人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教育随笔篇一
早上醒来，感觉屋里光线暗淡，哦，是阴天，到了幼儿园淅淅沥沥的雨声引起了我的注意，一瞬间的思想停顿，忽然回忆起自己的幼儿时代!
小时候们最盼望的就是春夏两季节的下雨天，不是大人那种盼雨，是为了地里的五谷能喝上水的想法，而是为了雨后那满街、满院、满胡同的泥巴，跟我们肆无忌惮的玩个痛快!
在那个经济落后的年代，农村孩子几乎没有一件商品玩具，但感谢大自然的丰厚馈赠，农村的黄土和泥巴取之不尽用之不竭，给我们的童年带来了无穷无尽。
雨后的胡同口，我和伙伴们上演了”玩泥大比拼”。捏泥碗捏泥盘，把捏好的泥碗托在手心，然后用方言大声的喊“南来的北往的听听咱这不响的”，把手上的泥碗朝地上和墙上扔去，刮的一声泥碗在地上摔裂，那时那刻那种自豪感那种愉悦感，无与伦比!离得近的伙伴，有时会泥碗的碎裂崩一身一脸的泥，更是快乐的不知所措。我最初的玩泥作品是搓泥蛋，一个个或大或小的泥球搓出来，给他们排排队，两个你修垒起来，扒拉跟小柴禾棍儿在球上扎上几个孔，变了简易的泥人，把好几个泥球用小棍串起，便当街卖起了糖葫芦.......没有发觉自己浑身上下已经变成了泥猴，脚踩在泥巴里，体验着那种陷进去又很费劲的拔出来的有趣的感觉，快乐浸遍乐全身，全然忘了回家以后母亲的呵斥和责骂......。
收起思绪，赶快迎接孩子的到来了，雨停后，我要带孩子们在园里玩一次泥巴!
大班教育随笔篇二
创新是一个民族提高的灵魂。学前教育是基础教育的有机组成部分，担负为人才培养奠基的艰巨任务。所以，作为一名幼教工作者，应站在面向世界、面向未来的高度，鼓励孩子去标新立异，努力培养孩子的创新精神，训练孩子的创新本事。
今日上午，在组织综合活动欢乐的元宵节时，许多孩子都把逛花灯的欢乐场面和感受经过美术表现出来，当我走到佳音身边发现她画的尽是坦克车、大炮、战斗机等，我似乎有点不满意，心想这么欢乐、祥和的节日，你的画火药味怎样这么浓。可是我转念一想还是听听她有什么想法。
于是我轻声地问她为什么这样画，她兴奋地说：“教师，这是解放军叔叔开着坦克在里面点灯庆祝元宵节；这是空军把战斗机的灯都开着把天空照亮了，他们也在庆祝元宵节；还有……”。
听！孩子的想象力多么丰富，我真的很庆幸刚才有耐心倾听佳音的想法，才没有伤到她的自尊心，同时也让自我倾听到其内心的语言。所以，教师仅有认真倾听才能发现孩子的闪光点，切忌说“你怎样这么烦呢！”“你没看我正忙着吗，一边玩去！”“你真傻！”
等伤害幼儿自尊心的话语。当孩子提问题或与你谈话时应当放下手头的事情，做出注意倾听孩子说话的姿态，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他们产生创造的兴趣。
又如：《奇妙的绳子》创新主题活动中，孩子们选择了自我喜欢的绳子随处玩，任意在手中摆动，一会儿变成摇摆的树枝、一会儿变成风吹的小树在晃动、一会儿变成小朋又在跳舞，一会儿变成一幅美丽的图画、、、、、、。
这一活动中，让幼儿在玩绳中探索积累，层层拨开层层发散，由一点向多点想象，采用层层递进的时间让幼儿层层创新层层发展，有体验到模仿到创新的结构动静结合，给予孩子充分想象、创造和自由表现的空间，充分错金幼儿的创新本事的发展，尝试绳子的多种玩法。
幼儿的创造力更多的是受好奇心的驱动，让幼儿感受到教师是自我最忠实的支持者。所以，教师应了解、认识、尊重幼儿，使幼儿感到教师是能够沟通的，是对其充分支持和合作的，从而大胆地去创造，激发孩子的闪光点，让孩子更加自信、进取主动的进行探索、学习，萌发创造的活力，表现自我的感受。
大班教育随笔篇三
常金涛小兄弟姐妹是一个十分聪明的小男孩，可是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小兄弟姐妹也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的话。
