心得体会是对一段经历、学习或思考的总结和感悟。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
电子白板使用心得体会篇一
现代科技的快速发展，让教育领域也不得不紧跟时代的步伐。传统的黑板被逐渐淘汰，而电子白板作为一种新型的教学工具正逐渐被广泛应用。作为一个教育工作者，我有幸在教学中使用了电子白板，并从中获得了一些使用技巧和心得体会。下面我将通过五个段落来分享我的经验。
在使用电子白板之前，我们首先要了解它的基本功能和操作方法。电子白板不仅是一个书写和展示的工具，它还可以实现可视化的教学方式。首先，我们需要熟悉软件的功能及其教学资源，如画笔、橡皮擦、直线和矩形工具等。其次，我们还要学会使用截屏和录屏功能，以便将课程内容记录下来，方便学生复习。熟悉这些基本功能后，我们才能更好地利用电子白板进行教学。
在教学过程中，应充分发挥电子白板的优势。与传统黑板相比，电子白板的优势在于可以实现多媒体教学。我们可以通过插入图片、视频、音频等多种资源来丰富教学内容，使学生更加容易理解和接受知识。此外，电子白板还可以通过互动的方式进行教学，如利用投票功能了解学生的学习情况，通过抢答和小测验激发学生的学习兴趣。充分发挥电子白板的优势，可以使我们的教学更加丰富多样，提高学生的学习效果。
然而，在使用电子白板的同时，也要注意一些技巧和策略。首先，我们要有计划地安排电子白板的使用，不要滥用其功能，否则可能会分散学生的注意力。其次，我们要善于利用电子白板的特点进行互动，尽量让学生参与到课堂中来。可以通过让学生上台进行书写、让学生解释教学内容、让学生设计问题等方式，激发学生的学习热情。另外，我们还要根据学生的不同特点和需求，合理安排电子白板的使用。例如，对于学习能力较强的学生，可以通过快速展示教学内容，提高效率；对于学习能力较弱的学生，可以用动画或图示的方式进行讲解，加深理解。
最后，反思和总结是使用电子白板的重要步骤。在使用电子白板进行教学后，我们应及时总结教学效果，寻找不足之处并加以改进。我们可以借助电子白板的录屏功能，回放教学过程，从而找出自己的不足之处，进一步改进教学方法。此外，我们还可以与同行交流心得，互相借鉴经验，提高教学水平。只有不断反思和总结，我们才能更好地运用电子白板进行教学。
总之，电子白板作为一种新型的教学工具，给我们带来了许多便利和挑战。在使用电子白板的过程中，我们应该熟悉其功能和操作方法，充分发挥其优势，同时注意使用技巧和策略。只有通过反思和总结，我们才能不断提高教学效果，使电子白板真正成为我们教学的得力助手。让我们一起探索电子白板的无限可能，为教育事业作出更大的贡献。
电子白板使用心得体会篇二
随着教育改革的不断深入和信息化建设的不断推进，多媒体教室走进了我们农村学校，整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术，已悄然地走进了学校师生，走进了语文课堂。在实践中我们发现在语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，丰富语文学习情境，激发学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
现结合本人在语文教学中使用交互式电子白板进行教学的具体实践，谈谈自己的体会。
一、白板教学的优势：
学生是教育工作的最主要的对象，在教学中，我们应当凸显“以生为本”教育教学理念，让学生真正成为学习的主人。电子白板在语文教学中的运用就恰恰能体现新课改的学生观。
1、激发学生学习兴趣；
学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣的产生与教学手段的运用有着密切的关系。在语文教学过程中，恰当地运用电子白板辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，为学生创设和谐、轻松的学习环境，可以大大激发学生主动学习的热情，培养他们积极思考,发散思维能力。
例如《黄河颂》一课，为调动学生学习兴趣，激发学生爱国热情，我播放黄河的配乐朗诵视频，黄河汹涌澎湃、一往无前的气势顿时展现在人们面前，和学生产生了共鸣，他们的爱国热情、民族自豪感油然而生，对课文的理解也更加深入。
2、鼓励学生主动参与；
所谓“主动学习”是指在教学过程学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。使用交互式电子白板进行教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，这也是提高课堂学习效率的有效方法。
例如，在复习课中，通过设计互动环节使学生可以在电子白板上完成教学内容。病句的修改是中学生的一大难题，在期末专项复习中，可以利用白板的批注、书写、色彩等功能，现场讲完后，让学生到白板上修改。除了上述功能，还大大发挥了白板的储存库功能，让学生进行大量的训练，同时尽可能多请几位同学上来进行操作，便于教师及时掌握学生学习情况，及时修正教学内容、进度、程度，然后再利用白板的回放功能，进一步巩固所学知识，这样大大加大了课堂容量，提高了课堂效率。
