人知道是妖精的话,早已逃之夭夭,看出什么来了？(勇敢)。
(聪明,厉害,火眼金睛)。
一眼看出。
师:所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生:善于识破,勇敢板书:勇敢。
唐僧：
唐僧连忙扯住悟空……责怪悟空无故伤人性命.……这才有些相信那村姑是妖怪。
说说唐僧吧！
(唐僧十分善良,慈悲为怀)从哪些词语看出来的？
"连忙扯住"(善良)。
"责怪"(善良过度)。
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是(善良过度)。
师:由此这里的唐僧给你留下什么印象？
生:慈悲,糊涂板书:善良糊涂。
5,总结学法:。
(概括学习方法:读课文——画句子——品词语——悟性格)。
学习第二次和第三次斗争。
1,请同学们学习第二打,第三打的内容。
对照老师提供的表格注意抓住关键词语来体会人物的性格。
表格:。
人物。
情节。
白骨精。
孙悟空。
唐僧。
一打。
奸诈。
举起……。
当头就打勇敢。
连忙扯住。
责怪善良。
二打。
也不说话,。
当头。
就是一棒。
惊
不由分说。
非常生气。
三打。
藏,迎,笑。
暗中,吩咐。
抡起。
教师根据学生交流汇报,点拨。
我们来交流交流,你是从哪些词语体会了人物的形象,人物的性格？
三打白骨精篇四
好词：
峰岩重叠、涧壑湾环、情投意合、冷气飕飕。
觔斗幌幌、高傲、殷勤、懒惰。
寂寞、秀丽、脱胎换骨、神爽体健。
好句：
1、行者将身一纵，跳上云端里，手搭凉篷，睁眼观看。可怜西方路甚是寂寞，更无庄堡人家，正是多逢树木少见人烟去处。看多时，只见正南上有一座高山，那山向阳处，有一片鲜红的点子。
2、师徒别了上路，早见一座高山。三藏道：“徒弟，前面有山险峻，恐马不能前，大家须仔细仔细。”行者道：“师父放心，我等自然理会。”好猴王，他在那马前，横担着棒，剖开山路，上了高崖，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。
3、好妖精，停下阴风，在那山凹里，摇身一变，变做个月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，左手提着一个青砂罐儿，右手提着一个绿磁瓶儿，从西向东，径奔唐僧。圣僧歇马在山岩，忽见裙钗女近前。翠袖轻摇笼玉笋，湘裙斜拽显金莲。
4、汗流粉面花含露，尘拂峨眉柳带烟。仔细定睛观看处，看看行至到身边。三藏见了，叫：“八戒，沙僧，悟空才说这里旷野无人，你看那里不走出一个人来了？”八戒道：“师父，你与沙僧坐着，等老猪去看看来。”那呆子放下钉钯，整整直裰，摆摆摇摇，充作个斯文气象，一直的觌面相迎。
5、两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶折。
6、有人吃他一块肉，长寿长生。真个今日到了。”那妖精上前就要拿他，只见长老左右手下有两员大将护持，不敢拢身。他说两员大将是谁？说是八戒、沙僧。八戒、沙僧虽没甚么大本事，然八戒是天蓬元帅，沙僧是卷帘大将，他的威气尚不曾泄，故不敢拢身。
7、冰肌藏玉骨，衫领露酥胸。柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。
8、无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。那长老马上心惊，孙大圣布施手段，舞着铁棒，哮吼一声，唬得那狼虫颠窜，虎豹奔逃。
9、假变一婆婆，两鬓如冰雪。走路慢腾腾，行步虚怯怯。弱体瘦伶仃，脸如枯菜叶。颧骨望上翘，嘴唇往下别。老年不比少年时，满脸都是荷叶摺。
10、却说三藏师徒，次日天明，收拾前进。那镇元子与行者结为兄弟，两人情投意合，决不肯放，又安排管待，一连住了五六日。那长老自服了草还丹，真似脱胎换骨，神爽体健。他取经心重，那里肯淹留，无已，遂行。
11、他在云端里，踏着阴风，看见长老坐在地下，就不胜欢喜道：“造化！造化！几年家人都讲东土的唐和尚取大乘，他本是金蝉子化身，十世修行的原体。
三打白骨精篇五
1．为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。
2．初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。
3．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
2．各种乐器。
1．边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么?
