在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
运动和力教学设计及反思篇一
教学目标：
1、知识与技能：认识符号“”、“”、“=”，知道这些符号的含义，会使用符号“”、“”、“=”，能正确进行大小比较。
2、过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察能力、判断能力以及语言表达能力。
3
教学重难点：建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入课题。
小朋友们喜欢听故事吗？如果小朋友们都坐端正了，老师就给1。
今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小。
二、新知探究。
引导学生观察大屏幕上的主题图，你发现了什么？
（2）、你是怎样认识“”、“”的？
（3）、小结方法：教学生用编口诀的方法记住“”、“”。
大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。
三、课堂练习。
学生自由独立完成大屏幕上的练习题，然后学生互评，最后全班集体评价。
四、巩固练习。
教材17页做一做1、2题。
五、课堂总结。
运动和力教学设计及反思篇二
(1)知道什么是热运动，知道分子热运动剧烈程度与温度有关.
(2)知道布朗运动和扩散现象，并能简单解释其原因。
教材分析。
分析一：本节教材内容特点是先实验(扩散现象和布朗运动两个实验现象)，后得出结论(分子的无规则运动)，并根据现象说明热运动与温度有关，因此做好演示实验是关键.
分析二：由于液体或空气分子在热运动过程中对悬浮于其中的颗粒的碰撞的不平衡性，使这些颗粒受力不平衡而开始运动，这就是布朗运动.由于分子运动的无规则性，造成布朗运动的不规则性.另外，温度越高，分子热运动越快，对颗粒的撞击更强，布朗运动更显著.
分析三：温度越高，分子无规则运动平均速度越快，这是一个宏观统计结果，而对于具体某个分子，温度与其运动速度并不一定存在这一关系，也许温度升高，这个分子的运动速度相反可能在降低.
教法建议。
建议一：做好演示实验是关键，扩散现象实验和布朗运动实验都需要认真做.在做观察布朗运动的实验过程中，用稀释的墨汁做悬浊液，过稀时液体中的微粒太少，过浓时亮度变暗，而且微粒连在一起，不便观察，可以多试几次.墨汁也可以不放在载片玻璃的凹槽中而只简单地滴一滴在载片玻璃上，盖上盖玻璃就可以.显微镜的放大率在40倍左右最合适.
建议二：在实验的基础上，推出分子在不停地热运动后，要注意再用热运动的观点解释造成该实验现象的原因，以便巩固、加深学生的认识.
建议三：有关布朗运动和扩散运动的实验除做好演示实验外，若有条件，最好能用计算机模拟一下该运动的微观机制，这样有利于学生对该实验现象的理解.
教学重点：知道分子不停地无规则热运动，知道布朗运动和扩散运动。
教学难点：布朗运动和扩散运动的微观解释。
一、扩散运动。
1、演示实验。
空气与二氧化氮气体间的扩散现象。
2、概念：扩散现象。
3、扩散现象的微观解释：分子的无规则热运动。
4、计算机演示扩散过程。
5、对比实验：红墨水在热水和冷水中的扩散快慢.
结论：温度越高，分子运动越剧烈，扩散越快。
6、列举日常生活中的扩散现象：如香水味等。
二、布朗运动。
1、学生观察布朗运动现象。
2、微观解释布朗运动：分子撞击不平衡。
3、观察布朗运动与温度高低、颗粒大小关系：温度越高，布朗运动越显著;颗粒越小，布朗运动越显著.
4、计算机演示布朗运动现象以及产生原理。
例：关于布朗运动，下列说法正确的是。
a、布朗运动是指悬浮在液体中的固体分子的运动。
b、布朗运动是指液体分子的运动。
c、布朗运动是液体分子无规则运动的反映。
d、布朗运动是指悬浮在液体中的颗粒的无规则运动。
答案：cd。
评析：熟知布朗运动的实质是解决本题的关键.
由布朗运动和扩散运动说明分子的无规则运动与温度的关系.
