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2023年小学语文二年级教案人教版网(模板17篇)

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2023年小学语文二年级教案人教版网(模板17篇)
时间:2023-11-21 16:44:07     小编:温柔雨

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

小学语文二年级教案人教版网篇一

活动目标:

1、理解故事内容,感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、果断救人地品质。

2、学习用清楚、连贯的语言讲述,并敢于说出自己的想法。

3、教育孩子遇事要沉着冷静,动脑筋、想办法。

活动准备:

符合故事内容的动画活动过程:

一、设置悬念,激发幼儿的兴趣师:

前几天,老师听到一个新闻,据说一个小朋友在池塘边玩耍时,一不小心掉进了池塘里,幸好有一个大人路过把他给救起来了。真的是好险哪!(教育小朋友不到河边、池塘边玩耍)今天,就有一位小朋友一不小心掉进了大水缸里,水缸里装买了水,这可怎么办呢?(想办法)师:小朋友们真会动脑筋,想出了这么多办法。老师给小朋友们带来了一部动画片,这个动画里讲的就是这样一个故事。

师:请小朋友们看在眼里,记在心里。

二、欣赏动画,初步了解故事的大意师:

三、分段欣赏动画。

通过提问巩固幼儿对故事的理解,引导幼儿说完整的.话(1)播放开头至一个小朋友掉进了水缸师:他们在什么地方玩什么游戏?幼:他们在花园里玩捉迷藏师:这个孩子是怎么掉进水缸里的呢?幼:……(2)播放小朋友掉进水缸后至司马光砸缸前师:这个孩子掉进水缸里了,其他小朋友都是怎么想的、怎么做的?幼:幼:有的小朋友哭了,有的小朋友去叫大人了……(3)播放司马缸砸缸至最后师:司马光用什么方法救了他呢?幼:他用石头砸破了缸。

师:他是砸在缸的什么地方的?幼:缸的下面部分。

师:在当时谁的办法最好?为什么?

师:你喜欢司马光吗?幼:喜欢。

师:为什么?幼:因为他聪明勇敢……师小结:司马光遇到事情沉着勇敢不慌张,开动脑筋想办法帮助别人。司马光从小就聪明勇敢,长大后就成了一位古代的历史学家。我们要向司马光学习,遇事要冷静不慌张,动脑筋,想办法。

师:你们喜欢这个故事吗?(喜欢)老师有个提议:我们来比赛讲故事吧,看谁讲得最精彩!

四、引导幼儿复述故事幼儿自由复述故事,教师适当提示。

五、延伸活动:

分角色表演故事附故事:司马光砸缸从前,有个男孩叫司马光。有一天,他和几个小朋友在花园里捉迷藏。花园里有座假山,假山下有一口装满了水的大水缸,有个小朋友爬上假山藏了起来。大家玩得正高兴时,忽然听见“扑通”一声。哎呀!那个小朋友不小心掉到水缸里去了,这可把大家吓呆了:如果不赶快把这个小朋友救上来的话,他就会淹死在水缸里!大家围着水缸伸出手去,想把他拉上来。可是,水缸太高,小朋友们个子矮,根本就够不着,没有办法把小伙伴救上来。去叫大人吧,又怕时间来不及。怎么办呢?有的小朋友吓得哭了,有的小朋友吓得跑了。只有司马光不哭也不跑,站在那里想办法。当他看到路边的石头时,终于想出了一个好办法。他急急忙忙抱来一块大石头,使劲向水缸砸过去。只听到“喀嚓”一声,水缸被砸出了一个大洞,水哗哗地从洞口流了出来。不一会儿,水就流光了。掉进水缸里的小朋友得救了!司马光砸缸救小朋友的事情传开以后,大家都夸司马光又聪明又勇敢。

小学语文二年级教案人教版网篇二

教学要求:

1、知识与技能:

(1)认识6个生字,会书写8个生字。

(2)初步掌握形声字的结构特点。

2、过程与方法:练习用多种方法识字。

3、情感态度价值观:学习中感受识字的乐趣。

重难点:

1、了解形声字的结构特点。

2、认识6个生字,会书写8个生字。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1、谈话。

2、出示课题。

二、初读课文。

1、学生自由朗读,注意轻声的读法。

2、指名读,说说谁是保护庄稼的好卫兵?小青蛙能保护庄稼吃害虫,小朋友们可不要随便伤害它们呀。

3、学生齐读,你发现儿歌中的秘密了吗?(清、青、情、晴、睛、请)。

三、识字。

1、出示要认识的字词卡,学生齐读。

庄稼、卫兵、晴朗、眼睛、事情、

2、学生分析记:庄、稼、晴、情、睛、兵。

3、教师指导:庄、稼、晴、情、睛、兵。

四、写字。

1、出示要书写的8个生字,学生认读。

2、用这8个生字组词。

3、学生分析只记生字的字形。

4、教师重点指导:卫、晴、眼、庄。

5、学生练习书写。

6、讲评学生的书写。

五、练习。

1、出示题目。

2、比一比、认一认。

3、你还能用这种方法认识更多的字吗?

