学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师新课改心得体会篇一
第一段：引入新课改以及对教师工作带来的影响（200字）。
新课改作为当前教育领域的重要改革，对于教师而言无疑是一项重大挑战。在我个人的教学实践中，我深刻感受到了新课改对于教师工作的影响。首先，新课改使我们教师的任务变得更具挑战性，因为新的课程标准和要求需要我们针对每个学生的个性化需求进行教学设计。其次，新课改强调学生的主体地位，注重培养学生的创新能力和综合素质。而这也需要教师不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地引导学生的学习。
第二段：提升教师专业素养与教学水平（200字）。
面对新课改所带来的新要求，作为一名教师，我认为提升自己的专业素养和教学水平是理所当然的责任和任务。为此，我积极参加各类教育培训和学术研讨会，不断拓宽自己的教学视野。我也利用课余时间进行反思和总结，不断完善自己的教学设计和方法。同时，我还加强与同行的交流和合作，通过互相借鉴和分享经验，共同提高教学效果。通过这些努力，我逐渐感受到自己的成长和进步，能够更好地应对新课改所带来的挑战，并为学生提供更高质量的教育。
第三段：关注学生的学习需求与个性发展（200字）。
新课改的一个重要特点是注重学生的多元化需求和个性发展。作为教师，我们需要更加关注学生的学习需求，精心设计课程，提供多样化的学习机会和方法，以满足不同学生的学习风格和兴趣爱好。同时，我也注重培养学生的创新思维和综合素质，通过课外活动和实践经验，帮助学生培养解决问题和合作沟通的能力。在新课改的指导下，我更加注重培养学生的自主学习能力和学习动力，通过激发学生的兴趣和求知欲，让他们成为积极的学习者。
第四段：遇到的困难与挑战（200字）。
在实施新课改的过程中，我也遇到了不少困难和挑战。首先，新课程标准和要求的不断更新，需要我们不断学习和适应，这对于一些年资较长的老师可能会有一定的压力。其次，因为新课改注重学生的主体地位，我们教师的作用相对减小，需要更加注重学生的自主学习和发展，这对于习惯于传授知识的教师来说也是一种挑战。但是，我坚信只有不断面对困难和挑战，我们才能成长和进步，才能更好地适应新课改的要求。
第五段：展望新课改的未来（200字）。
展望未来，我相信新课改将继续推动教育改革的进程，为我们提供更好的教育环境和教学机会。作为教师，我们要不断提升自己的专业素质和教学水平，不断关注学生的需求和发展，积极应对挑战和困难。同时，我也希望教育部门和学校能够提供更好的支持和资源，为教师提供更好的培训机会和发展空间。只有共同努力，才能实现教育的目标，培养更多优秀的人才，推动社会进步和发展。
总结：通过实践和思考，我深刻体会到新课改对于教师工作的影响和要求。作为一名教师，我愿意不断提升自己的专业素养和教学水平，在新课改的指导下，关注学生的学习需求和个性发展，积极应对挑战和困难，为学生提供更有效的教育，为教育事业的发展做出自己的贡献。
教师新课改心得体会篇二
新一轮课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多s型、t型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。
探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。
评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。
阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧!
新课程理念的核心是"为了每一位孩子的发展"，我想这就是评价新课程教学的唯一标准。从课程改革一开始就感到这一工作的迷惘，面对新的主题活动真感到无从下手。几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，还真有点力不从心。通过与其她老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，借鉴陈鹤琴先生的课程思想，我进行了认真的思考和有益的实践：陈鹤琴先生很早就提出“大自然是活教材”的教育观念。当今社会已越来越向着社会化、多元化方向发展。这也给我们课程改革提出了一个很好的思路。幼儿园的教育决不仅仅在幼儿园。周围生活中有着广泛又有利的诸多教育因素、教育资源，将幼儿园的教育真正尝试与家庭、社区整合起来，充分利用周围有利环境，整合我们的课程，将对幼儿园教育起到不可估量的作用。
在实施课程改革的过程中，我们经常带孩子到周围社区，带孩子参观马路、图书馆;带孩子到镇中公园、广场;带孩子到菜场、商场。在《春天》主题活动中，我们带孩子们来到幼儿园附近的镇中园里，花园里满是各种各样的花和草。孩子不由自主地去看看、闻闻，相互小声地议论着。花丛中飞来了蝴蝶和蜜蜂，我们鼓励孩子仔细观察它们在花丛中的活动。秋天到了，我们又带领孩子们来到公园里，进行捡树叶活动，孩子们兴高采烈地跑到大树底下，有的在对一些奇形怪状的树叶就发挥着自己的想象，有的对叶子的颜色发生了浓厚的兴趣，有的在相互交流孩子对树跟的经验和看法;有的专心致志地研究起了树干;他们在公园里看呀、问呀、摸呀，用手比画着……回到幼儿园，孩子们很快又投入到尝试树叶印画、拼画的过程中。凭借孩子刚才对树叶积累的经验及大胆创新的精神，他们还积极主动地尝试设计、制作奇奇怪怪的树叶脸谱。这样的活动，自然地融合了多个领域的学习内容，孩子在这过程中获得的何止是我们所能估计到的一些教学目标呢?他们真的成为一个完整的人，在与外界的交往、互动过程中得到全方位、多元化、动态协调地发展。
正如我们一直所说的环境对人的教育作用是巨大，但反过来一想，人的知识经验的获得也很容易受到环境的限制。山区的孩子不走出大山，他们的知识获得和想象力的'发展也走不出山的包围，而如果我们的孩子始终坐在教室里，接受被动的知识灌输，思想也同样是狭隘的，和山区的孩子又有什么区别呢?现在，随着新课程的改革和教育理念的更新，孩子们获得了越来越多的走出课堂、走向大自然的机会。
教师新课改心得体会篇三
新课改是当前中国教育改革的热点话题，不少教师也在这个过程中经历了与以往不同的教学方式和思考方式，并获得了很多收获和体验。本文将从教师自身角度出发，结合自己的从教经验谈谈新课改教师心得体会。
