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2023年小学语文教学计划三年级(实用13篇)

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2023年小学语文教学计划三年级(实用13篇)
时间:2023-12-02 15:26:07     小编:QJ墨客

时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。通过制定计划,我们可以将时间、有限的资源分配给不同的任务,并设定合理的限制。这样,我们就能够提高工作效率。下面是小编带来的优秀计划范文,希望大家能够喜欢!

小学语文教学计划三年级篇一

本班学生基础差,思维缓慢,朗读水平较差,语言不流利,上课注意力不集中,只有少部分学生比较积极举手发言。所以,在上课时主要应当提高学生的学习兴趣,增强学生的胆识,训练和提高学生的朗读能力、能力。

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识200个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

3、认识中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。讲话时态度自然大方,有礼貌。

5、开始练习习作。愿意将习作的东西给大家交流。

6、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

7、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

8、喜欢阅读,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

9、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

识字8课,形式有词语、成语、谚语、对联。

四教学进度安排:

小学语文教学计划三年级篇二

本班共有39人,他们团结向上,对学习有着浓厚的兴趣,但有几个基础较差的学生,平时调皮不听老师讲,我们要从他们的学习习惯入手,抓好质量,使他们的学习成绩有进一步的提高,同时要有针对性地进行一帮一互助。

1、在学习习惯方面,继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法;继续培养积极发言、专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯;继续接着勤查字典,主动识字的习惯;培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话;能熟记《汉语拼音字母表》。

3、能准确认读409个生字,能按笔顺正确默写生字238个。能按字结构把字写端正、写匀称。

4、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图或观察事物后,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

5、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文,能复述课文。会分角色朗读课文;继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想。能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思;能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。能借助字典学习生字词,初读课文,提出问题。

6、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。

运用教师语言激发学生的学习动机。

1、重视识字教学。在认真教好本册课文中的生字的同时,注意教会学生在生活中识字,在生活中运用,增加识字量,提高识字效率。

2、重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中,我们在抓好新安排的关于写钢笔字、毛笔字等习惯培养的同时,还要继续坚持指导学生保持正确的读写姿势,养成良好的朗读、背诵、默读、查字典、听讲、发言和爱护学习用品等方面的习惯。严格要求,严格训练,坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程。

3、重视对学生认真读书的指导,积极鼓励学生阅读课外书籍。在教学中,注意让学生在自己读懂课文的过程中,去理解内容,增长知识,陶冶情感,发展语言,从而不断提高语文。在课堂教学中保证学生有充分的时间去读书,指导学生把课文读正确、读连贯。充分利用课外时间阅读各种书籍,广泛积累,丰富学生的知识面。

4、重视阅读教学与作文教学的有机结合,正确处理读与写的关系,打好学生作文起步阶段的基础。在教学中,不只是帮助学生理解思想内容,还应该引导学生进行语言积累,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。能过“小练笔”,对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿。注重日记教学,把说自己想说的话,写自己想写的话作为日记教学的重点,多练笔,多修改。

小学语文教学计划三年级篇三

1、加大教材的改革力度,构建开放而有活力的语文教材体系,着眼于全面提高学生的语文素养,为学生的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

2、修改思想要贴合先进的教育理念,教材资料要体现时代精神和现代意识。

3、教材要以传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任,增强学生的民族自尊心,培养他们的爱国主义情感,同时尊重多样文化,从全人类的优秀文化中汲取营养。

4、教材资料要简化头绪,加强整合,注重情感、态度与知识、本事之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。

5、教材的呈现方式要灵活多样,有助于教与学方式的转变,有助于构成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣,为学生创造自主学习的条件,引导他们进行语文实践活动,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文本事。

6、教材要体现开放性和弹性。要引导学生在生活中学语文、用语文。为教师和学生留有发展、创造的空间,满足不一样地区、不一样学生学习的需要。

本班学生共有33人,其中男生8人,女生6人。在经过了两年半的语文学习后,基本上已经到达学习目标,大部分学生能准确快速地拼读音节,对学习汉字有着必须的兴趣,并掌握了大部分汉字,对朗读的进取性比较高,有了必须的口语表达本事,课堂上勤于动脑,踊跃发言,善于提问,能初步养成合作交流的习惯,乐于参加到学习活动中来。但也存在着一些不足。