3、组织学生互动学习。
电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。交互式电子白板提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台，利用电子白板教学能充分与学生进行多种多样的交互活动，有效提高了课堂教学效率。利用交互式电子白板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进生生、师生之间的互动协作。如，交互式电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，强化学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。随着学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也成了集体中的一员，无形中达成了更多的老师和同学的情感上的交流沟通，学生的学习兴趣也随之浓厚。
4、课堂教学过程的记录和保存。
交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
5、鼓励学生参与交互白板的资源建设。
这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
二、建议与不足：
由于我校仅配备了一台电子白板，由于还未使用便出现障碍，好多好的想法也未及时实施。因此，我觉得在电子白板的使用方面还存在种种的困惑和误区。
一、设备先进了，但对老师的培训没有跟上去，导致对白板的功能认识不足，没有彰显出白板的互动性和生成价值。
二、基层学校封闭性差，沙尘较多，对机器得不到应有的护理，再加上未接宽带，不是每节课都使用，因此上课要考虑的因素较多，提高了教学成本，因此，在以后的教学过程中，赢充分挖掘课程内涵，提高自己的信息技术水平，让优质的教学资源发挥最大的教育效益。
电子白板使用心得体会篇三
“一支粉笔勾画五湖四海，一杆教鞭指点千秋万代”，这是对教师这个职业的描绘，而随着社会的进步、教育教学改革的不断深入，一支粉笔一块黑板的时代已经离我们远去，现代化的教学设施正随着改革的浪潮涌入到教学当中。从一支粉笔一块黑板到幻灯片，再到投影仪、电脑及大显示屏，现代化的教学设施越来越多地走进了课堂，在众多的教学设施中，交互式电子白板脱颖而出，为现代化教育开辟了新的天地，同时也给课堂改革注入了新鲜的血液，可以说是“百舸争流千帆过，电子白板居龙头”。《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程应注重现代化科技手段的运用，使学生在渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需要的语文实践能力。”电子白板之所以如此受欢迎，是得益于其为语文教学带来的巨大益处。
的今天，网路上各种资源应有尽有，通过电子白板这种硬件设施，教师可以将网络上丰富的资源加以整合利用，绚丽的图片、惊心的视频、灵动的`音乐等等都淋漓尽致地展示给学生。电子白板在渲染氛围，创设情景的时候起到了重要作用。“此处有崇山峻岭、茂林修竹，又有清流急湍，映带左右”一山一水皆入眼帘，泉水叮咚不绝于耳，真可谓是有声有色的饕餮盛宴。利用电子白板可刺激学生的多种感官，完成各种教学情境的创设，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性，极大地调动起了学生的学习积极性，学生课堂参与更是热情高涨。
其次，电子白板也极大地提高了课堂效率，为打造“高效课堂”立下汗马功劳。电子白板使抽象的语言文字转化为学生的直观感觉本身就是在帮助学生理解，帮助学生加深印象。另外，电子白板丰富的教学资源更将我们的课堂拓展开来，多方位的提高学生的语文素养。《义务教育语文课程标准》在《课程资源开发与利用建议》一节中提出“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、相关配套阅读材料、其他图书、报刊、工具书、教学挂图，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演等等，自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语、国内外重要事件及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”语文课程资源之多，范围之广，让我们感受到语文的博大精深，但同时也给我们的教学带来巨大的挑战。这些年，课程资源的载体也有所变化，过去依托老式的教学手段，虽然也能有所用，但还是有很大的局限性，语文教学出现心有余而力不足的状态。