新课改的实施，对教师提出了更高的要求。教师需要调整自己的教学观念和方法，更注重课程的设计和教学质量的评估。一方面，新的课程标准给予了更多自由度，教师在备课和授课时需要投入更多心思和时间；另一方面，新课程也提出了更高标准的要求，要求教师采用更多的多元化教育资源和手段，有挑战性。
第三段：新课改带来的收获。
新课改的实施也带来了许多收获。教师们可以更好地了解学生的需要和兴趣，优化课程设计和教学方法，更好地调动学生的学习积极性；通过更多的问题导向和讨论式的教学，培养学生的批判思维能力和创新能力；同时，学生在自主学习和实践中也获得生动的教育体验，可以拓宽视野和增进认识。
第四段：新课改带来的思考。
新课改实施需要教师们改变传统的“传授知识”的教学方法，采用“授人以鱼不如授人以渔”的教学方式，为学生提供更多的自主学习机会和探究时空；综合各类教育资源开展教学，不断提升自己的教学素养和教学方法。在教学中注重学生的全面发展和素质教育，并通过创新性教学、多样化评价、提升自我素质等方法来提升学生成就感和动力；此外，也应该在教育体制和制度方面多方探讨，改变单一评价模式和与众不同的教育资源分配地问题等。
第五段：结语。
新课改的实施为我们教师提供了许多新的思路和方法，这不仅促进了学生的成长，也提高了自己的教学能力。但是，教师们也必须更加积极地应对新课改带来的挑战，不断提升自己的素质和教学理念，把新课改落实到实处，以实际行动推进和完善教育改革。
教师新课改心得体会篇四
随着时代的进步，基础教育也由传统的“应试教育”转向全面的素质教育，课程改革已经在各实验区辅开。新课程的实验对教育管理者和一线教师素质提出了更高的要求。一方面，这一全新的教学理念给学校带来了新观点、新气象、新变化，给学校的课堂教学注入了新的生机和活力;另一方面在教学实施中也产生了新的困难和问题。
制约新课改能否顺利实施的最关键因素就是师资水平，而课改的最大成果之一就是体现新课改精神的教师的教育教学水平的提高。教师的成长，观念更新是前提，专业化成长是基矗新课程的制定是基于许多新的观念基础上的，因此，能否理解、认同、内化这些新的观念，是关系到新课程能否顺利实施的最基本的条件。新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动，在开学之前我们就组织老师进行了培训，让老师们清楚了改革的背景、目标，明确了新课改的任务要求及实施做法，逐步建立了民主、平等的师生观、现代课程观。
高中化学新教材全面渗透了化学课程标准中知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个纬度的三维教育。为此，我们高中化学教师必须要转变观念，改进传统的课堂教学模式，创建一种新型的课堂教学模式,创建新型的师生关系。
1、转变角色，提高学生的实验能力。
教师与学生角色的转变：以前，教师是课堂的主角，学生是配角;教师是主动的，学生是被动的。这种角色，导致老师上课一言堂，学生因角色的被动而导致学习缺少主动探究的兴趣，课堂沉闷。教师要变主角为配角，做学生的朋友;变教学为导学，变演讲为参与。学生要变配角为主角，积极发言，大胆质疑，参与讨论，主动探究。师生角色转变后，课堂教学发生了明显变化：师生互动的机会多了，学生思考的空间大了，学生实验的课时多了，学生探究的能力强了，课堂学习气氛活跃了，学习与现实生活的联系密切了。新教材把老教材的“演示实验”内容都改成以“观察·思考”、“活动·探究”、“动手实践”等具有发现学习特征的形式呈现，倡导的是一种全新的教与学的思想，强调的是在获取知识过程中发现、探究、互动与合作。我们的教学活动一定要遵循教材的指导思想，多采用预测性质、实验探索、验证预测、得出结论的教学形式，加强学生的自主探究和学生间的交流、师生间的交流，让学生自己去设计试验，亲自动手去做、去探究、去思考，在探究中学习，同时培养了合作意识，提高了实验能力。
2.不为教材为教材，整合课程资源。
新课标下，教材只是课标的一种呈现形式，因此不要把教材看死，要敢于打破其结构，穿插学习，例如：学习《必修二》有机化学知识完全可和选修《有机化学基捶一块学习。再者，不同版本的教材对相同知识有不同的呈现方式，因此要结合不同版本教材，选自学生最容易接受的版本。
3.发挥化学学科的特点，充分挖掘以教材为主线的课程资源，进行人文精神教育。
教师新课改心得体会篇五
作为本次课改的一线老师，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系；它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：
1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。
“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。
2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。
课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。
3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。
教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。
教师在对话中要注意做到：
要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。
最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。
正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。
因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。
总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。
教师新课改心得体会篇六
随着社会经济的发展和科技的进步，教育也需要不断地改革和进步。新课改是当前我国教育改革的重要举措之一，旨在以人为本，重视学生个体差异，发扬思维能力，提高教育质量。作为新课改的实施者，教师始终在一线担纲，我也作为一名参与新课改的教师，有了深刻的心得体会。
第一段：思想观念要与新课改相符。
