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最新认识秒教学过程(优质13篇)

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最新认识秒教学过程(优质13篇)
时间:2023-11-21 03:46:10     小编:笔砚

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认识秒教学过程篇一

教学内容:义务教育课程标准教科书小学数学一年级下册第七章第81页例1教材分析:

“认识时间”这一教学内容的编排,是用5分5分数的方法来读取时间,并通过实际的操作,知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的,这样的编排既符合儿童的认知规律,也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。分析学生:

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习,学习已经掌握了钟表及时间的一些知识,如知道钟面上有时针、分针;有12个数字等,并已经掌握了如何看整时和半时。设计理念:

一、知识的呈现与生活实际相结合。

由于时间是一个非常抽象的概念,在教学注意结合生活实际,使学生利用自己的生活经验,更好地理解时间。为什么半时在两点的后面用30来表示,就是这节课要研究的内容。

二、在直观中来呈现知识。

分时,让学生自己拨钟,通过直观形象的实物操作,就能对时与分的关系一目了然。教学目标:

1.知道大格刻度对应分时表示几分,会正确读出、写出钟面上的时间,并能根据时间拨出时针和分针。

2.让学生自己探索看时间的方法,掌握时针走过几,就是几时多,分针走过几小格就是几分。

3.通过观察时针和分针走的关系,知道1时=60分,理解几时半就是几时30分。

4.体会时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的思想感情。教学重点:正确读出、写出几时几分,会拨几时几分。教学难点:读出接近整时的时间,比较快速地说出几分。教具准备:多媒体课件,实物钟,学生准备小闹钟。教学过程:

一、创设情境,导入新课1.创设情境。

同学们喜欢唱歌吗?会唱《时间像小马车》这首歌吗?跟着音乐唱起来吧!时间像小马车不停地奔跑,老师就和同学们一起来《认识时间》。(板书课题)。

二、直观演示,探索新知。

1、认识钟面。

(1)你在哪里见过这些钟表。

(2)钟面上都有什么?

(12个数字、时针、分针、认识大格、小格)。

2、认识几时。

(1)时针短,时针指着12,当时针走过一个大格时,就表示时间经过1小时。

(2)时针从12走到3,现在时针经过了几小时?(让学生说理由)。

小结:我们认识了时针是怎样计时的,它走到数字几就是几时,超过数字几就是几时多。

3、认识几分。

(7)比较时针和分针观察比较,找出不同的地方。

4、认识几时几分。

(1)读出钟面上的时刻。(9时)。

(2)钟面上发生了变化,时针和分针悄悄地挪动了脚步,现在的时刻你能读出来吗?(9时5分)时针和分针有什么变化?时针刚走过几?分针从12起走过了几个小格?(板书:9时5分)电子表表示法9:05点的前面表示时,点的后面表示分,还是读作9时5分。(板书:9:05)为什么5的前面有个0呢?(3)让学生独立认识6时25分。说说:早上6时25分你们在做什么?小结认识几时几分的方法。(4)练习认钟面上的时间。p82做一做。

5、时分的关系(1)学生分组操作。

让学生拿出自己准备的小闹钟,拨一拨,看一看分针走一圈,时针走几大格,并在小组中互相交流自己的操作结果。(2)学生反馈交流结果。

学生反馈,教师出示课件:分针走一圈,同时时针走一大格。(3)引出“1时=60分”。

师:分针走一圈的时间是多少分?(60分)时针走一大格的时间是多少时?(1时)。

三、巩固练习。

小芳的一天(练习十五第1题)。

先让学生说一说每一幅图中小芳在做什么,分别读出时间是几时几分,再用两种方法记录下来。学生完成后,两人为一小组,相互说说自己一天的作息时间是什么样的。

四、扩展知识。

1、老师向学生介绍中国古代计时器。

2、教育学生要珍惜时间。

认识秒教学过程篇二

教材简析:

《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第九单元《时、分、秒》中的教学内容,通过前两节课的学习,学生已经对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验,知道时与分之间的进率关系,能正确认读几时几分。本节课是在学生已初步建立时、分概念的基础上进行地顺势教学。通过学习使学生认识钟面上的秒针,了解时间单位秒,知道1分=60秒,初步建立秒的时间观念。经历联系实际生活解决简单问题的过程,初步培养学生的观察、交流、合作探究能力,并有效地促进个性思维的发展。让学生充分感受数学与生活的密切联系,激发学生积极、愉悦的数学情感。

教学目标:

1、认识钟面上的秒针与时间单位秒,知道1分=60秒。

2、通过观察与体验活动,逐步建立1秒的时间观念,体会秒在生活中的应用。

3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。

教学重点难点:逐步建立秒的具体概念。

教具学具准备:

教师准备:多媒体课件,秒表、口算纸、跳绳、皮球、作业纸等。

学生准备:钟表。

教学过程:

课前谈话。

一、设置情境,导入新课。

今天我们学什么?让我们用倒计时来迎接。

我们倒计时时,每数一个数用了多长时间?