2．告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐可以使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。
二、将动画片分成四段讨论配乐。
1．第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时可以用什么样的音乐来表现?(引导幼儿分析人物的不同特征)。
3．第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现?(引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈)。
三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐。
1．引导幼儿讨论可以用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时可以用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时可以配上碰铃刺耳的声音等等。
2．各小组分别进行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。
3．启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还可以用什么来配乐?(例如自己的嗓音、教室中的器具等。)。
四、将动画片与配乐合成。
第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的进行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再进行第三次配乐。
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
三打白骨精篇六
《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。
课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。
本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按“三变------三识------三打------三责”的思路组织教学。
1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。
4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。
难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。
情境教学法、以读代讲法、合作探究法等。
多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。
2课时。
第一课时。
1、谈话导入，板书课题。
引出：小说的三大要素：人物、情节、环境。
2．举个例子来说，欣赏视频《西游记》片断，你脑海中会出现谁？为什么？
《西游记》三要素：情节：三变----三识----三打----三责。
环境：山势险峻、峰岩重叠。
3、对于课文有关的内容，你有什么要问的问题吗？
4.下面我们就学习这篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文。
1.快速浏览课文，划出生字及新词，自己读一读。
2.出示本课生字词新词，指名读，教师正音，指导学生描红，做到一看二练三对照，一遍更比一遍好。
1、白骨精为了吃唐僧肉，先变成，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、学生读课文。
（一）追溯“三变”，感受白骨精的性格。
1、找出白骨精三次变化的句子读一读。
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
2、再读，说说你感受到了什么？
贪婪、狡猾。
（二）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读。
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。说着，就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
2、齐读这三个句子，说说你感受到了什么？
勇敢、坚定。
3、学生交流：
出示句子：
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
（三）追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征。
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。”
“你无心向善，有意作恶，你去吧！”
善良、愚钝。
在今天的这一节课中，我们大家一齐探讨了白骨精的“三变”和孙悟空的“三识”、“三打”及唐僧对孙悟空的三次责备，从中我们可以明显地感受到白骨精的贪婪、狡猾，孙悟空的坚定、勇敢，唐僧的善良、愚钝。在下一节课的学习中我们还将继续探讨在这看似普通的“三变”、“三打”中，还隐藏着哪些更深层次的内容。
五、板书设计。
孙悟空。
三打三责。
三变。
1.说故事（任选一题）。
把这个故事说给家里人听。
说一个《西游记》里的故事给家里人听。
2.小练笔：
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
三打白骨精篇七
《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
概括孙悟空的特点。
一、揭题。
唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？
那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？
二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程。
学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：
你为什么喜欢这一打？
进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：
出示课后第3题问题，指名读题。
按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次。
孙悟空怒打。
唐僧阻挡。
交流朗读，评议，再读。体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？
4、概括孙悟空的性格特点。
句式说话：我觉得孙悟空是个的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结。
学了课文，你有什么想法？
你想要对你的亲戚朋友说什么呢？
听课随感：
一、该课表现突出的几方面。
课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导。
《语文课程标准》强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。教师要为学生的自主学习创设情境、提供机会。吕老师让学生自学，选择自己最喜欢的一打，读读、圈圈、划划，说说为什么喜欢这一打？再师生交流讨论，老师及时点拨，指导朗读。这样的学习，能让学生通过自己的动手、动脑、动口，在亲身体验中加以领悟，让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的美。
2、重视学生语言文字的感悟和积累。
在学生交流自学心得时，吕老师先让学生谈谈自己的体会，说说文中哪些词句用得好，再引导学生理解课文写孙悟空三次怒打白骨精，白骨精三次逃跑，唐僧三次阻拦在词句描写上的变化，并从文中找出重点词共同完成表格，既进行了语言文字的训练，又为下一课时复述课文做好了铺垫。
3、重视学生写作技巧的指导。
吕老师引导学生比较三打，并没有停留在课文中，而是启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，吕老师不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。的确，我们的语文教学，很多知识点都是交叉在一起的，也是紧密相连的，只要我们像吕老师一样时时指导学生各方面的能力，相信学生会逐渐地在潜移默化中不断提高。
二、值得商榷方面。
整堂课最大的遗憾就是参与的学生太少。是否在自学课文时，让学生选择自己喜欢的一打进行自由组合，开展小组学习，让学生先在小组内读读、说说、议议，保证参与度，让更多的学生有发表自己观点的机会？然后由小组汇报的形式，师生共同理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。这样教学，或许在具体交流时还可以节约时间，保证预设教学目标的达成。
三打白骨精篇八
活动目标：
1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。
2.尝试用语言表达故事内容。
3.对皮影艺术活动感兴趣。
活动重点：了解故事中任务的说话方式。
活动难点：用语言表达故事内容。
2.物质材料及空间准备：
幼儿三横排坐。
活动过程：一、开始部分。
出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。
教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：
小朋友们，大家好，你们认识我们吗？今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情！
二、基本部分。
（一）引出故事，请幼儿观察（播放视频，并提问）。
我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？
她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？
（二）幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气（再次播放视频）。
现在我想和你们做一个游戏？请你们以排为单位分成小组进行游戏！
游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。
大家都记住自己挑选的故事人物了吗？
那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢？
三、结束部分。
总结幼儿表演情况，进行表扬。
小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！
活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。
三打白骨精篇九
1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。
2.尝试用语言表达故事内容。
3.对皮影艺术活动感兴趣。
了解故事中任务的说话方式。
用语言表达故事内容。
2.物质材料及空间准备：
幼儿三横排坐。
一、开始部分。
出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。
教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：
小朋友们，大家好，你们认识我们吗?今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情!