作为教师，我们首先需要将自己的思想观念与新课改相符。新课改强调学生的主体地位，让学生更多地参与到课堂中来。因此，我们要摒弃以往的教育方式，转变教育观念，从传授知识到引导学生自主学习。同时，我们也需要深入了解新课改相关政策和指导文件，认真思考如何落实课程内容和教育目标，把好教学质量关。
第二段：教学内容要贴近现实生活。
新课改要求教学内容要贴近学生生活和社会实际，注重思维、能力和品德等多方面的培养。我们需要把学生的主体意识和能动性调动起来，以教材内容为基础，尝试不同的教育方式和方法，创造出各种各样的教学场景，帮助学生理解和掌握学科知识，同时提高学生的思维能力和批判性思维，培养学生的创造力和实践能力。
第三段：教师要认识到差异性教育的必要性。
新课改要求教育应重视学生个体差异，需要差异性教育。教师需要以学生为中心，为每位学生量身定制教育方案。在课堂中，我们应注意学生的学习状态，及时发现学生的优点与不足，给予鼓励和引导，开展个性化教育，使学生的教育效果最大化。
第四段：注重学生自主学习。
新课改倡导学生自主学习和探究，注重学科之间的交叉和融合。作为教师，我们不仅要注重课堂教学的效果，更要引导学生对所学知识进行综合性应用和创新性思考。我们应该通过课内和课外的方式，鼓励学生自主学习，建立良好的学习习惯和思维定式，培养独立思考和解决问题的能力。
第五段：持续学习是必要的。
新课改需要教育教学改革者不断学习和创新，在教育教学实践中不断探索、研究和实施，总结教学实践中的成功经验和不足之处，并不断修正和改善。因此，我们要不断提升自己的教学能力，学习先进的教学理念和方法，改进教学实践中的不足和错误，创造良好的教学氛围，努力促进学科的发展和学生的全面发展。
总之，新课改要求教育局部不断探索和创新，在教育教学实践中注重学生的主体地位、个体差异和自主学习，并且要求教育教学改革者不断学习和创新。作为参与新课改的教师，我们要深刻认识到这些要求，拥抱变化，带头实践，从而使我们的教学工作更加科学、有效。
教师新课改心得体会篇七
今日世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质.普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展.生物课程是高中阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活，社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要.课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了一定的提高，课程改革以来，我参加了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
提高法制意识，保护学生的合法权利；
加强师德建设，纯化师生关系。师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面向新时代，努力创建民、平等和促进个性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线。
师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满意，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏积极的情感关系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动的源泉。优化师生关系，重建温馨感人的师生情谊，是师生关系改革的现实要求。新型的良好的师生情感关系应该是建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。创造新型的师生情感关系，需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。教师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证。为此，教师要自觉提高自身修养，扩展知识视野，提高敬业精神，提升教育艺术，努力成为富有个性魅力的人。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发。就在每个学生的身边，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的问题，我们在教学中适当加入这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并能够认识到许多社会问题的多方面性。
2、奖励激励，提高学习积极性。
又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求"能够教好一节课"或"教出了几个能考高分的学生"为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
3、学生应成为课堂学习的主人。
一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；
一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教师新课改心得体会篇八
从教十多载，一直在喊素质教育，但实际一直在应试教育这片泥潭中角逐、跋涉。为新课改的第一批参与者，在假期培训过程中，我再一次感到肩上的责任和压力的重大，但一想到新课改对教师的要求越来越高、老师们要做的事情将越来越多，偶尔地也有一丝丝懒意、一丝丝埋怨、一丝丝想墨守成规的念头袭来。如今，这些斗争已经过去，想想自己已经坚定为祖国教育事业奋斗了，难道还要止步吗？――我不课改谁课改！新课程变“一纲一本”一统天下为“一标多本”百花齐放新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。
第一、把握新课标，吃透新教材。
新教材的`着眼点不仅仅是知识和技能的简单给予，而是把形成知识的过程的体验、把获取知识的能力的培养放到了突出的位置。我们在给予学生知识的时候，并不是像过去那样把知识直接呈现在学生面前，而是要个学生提供案例、问题和情境，让学生自己去思考、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让学生自己去判断是不是、能不能、该不该、值不值，让学生自己经历知识的生成过程。