1、相当一部分学生识字的返生率较高。

2、学生但习作本事较差,并且相当一部分学生有畏难心理。

3、有个别学生上课注意力不集中不懂得学习。所以对这些学生,应当更多地关注如何用生动趣味、形式多样的方法提高学生的学习兴趣,使其体验成功学习所获得的乐趣。另外,在写作练笔方面要加强练习。

本册教材是以语文知识和本事训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学资料,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。本册教材听说读写本事训练的序列如下:

(一)、查字典,选择恰当的意思。

1、看多幅图,写一段通顺的话。

2、记住要点,按顺序复述故事。

(二)、根据词语意思,读准多音字。

1、观察制作过程,写一段连贯的话。

2、抓住重点词句,理解课文。

(三)、懂得用总起分述句子写一段话的方法。

1、围绕总起句写一段话。

2、听一段话,听出说话中的错误。

3、联系上下文理解重点词句。

(四)、读日记,了解日记的特点,写日记,理解课文资料,体会课文表达的情感。

(五)、读懂课文,体会作者的神奇想象。

1、预习课文,提出不懂的问题。

2、用总分句子写一段话(一)。

3、听广播,说出主要资料。

(六)、读懂课文,体会感情,感受想象,注意作者的语言表达。

懂得用并列句子写一段话的方法,用并列句子写一段话。

(七)、读文章,想象画面,感受情景,读出句子的语气。

1、用总分句子写一段话(二)。

2、观察周围的事物,叙述自我的见闻。

(八)、抓住重点词句,理解体会故事中的道理,根据见闻写一段连贯通顺的话。

1、能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话。掌握常用汉字220个。明白多音字要根据在词语中的意思确定读音,,能认读学过的多音字,能用音序、部首方法查字典,能在教师指导下,从字典中选择恰当的意思。初步学会独立识字。

2、会读写460个左右的新词,懂得意思,一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出近义词和反义词。

3、铅笔字能写得正确、端正、整洁、行款整齐。学写毛笔字,初步掌握基本笔画的运笔方法,能临帖写毛笔字。

4、能集中注意听对方讲话,听出别人讲话资料上明显的错误;初步学会听懂别人讲述的事和儿童广播,能复述主要资料;能说一段话叙述自我看到的事。

5、会正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文。会默读课文,边读边思考,提出不懂的问题,说出自然段的主要意思,理解课文资料。了解总起分述和并列两种连句成段的方法。能阅读程度适宜的儿童书报,了解主要资料。

6、能观察图画和事物,能说语句通顺连贯的话。学会用总分和并列句子写一段话。初步学会写简短的日记。

经过语言文字的训练,使学生了解祖国社会主义建设异常是改革开放以来的伟大成就,明白我们今日的幸福生活是革命先烈流血换来的,培养遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和团体主义精神;培养热爱祖国大好河山,热爱大自然的情趣和乐观、开朗、积极向上的精神。

1、理解重点词句。

2、读文章,想象画面。

3、读懂课文,感受情感。

根据教材特点和大纲要求,以及学生的认知水平和年龄特征,本学期采取以下具体措施:

1、运用新课程理念,做到"用教材",而非"教教材"。根据学生的具体情景,根据自我对《标准》的理解,创造性的使用教材。

2、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

3、注重语言的积累和运用,扎实进行语言训练。着重进行段的训练--读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

4、经过多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而经过自我的阅读表达出来,培养和提高学生的阅读本事。还要重视课外阅读的指导,帮忙学生选择文质兼美的优秀读物,继续进行每周一诗的背诵外,每个月还要读一本优秀的课外书(教师推荐给学生几本课外书,以供学生选择。)。

5、注意听说读写的联系。要让学生经过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自我熟悉的事,提高他们的语言表达本事。

6、重视学习方法的指导,要根据课文特点,选择学法指导的时机,有的能够在学习课文前,如查字典确定字义、多音字确定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中到达熟练的程度。

7、加强导优辅差工作,异常是对差生的辅导,努力使他们迎头赶上。

小学语文教学计划三年级篇四

本班学生人数36人。三年级,是一座桥梁,连接着从低段到高段的过渡,对学生的学习难度是一个挑战。在二年级开始我就陆续让学生在生活中培养乐于动笔的兴趣,多数学生的阅读兴趣已经养成,但水平参差不齐。少数同学达到了独立阅读整本读物的能力。大部分同学阅读能力很弱。鉴于以上情况我班将在完成课内的学习之余,继续开展大量课外书籍,经典阅读,背诵经典名句、加强读、写、说的结合,真正使学生在书香中成长。