二、基本部分。
(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)。
我们在取经路上发生了什么事情?谁能来说一说?
她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子?
(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)。
现在我想和你们做一个游戏?请你们以排为单位分成小组进行游戏!
游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。
大家都记住自己挑选的故事人物了吗?
那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢?
三、结束部分。
总结幼儿表演情况，进行表扬。
小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧!
在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。
三打白骨精篇十
1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
品读语言，感受人物形象是本文的重点。
多媒体课件。
找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
两课时。
第一课时。
一、练习导入：
1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）。
《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎。
《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花。
《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌。
《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
三、品度语言，感受人物性格。
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
2、学生交流，出示相关句子：
“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。”
“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？
4、交流，板书：
着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强。
5、齐读。
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格。
1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）。
2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？
3、交流出示句子：
“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
“山坡上闪出一个……哭着走来”
“白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
4、在读，说说你感受到了什么？
交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端。
6、学生交流：出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。
7、齐读句子。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一……但不可再行凶了。”
3、交流感受：着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
4、朗读深化：
5、指名朗读。
（四）、感受猪八戒的性格。
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？
四、小结：同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有……的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学著作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
五、作业：第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
第二课时。
一、积累词语：
1、同学们，学了这个故事，感受了孙悟空的形象，你的脑海中浮现了哪些词呢？
腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平。
2、读一读、背一背。
二、练习复述课文。
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
3、各组推行讲得最好的同学在全班交流。
三、总结课文：孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
四、交流《西游记》中的其他故事如：打闹天宫；八戒大战流沙河、三借芭蕉扇……。
五、作业。
1、阅读《西游记》原著，感受名著的艺术魅力。
2、把你所知道的《西游记》故事讲给弟弟妹妹听。
附：板书：
孙悟空：机智、勇敢、坚定（本领高强、机智勇敢。
白骨精：狡猾善变（诡计多端）。
唐僧：心地善良。
附窦桂梅老师的教学实录：
一、导入。
2．猪八戒。师介绍猪八戒的自我评价。
3．孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。
4．这是谁啊？板书：白骨精取经路上还有哪些妖精？出示妖精的名字。（学生激情高涨谈起妖精的特点）。
5．这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。板书：情节。
故事发生的地方就是——环境。板书：环境。