第二、自觉转变教师角色，大力推进开放式教学。
新课改势在必行，教师应该做一个积极的倡导者、推动者、践行者。在传统的学习方式中，课堂成了老师出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，却很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习。
第三、深入学生，交流情感，打造民主和谐课堂。
有时学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。这时要与学生沟通，及时转变其思想，使其亲其师而信其道。还要改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视录像、甚至网上教学的优势。制作内容丰富、形式新颖的教学课件。去激发学生的学习兴趣。
第四、开展多种形式的活动课，培养锻炼学生的综合能力。
教师新课改心得体会篇九
课改是基础教育第二轮课程改革的简称。他把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式。下面是小编收集的教师新课改学习。
希望大家认真阅读！
昨天，房涛主任进驻我校，进行为期一天半的课改指导工作。今天上午房主任结合昨日两节转课、两节全程听课，特别是结合我校八年级语文教师徐文思老师讲的《陋室铭》一课对我校课改方面存在的问题，一针见血地指出了诸多问题，给我校的高效课堂改革进行了全方位的指导，让我受益匪浅。
作为一名老师，在讲课前一定要明细如下四个问题：1、打算教给学生什么？2、如何教会学生？3、多长时间让学生学会？4、知道多少学生会，多少学生不会？不会的学生怎么办？也就是目标、方法、效率、结果四个方面。房主任主要讲了前两个问题。
教学目标是学生学习的方向、指南，所以每节课目标的设计尤为关键。目标设计不能随意，要参照课标、教材、学情、考纲、教参。一定要准确、恰当、分层、可测。
针对我校普遍存在老师讲不完课的现象，房主任重点讲了方法问题。独学环节要五明确：内容明确、方法指导明确、时间明确、层次明确、反馈及时。独学时学生要找出不会的。此时学生应学会了50%.不会的内容学生经过师友互助又解决了25%，剩下的25%拿到组内交流，又解决了20%。剩下的5%怎么办？发挥精英组的优势，（每组1号）老师给精英组讲解，他们明白后回到组内给其他成员讲解要比我们现在在班级内组织的大展示效果要好得多。我们每节课也是严格遵循导、学、展、点、练、测六环节进行的，但效果不好，究其原因就是没有落实到实处，形式的东西太多。
作为一名语文教师，我受益最大的就是明白了主题阅读如何操作。每个单元只精讲1篇文章，自学x篇文章，阅读几篇与本单元主题相同的文章，然后进行主题写作。这样一轮下来，学生阅读和写作相结合，两方面的能力也会随之提高了。
如果将房主任的讲座落到实处，我相信就能真正地减轻学生与老师的负担，让学生快乐成长、教师幸福工作，真正实现新课改，践行好素质教育。
这次培训时间虽然很短暂，但却带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。但可以明显地看出老师们的感受也是非常深刻的，相信，在每一位老师的思想认识中，已经进行了翻天覆地的洗牌，都在认真地分析着房主任的讲座带给自己的思考。
学习是短暂的，但收获是充实的，以上就是我参加这次学习的心得体会，对于学习给予的清泉，我要让它长流，我将会铭记这些，并将振奋精神、激励自己，在语文教学天地中走得更宽，更远。路漫漫其修远兮，争取在以后的教学工作中做得更好。
经过一年的培训学习及教学实践，听取了学景专家们的指导和介绍，在课改的道路上我又成长了一步。学景专家们异彩纷呈、深入扎实的专题讲座，丰富多彩的课堂实讲让我受益匪浅。通过学习先进地区的教育经验和课改新理念、新举措、新方法，总结了三点心得体会：
第一，必须转变教育观念，适应课程改革；第二，必须转变课堂教学模式，发挥学生主体作用；第三，必须转变教师角色，做课堂的引领者而不是包办者。
课堂教学改革不仅仅是教师教学方法的改变，而是要从根本上改变学生的学习方式。什么是学习方式?学习方式不是指具体的策略与方法,而是指学生在完成学习任务过程时，基本的行为和认知取向；不是指学习的具体小策略，而是指学习的大趋向。因此，课堂教学改革的核心是改变学生的学习方式。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。提倡多样化的学习方式，提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。可以按以下方式进行操作：
1、创造性地运用教材，为学生自主创新创设条件。在教学前，教师深入地钻研教材，在把握住教材实质的基础上，能创造性的设计教学，弥补教材的某些不足，改变传统教育的弊端，更好的培养学生的自主、创新意识。通过精心备课，设计出适合学生学习方式的。
教案。
2、营造自主创新的氛围，鼓励学生尝试。创造力是没法教的，所谓的创造力教学，指的是学生要真正有被鼓励展开并发表他们想法的机会，如此才能发展他们富于创造力的才能。因此，在教学活动中，教师设计情景创造机会，鼓励学生敢于标新立异，敢于尝试。
3、以“合作学习”为核心组织教学。引导学生在“合作学习”中共同创新，把“合作学习”延伸到课外。
4、让学生在生动的实践活动中探索创新。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本途径，我们大胆放手让学生动手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动、探究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我们发现面对同一难题,有的学生采取独立探索的方式，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自己的能力情况，选择适合自己的学习方式，完全可以达到很好效果。
其存在的问题主要表现在以下几个方面:。
1、现在的教学由于教学进度的要求，基本上以教师、课堂和书本为中心，过度练习，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识与发展，学生追求惟一的正确答案。教学内容偏难、偏多，学生对书本知识关注比较多,而对情感、态度关注比较少。
