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医生培训工作总结篇一
学校是教师专业发展的摇篮，素质提升工程校本培训是“十五”期间中小学教师继续教育的核心内容。为了切实做好我校教师素质的提升培训，提高全校教师的教育素养，认真扎实地做好教师继续教育培训工作，根据浙江省《农村中小学教师素质提升工程实施办法》、《xx市农村中小学教师素质提升工程培训规划》和xx区教师进修学校《关于农村中小学教师素质提升工程的通知》精神，结合我校实际，加快建立与课改相适应的校本培训管理运行机制，以提升我校教师的素质与发展水平为中心，以校本培训为依托，以理论学习为指导，以课堂教学为阵地，组织教师开展了《师德与教师职业》、《e环境下的中小学学科专题研修》、《新课程学科教学评价》、《新课程教学设计与案例分析》等培训项目的学习。现就两年来的培训情况如下：
我校是浙江省“百年名校”，1999年两校合并，成为xx区第一所九年一贯制学校。学校本部现有教学班38个，下辖山后、峡山、民丰三所分校。共有专任教师131名，是一所办学规模大、办学条件完善的、正走向高速发展期的农村学校。近两三年内学校青年教师大量拥入造成学校教师年龄结构的变化，青年教师所占比例不断提高，其中35周岁以下的青年教师已超过教师总数的70%，青年教师的专业成长和素质提升已成为学校发展最重要的任务。因此省素质提升工程，与我校的实际需求非常吻合，我们提出“学习使教师进步，活动促专业成长”的教师素质提升之路。
（一）、加强领导，明确职责
自收到相关文件开始，学校就着手准备本次素质提升工程培训的相关工作，成立了以孙海尧校长为组长，副校长李建奇、教科室主任郭杰为副组长，其他班子成员和教研组长为成员的“提升工程”领导小组，学校教科室具体落实培训的各项事宜。每个学期期初、期中和期末，领导小组就提升工程进行专门会议商讨如何实施本次培训，将提升工作作为学校教师培训的一项重要工作来抓。制定了义桥实验学校素质提升工程的校本培训计划，在校本培训中重点落实好提升工程校本培训的相关内容，并及时做好校本培训工作阶段性小结。利用教师会议向全体教师宣传本次培训的重要性和务实性，使全体教师深刻体会到本次培训是政府花钱、教师受益的民心工程、实事工程，从而使全体教师以积极的心态，认真的态度投入到本次培训工作之中。
（二）制定奖惩制度：
学校制订并修改了《学校教育科研课题管理办法》、《学校教科室主任工作职责》、《学校教育理论学习制度》、《学校教科研奖励制度》、《学校学分进修制度》等一系列科研制度，做到制度健全、运作有序、实施到位。关于素质提升工程，我们特别强调：
1、全体教师必须认真听好辅导课，记好笔记，及时完成作业。
2、集中培训辅导，建立点名制度，无正当理由不准缺席。如请假的，事后应补课、补笔记。缺勤1次，“出勤情况”扣2分，缺勤4次则无平时成绩，需重修；迟到、早退2次作缺勤1次处理。
3、学校中层以上干部应带头积极参与培训，做到学习认真，成绩优秀。
4、针对培训内容每位教师积极进行专题研究、上示范课、研究课，做到人人参与，同时每位教师应积极认真完成分配研究任务。列入教师个人年度考核。
（三）努力创建我校实施提升工程的特色。
1、在新课程下，我们极其需要一支具有高素质师德的教师队伍，我们牢牢抓好素质提升的契机，并订制了切合我校实际的师德培训计划：
为了让教师在本次培训中学到实实在在的知识，并在实际的生活、工作中加以灵活的应用，学校要求教师充分地利用好《师德与教师职业》这本教材，除了组织教师集中进行培训学习外，还选择与教师的实际生活、工作联系较为密切的内容，组织教师开展分散自学，为了保证集中培训和分散自学的质量，学校要求教师在培训、学习过程中人人做好学习笔记，通过分散自学和集中学习，让教师们了解为人处事的基本礼仪常识，初步掌握教书育人的技能艺术。培训期间，学校组织全体教师学习优秀教师的材料，使全体老师受到一次又一次深刻的教育，通过学习教育，统一了思想，提高了认识，有效提高了教师加强自身思想道德建设的自觉性。