“秒”也是一个时间单位,为什么不用“时”或“分”呢?揭示课题:秒。

二、观察探究,建立概念。

(一)在钟面上认识秒。

让学生说说在钟表上已经知道了哪些秒的知识?

学生说到哪个,教师板书哪个。

然后有序讨论。先解决:哪根是秒针?

秒针长得怎样?钟面上这根最长最细走得最快的就是秒针。

再解决:秒针走一小格是几秒?秒针走一小格的时间就是1秒。

秒针走1大格是几秒?你是怎样知道的?

如果秒针要走10秒可以从几走到几?指名说说又是怎么看出来的`?

最后解决:秒针走一圈是多长时间?

有的说是60秒,有的说是1分钟。

让学生观察钟面,秒针走一圈分针有什么变化?

同桌先互相说一说,然后全班交流。

秒针走一圈的同时分针正好走了一小格,所以1分=60秒,60秒=1分。

(二)体验感受,建立1秒的概念。

1.体验节奏。

你们能用声音或者动作把1秒1秒的节奏表示出来吗?

指名孩子带着钟表上来表示。

让全班跟着动作做得好的孩子做一做。

让我们跟着大屏幕上的秒针,用自己喜欢的声音动作表示每1秒。

再指名两个背对大屏幕单独打出1秒1秒的节奏。

2.感受10秒。

10秒有多长呢?请小朋友闭上眼睛静静地听,当你认为10秒到了就喊“停”。

你怎么知道喊“停”的?

得出方法:1秒1秒数,从1数到10。

你能数准10秒了吗?指名孩子数出10秒。

3.估计时间。

(1)不看钟面估一段时间有多长(20秒),看看谁能估准。

(2)“长音王”到底一口气能“啊”多长。学生默数,老师按秒表计时。

(3)听一段30秒的音乐,估计这段音乐有多长。

(三)30秒活动体会1秒的价值。

1.30秒活动。

指名他们的同桌帮助数数。

其他同学做口算,先估计30秒能做多少道口算。

活动完后让运动的学生分别说说自己30秒能拍几个球?跳几下绳?做几组下蹲起立?

师归纳:1秒大约能跳2下绳,1秒大约能拍2个球,1秒大约做1组下蹲起立。

让做口算的学生说说30秒做了几道口算?谁比他做得更多?

归纳得出最多的同学1秒钟都做不到1道口算题。

2.1秒能做些什么呢?学生体会到1秒很短。

出示课件:

我国生产的高速电梯,1秒可上升6米。

飞机1秒能飞行250米。

亚太纸业1秒生产的纸能做500本本子。

三峡水电站1秒最多能发电4900度。

此时此刻你们有什么想说的?

时间是1秒1秒累积起来的,我们要珍惜每1分,每1秒。

三、联系实际,巩固应用。

2.在括号内填上哪个时间单位比较合适呢?拿出作业纸先读一读,再想一想,最后填一填。

(1)学生每天睡觉时间大约9。

(2)做一次深呼吸大约用了4。

(3)小明吃饭大约用了25()。

(4)脉搏跳10次大约用了8()。

四、全课总结,拓展延伸。

1.总结:今天我们学习了秒,你们有哪些收获?

这节课我们一起认识了秒,知道了1分=60秒,感受了1秒有多长,还知道了1秒虽然短暂,但却非常重要。

2.延伸:出示前面记录“长音王”时间的秒表,你们看得懂吗?看懂了什么?比秒更小的时间单位是什么?有兴趣的可以课后研究。

认识秒教学过程篇三

教学内容:

除法教材18_19页的例四例五。

教学设想:

教学目标:

1,让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。

3。使学生能根据除法的意义解决一些简单的实际问题,

重点难点:

1,具体工作情境中体会除法运算的含义,

2。认识除号,会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称,

教学流程:

一、导入:

师,:上节课我们学习了平均分,谁能说出什么叫平均分?

生:"每份分得同样多叫平均分,

师:,如果把我们的'双手的10个手指平均分成2份每份是()个手指呢?

二、内容研讨:

1,例四(教材第18页略有改动)。

生:每盘里的鱼同样多,

师:对了不同样多少的小猫会不高兴的,

师:请同学们用12个圆卡片代替鱼摆一摆,

生:把12条鱼平均放在4个盘子里,每盘放(3)条,

师:像这样的问题能不能用一种方法计算呢?