六、齐读课文。

七、作业。

1、背儿歌。

2、写生字。

小学语文二年级教案人教版网篇三

首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)。

2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。

板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?

1、范读。

师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文。

2、自渎。

我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)。

3、检查。

出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”

1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)。

2.指导朗读.

过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?

请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)。

根据学生反馈分别出示第2、3段,

1.板书:红灯刚亮)出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。

3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!

2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。

板书设计:

7一分钟。

多睡一分钟。

红灯刚亮。

汽车刚开。

走到学校。

迟到20分钟。

小学语文二年级教案人教版网篇四

设计理念:

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。

教学思路:

1、课前通过学生欣赏4幅插图,初步了解了课文故事,给学生一个充分展示自我的机会,让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前,进行反复的自由读,选择喜欢的段落读,小组读,分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径,它可以唤起学生的想像,锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境,使学生在轻松愉快的气氛中学习,抓住了重点语句进行品读,让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境,进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解,进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能,同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标:

1、认识10个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点:

认识生字,会写生字,朗读课文。

教学时间:2课时。

第一课时。

教学要点:

读通课文,在语言文字中学习生字,并且书写8个生字。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

1、随机表扬:

(你坐得真好!老师称赞你!)。

(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)。

(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)。

听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都非常的聪明、能干,平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师:(你表现得那么好,的确该得到称赞;发现了别人的优点,是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴,得到了那么多的称赞!

3、今天,我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章,随机出示:称赞(齐读课题)看到这个题目,你有什么问题要问吗?(让学生问)。

4、同学们问的题目非常好,这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文,整体感知。

1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?

出示:小刺猬——小獾(他们在互相称赞)。

学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)。

点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。

2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。

3、小组内自习生字,游戏“你指我读”。

三、认读感知(检查自读效果)。

1、我能认。

认读带拼音的生字词语。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读,教师及时正音)。

认读没带拼音的生字词语(开火车读)。

2、我能记。

出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读。

以自己喜欢的方式读课文,指名读。

四、书写指导。

1、我发现。

出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?

2、我会写。

每个生字写三个。

五、小结。

这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时。

教学要点:

通过学生的阅读实践,理解课文内容,体会课文的情感。

教学过程:

一、复习生字导入。

(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)。

二、学习课文。

出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

师:称赞别人时是怀着怎样的心情呢?(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)。

(老师注意到了,他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了,一下子就读出了称赞别人的语气,真好!)(谁愿意再来试试)。

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)。

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)。

(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)。

小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)。

自由读读这句话,你从这句。

话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(出示三个板凳的粗糙程度要不一,打乱顺序给学生看,先让学生直观理解粗糙的意思,然后再让学生排列一下,哪个是他做的第一个板凳,哪个是第二、第三个,引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?

师:是啊!小獾虽然做得并不怎样,但当时的他却更需要别人的称赞啊!

这时,是谁发现了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——————。

(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。

师:是啊!别人做得好我们需要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,因为称赞就像神奇的魔棒,使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心,终于做成了板凳。

(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。

因此在日常生活中,我们决不能吝啬对别人的称赞,因为称赞有着巨大的魔力:(出示)。

因为称赞能__________________________________。

(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)。

齐读这句话。

三、组内分角色读,在分角色表演读。

四、总结:

称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活。

中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。

五、练习说话:

1、举例:___最近写字写得很端正,我想对他说:“你进步可真大啊!”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡。

()月()日,()夸我(),我心里觉得()。

小学语文二年级教案人教版网篇五

1.学生围绕“争吵”这个话题,讲述生活中的小故事。

2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段,了解蜡笔娃娃们为啥争吵?

3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话,读中理解“傲慢”一词,要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。

4.学生交流自己的体会和看法,教师相机引导学生有感情地朗读第6自然段,读中理解“忠厚”一词,要求学生读出自己的理解。

小学语文二年级教案人教版网篇六

1、学会“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”10个字。认识偏旁春字头、折文。

2、正确流利的朗读课文。背诵课文。

3、通过课文的学习,了解一年四季中大自然及人们生活所发生的变化,从心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

学习重难点:学习生字,朗读课文。

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时。

一激趣导入。

1导入新课。

一年中有几个季节?你最喜欢哪个季节?