将师德培训成效落实在努力提高自身教育教学水平的实际行动上。这次师德培训，我校坚持重点突出、务求实效、不走过场。培训采取了大会学习和小组座谈讨论相结合，集中培训与教师自学相结合的形式进行学习培训。 在培训过程中还组织教师讨论一些工作中的重点问题，主要围绕5个问题，即（1）优秀教师的良好师德精神集中体现在哪几个方面？（2）作为一名人民教师，如何面向全体学生，特别是如何做好学业有困难、行为有偏差学生的转化工作？（3）如何做一名人民满意的教师？（4）你对有偿家教、体罚和变相体罚学生以及教师参与赌博等的看法如何？（5）你认为学校在师德方面存在的主要问题是什么？在讨论过程中，老师们各抒己见，老师们推心置腹坦诚交流个人的经验，畅谈体会，从思想深处认识到师德师风的重要意义，切实提高了教师加强思想、道德、作风建设的自觉性，明确努力方向，开展自我教育、自我改进、自我提高。教师把此次学习同自己的实际工作联系起来，表示要全心全意投入教书育人的事业，做为人民服务，让人民满意的教师。
同时，为了全面提升教师的理论水平和反思能力，我们还进行了每周一次的“教学心得大家谈”活动。在会上交流了教师教育学生的一些经典做法，讲述了教育教学过程中的苦与甜……通过身边的事例，阐述着她们的教育故事，使老师们深受启发，促进教师们全面的提升自己的教学能力和育人水平，两年中，我校的赵银芳老师被评为“xx区首届爱心大使”，吴爱国老师被评为“xx区百佳班主任”，葛建慧老师被评为“xx区优秀班主任”。
《师德与教师职业》课程的学习完成并没有代表老师们就放下了师德提升，我们每位教师将在今后的时期，更注重自己的教师形象，“道德体现于细节中” 日三省吾身“性格决定命运，态度决定一切”，“细节积累成行为，行为变成习惯”成为肩付下一代教育使命的我们——人民教师，时常在注意自身对孩子对家长的影响。。
2、在开展“e环境下学科专题研修”中，我们担任语文学科培训的黄彩娣老师和担任数学学科培训的何伟良老师专门安排去年学期的开学教师报到的两天时间进行学习，在学习教材的同时，也学习了省特级教师xx县教师进修学校的邱月亮老师作的题为《提高学科专业素质，促进教师专业成长》的e环境下学科专题研修辅导讲座。
我校的《e环境下的中小学学科专题研修》培训活动以学校为主阵地，以教师与学校的共同发展为价值取向和目标。在培训主体上强调教师的主体参与，教师既是受训者，也是主体参与者。学校从教师的需求出发，着眼于教师发展，采用多种培训形式，集中与分散结合，自学与辅导结合，理论与结合，使教师自觉更新教学观念，调整教学思路，改变教学模式与方法，扎实有效开展培训工作。
学校组织教师认真学习培训材料《e环境下的中小学学科专题研修》的理论与操作部分，采用集中与分散相结合的形式有效开展教育理论学习。半年多来，我们既集中组织教师学习，又进行了学科分组培训，并与本学科组的教研活动结合起来，做到理论与相结合，与反思相结合，反思与修正相结合，使培训更灵活，更有效。教师参训率达100%，有的教师因为临时有事或因公外出，不能参加培训，事后也必向同教研组的老师请教，补上所培训内容。每次集中培训后，要求每位教师再认真自学教材，摘录主要内容，写学习笔记。通过学习，更新教师的知识结构，树立正确的教育观、质量观、人才观，树立以学生发展为本和以学生为主体的教育理念，建立平等互动的师生关系，努力改进教师教的方式和学生学的方式。
