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2023年孔子拜师教案设计 孔子拜师教案(模板9篇)

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2023年孔子拜师教案设计 孔子拜师教案(模板9篇)
时间:2023-11-30 16:50:10     小编:琴心月

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?下面是小编整理的优秀教案范文,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

孔子拜师教案设计篇一

设计意图:

孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间,尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句,通过理解意思,揣摩内涵,自然进入人物的真实内心。这样,学生对语言的学习是立体的,活生生的,语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

教学目标:

1、认识7个生字,会写12个生字,掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

2、了解孔子拜师求学的经过,感受老子、孔子的品行。

3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足;为人要真诚、无私、尊敬师长。

4、学会借助课文资料袋来学习语文。

课前准备:

多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。)。

教学流程:

一、走近孔子,略知孔子。

1、学生交流心目中的孔子。

2、读课后资料袋,进一步感受孔子形象。

3、教师小结:一个人能称为“家”不简单,孔子却同时誉为两个“家”:思想家和教育家,而且是“伟大的”,那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢,学了今天这篇课文可能会有所启发。

二、走近课文,初步感知。

一、读题。提示:“子”在这里读第三声,古代特指有学问的人。

二、感知课文。

2、指名朗读,及时正音。

3、问题反馈:

课文写了哪些人物:孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼;老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。

课文围绕两人写了怎样一件事?(学生回答,要求语言连贯,简单扼要。)。

三、走进课文,以悟促读。

一体悟词句,蓄势蕴情。

(远近闻名总觉得还不够三十岁……)。

2、学生畅谈体会:(虚心、好学、对知识永不满足等)。

3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读,(最好加点竞赛朗读)。

二自读自悟,感受人物精神。

刚才我们抓住文中的重点词语,来体会,来朗读,效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。

1、学生读、圈、思。

2、检查自读效果,完成屏幕填空:

曲阜和洛阳相距上千里,孔子(风餐露宿),(日夜兼程),几个月后,终于到了洛阳。从此,孔子每天不离老师左右,(随时请教),老子也把自己的学问(毫无保留)地传授给他。

3、指名读,齐读。

4、给“宿”组词,(住宿、宿舍、留宿、宿营……),组词中明白“宿”的意思(住);“露宿”就是?(住在野外)。“风餐露宿”整个词的意思呢?(在野外吃,在野外住,很辛苦)。

5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词(风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等)。

6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话,畅谈感受,让学生充分感受孔子的谦虚好学。

7、同学们,现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动,我们就带着这种心情来读好这句话。

8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的,现在跟老子学习后肯定?(更渊博了,知识更丰富了……)这就是课文所说的“学习是没有止境的”,用四个字来概括?(学无止境)。

三、对话朗读,丰满人物形象。

通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分,还有很大部分是对话。自己读读对话,你还体会到了什么?(说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等)。

1、要求把这些对话读好,边读边揣摩两人当时的神情、心情。

2、师生对读。读中理解破折号的作用。

3、男女生分角色朗读。

四、笔谈收获,达成内化。

读到这里,你是否对老子和孔子油然而生敬意呢,一起读好最后一个自然段。

读了课文,你有何收获或你想说些什么,请写下来。

板书:

谦虚好学 毫无保留。

永不满足 悉心传授。

学习是没有止境的。

作业:

结合搜集的资料,以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”的小文章。

孔子拜师教案设计篇二

张:亲爱的家长朋友、老师们、小朋友们!

合:大家下午好!

周:9月28日是我们的至圣先贤孔子诞辰2567周年的纪念日。今天我们欢聚在一起,在小太阳国学馆举行“纪念孔子诞辰,弘扬国学文化,诵读国学经典,立志学习圣贤”的纪念活动。

张:现在,我宣布,活动正式开始。

周:第一项:全体肃立,奏唱国歌。

张:来宾介绍:()。

周:第二项:由请徐园长讲话。

周:第三项:由请国学讲师梁发财老师宣读祭文。

张:第四项:礼乐诵读环节。

1、《弟子规》通俗易懂、朗朗上口,我们把它作为一种礼仪和行为规范来学习。今天在孔老夫子诞辰之日,国学馆全体幼儿及老师们为孔子诞辰献上礼乐,并和礼乐诵读国学经典《弟子规》——《总叙》、《入则孝》、《出则悌》。

2、周:我们倡议一种精神,学而时习之,不亦悦乎!