2学生用自己喜欢的方式展现对四季的了解和喜爱。(画、唱、读诗、说话)。

3出示课文,春夏秋冬四位小精灵一块写了一首歌,送给大家,请你猜一猜歌名。(出示课题。)。

二自主合作,读准字音,把课文读通顺。

1学生大声、自由朗读课文,遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2同座互读,读准字音。

3学生小组合作学习,由小组长抽读生字卡片。

4学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5学生再读课文,将课文读通、读顺,并把自己喜欢的部分多读几遍。

三创设情境,指导朗读第一节。

1学生朗读第一节。

2结合生活体验,说说春天是怎样“悄悄”来到我们身边的。

3出示课件,学生朗读第一句。

4溪水一路唱些什么呢?学生自由想象,再有感情读第一句。

5学生接着读第二句。

6看课件,说说你看见了什么,想到了什么?

7学生自由交流,理解“百花齐放”“春耕春种”等词语。

8学生有感情朗读第二句。

9学生有感情朗读第一节,读后交流,在春天里,还听见谁唱歌?

10配乐朗读第一节,感受春天给大自然带来了生机,体会人们心中高兴的心情。

四写字教学。

1出示“冬”,读准后鼻音,学习偏旁:折文。

2出示“春、走、百”谁有好办法记住这几个字?注意“走”的笔顺。

3想一想怎样把这些字写漂亮?

4老师范写,学生练写。

第二课时。

一复习巩固。

1指名认读生字。

2指名朗读第一节。

二创设情境,指导朗读。

1学习第二节。

(1)学生朗读第二节。

(2)出示课件,朗读第一句。

(3)知了在唱些什么?再读第一句。

(4)看图片,说说你看到了什么,想到了什么?理解“绿树成行”“瓜果香”

(5)有感情朗读第二句。

(6)学生有感情朗读第二节。交流在夏天,还听见谁在唱歌?

(7)配乐朗读第二节。

2学习第三、四节。

(1)出示三四节课文的多媒体,让学生欣赏。

(2)学生自由朗读三、四节。

(3)指名朗读,说说红叶、北风唱些什么?在秋天、冬天你还听见谁在唱歌?

3朗读课文。

4比一比,谁背得快。

三写字教学。

1出示“瓜、果、谷、北”认读。

2谁有好办法记住生字朋友?

3注意:“果”先写日,再写木。

老师范写,学生练写。

小学语文二年级教案人教版网篇七

什么叫横向、什么叫纵向?当有文字时我们按文字排列的顺序左右称为横向,上下称为纵向,没有文字时,我们撕开来看一看,撕开后边缘看上去很直像一条直线一样就是纵向,边缘参差不齐就是横向。

(2)研究不同纸的结实程度。

我们发现同一种纸横向和纵向结实程度不同,我们再来看一看,不同的纸结实程度是不是也不相同,老师给每组准备了牛皮纸和打印纸,两名同学用一张牛皮纸和一张打印纸相互勾住拉一拉,游戏要求和刚才的一样,有没有不明白的同学,好了开始。

通过游戏我们知道了同种纸的横向和纵向结实程度不同,不同纸的结实程度也不相同,这是为什么呢?我们把纸撕开看一看,你看到了什么?像毛毛一样的东西叫纸的纤维,其实纸的结实程度与纸的纤维和内部结构有很大关系,正因为纸的结实程度不同,所以做纸袋要用比较结实的纸,这样能够承载重物。

b、研究纸的透明度。

不同的纸除了结实程度不同,还有哪些不同之处?(吸水性、透明度)。

(可能把纸冲着有光的地方看一看;可以把不同的纸放在字的上面看一看。)。

同学们想的这些方法都不错。谁能上前面来给大家演示一下,让同学们来看一看。(学生演示给同学们看)。

通过我们亲自验证,我们知道了描红用的这种纸它的透明度,所以我们用它来练钢笔字,算草纸的透明度也比较好,打印纸的透明度是最不好的。

c、纸的吸水性实验。

我们怎样做纸的吸水性实验?小组之间小声音的讨论一下,我们可要比一比,哪个小组的实验更科学更公平了。

小学语文二年级教案人教版网篇八

教学目标:

1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学重点:

识字、写字、朗读感悟课文内容。

教学准备:

字卡、词卡、挂图、小黑板。

教学时数:一课时。

第一课时。

1、演示课件:演示课件或出示相关内容的风光图片:看图说说这是什么季节?你看到了什么?教师板书:秋天的图画。

2、启发谈话。秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?说出自己观察到的秋天的景象。就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!(板书课题)。

自读。

1、自由读课文。标出课文共有几句话?