二、整体感知1．出示报告单，（小说三要素，中心和自己的对课文的见解）2．说说课文的主要内容（学生述说）。
三、环境1．指名读课文中的“唐僧师徒四人……”2．自读，有什么感受。
3．出示原文中的片段，读一读。谈谈自己的感受。
师：这样的环境，一定会有——妖怪。有妖怪，必定会发生——故事。
四、情节。
1．聊一聊起因指名读（出示段落）师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说。
师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。
2．师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板：三变）愿意聊哪次都行。
3．第一次生：读相关段落“这时，悟空从南山回来……”
师：变成了一个什么样的村姑？（美貌）。
生：闭月羞花、眉清目秀、花枝招展、……。
师：看原文中是怎样描述的。生读。
师：有读者在此处批了一个字——妙妙在哪儿呢？
生：常人看不出这女子的美。师：这美下面藏的是——恶。师：把感受送进去再读。
师：这美中藏的是什么？生：凶恶生：她变成村姑送斋饭。
4．第二变生读。
师：出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？生：变成老妇人，找女儿。
师：见到过八旬的老妇人吗？生：拄着拐杖，颤颤巍巍。
师：那变成老妇人是为了——生：让我们产生恻隐之心。
师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。生：读。
师：这哭里藏着的便是——恶，藏的是——刀。
想到了一个成语生：笑里藏刀。
师：现在是哭生：哭里藏刀。
5．第三变生自由读。
师：这是谁做的？生：出家人。
师：诵的是什么？生读。
师：一个字，念的是——善。
变成了和唐僧是——同道中人（学生谈起这进唐僧的意见）。
6．小结。
师：一共变了三次，妙不可言。你们真了不起，把这不可言的东西都说了出来。
看顺序，为什么这样变？
生：一变是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。
师：而且一计接着一计，这叫——生：连环计。
8．小结，板书：有意作恶。所以不叫白骨妖，叫——白骨精。所以，变一次，就得打一次，变两次，打两次，变三次，就打三次。要把这里的恶——打死。
9．聊一聊“打”
生读三次打的相关文字出示提炼出的三次打：
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”
师：为什么这三次打得不一样？生：第一次妖精是迎面走来，没想那么多，所以就劈脸一棒。
第二次老妇人矮，所以就当头一棒第三次要置妖精于死地，所以抡起一棒。
师：你们知道金箍棒多重？出示原文中关于金箍棒的描述。
师：打得怎么样？生：打得好、狠、妙、妙不可言。
生分三组读三次打。
10．师：唐僧是怎么样看的呢？
生读相关文字出示“唐僧转回身不睬，口里……不受你歹人的礼”板书：无心向善。
读一读。
11．师：看，这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗？为什么？
生：因为三变，变的内容不一样。
师：三变的内容不一样，三打、三责的内容一样吗？
师：而且，这三次中间有联系吗？一次比一次深。
我想到了歌曲有三段，是为了反复抒情。所以，课文这样写是为了？生：反复叙事。
师：板书。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。
师：西游记中用到“三”的还有——。
12、报告单出示报告单上半部分。
如果把白骨精替换成被别的妖精，你也可以发现起因、经过、结果。
比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果。
师：你们发现没有，所有的故事都可以像这样，找到起因、经过、结果。
整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。
13、一路上遇到了那么多妖魔鬼怪，作者为什么要那么写？
生：表现取经的艰辛。生：表现社会的腐败。
师：相信到了初中，你对这方面的思考会更深刻。
师：他们到了那么多国家，不管到哪儿，要突显他们的——决心和毅力。
我们才发现，人物、情节、环境等都是为了谁服务——人物。
五、聊人物生自由聊一聊。
1．聊唐僧和悟空生读相关文字。
师：他给孙悟空留下商量的余地吗？那该怎样读？生读。
采访唐僧：山势险峻……你就没有想到会有妖精出现，要吃你？
你说孙悟空无心向善，那在你心中的“善”是什么？
学生小组聊交流找一个男唐僧。
生：这险峻的山中，肯定有妖精你为什么不相信孙悟空呢？
生：我相信世上还是善多评价有没有其他想法。为什么看不到孙的善？
师傅他错了吗？他还是这样对你，你为什么还要打？
他是我师傅。他是妖精、打妖精是我的天分。
为什么师傅念紧箍咒，你还要苦苦哀求？
生：当年是他救我出来。
师：孙悟空不但有情也有意。
（出示音乐）安慰安慰悟空，劝劝唐僧吧！
生：你是肉身，看不出妖精。
师：矛盾冲突就出来了，如果没有矛盾冲突，你愿意看吗？
对，有了矛盾冲突，才会有人物鲜明的性格，引人入胜。
2．聊八戒读课文中的一句话师：八戒贪吃，还贪——。
出示原著中的一段：胃口大，（读）出示原著中一打后八戒的表现：（读）。
3．出示人们阅读《西游记》后的感受。
三打白骨精篇十一
2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
品读语言，感受人物形象。
第二课时。
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。
2、学生交流，出示相关句子：
a（课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
指名读，想想从中体会到了什么？
师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？
只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）。
（勇敢、聪明、厉害、）。
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢。
b（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）。