张:我们倡议一种情怀,有朋自远方来,不亦乐乎!

周:我们倡议一种和雅的风度,人不知而不愠,不亦君子乎!

合:在20xx年9月28日人类教育家、中华民族先师——孔子诞辰2566岁仁寿之日,谨以我们至诚的《论语》诵读之声去传承伟大的文化经典!由请国学讲师梁老师领读《论语》章节。

张:第五项:向孔老夫子行拜师礼、献礼、献花。

1、由请国学馆教师代表献礼。

2、由请总园教师代表献礼。

3、由请嘉宾及家长代表献礼。

4、由请李园长、梁老师行拜师礼。(三拜:一拜明志、二拜修身、三拜治国平天下。

5、由请徐园长、林园长行拜师礼。

6、教师行拜师礼(五人一组)。

7、由请嘉宾行拜师礼。

8、由请家长和孩子行拜师礼、献花(四个家庭一组,依次由:朵朵班、苗苗一班、苗苗二班、芽芽一班、芽芽二班、豆豆班)。

周:第六项:茶敬亲师:父母是孩子的第一任老师,教师是孩子的启蒙老师,百善孝为先,孝敬父母做在当下,让我们的孩子体会尊敬双亲,尊敬师长的严肃性与重要性。首先,茶敬双亲:请各班幼儿以正确的姿势、端正的心态向双亲敬茶……接下来向双亲三鞠躬行礼……;下面茶敬师长:请幼儿代表向老师敬茶并表示感谢………幼儿向老师三鞠躬行礼……..

张:第七项:朱砂启智:朱砂启智又称“开天眼”,即在孩子额头正中点上朱砂红痣,其寓意着孩子从此以后能够眼明心亮。下面由请徐园长、林园长为幼儿代表开启天眼,并送上祝福!

“知识改变命运,读书美丽人生”望各位与书为友,与经典同行!去开创自己美丽的读书人生吧!今天的纪念活动到此结束,谢谢大家的参与!

孔子拜师教案设计篇三

教学目标。

1、会认“兼、仆、纳”等7个生字,会写“闻、尘、仆”等12个生字。正确读写“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程”等词语。

2、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。

3、正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容,了解孔子拜师求学的经过,学习孔子虚心好学、尊敬师长,老子诲人不倦的品行。

4、积累文中的优美词句。能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学重点。

2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话,通过朗读感悟孔子和老子的品行。

教学难点。

结合生活和上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。

课前准备。

1、老师和学生课前搜集有关孔子和老子的图片、文字资料。

2、老师准备“温故而知新”等孔子的名言卡片两张。

教学建议。

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。教学这篇课文,课前可以建议学生查阅资料或请教长辈,了解孔子是一个什么样的人,以及他对我国几千年的历史发展有什么贡献。在学生理解课文内容的基础上,引导学生整体感悟,理清叙述顺序。如果学生整体把握有一定困难,可以启发学生采用总结归纳的方法,理出课文叙述顺序,以便了解课文思路,整体把握课文内容。理解课文中的重点词句,是教学的重点,也是理解课文内容的重要途径,老师要引导学生学会通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词句的意思,尤其是“学习是无止境的”这句话,学生理解起来可能有些难度,一定要引导学生结合自己的生活实际来谈见解。对于课文中出现的两组近义词“拜访”和“拜见”、“迎候”和“等候”,可以让学生通过换词、结合课文中的句子细细品味,在具体语言环境中了解它们的区别。

教学流程。

第一课时。

一、出示孔子名言卡片,学生读名言。

1、出示孔子名言卡片,学生齐读。

2、提问:知道这两句话是谁说的吗?

二、交流课前搜集的有关孔子的资料,导入新课。

1、学生交流资料。

2、指名学生读课后“资料袋”中的内容。

3、导入新课。

孔子生活在两千多年前的春秋时代,可是至今对后人还有这么大的影响,想不想知道这是为什么呢?这个答案就在第17课《孔子拜师》中,好,今天我们就来学习第17课,从文中寻找答案。

4、板书课题,学生齐读。

提问:读了这篇课文的题目,你有什么疑问吗?