为了鼓励教师把e环境下专题研修中学到的知识应用于，我们组织教师进行教师自制课件比赛，并参加了区里的评比，有两个课件获区一等奖，有7人的新课程案例课例和随笔被收录在《魅力新课堂》一书中，在区 “e环境下的学科专题研修与我的教学”的征文比赛中，我校韩东兴老师的文章获得二等奖。3、在开展“新课程背景下的教学设计与案例分析”和“新课程背景下的教学评价”专题学习中，我校首先做了培训学习的动员会，从指导思想、培训意义、重要程度等方面作了详细的分析。然后合理安排学习时间，做到学习、工作两不误。因为学习内容较多，时间较长，在安排学习时间的过程中，学校考虑到集中学习的时间有限，于是决定采用集中培训、分组研讨、个人自学三结合的方法。学校利安排四次集中培训，利用每周教研组活动的时间分组研讨。根据科任教师和班主任教师的上课时间不同，分别组织班主任教师、科任教师分散学习，这样安排，保证了每人的学习时间，提高了学习效果，而且还不影响学校整体工作的正常开展。我们还把这两们课的学习和学校教师的有效教学学习结合起来，邀请了区教研室主任徐和平老师作理论指导，开展了青年教师的“有效教学”大比武等活动。教师们通过学习交流、自查反思、整改提高三个阶段的培训，教学设计与案例分析能力、新课程学科教学评价能力有了明显提高。
通过学习，我们老师明白了教学设计与教学评价学习贯穿课堂内外。认识到教学设计与教学评价学习的重要性和必要性，并切实将从教学设计与教学评价培训中学到的理论知识应用到中，使每位教师的教学能力得到最大限度的提升。；通过学习，教师从单纯的教书匠向专业型的人才转变有了载体。教师不单单只是会教学，未来的教师需要有丰厚的教育理论的底蕴，能对自己所教的学科展开课题研究，不断，积累更多的教学经验，有更新颖的教学方法，会写各类的和调研报告等等，向全面发展的人才靠拢。教师要会熟练地运用信息技术，会运用现代化的工具查找资料，拓宽自己的知识面，增加知识的储备，做一个真正博学多才的人。；通过这次教学设计与教学评价的培训，教师领略到教育的大千世界，从而明确自己必须树立终身学习的理念，尤其是在全球信息化的今天，我们更要掌握多种学习技能，不断提高自己的理论素养，养成终身学习的习惯。这样，才能在新课程时代的教学中游刃有余，开创新的教育新纪元。
（四）实施素质提升工程策略
加强学习，理论引领
教师文化素养和专业素质的提升最重要的途径是学习。我校对教师培训、培养的目标是“学习型”教师，两年来，学校通过教师主题学习会、青年教师教学研讨、骨干教师经验介绍，校外专家专题讲座等多种形式，为教师的学习培训提供平台，营造氛围。通过聆听教育教学专家的理论报告，更新教师教育观念，树立新的教育理念，铺设学习文化气氛形成的底子。通过随时开放教师阅览室，并增订了大量的教学杂志，供教师们学习之用，每学期还要求教师撰写一篇以上的论文，每个月撰写1篇教学随笔，定时交教科室，对优秀论文或教学随笔向区级以上推荐发表或萧山教育电子版上发表，两年来，我校有多人在区级及以上杂志上发表文章，在电子版上发表的文章已经数不胜数，这极大的促发了教师们的学习热情。以上这些做法对教师确立学校主流意识，端正教育思想，转变教育观念，投身新课程改革，从而提升教师素质起到引领作用，为“学习型”教师的培养奠定了基础。
医生培训工作总结篇二
同时，对住院医师规范化培训工作进行了双向考核，包括各科室对学员情况评价和学员对科教教学质量评价两个方面，双向促进全科医师培训工作的高效运行。
各带教老师也对住院医师培养深有感触，感到带教工作是一种责任和荣誉。大家总结如下，
第一，均严格按照轮转计划实施，无随意更换。
第二，学员积极性很高，求知欲很强。住院医师培训期间最能体现训练的'高强度，包括在指导老师带领下进行临床操作，如胸穿、腹穿、早查房、汇报病历、收治新病人、送病人出院等。因此自然就负有第一线教师的职责。要顺利实现这些使命，组织住院医师强化学习和训练是行。有效的办法。
第三，带教老师带教严格，在医德医风和临床技能方面均严要求。他们表示，对于住院医师除了专业知识要培养好，更要关心他们的生活、心理，让他们体会到科室的温暖，这样更有利于培养工作的开展。
当前，在深化我国医药卫生体制改革的新形势下，住院医师规范化培训作为医学终生教育承前启后的关键环节，是向专科医师发展的必备阶段，是医学临床专家形成的必由之路，也是提高医疗服务水平，保证医疗安全的有效手段，希望持久的坚持下去。
医生培训工作总结篇三
走出校门，即将踏上新的工作岗位，这是人生中的一次转变，是从单纯的校园生活到社会生活的转变。在上岗之前有很多情况需要去熟悉，去适应。感谢医院能给我们这些新的成员提供这次宝贵的培训机会。