在这学期的教学中,我将继续因材施教,分层作业,培优补差,以好带差等多种方式,激发学生的学习积极性,让他们达到共同进步。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题;略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元,设计了8个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在8个语文园地中各安排两次。

(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中[源自]已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

1强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。

2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶冶情趣的功能。

3联系单元专题,加强单元教学内容的整合。

整个单元围绕专题内容,将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系,密切配合。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流。单元内各部分成为一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

4紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了4次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方式和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

5、日积月累。“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、警句、三字经、歌、农谚等传统文化内容。这些内容,无论对于学生学语言、学文化、学做人都是十分有益的。重在鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,引导学生积累语言,积淀文化。

1、在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发民族自豪感,学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的'思想,培养学生留心观察,善于思考的能力。

2、识200个生字,会写300个字,累计认识个字,会写1300个字。

3、使用字典,学习使用字典,有初步的独立识字能力。开始练习使用钢笔书写正楷字,用毛笔描红。

4、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

8、始学习略读,粗知文章大意。

10、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课文阅读总量不少于10万字。

11、开始练习写作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给大家听。

12、讲述故事努力作到具体生动,讲述见闻做到清楚明白。

13、结合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

14.通过课程和活动,培养学生的演讲、解说、、主持等能力,让孩子学会准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略,增强孩子的自信心,提高孩子的心理素质,让学生在口语交际的过程中,敢说、会说、善说。

识字、写字教学。

1、引导学生将已掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生的不同学习方式和方法,准许有差异。

2、识字的巩固是识字教学的一个重点,要经常做此项工作。

3、指导写字时,教师一定要板书示范。

4、为避免学生的疲劳,要分散写字。

阅读教学。

1、精读课文的教学。

(1)加强词句训练,重在理解和积累。

(2)重视朗读的指导和训练,要把读书的时间还给学生,读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。

(3)逐步培养学生默读的能力,做到不指读,不动嘴唇,不发声音。

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

(1)从内容上,只要求粗知文章大意即可,词句的理解不作为重点。

(2)从方法上,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。

3、选读课文的教学。

4.充分利用学生晨读的时间朗读,背诵经典。利用午间阅读的时间大量阅读课外书。

1、确教学要求,培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。

3、全员参与,让每个学生动起来,扩大口语交际的“面”和“量”。

4、引导学生自主进行评价。

5..充分利用口才课,今日讲坛,校园讲述,培养学生的口头表达能力。

习作教学。

1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达,中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

周次时间教学内容。

小学语文教学计划三年级篇五

本班学生基础差,思维缓慢,朗读水平较差,语言表达不流利,上课注意力不集中,只有少部分学生比较积极举手发言。所以,在上课时主要应当提高学生的学习兴趣,增强学生的胆识,训练和提高学生的朗读能力、表达能力。

1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。

2、认识200个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

3、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

4、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的'故事和见闻。讲话时态度自然大方,有礼貌。

5、开始练习习作。愿意将自己习作的东西给大家交流。

6、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

7、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

8、喜欢阅读,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

9、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。

小学语文教学计划三年级篇六

三年级一班共有学生39名。从整体看,本班属于中等学生占多数,后进生较少且成绩太差这种情况。优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》,以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度,从选文到练习设计,从编排结构到呈现方式,有不少新的突破。教师在教学过程中,不仅要重视学生知识的积累情况,更要着眼于全面提高学生的语文素养,增强语文实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统,注重图文并茂。

1.在语文学习中,体现8个专题的思想。

2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

8.继续学习略读,粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

10.继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

11.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形。

式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

13.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

1、严格要求学生,持之以恒地坚持下来,使学生逐步养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系,把教材与学生生活实际联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

为优等生多创造机会,锻炼他们的心理素质与创新能力,对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习。

小学语文教学计划三年级篇七

班上学生46人。这些学生在二年级学习基础上,主动识字的愿望十分强烈,字词的自学本事较强,并已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自我的感受和想法。有愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要资料。在说话方面,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。片段写作已经没有太大困难,为下一步的完整习作打下了较好的基础。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。

教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。要求认识200个字,会写300个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外,教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项资料分别在八个语文园地中交叉安排两次。

(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材资料,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到教师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表此刻以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语资料。导语的主要作用是揭示单元学习的资料,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题资料的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文构成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移本事和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题,加强单元教学资料的整合。