2、指名分句朗读,读后评议。

3、小组合作读,要求读正确。

识字。

1、出示生字卡片,自由认读。

2、借助生字卡片,同桌互相检查读。

3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5、多方式检查读。

朗读。

1、小组内读,说说自己的感受。

2、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

3、比赛读,看谁读得正确、流利。

写字。

1、出示要写的字:丽、灯、波、浪。学生认读。

2、观察生字特点,交流写时注意的地方。

3、教师示范,学生评价。

4、学生练习,同桌互相评价。

练习。

1、出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。

2、说说句子描写的画面。

拓展。

秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字。

1、出示要写的字:作、字、劳、苹。学生认读。

2、教师范写,学生观察。

3、学生练习,同桌评价。

板书设计:

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

1秋天的图画勤劳的人们。

稻海翻起金色的波浪。

高梁举起燃烧的火把。

教学反思:

本课的教学设计我着力突出了以下三个要点:

1.强调以学生为主体的理念,引导学生主动探究。上课伊始,通过帖画的出示,引出给画面配音朗读的任务,为学生创设学习情境,激发学生主动读书的积极性。

2.强化语文教学以读为本的理念。教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使学生在读中感悟,读中积累,在读中学会读,同时珍视学生独特的感受。

3.积极引导学生采用自主学习和合作学习的方式。教学内容的确定,教学。

方法的选择,评价方法的选择,都注意有助于这种学习方式形成的设计。另外,在引导学生进行学法探究方面,突出了读文想像的方法指导。

小学语文二年级教案人教版网篇九

教学目标:

1、知识与技能。

能有感情地朗读课文,理解课文。

过程与方法。

1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。

2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。

学习难点:

体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

设计理念:

1、以称赞为基点,自主感悟称赞的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞,体验快乐。

2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。

3、让称赞花绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。

课前准备:

课件、小刺猬和小獾的头饰。

教学过程:

一、欣赏故事,整体感受。

导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。

课件出示:

1、小刺猬是如何称赞小獾的?

2、小獾又是如何称赞小刺猬的?

观看课件。

【设计意图】通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。

二、朗读感悟,体会称赞。

老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文14自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。

1、学习14自然段。

师:小刺猬是怎么称赞小獾的?

出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

(指名读、齐读)。

理解一个比一个好的句式:

师:一个比一个好,你是怎么理解的?

预设一个比一个笨,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。

指导朗读刺猬称赞小獾的话。

出示句子:他对小獾说:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

a、抽个别学生读句子。

b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。

学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。

师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别快乐(板书)。

【设计意图】通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:应让学生喜欢阅读。激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。

2.学习第二部分510自然段。

师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读510自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。

出示句子:

1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!

2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。

3、留下吧,这也是我的一点儿心意!

4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

我们来看看小獾说的这句话。

出示句子:

(在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。)。

个别同学读。一二组读,三四组读。

理解句子:

过渡:清晨,小獾只会做粗糙的小板凳,可傍晚他竟会做椅子了,那是因为他从小刺猬的称赞中获得了(自信)板书。

要知道一开始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳图)这就是粗糙的小板凳,面对这3张小板凳,小獾还真点儿泄气。

理解粗糙:

师:粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑,不精致)。

凳子腿有的细,有的粗。

有的正,有的歪。

所以小獾有点儿泄气了。

理解泄气:没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会怎么想?

理解自信:充满信心。

小獾相信自己能怎么样?

师:是啊,小刺猬的一句称赞,带给了小獾自信、成功和快乐。

带着自信带着成功的快乐,挺起胸膛来读。

出示:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。

(请第一组来读,哪一组比第一组读得更棒)。

师:小刺猬听了小獾的称赞,心情(高兴极了)板书。

所以他说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

板书:消除疲劳。

总结板书:称赞会带来快乐,获得自信,消除疲劳,称赞的魔力真大呀!

提问:假如小刺猬不称赞小獾,结果会如何?请同桌商量后再回答。

小结:是呀!称赞就像一朵美丽的小花,开在小刺猬和小獾身边,让我们也像他们一样学学称赞别人吧!

