在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
对团的认识篇一
认识是人类进步的重要一环。通过不断地认识世界、认识自己，人们在实践中掌握经验，逐步成长，进步。在生活中，我曾有过一些心得体会，这些体会使我不断地深化对世界和自己的认识。
首先，我们需要不断地认识世界。世界是如此广阔，充满了无限的可能性。只有不断地认识这个世界，我们才能更好地适应和应对各种挑战。我记得小时候，我对世界充满了好奇心，每一次出去游玩，我都会仔细观察周围的一切，试图从中寻找新的感知。后来，我参加了一个志愿者活动，去了一个贫困山区，那里的生活条件十分简陋，但是那里的孩子们依然充满了活力和勇气。通过这次活动，我认识到了贫困的定义并不仅仅是物质的匮乏，更是一种精神上的贫乏。这次经历让我更加珍惜身边的一切，并且激励我朝着自己的目标不断努力。
其次，我们需要不断地认识自己。人是一个复杂的个体，每个人都有自己独特的思维方式、兴趣爱好和潜力。只有不断地认识自己，我们才能更好地发挥自己的优势，并且找到合适的发展方向。我曾经在高中时期犯过一次错误，那时我报名参加了一次演讲比赛，但是由于缺乏自信和准备不充分，我最终在比赛中表现不佳。通过这次的失败经历，我深刻认识到了自己需要加强自信心和充分准备的重要性。从那以后，我不断地提升自己，在大学期间积极参加演讲和辩论活动，并且取得了不错的成绩。通过不断地认识自己，我发现我对演讲和辩论有着浓厚的兴趣，在这个领域中我能够充分发挥自己的才能。
此外，我们还需要不断地认识他人。人是一个社会性动物，只有和他人相处、交流，我们才能更好地理解自己和他人。我记得有一次在学校的社交活动中，我与一个陌生人进行了长时间的对话。通过交流，我发现尽管我们来自完全不同的背景和文化，但是我们有着共同的价值观和兴趣爱好。这次经历让我深刻地认识到，尽管人们在外貌、语言和文化方面存在差异，但是在本质上我们都是一样的。通过与他人交流，我不仅认识到了人的普遍性和共同点，还学会了关心和尊重他人的观点。
最后，通过不断地实践，我们能够拓展自己的认识。实践是认识的最好途径，只有不断地实践，我们才能掌握经验，进一步提高自己的认识水平。在我的大学生活中，我积极参与各种实践活动，参加了社团、实习和志愿者工作。通过实践，我学到了许多书本上学不到的东西，比如如何组织活动、如何处理与人沟通等等。这些经历不仅让我更好地认识到了世界的复杂性，也让我对自己的能力产生了更大的信心。
总而言之，在不断地认识世界、认识自己和认识他人的过程中，我们可以不断地深化对世界和自己的认识。通过丰富多样的经历和实践，我们能够不断地提高自己的认识水平，从而更好地适应和应对各种挑战。因此，我们应该积极地去寻求认识，不断地探索和学习，进一步提高自己的认识能力。只有这样，我们才能在不断变化的世界中不断进步，实现自己的人生价值。
对团的认识篇二
“活动课程”建设的认识观。
（一）活动课程的性质和任务。
（1）自主性特点。自主性指活动课程是根据学生的需要和兴趣开设的，或是学生依据自己的需要和兴趣自主选择的；活动过程中，学生自始自终是活动的主体；否则活动就不存在；活动成效，决定于学生（个性、群体）主动、自觉、积极参与的程度；教师在活动中起指导作用而非主导（领导和决定）作用。
（2）实践性特点。实践性指活动课程是通过学生在活动中动脑动手、实际操作、亲身体验，获取直接经验；在活动中，发现、培养、锻炼、提高学生的'各种实践能力；活动课程重参与，重过程。
（3）综合性特点。综合性指活动课程要综合运用各学科的知识，而非某一门学科知识；学生从中受到的教育、锻炼是多方而的、综合性的；对指导教师的要求，也是多方面、综合性的。
（4）多样性特点。多样性指活动课程的内容、组织形式、方法等，都是多种多样的；因地制宜，因校制宜，因人而异，灵活多样。
（三）活动课程与课外活动的联系与区别。