(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个资料,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践本事。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和本事上发挥重要作用。

(三)改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

1.改善课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

2.改善课后练习的设计。

课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习资料的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有活力的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言,激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,并且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师能够鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

(四)改善“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的资料。

为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目,语文园地中的资料依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的资料更丰富、更趣味。

5.丰富语文园地的资料和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言本事的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的本事。

2.认识200个字,会写300个字。累计认识20xx个字,会写1300个字。

3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字本事。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要资料,初步体会文章表达的思想感情。

8.开始学习略读,粗知文章大意。

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听,与他人分享习作的欢乐。

12.讲述故事努力做到具体生动,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自我的感受和想法。

13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自我的观察所得。

1、要转变观念,改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来,建立语文素质教育的目标体系。

2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分,重视语文的积累。

3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法明白,培养自学本事。

4、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。

5、教师本人加强学习,努力提高自身素质,从而提教学质量。

6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。

本学期从20xx年9月1日至20xx年1月1日,其中节假日、团体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧,任务重。约一星期半教学一单元,具体分配如下:

第一单元15~17课时第五单元15~18课时。

第二单元13~15课时第六单元14~16课时。

第三单元15~18课时第七单元15~18课时。

第四单元15~18课时第八单元15~18课时。

小学语文教学计划三年级篇八

本班共有学生42人,男生32人,女生10人。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字,还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和。在部分课文的练习题后,还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“生活中的”。

(一)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。

前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新,从导语到课例、到语文园地,各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始,每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容,点明专题,激发学生的学习兴趣,有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题,加强单元教学内容的整合。

(二)结合专题安排“综合性学习”,落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容,体现了语文课程的价值追求,即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习,在于“拓宽和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点,更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

(三)改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的`转变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考的问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

课后练习,都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点,本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的化语言,激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言,且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表,体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。

4.紧密联系学生的阅读或生活实际,安排适量的“小练笔”。

随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔,以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主,教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。

(四)改进“语文园地”的形式,丰富“语文园地”的内容。

为了更好地体现整合,加强“口语交际”和“习作”,本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“”两个栏目,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的内容更丰富、更有趣。

5.丰富语文园地的内容和形式,增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。

(一)识字、写字教学。

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。

随着学生识字、写字量的增加,识字的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的生字让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面,特别是在阅读中多见面。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。为避免学生的疲劳,每次写的字不要太多,适当分散写。在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要讲求写字的质量。

(二)阅读教学。

1、精读课文的教学。

精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

(1)加强词、句训练。积极引导,及时检查,适当表扬和激励。

(2)要重视朗读的指导和训练。

(3)逐步培养学生默读的能力。

(4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。

(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2、略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。

3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。在上,应以学生自己课外阅读、自我监测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查,通过交流,起到激励和引导的作用。

1、明确教学要求,培养口语交际能力。

2、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情景中进行。

3、全员参与。

4、引导学生自主进行评价。

(四)习作教学。

1、重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

由于上学期成绩不够理想,力争在抓好班级的同时,让成绩会有新的突破,力争进入前四名。放假交一份让学校、家长满意的答卷。

小学语文教学计划三年级篇九

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:

1、围绕专题整合教材内容。

2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

6、完善图像系统,注重图文并茂。

(二)知识点及重、难点。

难点写作训练,阅读训练。

地位本册是小学阶段中段的第二册教材,同时也是第二学段的第二册教材。继续培养学生的语文素养打基础。

1、本册要求认识200个字,会写300个字。

2、指导学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

4、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5、继续学习略读,粗知文章大意。

6、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文。

7、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

1会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

2培养学生质疑问难的能力。

3练习复述课文的能力。

4继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

5不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的'习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

6能用普通话交谈。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

7结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

8在发展语言能力的同时,启迪学生的思维,培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。

德育目标感受大自然的美好和家乡的可爱;了解周围环境,为保护家乡环境出谋献计;感受童年生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;理解亲情、友情的可贵,受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;阅读神话故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象能力。

上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。

小学语文教学计划三年级篇十

本册教材仍采用主题单元的形式,全册共12个主题单元,其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的,如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”;有反映儿童成长过程的,如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”;也有折射社会发展、科技进步及人类文化的,如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文(其中一篇为《寓言二则》),所选课文富有文化内涵和时代气息,表现了大自然的瑰丽神奇,描绘了祖国日新月异的发展,赞美了人类美好健康的情感,内容与学生生活密切联系,与学生身心发展同步,可使学生在语文学习过程中:培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情;受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想,崇尚科学,为了实现理想而努力。