这天，我刚说：“小兄弟姐妹喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”可是全班小兄弟姐妹并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小兄弟姐妹们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小兄弟姐妹来当小教师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢？教师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
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大班教育随笔篇四
雨洁吃饭很慢，每次老师阿姨都在不停的催促：“雨洁，快点吃，不然饭就冷掉了。”可雨洁还是自己顾自己慢慢一小勺的吃，一粒米一粒米的挖，有时还与其他小朋友说说话打闹打闹，这可急坏了老师和阿姨，令我们都很头痛。雨洁的饭还没吃好，这一环节没有按时实施，后序工作就暂时“歇业”，也影响到了食堂阿姨工作的进行，一条龙服务无法进行。怎么办呢？到底怎么办呢？我深深的思考着这个问题。
我想了一个作战方案，决定在新的一周开始实施，消灭这些问题的存在。我在周一悄悄的找她谈话，告诉她慢慢吃饭菜会冷的，对身体不好，而且肚子也会痛，会生病的，她听到生病，有点害怕了，我见机问：“你要不要生病啊！生病可难受了，不能吃好吃的，不能玩滑滑梯。”她连忙摇摇头说：“不要，不要，我不要生病。”我鼓励她，表扬她是个非常棒很能干的孩子，能快快吃饭，得到小组第一名，她呀心里高兴极了。中午小朋友都在认真的吃饭，我特别注意了一下雨洁，她吃的可认真了，大口大口的吃着，不一会儿就拿着碗走到我的面前，把碗举得高高的，生怕我看不见，还踮起小脚，大声说：“老师我吃完了，你看。”然后屁颠屁颠的跑去把碗放好，“呼呼”松了一口气了，不用再烦恼了。
第二天中午，这个现象又存在了，雨洁又开始“老爷爷”式动作，慢慢的吃着。这次一定要一次性抓住坏习惯，给它抛到九霄云外，不能给幼儿养成这种坏习惯，我要开始做一只警惕的猫，在找合适的'机会，进行一连贯动作：抓住——抛掉——预防。第二套作战方案开始了，等小朋友吃好后，我叫上了雨洁与我一起把碗勺送去食堂，看看阿姨们的工作，体验一下阿姨的辛苦，了解一下哪个班把碗勺拿下来的最早，得知我们班拿下来的比较迟了，雨洁有点不好意思了，明白要快点吃饭，这样食堂阿姨可以多休息一会儿。雨洁一到教室里，就忙着宣传开，告诉小朋友要吃饭吃快点，不要老师喂了，这样食堂的阿姨就可以多休息一会了。第三天中午，老师一把饭菜分好，雨洁就马上开动了，不一会儿就吃好了，她笑着说：“老师我的勺子有魔法，就像巴拉巴拉小魔仙一样，它是我的魔法棒，一勺一勺像挖山洞一样，全部吃完了。”吃完后雨洁还帮助老师把桌子上的饭菜整理干净，真是一个能干的小帮手。接下来这几天，吃饭的情况都很好，不会再拖拖拉拉，坏习惯没有了，老师再也不用担心了。
大班教育随笔篇五
其实，是能力弱的孩子不快乐。
奕奕是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中，奕奕举起了手，于是我请他来表演，没想到奕奕一站起来，别的小朋友就马上说：“奕奕不会，他肯定不会表演。”看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励奕奕大胆的表现自己。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
大班教育随笔篇六
在幼儿园里，一个班集体的形成、班级工作的完成都离不开同一个班里的几位教师彼此配合。班里几位教师的工作热情、工作态度、工作责任感、工作能力等都会影响到班级管理的效果。
在一次公开教学活动中，匆忙间我忘记拿特地为教学活动准备的红色小布袋了。正当我想拿其他颜色的小布袋代替时，孟老师却悄悄地把红色小布袋递过来，帮我化解了尴尬的场面。孟老师是一位很负责的搭班老师，如果没有她的帮助，我的教学活动就不会这么顺利的开展了。这次意外越发让我觉得，大家的合作是班级管理工作成功开展的关键啊。
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一直没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢、我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生、真是奇迹!