活动课程与课外活动在育人功能上，有许多一致之处。但其性质、地位和实施要求，却有很大差异。前者，列入正式课程，是课程体系不可缺的组成部分，并按照活动课程指导纲要的规范要求进行；后者，不是课程（非课程），属于课余生活，可随意进行之。现代课程论认为，活动课程与学科课程一样，都是中、小学课程体系中的有机组成部分，两者各有独特功能，缺一不可，具有同等价值。
（四）活动课程与学科活动的联系与区别。
活动课程正式纳入中、小学课程体系后，学科教学中的实验、参观、技能训练、实习作业等活动，得到一定程度的加强，有利于学科教学的改革，但就其性质说，这些“活动”是学科课堂教学的延续和补充，它服从和服务于学科教学的需要，并受学科教学大纲的制约，不属于学生自主参加的活动，与活动课程有本质的区别，因此，不可将二者混为一谈。
（五）活动课程与权威的经验课程的联系与区别。
我们的活动课程，吸取了权威的经验课程论（亦称活动课程论、儿童中心课程论）中强调儿童的需要和兴趣、重视使学生获取直接经验等合理因素。但从整体看，我们的活动课程与权威的经验课程，在性质、实施方向和理论基础等方面都有根本的区别。活动课程是作为学科课程的补充形态，是为了克服单一的学科课程模式的弊端，其实施使课程结构科学、合理，育人功能更加全面。因为它是建筑在辩证唯物主义哲学、科学心理学和现代课程论等科学理论基础上的新型活动课程。而权威的经验课程，一开始就是作为学科课程的对立物，是为了取代学科课程，其实施是以“活动作业”代替各门学科，导致课程结构愈加单一，走向极端片面。因为它是建筑在实用主义哲学、唯心经验论和本能心理学等非科学的理论基础上的。
对团的认识篇三
人生是一个不断成长与变化的过程，我们会经历各种各样的事情，结识不同的人，不同的环境也会影响我们的思维和态度。在这个过程中，我们会不断地重新认识自己，对生活有新的体会。通过不断地反思、总结和思考，我们能够成为更好的自己。
第二段：重新认识自己的重要性。
重新认识自己是个人成长中的关键一步。我们在成长过程中积累了许多经历和教训，这些经历和教训能够帮助我们更好地了解自己的优点和缺点。重新认识自己能够帮助我们明确自己的目标和价值观，从而更好地规划未来的发展方向。只有了解自己，我们才能更好地追求自己的梦想，遇到困难时更好地应对，走出自己的路。
第三段：重新认识他人的意义。
重新认识他人同样是个人成长中的重要环节。我们在与他人的交往中能够借鉴他人的经验和智慧，从而获得不同的视角和新的思维方式。重新认识他人能够帮助我们建立良好的人际关系，培养自己的合作精神和团队意识。通过与他人的交流和了解，我们能够更好地处理人际关系，提高自己的情商和沟通技巧。
第四段：重新认识环境的启示。
环境是人类成长的土壤，重新认识环境对于我们的成长至关重要。我们身处的环境决定了我们的生活方式和思维方式。重新认识环境能够帮助我们更好地适应生活的变化和挑战，也能激发我们的创新精神和思辨能力。通过重新认识环境，我们能够发现其中的机遇和可能性，从而拓展自己的视野和能力。
通过重新认识自己、他人和环境，我们能够不断地成长和进步。重新认识自己能够帮助我们明确自己的目标和价值观，重新认识他人能够帮助我们建立良好的人际关系，重新认识环境能够帮助我们适应生活的变化和挑战。这些再认识的过程是个人成长不可或缺的一部分，它们能够帮助我们更好地认识自己、认识他人和认识环境，从而成为更好的自己。
在经历了许多人生起伏之后，我深刻认识到重新认识的重要性。通过不断地反思、总结和思考，我认识到自己的优点和缺点，明确了自己的目标和价值观。与他人的交往让我受益匪浅，借鉴他们的经验和智慧，我学会了更好地与人相处，提高了自己的情商和沟通技巧。与此同时，我也在不断地重新认识环境，适应生活的变化和挑战，拓展自己的视野和能力。这些再认识的过程让我不断成长，成为了一个更好的自己。
总之，再认识心得体会是个人成长不可或缺的一部分。通过重新认识自己、他人和环境，我们能够更好地了解自己，建立良好的人际关系，适应生活的变化和挑战。在这个过程中，我们不断成长和进步，成为更好的自己。所以，让我们积极主动地去重新认识自己、他人和环境吧！
对团的认识篇四
活动目标：
1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。