现如今依托电子白板，网络上海量的资料，都可为我们教师所用，丰富了课程资源，更好的为实现教学目标服务。网络资源涵盖了天文地理、古今中外、正传野史等，教师和学生一齐徜徉在广阔的资源海洋里，领略着壮美奇观，也收获着奇珍异宝。“课内和课外是语文教学的双翼，只张开一翼，自然飞行无力，只有双翼并举，才能自由飞翔。”教师不应只停留在教材中有限的知识内容，而应让学生走出课本，走出校园去学习更多的知识。教师可以以教材的例子为引子，指导学生课前观察、收集资料，课后进行拓展学习和信息整理、汇总，真正授之以渔。电子白板教学以其“呈万物于眼前，观古今于须臾”的特质，使丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，让课堂教学更加生动精彩。电子白板的应用，给语文教学插上了腾飞的翅膀。除此之外，电子白板助威高效课堂还表现在评改练笔，便捷直观上。过去需要在课堂上先将题目抄写在黑板上，再讲解，费时不说，这节课如果讲不完，下节课就会被别的科目教师擦掉，更是费力。而现在只需要制作成幻灯片，随时都可以用，还可以反复用。在集体修改作文时，可以将学生的作文拍成照片展示出来，直接在白板上就可以使用各种修改符号加以修改，同时也便于教学和讨论，给学生的直观印象，印象深刻。可谓是“绿色、高效”。
再次，电子白板的使用使每个老师在长期的教学中不知不觉就已积累了一定量的教学资源库。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。在教师相互学习和教研的时候，这些资料库也将派上用场。
交互式电子白板在现代化的语文教学中不仅能激发学生的学习兴趣，促进高效课堂的建设，帮助教师交流及发展，还发挥着其他一些潜移默化的作用，真不愧是现代化教学设备的龙头大哥。但是作为教师，我们应该明白信息技术应促进而不是削弱常规训练，应丰富课堂教学手段，而不是将课堂变成花里胡哨的游乐场。所以，想真正提高语文课堂的效率，教师需要处理好以下几方面的关系：
学生是教育教学的主体，教师在教育教学中起主导作用，而电子白板等现代化设备是一种工具、一种手段，是课程资源的载体。因此，因此，无论电子白板的功能多么强大，在教学中的作用多么重要，都只是事物的次要方面，都只是为学生这个主体服务的，所以教师在教学中要重视学生的主体性、主动性，要关注学生自主学习能力的提升。该让学生思考、自主探究时，就应放手让学生自主学习，不要让技术、多媒体代替了学生的思考和练习。教师与学生之间需要感情交流，既要有知识的传授与反馈，又要有情感的交流，要做到合理地使用机器。如果因为电子白板的缘故而忽略了情感的交流，那么，这样的课堂将是僵化而没有活力的。
海量的课外资源无疑使我们的课程资源由单一的课本知识扩展到方方面面的知识，但作为教师一定要处理好课本知识与课外知识的关系，以课本知识为主，以课外知识为辅助，在扎实教授课本知识的基础上积极拓展课外知识，切勿本末倒置，得不偿失。而且在资源选择上，也要以课本知识为依托来选择材料，围绕课本知识进行拓展，才能有效的帮助孩子掌握课本知识并增长知识，否则教师煞费苦心搜集的“海量”资料只能让学生头晕目眩，这无异于传统教学上的“满堂灌”。
电子白板所带来的直观感受，是以往任何现代化设备所无法媲美的，与此同时也让教师们开始担心，课堂上孩子们是真的用心在思考，还是仅仅将心思停留在好听的音乐和绚丽的画面上。电子白板给孩子们以强烈的视觉和听觉感受，但语文素养中的说、读、写的能力是否也得到了均衡的发展呢？所以，在教学中，教师要加强学生说、读、写能力的培养，在教学环节上精心设计，让学生的听、说、读、写能力得到均衡的发展。
电子白板使用心得体会篇四
随着社会的进步，网络越来越成为人们生活的重要部分。通过老师的介绍我明白了：电子白板是汇集了尖端电子技术、软件技术等多种高科技手段研发的高新技术产品，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机，可以实现在课堂上进行交互式教学。让教师彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，让多媒体教学发生了革命性的变革。
在这次培训中老师重点介绍了交互式电子白板的一些性能特征。交互式电子白板是新兴的多媒体教学设备，老师将电子白板的功能具体总结起来有八大点：
一、屏幕批注，及时反馈。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想像边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果;运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。
二、遮挡隐藏，分批呈现。基于交互电子白板提供的遮挡拉幕功能，可以倒入图片作为主题背景，有利于创始情景。可以根据学习进度，分批呈现资源，不仅有利于学生集中注意力，更能有效引导学生思维发展。不但在新授课中比较实用，而且在平时的练习和复习课中也非常受用。
