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公开课教案(三篇)

格式:DOC 上传日期:2022-12-08 14:09:11
公开课教案(三篇)
时间:2022-12-08 14:09:11     小编:zdfb

作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

公开课教案篇一

1.认识8个生字,会写l2个生字。正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的`喜爱之情。

4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的, 教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 课前准备搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。

一、谈话交流 引入教学

1、师:同学们,喜欢动物吗?(喜欢)(生说,师相机评价)

2、师:看来啊,同学们都很喜欢小动物。的确,动物我们人类的朋友(师引读,生接着读单元导语)有位爷爷,(出示图片)他叫丰子恺,也非常喜欢动物。丰爷爷就养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他们家的鹅(课件)同学们注意这个鹅字,我在上鸟在下,好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重,人和鸟儿是平等的,这种写法已经被废除了,规范写法是这样的,伸出手来跟我一起写。(板书:鹅) 师:丰爷爷不仅把它画下来,还专门为它写了一篇文章。今天,我们就来学习这篇课文,题目就是白鹅(补充板书,齐读课题)

3、检查词语

师:大家都预习了课文,这些生字还认识吗?

(1)出示第一组词语,自己读一读生字,师指导读音

请生读。当学生读到净角一词时:指导角的读音

师:知道净角是什么吗?

生:净角是京剧里一个角色

师:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,多指一些性格豪放,说话声音很大的的男子(出示净角画面)

师:这就是净角,浓重的色彩,夸张的画面,也是我们国萃之一。 师:咱们一起齐读这组词语。

(2)出示第二组词语,

师:这组词语会读吗?请生读

师:读完这组词语,你发现了什么?这些词语跟白鹅的什么有关? (叫声步态吃相)(读完一行问一行,一行一行读) 读完后,全班齐读词语

师:真好,把这些生字新词放在文中还会读吗?

生:能

二、读解文意

请同学们边读边思考,丰子恺爷爷笔下的白鹅给你留下了怎样的印象?

师:同学们,读完之后,白鹅给你留下了怎样的印象,想一想 (请生说)

预设:

生:这是一只高傲的白鹅

生:这只白鹅有老爷的脾气

生:这只白鹅架子十足

1、师:说的不错,其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物?

生:好一个高傲的动物 (出示课件:出示这句话和白鹅的图片) 师边板书边说:知道什么是高傲吗?

生1:傲慢

生2:骄傲

师:对,看不起别人,自以为了不起,特别骄傲,就是高傲。(请生读)

师:细心的孩子会发现,这句话后面是一个感叹号,那应该怎么读呢? (请生读,全班读)

三、析路品语

(一)品姿态

(1)师:是呀,高傲是作者对白鹅的第一印象,作者为何会有这样的印象呢?请生读第一小节,找出描写姿态的句子。(读后,反馈) 师:初见白鹅,作者为何会有这样的印象呢?(请生说)

课件出示:它伸长了头颈,左顾右盼,我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”

师:这里写了白鹅什么样的姿态?(伸长了头颈左顾右盼)

师:什么是左顾右盼?(左看看,右看看)假如你到了一个陌生的环境,你会是什么表现?

(课件出示图片)师:你看看,伸长了脖子,昂首挺胸,东张西望,旁若无人,多么高傲!(请生读描写姿态的语句)

师:这白鹅的姿态是那么威风,那么大气,难怪丰子恺先生发出了这样的感叹-----(齐读句子:“好一个高傲的动物!”)(出示课件) 师:全文围绕这句话写白鹅的高傲,所以本句也是全文的中心句。(板贴:中心句)

(2)师:这高傲确实是白鹅最突出的特点,那课文除了从姿态上写了白鹅的高傲,还通过哪些方面来介绍其高傲的呢?

预设:生:叫声步态 吃相

师:你从哪里知道的?生:第二段师:你很会抓关键段,这第二段不仅承接了上文“好一个高傲的动物”还引出了下文,它起到了承上启下的作用,所以本段是一个过渡段。(板贴:过渡段)在我们以后的习作中,为了让我们的习作前后衔接自然,巧妙,也可以使用过渡段。

(二)品叫声

师:鹅的叫声是如何突显其高傲的呢?请男同学读第三小节,女同学边听边思考这个问题。

师:谁来说说鹅的叫声有何特点?