生:用除法,

师:平均分我们就要用除法来计算,板书,除法。

师:除法用除号来表示列算式是12—:——4=3读作:12除以4等于3,大家齐读一遍。

师:如果把12条鱼平均分给2只小猫;3只小猫呢?也就是分成2份3份呢?每份会是要呢?用什么方法来计算?同学们动手分一分并把除法算式写到本子上再读一读。

生:20条鱼,每4条放一盘能放5盘,也就是有5只猫吃饭。

师:这也是平均分所以也要用除法计算。

学生列式。

学生说出除法各部分的名称。

三、实效评价。

读一读并说也除法算式中各部分的名称。

认识秒教学过程篇四

教学目标:

1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位之间的十进关系,能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2、了解百位和千位的意义,初步建立数位的基本概念,能理解不同数位上的书表示的含义,知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3、会用万以内的数表示生活中物体的个数,能正确地比较熟练地读写万以内的数,会比较数的大小。

4、在现实中培养学生初步的`数感,会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测,让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性,培养学生初步的猜测能力。

教学重点:目标1、2、3。

教学难点:在数的过程中认识计数单位,结合数突破“翻坎数”。

教具、学具准备:小棒、计数器、卡片等。

第一课时。

教学内容;p1主题图,p2-p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

教学目标:1、认识计数单位“百”与“千”,了解计数单位“万”,让学生建立初步的计数单位体系,掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别,理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感,让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中,能充分的感受到数数的快乐与成功。

教学重点:目标1。

教学难点:理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

教学准备:小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习旧知。

1、师谈话引入:我们已经知道10个一是十(边说边摆10个一根小棒,再出示一捆小棒。)并板书:10个一是十。

3、小朋友已经会数100以内数了,但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页,看一看,你看到些什么?知道了什么?学生独立看书,再指名说一说。

4、师:刚才小朋友通过看书知道了塔高465米,飞机飞行高度8000米,每小时飞行900千米,实验小学有1200多人。这些数都超过了100,都比100大。

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认识秒教学过程篇五

教学目标:

使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点:认识乘号,知道乘法的含义。

教学难点:掌握乘法算式读法和算式。

教具准备:

教学挂图或多媒体,小黑板。

教学过程自我加减。

一、导入新课。

我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识。(认识乘法(1))。

二、新授。

1、教学例1。

(1)出示例1图。

板书:2+2+2=6(只)。

图中几处有小鸡?每处有几只?一共有几个3只?求一共有多少只小鸡,怎样算?

板书:3+3+3+3+=12(只)。

(3)老师指着算式提问:

这两个算式里加数分别都是几?是几个几相加?的多少?

(4)小结:求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少,可以永各连加来算。求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算。

2、教学试一试。

教学过程自我加减。

(1)出示试一试图。

(2)。

竖着一排一排地看,每排几朵?有这样的几排?求一共有多少朵?怎样算?求一共的朵数,就是几个几相加。

(3)学生填书,完成试一试,集中交流。

(4)观察这两个算式的得数相同吗?

老师在学生回答的基础上小结,横着看3个5相加,竖着看是5个3相加,得数相同。

3、教学例2。

(1)出示例2图。

(2)你能求出一共有多少台电脑吗?

板书:2+2+2+2=8。

2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?

(3)老师说明:4个2相加得8,还可以用乘数计算,写成22=8,像24=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(指)叫乘号(板书:乘号),可以这样写(示范写)。24和2乘4。

乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?

学生答老师板书:2+2+2+2=8。

(加数)(加数)(加数)(加数)(和)。

老师说明:在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积。

板书:42=8。

(乘数)(乘数)(积)。

同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。

谁能说说24=8这一道乘法算式各部分的名称?

教学过程自我加减。

(5)老师小结:求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成24=8或42=8,读作:2乘4,4乘2,等号前面的叫成熟,等号后面的叫积。

4、教学试一试。

(2)学生独立列式计算解答,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困)难的学生,集体交流。

(3)讨论;求4个5的和是多少,哪种写法比较简便?

三、完成想想做做1~4。

1、完成想想做做1。

(1)出示第1小题图,提问:1盒有多少枝?有几盒?求一共有多少枝,就是几个几?

学生填空独立完成。

(2)学生独立完成第2题,集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵?

2、完成想一想做做2。

(1)用圆片摆一摆,每堆摆2个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?

学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。

(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆2堆,指名回答:摆了几个几?

学生独立写出加法和乘法算式,集体交流。

(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?

3、完成想想做做3。

读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说,再指名口答。

4、完成想想做做4。

独立完成,集体交流。

教学过程自我加减。

四、总结。

今天我们学了什么?

五、板书设计。

认识乘法。

2+2+2=623=6。

3+3+3+3=1234=12。

六、教学反思。

第二课时:认识乘法(2)。

教学内容。

进一步理解乘法的含义,培养学生的分析、综合、抽象、概括的能力。

教学重点。

理解乘法的含义。

教学难点。

乘法的使用。

教学准备。

学具(8个圆片)教学过程自我加减。

一、复习。

教学过程自我加减。

1、看图先填空,再写加法和乘法算式。

一共有个3。

加法算式:()+()+()+()=()。

乘法算式:()()=()或()()=()。

2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少。

54=2062=1238=24。

3、导入新课:

上面的`内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法。(板书课题:认识乘法(2))。

一、完成想想做做。

1、完成想想做做5。

(1)出示第5题图。

(2)提问:有几条金鱼?每缸有多少条?

求一共有多少条,是求几个几相加?

(3)学生独立填书,写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流。

2、完成想想做做6。

(1)出示第6题图,自己先说说图意。

(2)提问:图中有几只小鸡?每组有几只鸡?求一共有多少只,是求几个几相加?