在这次岗前培训中我认真学习了医院的各项规章制度，熟悉了医院的历史沿革，对各科室职能有了一定的了解，并学到了一些必要的医患沟通技巧，巧使我受益匪浅。
感谢院领导带领我们学习了医院精神和服务理念，一个单位应该是一个团结战斗的集体。这个集体靠什么来维系，来支撑呢？那就是精神和理念！这种精神和理念是一笔无形的财富，它激励每一位成员为之奋斗，为之献身，以其而荣耀，以其而自豪，当然还有内涵丰富的医院文化，这种医院文化以其深厚的底蕴提供给我们这个集体强大的凝聚力和前进的发展力，作为一名医务工作者，要想为患者服务好，精湛的医术是前提，而良好的医德医风是保证，各位领导从一点一滴的小事讲起，带领我们学习了医德医风建设的有关内容，使我们这些即将在临床一线工作的同志感受很深。医院现今能有如此好的好碑，是通过几代人坚持不懈的努力获得的，而医院未来能否有更长远的发展，则取决于现在我们每一个人。
我们应该从现在做起，从自我做起，从每一件小事做起，将自已塑造成为一名合格的医生：
1、对医院忠诚，有团队精神；
2、有职业责任感；
3、加强沟通，有亲和力；
4、有永不言败的进取精神。军训使我的精神面貌焕然一新，军队生活可以使人变得严谨、细致。让我原来很懒散的性格得以改变，所以这次军训让我从身体上和心理上都得到了提高和锻炼，从而实现角色转换，在与同事的朝夕相处中，发现自己很多不足的地方急需改进。
“三人行，必有我师”。无论是刚走上工作岗位的新同事，还是有过工作经历的老同事，他们的建议和经验对我而言都是一笔宝贵的财富。我会在不断学习和积累的同时，作好本职工作，来汇报医院。短暂的培训结束了，但我所受到的启迪和教育对我以后的发展起到了不可估量的作用，此次岗前培训不仅培训不仅帮助新来员工在短时间内获得医院有关的信息和服务的技能。更重的是向员工传递了一种信息，即学习是我院进步的源泉，文化的根基。岗前培训只是入院学习的开始，接下来的工作培训将是一个不断的长期学习过程。
俗话说：“玉不啄，不成器。”刚从大学校门走出来的我们过惯了在大学中慵懒散慢的生活，自身的个性也得到了充分地展现，但当我们走上各自的工作岗位时，这一切都是那么地行不通，然而，我却有幸地参加了台州医院20xx届新员工的岗前培训，自己的内心是深有体会。首先，通过集体上课，用专业知识来提升人，通过各位前辈、老师给我们授课让我们对医疗的各个方面，各项程序都有了一个清晰的了解，给我们拨开了天空中的迷雾。其次，用台医文化感染人，台州医院是座百年老院，历史文化悠久，在这里人才辈出，走在医院的每条小道上，都是踏着百年的历史沉淀，“仁心仁术，济众博施”是台医的院训，在这一个礼拜的岗前培训中，我们充分地体会到了这一点，尤其是陈院长对我们这样说到，“把简单的事做好了就是不简单，把平凡的事做好了就是不平凡。”其实这其中包含了一个哲理，从小事做起，不要好高骛远。第三，用拓展训练锻炼人，这是一个考验集体智慧的项目，在这三个项目中，我们三队完成了其中的两项内容，而求生这一项没有按时完成，大家心中都很难过。后来，经过总结才知道，虽然我们已经尽力了。但是我们没有一个真正的领导者。大家你一言，我一语，各自发表着自己的见解，而最终可供执行的方案却不多，所以最终导致了我们的失败，从中，我得到团队协作是如何的重要，遇见困难时要群策群力，大家不能互相埋怨，只有劲往一处使，才能最终克服困难获得成功。这几天，我一直在思索这样的一个问题，为什么我们的院领导要让我们进行这样一个岗前培训，而不让我们直接到各自的工作岗位去。此时，我才明白，这是为我们今后更好地在自己岗位上发挥自己的聪明才智，让我们能更好地融入到台医这样一个大的环境中去，而事实是我们的确感到了不一般，人是要有点自知自明。在这里学会如何做人，如何处世，是自己要努力的。院领导的良苦用新就是要将我们打造成台医明天的栋梁！
2019以下是为大家整理的关于《2019》的文章，供大家学习参考！上周我参加医院组织的青年职工岗前培训，使我们这些刚刚走上工......