大二班新学期开始，我们班迎来了一位新成员——浩浩。浩浩的到来给我和我的孩子们带来了很大的冲击，于是我们都尊称他为浩哥。
一、初来乍到：浩哥刚来我们班就想摆出一副大哥的模样。全班小朋友都坐的整整齐齐的，唯独浩哥不肯坐下。还站在中间点座，相中哪个座位，就必须让已经坐好的小朋友离开。遇到弱的就直接推开自己一屁股坐下，遇到强悍的不肯让的，就自己径直的倒在地上大哭不起。我和我们班的孩子就这样傻傻的看着来到我们班中的小怪物，被他弄的不知所措。但是转念一想孩子刚来一个新环境可能是不适应才这样的。于是我们都迁就他，基本上都满足了他的许多无理要求。后来我们发现我们这样做错了。
二、生活碰撞：区域活动时间到了，班中的小朋友们都三三两两的聚在一起玩游戏。唯独浩哥是孤家寡人一个，估计别的小朋友都是怕他躲着他呢?这时浩哥走到正在拼插积木的两个小朋友的旁边，使劲儿一推挤出好大一块地方自己玩起来，玩了一会儿没有什么意思就走到爱心医院里抢着要当医生。本来玩的挺好的孩子一看他来当医生，都放下东西去另外的区域玩。喝水时间到了，大家都排着队喝水。唯独浩哥是个例外，想什么时候喝都不用排队。每天都有很多小朋友来告浩哥的状，有的家长也和我反映希望自己的孩子不要挨着浩哥，说他总是喜欢欺负人。为此我们几位老师都很头疼，我们也毫不客气的批评了浩哥，讲了一堆的道理，看得出听的浩哥也是一头雾水。的确浩哥的到来为我们班增添了一丝不安的因素。
四、浩哥变了：回想起浩哥来到我们班的这一个月时间，浩哥离我们越来越远，每次都感觉他很孤独。于是我突发奇想的想了一个办法，请浩哥做我的小助手。喝水时请浩哥做监督看谁不排队，看浩哥总是最后一个才喝水，再也不扰乱秩序了。区域活动时，浩哥总是这走走那看看，谁破坏秩序了管一下，谁缺玩具了递一下。这才是我们班真正的大哥哥，浩哥真的成了我们大二班的一员。我们班30多个小朋友又能在一起愉快的玩耍了。
分析与思考：通过浩浩的转变，我深深的感受到我们教师身上责任的重大，教师正确的看待每一位孩子的重要性。在幼儿教育中要善于发现每位孩子的“闪光点”
每位孩子都有自己的长处，作为教师工作和生活当中要注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。《指南》中指出社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。幼儿阶段是人社会性发展的重要时期。在这个时期幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人;逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范;逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展社会适应能力。浩浩想通过自己的一些行为，在陌生的环境中引起我和孩子们的注意，他想与别人交往但是又找不到合适的方式方法。最后导致自己被所有的小朋友孤立。而我在一开始只是通过简单的说教来规范幼儿的行为，想通过说教来达到让幼儿尽快适应我们这个小群体的目的。我没有注重幼儿在生活中的体验，只是简单的说教。忘了在幼儿社会领域的学习与发展中，“体验”是一种非常重要的学习方式，特别是情感态度类的学习，更不是简单地“讲道理”所能奏效的。《指南》中关于社会领域也给我们也一些建议：当幼儿不知怎样加入同伴游戏，或提出请求不被接受时，建议他拿出玩具邀请大家一起玩;或者办成某个角色加入同伴的游戏。结合具体情境，引导幼儿换位思考，学会理解别人。案例中我一味的在想改变浩浩，却忽略了班中其他的孩子，是不是换个角度，也让其他的孩子换位思考，学习理解浩浩。我们也应该尊重幼儿的个体差异，把建立良好的师生关系视为教师的首要任务，让幼儿在关爱、温暖、尊重、信任中获得安全感，在体验被关爱、被尊重的同事产生自我价值感，进而形成自尊自信，并学习用同样的态度对待他人。
大班教育随笔篇七
平时在幼儿园里我们经常教育孩子要互相帮忙，团结友爱，我们是大班的哥哥姐姐要主动关心小班、中班的弟弟妹妹，别人遇到困难时要去关心他们，去帮忙他们。小朋友之间要互相关心互相爱护，但孩子们真正这样做的却很少。有这么一件小事，却让我改变了对孩子们的看法。
一天早饭后，我正在打扫院子，忽然听到“呜呜”的哭声，我顺着哭声望去，让我看到了这样一幕：田晓晓小朋友一边走着一边在哭，李小惠在轻轻扶着她走，走在旁边的张倩说：“哎呀，那么娇气呀！
”小惠气呼呼的说：“她病了，你怎样能那样呢！我们就应关心她的，老师让我们要互相关心的。你病了，没人关心你，你高兴吗？”听了孩子们的对话，我很高兴，立刻跑过去，询问了晓晓哭的原因，原先晓晓来到幼儿园后，突然觉得肚子疼，就哭了起来。我立刻送她到卫生室看了看，医生说她喘岔气了，一会儿就好了。
送她回来后，孩子们立刻围了过来，纷纷问：“老师，晓晓怎样了？晓晓怎样了？”看着孩子们着急的样貌，我说：“孩子们，晓晓没事了，她喘岔气了。这天小朋友做的很好，能明白关心同伴了，很好。”并着重表扬了李小惠小朋友，让其他小朋友向她学习。
从这件事使我想到，平时耐心给孩子讲关心同伴的道理，虽然当时不必须有什么效果，但孩子真正懂得了就会付之于行动，照着去做，同时还能把自己懂得的知识和道理讲给别人听，这也是我们做为老师要得到的教育效果。
大班教育随笔篇八
幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，因此咱们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。根据几年来的管理经验，我归纳出务必做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；咱们的各项工作才能顺利进行。
大班教育随笔篇九
这天户外活动，我和大班的孩子练习双手交替拍球。活动之前，和孩子们一起进行了热身――自由拍球活动。然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”
在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了？”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗？”他神气的`张开五个手指说：“我有这些劲了！”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？”他高兴地说：“是。”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。
大班教育随笔篇十
给孩子多一点“奖励”教师必须正确看待自己的教育对象，必须与孩子建立良好的师生关系，热爱、关心我们的孩子。
这是我们做教师搞好教育的前提。随着科学技术的发展以及幼儿生活水平的提高，再加上现代幼儿大部分是独生子女。
一天早晨，我像往常一样来到活动室，与孩子们一起做游戏，迎接还未来的孩子们。今天李沐铮小朋友怎么啦，由妈妈抱着上幼儿园，时间比平时迟了一些。
平时他可是个活泼好动，甚至有些蛮横的孩子。可今天他却伏在妈妈的肩上，一动也不动……李沐铮妈妈对我说：“昨天夜里李沐铮发烧很厉害。
刚才看了急诊，打了针。今天我和他爸爸都抽不出身来，这不，还得把他送来，要麻烦老师您了。”
我连忙上前接过李沐铮，抱在怀里。看着这个往日的“调皮大王”今天成了“乖孩子”，我心里多了一份疼爱。
我摸摸孩子的额头和手，浑身很热。孩子们见我一直抱着李沐铮，都围了上来，有的`问：“李沐铮怎么了？”有的摸摸李沐铮的手，还有的拉着我的手不放。
我说：“李沐铮今天感冒了，今天有点发烧，你们快回自己的座位上去。”随后，我对大家说：“李沐铮今天最听话了，我才抱着他。
以后谁听话，谁是好孩子，我就抱谁。”过了一会儿，我把李沐铮放到小床上，给他盖好被子。
他已经醒了，我告诉他好好躺着，一会儿我再过来给他倒水喝，他听话地点点头。这一整天，他都比以往听话多了。
第二天李沐铮来幼儿园时不再像往日那样冲进门来，而是在缓缓靠近我。他怯生生地问我：“老师，我以后不再调皮，也不打人了，你还抱我吗？”我点点头，说：“君无戏言嘛。”
一边转向小朋友说：“昨天李沐铮小朋友表现很好。以后我们每天评选出两个表现最好的小朋友，老师就用这种方式表示给他们奖励。”
说完，我又抱起李沐铮，孩子们一齐为他鼓掌。从这一天起，不但李沐铮像变了一个人，全班小朋友的纪律也一天比天好，再也没有出现过打人、争吵等现象。
我们每天评选出两位好孩子，而实际上挤到我面前让我抱一抱的，何止五个十个。这都说明了这种温暖的奖励办法是一种集教育与爱为一体的有效的教育方法。
大班教育随笔篇十一
那还是小学三年级时，每一天最大的奢侈就是看小人书，有幸教咱们数学的韩老师就兼管着学校的图书，韩老师是一个平易近人，不苟言笑的中年男老师，给咱们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子，一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子，咱们还偷偷的给老师起外号呢！“长脖子老师”，然而，咱们只敢在私底下偷偷的议论，可从来不敢叫出声来，那时的我最感兴趣的就是上数学课，不是正因我的数学成绩太好，而是为了得到看小人书的允许，正因每当韩老师给咱们布置完数学作业，他就蹲在门口，等待咱们的完成，这个时候也是咱们纪律最好，作业速度最快、最认真的时刻，正因谁做的作业全对了，就有看一本小人书的权利，你想，那是多么愉悦的时刻啊，也就是从那时起，我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧，因此，那时候的咱们，谁先拿到小人书，就是最大的奖励，远比奖励一个铅笔头来的欲望大。（小时候班主任老师每当周六上午放学时，会把一周学生们捡来的铅笔头，根据表现分到个人手里，这就是当时最好的物质奖励。）。
看看此刻的孩子，随着新图书不断地增加，想看就看，想买就买，有时候还不懂得去珍惜，家里的新书到处都是，什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的，真是无奇不有，无所不能，正正因物质生活的提高，此刻的孩子们远没有咱们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉，也许只有“物以稀为贵”才该有的吧，说归说，图书的不断改善，为此刻的孩子领悟知识带来了方便，孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游，而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作，既动脑又动手，有时候咱们大人看不懂得，小孩子也会看得津津有味，真所谓是，时代的进步，书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店，琳琅满目的书籍装满各个架子，不一样的书籍分布明确，让看书的人一目了然，既省时又省事，你看吧，原来看书然而小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不断地充实自我，“好的书籍，让人受益终生”，真是领悟的时代啊！因此，我珍惜我每次进图书馆的机会，我更会对书籍情有独钟，即使电脑的时代，我也会抽时刻看我的书，书籍给我带来意想不到的精神财富。
