每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
小班保育员随笔篇一
最近我看了很多关于幼儿午睡的知识，懂得了午睡对幼儿的成长十分重要，睡着以后，呼吸变得深长，心跳缓慢下来，全身肌肉放松。这时候，疲劳的细胞就会得到休息，又可以从血液里得到新的养分，体力逐渐得到恢复。幼儿正是生长期发育最旺盛的时期，年龄越小，所需的睡眠时间就越长。我经常对小朋友说：“中午好好睡觉，可以很好的长个子。”幼儿园的一日生活中，8小时的学习游戏，幼儿的身体一定很疲劳，安排2—2.5小时的午睡时间是非常必要的，也是非常重要的。
之前我们班的午睡总体而言还好，只是有个别幼儿入睡时需要很长时间，而我有时着急做事，没有盯着，才使得个别幼儿没睡午觉。现在，天气越来越热了，流行性疾病也多了起来，加之我对幼儿午睡知识的深入了解，知道了午睡对幼儿身心健康的必然性和重要性，于是，我开始关注入睡较晚的幼儿。不管有多少事等我去做，我心里有多着急，都必须等孩子们入睡以后再做，在这等待的过程中需要很大的耐心。我开始在心里琢磨：“有什么好方法可以让幼儿们很快很好的午睡呢？”忽然间我想起了数数，我们大人有时睡不着也会用数数的方法使自己入睡。想到方法就试试吧。第二天午睡时，我对孩子们说：“讲完一个小故事，我开始数星星，我在数的时候，你们也可以在心里轻轻地数，等数到一百颗星星后，我检查谁还没睡着。”说完，我轻声的开始数了起来，一、二、三………，我真的数完一百颗星星时，再看孩子们，只有一个没睡着，看来效果还可以。我走到没睡着孩子床边，轻轻地抚摸着他的头，不一会工夫，他也进入梦乡了。接着我又用了两次数星星的方法，用得多了，方法有些不灵了，看来又要改变策略了。
又到午睡时间了，我走进睡房，关注难入睡的幼儿。我坐在奥斯旁边，抚摸着他的头，面带笑容轻声的对他说：“宝贝，闭上小眼睛，睡吧！”就这样，我一直抚摸着他的头，直到他睡着我才起身走开。这时，还有子轩没睡着，我走到他床边，蹲下来，原本一直翻动的子轩，知道我蹲在他床边，也不再翻动了，我轻轻的拍拍他，可爱的小家伙，虽然一时睡不着，但是他会闭上小眼睛，眼皮动来动去的，我一直轻轻地拍着他，过了一会，俊宏也进入梦乡了。看着睡房里熟睡的孩子们，我的心里有种无比轻松愉快的感觉，同时有种成就感的喜悦。
这些都是我在看幼儿午睡时得来的经验，最重要的还是要静下心来，陪着幼儿，尤其是难以入睡的幼儿，必须一个一个哄，如果不哄睡着就去做事，那这个孩子肯定会一中午不睡觉。现在无论我有多少事要做，我都不再心急了，因为能让所有的孩子入睡，才是我最重要的事，同时也能让我们由心的感到快乐！
小班保育员随笔篇二
从进入幼儿园起，无论是自己还是其他老师，相信很多老师在一日生活中最多提到的是：“小朋友，现在我们解小便，洗手，喝水。”从小班，中班，大班，我自己也时常在用这句话，然后小朋友都会一拥而去。很长时间这句话的前后顺序一直未曾发生改变，而且也一直是这样在做的。
记得一次，也是在生活环节中，我上完一个活动，说完这句话，看到其他孩子都去上厕所了，有一个小男孩并没有进去厕所，而是拿起杯子正准备去接水。出于脑子里第一反应，先解小便，洗手，才能喝水，再加上这个小男孩平时比较调皮，我走过去，开口就质疑；“你怎么在这里喝水？你小便解过没有呀？”，“我渴了，我想先喝水，等下去解小便。”小男孩淡定地说道。此时，我非常得羞愧，我已经认识到完全是我自己的主观意见在干预他，我犯错误了。我蹲下来，搭着他的肩膀说：“不好意思，是老师不对，你可以先选择喝水。”“没关系的，老师”小男孩很轻易的原谅了我。
从这件事后，我和孩子们进行了一次讨论，根据孩子的需要和想法，对于生活环节，孩子可以根据自己需要先做自己最着急的一件事，然后在规定时间内完成其他事情。
也许有人会觉得这是一件小事，但发生以后我记忆很深刻。我自己太武断，觉得孩子可能是在玩，可能是不想如厕，没有按我话去做，其实这都应该要问清楚后再有所行为，而不是劈头盖脸一通责问，更重要的是每个孩子都会有自己想法与需求，教师应该多站在孩子的角度，多观察，多倾听。
《纲要》指出：教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
小班保育员随笔篇三