c、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）。
d、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）。
从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）。
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）。
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。
比较三次打（出示课件）。
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：同样写打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打。
师：让我们跟着孙悟空打一打。
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格。
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）。
3、交流出示句子：
a（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流。
师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶。
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）。
师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？
生：贪婪、奸诈。
指导读。
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”
学生交流。
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)。
值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀。
想到了一个成语。
生：笑里藏刀。
师：现在是哭。
生：哭里藏刀。
师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）。
预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）。
指导读。
c、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
学生交流。
师：这里白骨精又用了什么计?(离间计)。
6、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（课件出示白骨精图片）。
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读2、3自然段女生读第5自然段齐读第7自然段。
【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征。
2、交流句子，出示：
a、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）。
从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）。
“责怪”（善良过度）。
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）。
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂板书：善良糊涂。
b（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）。
“不由分说”“一口气”（气急败坏），为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）。
唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）。
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）板书：善良糊涂（出示唐僧图片）。
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读。
【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。
（四）、感受猪八戒的性格。
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）。
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
板书：孙悟空机智勇敢。
唐僧善良糊涂。
三打白骨精篇十二
适用年龄：4—5岁。
领域：语言领域。
渭南市临渭区育红幼儿园坐落于美丽的渭河分支湭河之滨，“中国非物质文化遗产——华县皮影”起源与传承地华州东临，有着得天独厚的地域优势。在这独具地方特色的传统文化环境中，孩子们对传统文化——民间皮影表演艺术产生了浓厚兴趣。因此，我园将皮影表演和幼儿绘本教学相结合，皮影表演引入幼儿园后，孩子们爱模仿、喜欢表演的天分被充分激发，同时，也被其新颖的表演模式所吸引。
同时，《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿期是孩子语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。幼儿园应为孩子创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流、与角色交流、与材料交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答。因此，我园针对幼儿年龄特点，开展了以绘本故事作为语言发展途径，“皮影”表演作为载体的游戏活动。
3.自制皮影道具若干。
一、谈话导入。