学生可能会问:“既然孔子有这么大学问了,为什么还要拜师呢?”“孔子拜谁为师呢?”“孔子怎样拜师的呢?”老师相机引入,指导学生学习课文。

三、初读课文,读准字音,读通句子。

1、学生自由朗读课文,边读边画出生字生词,读不通的地方多读两遍,不懂的地方做上记号。

2、指名学生分段读课文,老师随时纠错。

四、再读课文,理解课文主要内容。

1、学生读课文。

思考:这篇课文的主要内容是什么?

2、用自己的话说说课文的主要内容。

五、深入读课文,理清课文叙述顺序。

提问:《孔子拜师》这个故事,作者按照顺序写了哪些内容?请同学们总结归纳出来。

1、学生带着问题读课文,总结归纳。

2、小组交流。

3、学生汇报学习成果,在学生发言的基础上,老师帮助归纳概括。

板书:决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重。

六、学习课文第一自然段。

1、指名学生读课文。

思考:你从这段话中知道了什么?

2、学生交流,回答问题。

学生可能会回答:孔子当时已经很有学问了。孔子很虚心好学。

3、相机提问:

(1)从哪个词语可以看出孔子当时已经很有学问了?

(2)你怎么理解“远近闻名”?

(3)从哪些词句能够看出孔子虚心好学?

抓住重点词语是理解句子的好方法,通过理解重点词语来理解句子,体会孔子好学的品质就不难了。

4、指导学生有感情地齐读课文。

七、布置作业。

1、熟读课文。

2、抄写生字生词。

课堂小结。

这节课我们通过读课文,理解了课文的主要内容,理出了课文的叙述顺序,并且学习了课文第一段。孔子当时已经是远近闻名的老师了,可还是决意要到洛阳拜大思想家老子为师,真是个虚心好学的人。孔子怎样拜师呢,我们下节课继续学习。

第二课时。

一、复习提问:

课文第一段主要写了什么内容?

二、学习课文第二自然段。

1、学生自由朗读课文。

要求:

(1)思考读了第二段课文,你知道了什么?

(2)画出自己感受深刻的句子,思考从中体会到了什么?

2、小组交流学习成果,老师巡视指导。

3、全班交流,汇报学习成果。

学生可能会回答:孔子求学艰辛、礼貌、虚心;老子谦和等。老师可根据学生的回答,相机引导学生理解、体会文中的重点句子。

4、引导学生体会重点句子。

这些重点句子具体表现了孔子的礼貌与虚心好学,老子的谦和、诲人不倦的品质,通过感悟理解重点句子,对理解课文内容,体会孔子与老子的品质起着重要的作用。这也是全文学习的重点。

关于孔子求学艰辛的句子:

“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于到了洛阳。”

老师提问:

(1)从哪些词语可以看出孔子求学很艰辛呢?

引导学生找出“相距上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语,结合课文内容理解“风餐露宿、日夜兼程、终于”的意思。让学生紧扣“终于”,联系上文,充分谈自己的感悟,体会孔子的心理和情感。

(2)读了这句话你头脑里会产生一幅什么样的画面呢?

让学生展开想像,用自己的语言描述孔子求学途中可能遇到的困难。培养学生的想像和表达能力。

小结:

孔子风餐露宿,日夜兼程,表明了孔子求知若渴的急切心情。这句话把孔子求知若渴的心情表现得淋漓尽致。

(3)指导学生用恰当的语气朗读这句话,读出自己的感受。

关于孔子礼貌、虚心的句子:

“于是上前行礼,问道:‘老人家,您就是老聃先生吧?’”

“孔子连忙说:‘学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。’”

“孔子听了,再次行礼,说:‘多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。’”

(1)引导学生从句子中找出“行礼、您、拜见、请、多谢”等词语,体会孔子的礼貌、尊师。

(2)相机引导学生通过朗读句子品味“拜访”和“拜见”两个词语的异同。

(3)引导学生围绕“学习是没有止境的”这句话,结合上文孔子在求学过程中表现出来的谦虚好学,不怕吃苦,彬彬有礼的品质,联系生活实际,理解这句话的意思。

右栏:对“学习是没有止境的”这句话的理解是教学的难点,联系上下文,结合学生的生活实际,可以加深学生对这句话的理解。

板书:学无止境。

小结:学习是没有止境的。这正是孔子拜师的根本原因。

关于老子谦和的句子:

“老子说:‘你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?’”