医生培训工作总结篇四
通过理论学习和临床实践，使我乡乡村医生增强了诊断和处理一些常见病、多发病和地方病的能力，强化了无菌操作意识，掌握了常用操作技能，熟悉了合理用药方法以及相关的法律法规、疾病预防控制和妇幼保健卫生知识以及新农合操作流程，增强了责任心，改变了服务意识。使我乡医务人员的专业知识和服务水平得到了大幅的提高，也认识到了与一个合格的医生存在的较大差距。同时，我院医生通过讲课的过程，增进了理论知识与临床实践的掌握，达到了自我的不断完善，以完成任务的方式促进理论学习，培养了我院医学师资力量的同时也提高了临床的技术水平。最重要的是通过项目培训工作的开展，进一步建立健全了乡村医生继续教育的长效机制，为农村卫生事业健康持续发展奠定了坚实的`制度及人力基础。
医生培训工作总结篇五
在每期培训结束后组织考试，今月6人参加考试，全部及格，培训合格率为100%。
通过培训，大大提高了学员的知识水平，提高了应用较新诊疗技术手段的能力，使他们的知识得到了充实和更新，知识结构上了一个新台阶。
二.存在的问题和努力方向：
1、培训的内容在理论和实践相结合上还有一定的差距。
2、由于乡村医生队伍的年龄、文化程度和知识结构参差不齐，所以在教学上针对性还不够强。
总之，培训取得的成功并不一定代表十全十美，我们将再接再励，不断地总结经验，不断地完善各项治理制度，不断地提高培训教学质量，为我县的卫生事业培养更多的适用人才。
医生培训工作总结篇六
培训期间接受了三甲医院对住院病人管理要求的学习，让我更好地管理监狱住院病人打下坚实的基础。在以后的监狱工作中收住入院病人，详细询问病史、系统完成体格检查、积极完善相关心电图、x射线、b超、三大常规、血生化等相关辅助检查，认真细致书写入院病历，每日定时对病人进行查房了解病情变化、定时对病人复查各项指标、按时发放治疗用药、书写病人病程记录，对病人定期进行心理交流与安抚，做到以“病人为中心，健康为导向，奉献为宗旨”的培训理念，且对病者嘱咐日常膳食的合理搭配，调理身心，以便达到最佳治疗效果。
经过这次培训机会再次给自己增添了许多难能可贵的门诊、临床经验，作为一名医务工作者能有这样的培训经历，对自己来说是相当难得，学习了新的医学知识、接触了新的医学理念、对自己所从事的行业也有了一个新的认识，对以后漫漫的职业生涯也有了一个新的、更高的起点，在将来新的工作中定会以更饱满的热情，更优质的工作态度，以及持着对医学事业锲而不舍的学习与追逐精神，会尽自己最大能力服务于监狱的医疗事业，对这一特殊机构的所有人员健康保障做出应有的贡献，有信心成为监狱最优秀的健康“使者”。
医生培训工作总结篇七
根据上级文件精神，为提高乡村医生的综合素质和业务水平，我院于20xx年11月16日—30日对xx镇取得村卫生室从业资格的乡村医生和执业（助理）医生进行了基本公共卫生、全科医疗培训。结合我乡实际情况，现将培训情况总结如下：
医生培训工作总结篇八
一年来，我院在上级卫生主管部门的领导下，通过大家的共同努力，圆满完成了2013年全科医生转岗培训任务，取得了一定成效。
2013年我院接收15名基层医生进行全科医生转岗培训，安排十七位。
有带教经验的老师带教，通过理论讲座、临床轮转等一系列培训和考核，所有参加培训医生，提高了诊治能力，达到了全科医师水平。
一、组织健全，管理规范。
我院成立了全科医生转岗培训管理领导小组，分工明确，医教科长直。
关部门人员的职责和任务，并督促医生、学员认真执行。
建立了齐全的学员档案，将学员从开始培训到结业一整套资料全部整。
理归档。
买了必备培训器材。
二、过程管理严密。
为保证培训工作顺利进行，医院严格按照国家规定，制定了培训管理。
定。医院还对带教老师进行多次院内培训，并召开经验交流会，进一步提高了他们教学能力。
基地领导对全科医生培训十分重视，每季度都来听取全科医生转岗培训工作汇报，并作出重要批示。医院按照培训大纲要求，制定了详细的轮转表，学员出科带教科室均按计划和考核方案严格进行考核。
医教科每月不定期去各带教科室进行全科医生培训工作检查，所有学员均按照学员手册上规定内容认真执行，各科均按计划完成任务。