凡是认识丁健康的老师，都知道这个孩子性格比较内向，不善言语，但通过一件事，我重新认识了这个孩子。
在上周，我跟孩子们还在做游戏，不知哪个小朋友说了一句：“老师，有臭味!”紧接着，又有好几个孩子来到我跟前说，于是，我就问;“哪个小朋友拉在裤子里了?”没有孩子回答。我正想挨个小朋友检查，这时丁健康红着脸说：“老师，我肚子不好，拉在裤子里了”我说：“没关系，来老师帮你洗洗去!”于是，我就带他到厕所旁，蘸上温水给他洗腿，洗脚，并给他换上裤子。接着，这个孩子就对我有说有笑，还跟我说：“我肚子不好，可能是在家吃梨的事，以后我不吃了，老师!”我听后感到很高兴，以前不言不语是丁健康竟和我谈心了，更令我高兴的事从这件事以后，每次我上课，他都是坐的端端正正的，听得可认真了，还积极举手回答问题。我觉得我给他擦腿、擦脚这件事起了作用，他觉得老师就像妈妈一样。
通过这一件小事，我觉得孩子的心对老师敞开了，不再是自我封闭、我行我素了。
小班保育员随笔篇四
自开学到现在虽然不是很长时间，但本学期我们班又来了很多新生看到孩子脸上活泼、好动、天真、主动、内向的性格之外，我知道想认识了解他们海域要一段漫长的过程。照顾新生是很有挑战性的一份工作，将迎接我的难解接踵而至。而我也相信，我会一个个的去克服它，战胜它!
由于我是夜班保育员，大多时间是关注孩子们睡觉，所以对们的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是贾文泽小朋友，哭闹特别严重，因为他是新生，刚开始我还觉得情有可原，因为新生要适应心得环境，需要一段时间，过两天就会就会好起来。可过了快一个星期还是那样哭闹，哭起来没完没了，脾气倔强，怎么哄都不听。一个劲地哭着说：：“我要妈妈，我就要妈妈”。哭过一会后，于是我都苦口婆心的劝他，刚开始都是无济于事，后面就好了很多。从他的眼神中能看到的是他很没有安全感。那种目光难以置信是从一个五岁的孩子所发出来的神情。既顽强、有固执。于是我就不断的和他沟通、讲道理、他还有两个玩的好朋友也会一直在劝他，帮助他。我只是希望能用我的爱心和耐心让文泽宝贝多一份安全感。经过一个月的时间，文泽小朋友渐渐的不会再晚上哭闹了，并学着做一个小小的男子汉了。
孩子本该有一个天真无邪纯洁可爱的心，可在文泽小朋友身上，我只看到他内心的倔强，和没有安全感。所以作为老师或者家长都要给予这样的孩子多一些的安慰和耐心，并要让他知道一些男孩子应有的坚强和勇敢。这样对他以后的成长以及身心健康都有很大的好处。
小班保育员随笔篇五
有时候一颗小树苗，可以长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时，我们还获得了快乐与幸福，在这简单的幸福里，我们也在不断成长。
孩子会模仿老师的每一句话、每一个动作、每一个眼神，而且还会模仿的有声有色，老师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展，所以，老师应以身作则，做好每一件事、说好每一句话，不可以因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以老师是非常重要的，尤其是像我们这样的启蒙老师，那更是重要的。
孩子的成长过程只有一次，我们需要多听孩子的心声，给予孩子尊重、信任与鼓励，还有我们的爱。孩子与老师在一起的时间是最多的，从早上入园到下午离园放学，一天的时间，孩子可以学到很多的东西，除了学习知识外，更多的则是与老师相处，学习老师身上的东西，老师自身的点点滴滴都影响着孩子，在孩子的眼里，老师是神圣的、伟大的，老师的每一句话，每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子，所以说老师是孩子在学习中至关重要的一个人。
其实孩子与老师是互通的，是相互影响的。在我们给予孩子爱时，孩子也给予了我们不曾拥有的爱；在我们传授孩子知识时，孩子也给予了我们教学方法；在我们给予孩子快乐时，孩子也给予了我们一张张天真的笑脸；我们在奉献自己的同时，孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语，与孩子共成长。