(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流。

3、完成想想做做7。

(1)独立完成第7题的两道题。

(2)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?

教学过程自我加减。

(1)集体交流指名说说两道题分别表示几个几相加?乘法算式是什么?

(2)比较一下这两道有什么不同的地方?

4、完成想想做做8。

(1)出示第8题的两幅图。提问:这两幅图分别是求几个几相加?

(2)学生独立完成第8题,集体交流。

5、分小组活动,让学生联系生活和周围事物,说出一些可用乘法计算的问题,集体交流。

6、完成想想做做9。

(1)你会把下面的加法算式改成乘法算式吗?学生独立改写。

(2)集体交流,说说为什么可以这样改写?比较一下乘法和加法比哪一种比较简便?

(3)老师小结。

认识乘法(2)。

54=2062=1238=24。

三、教学反思。

第三课时:练习八。

教学内容。

教材第72页练习八教学目的。

进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识。

教学重点。

对乘法意义的理解。

教学难点。

熟练使用乘法。

教学准备。

多媒体教学过程自我加减。

一.复习。

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+()()=()。

2+2+2+2+2+2()()=()。

2、看图先填空,再写乘法算式。

()个()相加。

()()=()或()()=()。

3、导入新课。

前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们上一节练习课。看看同学们掌握得怎样。(板书课题:练习8)。

二、练习8。

1、练习八1出示第1小题图,

提问:每堆有几个胡萝卜?有几堆?一共有多少个?

教学过程自我加减。

学生独立完成,集体交流时提出:这道题是求几个几的和,为什么用乘法计算?

2、练习八2。

3、练习八3。

(1)出示第3小题图,提问:图中画了些什么?每种分别有几处?每处有几个?

(2)你能列出多少个乘法算式?学生独立完成。

集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

三、作业练习册。

四、教学反思。

认识秒教学过程篇六

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书数学第三册第37--38页,完成39页练习九中的习题。

教学目标:

1、通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。

2、通过教学,初步培养学生的操作能力和语言表达能力。

3、初步培养学生良好的思维品质和学习习惯,感受数学来源于生活,又服务于生活。

教学重点:

掌握锐角和钝角与直角的关系。

教学难点:

理解锐角和钝角的特征,并能正确画角。

教具、学具准备:

师准备课件,学生每人一组三角板。

教学步骤:

一、创设情境,引入新知。

1、我们先来猜一条谜语,看谁最聪明。

一物用途可真大,形似彩虹跨两岸。江河湖海有了它,行人车辆笑哈哈。引入斜拉桥的图片。

2、请同学们观察,有我们认识的图形吗?

3、该怎样判断一个角是不是直角?

4、在图片上找出其他的直角。

二、画画量量,探求新知。

1、在找直角的过程当中,还发现其他的角了吗?

2、在题纸上找一找,画一画,量一量。

3、介绍锐角和钝角的概念。

4、板演:画锐角和钝角。

5、在生活中,在什么物体的面上见过这些角?

三、精练育能,内化新知。

1、小游戏。

按要求用自己喜欢的学具摆出钝角、锐角、直角。同桌同学互相判断。

2、连线。

把角和他们的名称连起来。

3、画一个锐角和一个钝角。

4、游戏。

用三角板摆角。

(1)、用两个三角板摆出一个锐角。

(2)、用两个三角板摆出一个钝角。

(3)、用三个三角板摆出一个锐角。

四、拓展延伸,深化理解。

用三个三角板摆不了锐角,却可以摆出钝角,直角还有平角,在以后的数学课上,我们会进一步来研究。

专家评析:

动手操作是培养学生主动探索知识的重要手段,通过多种感官参与活动,不但使学生积累了丰富的感性知识,更重要的是培养学生学习的主动性和积极性,挖掘学生自身的学习潜能。现代科技的发展,要求一个人不仅能动脑,同时又能动手;不仅善于研究探索,又能勇于实践。

在教学“锐角和钝角”这一课时,教师为学生提供各种各样的学具,无论是引入新知、探求新知、内化新知,都通过学生自己动手,独立探究,合作交流来完成。在这一过程当中,学生不仅自主的学习了新的知识,而且培养了他们学习的兴趣,学生有了学习兴趣,学习活动对他来说就不是一种负担,而是一种享受、一种愉快的体验,学生会越学越想学,越爱学,有兴趣的学习事半功倍,使每一个学生都获得了成功的体验。

本节课刚开始的时候,让学生量一量找出图片上的直角,在量的过程当中学生会发现除了直角之外还有一些角,为新知的学习打下伏笔,激发学生进一步探索知识的兴趣。接着,学生找一找,画一画,量一量,独立的发现这些角与直角的关系。之后,通过交流与合作,使学生与学生之间互相补充、完善,在这一过程当中,学生会对其他同学的意见表示同意或反对,势必引起争论,在争论的同时,明确了新知。为了使学生对锐角和钝角有更清晰的认识,教师又安排了一系列的活动,使学生在玩中学,在操作中巩固。通过用自己喜欢的学具按要求摆出角,进一步明确锐角、直角、钝角的关系;用三角板摆角使学生不仅巩固了本课的`知识,而且感受到学习知识的乐趣以及知识海洋的广阔与无边。