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习,激发学生对祖国语文的喜爱,丰富学生的语言积累,加强语文基础知识的学习和使用,促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习,扩展学生的知识面,逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习,促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力,又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习,引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活,有目的地收集资料;鼓励学生发挥想象力和创造力,在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题,并在活动中学会合作。

本班一共有学生55人,男生25人,女生30人。大部分的学生天真聪颖,接受能力也是较强的,但是小部分的同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后的教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种要学的`氛围,使大家有所提高。

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能,做到书写规范、端正、整洁,养成良好的书写习惯。

2、学习词语,无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识,开始总是朦胧的,不确定的,随着语言活动的进行,认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点,要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读,不仅要求学会只用眼,不动嘴,不出声,不用手指;而且要学会一边读,一边想,理解重点词句,了解每个自然段的内容,进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点,划出重点,标出疑问;要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性,精心设计一系列综合实践活动,指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料,共同讨论,尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

1、色彩9—10课时。

2、声音9—10课时。

3、祖国在我心中10—11课时。

4、塞北江南9—11课时。

5、我们和我8课时。

6、鸟儿9—10课时。

7、集市和超市5课时。

8、成长的经历9—10课时。

9、幻想和想象9—10课时。

10、奇妙的海底世界9—10课时。

11、通讯10—11课时。

12、过年9—11课时。

小学语文教学计划三年级篇十一

1、认识226个字,会写276个字。

2、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习复述课文。

4、继续学习默读,对课文中不理解的地方敢于发问、会发问。

5、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

6、初步把握文章的主要内容,尝试体会文章表达的思想感情。

7、继续学习略读,粗知文章大意。

9、继续培养读书看报的习惯。

10、注意留心周围事物,对习作有兴趣、有信心。学习描写,做到围绕一个意思写具体。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

11、用普通话交谈。在交谈中做到认真倾听,并能就不理解的地方向人请教。能具体流利地讲述故事,努力讲得生动。

二、学情分析:

男女比例较均衡。男生特点聪明好动,学习主动性不如女生。女生踏实肯学,纪律性强。从上学期期末测试卷上体现出,学生的基础知识掌握较扎实,听课效果较好。书写认真,特别是考试时能够自觉改进。但是,在语言运用方面缺乏灵活性。在教学中,应不断落实基础,检查学习效果,同时也要提供平台和空间,让学生的能力得到发展,从而提高其语言运用的能力。

三、教学资源分析:

教材概述:

本册教材仍采用主题板块形式编排。12个板块依次为:汉字家园、春之声、劳动、幽默、寓言故事、美丽的夏天、走进草原、花的向往、我们的世界、走进科学、关爱、伟人的故事。教材中还安排了1次口语交际:转述别人的话;8次习作:“修改我的习作换个方式表达”“编写故事”“美丽的夏天”“用书信解决问题”“写对话”“做爸爸、妈妈的小帮手”“我们的实验”“看图片写故事”;1次综合学习活动:“家乡人说普通话情况的小调查”;6个结合板块内容较为单一、具有综合学习活动性质的小训练(“做一做”“讨论交流”):“举办‘春之声’博览会”“夏天的发现”“让我们一同走进草原”“花的探索”“想象涂色”“办小报——我了解的太空”。

教材主要特点:

1、显著特点之一:重视识字写字,认识226个字,会写276个字。

除了随文识字外,教材还安排了“汉字家园”、情境识字“飞向太空”两个这样的集中识字,并且在课后练习中设置了大量的有关字、词语的“读一读,写一写”“比一比,议一议”“读一读,比一比”“比一比,再组词”等。这些内容的安排体现了教材重视“双基”的设计理念。

2、显著特点之二:注重积累语言。

(1)“读一读”“写一写”:教材第35712172022252831353739434548546870727478808386889198101页,出现29次有关词语的“读一读”“写一写”,训练基本能力、夯实基础知识同时,体现了语言积累这一理念。

(2)“积累”:教材第579121425293166页。

(3)“背诵课文”:教材第63页、第51页。

以上扎实的课后训练,加上教材中供学生诵读的成语、对联、古诗、名人名言、名家名篇(如泰戈尔的《花儿学校》)等精品语言材料或文章,让“积累语言”这一教材设计理念具体可感。