今天我们要讲的这个故事叫做《三打白骨精》，有没有很熟悉啊，是的，就是我们小朋友最喜欢的动画片《西游记》中的一节，今天就让我们一起走进三打白骨精的`世界，看看到底发生了什么事情。
二、聆听绘本故事，熟悉故事情节。
故事结束，教师和幼儿一起进行讨论。
故事里都有哪些角色呢?
每个人物最后的结果是什么样的?
三、皮影表演。
教师表演，幼儿观看。
老师：小朋友们，今天老师们给大家带来了一个精彩的表演。
老师：谁知道老师刚才表演的是什么呢?
幼1：西游记幼2：皮影。
老师：小朋友说的真好!老师给小朋友们表演的是皮影戏，叫作《三打白骨精》，它是西游记中的一个章节。其实一个皮影戏就是一个故事。今天，我们也可以把我们听过的一些绘本故事用皮影演一演。
四、创设情境、自由表演。
1.教师创设情境，幼儿自选角色，并进行讲述、表演。
2.幼儿自由表演，结束游戏活动。
请选择好角色的小朋友们，我们一起参加小动物们的故事节吧。
幼儿表演区域活动中幼儿可以自由进行表演。
在教学时，我首先引导学生用不同的方法读课题，在读中引发质疑：为什么三打白骨精，不是一打或五打、六打?孙悟空武功高强，神通广大，为何不“一打”结束?接着抓住课题理清动画片脉络，指导学生概括动画片主要内容，强调语言简洁，要有概括性。然后进行动画片的学习。
三打白骨精篇十三
话说白骨精曾三次变作凡人迷惑唐僧，却都他身边的臭猴子——孙悟空有火眼金睛，招来三顿好打。现听说唐僧再次去取经，白骨精又做起长生不老之梦。
这次白骨精把自己变成一胖老婆子，在唐僧必经之路上守着。可是等啊等。等了许久也未见有人来。她掐指一算：“不好，唐僧师徒已坐飞机经过这里了，我得赶紧追。”于是她施起妖法，变身来到唐僧师徒乘坐的飞机上。
飞机上，唐僧四人有说有笑。突然，孙悟空大叫一声：“有妖怪，我闻到妖气了。”说罢，他立刻四处张望，最后把目标锁定在一空姐身上，不由分说，对空姐就是一顿暴打，并一脚把她踹下飞机。白骨精大叫一声，从10000米高空上摔下来，成了一块大肉饼。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩盖妖气，还是被孙猴子发现了。
白骨精一计未成，又生一计。她施法变出一架飞机，想飞过去把唐僧师徒撞下来，可却撞上了孙猴子发射的反跟踪导弹，她还没反应过来就成了皮开肉绽的黑脸婆。
一被悟空打，二被悟空炸，“这唐僧肉怎么这么难吃到，我就不信这个邪！”
话说白骨精曾三次变作凡人迷惑唐僧，却都他身边的臭猴子——孙悟空有火眼金睛，招来三顿好打。现听说唐僧再次去取经，白骨精又做起长生不老之梦。
这次白骨精把自己变成一胖老婆子，在唐僧必经之路上守着。可是等啊等。等了许久也未见有人来。她掐指一算：“不好，唐僧师徒已坐飞机经过这里了，我得赶紧追。”于是她施起妖法，变身来到唐僧师徒乘坐的飞机上。
飞机上，唐僧四人有说有笑。突然，孙悟空大叫一声：“有妖怪，我闻到妖气了。”说罢，他立刻四处张望，最后把目标锁定在一空姐身上，不由分说，对空姐就是一顿暴打，并一脚把她踹下飞机。白骨精大叫一声，从10000米高空上摔下来，成了一块大肉饼。她怎么也想不到自己擦了那么多香粉掩盖妖气，还是被孙猴子发现了。
白骨精一计未成，又生一计。她施法变出一架飞机，想飞过去把唐僧师徒撞下来，可却撞上了孙猴子发射的反跟踪导弹，她还没反应过来就成了皮开肉绽的黑脸婆。
一被悟空打，二被悟空炸，“这唐僧肉怎么这么难吃到，我就不信这个邪！”
三打白骨精篇十四
话说唐僧师徒四人历经数难后，又收拾行继续上路。本来嘛，孙悟空说给唐僧弄辆奔驰或宝马来开开，直接抵达大雷音寺，既省脚力又省时间，可唐僧偏说要脚踏实地走到西天如来佛祖那里(其实俺是想公费旅游)，结果唐僧是宝马不坐，却骑上了他的白龙马。
凡人就是凡人，没走多久，唐僧便开始又叫饿。孙悟空师命难违，在唐僧周围画了个圈便坐上云头给大家找吃的去了。哎，可怜了堂堂齐天大圣，如今沦落到给人家当脚夫的份。不过唐僧那家伙是个榆木脑袋(这年头，还相公是啥病都有啊)，信错了贪吃的猪八戒，中了白骨精的奸计，走出了那个保命圈。白骨精轻而易举地把哥仨扔上大切诺基，一溜烟开回了她新买的别墅去了。
等悟空回来，圈里一人没有，就剩白龙马在那优哉游哉地啃着一片片可爱的青草地。“喂，我说你没看见牌上写着‘保护小草，人人有责’吗？”“都说是‘人人有责’，俺是马，关俺鸟事。”白龙马见孙悟空回来，便慢条斯理地告诉孙悟空唐僧如何如何被绑了。孙悟空听了，便指着白龙马骂：“你咋不call我呢？”白龙马不屑地答道：“切！call你？要钱的，你付吗？”孙悟空晕倒，白龙马见了，便说：“大师兄，你也别着急，打电话到信息台，问一下那白骨精的联系电话不就得了呀。”
孙悟空挣扎着爬起来，掏出手机便打到信息台查到了白骨精的联系电话。好家伙！啥号码呀这是――444444，真像坟场标号呀！孙悟空拔通了电话，“喂！我说姓白的，识相的，赶紧把我师给放了。否则，我放火烧你全家……”嘟――孙悟空话还没说完，白骨精那边就挂了电话。看来得换个口气跟她说话，接着孙悟空又拔通了那个号码，“白菩萨，请……”得，这回还没说完呢，就被挂了电话，真没面子。白龙马看到孙悟空的窘样，便嘻笑着对他说：“大师兄啊，别看你本事挺高，可对这档子事，你呀，外行！我告儿你，你得这么说：‘诶，白美女，凭你那沉鱼落雁般的容貌，就我那脏不拉叽的师傅，全身没一干净地儿，您要是吃了，保不准会得啥皮肤病啊、湿疹什么的’――听到了吗？大师兄。咦！大师兄，你在哪呢？喂，我说大师兄，你干嘛呢？”孙悟空撑着金箍棒在那大吐特吐，含糊不清地说：“等等，你让我先吐会儿……”缓过来后，孙悟空咽了咽口水，再次拔通了电话，照着白龙马说的copy了一遍。你别说，还真行，白骨精马上答应让孙悟空把唐僧领走，说是怕染上什么病毒。可唐僧还自作多情地认为白骨精是看上了他，不忍心吃他，才放他回来的。其实呀，要不是孙悟空三个电话打过去，他早成盘中餐了；孙悟空他们也怕伤了师傅多愁善感的心灵，也就闭闭眼过去了。
不过，经过这一次，唐僧也学乖了，不再随便相信猪八戒的话，还让孙悟空弄了辆自行车，说是锻炼肌肉，让身材更加完美。当然，取经的事唐僧也没荒废。
就这样，师徒四人又浩浩荡荡向前走去，只不过沙僧的行李担子里多了辆折叠式自行车。
三打白骨精篇十五
2、以“三变”――“三打”――“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。
3、能与同学合作分角色朗读。
品读语言，感受人物形象。
第二课时
1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（ ）次怒打白骨精，前（ ）次都被白骨精逃脱，第（ ）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格