因此，让我们“一切为了孩子！为了一切孩子！为了孩子的一切！”让我们的孩子可以变的更开心、更活泼，让我们与孩子共成长而更加努力向上！
小班保育员随笔篇六
这学期我是小四班的保育员老师，小班孩子刚入园，离开了熟悉的生活环境，面对陌生的幼儿园总是充满了惶恐和害怕。这时候，我把每个孩子都当成了自己的孩子，从心底里关心爱护他们。孩子们都是刚刚入园，对他们的生活照顾就要更多、更细。我以亲切的语调、温暖的拥抱、细致的照料、友善的笑容来吸引幼儿，让幼儿很快地适应了幼儿园的生活。开学初，有的孩子不喜欢在幼儿园吃饭，每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”，就是“我不想吃”，有时甚至吃一口吐两口。为了能够使孩子们喜欢吃饭，我们采取了多种方法。首先，我们在日常生活中注意加大孩子的活动量，利用餐前的环节，在班上谈论“我最爱吃的东西”。哪个小朋友有了一点点进步，我们就及时地表扬他。对个别能力弱的小朋友，我和其他教师分别指导他们怎么拿调羹，怎么吃饭等等，有时还鼓励小朋友，老师先喂几口，接下来自己吃。吃得棒的小朋友，奖励小红花等等。我还及时和家长进行交流，把孩子一点一滴的进步告诉家长，同时希望家长配合教师，在家里也对孩子进行自理能力的培养，放手让孩子自己吃饭，不挑食，巩固在幼儿园养成的好习惯。渐渐地，孩子们的进餐情绪好转了，都喜欢吃饭了，能把饭菜吃完，有的孩子还会主动要求添饭。孩子的变化，让我从心底里感到自己的辛苦没有白费。
一、卫生保健方面：
我以培养幼儿各项生活习惯为主，帮助幼儿认识自己的杯子毛巾，学习男女分厕的习惯。培养幼儿饭前便后洗手，饭后擦嘴的良好习惯，督促幼儿多喝开水。由于我们班年龄小的幼儿很多，自理能力差，因此在大小便时都要给予帮助，有的还经常不大小便解在裤子上，这时我就给他们擦好身子，换上干净的衣裤，把湿裤子洗好。活动时，对出汗过多的幼儿及时擦汗，以防感冒。对体弱多病的幼儿给予特别瞻顾。我每天认真做好消毒和打扫卫生工作，加强幼儿的保健卫生，管理午睡，做到让每个幼儿都睡着。做好预防幼儿常见疾病的工作，常晒被子、枕头，减少细菌滋生。
生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要用自己的热情和爱心去感染他们。通过半学期的共同生活和学习我与幼儿建立了深厚的感情，听到孩子们开心的笑声，看到他们甜甜的笑脸，我深深地为自己的这份职业感到自豪和骄傲。
小班保育员随笔篇七
新学期，我们迎来了一群活泼可爱的小班孩子，其中有一个令我印象深刻的小男孩——宇鑫。上学第一天，我们看到他穿着有点旧而又不合身的衣裤。当时，他边哭边抓着爸爸衣服不肯放，是从家长那里强行接过来的，他爸爸把孩子交给我们爽快地走了。我给宇鑫抱了一会儿，发现哭得不厉害，就问他要不要看电视，他抽泣着点点头表示同意，真是令人惊喜的开端。在看电视时，孩子安静了下来，可比其他的小朋友乖多了。
一天相处下来，我们发现了宇鑫与别的孩子相比较要特殊：他不愿意跟别人说话，老师问他也不回答；他站没站像，坐没坐像，整个人软绵绵的没有力气；不会主动上厕所，要老师拉着进入厕所；进餐时，把饭粒散得满桌都是，还会去抢别人碗里的菜。
就因为宇鑫的站姿，还令我“头痛”了好久呢！他在站时，喜欢靠在后面小朋友的身上，惹得被靠者不愿和他排一起。有一次，我宣布要排队出去玩，小朋友们一听要去玩，都欢呼着主动来排队，而宇鑫则坐在椅子上不动。老师叫了好几声，他都无动于衷，我只有把他拉到了队伍里。我一放手，他就不好好排队，而是靠到了后面小朋友身上，害得那小朋友和他一起摔到了地上。我把他从地上拉起来，想要让他站直。可他要跟我拗，我一放手他就滑到地上去，怎么也不肯站好，简直像个“软骨头人”，躺在地上发脾气。我把他抱起坐在椅子上，并蹲在他面前，哄着他，希望他肯自己站好，可话他一句话也听不进去。