学生学习的方法与态度在很大程度上取决于教师,如果我们每一名教师都能精心设计每一节课,认真把握课堂上的每一分,每一秒,把学生终身学习的兴趣与能力作为教学的最终目标。在教学中,激发学生探索知识的兴趣,使学生养成独立学习的习惯,并学会与他人交流合作,掌握终身学习的方法。那么,我们就会发现教师工作的意义并不局限于三尺讲台,我们会从那一双双渴求知识的眼睛里,从一张张喜悦的笑脸中,获得成功的体验,实现自己的价值。

认识秒教学过程篇七

谈话导入:

1、师:同学们,看老师展板上是什么?

生:玉米粒。

师:那你们可以估一下大概有多少吗?你是怎么估的。

生:

现在大家看大屏幕上的玉米粒比刚才的玉米粒怎么样?(多得多),那比100粒怎么样?(多得多)那用我们以前学的100以内的数还能表示有多少吗?所以今天我们就学习比100更大的数。(锻炼学生的估数意识)。

(一)、同学们刚才做的那么棒,小方块也来了,我们一起数数吧!

看课件一起数:

10个一是十;10个十是一百;

(设计意图:通过学生数小正方体,感悟到数数方式的多样性:一个一个地数,一十一十地数,数更大的数时,可以一百一百地数,建立“千”的直观模型。)。

(二)拿出计数器,通过让学生小组合作,亲身体验在计数器上拨出数,更深刻地感受10个一,要向十位进一,10个十,向百位进一,10个一百,向千位进一。

师:小组长拿出计数器。

现在小组之间先探讨一个,计数器上的数位,从右边起第一位是?第二位是?第三位是?什么数位。

师板书:百十个。

生:因为个位满十,要向十:位进一。

师:同样的道理,如果十位满十了,怎么办?

生:十位满十向百位进一。

那拨完计数器,同学们有什么发现呢?

生:.....(让学生自主发现满十要向前一位进一)。

(一)、小组合作,在计数器上边拨珠边数数(一个同学数数,另一同学在计数器上拨数)。

1、一个一个地拨,从一百起到一百二十。

2、从一百九十八起,一个一个地拨,数到二百零三。

3、从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

以上是学生运用计数器数数,接着让学生抽象地数,锻炼空间思考能力。

(一)、同学们,刚才我们正着数了数,现在我们来倒着数,看同学们表现怎么样?1、从十,一个一个地倒着数,数到一2、从三百零二,一个一个地倒着数到二百九十七3、从一千,一个一个地倒着数到九百九十六4、从四百二十,一十一十地倒着数,数到三百六十(二)、我们玩报数游戏,老师指定一位同学从,开始,一排的同学接着数。

也可以让学生自己出一个数字,让后边的同学接着数。

课后作业:

作业:第79页练习十六,第1~3题。

板书设计:

10个一是十。

10个十是一百。

10个一百是一。

满十向前一位进一。

数学课程标准指出,要通过各种数的认识帮助学生建立数感,课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数,容易帮助学生建立数感,比方说:100以内的数,毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数,如1000以内数的认识,数感的建立就比较困难,基于这一点认识,我将培养学生的数感作为这节课的教学重点,围绕一系列的活动,让学生感受到大数的存在,并能相应的感受到一些大数的相对数量。

认识秒教学过程篇八

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(二年级下册)》第38—39页。

教学目标:

1、结合生活情境能辨认锐角和钝角,能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2、经历观察、操作、分类、比较等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力,进一步建立空间观念,丰富学生的形象思维。

3、通过看、说、摆、分、画、互问及互答等形式的活动,学会与他人合作和交流,学会提出问题并运用一定的策略解决问题,初步形成评价意识。

4、通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:能辨认锐角和钝角;能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学难点:知道直角、锐角、钝角三者的关系与区分。

教学准备:

1、教具准备:cai课件,锐角、钝角、直角各一个,三角板一套,活动角一个。

2、学具准备:三角板一套,各种不同形状的角若干袋,三角板一套,活动角若干。

教学过程:

一、激活目标、创设情境。

1、师:节假日,同学们去过儿童公园玩过吗?今天,老师也想带你们一起去儿童公园玩玩,好吗?(课件出示)看一看,这里有你喜欢的游戏吗?出示教材37页的主题图,引导学生观察思考:图上画的是什么?谁愿意把你都玩过东西告诉大家?(让学生充分发言)。

3、学生自由发言。

学生一边说,教师一边演示(课件演示)。

4、同学们找到了这么多角可真了不起!其实我们身边处处都有数学知识,所以我们要做一个生活中的有心人!时时处处都能学到数学知识。同学们找到了这么多的角,那同学们还记得你都学过哪些有关角的知识吗?(课件出示:直角)。

二、经历活动,建构生成。

1、认识钝角和直角(课件出示)。

2、揭示课题(课件出示)。

3、进一步认识钝角和锐角的特点。

(1)提出学习任务。师:其实在角王国里还有许多有趣的知识,刚才,咱们找了不少的角,现在老师要带你们到数学王国去玩一玩(课件数学王国),不过国王说要完成一项任务才能进去玩,你们有信心完成吗?(出示课件)。

在分类之前,有几点要求:先认真观察这些角各有什么不同;想一想应该如何分类,应用什么工具去判断把这些角进行分类呢?下面大家以同桌为小组把这些角进行分类,并且给它们取个好听的名字。

(师巡视并指导)。

(3)汇报交流。师:哪个小组先来汇报一下?