医院每月组织带教老师进行相关的理论学习和技能训练，按照要求组织考试考核，进行登记并存入技术档案。
××中医院。
2013年12月20日。
医生培训工作总结篇九
此次培训工作中，在院领导的大力支持和各位参训人员的密切配合下，圆满完成了此次培训工作，并且成效显著，使培训人员：
1、领略了医改总体政策方针；
2、对四位一体有了新的认识；
3、对医学法规常识有了一个新的认识；
4、医学业务知识水平有了明显的提升；
5、了解并掌握了公共卫生、妇幼保健、儿童保健等相关知识和要求；
6、领悟了居民健康档案的管理和更新工作的要求。
医生培训工作总结篇十
一、总结培训项目。
开展基层医疗卫生机构全科医生转岗培训，是健全基层医疗卫生服务体系、加强基层卫生人才队伍建设、提高基层医疗卫生服务水平的基础工程，是缓解看病难、看病贵问题的基础环节，是逐步实现人人享有基本医疗卫生服务的基本途径，关系到全省医药卫生体制改革进程，对改善城乡居民健康水平和降低医疗费用具有重要作用。我院以以往培训经验为基础，高度重视，精心组织，以实施方案为指导，因地制宜，组织并实施了2012年度全科医生转岗培训工作。
1、进展、成效。
我院圆满的完成了2010年度、2011年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务。根据省卫生厅有关要求，我院精心安排，成立由院长任组长的全科医生转岗培训工作小组，制订学习培训计划，指定专人负责此项工作，有序组织人员进行理论学习及科室轮转培训。通过培训使基层医疗卫生队伍得到一定发展。基层医疗卫生服务利用量逐渐增加。随着新型农村合作医疗制度的全面推行以及城镇居民基本医疗保险制度的建立，人民群众到基层医疗卫生机构就诊人次数和住院人数明显增加。
2、存在的突出问题、主要原因、下一阶段推进安排。
通过岗位培训，卫生人员在业务能力和理论握方面都有了很大提高，但学习培训过程中，还存在一些问题，一是部分学员学历不高，工作积极性差，学习欲望低，；二是各乡镇卫生院执业医师尤其是全科医师数量严重不足，部分学员因忙于工作事务，学习时间较少。致使全科医生队伍建设相对滞后，已成为制约基层医疗卫生机构进一步改善服务和提高水平的“瓶颈”。目前，乡镇卫生院、社区卫生服务机构等基层医疗卫生服务利用率低，“大医院人满为患，基层医疗卫生服务利用不足”现象仍然严重，人民群众对“看病难、看病贵”问题反映强烈。
本院接收2012年度全科医生转岗培训学员23人进行为期10个月的实践培训，为提高培训效果，我们将严格督导检查，要求学员必须按要求完成学习培训任务、达到培训目的。围绕人才培养、吸引和使用三个环节，突出制度机制建设和政策完善，为基层医疗卫生机构培养一批适宜人才，提高一批在岗人才，吸引一批优秀人才，留住一批合格人才。
二、项目资金安排。
经费来源及额度：省级财政配套资金：169000.00元。经费使用情况（分配用途及额度）：
指导教师带教费：46000.00元；培训学员生活补助费：46000.00元；临床基础培训教师讲课费：13000.00元；教研室等管理费等：21680.00元；学员住宿费及基础配套设施：26130.00元；学员技能培训消耗品：16100.00元。
三、
项目执行情况。
1、培训项目组织管理、任务分工。
基层医疗卫生机构全科医生转岗培训是医改目标责任制重要任务之一，本着主要领导亲自抓，设专人负责的精神，按照省卫生厅印发的《黑龙江省基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实施方案（试行）》的通知，精心组织，严格按照时限要求和分配指标完成培训任务。
为了建立全科医师培训基地，我们建立健全培训组织机构，由业务副院长牵头成立培训管理机构，依据《全科医师培训实施方案》制定实践培训计划和相应的培训轮转表、登记表等，并组织、协调、检查各项培训工作。明确各个层次人员的培训项目；教科办负责健全培训档案，档案包括。
教学。