【设计意图】图文结合,利用各种积极因素为教学服务,让学生在读中感知,在读中感悟,在读中想象。在不知不学中提高学生的口语交际能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶,切身体会作者的真情实感,体会句子蕴含的真谛,用内心的情感、有表情地朗读课文,感受称赞的神奇魅力。

三、联系实际,拓展延伸。

1、我也来称赞别人:

(1)看到班里同学有进步时,我会说。

(2)妈妈做了一桌子好菜,我会说。

【设计意图】通过仿说、仿写,把课堂知识延伸到课外,让课堂与生活紧密结合,让孩子体现到称赞带来的无限魅力。体现课内打基础,课外求发展的大语文教育观。情境的创设,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。

2、表演环节。

请同学上来当小刺猬和小獾,一生读旁白。

适时让台下的孩子去发现,去称赞。

【设计意图】让每个学生从表演中有所收获。台上表演的孩子更深体会到课文的内涵,体会到了文字背后的乐趣。而台下的孩子通过称赞台上孩子的表演,将称赞与表演有机而融合在一起,相得益彰。

四、总结拓展,升华情感。

结束语:同学们,称赞就像一缕多彩的阳光,温暖着我们的心灵,让我们一起来播种太阳吧,让称赞的话语多挂在我们嘴边,它能让我们消除疲劳,让它给我们带来快乐,获得自信。

小学语文二年级教案人教版网篇十

教学目标:

知识目标。

学会9个生字,认读7个字,认识“石字旁。

能力目标。

能按照田字格里的范字写字,把字写端正。会读本课的词语和字族儿歌。

情感目标。

体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点:

通过字族识字、写字。

课时安排:

2课时。

第一课时。

教学目标:

1、学会本课5个生字,能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

2、会读本课的词语和字族儿歌。

3、情感目标:体会汉字造字知识的趣味性。

教学重点:

通过字族识字、写字。

教学过程:

(一)导入。

今天我们要学一首非常有趣的儿歌,打开书。

(二)初读课文。

1、初读儿歌,将字音读准确。

2、复读儿歌,加快朗读速度。

3、个别同学读。接读。自由读。

(三)了解课文内容。

1、通过读这首儿歌,你么知道这首儿歌都告诉我们什么了吗?

2、学生可以结合自己的生活实际情况谈一谈。

(四)学习生字。

1、自读儿歌。你发现儿歌中的部分字的特点了吗?

2、把这些字找出来,用笔圈起来。

3、出示汉字“纺、访、防、芳、妨”你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流。

(1)识字方法:结构识字:左右结构:桃、收上下结构:菠。

形声字构字规律:菠,上面的草字头表意,下面的.“波”表音。

加一加的方法:三加一竖就是丰。

(2)教师指导:丰:三横中的中间一横最短。

收:第一笔是竖提,一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃:左窄右宽。

(3)组词。

4、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

(五)作业。

抄写生字和词语。

第二课时。

教学目标:

1、通过朗读,认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点:

通过读词语、读句子识字。

教学过程:

(一)复习。

1、复习生字,指导字形。

上节课,我们学习了本课的四个生字,谁想到黑板上来写一写这几个字。(指名学生生书写)教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

(二)学习生字。

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中,有四个生字“弯、梨、沙、甜”,你是怎样记住这几个字的?和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的?

(1)借助拼音读准字音。

(2)说说结构记字形。

全班交流。

(1)识字方法:结构识字:左右结构:沙、甜上下结构:弯、梨。

换一换:变——弯。

(2)教师指导:甜:要写的左右大体相当。

梨:木,横要写的长一些,托住上面的“利”

弯:第三、四笔都是竖。

(3)组词。

3、指导书写。

(1)教师范写,指导汉字运笔、占格。

(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

(三)作业。

抄写生字和词语。

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小学语文二年级教案人教版网篇十一

教学目标:

1、认识“刺、猬”等11个生字,会写“采、背”等9个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文以及分角色朗读课文。并体会相互称赞带来的快乐。

3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

教学重点:识字写字,分角色朗读课文。

教学难点:让学生明白“称赞”别人是一种美德。学着发现别人身上的优点。

教学用具:生字卡片、小黑板。

教学课时:2课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入。

小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧。

板书课题:18称赞。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍,并标出自然段。

指名按自然段读课文。

3、同桌交流检查生字认读情况。

4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。

5、开火车巩固认读所教生字。

6、去掉拼音,认读生字。

读得好的教师给予表扬鼓励。

7、小组交流怎样识记这些生字。

可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍。

比一比:凳——登傍——旁。

7、全班交流认识生字的方法。

8、给生字组词,能组几个就组几个。

三、学习课文内容。

1.小朋友们,请你们数一数有几幅插图(4幅图)。

2.观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?

3.让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。

4.全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?