(1)引导学生理解“迎候”一词,体会老子的谦和。

(2)相机通过读句子理解“迎候”和“等候”两个词语的异同。

5、指导学生分角色朗读孔子和老师的对话,进一步体会人物品质。

(1)同桌分角色练习读课文。

(2)指名分角色朗读课文,老师随机指导。

(3)男女生分角色朗读课文。

三、学习课文第三自然段。

1、学生齐读课文。

2、结合重点词句“每天、不离老师左右、随时请教、毫无保留”体会孔子认真求学,老子的诲人不倦。

板书:认真求学诲人不倦。

四、齐读课文最后一自然段,结合上文让学生用自己的话说说为什么人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

五、总结全文。

思考:孔子和老子给你留下的深刻印象是什么?

六、课文中还有什么不懂的问题,请学生质疑。

学贵生疑。质疑是学习知识的重要方法。学完课文之后,留给学生几分钟的时间质疑,鼓励学生提出问题,解决问题,可以巩固学习效果。针对学生提出的问题,老师不必有问必答,关键是点拨、引导,其他学生能够回答出的,老师就没必要讲解。

七、指导学生书写易错的几个生字。

通过反复朗读课文,学生在朗读的过程中对文中出现的生字已经有比较深刻的印象,并且之前已经抄写过这些生字,把生字教学贯穿到学习课文过程中,可以培养学生的自学能力。学完课文之后再教学生字,意在巩固学习效果,强调字形,加深学生对生字的识记。老师可以有重点的板书示范,指导学生正确书写。

尘:第一笔是竖,不是竖钩;

迎:里面不是“卯”或“印”;

境:右半边是“竟”,不是“竞”;

等:中间几横长短不一样。

八、布置作业。

1、积累文中优美词句。

2、抄写、背诵选做题中孔子的名言,课下再查找几句孔子的名言,与大家交流。

课堂小结。

这节课我们采用体会重点词句的方法,学习了课文二、三、四段。通过学习,我们进一步了解了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,并且我们结合课文和生活,理解了“学习是没有止境的”这句话的意思,希望同学们课下认真读课文,学习孔子和老子的品质。

板书设计:

决意拜师——洛阳拜师——虚心求学——受到尊重。

孔子虚心好学不辞劳苦。

(学无止境)尊敬师长认真求学。

老子谦和大度诲人不倦。

孔子拜师教案设计篇四

17孔子拜师王心敬教学目标1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、有感情地朗读课文3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点:1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学难点:1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。2、孔子和老子品行的感悟。课前准备:1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。2、预习课文,对不理解的词通过查字典理解。教学过程:一、启发谈话,揭示课题。1、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家――孔子的故事。2、读题:孔子拜师看到题目,你想知道什么?二、交流资料,认识孔子:课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言,注意不要重复人家的发言。)三、初读课文,了解内容。1、自读课文:要求:读准字音,读通句子。2、检查、交流:(1)出示词语,自读-领读-齐读。(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、风餐露宿、日夜兼程、迎候(2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)四、研读课文,感悟品行。1、指名读课文,其他同学想想课文的主要内容。2、第一段:“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去拜大思想家老子为师。”师:从这句话中,你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”,引导学生感受“谦虚好学“的品质。3、自由读课文第二自然段,划出孔子拜师艰辛的.句子。出示句子:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。教师提问:这句话中哪些词触动了你?学生:“风餐露宿、日夜兼程”这两个词,师:这些词语都写出孔子在拜师路上遇到很多困难。听――(多媒体播放风雨雷电声)师:假如你们现在都是孔子,会怎么做?生:我会怀着永远不放弃的希望向前走着,去洛阳拜师。师:又是风来又是雨,孔子你停一停,行吗?生:不行,早点见到老师,就能学到更多知识。师:困了,孔子你在哪儿睡觉啊?生:随便找个地方就行了。师:在露天吃饭在露天睡觉,就是哪个词?师:这就是“风餐露宿”啊。师:天黑了,孔子你停一停,好吗?生:不好,我得赶路。师:白天赶路晚上赶路,就是哪个词?生:日夜兼程。师:让我们把词语朋友送到句子中去读。生(朗读):曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。师:她读得怎么样?生:我觉得她读得好,因为她把“兼”读得急,看出很辛苦。生:我从“兼”字感到孔子日夜赶路,很急、很辛苦。师:那你读一读。(学生朗读。)还有谁来读?(一位学生站起来朗读)她读得怎样?生:我觉得她读得很好,因为她把“终于”读得很重,说明孔子很高兴。生:因为孔子终于走到洛阳,可以见到老师,很高兴,所以我读得响。师:好,想得合情合理。请同学们自由朗读这两句。(引导感悟孔子的不畏艰辛、求知若渴。再让孩子带着这样的体会用心读一遍这两个词,最后把词语又送回句子中感情朗读。通过对“风餐露宿、日夜兼程”这两个词的深度体会,再体会“终于”一词。想象一下他到了洛阳会是怎样的心情?)4、感悟孔子和老子的人格魅力1.分角色朗读,联系学生生活经验理解“学无止境”,渗透思想教育。师:课文有一段生动的对话,同学们找出来细细地朗读,边读边体会老子和孔子的心情。然后分角色表演读。学生自由练习,然后请同学分角色朗读,直接读人物语言。生1:老人家,您就是老聃先生吧?生2:你是――(学生拖长音,读出疑问的语气。)师:你为什么要这样读?生2:因为他(老子)不知道孔子是谁,所以老子是问“你是――”生3:应该带有疑问的心情(语气),所以要拖长音,表示我不认识,他怎么认识我?所以“你是――”师:好,读出了标点符号。标点符号是无声的语言,这里的破折号“――”表示疑问。你喜欢谁的话?生4:我喜欢孔子的,“学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”师:可是老师有时明白,有时不明白,把老子的知识学完了,学习就到头了吗?生4:知识很多,永远学不完。师:现在是三年级――生4:还要读四年级,三年后读中学,再读大学。生5:还要考博士。师:学习就完了吗?生6:还要考研究生。师:是啊,工作了,还要学习,这就叫――生(齐):学无止境。(老师板书)体会“迎候和等候”这一组近义词,找到有关句子读一读,它们都有什么意思?两个词能互换吗?为什么?引导孩子从课文中寻找有关孔子和老子的介绍来体会二者的谦逊。最后请两组同学上台表演孔子和老子见面的场景。通过角色体验,更好地走进文本,激发情感。(让孩子仔细读读孔子和老子见面后的对话,体会人物心情。然后分角色朗读,理解破折号,指导朗读。)5、接着学习第三段,谁使你感动,为什么?找到词语,进一步体会孔子的好学以及老子诲人不倦的精神。6、总结:人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

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孔子拜师教案设计篇五

1、谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。

2、播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)。

3、引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

(以课件燃起学生对孔子的景仰之情,并为全文的学习创设情境。)。

孔子拜师教案设计篇六

1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。

2、得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

课前准备。

1、搜集孔子的相关知识。

2、做好预习,理解字词义。

第一课时。

一、导入。

1、我们泱泱中华,从古至今,涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。

2、(出示孔子简介)他生活在两千多年前的春秋时代,是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人,他的教育思想影响了我们两千多年,在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”,受到人们的广泛尊敬,后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。

3、你能猜出他是谁吗?(板书:孔子)对,他就是孔子(出示孔子图像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhongni)。古代人的姓名比现代人复杂一些,名和字是不一样的,自称常用名,为表示对别人的尊敬,称呼别人用字。

4、你还知道关于孔子的其他知识吗?

5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。

6、读题,质疑。

孔子拜师教案设计篇七

1.请同学们朗读最后一段,思考:通过学习孔子拜师的故事,你们敬重孔子和老子的什么品行?(谦和有礼、勤奋好学;学而不厌、诲人不倦等)。

2.全班齐读孔子名言。

出示课件:

三人行,必有我师焉。

知之为知之,不知为不知,是知也。

学而时习之,不亦说乎?