人员、设备、教学大纲、计划、培训过程管理、考核、评估等内容、记录较为完整。为培训对象确定相关的培训内容，规范培训形式：采取培训与考核、专家讲座与学习班、模拟教具与多媒体技术等多种形式交叉进行；制定培训时间与周期；根据各级各类人员的培训需求，采取不同项目在不同周期性内循环进行，以保证培训质量。
2、师资。
专业技术职称，教学意识强、教学经验丰富、基本技能规范；热心全科医学教育，能全心全意为基层医疗卫生事业服务的师资近30余名，并对他们进行相关培训，每位指导教师负责指导2—3名基层医疗卫生机构全科医生培训对象；负责制定所指导培训对象的培训计划、培训科目、培训时间安排；负责与所指导培训对象的沟通与交流，征求培训对象对培训课程的意见，及时了解相关培训老师对所负责指导培训对象的评价与要求，积极协助解决培训对象培训过程中的具体困难与问题；协助培训基地落实培训对象的培训计划，督促培训对象按计划完成培训任务。
为了使全科医生转岗培训项目工作能更好，更有效的实施，我院制定了指导教师的职责，指导教师考核、奖惩制度，学员的管理规定及学院的考核、奖惩办法等。
3、教材及教学条件。
基地为每位学员下发了全科医师学习培训材料，学员手册及指导教师手册。要求学员和指导教师严格按照教材和培训手册完成培训计划，认真记录完成的学习内容。
基地拥有临床医学实验中心1个，下设多个临床基础及应用基础实验室、手术学实验室1个，临床技能训练室5个，心肺复苏训练室1个。实验室建筑面积7309平方米，仪器设备总值3217万元。为了加强医学生临床技能训练，成立了临床技能培训考核管理组织机构。目前已初步建立了先进的临床技能培训考核系统，具备规范的培训考核标准，培训考核标准具有规范性、科学性和可操作性。
利用临床技能培训考核中心，对医学生、研究生、住院医师和临床带教教师开展了多层次、多形式的临床技能培训，每年完成多项培训考核任务约600余人次。同时，共享佳木斯大学图书馆资源，藏书300万册，年订购中外文期刊近70余种。“网络图书”资料丰富，电子图书17.5万册，电子图书和电子期刊查阅方便、快捷，学员可随时在图书馆查阅cnki、超星、书生等资料库，应用效果好。
佳木斯大学附属第一医院编制床位1600张，设有医疗科室36个，医技科室15个，行政科室31个。医院占地2万7千平方米，建筑面积7万余平方米，固定资产2亿3千余万元，年门、急诊量57万人次、出院患者3万6千余人次，年业务收入达4亿7千余万元，广大人民群众对医院的综合满意率为99.8%。医院在全科医学教育方面给予了大力支持，能够确保培训和考核的实施。
4、考试考核情况。
1）每周培训时间定为六天，学员节假日按照医院和科室的安排参与临床工作，教务科每周不定时到各个轮转科室检查学员在岗情况。
2）按照有关要求，每批学员进入培训科室时，应先进行临床基础培训和入科教育。临床基础培训结束后进行了统一笔试，考生实行单人单座，教务科为监考人员，分管领导为巡考员，23名学员全部到考场，进行统一笔试，笔试考试共发出试卷23份，收回23份，试卷统一封闭管理，统一阅卷，将试卷存档。
3）各科室培训结束前要进行出科考核。培训医师应将完成的培训内容如实填入《全科医生转岗培训学员手册》，带教医师定期审核后签字，作为培训医师出科及参加结业综合考核的依据；培训医师按培训标准规定，完成每一科室轮转培训后，由本院相应学科的培训管理小组，按照培训考核要求组织考核，并在《全科医生转岗培训学员手册》中记录考核结果。
4）实践技能考核：按照省卫生厅关于组织2012年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训实践技能考核的通知，我们临床基地高度重视本次实践技能考核工作。市（行署）卫生局协调组织本辖区的培训对象参加全省统一组织的实践技能考核，考试考核以“注重过程、强化实践”为原则，以实践技能考核为主。培训对象按《培训大纲》的要求，掌握了《培训大纲》所规定的理论知识、实践技能，经过自我评价和指导教师认可后，在理论培训阶段考试和各科室轮转出科考试考核成绩合格的前提下，参加全省统一进行的实践技能考核。考核可采取“分站循环式考核”等多种形式，以面试和笔试两种方式进行。