三、拖放组合，灵活互动。基于交互电子白板提供的拖放、放大和组合功能，使学生在拖放中经历学习过程，在拖放组合中展示思维创造。在学习过程中，强化了学生的学习实践，使学生在实践中增长能力。
四、重点放大，凸现重点。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。
五、过程回放，呈现脉络。基于交互电子白板提供的回放功能，运用于各学科学生学习中，可以重新展现学习过程，重温思维的脉络，有利于在学习中总结学法，提炼方法，从根本上发现问题和抓住关键解决问题。
六、模式切换，方便演示。基于交互电子白板提供的三种模式的切换功能，可与整合教育资源，便于课堂的演示和批画。
七、智能绘图，提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。
八、库存另存，积累资源。库存是基于交互电子白板提供的资源库功能和存储功能，可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。
通过老师的介绍我们对这样的现代技术有了初步的了解，也让我明白了教育现代化的重要性，教育的现代化过程也应该是动态的发展过程，我们必须以发展的观点看待教育的现代化进程。任何教育改革都应该从长远着眼，追求其自身的可持续发展。我们选择教育信息化作为改革的突破口，就是主动适应社会信息化的选择，它的目标是实现学校教育与社会的良性互动，从而实现教育自身的可持续发展。我们在创建现代化教育的道路上将不懈努力。
电子白板使用心得体会篇五
信息技术与课程整合已经走过发展的初级阶段。在经历发展的初级阶段之后，“整合”将进入发展的新阶段，这一新阶段的基本特征是：——走“发掘课程内涵”之路，为优化课堂教学目标服务。
应该提倡该用技术时用技术，不该用技术时不用技术，该多用时多用，该少用时少用。一切以是否优化了课堂教学目标的实现为评价标准。而交互式电子白板的问世，为整合课堂实现这样的理念提供了一个有效的平台。交互式电子白板能实现投影展示、屏幕标注、白板书写、操作电脑四位一体。
在使用了一段时间的交互式电子白板之后，我有以下几点的体会。希望与学校各位老师一同分享，共同提高对交互式电子白板的使用水平，使其更好地为日常教学服务。
使用交互式电子白板的优势：
由于电子白板有书写的功能，从而取代了传统的黑板，从保护环境和教师的身体健康方面来说是有益的。
由于交互式电子白板可以同时进行多种模式转换，可以进行投影展示、屏幕标注、白板书写、电脑四位一体操作。教师课前备课减少很多工作量，所用的材料不一定都要做成传统的ppt形式，各种形式的材料都可以得到有效使用。
不像传统的课件做好以后修改不方便。如果课堂上老师发现课件有错误的地方或制作不完美的地方，在上课时都可以及时改正，甚至可以让学生动手参与其中。课堂上老师、学生还可以即时发挥制作课件。
教师上课时不必在电脑与屏幕之间走来走去。对课件、展示内容的注释、标识能引起与学生对重要部分的注意，加深学生对所学内容的认知和记忆。电子白板可储存性促进了教学资源积累方式的变革。电子白板可以方便的进行教学过程的实录，不再需要动用其他设备和专业人员，只要使用白板上课就可以进行实录，课后回放实录可以研究、探讨，以利改进和总结，并且可以共享，给教师提高教育教学水平提供了最直接的帮助。
当教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中时，此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。进入这一层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制定教学策略时主要考虑的内容。此时交互白板的应用使学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。根据学生的不同反映，教师对教学内容和教学进程的进行具体把握。
总之，交互式电子白板不仅能从根本上改变传统课堂上的师生交互的模式，而且能帮助教师在课堂上建构开放而有活力的教学环境，给学生提供充分发展的空间，把更多的课堂时间和空间还给学生，充分发挥学生学习的能动性和积极性，使学生成为课堂真正的主人。交互式电子白板的使用激活了学科课堂，也让课堂教学更加活力四射，更加多姿多彩。
电子白板使用心得体会篇六
我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。
电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个特点，希望教师能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。
我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。