生说,师出示课件:鹅的叫声,声调严肃郑重,似厉声呵斥。

师:什么是厉声呵斥?其中的厉是什么意思?(出示解释,请生选择) 请生再来读读这句话,从中可以看出什么?(高傲)

师:听过鹅的叫声吗?这有三种声音,咱们听听并辨别一下,哪个是

鹅的叫声?(生听后选择,并再读这句话)

通过我们的学习,抓住了鹅的叫声的特点,那么他们在什么时候又是怎么叫的呢?(生说----出示课件----生读)理解厉声叫嚣 引吭大叫 狂吠等词来体会鹅叫声的高傲。

师:孩子们,那是什么情况下白鹅是怎么叫的?好像在说些什么?(出示课件:同桌讨论讨论)

生汇报

师:这白鹅把自己当家的主人了,除了自己的主人来,谁也不许进来。哪位同学再来读一读这句话。(生读)

师:难怪作者会说;好一个高傲的动物!(出示课件)

(三)品步态

师:叫声如此高傲的白鹅,走起路来又是怎样的呢?请生默读第四自然段,划出相应的句子,可以在旁边写下批注,写写自己的体会。 (生读后反馈,根据学生的反馈适时板书:大模大样)

师:出示课件,请生读

出示对比课件,请生读,分析有何不同?(生说)

师:我们先来欣赏下鹅和鸭不同的步态

(欣赏后)作者用鸭和鹅的步态对比,目的就是为了(突出鹅步态的高傲)现在男同学读鸭的步态语句,女同学读鹅步态的语句,从中体会其步态的高傲。

师:还有哪里不同?(采用比喻的手法)见过净角出场的情景吗?(视频出示净角出场的情景,再出示鹅步态的视频)再读。那此时又

公开课教案篇二

教学目标:

1、能正确流利地朗读课文,体会文中饱含的情感。

2、学会本课生字词,理解飘飘悠悠、喃喃、哀伤的意思。

3、体会“我”对雪儿的情感,感知“我”的情感变化,通过朗读把理解和体会表达出来。

4、背会课文的4、5自然段。

教学过程:

春眠不觉晓,处处闻啼鸟,鸟儿是春天的使者,给我们带来春天的故事。瞧,它来了(出示课件)它长什么样?你能给她起个名字吗?一个名字饱含一份深情。小作者也以“雪儿”为题,记录了一段发生在她和白鸽之间的故事。我们一起来听。(听朗读)

通过预习,你知道了什么?还有什么问题想与大家一起学习吗?

所有的答案都在字里行间,用心朗读、品悟就能找到。当然,学号生字词是基础。出示词语:

捡来、敷药、哀伤、飘飘悠悠

忠实、传递、盼望、艰难险阻

孩子们,雪儿来的时候我是什么情况?课文哪个自然段给我们介绍了?

指名读第一段。其余同学思考。

当时作者的心情如何?从哪些词语感受到的?

在小作者盼望着早日康复,走出家门,在蓝天下奔跑,在春风中歌唱的时候,来到了“我”身边。谁能把作者当时的心情读出来呢?

那时,雪儿是什么情况?(脏、受伤。)

小作者说他看到雪儿的哀伤,我怎么没看出来?

你是怎么理解哀伤的?

在相互陪伴的日子里,我是如何对待雪儿的?

请你朗读课文2、3小节。

请你来看第二小节,指名读,谁来说?

还做了什么事?

还对她说话,是的,一句话,一颗心,请你联系上下文,体会作者的心。自己读一读。

一件事,一份情,我们再来体会他们一起看云的心情吧。

(出示句子)指名读从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看

蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……

这句话我觉得太啰嗦,我就把它改为:

从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看白云……

行吗?(不行,飘飘悠悠这个词写出了白云的动态美。)

是的,正是这飘飘悠悠的白云,带走了我的烦恼,心情变得怎样了?

是心情摇曳了白云,又是谁改变了我的心情?

请男生一起来读这段话,体会作者的心,他们的情。

是相处加深了了解,我知道雪儿是怎样一只鸽子?同桌一起读那段话?(出示课件:白鸽在滚滚乌云中展翅高飞)

一起读,互相说一说。对这样的信鸽,你的内心充满了什么?带着这满满的喜爱、敬佩之情,一齐来读。

是的,爱它就要理解它,那无边无际的蓝天来时雪儿的舞台。

请你来读这段话,从中,你体会到什么?分四个小组读一读,分别找四个孩子说一说。(看图片,背诵)

雪儿有它自己的选择,我也读懂了,现在,我为大家读最后一段,听一听,我的心情如何?