温故而知新。

学而不厌,诲人不倦。

3.小结:先人们的品行见证了他们的语言和思想,他们就是这样用自己的言行影响着后人,使我们中国的传统文化代代传承。

孔子拜师教案设计篇八

1、出示:三人行必有我师焉。有朋自远方来,不亦乐乎。(齐读)。

2、你们知道这两句话是谁说的吗?板书---孔子齐读子第三声。

4、今天,我们要学习孔子拜师求学的一个故事板书---拜师。

孔子。

师:今天我们就来学习关于孔子的文章板书课题:孔子拜师。

看这个拜字特别难写,看老师写。

师:看了课题,你有什么想问的吗?

生1:孔子为什么要拜师?

生2:孔子拜师了有什么用?

师提醒:这也就是孔子为什么要拜师,倾听别人的发言。

生3:孔子去哪里拜师?

(老师把学生提的问题一一写在黑板上)。

师:老师也有个问题他是怎样去拜师的?(板书)。

三(7)班的孩子真会学习,读了课题提问是一种非常好的学习方法。

(读题质疑,引导学生掌握学习方法)。

二、初读课文,交流容易解决的问题。

师:请同学们自己读课文,读准生字,读通课文,如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。

生自读,师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了,真是一种好的学习方法,如果还没有标上的就标上吧。)。

师:读课题时提了那么多的问题,哪个问题是你一眼就看出来的?

生1:向谁拜老子。

师:老子又叫什么?

生:齐声老聃。

师:读得真准。孔子又叫什么?

生:孔丘。

师:还叫。

生:仲尼。

师:解释(仲尼是孔子的字,古时候,用名来称呼自己,用字来称呼别人,都是为了表示谦虚和礼貌。后来,人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)。

(出示课文插图)。

师:你知道图中哪个是老子,哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?

学生自读课文。

生:那位鞠躬的就是孔子。

学生读相关段落。

师:还有哪个问题也一眼就看出来了?

生:孔子去哪儿拜师?去洛阳拜师。

师追问:从哪儿出发?

生:从曲阜到洛阳。

师:回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)。

读着读着,我们就解决了两个问题,读课题提问题真是一种好的学习方法。

(再次强调读题质疑的学习方法,体现以学生为主体。)。

三、词语入手,体会孔子的不辞辛劳。

师:那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?

生:第二自然段。

师:请同学们自己读读第二自然段,用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。

学生自读自悟。

指名交流。

生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

师:看看老师跟你们找的是不是一样。(出示第1句)。

指名读,读准。

师:读着这句话,哪几个词让你最感动,圈一圈。

交流。

生:风餐露宿、日夜兼程。

师:风餐露宿是什么意思。

生:夜里人家睡觉了还在走。

师:餐是什么意思?

生:吃。

师:宿是什么意思?

生:住。

师:那风餐露宿又是什么意思呢?

生还是不理解。

师:露是露天的意思,合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思,是一种非常好的办法。

(值得我们推广的解词的好方法)。

同样的办法理解日夜兼程。

师:轻轻地读这两个词,你仿佛看到孔子在什么时候赶路?

生1:白天、晚上。

生2:中午。

师:烈日当头,孔子也在赶路。把话说完整。

生3:我仿佛看到孔子在下雪天赶路。

生4:我仿佛看到孔子每天都在赶路。

师:读着这两个词语,你又有什么感受?

生1:孔子很辛苦。

生2:孔子很好学。

师:请带着你的感受读。

自由读指名读。

师:你们知道曲阜到洛阳有多远吗?

出示地图,箭头指示感受远。

谁再来读读。

师:听了你的朗读,老师也感受到了孔子的不容易,一起来读读。

齐读第1句。

生:终于。

师:还有哪个词。

生:风尘仆仆。

教师板书:风尘仆仆。

师:可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子,你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗?

生1:身上都是灰尘。

生2:身上都是泥。

生3:身上都是沙。

师:孔子长途跋涉,身上都是沙、泥,很累的.样子,你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边,注意仆是单人旁,不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字,写得好的可以夸夸他。

(引导学生了解不同的解词方法,在理解中穿插写字教学)。

师:老师要问,孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢?从哪一段知道的?