2、课堂提问在教学中经常要用到，教师不自觉地把每一个要教学的内容,分得很细很细。这样不利于学生思考,不利于发展学生的思维能力。可以采用“大步骤”提问方法,多留点空间和时间给学生思考,让学生探索其中的奥秘，让学生体验探索的乐趣。
3、有时课堂内的讨论与交流，流于形式。由于教学进度的要求有些讨论时间时间过少,学生在叽叽喳喳地说，谁也听不清楚。课堂讨论效果有限。
4、展示积极，但是广度和深度不够，没有达到所有人都参与的效果，并且学生们还没有深入分析问题解决问题。
时代在改变,社会在进步,改变传统教学模式势在必行,每个教师都不希望自己的课堂规规矩矩、死气沉沉，而是希望还课堂一派生机与活力。努力改变我们教师自己，积极探索适合我们学生的教学模式,让学生喜欢的教学方式、提高学生有效学习的学习方式，是所有教师应当努力去做的！
教师新课改心得体会篇十
随着教育的不断发展，新课改已经成为教育改革的主要方向之一。作为音乐教师，我亲身体验了新课改带来的变化和挑战。在这篇文章中，我将分享我在新课改中的心得体会。
第一段：新课改的理念与目标。
新课改旨在培养学生的综合素质和创新能力，并提高教学质量和教学效果。作为音乐教师，我深感新课改给我们带来了巨大的机遇和责任。我明白，我们要充分理解新课程标准和要求，创造性地设计音乐教学活动，引导学生的自主学习和主动参与，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。
然而，新课改也对音乐教育提出了许多挑战。首先，新课程标准与以往的教学内容和方法有很大的不同，需要我们去学习和适应。其次，新课改强调学生的主体地位，要求我们更多地倾听、引导和激发学生的兴趣和创造力。这对我们的教学能力和观念提出了更高的要求。
第三段：创新教学方法和手段。
在新课改中，我积极探索和尝试创新的教学方法和手段。例如，我采用了项目制学习的方式，让学生通过合作和实践参与音乐创作和表演。我还引入了多媒体和互联网资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。这些新的教学方法有效地促进了学生的学习积极性和创造力的发展。
第四段：重视学生个体差异。
新课改强调尊重学生的个体差异，要求我们给予每个学生更多的关注和指导。作为音乐教师，我注重了解每个学生的音乐兴趣和特长，并根据他们的差异制定相应的学习计划。同时，我也倡导学生之间的互相学习和合作，让他们在音乐中收获快乐和成长。
第五段：新课改中的评价体系。
新课改要求改革评价体系，鼓励多元化的评价方式和形式。在音乐教学中，我注重培养学生的音乐表达能力和欣赏能力，通过平时表现、作业、实践等多种形式进行综合评价。我相信，这样的评价方式能够更公正地反映学生的真实水平和进步。
总结：
新课改是教育改革的必然趋势，对音乐教育提出了更高的要求和挑战。作为音乐教师，我们需要不断学习和进步，创造性地设计教学活动，激发学生的兴趣和创造力，帮助他们发展音乐才能和艺术素养。只有这样，我们才能更好地适应新的教学模式，为学生的全面发展贡献自己的力量。
教师新课改心得体会篇十一
随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，教育部门也不断加大对教育改革的力度。新课程标准的推出，使得教育界的教师们面临着新的教学模式和理念的挑战。做为一名新课程改革前线的基层教师，我深感新课改给教育事业带来的巨大机遇，也从中受益良多。
首先，新课改使我从过去的教师主导转变为学生主导的教学方式。在以往的教学中，我常常是利用讲解、讲义等授课方式，而忽略了学生的主动性和创造力。而新课程改革注重培养学生的实践能力和创新意识，鼓励学生自主学习和合作探究，使学生在本课内在小组内同学之间进行资源整合，共同解决问题。在这样的教学模式下，学生能更加积极主动地参与到学习中，注重自身思维的发展和培养，从而获得更好的学习效果。
其次，新课改注重学习目标的转变，使学生的学习不再仅仅局限于知识的学习，更强调学生的能力培养。学生是新课改的主体，而不再将课本视为唯一的重点。原先我认为只要按照课本上的内容进行教学就可以了，而忽略了学生的综合素养的培养。而现在，我开始注重培养学生的自主学习能力，注重发展学生的问题解决能力、创新能力和协作能力，将课堂教学与实际生活相联系，给予学生更多的自由发挥的空间。尤其是在学生完成课程设计的过程中，通过分类整理问题、调研采访、编写调查问卷等方式，学生能够将课堂学习内化为生活学习的一部分，提高了学生的参与度和积极性。
再次，新课改突出了教师的引导和辅助功能。以前，我是通过大量的熟练演示来讲解知识点，但是学生的思维能力和创新能力没有得到很好的发展。而新课改注重培养学生的主动学习能力，为此我作为教师的角色也需要更多的调解、引导和辅助。我可以起到指导者的作用，引导学生研究和分析问题；我可以起到激励者的角色，激发学生的学习兴趣和潜力；我可以起到评价者的作用，及时给予学生的反馈和评价。通过引导和辅助，我能够更好地帮助学生发展他们的思维和能力。
最后，新课改将教学资源的整合与共享作为一种必要的教学方式。在以往的教学中，我常常把自己的教学经验和教学方法封闭起来，很难进行与他人的交流和共享。而新课程改革强调合作性学习和资源共享，强调教师之间的合作和教学经验的交流。我参加了一些校际教研活动，跟其他学校的老师一起研讨教案，分享教学心得，通过这样的交流和共享，我受益匪浅。我学到了许多新的教学技巧和方法，也不断完善了自己的教学设计。
总之，新课程改革带来了极大的机遇和挑战。我深感新课改使我的教学理念和方法发生了根本性的变化。我有信心和能力将新课改的理念和精髓运用到实际教学当中，重塑教学模式，提高学生的综合素质和能力，培养更多的创新人才。新课改的推行需要全体教师的共同努力和支持，让我们共同为新课改而努力。
教师新课改心得体会篇十二