5）理论结业考核：由省卫生厅统一组织进行。
四、项目完成情况。
我院2012年度基层医疗卫生机构全科医生转岗培训任务，于今年7月初全部结束，,培训乡镇卫生院学员15名，黑龙江省监狱系统全科学员8名。根据省卫生厅有关要求，我院精心安排，成立由院长任组长的全科医生转岗培训工作小组，制订学习培训计划，指定专人负责此项工作，有序组织人员进行理论学习及科室轮转培训：
学员于2012年9月3日来我院报到，按照省卫生厅要求，安排了学员的住宿及其它生活方面的事宜，下发了全科医师学习培训材料，学员手册及指导教师手册，组织指导教师与学员对接。9月4日-9月11日进行临床基础培训。9月11日向学员发放了胸卡及临床科室轮转计划表，宣布学员进入临床科室轮转开始。为保证培训效果，每月组织一次对二级临床科室督导检查，要求学员必须按要求完成学习培训任务、达到培训目的，培训考试考核将纳入单位本年度评优考核，约束学员完成学习培训任务，以达到学习培训目的。
五、经验与体会。
自2010年我院被省卫生厅确立为黑龙江省全科医生转岗培训基地，我院领导非常重视这项工作，院长指示全院上下统一认识，切实将全科医生转岗培训工作纳入医院重要议事日程。
院给予奖励；对培训不认真、考评不合格的科室，在全院予以通报批评。
为保证培训质量，我们将从制度、评价、激励等三个方面建立长效机制。第一，认真落实指导老师导师制，将全科医生转岗培训工作纳入科室月质量考核，与指导老师个人绩效挂钩；第二，成立院内监测评估小组，每季度督查指导老师的教学工作、督查培训学员的学习效果、督查管理部门的工作情况，对培训质量进行检查评估。第三，重视激励机制，注重指导老师和管理人员两支队伍的建设和优化。通过不断摸索建立长效机制，创新培训管理模式，确保培训质量。
通过10个月的实践技能培训提升了基层卫生人员的能力水平，加强学生在医患沟通、团队合作、健康教育、社区预防保健、卫生服务管理等方面的培养，强化临床实践和社区实践。以达到改善城乡居民健康水平和降低医疗费用，健全基层医疗卫生服务体系、提高基层医疗卫生服务水平，缓解看病难、看病贵的问题，实现人人享有基本医疗卫生服务。
六、问题与建议。
于提高培训质量。目前，乡镇卫生院、社区卫生服务机构等基层医疗卫生服务利用率低，“大医院人满为患，基层医疗卫生服务利用不足”现象仍然严重，人民群众对“看病难、看病贵”问题反映强烈。
建议：大力加强基层医疗卫生人才的培养，以全科医生的培养为重点，健全城乡基层医疗卫生人员培训体系，建立健全培养制度，加强适宜人才培养，适应人民群众基本医疗卫生服务需求。
1、加强全科医学学科建设。建设区域性全科医学培训基地，为全科医学师资队伍建设提供培养、培训平台。鼓励综合医院设置全科医学科，承担全科医师规范化培训任务的医院必须设置全科医学科，开展全科医学医、教、研工作。鼓励相关行业协会和学术团体积极组织国内外全科医学学术交流，促进全科医学发展。
2、提升在岗人员学历层次。通过各种形式和类型的面向成人的高等教育，使基层医疗卫生人员的学历层次得到较大提升。鼓励和引导高校医学毕业生到城乡基层医疗卫生机构就业，到城乡基层医疗卫生服务机构就业的专科以上医学专业毕业生，各基层卫生院优先推荐参加全科医生转岗培训。
3、基层医疗卫生机构要结合本地实际，因地制宜切实落实医疗卫生人员参加学习培训的具体政策，积极鼓励和安排在职人员参加培训学习。积极创造条件，充分发挥全科医生的重要作用。组建全科医师团队，优先选用培训考核成绩优秀的全科医生。
4、基层医疗卫生机构通过形式多样、通俗易懂的宣传教育，提高广大群众对全科医学的认识，改变过去单纯依赖医疗服务的观念和行为；使人民群众了解全科医生是一种专业化程度很高的职业，是高素质的新型医学人才，提高全科医生的职业认同感，营造全社会尊重、信任、支持全科医生的良好氛围。
5、加强经费保障稳定村医队伍。对乡村医生承担的公共卫生服务等任务给予合理补助。
临床培训基地：佳木斯大学附属第一医院。
二〇一三年七月二十五日。