2)同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

(3)全班交流。

5.质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。

如:学生不理解粗糙、泄气的意思。

四、朗读感悟。

1、教师范读课文,注意感情和语气停顿。

2、分小组合作朗读,体会。

3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价。

五、创作表演。

1.合作准备3分钟。

2.上台表演,生评议。

3.评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

六、小结。

从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)。

第二课时。

一、复习检查。

分组分角色朗读课文。

二、书写生字。

1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻音,

2、抽生读,相机正音。

3、开火车读。

4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)。

5、扩词训练。

6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。

(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注意。消字右上方是小字头,不是三点。))。

7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。

三、巩固练习。

1、在本子上书写生字和组词。

2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

看了看舔了舔望了望听了听等。

一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等。

3、同桌分角色朗读课文。

小学语文二年级教案人教版网篇十二

教学目标:

1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。

2.学习课文,了解红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。激发学生对色彩的喜爱之情。

3.会有感情的朗读课文,背诵课文。

教学重难点:

1.识字写字。

2.了解红黄蓝三色是色彩中的三元素。

教学准备:

红黄蓝彩色笔。

教学课时:

2课时。

第一课时。

教学目标:

1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。

2.初读课文,能够把课文正确地读出来。

教学重难点:

识字写字。

教学用具:

识字卡片。

教学过程:

激趣导入。

师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好)。

师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色?

二、初读课文。

1.自由读课文,圈出生字宝宝,想办法记住他们。反馈交流(用多种方式检查生字认读情况)。

2.再读课文,看看你能够在课文里准确地认读出生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈交流(把你读得的、喜欢的部分读给大家听)。

3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈交流(让学生简单说说课文内容,并且质疑)。

4.小结学生字的情况,告诉学生对于不懂的知识,我们在学习课文中再来弄懂。

三、学习课文中的一节(根据学生的意愿学习)。

1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么?

2.交流读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色彩中的三元素,其他各种色彩都能够由他们配成。

3.指导感情朗读。

4.尝试背诵。

5.拓展思考:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色彩。

6.尝试用书中的`格式也来写诗。

四、学写生字。

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩”

2.游戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型)。

3.观察生字:用自己的方式记忆字型。

4.交流方法。

范写“游、绿”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价,鼓励学生认真写字。

7.小结本节课内容,鼓励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色彩。

第二课时。

教学目标:

1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累认识经验以及对色彩的喜爱之情。

2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。

3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。

教学重难点:

能够有感情地朗读课文并背诵课文。

教学用具:

生字词。

教学准备:

红黄蓝三色。

教学过程:

一、复习导入。

1.认读词语。

2.正确流利地朗读课文。

二、感悟课文内容。

1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。

2.交流学习方法,师板书:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

小组中由小组长负责:读课文,想内容;再交流读懂的,有感情读出来;最后背诵。

4.指导感情朗读。

5.尝试背诵。

6.拓展思考:在生活中还有哪些事物他们变出的色彩。

7.尝试再用书中的格式也来写诗。

三、课外延伸。

师叙:红黄蓝三色如果是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的分量不相同,调出的色彩的颜色深浅就会有变化。

学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。

四、学写生字。

1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世”

游戏:将部件拼成生字。

2.观察生字:用自己的方式记忆字型。

3.交流方法。

4.范写“界、世”引导学生注意容易错的地方。

5.学生描红练写。

6.评价交流。

板书设计:

色彩的游戏。

红、黄——橙。

蓝、黄——绿。

红、蓝——紫。

小学语文二年级教案人教版网篇十三

1:体会丑小鸭离家之后的不幸的遭遇以及他乐观的态度。

2:体会丑小鸭长成白天鹅之后的快乐的心情。

3:学生能从这篇文章中得到一些理解。

教学过程。

一:复习引入。

同学们,这节课我们继续来认识丑小鸭,在上一节课我们了解了丑小鸭的模样以及在家遭受的不幸,那位同学愿意来说说!

二:初读。

1:读课文3.4.5.6.小节,自由读!

2:读了之后,你想对丑小鸭说些什么?

(估计学生会说自己的不幸和长大后的快乐,适时板书)。

不幸。

幸福。

三:学习3.4小节。

1:指名读3.4小节。

2:自由读,

3:读了这两节你有什么话?有什么要对要对丑小鸭说的?(估计学生会说丑小鸭你真可怜)。

四:学习5.6小节。

1:请同学们自由读5.6小节,

2:读了这两节你读懂什么?

4:指导朗读。

a:“啊,多美的鸟!我要是像他们一样美丽,别人就不会瞧不起我了。让我仔细看看他们吧!”

b:丑小鸭低头往水里一看,看到一个美丽的倒影,雪白油亮的羽毛,又长又软的脖子,丰满有力的翅膀,漂亮极了!