四、作业。
探究活动。
题目：研究不同物质形态间扩散速度快慢。
组织：个人或分组。
方案：比较气体、液体、固体间的扩散速度，并得出结论。
评价：实验的科学性、创新性，实验报告的规范性。
运动和力教学设计及反思篇三
物体运动轨迹是曲线的运动，称为“曲线运动”。当物体所受的合外力和它速度方向不在同一直线上，物体就是在做曲线运动。
在曲线运动中，当力矢量与速度矢量间的夹角等于90°时，作用力仅改变物体速度的.方向，不改变速度的量值；当夹角小于90°时，作用力不仅改变物体运动速度的方向，并且增大速度的量值；当夹角大于90°时，同样改变物体运动速度的方向，但是却减小速度的量值。曲线运动中速度的方向时刻在变，因为是个矢量，既有大小，又有方向。
运动和力教学设计及反思篇四
五年级数学下册《图形的运动》教学设计教材分析：图形的运动内容主要包括轴对称，平移和旋转。了解图形的运动对学生认识丰富多彩的现实世界，形成初步的空间观念，以及感受和欣赏图形的美都是十分重要的。通过画简单的轴对称图形和运用平移、对称、旋转设计有趣的图案，有利于学生初步了解图形之间的关系，有利于发展学生的空间观念。
1、结和具体情境，复习图形的运动的相关知识，进一步理解轴对称、平移、旋转，能在方格纸上根据指定的要求画轴对称图形或将简单图形按要求平移旋转。
2、整理学过的轴对称图形加深对这些图形的认识。
3、在观察、操作、想象、设计图案等活动中，发展空间观念。学情分析：这部分知识比较简单，学生在新授时已有较好的掌握。本节复习，重点是运用。鼓励学生结合实际生活进行知识的应用。
1、通过复习，进一步掌握图形运动的常用方法，并能按要求画出图形。
2、能结合生活实际进行应用。
多媒体课件、方格纸课型。
复习课课时：
一、情境导入。同学们，你们有没有玩过俄罗斯方块这个游戏？其实这个游戏中还用到了许多数学中的知识，今天我们就借助这个游戏来复习图形的运动。（板书：图形的运动）这是俄罗斯方块中的一个，认真观察给出的图形，运用所学的知识，解答下列问题。
1、图a是轴对称图形吗？
2、图a有什么特点？
3、什么是轴对称图形？
轴对称：一个图形沿一条直线对折直线两边的部分能够完全重合这样的图形叫轴对称图形。折痕所在的直线叫做对称轴。刚才我们解决了关于轴对称图形的一些问题，通过这些问题的解决，相信同学们已经将记忆中我们学过的轴对称图形的知识调动起来了，下面我们将对这些知识进行系统的整理。
二、自主学习，回顾整理。
（一）轴对称图形。
1、说一说：我们学过的哪些图形是轴对称图形？（指名回答）2、它们各有几条对称轴呢？请伸出手画一画。
3、下列图案中，哪些不是轴对称图形？请画出轴对称图形的对称轴。（出示课本97页第一题）学生独立完成后并说一说判断理由。
4、描述轴对称图形时要注意什么？（描述轴对称图形时一定要说清楚以哪条直线为对称轴。）。
（二）平移。
1、图1中图a经过怎样的运动可以得到图2？
指名回答，并利用方格纸进行验证。
2、完成课本97页第2题第（1）小题。学生独立完成，并进行展示。
3、结合刚才的问题，说一说什么是平移？平移有什么特点？
点名学生回答后教师小结。教师小结：平移：平面内将图形沿某个方向移动一定的距离的图形运动叫平移，它只是位置发生了变化，其大小和形状没变。平移后的位置由平移的方向和距离确定。
4、在描述平移运动时要注意什么？描述平移时要说清楚平移的方向和距离两个要素；
（三）旋转1、图1中图a经过怎样的运动可以得到图3？
2、图1中图a经过怎样的运动可以得到图4？
学生独立完成。
4、完成课本第97页第2题第。
（2）小题。
5、说一说什么是旋转？旋转有什么特点？旋转的三要素是什么？旋转：平面内将图形绕一定点按某个方向转动一个角度的图形运动叫旋转。定点叫旋转中心。旋转后物体的方向发生改变，形状和大小不变。描述旋转时要说清楚旋转的中心、旋转的方向（顺时针还是逆时针）和旋转的角度三个要素；6、小组讨论：平移与旋转和放大与缩小的异同点，并完成表格。平移与旋转放大与缩小不同点相同点。
（二）汇报、交流，集体小结：
1、结合刚才所做的几道题，说一说在方格纸上进行平移、旋转时需要注意什么？在方格纸上按要求把图形进行旋转时，关键是要先找到其中一条或几条较为特殊的线段（与旋转中心相连的水平方向或垂直方向的线段）旋转后的位置，再画出图形其他部分旋转后的样子。在方格纸上画一个图形的轴对称图形时要一定要注意对应的点到对称轴的距离是相等的。
2、你能否说出生活中还有哪些现象用到了平移、旋转？平移：比如电梯的上下移动、推拉门的运动。旋转：比如钟摆的运动、汽车方向盘的转动。轴对称：比如蝴蝶的形状、对称的剪纸图案。
三、巩固与应用。
五、课堂小结本节课的复习，你有什么收获？
六、作业。
运动和力教学设计及反思篇五
1、掌握曲线运动中速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。
2、掌握物体做曲线运动的条件及分析方法。
多媒体，启发讨论式。
(实际做与动画演示)。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是直线。