电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想，技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。
一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的.应用等都有可能使你的课堂有亮点。
电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。
我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。
电子白板使用心得体会篇七
通过这次培训，使我们知道白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，大大提高了课堂教学效率。
（1）电子交互白板不同于其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。电子交互白板技术为课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”（确切地说是教师数字化教案），为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”（确切地说，是整个教学过程的数字化记录），并且，成为教师以后教学的重要资源。
（2）电子交互白板为资源型教学活动提供技术支撑。
有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。
（3）白板操作系统扩展、丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。
比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。
（4）提高教学效益，使教学的计划性更强。
教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。
（1）提高学生的注意力和理解力。
相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，能够极大地吸引学生的`注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。
（2）便于学生复习以往的知识内容并促进学生掌握新知识。
由于白板可以记录教师以往授课内容和过程（包括学生的学习过程），有利于学生巩固和回忆旧知识及概念，从而促进学生学习和掌握新知识。
（3）有利于调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
电子白板使用心得体会篇八
通过此次培训，让我不得不感叹现在的科技之发达，应用交互白板的课堂教学设计与传统黑板或多媒体环境中的教学设计存在一些差异。在传统黑板环境中，教学设计也以教学内容为主，教师更关注知识点的呈现顺序、展开程度，在讲解重难点时也会考虑应用某种教学策略，但是鲜有对教学媒体与资源的专门设计。在实际教学过程中，有经验的教师可以根据学生的反应随时调整教学步骤。因此，课前进行的设计在课上可能会有改动。
记得第一次使用电子白板的时候，我的内心是比较排斥的。首先，对我来说，它是一件新的事物，它的加入，将使我的教学变得和原来完全不同，有可能更好，当然也有可能更加糟糕。抱着试一试的态度，我利用课余时间研究这个软件，很快，我就被它的很多功能吸引住了，想比原来的`ppt软件，电子白板更好的整合了一些多媒体资源，它就像一块有着更大容量的黑板，在这个平台上，我也可以很方便的完成书写和擦除这些基本动作。
一、文字、图片自由拖动——让课堂更生动。
相较于ppt的标注，操作要快捷许多，而这节省下来的操作时间，又能避免学生注意力分散的情况。这样随时随地根据学生的答案实现生动的，灵活的课堂，我们的课堂教学就再也不是生硬地展示老师准备的图片，而变成为提供学生生成的图片，这样的课堂无疑更具灵活性。
拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。
二、批注调用——让课堂更灵活。
电子白板能随时在原有课件上批注、写字和画画这个特点在课堂上发挥了很大的作用，我经常图文对照，批注点评，例如出示一段文字，我可以根据教学内容以及学生的发言，利用不同颜色的笔将重难点标注出来，让学生更直观的了解掌握。
三、聚光灯——让课堂更吸引。
相对于传统的黑板教学，电子白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力。从而调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。
总的来说，对教学工具多一份理解，老师所拥有的资源和素材也就越多，这些都是丰富课堂教学和帮助学生提升对知识认知的手段。