3、显著特点之三:注重感悟语言。

句段教学是中年段的重点。而准确理解、运用词语,在朗读、推敲、比较中感悟语言,发展语感是三年级语文教学的重中之重。这一点也是本册教材的特点之一。

例如:第3页:比一比,议一议;第5页:读一读,议一议;第43页:做一做;第54页:欣赏句子,比较加点的词语;第57页:读一读,体会加点词语的意思;第58页:选一选,做一做;第80页:读句子,你能从加点的词语体会到什么;第98页:读一读,体会句子表达效果等。这些教材设计都以“感悟语言,发展语感”为要义,使得学生通过学习,提高学生的语言表达能力及水平。

4、显著特点之四:注重想象与质疑。

“能对课文中不理解的地方提出疑问”是课标对中年段阅读提出的要求。“读文章,想画面”也是本学期学生深入理解文章的重要方法,对提高学生想象能力、阅读能力很有好处。s版本次教材设计体现了这一特点。例如:第12“读一读,再讨论”51页“读词语,联想画面”等重视了“想象”,第14“讨论”23“讨论”63“默读课文,讨论交流”83“做一做”89“讨论交流”92页“讨论交流”等,这些设计以各种形式引导孩子针对不懂爱问、会问,不但在讨论交流中深化了对课文的理解,同时也教给了学生质疑的方法。

5、显著特点之五:注重词句理解与体会。

进一步学习、掌握理解词语的方法,是三年级又一个训练重点。教材这方面的设计体现明显。例如:第2035页“读一读,联系上下文理解词语”;第2029页“从加点词语体会到什么情感”等无不体现了这一点。

四、具体措施:

1、在备课和讲课上,力求提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期,要在这一方面狠下工夫。课前认真钻研教材,吃透教材,并结合学生的实际特点,采用生动活泼的教学形式,激发学生的学习兴趣。让学生课前多准备有关课外资料,创设轻松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成群言堂。以学生为主体,形成适合学生的课堂教学,使学生真正成为学习的小主人,不断挖掘教材与学生的尝试因素,引导主动探究,自主获取知识。提高学生的能力。

2、规范学生各种学习行为,培养学习能力与习惯,促进学生的全面发展。

(1)运用多种途径,培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。可以采取课前抽查等方式,每日由值日干部做记录,每星期评选一次,给予奖励。一个月后评选语文学习积极分子,这样促进学生自觉守纪,养成良好的学习习惯。此外,每日组织一位“小老师”领读,既培养学生的组织能力,又培养学生的朗读能力。

(2)通过多种方法,培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯,提高学生的写作能力。强调阅读的重要性,布置课外阅读任务,并及时检查督促。利用课堂时间交流读书心得,让学生读有所悟,读有所得。

(3)加强写字指导,提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略,不仅要重视学生写字习惯的培养,还要加强对学生写字的指导。可以利用写字课时间对学生进行写字指导,也可以利用课堂10分钟的时间进行指导。

(4)完善习作教学,重视培养习作兴趣,使学生乐于表达。

多用表扬、鼓励的词语,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会。加强批改和辅导工作,促进全体学生得以发展。3、作业设计与布置:

(1)本学期作文达到8次,进行全批全改,作文的内容要根据学生特点及现有的水平确定。

(2)课堂写字练习本:完成16次。书写规范。

(3)课后积累本。本学期完成16次。

小学语文教学计划三年级篇十二

一、学习目标:

1、会认250个字,学会写252个字。培养学生自主识字的本事,培养良好的写字习惯。

2、引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,养成积累词句的习惯。

3、继续加强默读的指导,要求学生不出声,不指读。培养学生一边默读,一边思考的习惯。读后要有自我的感受,学习对课文中不理解的地方提出疑问。逐步培养预习的本事,养成良好的习惯。

4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要资料。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的本事。能无拘无束地进行交流,在日常生活中进取主动地锻炼口语交际本事。

6、留心周围事物,初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的资料。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自我的见闻和想象写出来,资料具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

7、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和本事解决简单问题。

二、教材分析:

本册教材是以语文知识和本事训练为序编排的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学资料,分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索,每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据难易程度和三年级儿童身心发展的水平,一半已安排在第五册。余下的一半安排在本册教学。本册教材按由易到难,由浅入深,横向联系,协调发展的原则,把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

三、教学重点、难点:

重点:继续加强词句训练。

难点:培养阅读理解本事。提高写作水平。

四、学生情景分析:

全班共40人,其中男生15人,女生25人。经过三年级上学期的学习,大部分学生都比较牢固的掌握了旧知,具备了必须的自主学习的本事,但少数学生在学习习惯养成方面仍有欠缺。部分学生在识字写字、理解课文、写作等方面存在必须的问题。异常是写作,有些学生出现无话可写或抓不住主题的现象,写作水平急待提高。

五、教学措施:

1、认真学习《语文课程标准》,按教研室新要求,认真备好每一节课,上好每一节课,向课堂40分钟要质量,妥善安排教学时间。

2、认真钻研教材,了解学生,把握好全班同学的语文基础、语文本事、语文学习习惯等,了解他们的思想基础、个性心理和个别差异,面向全体学生,面向学生的每个方面,结合语文教育,针对不一样情景,使每个同学都能有所提高。

3、努力采用启发式、讨论式、合作式的教学方法,课堂教学体现创新意识,培养学生的创新本事。

4、精心设计课堂练习,做到分层次布置作业,有针对性,结合重点、难点,使学生及时巩固所学的知识,能养成认真、按时完成作业的良好习惯。

5、及时批改学生作业,并反馈到学生中去,作文力求写批语,重点同学要面批,对于学习有困难的学生能够降低要求,逐步提高。

6、重视学生良好学习习惯的培养,坚持不懈地把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节,落实到儿童学习活动的各个方面。

7、切实抓好对差生的转化工作,对于班级中的残疾儿童,要针对他们的特殊性,采用分层教学的原则,耐心而细致地教育好他们,使他们能与正常儿童缩小差距。

8、重视家访工作,帮忙家长掌握科学的教育艺术,营造有利于孩子成长的家庭氛围。重视“家访”和“电话访问”,最大限度地调动家长参与教育的进取性,共同促进下一代健康成长。

9、注重自身业务水平和业务本事的提高,向其他有经验的教师学习,做到取长补短,搞好语文的教育教学工作。

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小学语文教学计划三年级篇十三

一,教材分析:

本册教材共有32篇课文,其中精读课文32篇,略读课文9篇。全书共分8个单元,每个单元包括导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中,精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语花篮。略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语花篮。在第一、七单元各安排了:“指南针”,分别讲了“在观察中展开想象,使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。本册教科书继前五册仍以专题组织单元,设计了八个单元。他们依次是:多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱,意志品质、爱国精神、中外文化。

二、教学目标本册教材要完成以下教学任务:

1,识字与写字。

(1)会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。

(2)认识250个生字,会写300个生字。

(3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字,做到规范、整洁。

2,阅读。

(1)用普通话正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵要求背诵的课文、段落。

(2)继续学习默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

(3)学习联系上下文,借助字典、词典、和生活积累,理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

(5)继续学习略读课文,粗知文章大意。

(6)初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

(7)继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于10万字。

3,习作。

(1)留心观察,展开想象,乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

(2)学习写感谢信。

(3)能够在习作中合理的运用收集的资料。

(4)能够有顺序的安排文章内容,并把印象深刻的部分写具体。

4,口语交际。

(1)能用普通话交谈,继续培养讲普通话的习惯。

(2)能具体生动的讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

(3)在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

5,综合性学习。

(1)综合语文学习,学习观察大自然,观察社会,书面与口头表达结合表达自己的观察所得。

(2)在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

三、本学期奋斗目标。

1,本学期要扎实与课堂教学实践活动中,努力钻研教材教学,准确掌握学生的学情,形成自己的教学特色,不照搬别人的东西,不搞形式主义。

2,培养健康,积极向上的学风。与学生建立和谐的师生关系,提高教学成绩。

3,做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长,使家长重视孩子的教育。

四,为能达到目标所采取的方法教学措施。

1,教师要树立努力学习,终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新,不断提高自己的各方面的素养,以人格魅力去感染学生,净化学生。

2,开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多,家长在教育意识方面有些淡泊,好多家长心有余而力不足,文化程度低,导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校就学好学坏就是教师的了。使教师的教学很被动。

3,狠抓学风。

4,优化课堂教学,实施创造教育,使学生处于主体地位,教师发挥主导作用,鼓励和支持一切符合教学目标的创造性活动。

5、发掘他们思维活动的闪光点,引导学生独立、自主地学习,逐步学会学习,从而培养学生的创新精神。

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