大班教育随笔篇十二
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。仅有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当作爱。而给他们真实的需要，真正的爱！
和孩子聊天的乐趣。
虽然是大班的孩子，但他们的语言表达本事很差。所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。原本以为他们是欢乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。
和孩子们聊天让他们的普通话也有了提高，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。经过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。孩子们很能说，也很想说。但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自我的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。
多鼓励少批评。
对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。对于活动不认真或理解本事差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。这样，孩子们进取性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。所以我们应当给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。
被孩子们感动从这时开始。
由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自我经常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班内听课，坐久了，下课后自我用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很高兴地走过来给我捶肩膀，说：教师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小朋友看见了，走过来说：不是这样捶，这样捶不管用的。又转过身来用很甜的声音说：教师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后经常让我捶，还表扬我捶得很好呢。我听了，开心地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：教师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。教师，我给你捶吧。
大班教育随笔篇十三
偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是的老师》，感觉不错，文章是这样的：
“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。
“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：那些男孩中有90%的人将有一段在监狱服刑的经历。
“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：检验25年前的预测是否正确。学生们又来到贫民窟。以前的男孩都已经长大成人了。有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。他们发现其中只有4人以前进过监狱。
“透过进一步调查，他们发现75%的孩子都是一个妇女教过的。研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？研究人员迫切地想明白这些问题的答案。“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：“我只是很爱那些孩子……”
爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。
我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。
爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。不要把爱的方式当__。而给他们真实的需要，真正的爱！