提问并讨论：该运动的特征是什么？
结论：轨迹是曲线。
（1）概念：轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
（2）范围：曲线运动是普遍的运动情形。小到微观世界（如电子绕原子核旋转）；大到宏观世界（如天体运行）都存在。生活中如投标枪、铁饼、跳高、跳远等均为曲线运动。
（说明）为什么有些物体做直线运动，有些物体做曲线运动呢？那我们必须掌握曲线运动的性质及产生的条件。
观察并思考问题：磨出的火星如何运动？为什么？
分析：磨出的火星是砂轮与刀具磨擦出的微粒，由于惯性，以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出，切线方向即为火星飞出时的速度方向。
观察并思考：水滴为什么会沿脱离时的轨迹的切线飞出？
分析：同上。
观察并思考：链球为什么会沿脱手处的切线飞出？
分析：同上。
（1）在变速直线运动中如何确定某点心瞬时速度？
先求ab的平均速度，据式：可知：的方向与的方向一致，越小，越接近a点的瞬时速度，当时，ab曲线即为切线，a点的瞬时速度为该点的切线方向。可见，速度的方向为质点在该处的切线方向，且方向是时刻改变的.。因此，曲线运动是变速运动。
曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度方向在曲线的这一点的切线方向上。
（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力时将如何运动？
答：匀速直线运动（如实验一）。
答：做加速直线运动（如自由落体运动等）。
答：a、当初速度方向与外力方向在同一直线上（方向相同或相反）时将做直线运动。（如竖直上抛、实验二等）。
b、当初速度与外力不在同一直线上时，做曲线运动。（如实验三、水平抛物体等）。
提问：根据以上实验及启示，分析做曲线运动的条件是什么？
（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度与合外力有一个角度。
1、飞机扔炸弹，分析为什么炸弹做曲线运动？
角，所以做曲线运动。（动画演示受力分析与初速度的关系）。
（1）、我们骑摩托车或自行车通过弯道时，我们侧身骑，为什么？讨论后动画演示受力分析与初速度的关系。
（2）山公路路面有何特点？火车铁轨在弯道有何特点？（回家思考）。
2、物体在光滑水平桌面受三个水平恒力（不共线）处于平衡状态，当把其中一个水平恒力撤去时，物体将：
a、物体一定做匀加速直线运动。
b、物体一定做匀变速直线运动。
c、物体有可能做曲线运动。
1、物体的初始状态如何？
答：静止或匀速直线运动（说明：题目没有明确）。
2、合外力情况如何？
答：开始合外力为零，当撤去一个力时，物体将受到与撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（动画演示受力分析过程）。
3、物体将如何运动？
答：a、当初速度为零时，一定做匀加速直线运动。
b、当初速度不为零时，当初速度方向与合外力方向相同或相反时，做匀变速直线运动；当初速度与合外力方向有角度时，物体做曲线运动。
运动和力教学设计及反思篇六
1、知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
3、能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。
4、在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。
极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
地球仪，光源，极昼极夜现象的图片等。
1、谈话：地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几个月而不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。
2、解释极昼和极夜现象。
（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？
（2）学生分组实验。
（3）全班交流。
（4）小结。
2、交流。
1、交流并记录：
（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？
（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？
2、延伸拓展：
我们还想知道地球运动的`哪些问题？
【板书设计】：
极昼和极夜的解释。
地球自转公转地轴倾斜。
运动和力教学设计及反思篇七
【导学目标】。
1、了解曲线运动的特点，掌握物体做曲线运动的条件;。
2、知道运动合成与分解的方法，并会用来解决一些实际问题。
【知识要点】。