2、学生交流，出示相关句子：
a （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
指名读 ，想想从中体会到了什么？
师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？
只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）
（勇敢、聪明、厉害、）
师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？
生：善于识破，勇敢
b（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）
c、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
从这句话你能读出什么来？
（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）
d、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”
从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？
（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）
从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”
这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）
“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）
让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！
小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。
比较三次打（出示课件）
悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
师：同样写打，又有什么不同呢？
生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打
师：让我们跟着孙悟空打一打
男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。
小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！
【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。
（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的.句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）
3、交流出示句子：
a（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”
学生汇报交流
师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶
师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）
师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？
生：贪婪、奸诈
指导读
教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！
b、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”
学生交流
这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)
值得同情吗？这哭里藏着的便是――恶，藏的是――阴谋、刀
想到了一个成语
生：笑里藏刀
师：现在是哭
生：哭里藏刀
师：那这里白骨精用的是什么计呢？（苦肉计）
预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？
“闪”
真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）
指导读
c、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”
学生交流
师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)
6、学生交流：
出示句子：“白骨精扔下……”
“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”
着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（ 课件出示白骨精图片）
7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。
男生读2、3自然段 女生读第5自然段 齐读第7自然段
【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。
（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征
2、交流句子，出示：
a、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”
说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）
从哪些词语看出来的？
“连忙扯住”（善良）
“责怪”（善良过度）
什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）
师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板书：善良糊涂