新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方面的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，而不是教师单方的输出和学生单方的接受。在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富了教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。以上这些观点体现教师的教要为学生的学服务，一切从学生的实际出发，从学生的生活体验、已有的经验着手，教师备课就应该备出为学生创设一个怎样的学习氛围和情境，备学生的学法，而不是备自己怎么做。基于新课程的这一要求，刘校长提出了“导”这个具有时代气息的要求，他要求一线教师在“导情趣”、“导目标”、“导学法”“导疑难”这四方面多下功夫，给学生创设一个有教育目的的教学情境，通过引导学生明确本节课的学习目标，来确定和引导学生运用相对的有效的学习方法来解决问题，对学生真正做到“授之以鱼”不如“授之以渔”。
教师新课改心得体会篇十三
最近一段时间我在认真研读2022年版《义务教育物理课程标准》里的课程目标，从中深刻的意识到，2022年版物理课标在课程理念的基础上，将全面发展学生的核心素养作为物理课程的目标，并且分别从物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面提出了具体课程目标，接下来我就从这四个方面阐述我对课程目标的理解。
在新课标中为了帮助学生树立物理观念，提出了两条要求：
二是理论联系实际，注重培养学生应用物理观念解释有关现象和解决简单的实际问题，这就要求教师平时在讲授新课和布置作业时多设置以现实背景为依托的问题，让学生多去思考。
要想培养学生良好的科学思维，平时就要注重帮助学生构建模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新的`思维模式，对此2022年版的义务教育物理课程标准提出了四条要求：
四是激励学生独立思考，在相关信息、方案和结论提出自己的见解，敢于质疑，提出新的方案，具有质疑创新的意识。我觉得目前来看大部分的学生对于问题不懂得自己思考，缺乏主动性，总是依赖于别人，坐等答案，在教学过程中应先调动学生主动去思考问题的主动性和积极性，可以多设置一些学生比较感兴趣的场景作为背景。
在科学探究方面，培养学生的科学探究意识，培养学生掌握科学探究的四个基本步骤，即问题、证据、解释、交流，主要包括四条要求：
三是帮助学生学会处理数据，得出实验结论；
四是能用语言表达出自己的观点，能自我反思和听取他人意见，具有与他人交流的能力。
其中包含三个要素，即科学本质观、科学态度、社会责任，主要包含三条要求：
一是通过让学生多动手激发学生探索自然的好奇心和求知欲；
三是让学生意识到自己的使命和责任，培养学生能在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献，充实丰富培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力相关内容。
教师新课改心得体会篇十四
通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：
1、体现了基础性和时代性：改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌握物理实验的基本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。
2、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。
3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。
5、高中物理课程新课改最大的困难是：第一教师的观念要改变；第二现有的教学资源要改变；第三教学制度要改变；第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的变化、教育的出发点是人，归宿也是人的发展。“探究式教学”就是从学生出发。
教师新课改心得体会篇十五
随着社会的发展和教育的不断改革，新课程改革成为了当今教育界的热点话题。作为一名新课改教师，我不禁思考：新课改带来的变革对于我们教师来说意味着什么？在教学实践中，我饱含激情，持续记录下自己的教学札记。通过这些笔记和实践经验，我有了一些新课改的心得体会。
第二段：备课全新思维。
在新课程改革中，备课已经不再是简单地准备讲义和教材。而是需要教师们全新的思维方式来面对备课，考虑如何根据学生的兴趣和能力，设计适合他们的教学活动。在我的教学实践中，我开始注重根据学生的实际情况进行个性化备课，提高教学资源的利用效率。通过不断尝试和总结，我得出了一个结论：全新思维的备课能够为学生创造更好的学习环境和更高的学习动机。
第三段：教学形式多样性。
新课程改革注重培养学生的综合能力，因此，教学形式的赋予极为重要。在新课改的课堂中，我不再满足于传统的教学方式，而是通过多媒体、小组合作、讨论等方式激发学生的学习兴趣和积极性。我发现，多样化的教学形式可以让学生更好地参与到教学过程中，培养他们的合作精神和创新思维。同时，我也成为了课堂中的指导者和引导者，与学生共同成长。
第四段：评价方式创新。
新课程改革提出了“因材施教”的教学观念，这要求评价方式也要与之相匹配。在我的实践中，我开始采用多种评价方式，如个人作业、小组合作、学科竞赛等，不仅可以全面了解学生的学习情况，还能够激发他们的学习兴趣。同时，我也注重在评价中给予学生积极的鼓励和建设性的指导，促进他们更好地发展和成长。
第五段：促进教师发展。
新课程改革不仅仅是学生的改革，更是教师的改革。在新课程改革的实践过程中，我深切地感受到了自己的成长与发展。通过教学札记的记录和反思，我能够更深入地了解自己的教学方式和不足之处。同时，我也积极参加各种教研活动和培训课程，与其他教师共同交流和学习。通过不断学习和实践，我已经从一个普通的教师逐渐成长为一个善于创新和探索的新课改教师。
总结。
新课程改革给予了教师更多的发展空间和机会，让我们能够真正成为学生学习的引领者。通过备课全新思维、教学形式多样性、评价方式创新以及教师发展，我逐渐成长为一个更好的教师。新课程改革的路还很长，我会继续坚持学习和实践，为学生创造更好的教育环境，促进他们全面发展。
教师新课改心得体会篇十六
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实验，慢慢理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：
过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