2、曲线运动中一定有加速度且加速度和速度不能在一条直线上，加速度方向一定指向曲线运动凹的那一边。
物体所受合外力与速度方向不在同一直线上。中学阶段实际处理的合外力与速度的关系常有以下三种情况：
1、合外力为恒力，合外力与速度成某一角度，如在重力作用下平抛，带电粒子垂直进入匀强电场的类平抛等。
2、合外力为变力，大小不变，仅方向变，且合力与速度垂直，如匀速圆周运动。
3、一般情况，合外力既是变力，又与速度不垂直时，高中阶段只作定性分析。
三、运动的合成与分解：
1、运动的合成与分解包含了位移、加速度、速度的合成与分解。均遵循平行四边形法则。(一般采用正交分解法处理合运动与分运动的关系)中学阶段，运动的合成与分解是设法把曲线运动(正交)分解成直线运动再用直线运动规律求解。
2、常见模型：船渡河问题;。
牵连物体运动问题。
3、渡河问题：
(1)要使过河的时间最短，则船头必须垂直河岸;。
(2)要使过河的位移最短：
a、若v船v水,则船头必须指向河岸上游方向;使合速度垂直河岸，最小位移等于河宽;。
b、若v船v水,只有当v船v合时，过河的位移最小。
4、对于牵连物体运动问题：一般把与绳(或其他牵连物)不共线的物体实际速度作为合速度，然后沿绳和垂直绳分解。
【典型剖析】。
[例1](届海安如皋高三物理期中联考卷)在地面上观察下列物体的运动，其中物体做曲线运动的是()。
a.正在竖直下落的雨滴突然遭遇一阵北风。
b.向东运动的质点受到一个向西方向力的作用。
c.河水匀速流动，正在河里匀加速驶向对岸的汽艇。
d.在以速度v前进的列车尾部，以相对列车的速度v水平向后抛出的小球。
[例2](1)(南通海门市08届高三第一次诊断性考试试卷)一只小船在静水中的速度大小始终为5m/s，在流速为3m/s的河中航行，则河岸上的人能看到船的实际航速大小可能是()。
a.1m/sb.3m/sc.8m/sd.10m/s。
(2)(扬州市08届高考模拟试卷)河水的流速随离河岸的距离的变化关系如下图左图所示，船在静水中的速度与时间的关系如如下图右图所示，若要使船以最短时间渡河，则()。
a.船渡河的最短时间是60sb.船在行驶过程中，船头始终与河岸垂直。
c.船在河水中的最大速度是5m/sd.船在河水中航行的轨迹是一条直线。
[例3](奉贤区09届高三物理试题)3.在抗雪灾中，空军从很高的高空用降落伞空投救灾物资，降落伞下面的重物有500kg，降落伞在下落过程中始终遇3m/s的水平风，已知降落伞下落中受到的阻力f=kv2(k=200ns2/m2)，而降落伞自身重力忽略不计，则降落伞在匀速运动前做_______________运动，降落伞匀速通过最后的200m高空所需的时间为________s。
(1)氢气球受到的浮力为多大?
(2)绳断裂瞬间，氢气球加速度为多大?
(3)一段时间后氢气球在空中做匀速直线运动，其水平方向上的速度与风速v0相等，求此时气球速度大小(设空气密度不发生变化，重力加速度为g).
【训练设计】。
1、(2008届苏州五市三区高三教学调研测试试卷)如图所示，在一次救灾工作中，一架沿水平直线飞行的直升飞机，用悬索(重力可忽略不计)救护困在湖水中的伤员。在直升飞机和伤员以相同的水平速度匀速运动的同时，悬索将伤员提起，在某一段时间内，、之间的距离以(式中为直升飞机离地面的高度，各物理量的'单位均为国际单位制单位)规律变化，则在这段时间内，下面判断中正确的是(不计空气作用力)()。
悬索的拉力小于伤员的重力;。
悬索成倾斜直线;。
伤员做速度减小的曲线运动;。
伤员做加速度大小方向均不变的曲线运动;。
2、(上海物理)12.降落伞在匀速下降过程中遇到水平方向吹来的风，若风速越大，则降落伞()。
(a)下落的时间越短(b)下落的时间越长。
(c)落地时速度越小(d)落地时速度越大。
3、(2010江苏卷)如图所示，一块橡皮用细线悬挂于o点，用铅笔靠着线的左侧水平向右匀速移动，运动中始终保持悬线竖直，则橡皮运动的速度()。
(a)大小和方向均不变。
(b)大小不变，方向改变。
(c)大小改变，方向不变。
(d)大小和方向均改变。
4、(09广东理科基础6)船在静水中的航速为v1，水流的速度为v2。为使船行驶到河正对岸的码头，则v1相对v2的方向应为()。
5、(普陀区高三年级物理学科期末调研试卷)一个物体在几个共点力的作用下，保持平衡状态，如果撤去其中一个力f1，而其余力保持不变，关于该物体的运动，下列说法中正确的是()。
a、可能沿着f1的方向做匀变速直线运动。
b、可能沿着f1的反方向做匀变速直线运动。
c、可能做匀变速曲线运动d、可能做匀速圆周运动。
6、(虹口区高三教学质量监测题)、在河面上方20m的岸上有人用长绳栓住一条小船，开始时绳与水面的夹角为30。人以恒定的速率v=3m/s拉绳，使小船靠岸，那么5s后小船前进了_________m，此时小船的速率为_____m/s。
运动和力教学设计及反思篇八
教学内容：教科书26—27页的内容。教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）。