活动准备：
小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。
活动过程：
一、情景激趣。
二、探究新知：
1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）。
教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起，问：现在一共有几条鱼啊？教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）。
数出下列每组图形中物体的数量。
4、找一找。
让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？
三、我是小画家。
教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。
四、游戏活动：（站圆圈）。
教师在室外操场上画若干圆圈，幼儿围成一个大圆，然后师生一起数：1、2、3、4、5，当数到5时，幼儿迅速站到圈里，每个圈只能站5人。给站得快又好的小朋友进行奖励。
对团的认识篇五
强认识是指通过积极的思考、反思和总结，不断扩展、更新和纠正自己的认识水平。它是一种高效的学习方式，能够帮助我们更加深入地理解事物本质，提高自己的思维能力和解决问题的能力。在这个信息爆炸的时代，强认识越来越成为人们追求的一种方法和生活态度。
第二段：强认识的意义。
强认识的意义在于帮助我们拓展认识的边界，理性、全面、深入地了解问题的本质，更好地解决问题。强认识可以让我们对事物的本质、内在逻辑进行发掘和理解，从而更好地把握事物特点、发掘其价值和意义，更好地适应社会发展和个人成长。强认识也可以让我们不断纠正自己的认知错误，避免误解、偏见和盲从，在知识方面更加丰富完整，更具权威性和可靠性。
第三段：强认识的方法。
强认识的方法主要是积极思考、总结和反思，通过不断思考和总结归纳，发现问题、分析问题、解决问题。具体而言，可以通过读书、思辨、模拟等方式增加知识储备，通过对自身知识的回顾和掌握，强化认知的结构和系统，进而提高认知的精度和效率。在进行强认识时，我们需要保持开放的心态和主动的思维，积极主动地获取信息、思考问题和总结反思，才能更好地达到优化和提升自我的目的。
第四段：强认识与实践的关系。
强认识和实践是密不可分的。实践是强认识的源泉，通过实践，我们可以探索问题，获得新的经验和知识，加深对问题的认识和理解，最终达到提高认知水平的目的。另一方面，强认识也能够帮助我们更好地应用知识，对问题做出更加准确和周全的判断，实现自我提升和价值实现的目标。强认识和实践相辅相成，相互促进，更好地发挥其作用。
第五段：结论。
强认识是一种非常重要的认识方式，它能够帮助我们更好地认识自我和世界，提高认知水平和解决问题的能力，从而实现自我价值的实现和个人发展。在实践中，我们需要积极思考、总结和反思，保持开放的心态和主动的思维，在实践中不断完善、拓展和优化认知结构，最终达到提高认知水平的目的。强认识需要长期不懈的坚持和努力，只有这样才能够实现自我提升和价值实现的目标。
对团的认识篇六
目标：
1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。
准备：cd，圆柱体积木。
过程：
1、走线。
1）、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。
2）、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。
2、摸一摸。
1）、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？
3）、幼儿回答教师总结。
积木的底是圆形的，像根柱子。
3、找一找。
请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？
固体胶，灯管小鼓…。
4、总结。
圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。
5、延伸。
请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。
反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。
对团的认识篇七
认识是人类思维活动的一种重要方式，通过对周围环境的观察和思考，人们能够形成对事物的理解和认知。在生活和工作中，我们都会通过认识来获得新的知识和经验，从而不断提升自己。通过对认识的思考和总结，我深刻体会到了它的重要性，并从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，我认识到认识是一个持续不断的过程。没有人一出生就拥有全部的知识和经验，我们需要通过不断学习和探索来丰富自己的认知。在这个过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，但正是通过解决这些问题，我们才能够不断深化对事物的认识。因此，我们应该保持积极的学习态度，时刻准备接受新的知识和经验，以不断提升自己。
其次，我认识到认识是与观察和思考紧密相关的。观察是获取认识的基础，只有通过仔细观察，我们才能够发现事物的本质和特点。而思考则是对观察的进一步加工和整理，通过思考，我们能够建立更深入的理解和认知。因此，要想获得全面准确的认识，我们需要注重培养观察力和思考力，不仅要看到表层现象，还要深入探究其背后的原因和规律。
再次，我认识到认识是与实践相结合的。只有通过实际操作和实践验证，我们才能够真正理解和掌握知识。在实践中，我们会遇到各种情况和问题，通过解决这些问题，我们能够更好地巩固和应用所学的知识。因此，要想获得真正有用的认识，我们需要将理论与实践相结合，不仅要学习书本知识，还要注重实际操作和实践经验的积累。
此外，我认识到认识是一个相互影响的过程。我们的认知受到个人经验、文化背景、社会环境等多种因素的影响，而我们的认识又会反过来影响我们的思维和行为。因此，要想提高自己的认识水平，我们需要开放心态，善于接受和吸纳不同的观点和思想，从而丰富自己的认识。同时，我们还应该保持批判性思维，对待知识持怀疑态度，不盲目接受，而是经过理性思考和判断，形成自己独立的认识。
最后，通过认识的过程，我深刻体会到了知识的无穷魅力。认识让我看到了一个广阔而多样化的世界，让我明白了事物背后的本质和规律。它不仅能够满足我们对知识的渴求，还能够提高我们的思维能力和解决问题的能力，让我们在生活和工作中更加从容自信。因此，我们应该保持对认识的热爱和追求，不断学习和进步，以更好地适应社会的发展和变化。
综上所述，通过对认识的思考和总结，我认识到了它的重要性和价值。认识是一个不断学习和探索的过程，需要通过观察和思考来丰富，同时需要与实践相结合，与他人的观点和思想相互交流。只有通过不断提高自己的认识水平，我们才能够更好地理解和应对周围的世界，提高自己的思维能力和解决问题的能力，从而不断提升自己。
对团的认识篇八
教学目标 ：
1、 知识与技能目标：
认识windows98窗口的各组成部分，掌握并熟练应用各组成部分功能操作；培养学生运用所学知识，解决实际操作中问题的能力。
2、 情感与价值观目标：
一是让学生在自主解决问题的过程中培养其成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础；二是通过讨论、合作学习，培养学生的合作意识和积极动脑、动手的探究精神。
教学重点：移动窗口、改变窗口大小、最小化窗口的关闭。
教学难点 ：窗口操作的综合应用。
教学方法：任务驱动法、演示与讲解相结合、赏识教育法。
协作学习法、练习法、讨论与自学相结合。
课时安排：一课时。
教学过程 ：
本课问题、答案、目标的出示和师生演示都是做成powint放映文件，通过海信多媒体网络教学演示系统，在教师机上演示，学生在自己计算机上观看。
出示问题：windows98操作系统的特点是什么？