课改：要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。
面对新课程，教师应确定更高层次的教学目标。
对于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。
学生应成为课堂学习的主人。
环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
灵活使用挖掘教材。
有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的`认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。
追求形式和效果统一的课堂。
现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。
教师新课改心得体会篇十七
新课改是教育领域的一次重要改革，它对教师的工作方式、教学内容以及教育理念都提出了新的要求。作为一名新课改教师，我有幸参与其中，从中获得了许多宝贵的经验和深刻的体会。本文将从教师自身的成长角度出发，谈谈我在新课改中收获到的心得体会。
第二段：改变角色认知，注重学生发展。
新课改要求教师摒弃过去传统教学中“传道授业解惑”角色，成为学生学习的引导者和促进者。在新的教学模式中，我意识到学生的主体地位应当得到尊重，他们应该是课堂上最活跃的参与者。这让我重新认识到自己的角色，不再是简单地传授知识，而是要关注培养学生的创造力、实践能力和自主学习能力。通过倾听学生的声音，让他们参与课程的设计与实施，我发现学生们的学习兴趣得到了大大增强。
第三段：灵活运用多种教学方法。
在新课改中，我学会了灵活运用多种教学方法，努力创造温馨和谐的教学氛围。我鼓励学生合作学习，通过小组合作、角色扮演等活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时，我也注重运用信息技术手段，通过利用多媒体、网络等工具，让教学内容更加生动有趣。这些多种教学方法的运用，使我的课堂更具互动性和趣味性，学生的学习效果也得到了明显提高。
第四段：重视学生情感与素质发展。
与传统教学相比，新课改更加注重学生的情感与素质发展。作为新课改教师，我尤其重视学生的心理健康和人格培养。在课堂上，我鼓励学生表达自己的感受和想法，倾听他们的心声，关注他们的需求。通过与学生进行交流和互动，我发现学生之间的关系更加和谐，他们的自信心和自尊心也得到了提升。此外，我还将生活教育融入到课堂教学中，通过开展实践活动、社会实践等形式，培养学生的实践能力和社会责任感。
第五段：持续学习，不断成长。
参与新课改教育改革，让我深刻意识到作为一名教师，学习永远没有止境。新课改给予我更多的机会去了解教育理论、教学方法和教育技术的最新发展。通过参加各种培训和研讨会，我不断提升自己的教学水平和专业能力。同时，我也积极与同行交流，分享自己的经验和心得，开展合作研究，互相促进共同成长。通过持续的学习和成长，我相信我能更好地适应和引领新课改的教育改革。
总结：
新课改注重教师的角色转变，要求教师关注学生发展，灵活运用多种教学方法，重视学生情感与素质发展。作为新课改教师，我深刻感受到了这些改革对我的影响，我将继续努力学习和成长，为学生提供更优质的教学服务，共同推动教育事业的发展。
教师新课改心得体会篇十八
新课改是我国教育改革的重要举措之一，旨在培养学生创新精神和实践能力。作为一名教师，参与新课改，我深感教育的改革是我们肩负的使命和责任。通过实践和教学，我积累了一些经验和体会，下面我将分享一些关于新课改的札记心得。
【第一段】。
新课改强调学生的主体地位，以培养学生的创新和实践能力为目标。作为教师，我发现要实现这个目标，首先要转变教师的教学角色。我要从传授知识者转变为学生的指导者和引导者，充分发挥学生的主体性和积极性。通过激发学生的想象力和创造力，引导他们进行探究和实践，让教学变得更加生动有趣，更贴近学生的需求和兴趣。
【第二段】。
在新课改过程中，我发现教材的选择和设计是至关重要的。教材要紧密结合学生的实际情况和兴趣，让学生能够主动参与学习和探索，并能够将所学知识应用到实际生活中。我尝试了许多不同的教学方法和教材，发现了一些有效的教学资源。例如，我引导学生利用互联网和多媒体资源进行学习，让他们通过观看视频、听课程讲解和参与在线讨论等方式进行学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
【第三段】。
在新课改中，培养学生的创新精神和实践能力是至关重要的。我鼓励学生进行实践和创新，通过开展小组活动、设计科学实验等方式培养他们的实践能力。我们组织了一些“科学实验日”等活动，让学生亲自动手进行实验，从中掌握实验方法和科学原理。通过实践探究，学生能够更好地理解和应用所学知识，提高他们的创新思维和解决问题的能力。
【第四段】。
新课改提倡跨学科教学，让学生能够将不同学科的知识进行整合和应用。这种综合性的学习有助于培养学生的综合素质和能力。作为教师，我积极尝试跨学科教学，通过将不同学科的内容联系起来进行教学，帮助学生形成全面的学习观念和思维方式。例如，在历史课上，我引导学生通过阅读文献和参观古迹等方式了解历史事件，并让他们用地理知识进行地域分析。这样的跨学科教学不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够促进他们对知识的整合和应用。
【第五段】。
通过参与新课改，我深刻体会到教育改革的重要性和意义。新课改不仅是一项教育制度的改变，更是一种教育观念和方式的转变。作为教师，我们需要不断学习和更新教育理念，积极参与教育改革，为学生的成长和发展贡献力量。新课改提供给我们广阔的舞台，希望每位教师都能够抓住机遇，不断提升自己的教学能力和专业素养，为学生的未来发展付出更多的努力。
在新课改的实践中，我正在经历着成长和进步，我深感教育改革是一项长期任务，在日常的教学实践中，我会不断思考和探索，力求将新课改的理念通过教学落地生根。我相信，只有在不断实践和积累的过程中，我们才能够不断提升自己的教育教学能力，为培养优秀的新一代做出更多的贡献。新课改的实施需要我们教师的共同努力，我坚信，只有我们教育工作者的共同奋斗，才能够真正推动教育的进步与发展。
教师新课改心得体会篇十九