二、主动探索，合作领悟1．认识四边形。
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形。
师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）。
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）。
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）。
学生拿出相应学具分一分。（师指名在幻灯机上分）。
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：
·认识的分一类，不认识的分一类；·四边形分一类，三角形分一类。
谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形。
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手折一折、剪一剪数一数、说一说。围一围。
三、总结评价，应用扩展出示“想想做做”第1题。
分小组讨论，汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。分小组讨论，让几名学生说一说。2．做“想想做做”第2题。组织学生想一想，再搭一搭，最后在看一看，数一数。
四、总结评价，点拨学法。
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
运动和力教学设计及反思篇九
教学目标 ：
1、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。
2、有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
3、体会课文重点内容在表达上的效果。
教学重点：
反复朗读课文。
教学难点 ：
有感情地朗读课文。体会人与人之间的真诚与友谊。
教学时间：一课时。
课前准备：预习课文小黑板。
教学过程 ：
一、导语 ：
当你看到这个题目时，你会想些什么？
二、以读为主，读中探究。
1、快速自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流。
以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？
提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑。
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）。
三、自主性练习设计（以下五题任做三题）。
1、“我”喜欢上了一件什么样的运动衫？
（那些词语可以体现出我对运动衫的喜爱？）。
2、“我”的运动衫为什么会得而复失呢？
3、“我”的运动衫为什么会失而复得呢？
4、从“我”的运动衫得而复失，失而复得的过程中你体会到了什么？
四、课文内容的拓展。
说说平时生活中曾经关心过你的人和事。
板书设计 ：
喜爱买到（得）。
买鞋退掉（失）。
康威用狗换（得）。
教学后记:同学们体会人与人之间的真诚与友谊。
运动和力教学设计及反思篇十
知识与技能：1.能用速度描述物体的运动。
2.能用速度公式进行简单的计算。
3.知道匀速直线运动的概念。
过程与方法：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。情感态度与价值观：能用“运动有快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。重点：速度的物理意义及速度公式。
难点：建立速度的概念、研究物体运动的方法学习过程：
1.物体叫做机械运动。
2.地球同步卫星以为参照物是运动的，以为参照物是静止的。3.坐在向东行驶汽车里的小明，以自己为参照物会看到路旁的树木，若以为参照物，小明是静止的。
6.常见速度值：
（二）生生互助、合作探究----运动类型。
1.匀速直线运动：；2.变速运动：3.例题（阅读教材21页例题，并写出计算过程）。
（三）小组互助、拓展提高。
1.一物体做匀速直线运动，10s内行进150m，则它第5s内的速度是______m/s2.汽车在前20s内通过200m的路程，在后40s内通过250m的路程，则汽车在全程中的平均速度是。三、堂清训练、巩固双基：
1.汽车在2h内行驶了72km，其速度是km/h，合m/s。
2.飞机在12min内飞行216km，其速度是：而子弹在2s内飞行了1600m，则运动的更快。
3.关于速度，下面说法中错误的是()。
4.两辆做匀速直线运动的汽车，它们所用时间之比为2:1，行驶的路程之比是4:3，则它们的速度之比是______。
5.南京到北京的列车第一天晚上10时发车，至第二天下午3时到达，全程1050km，该列车的`平均速度是______km/h。