指名学生回答：通过显示在屏幕上一个个“窗口”，与电脑进行交流，并指挥电脑工作，每运行一个应用程序，都会打开一个窗口。（学生回答后，出示答案）。
引出课题并出示：以前面我们学习汉字输入时打开的“写字板”窗口为例，这节课让我们共同来认识windows窗口。
（一）出示学习任务。
将本节内容分解为两个大的任务：窗口组成观察和各组成部分的功能使用。
（目的：让学生对学习内容有直观认识，通过设置学习任务驱动学生自主学习和协作学习能力的培养。）。
（二）出示学习目标，明确学习目的。
（三）任务解决过程：
第一个学习任务的解决：(约5~8分钟)。
教师指导：请同学们打开“写字板”，对照课本p35插图认识“写字板”窗口的组成，并分别找到这6个组成部分。
学生操作后回答“是”。
教师归纳：因为windows的各种应用程序窗口都差不多，所以，你学会了“写字板”这一种应用程序的使用，那么其他的应用程序也就可以无师自通了。这也是windows之所以风行全世界的主要原因。
（目的：让学生学会观察和思考）。
第二个学习任务的解决：（约20~25分钟）。
1、标题栏、菜单栏、工具栏的学习（移动窗口）。
教师指导：请同学们看书p35~36，对照标题栏、菜单栏和工具栏三个部分的介绍，自己学习操作。
教师巡视学生操作情况，并个别指导。
教师示范：打开菜单栏中“编辑” “查找”，出现“查找”对话框。
提问并请学生讨论回答：对话框与窗口的区别？
（目的：让学生了解窗口和对话框都可移动，但窗口可以改变大小，而对话框不能。）。
2、 改变窗口大小的学习。
教师指导：请同学们自学课本上“改变窗口大小”这一部分，练习操作。
教师巡视，检查学生练习情况。
学生演示：分别演示窗口高度、宽度和高宽度的改变。
教师总结：同学们操作的非常熟练了。学会了改变窗口大小，我们就可以完成课本第39页第7题了。同学们可以合作学习，共同完成。
学生练习操作。
学生演示：找小组的同学代表分别演示题目解决的至少四种不同情况的操作。
针对学生演示，教师补充强调或纠正需要注意的操作。
（目的：让学生了解窗口的移动和改变大小两种操作在实际练习中的综合应用。）。
3、 关闭最小化窗口。
教师指导：请同学们看课本p37最大化、最小化及关闭按钮这一部分，以前在操作中我们已经接触过了，自己针对“写字板”窗口练习一遍，然后回答课本练习题的第6题“最小化窗口是被关闭了吗？”。
学生练习后，回答。
归 纳：在我们结束操作的时候，老师经常要求大家关闭所有打开的应用程序窗口，回到桌面，这里包括关闭被最小化的窗口。
（目的：让学生了解最小化的窗口缩到任务栏里成为一个小按钮，但程序仍在运行，并没有被关闭。）。
启发思考：关闭被最小化的窗口的方法是怎样的？
学生回答：单击任务栏上窗口按钮，恢复窗口大小，再单击“关闭”按钮。
补充讲解：还有没有同学会其他的方法？为大家演示操作的方法。学生演示后，教师强调这是一种简捷的操作方法：在按钮上右击，选择“关闭”命令，可以实现快速关闭窗口。
（目的：让学生掌握快速关闭窗口的另一方法。）。
（四）小结：
利用1~2分钟与学生一起对本课学习内容作小结。学生小结过程中，教师出示本课学习内容的操作提纲。
（目的：提领学生对学习内容再回顾，使学生知识技能得到提升。）。
（五）巩固练习：（约5~8分）。
学生完成课本p39页1~5个练习题目的操作。
各小组长负责检查本组同学完成情况和答疑，教师巡视，多给学生扬长性评价，肯定其学习成果。
（目的：既能让学生当堂掌握知识，使问题及时解决，更能发挥学生主体作用，活跃课堂气氛。新课程强调尊重和赞赏，多给予肯定，让学生体验成功的喜悦，激发学生持续探究的乐趣。）。
（六）教学反思：
2、 反思：教学的侧重点在于注重学生全面发展，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。
对团的认识篇九
认识是一种宝贵的财富，它可以让人变得更加明智和成熟。在我认识的过程中，我深深地体会到了认识的重要性。首先，认识可以帮助我们更好地理解自己。其次，认识可以拓宽我们的思维和视野。再次，认识还可以促进我们的成长和进步。最后，认识也可以帮助我们建立良好的人际关系。在这个不断变化的世界中，只有不断认识，我们才能不断进步。