(生):“我做梦也没想到会有这么幸福的一天!”

五:延伸课文。

你学了这篇文章一定有话说吧,那老师给你一个机会!?

对小鸭子说————。

对鸭妈妈说————。

对猎狗和小鸟说——。

对同学说——。

对老师说——————。

小学语文二年级教案人教版网篇十四

教学要求:

1、认识12个生字,掌握多音字“得”。会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容,知道曹冲是怎样称象的。

重难点,关键:

1、识字、写字。

2、弄清曹冲是怎样称象的。

课时划分:

两课时。

第一课时。

教学过程:

一、谈话,导入新课。

1、启发谈话:同学们,你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?

2、教师:象有多重?现在称象不是难事,可在古时候,这确实件很难的事,今天我们就来学习课文,看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。

二、自由读课文,认读生字,整体感知。

1、学生借助拼音读课文,要求划出生字,读准字音。

2、指名读课文。教师强调重点字的读音。

3、教师出示生字卡片,检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考:课文讲了一件什么事?

5、指名反馈。

三、读文,体会称大象的难度。

1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读,体会大象的大和重。

3、教师:见了这么大的象,这可怎么称呢?我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法,衬托曹冲的聪明。

1、读第三自然段,思考:官员们想出哪几种方法?

2、学生交流,这些方法行吗?

3、分角色朗读课文,体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时。

教学过程:

一、复述故事,引入新课。

1、出示生字卡片,大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法?

4、可是这些方法都不好,这时候,曹冲想了一个好办法。

二、读文实验,了解称象的过程。

1、学生自由读课文,思考:曹冲所说的办法,要先干什么,再干什么,最后干什么?

2、指名根据课文内容说一说。

3、引导讨论:

(1)曹冲的办法好吗?

(2)如果现在让你们去称这头象的重量,你们有什么方法?

三、总结全文,启发学生。

1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子?

2、应该学他什么?

3、有感情的朗读课文。

小学语文二年级教案人教版网篇十五

1.放录音,学生欣赏本课配乐解说词,老师边把诗中的情境用简笔在黑板上绘出。

2.请学生根据画面,用最精炼的语言概括出图意,引出本课题。

二、朗读古诗。

1.张挂本课放大插图,教师范读古诗,学生边看图边听,注意听准字音和每一句的读法。

2.学生齐读古诗,注意读准字音和每一句的读地。

3.自由读课文,画出生字,把生字读正确,并采用自己的学习方式(如通过查找,结合课文注释等)理解词义(牧童,林樾,意欲,闭口,立)。

4.检查自学情况,再读古诗。

三、品悟古诗。

(一)细读古诗,了解诗句的意思。

1.自读每句诗,小组交流讨论诗意,师再点拨。

2.指名说说每句诗的意思。

3.组织交流对诗句的理解,教师引导学生品悟诗意,作小结。

a.前两句诗写了牧童的神态,心情。声色俱备,情景交融,勾画出了一幅色彩鲜明的“牧童行歌图”。

b.后两句诗写了诗人对牧童心思的推想,牧童的机灵敏捷的动作,神态变化,抓住牧童刹那间的细节描写,生动形象地勾画出一幅“捕蝉图”。

c.整首诗语言清新流畅,明白如话,使得活泼机灵、天真可爱的牧童跃然纸上。

(二)朗读古诗,背诵古诗。

1.教师范读,学生边听边体会诗的停顿、节奏。

牧童/骑黄牛,意欲/捕鸣蝉,

歌声/振林樾,忽然/闭口立。

2.指导朗读,读出牧童行歌的悠然愉快的语气,读出牧童捕蝉的动作神态变化。(自己练习——指名读——评读指导——练读)。

3.有感情地背诵古诗。

四、欣赏古诗。

(一)欣赏古诗,展开想象。

学生闭上眼睛,边欣赏配乐诗朗诵,边展开想象,想象牧童怎样捉蝉?是否捉到了蝉?

(二)感受意境,精炼强化。

谈谈刚才所想象到的意境,试试编故事。(同桌试编,全班交流、评议。)。

小学语文二年级教案人教版网篇十六

1.默读课文,找出小老鼠想变成什么?想变和没有变的原因。

2.填一填:

小老鼠——()——()——()——()——()——()。

3.看着板书说一说,小老鼠的想法。

4.演一演,小老鼠当时的样子。

提示:抓住描写动作和神态的词,表演小老鼠的思考过程。

5.小组合作表演读第13——18自然段。

6.想一想,说一说:小老鼠还会想变成什么?