6.下列说法中正确的是（）。
c.绕地球运动的人造卫星做的是匀速直线运动。
d.沿直线跑道跑百米的运动员做的是变速直线运动。
8.甲、乙两同学进行百米赛跑，每次甲跑到终点时，乙总落后10m，如果甲在起跑线处，乙在甲前方10m同时起跑，则（）。
a.甲、乙同时到达终点b.乙先到达终点c.甲先到达终点d.未到终点前，乙在甲前边。
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运动和力教学设计及反思篇十一
《地球的运动》是高中地理难度比较大、又十分重要内容之一，是考试常考并题型多变的一节内容。之所以说它难，除了需要较强的逻辑思维和空间想象能力之外，没有相关的知识准备是一个最重要的原因。比如经纬网的知识、立体几何知识、日照图的判读、世界地理知识以及一些生活常识等。从这个意义上来讲，学生现在不太懂没有关系，等到以后具备了相关方面的知识，自然就会明白了。
这一节课包括有地球自转和公转的一般特征以及各自产生的地理意义。把地球自转和公转的一些基本特征搞清楚，是学习和理解整节内容的基础。
在地球自转这块有三个难点：一是恒星日和太阳日的区别和联系及自转的速度，二是地转偏向力，三是时区和区时的计算。对于第一个难点，课本为了减轻难度，把恒星日和太阳日放于小字活动部分。但是我认为既然提到了两个不同的参考标准，就有必要让他们去了解其中的原理。当然理解他们的区别的关键又在于能够否理解遥远的恒星发出的光是平行光这个道理。由于学生对物理定律的不熟悉，很难理解用公式计算出线速度的差异，理解掌握不了，只能用硬性让学生计出有关于线速度的三个特点。至于第二个难点，有关于地转偏向力的知识，学生学起来比较感兴趣，掌握起来也比较快。因为涉及到此知识点的题目都是比较有趣的，跟学生生活有相关性，至于第三个难点时区和区时的计算，时差时区的教学较为抽象，理性思考的内容较多。一些逻辑思维较强的同学学习起来就较为轻松且兴趣浓厚。但有大部分学生感到困难，所以尽量在课堂上激发他们的积极性，让他们在课后进一步深入学习提高，多练多看。
在地球公转这块难点很多，如正午太阳高度部分、昼夜长短的变化是这部分教材的一个难点，再有是季节更替的规律，对于这部分内容，教材并不完全拘泥于传统，而是充分考虑到学生的实际和初中地理知识的衔接等因素做了灵活处理。
我感觉《地球的运动》这一整节课的讲授比较成功的地方在于抓住了生活中的一些例子，放到教学中，起到了激发学生兴趣的作用。比如，在最开始时，介绍了生活中能反映地球运动的现象。比如问题像1月初是近日点，可是为什么我们这里反而比较冷呢？这样问题都能联系到学生的生活。当然，上课过程也有不少遗憾。比如：
1、没有借助是地球的模型来让学生对自球运动产生感性认识。这样就会让学生失去方位感。所以在以后有关地球方面的教学多让学生将地球仪移动，感受地球的自转和公转。
2、对于难理解的地方一定要让学生讲透。对于学生感到难以理解，就要花较多的教学时间来讲透，特别是要让学生讲，教师要认真听，要听出学生到底是哪里不明白。比如说两点方位的确定，a在b的什么方位，b在a的什么方位？让学生说一说。
3、让学生动手多画图。从一些作业和练习中看出学生学习地理的心不够细，比如说地球的经纬网的图，学生平常上课就一眼而过，没有留意要点，当要求他们交上作图的作业时，错漏百出。所以让学生再动手多画图，教师也可以从作业中看出学生掌握的情况。
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运动和力教学设计及反思篇十二
1、能够主动积极地回答问题，大胆地表现自己。
2、培养幼儿热爱小动物的情感，引导幼儿观察了解不同的动物有不同的运动方式。
3、学习组织语句“xxxx飞呀飞”、“xxxx跑呀跑”、“xxxx游呀游”、“xxxx爬呀爬”。初步进行创编儿歌的练习。
4、复习汉字：飞、跑、游、爬。
1、录音机、“谁在飞”的音乐带。
2、大背景图一张。鸟、马、鱼、虫四种动物的操作卡片各一。
3、与飞、跑、游、爬四种动物的运动方式有关的小动物图片若干。
4、操作插板一张，黑板一张，磁铁数枚。
5、投影仪、各种小动物的图片。
1、出示大幅背景图：老师以“有许多小动物要来这里开运动会”引出课题。
2、老师：“有几只小动物来得特别早，他们是谁呢？”请幼儿听音乐“谁在飞”
3、提问：“刚刚歌里面唱的是哪几只小动物？它们是怎么来的？”老师将小朋友回答的答案“鸟、马、鱼、虫”四种小动物摆放到背景图上，复习汉字“飞、跑、游、爬”，并引导小朋友模仿小动物的运动方式：“飞、跑、游、爬”。
4、提问：还有哪些小动物会“飞、跑、游、爬”引导幼儿组织语句。老师提问：“什么动物飞呀飞？”幼儿学习回答“小鸟小鸟飞呀飞”，“什么动物跑呀跑？”“小马小马跑呀跑”。“……”等等。
5、出示投影仪和各种小动物的图片，引导幼儿观察后回答它们的运动方式。
6、游戏“小动物排队”。幼儿人手一份小动物图片，按照它们运动的不同方式，在汉字“飞、跑、游、爬”面前拍好队后，在歌曲“谁在飞”的音乐声中，模仿着各种动物的不同方式，去参加运动会。