生:我们分成了两类:一类是直角;一类不是直角。

生:我们分成了三类:直角三角形是一类,比直角小的分为一类;比直角大的又分为一类。

(4)师:能告诉大家怎么知道比直角小、比直角大吗?

相互讨论:

生:尖尖的就比直角小,打开像扇子的就比直角大。

生:用三角板上的直角。

师:你太聪明了,

哪种方法最科学呢?(生:用三角板上的直角比,师:现在同学们再用三角板上的直角比一比吧。

师:学生汇报时把结果贴在黑板上。

师:把角按大小分成了三类。那你们已经知道了哪一类角的名字呢?(直角)。

师:那么比直角小的角叫什么呢?其实数学家早就给它们起了一个名字,叫“锐角”。(板书)。

师:比直角大的角数学家也给它起了一个好听的名字,叫“钝角”。(板书)。

师:角的王国里就有了这样的三兄弟:我们上学期认识了直角,今天我们又认识了直角的妹妹锐角,直角的哥哥钝角。

你们掌握了吗?

师:好!那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类?(锐角、直角、钝角三类)。

到现在为止,角氏家族的三史弟我们就认全了,你记住它们了吗?(记住了)。

三、走进生活,解释应用。

师:同学们出色地完成了国王交给的任务,我们去数学王国去看看吧!(出示课件)。

1、找一找生活中的角(课件出示)。

2、说一说生活中的角(课件出示)。

3、找出图形中的角(课件出示)。

认识秒教学过程篇九

1、使学生认识钟面,认识时间单位时、分。

2、让学生经历1时、1分的时间,初步建立时分的概念。3.体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

教学重点。

用几时几分表示钟面上的时间,知道1时=60分。

教学难点。

让学生准确读出某一时间和推算经过的时间。

第1课时认识分和几时几分。

1、借助钟面认识时间单位“分”,知道1时=60分;初步认识几时几分(5分5分地数),会读写几时几分和几时半。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点。

引导学生会用5分5分数的方法认识时间。

教学难点。

直观理解1时=60分的含义。

教学过程。

一、新课导入。

生:时间。师:今天,老师就和同学们一起来认识时间。(板书课题)。

二、探究新知。

1、教学例1。__(1)课件出示例1情景图,让学生说一说图上画的是什么。

生:钟表上的短针叫时针,时针指在8和9之间,说明现在是8时多。__(2)教师演示教具钟面,指导学生观察。

生:每个大格里面有5个小格。

教师指着钟面上放大的部分讲述:分针走1小格是1分,分针从刻度12到刻度1,经过了5个小格,一共经过了5分,即分针走1大格是5分。

议一议:钟面上1个大格的刻度表示哪些含义?学生交流,指名汇报。

强调:当1个大格表示时针的刻度时,表示“1时”;当它表示分钟的刻度时,表示“5分”。

第三个钟面表示当分针转了一周以后,时针从刻度12转到了刻度1,也就是60分钟。

板书:1时=60分。

2、教学例2。(1)课件出示例2的三个钟面,引导学生观察,确定是几时。

师:三个钟面上的时针都指向刻度4和5之间,可以确定都是4时多,再看分针指向几。

第一个钟面,分针指向1,说明分针从12起走了5小格,就是4时过了5分。板书:4时5分4:05强调:在用电子表的形式表示时间时,分钟不到10分,在分钟数前面加0。第二个钟面,分针指向6,说明分针从12起走了5×6=30小格,就是4时30分。

板书:4时30分或4时半4:30第三个钟面,分针指向9,说明分针从12起已经走了5×9=45小格,就是4时45分。

板书:4时45分4:45(2)学生结合自己在生活中看钟表的方法,利用所学的知识,在小组内说一说是如何读钟面上的时间。

指名汇报,教师归纳:读时间要根据时针和分针的位置来确定。先看时针的位置来确定“时”,再看分针的位置来确定“分”,合起来就可以确定当时的时间是几时几分。

三、巩固应用。

1、完成练习二十三第。

1、

2、3题。

2、完成练习二十三第8题。(教师引导学生发现:后一个钟面总比前一个钟面多一刻,也就是15分。)。

四、课堂小结。

通过这节课的学习,你有什么收获?