宇鑫的反映是，低着头把手用力塞在嘴巴里啃，似乎有点自虐倾向。我把他的手强行拉出来，而他就改咬衣服。我尝试把他的头抬起来看着我，可无论怎么抬都失败，一直低着头啃咬。我被他惹急了，对他说话声音大了些。坐在椅子上的宇鑫受到了惊吓，连人带椅快速后退，退出一段距离后，离开椅子躲到了桌子底下。我把桌子一移开，他就离开桌底躲到角落里，我一靠近，他就边哭边逃，我们在教室里上演一场“追逐战”。他像一只受惊的小动物躲来躲去，随即一想我可不能吓坏他，因此我放弃了追逐，与他保持一段距离。我先请其他两位老师把小朋友带到走廊上玩一会儿，我留下与宇鑫对峙。我站在教室门口盯着缩在角落里的宇鑫，他边抽泣边咬着衣角与我互瞪，我们僵持了很久。我以玩滑滑梯引诱他走过来，可没有效果。我以吃的引诱，似乎起了一点作用。我跟他说：“宇鑫，我们去排队开火车，等回来后就吃餐点好不好？”他朝我这里走了一步，但又退了回去。我一看有松动的迹象，就再接再厉大肆渲染着餐点的美味，还允诺道：“如果你能自己走过来，和老师一起去排队，等一会发餐点时，老师会多给你一块饼干。在餐点的引诱下，宇鑫慢慢地走到了我面前，我把他带到了小朋友们那里，让他排在了最后一个，并跟在他后面观察着，看到他愉快地走起来，我也同样愉快。分餐点的时候，我悄悄地多给了他一块饼干，并对他说：“这是你排队开火车表现很好，老师奖励给你的，下次在站正时，不靠到别的小朋友身上，还会有跟多的奖励奥！”
回忆着当时的`僵持场面，也促使我深思：究竟是什么原因，让宇鑫如此不声不响？他的身上有着怎样的经历？如何让他开口和我们交流……走进宇鑫的世界，去重新开启他的心窗，让他变得爱交流，一天天开朗起来，成长为一个快乐孩子，是我给自己下了任务。
首先，我与家长进行了交流，了解了宇鑫的家庭情况。我们从接送孩子的太爷爷那里了解道：孩子的爸爸妈妈、奶奶都在服装厂里工作，他们很少跟孩子说话。以前与孩子交流最多的是爷爷，可是半年前孩子的爷爷做小工时，从高楼上摔下来去世了。家里还有一个一岁多的弟弟，现在他和弟弟都由太爷爷和太奶奶带。我想爷爷的去世，宇鑫的纯净心受到了打击，他一定很思念爷爷。再加上父母又对他很少关注，也许对弟弟的疼爱要比他多。孩子渴望得到父母的关注，常常表现出缺乏安全感，容易受惊从而躲藏。从太爷爷的口中，我们还发现他的弟弟很聪明很可爱，而宇鑫总不说话又顽皮。两人相比较，可想而知，家人对宇鑫的关注肯少。
第二天早上来园时，宇鑫由太爷爷送到了教室门口，他躲在了太爷爷的身后不肯放手，出现了要马上逃走的样子，但没有哭。我一把抱起了他，对他说：“老师抱一抱，看看宇鑫重重不重。”还好孩子没有挣扎，也许对抱抱很喜欢。在家里，父母抱得最多的是弟弟，对他的拥抱一定很少。
午睡的时候，宇鑫没有乖乖入睡，而是在床上唱歌，我走过去拍一拍他，告诉他不要出声，他以翻来覆去作回应。我给他盖好被子，一会儿又被踢掉了。我干脆坐在他旁边按着被子，而他顽皮的拉拉我的衣服，躲在被窝里偷笑。看来宇鑫是想跟我玩游戏，我知道他在引起我的注意，也庆幸于他与我的亲近。如何让他安静的入睡，让我发愁了。我和他悄悄地商量着：“老师给宇鑫抱一抱，然后你快点睡好吗？”他没有回答，只是好奇地看着我。我把他抱了起来，在午睡室里转了一圈，然后把他再放到床上。这样做效果还挺好，他安静下来了。我又在旁边陪了一会儿，他不动后就睡着了。接下来的几天，午睡前他总会出点花样，引起我们的注意，如敲床、把脚升得老高等引我们关注的招式。我们有时会给他抱一抱，有时候会给他拍一拍，有时会以餐点作引诱。渐渐地，宇鑫听话了，只要我们坐在他旁边陪一会儿，他就安静的入睡了。
在园内，我总找机会与宇鑫交流，给他用语言表达的机会，利用晨间谈话的时间让他上来说说自己的名字或者讲一句话，虽然他说的很轻，但是他愿意走到前面、愿意说话，这已经很不容易了。我们还和家长共同商讨一些提高孩子语言能力的方法，互相交流学校与家里的情况。要求家长多与孩子交流、多抱抱他，我们针对孩子的语言问题给予特别的帮助，增强他的自信心。
小班保育员随笔篇八