与雪儿在一起,我快乐,雪儿要飞走了,尽管我是那么不舍,但我的心情依然快乐,这是为什么呢?请你自己读一读这段话,体会体会。

男生来读、女生读、齐读。此时的你,觉得雪儿会说些什么呢?

是的,他们之间的真情已经深深印在了他们心中,成为一段优美的回忆。

孩子们,让我们再次回顾课文,雪儿的到来,让孤单、无聊的我发生了什么变化?

是不是每个遇到受伤的小动物的人都会有段难忘的相处呢?

善待生命、热爱生活的人,才能拥有真正的快来和幸福。孩子们,对一个人最大的尊贵就是记住他的名字。因此,作者就以雪儿为题,为我们记录下美好的故事。

当春风再次拂过我们的脸颊,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?

公开课教案篇三

1、初步学习在两个大小不一样的物体中区分大和小。

2、学习用大和小说一句话。

3、体验给猫喂鱼的乐趣。

1、大小猫图片、大小鱼、大小雪花片。

2、大小篮子、大小盘子。

1、图片导入,引出主题。

(1)师:"今日我们班还来了两位动物客人,他们是谁呢?(师出示图片)"我们一齐同动物客人打个招呼吧!"

(2)师:"小朋友真有礼貌,这两只猫有什么不一样的呢?"它们哪只是大猫哪只是小猫呢?

(3)幼儿回答,教师帮忙幼儿完整说句子:"红色的是大猫、绿色的是小猫。"

(4)师:"我们一齐大声的说一遍吧!"再请幼儿大声的说。

2、经过游戏,认识大和小。

(1)师:"小朋友们说得真好,教师这儿还为两只猫客人准备好玩的玩具呢!"

(2)师:"这是什么?这两个雪花片有什么不一样的呢?教师出示不一样颜色的大小雪花片。引导幼儿完整说:"大雪花片、小雪花片。"

(3)师:大方形和小方形要来做游戏了,你们看他们是怎样玩游戏的?教师将两个方形藏于身后,说一句"变变变,什么出来了?"然后伸出一只手让幼儿说是什么形状出来了,游戏两次。

(4)教师给每个幼儿分发大小雪花片,在发的过程中教师说"请你说一说、比一比,哪个是大雪花片,哪个是小雪花片。"

(5)游戏"方形变变变"。幼儿学教师的样貌将两个方形藏于身后,当教师说变变变,小雪花片出来了,幼儿就把小雪花片举起来。当教师说变变变,大雪花片出来了,幼儿就将大雪花片举起来。游戏数遍后能够让幼儿将两个方形交换位置再玩几次。

(6)师:这个游戏好玩吗?大猫和小猫也想来玩呢?你觉得大猫应当玩哪一个雪花片呢?快拿出来给教师举给教师看看,小猫玩哪一个呢?"

(7)小结:大猫穿了红颜色的衣服,他喜欢玩大雪花片,小猫穿了绿颜色的衣服,他喜欢玩小雪花片。

3、给猫客人喂鱼吃。

(1)师扮哭"是谁在哭呀?为什么哭呢?哦,原先是我们动物客人肚子饿哭了,小朋友你明白猫最喜欢吃什么吗?"幼儿回答

(2)师出示一大一小两条鱼。

师:"这两条鱼一样吗?哪里不一样?,你觉得大猫应当吃那条鱼,小猫应当吃那条鱼?""我们一齐大声的说一遍吧!"

(3)幼儿操作,教师观察。

师:下头,我们就给猫客人喂鱼吧!一边喂鱼一边说"大猫请吃鱼,小猫请吃小鱼"

(4)猫客人吃饱了可开心了,要和小朋友一齐出去玩呢!

4、迁移提升经验。

(1)师:宝宝们在我们教室里还有哪些东西是大的那些东西是小的?赶快用亮亮的眼睛找一找吧!

(2)教师作适当的暗示,大小手、大小脚,引导幼儿观察桌子上的东西发现大和小。

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