认识秒教学过程篇十

教学目标:

1、让学生在分橘子的过程中体会到学习有余数除法的必要性。

2、通过实际操作使学生体会到余数一定要比除数小。

3、让学生正确掌握有余数除法的试商方法。

4、培养学生主动探究的精神。

教学重点:

1、让学生体会到学习有余数除法的必要性。

2、让学生体会到余数一定要比除数小。

教学过程:

一、创设情景、激趣导入。

二、合作交流、自主探究。

1、有余数的除法及其竖式的计算方法。

学生试着自己列竖式后,展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义,同时其他学生可以质疑。因为有除法算式做引导,估计学生不会出现余数大于除数的现象,如果有的话,就直接拿来当作下一环节的样本,解决余数不大于除数。然后教师做小结。

2、完成“试一试”,体验余数一定要比除数小。

教师小结:在有余数的除法算式中余数一定比除数小。

三、应用迁移,巩固提高。

1、完成练一练第1题。

2、完成练一练第2题。

3、用竖式计算。

9÷421÷514÷319÷6。

4、钉一件上衣需要5个扣子,现有23个扣子,能钉几件上衣,还剩几个扣子?

四、总结。

1、说说今天学习了什么?你有什么收获?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板书设计:

分橘子。

每盘放4个橘子,14个橘子可以放几盘?

14÷4=3(盘)……2(个)。

答:14个橘子可以放3盘,还剩2个。

认识秒教学过程篇十一

单元、章、节第九单元课题复习角和认识方向。

课时3课型练习课。

教学目的和要求1、通过复习,使学生进一步掌握确定位置和认识角等基础知识,培养学生的初步空间观念。

2、通过复习,使学生进一步提高运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学重点。

难点能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向,辨认出其他七个方向。

教学程序和内容复备。

一、知识系统整理。

1.我们前面学习了角,角是怎样的?它是由什么组成的?

二、查漏补缺训练。

2.出示“期末复习”第14题(2)的图形,提问:你能用三角尺在右图中找出3个直角吗?找到后同桌互相交流。

3.接下来我们复习“认识方向”。

提问:我们学过了哪几个方向?

在地图上,我们是怎样确定方向的?(上北、下南、左西、右东)。

4.出示“期末复习”第15题,提问:图上画了些什么?

小组讨论,集体交流。

5.完成“期末复习”第16题。

小组选择几件物品,先估计高度,再测量高度,注意让学生选择合适的单位。

三、综合运用提升。

1.完成“期末复习”第17题。

出示题目,学生读题。

提问:图中告诉我们什么?让我们求什么?

我们可以先求什么?(已做了多少朵花)再求什么?

学生独立完成,指名板演。

集体订正。

2.完成“期末复习”第18题。

学生读题,并独立解答。

交流订正,还能提出什么问题?

3.完成“期末复习”第19题。

让学生小组内了解每个同学家有几口人,把记录的结果分类整理,并填表。

提问:你们小组里几口人的家庭个数最多?

4.完成“期末复习”思考题。

四、反思总结。

提问:今天我们复习了什么?

有哪些收获和体会?

五、课堂作业。

《补》。

板书设计。

教后小记授课时间:20____月日。

认识秒教学过程篇十二

1.掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用,知道10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

2.在具体情境中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,初步学会有条理的思考和解决问题。

3.进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的.成功与快乐,培养学习数学的兴趣与自信心。

教学重难点:正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学准备:多媒体课件,计数器。

一、激发兴趣,导入新课。

课件出示体育馆图片。

师引导学生:猜猜体育馆大约能坐多少人?

看来这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。

二、动画演示,探究新知。

老师这里有许多的小正方体,到底有多少呢?我先不告诉大家,要靠自己来数。

1.课件演示一个一个地数,并得出10个一是一十。(板书)。

2.课件演示十个十个地数,并得出10个十是一百,(板书)。

这么多小正方体都难不倒大家,那现在我要把我所有的小正方体都拿出来了!

3.课件变成10×10×10立方体方块图)这个大立方体上一共有多少块小正方体?怎样数?(课件演示一层一层地出现,学生从100数到1000)。

一百为一层,2层是几个百?3个百后面是几个百?5个百再添一个百是多少?……谁能继续一百一百地数?(课件再从上一层一层地拉出数一次)这次重点强调9个百再添一个百是多少?然后思考:10个一百是()。板书:10个一百是一千。

回顾并板书:十里面有10个一,一百里面有10个十,一千里面有10个百。)。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计数单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?(个、十、百)(每相邻两个计数单位之间的进率都是10。)。

4.师:回顾我们刚才数数的过程,关于数数,你有什么新发现?

(当物体个数不太多时,可以一个一个或十个十个地数;当数更大的数时,可以一百一百地数。个、十、百、千都是计数单位。)。

5.活动巩固。

在计数器上边拨珠边数数,从九百六十起,一十一十地数到一千。你会吗?

生说师拨。注意拐弯数的教学。强调10个百是一千。

三、多层练习,巩固新知。

第一关:在计数器上边拨边数。

介绍计数器:从右边数依次为个位、十位、百位、千位、还有我们以后会学到的万位。

(1)从一百起,一个一个地数到一百二十。

指名读题,提问有几条要求?