不知啥时候，我发觉小朋友们喜欢叫我“万阿姨早””万阿姨好”了。这个称呼好像有了一种亲热的感觉，也不知不觉地拉近了我和孩子们之间的距离。早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的.一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我奉告他们今天吃啥，然后再由老师奉告孩子们今天吃的菜对自己身材有啥好处。孩子们都会很开心肠把所有的饭菜都吃完。每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也非凡兴奋。对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐烦肠让他尝一尝，再问他："好吃吗？”他也会很尽力地慢慢把饭吃完。有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜整个吃光，而且也吃得很快。就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习性。为了解决这个问题，我和老师察看了他吃饭的情形。本来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。经过了解才知道，他本来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批判，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批判，因此吃得很快。找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就奉告他慢慢吃，战胜他饭前紧张的心理。今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是啥角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。我和孩子们是朋友，很他们在一起，我感觉自己又回到了童年的时间。
小班保育员随笔篇九
“千般照顾，不如自护”。家长和幼儿园教师、阿姨不仅仅有保护幼儿生命安全的职责，同时要及时检查幼儿园的设备、设施，更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育，提高幼儿保护自我的潜力，帮忙幼儿树立必须的安全意识。
一、让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。
危险事物的小图片，如插座、火、药、热水、食品、玩具等，请幼儿自我来区分哪些是安全的，哪些是危险的，提高幼儿决定事物的潜力。从而提高幼儿对事情的预见性，预防杯具的发生。
二、创造良好的环境，使幼儿构成自我的意识。
我们幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境，对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。一次，我发现幼儿常常在室内乱跑，发生相撞的事情，于是与班上教师商量，决定在室内布置一些安全标记，提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手。在晚上的认识活动上学习各种标记。在认识的基础上，我们在班内的电视机及电门上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在楼道张贴了下滑危险的标记，时刻提醒幼儿注意安全。
三、透过直觉体验培养幼儿自我保护的潜力。
我们幼儿园里各种器械、各种玩具都有，孩子们能够自由地奔跑，进行游戏，能够说是欢乐天堂。但有时玩起来就什么都忘了，往往会对幼儿造成身体上的伤害，这种自身痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时，就能把自我的痛苦记忆类推到别人身上，这种体验会有助于幼儿理解自我保护的好处。以后在活动时，幼儿就自然引起了注意，减少对自我身体的伤害。
五、透过生活中遇到的事情，让幼儿学习和巩固自我保护的技能。
他们学习如何征服危险，在征服危险的过程中怎样保护自我。
经过一段时光的安全教育，我们发此刻活动中大人的提醒在逐渐减少，孩子之间的提醒在增加，幼儿学会了用心地防御。同时，我们也感到，培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事，需要我们持之以恒，真正使幼儿构成自律，从而获得身心的和谐发展。
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