新课改（NewCurriculumReform）是对教育教学方式的一次彻底改革，旨在培养学生的创新能力和批判思维。作为一名教师，参与并研究新课改教育带给我很多新的体验和心得。在本文中，我将分享我在新课改研究中的收获和感悟，从教学设计、学习环境、教学方法、评价方式以及个人成长等五个方面进行探讨。
首先，教学设计是新课改的核心。在教学设计过程中，我们需要关注学生的学习需求和兴趣，根据他们的实际情况和能力制定有针对性的教学目标。同时，我们也需要思考如何通过多样化的教学方法引导学生主动参与和探索，培养他们的综合能力。通过研究新课改，我深刻认识到教学设计需要注重因材施教，培养学生的创新能力和批判思维。
其次，学习环境对学生的学习起着至关重要的作用。传统的教学模式往往是教师主导的，学生被动接受知识。而在新课改中，我们倡导的是创建积极、合作、充满创造力的学习环境。这样的学习环境能够激发学生的学习热情和潜能，促进他们的思维发展和个性成长。通过研究新课改，我逐渐改变了自己的教学方式，给予学生更多的发言权和自主选择的机会，为他们创设了一个自由交流和思考的学习空间。
第三，教学方法的改变是新课改中最明显的特征之一。相较于传统的教学方法，新课改鼓励教师使用多种教学手段和资源，如小组讨论、问题解决、实践操作等。这些活动可以激发学生的主动性和创造力，提高他们的学习效果。通过研究新课改，我深刻认识到教学方法的转变对学生的学习成效和兴趣培养具有重要的影响，并且尝试将这些方法运用到我的课堂中。
第四，评价方式的改变是新课改中的一项重要内容。传统的评价方式主要以考试成绩为依据，单一而片面。而在新课改中，我们重视对学生综合素质的评价，鼓励他们通过项目展示、小组合作等方式展示自己的学习成果。通过研究新课改，我深刻认识到评价方式的变革对于激发学生学习的主动性和创造力有着重要的作用，并且尝试将多样化的评价方式运用到我的教学实践中。
最后，新课改研究不仅对学生有着巨大的影响，也使我个人受益匪浅。通过研究新课改，我对教育教学的理念和方法有了更深入的了解。我更加重视学生的个体差异，注重培养他们的创新思维和实践能力。同时，我也成为了一个更加开放和灵活的教师，愿意接受新的挑战并努力改进自己的教学方式。新课改研究让我认识到教育的本质在于为学生的发展提供最好的环境和机会。
综上所述，通过对新课改的研究，我得到了许多宝贵的经验和体会。新课改让我重新审视教学设计、学习环境、教学方法、评价方式以及个人发展等方面。这个过程不仅让我更好地理解和应用新课改的理念和方法，也对我个人的成长起到了重要的推动作用。未来，我愿意与更多的教师一起探索新课改的特点和意义，共同为学生的发展贡献自己的力量。
教师新课改心得体会篇二十
主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于"重视基础，能力立意"。"重视基础"，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的"根";所谓"能力立意"，意思是说试题不是基础知识的简单堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新颖、陌生感。"重视基础，能力立意"不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继续深造;另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对高中数学新课程有了更深层次的认识和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
上星期的周四，周五，我们备课组参加了在嘉善举行的嘉兴市高中数学新课程培训。两天的学习紧张而有序，简单的开幕式之后，嘉兴一中等6位老师给我们作了简短的报告。接下来就是吴林华和吴明华两位教研员给我们详细介绍了高中数学必修2和必修5的具体内容。通过这次高中数学新课程培训，让我对高中新课程有了更进一步的了解，特别是本学期要上的必修5和必修2。不仅了解了新教材的设计思路，还了解了新教材在数学课堂教学过程中要注意的一些问题。
学习新课标最切身的体会就是教师教育理念和师生主角的转化!
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的容器进行灌输，填鸭式教学是某些教师惯用的教学方法。在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的潜力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以x自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮忙、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮忙每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地学习。教师应创设能引导学生自主、合作、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和潜力。
主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和职责，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的职责分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和群众观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选取和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的'学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于构成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践潜力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
总之无论我们多么习惯和喜欢从前的教学模式，无论有多大的艰难险阻，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向!