首先，认识可以帮助我们更好地理解自己。在日常生活中，我们往往只看到自己的一面，很难全面地认识自己。然而，通过与他人的交流和思考，我们可以更加客观地看待自己的优点和不足。这种客观的认识可以帮助我们发现自己的潜力和局限，并且有针对性地进行改进和提升。只有认识自己，我们才能清楚自己的目标和价值观，从而更加自信和坚定地追求自己的梦想。
其次，认识可以拓宽我们的思维和视野。人的认识往往受到习惯和狭隘的思维束缚，我们习惯于按照固定的模式思考问题，很难跳出自己的舒适区。然而，当我们认识到世界的多样性和复杂性时，我们才能拥有更加广阔的思维和开阔的视野。认识可以让我们了解不同文化和思想的差异，从而更加包容和尊重他人。同时，不同的认识也会激发我们创新思维和独立思考的能力，使我们能够更好地适应变化和应对挑战。
再次，认识可以促进我们的成长和进步。人的认识是一个不断积累和更新的过程，只有不断学习和思考，我们才能不断提高自己的知识和能力。认识可以让我们看到自己的不足和缺点，从而找到弥补和改进的方法。同时，认识还可以让我们学习他人的成功经验和教训，借鉴他人的做法和思路，使我们能够更加高效地解决问题和实现目标。只有通过不断认识和反思，我们才能不断进步，成为更好的自己。
最后，认识也可以帮助我们建立良好的人际关系。人是社会性的动物，我们的生活离不开与他人的交往。而要建立良好的人际关系，就需要相互认识和尊重。通过认识他人，我们可以更好地理解对方的需求和价值观，从而更好地沟通和合作。同时，通过认识他人，我们也可以更好地了解自己和他人之间的差异，从而更好地处理矛盾和冲突。只有通过认识，我们才能建立起互信和友好的人际关系，共同实现更大的价值。
总之，认识是一种宝贵的财富，它可以帮助我们更好地理解自己，拓宽思维和视野，促进成长和进步，建立良好的人际关系。在现代社会中，我们面临着诸多挑战和机遇，只有不断认识，我们才能不断进步。因此，我深信认识是我们生命中最宝贵的财富，我们应该珍惜并不断追求。只有通过认识，我们才能实现自己的梦想，创造更加美好的未来。
对团的认识篇十
是一件幸运的事。
我认识了我们的语文课代表袁柳，虽然她是课代表，但她一点儿也不摆架子，我们俩每天一起学习。，是一件幸运的事。
我认识了班长吴文朝，她是一个学习成绩很好的人，每一次月考，她不但是全班第一，更是全年级第一，虽说我和她不是非常熟，但是，我认识了她，是一件幸运的事。
我认识了李瑶，她每天戴着眼镜，虽说眼睛近视了，但她学习成绩也很好，下课时，我可以和她一起讨论问题。李瑶，，是一件幸运的事。
李明月，学习成绩很好，第一次月考却有点糟糕，只要她努力，一定会考好，她是我们寝室的人，每天晚上管着寝室的晚寝纪律，对我也很好。李明月，，是一件幸运的事。
王佳宜，每次上英语课时，我都可以和她一起读、背课文和单词；和她一起学习；一起讨论问题，我的学习成绩就会有所提高。，是一件幸运的事。
马敏，我的同桌，学习成绩好，字也写得很漂亮，我喜欢和她一起坐，这样我们就可以相互取长补短。马敏，，是一件幸运的事。
这些都学习成绩好的。还有学习处在中下等的。
彭玉洁，是我开学时认识的第一个朋友，她是我们的寝室长，戴着一副眼镜，有一张可爱的脸蛋，在寝室对我们很好。彭玉洁，，是一件幸运的事。
杨丹，她也漂亮，却远不及班长漂亮，我她是好朋友，她上课时朗诵得很好，流利顺畅，虽然处在中下等，但我相信，只要她努力，就能取得好成绩。杨丹，，是一件幸运的事。
最后，更幸运的是认识了语、数、英的老师。
郭老师，他带给我们知识，他就像园丁一样浇灌水让我们成长，教给我们做人的道理。
彭老师，他教我们加减乘除，我们却算不完他对我们的帮助。
杨老师，他教我们英语，让我们在了解汉语的同时，也学会了外语。
老师们，认识您们，是一件幸运的事。
在人生的道路上，我们会遇到许多人；老师、父母、同学，正是他们，让我们懂得了许多道理，珍惜他们，时常对他们说一句：
是一件幸运的事！