7.默读课文最后3个自然段。

(1)读魔法师的话,读出问的语气。出示小老鼠的话,板书“变得快活”,联系前文对比,体会小老鼠觉得“变成别的东西,说不定更糟”,还是做自己比较好,所以它“变得快活了”。

板书:做自己是最幸福的。

(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话,分角色读出体会。

8.小老鼠找回了快乐。生活中,你有过向小老鼠这样的想法吗?现在你也来说一说。

教师总结:生活中很多时候,我们都会有小老鼠这样的感受,但是即便是所有的人都不喜欢你,你也要爱自己、欣赏自己,在自信中,快乐的生活!

小学语文二年级教案人教版网篇十七

1、认识“猴、梨、将、谚、樱”5个生字,会写“拔、耐、杜、短、将、鸦、梨”7个字。认识“寸字旁”。

2、分角色朗读,表演。弄清猴子种树的过程,以及什么树也没种成的原因。

3、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要锲而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

【教学重点、难点】。

1、分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2、教育学生做事要有自己的主见,对所认定的目标,就要契而不舍,坚持不懈,不可半途而废。

【教学过程】。

第一课时。

一、谈话激趣,导入新课。

师:同学们,你们都爱吃什么水果?

师:这不,最爱吃水果的小猴子就自己动手,栽种了一棵梨树。[小猴课件]。

[从学生爱吃的水果导入新课,调动其学习的积极性,并自然引出本课内容。]。

[板书课题]师:“猴”是个生字,谁能说说可以怎样记住它。

二、初读课文,感知内容。

(一)读文识字,分组学习。

1、用笔画出不认识的生字,采用自己喜欢的方式识字,读准字音,把课文读通顺。

2、组内交流识字情况,教师巡视。

(注意“拔”右边是由“友”和“`”组成;“杜、鸦、梨”是形声字。)。

3、检查读音情况。

(1)抽读卡片指名,开火车认读:猴、梨、将、谚、樱。

(2)讨论认准这些字的方法:

(3)扩充词汇,生为生字组词,看谁组得多。

4、师:现在谁能把课文读下来了?愿意读的起来。(生接龙读课文,其他生认真听,然后师生共同评议。)。

[培养学生自信心,成就感。]。

(二)读文了解课文内容。

1、分组读文,并说说课文讲了一件什么事。

2、在读的过程中,你们觉得哪个句子比较难读,多读读。

3、读读下面的句子,看看它们有什么相同点和不同点?

你有这个耐心吗?

你能等得及吗?

你不着急吗?

教师引导学生反复读以上句子,体会它们的异同。

三、巩固识字、写字。

[课件展示]。

1、整体观察字形:

形声字“杜、鸦、梨”的分析,与记忆。

2、“寸”字旁——耐。第四笔是“横折钩”,应一笔写出。五、六两个竖笔,右边比左边稍长些。

3、与横竖中线相关联的笔画,要着重观察描摹。

“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。

四、作业。

生字、字词,朗读课文。

第二课时。

一、复习导入,检查朗读。

(一)复习导入。

1、开火车读生字,检验生掌握知识情况。

2、说自己记字的方法。

(二)检查朗读。

二、自主研读,理解体味。

[打出思考题课件]。

个人自学,小组交流,集体学习。

1、第2、3自然段。

(1)生按思考题回答问题。问:有不同意见吗?

(2)学生自由读。

(3)指名读,其他人谈听后感受。

[培养学生认真听他人发言的好习惯,学习同学有感情地读书。]。

(如生感受说得不到位,师指导朗读:“猴哥”要读得快些,读出着急的语气。“怎么、才能”应加重语气,读出强调的语气。“五年”的“五”要拖长声,“年”要重读,读出时间的漫长。“对”要读出肯定的语气,“太”应拖长音读。)。

(4)分角色练读。

(5)指名分角色朗读。

(6)总结本段学习方法。

2、自主学习第4—7自然段。

(1)按学法,学习4、5自然段。

(2)按学法,学习6、7自然段。

[训练学生学习的主动性,培养他们独立学习、思维、理解能力,感受阅读的快乐。]。

3、问:最后,小猴吃到水果了吗?(生说小猴种树的结果。)。

4、讨论。

为什么小猴没有种成树?它应该怎么做才对?

小组讨论,全班交流。

三、角色表演,加强理解。

1、自愿结合小组,分配角色,准备表演。注意:语言表达要到位,表情、动作要适当。

2、上台表演,同学评价。

四、放飞想象,拓展思维。

五、作业。

回家给家长感情朗读,或表演。

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