生:第一段。

师:读读第一段,你知道了什么?

生:孔子觉得自己的知识不够渊博。

师:渊博是什么意思呢?

生摇头表示不知。

师:不知道该怎么做?

生:

师:是的,老师查了渊字,把字典上的意思拍了下来。

出示3种注解:1、深水2、深3、姓。

渊在这里应该是第几种意思呢?

生:第二种深。

师:知道了渊的意思,那渊博是什么意思呢?

生:不深。

听众哄笑。

师:老师告诉大家,博是广大的意思。那渊博就是。

生:深广。

师:孔子的知识真的不够渊博?

生:不是,他已经是远近闻名的老师了。

师:闻名是什么意思?老师告诉大家,闻有2种意思:1、用鼻子闻2、听。

远近闻名是什么意思?

生:很远的地方、很近的地方都听说过他。

师:像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。

你们了解孔子吗?

生:了解。

师:说说看。

学生介绍。

师:你的知识真丰富,你是从哪里了解到的?

生:资料袋里。

师:打开课文后面的资料袋,自由地读一读。

学生自读资料袋内容。

师:读了资料袋的内容,你一定更佩服孔子了,再来读读第一段。

齐读第一段。

师:孔子已经很有名了,还要去拜师,什么呢?你还从哪里找到了?

生自读课文、交流。

生:第二自然段中学习是没有止境的。

师:你在生活中看到过学无止境的人吗?

生1:我的同桌英语很好了还在学习。

生2:我的同桌数奥很好也仍然在学。

师适时引导:生活中有没有看到过这样的人呢,比如爸爸、妈妈?

生:我爸爸还在学。

追问:学什么呢?

生:不知道。

台下哄笑。

生2:爷爷还在学普通话。

师:生活中,工作了还要学,爷爷奶奶还要上老年大学,用一个词就是学无止境。

孔子就是这样学无止境的,拿出抽屉里的练习纸写下来,今天学到的词可以用一用。

练习纸的内容为:

孔子__________,拜老子为师。

(以下词语可以选用哦!)。

渊博远近闻名学无止境风餐露宿日夜兼程风尘仆仆。

交流:

生1:孔子觉得自己的知识不够渊博,风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。

师:可以在中间加上所以,读一读。

生修改读:孔子觉得自己的知识不够渊博,所以风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。

师:还有没有用的词语不一样的?

四、课堂小结,提示下节课的任务。

生:老子。

师:下节课我们再来了解老子。

宣布下课。

板书:

向谁学?

去哪里学?

怎样学?

风尘仆仆。

学无止境。

孔子拜师教案设计篇九

《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代着名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。

2.教学目标(第二课时)。

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

(3)积累课文的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

3.教学的重难点。

教学重点:流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过。

教学难点:体会重点词句的意思。

二.说教法和学法。

培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课标中知识与能力、情感与态度,过程与方法的统一,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂。教学时巫老师采取引导法,以课题为切入点引导学生质疑“为什么孔子会拜老子为师呢?”然后组织学生探究并体验,从而实现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三.说教学过程。

巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是:复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华。

1.复习生字词。检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础。

2.质疑导向。通过上一节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事。巫老师就此引导学生质疑:“孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢?”

3.探究体验。自主探究,合作交流。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识。根据提出的问题,巫老师首先让学生自读课文进行探究,探究定向后,巫老师又引导学生反复读文,学生在寻找答案过程中难免有些片面,这时,巫老师让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。学生通过自主、合作探究之后,问题基本明朗化,巫老师根据学生的汇报相机版书,版书设计做到简洁明了,并及时出示下列重点词句:如(1)“风餐露宿”;(2)“日夜兼程”;(3)“学习是没有止境的”……通过合作探究突破难点,即体会重点词句的意思。

新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达思想感情,所以在学生探究过程中,巫老师及时引导学生进行朗读体验。比如:请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等。

4.学习升华。经过学生的探究体验,最后巫老师还注重学生的情感态度价值观,激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情,引导学生要做一个谦虚好学的人。

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