小组合作。(找一组示范)。

指名交流。

(2)从一百九十八起,一个一个地数到二百零三。

指名读题,小组合作。

(3)从二百二十起,一十一十地数到三百一十。

默读题目,小组合作。

第二关:摘苹果。

课件出示:苹果落地的动画,学生开火车从987数到1000。

第三关:填一填全对的同学可以找老师领小粘贴。

四、回顾整理,反思提升。

1、今天的学习愉快吗?

2、为什么高兴?有什么收获?

板书设计:

10个一是十。十里面有10个一。

10个十是一百。一百里面有10个十。

10个一百是一千。一千里面有10个百。

千百十个。

101010。

认识秒教学过程篇十三

教学内容:课本第90页内容。

教学目标:1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重难点:使学生会读写几时几分;使学生知道1时=60分。

教具、学具准备:挂图、钟表模型、手表。

一、创设生活情境,激发探究兴趣。

教学开始,先出示一幅学生们正准备上课的情境图,让学生猜是第几节上课了,并说说自己的想法。这样既使学生认识到数学与生活的联系,又激发起学生探索新知的欲望。

二、利用钟表模型,认识钟表刻度。

1、??四人小组合作:观察钟表模型,并完成下表。

钟面上一共有(????)大格。

1大格有(???)小格。

一共有(????)小格。

2、让学生观察推理:分针从刻度12走到刻度1、2、3……各走了几小格,各是多少分。每一大格的刻度作为分针的单位时各是多少分。

3、同桌一起拨一拨,引导学生观察时钟走1大格,分针走了几小格,从而得出:1小时=60分。

三、加强观察、实践、探究几时几分。

1、让学生观察几个分钟正指向每大格的刻度时的钟面。通过同桌交流再全班反馈的方式说说钟面的时间,并归纳看钟的方法:先看时针,确定是几时多;再看分针,可以用5分5分数的方法确定是几分。

2、让学生观察一般情况的几时几分,通过小组交流得出看分针的方法:可以先确定接近分针的大格刻度是几分,再用1分1分顺数或倒数的方法读出是几分。

四、读读拨拨、初步实践应用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起拨一拨,每天上学、放学时间。

3、小组一起拨一拨,交流所拨的时间,并说说所发生的事情。

五、课堂小结:

你今天学到了什么知识?怎么样学的?

教学反思:

教学目标。

1、知识与能力:通过活动进一步认识时间,正确读、写几时几分。

2、过程与方法:引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,经历与他人合作交流的过程,培养学生的团结协作的能力。

3、情态、态度、与价值观:进一步感受到时间与生活的密切联系,培养学生珍惜时间的意识。

教学重难点:会正确读、写几时几分???1小时=60分。

教学方法:四人小组合作。

教具学具:钟表模型。

教学过程。

一、谈话导入。通过师生谈话,引出今天的活动主题是“我的一天”。

二、活动展开。

1、让学生独立制作自己一天的作息时间表。学生可以根据自己的爱好采用“几时几分”的计时方法或电子表的表示方法,在活动纸上写出自己一天的作息时间安排。教师鼓励学有余力的学生用在钟面上画上时针分针的方法表示。

2、小组内交流各自的一天作息时间安排。

3、班内展示、评议。

(1)“我说我拨”形式。即自己边汇报同学在钟表模型上拨出时间。

(2)“我拨你说”形式。即汇报同学在钟表模型上拨出时间,其他同学读写是几时几分。

(3)“我说你拨”形式。即汇报同学说出时间,其他同学在钟面上拨出时间。

4、提高性练习。教师拨钟面让学生说出几时几分。再过几分是几时几分。

5、调整完善自己的作息时间表。

三、活动延伸。交流收集到的有关时间方面的数学素材(如火车票、汽车票、飞机票,工厂商店作息时间表等等)挖掘“生活中的数学”启发学生在实际应用方面举出更多的时间的例子。

解决问题。

教学内容:课本p92,例题3.。

教学目标:

1、通过思考,学会找出合适的时间的方法;

2、在学习活动中,掌握解决问题的新方法--排除法。

教学过程:

一、导入新课。

星期天,明明想和小朋友们一起玩,但是还要完成作业,他该怎么安排时间呢?

二、学习新知。

1、出示例题。

观察主题图,你知道了什么?

明明做完作业要去踢球。

明明10:30还要去看木偶剧。

要把明明去踢球的时间找出来。

2、解决问题。

怎样解决这个问题呢?

在这三个时间中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。

说一说,你是怎样想的。

3、检查一下,解答正确吗?

4、小结解决问题的方法。

要根据做事的时间来思考,可以先把不可能的时间去掉,剩下的就是有可能的。

一、巩固练习。

1、?完成练习二十三第4题。

想一想,应该怎样找出小红去摘西红柿的时间?

2、完成练习二十三第4题。

帮亮亮找出正在做某项事情的时间。

四、总结。

今天你有什么收获?

五、随堂练习。

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