b（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”
从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？
“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）
“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？
他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）
唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？
（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分） 板书：善良糊涂 （出示唐僧图片）
4、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。
5、指名朗读
【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。
（四）、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）
同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有 的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。
第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。
板书：孙悟空 机智勇敢
白骨精 诡计多端
唐僧 善良糊涂
三打白骨精篇十六
因为孙悟空太贪玩，所以因长期玩电脑，而得了近视眼。带上了眼镜孙：嗯！这个天儿啊，哈哈~希望不要遇到什么么妖怪！白马长嘶一声…忽然天上出现了唐僧的照片。
唐：啊？臭妖怪，敢侵犯我的版权，快交版权费！猪：唉，都怪大师兄的乌鸦嘴！把妖怪引来了吧！沙：哎哎…别乱说，小心大师兄海扁我们一顿！
群：还有，对你师父说，必须让他故意给白骨精抓走！沙：啊？why？
群：哎呀，如果就这样被抓走了，不就没得看了嘛！那我这个导演在这干嘛？快照做，不然炒你鱿鱼！
沙：唉，现在做什么都不给力啊！做一个演员难，做一个名演员，更难！沙僧向唐僧奔去…在耳边说了许多话…此处略去120个字儿唐：啊？还带这样的！唉。为了劳务费，干！猪：哎，师父，咋的了？唐：没你的事，闭嘴！
说着又在孙悟空耳边说了些话…（此处略去180个字儿）孙：哦，知道了!bye!去打妖精喽！（边跳边走）孙：你个妖精！看棒！
白骨精故意大叫，白：啊！我受伤了！众人又汗…。
说着，又扔下一具假尸首。
孙(向导演奔去)导演…劳务费！群：哎哎…还有两打呢，别忘了！做不好炒你鱿鱼！猪：哎，导演，把他炒了别忘了还有我呢！（臭屁的笑）导演，看，我本来就是天生孙悟空的料啊！（又臭屁的笑了一次）众人再次狂汗…孙：去一边子去！
准备中…（此处略去n个字儿）。
一会儿，白骨精又屁颠屁颠的来了…她变成了一个绝世美女，比貂蝉，赛玉环。白骨精（装嫩的）说：恩哈哈…请问你看到我的小侄女了吗？唐（镇定地说）：哦，他被我的大徒弟打死了！白：呜呜…你赔，你赔！唐：这我哪能赔得了啊！
猪：美眉，你把我带走得了！看，我长得多帅啊！白：谁要你啊！去！
猪：啊！你们都欺负我！啊！我不活啦！唐：哎，别，没你的话，我们就没趣了！猪：啊？那我们的戏份还算重的喽！
沙：呃...不是啊，没你的话，我们的盒饭就没人吃了，扔了多可惜！猪：嘿，这是夸我还是在损我！
孙：唉，又让那个美眉给逃了！
沙：啊？什么？大哥喜欢啊？还是...另有其意？
孙:不是啊，想到哪去了！我想早点儿拿劳务费啊！我的钱，等我，哥马上就来！猪：唉，别作梦了！必须演完，不然一分钱都拿不到！孙：闭上你的乌鸦嘴！
猪：明明就是你吗！不是你说妖怪，妖怪能来嘛！唉，到手的劳务费，又给你弄飞了，嗯，今天多吃点盒饭，补回来！准备中…（此处略去n+1个字儿）。
白骨精锲而不舍，又摇身一变，变成了一只兔子。
白：唉，为了保守，只能变动物了，再说，今年是兔年，吉祥点儿嘛唐：好可爱的小兔兔啊！
说着，把她拿到手里，白骨精张大嘴刚要吃，唐僧急忙扔下。
唐：oh,mygod！我从小就被狗咬过，从没有被兔子咬过啊，我肯定是“中国第一兔人”好恐怖啊！
猪＆沙：让我们打死她来吧！孙:没你份！
他抡起金箍棒刚要打。
唐：加油，加油，把她打死，俺们的劳务费到手了！师父顶你!白：啊！我挂了！我的劳务费啊！！！成了陪葬的了！！孙：啦啦…劳务费，我来了！
群：咳..嗯，你们表现不错，给你们！
孙：一边摸着钞票，一边说：啊红纸票，哥爱你！钞票发话了：不要迷恋哥，个只是个传说！（摆出一个八字形放在下巴下）。
三打白骨精篇十七
听到这个题目三不是很惊讶？白骨精三谁？哈哈！那就是我爸爸爱不释手的烟了，他一天到晚烟不离手，呛死人了。白骨精一天到晚都跟着爸爸，爸爸就把她当心爱的宝贝看待。
几乎比我还重要，她释放体内的尼古丁，把我爸爸的肺熏黑了，还损害了他的呼吸系统，让他常咳嗽，常咳痰，免疫力低下，可是白骨精就是跟爸爸不离不弃，爸爸还经常说：“饭后一根烟，赛过活神仙。”
在我们家里，我就是猪八戒，妈妈是唐僧，奶奶是观音菩萨，爷爷是如来佛，而我的爸爸就是武艺高强的孙悟空了。今天我们几个开了个秘密会议，会议的主题就是把白骨精从孙悟空身上消灭掉。
首先是我上场，我心里想：“怎么才能消灭白骨精呢？”正当我冥思苦想的时候，突然看见了我的法宝“九孔水枪”对，就用它消灭白骨精。我悄悄的把水枪放到背后，走到孙悟空面前，转移话题地说：“悟空呀，今天天气真好呀！”“是啊”悟空一边抽烟一边漫不经心的回答道。我趁孙悟空注意力不集中的时候对着他嘴边的白骨精一阵猛射，哈哈！打中了，正当我得意洋洋准备把她全部消灭的时候，爸爸拿出了他的金箍棒，对着我穷追猛打，很快我就被打的丢盔弃甲，落荒而逃。
我跑到妈妈面前，声泪俱下的哭诉爸爸的罪行，妈妈说：“八戒，这事交给我，凭着我三寸不烂之舌，一定能把白骨精消灭掉。”妈妈走到爸爸面前，念道：“吸烟有害健康，烟有害健康，有害健康，健康……”面对妈妈的喋喋不休，爸爸却是左耳朵进，右耳朵出。妈妈看讲了几个小时也没效果，就使出了奶奶教的紧箍咒，紧箍咒一出爸爸立马老实多了，可是咒语一停，白骨精又跑到了爸爸跟前。
最后，爷爷使出他的法宝“五指山”孙悟空立马把白骨精消灭掉了，而我的爸爸也恢复到了从前的样子。