运动和力教学设计及反思篇十三
1、了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。
2、理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。
3、了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速直线运动速度。
4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。
1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。
2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程和时间三者中的未知量。
3、利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。
1、通过“速度”概念的学习，让学生领会引用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动、便于化解复杂的问题。
2、建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。
速度概念的理解，速度公式的应用。
速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。
1、轨道、小车、停表、光电测速仪。
2、素材的收录（百米跑、速度表、高速运动的物体）、制作课件。
教师活动：
情景引入：
问题的提出：布置学生思考回答：
1、运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？
a、正在赛道上奔跑的几位运动员？
b、刚刚跑完的几位运动员？
2、王聪100m用了17s，李明50m用了8s，谁跑得快？
物理学规定：用“相同时间比较路程“来比较物体快慢。
即用路程除以所用时间，得到每秒运动的'路程，从而可以比较快慢。
问题探究。
一、速度的定义。
问题1：速度是如何定义的？表达式如何？
教师总结展示。
定义：运动物体发生的路程与运动时间之比叫速度。
定义式：v=s/t。
s——路程t——时间v——速度。
问题2：速度的国际单位可以从公式中推出，是什么？
问题3：课本“小资料”了解部分物体各种运动的大致速度是多少？改变部分物体运动速度的单位，让学生进行单位换算。
提示：速度表测的是汽车在各个时刻或在某一处的即时速度，不是全程的总的运动速度，它是随汽车运动快慢的随时变化的。
介绍我国道路限速规定：（高速路小汽车100——120km/h国道、省道70——90km/h城区街道40——60km/h）。
二、直线运动。
定义：物体沿着直线且速度不变的运动，叫匀速直线运动。
思考问题：在变速直线运动中，我们可以粗略计算全过程总体快慢情况，可以用v=s/t求速度？—称为平均速度。
三、拓展训练：
例题分析（题目见书本）。
师生分析解题情况。
总结计算题注意点：
a、单位要一致；
b、要有针对各量的文字说明；
c、先写公式，再代入已知量求解；
d、有结论性语言。
四、课堂练习。
如果一辆匀速直线运动的汽车有速度是72km/h，则在30min内它能前进多远？
课堂小结：
学生活动：
观看不快慢的运动情景展示：运动员们起跑；从红灯转绿灯，开始启动的汽车、自行车；龟兔赛跑的过程和结局。
思考答案1。
a相同时间时位置领先者。
b跑完相同距离，用时间短者。
2李明快。依据是李明快慢不变时，跑100m用16s即可完成。
学生阅读教材后回答：
1速度的定义、公式。
2国际单位：s—m，t—s，
v—m/s（或m·s2）。
3常用单位：1km/h=1000m/3600s=1/3.6m/s。
蜗牛：1.5*10-3m/s=0.15m/s。
火车：120m/s=432km/h。
卫星：3070m/s=3.07km/s。
4学生看课本回答：20km/h;220km/h。
领会：汽车速度表原理和意义。
了解：道路限速的目的及意义——主要是为了安全！
领会基本机械运动的分类。
学生看书后分析：
甲在各段相同时间内路程相同。
乙由慢变快，后来速度大于甲。
平均速度只代表总体运动快慢的情况，不代表某处的的速度，它只是由总路程和总时间来求的。
学生课堂练习，教师巡视。
板书设计：
二、速度。
公式：v=s/t单位：m/s；km/h。
三、匀速直线运动。
定义：物体沿着直线且速度不变的运动。
计算：s=vt,t=s/v。
四、变速直线运动。
平均速度v=s/t。
五、速度表：可测汽车在各处的瞬时速度。
作业布置：
课本p—22页：
第三题；第四题。
教后反思：
运动和力教学设计及反思篇十四
教材从分子的组成入手，先说明分之在做无规则运动，然后讲到扩散现象，并对分子热运动进行讲解，说明分子间存在相互作用力。
教学目标知识和技能1.
知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2.
能够识别并能用分子热运动的观点解释扩散现象。3.
知道分子之间存在相互作用力。过程与方法1.
通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。2.
通过观察演示实验使学生知道，物体温度越高，分子热运动越剧烈。3.
通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。情感、态度、价值观1.
激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。2.
1、
从宏观出发通过直接感知的现象，推测无法感知的事实。
2、
一、引入新教师活动学生活动备注。
1、复习提问：物质是由分子组成等相关的问题。
1、学生讨论回答指出分子是不能用眼睛看出的(区别灰尘、花香)。
2、学生感受，激发兴趣。a、学生猜出是花露水后马上表扬。然后问为什么能闻到香味?(先不要求回答)。b、前排学生先闻到，稍后后排学生才能闻到。花露水的味道比较熟悉，学生容易判断出来。(激起学生的情绪)。
3、引导：我们能闻到香味，但不是同时闻到的。那么关于这个现象，同学们有什么问题?
3、提出香味进入鼻子、香味从容器中向外传、香味为什么会传开等问题。
4、明确学习内容是“分子热运动”。
二、扩散现象教师活动学生活动备注。
1、讲述：物质是由大量分子组成的。如13空气中的分子用每秒计算1010次的计算机计数也需80年。
1、体会物质中分子数量之大。
2、教师演示：二氧化氮气体的扩散现象。
2、细心观察玻璃瓶中气体颜色的变化。
3、讨论、交流。得出分子在运动着，二氧化氮分子与空气分子进入到对方瓶中，这是分子运动的结果。媒体展示“气体的扩散现象”
4、提问：为什么硫酸铜溶液与水的分界面逐渐看不清了?
6、讲述：扩散现象。
6、观看、领悟：气体、液体、固体都会发生扩散现象。
7、观察、思考并回答：分子在不停地运动着，温度高时，扩散得快，说明分子运动得快。归纳：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。热水中的蓝墨水扩散得比较快，学生比较容易观察到。
三、分子间的用力教师活动学生活动。
备注。
1、思考：分子为什么没有像沙子一样散开或铁丝不易拉断。猜想：分子间有相互作用的引力。2、演示实验：用刀把铅块的底面削平、削干净后紧紧压在一起，两铅块间分子的引力使其“粘”在一起，在下面吊一个勾码。
3、讨论并回答：液体和固体也都不容易被压缩。做例题巩固4、归纳：分子间既有引力又有斥力。
4、把弹簧的两端系上乓乒球，让学生感受分子间的引力和斥力。
四、堂小结教师活动学生活动备注。
1、堂实验讨论题。“动手动脑学物理”第三题，讨论弹簧秤示数的变化说明了什么?
1、根据要求完成讨论。水分子间有相互吸引的引力。
2、引导组织学生回顾本节学习内容。
2、回顾本节学习内容，让学生列举扩散现象在生活中的有关实例及其应用。
3、组织学生在相互交流的基础上进行小结。
3、在交流的基础上进行学习小结。归纳分子动理论的内容。
4、对本节学习情况进行简要评价。
1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
4、分子间存在相互的引力和斥力。
运动和力教学设计及反思篇十五
开始上课前请大家观看几个视频，我们来一起欣赏吧。（出示视频）。
师总结：我们可以发现这些物体尽管有所不同，但是他们都是绕着一个中心点转动，这种现象就是旋转。揭示定义。
师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多，在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢？下面我们就一起来探索旋转的奥秘吧。
1、他们都是绕着一个中心点转动，这个中心点就是旋转中心。
预设生：旋转的方向不一样。
引导生说出a风车旋转方向时钟旋转方向一样是顺时针，所以a风车旋转是顺时针方向，b风车是逆时针方向旋转。
导出旋转第二个要素：旋转方向。
说出旋转中心、方向、角度的三要素。
5师：那我们一起来用旋转三要素来描述旋转。
和同桌讨论你的答案。
6：请生汇报。（可同桌互相说一说）。
4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗？（会了）。
同学们掌握有关旋转的知识了吗？下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战？
练一练，生回答。
通过今天的学习，你有哪些收获？
