每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
小学数学教学论文题目新颖篇一
孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习跟计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使学生了解数学。
生活中时时都会用到数学。要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从学生的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学生学会在生活环境中去体验跟思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让学生感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
三、创设故事情境，给学生想象的空间。
低年级的学生也非常喜欢童话故事，我们可用童话故事的形式把数学中的问题来描绘出来，这样能够引发起学生学习的兴趣，有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。所以我们要根据儿童的心理特征，把书上的数学知识与现实生活结合起来，编一个小故事，这样就可以激发学生的学习兴趣跟氛围，从而达到非常好的效果。例如，小学一年级“加法跟减法”教学中，教师就可以用编故事的方法出题：在一片大森林里，有很多可爱的小动物，他们过着无忧无虑的生活，这天是小兔子的生日，她就邀请了她的好朋友来家里做客，小熊带了3桶蜂蜜，一会小猴子带来8个桃子，小象子带来20个苹果。小猪是最后来给小熊过生日的，小猪不但没送小兔子礼物，而且还偷偷吃了3个又大又红的苹果，小兔子知道后非常不开心，那么请小朋友开动脑筋算一算小兔子一共收到水果礼物？小猪偷吃后又剩几个水果？让学生通过这样的游戏来激发学习的积极性，他们很快就算出来结果。教师还激励学生用编故事的方法去学习算术，这样学生学习兴趣就会很浓厚。
四、创造活动环境，培养想象力。
心理学研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。数学的知识、思想跟方法，必须由学生在现实的数学活动与实践中去掌握、去理解，而不是单一地听教师讲解。教学中，把问题情境活动化，就是让学生亲自到问题情境中去，在做、听、说、看、想的过程中增长知识，提高能力。在小学一年级的课本上册“认识物体”这一课时，教师要按学生的各项特征，来组织学生交流合作，让学生学会自己去动手搭建积木，在游戏中感觉到物体形状的不同，并且要引导学生在游戏中对一些物体的分类要明确，并且要学会观察物体，让后拿出正方体、球跟圆柱体等图形，来认识这些图形的形状，鼓励学生亲自去去摸一摸体会一下这些物体的特征，最后在游戏结束是跟同学们说说观察到的物体形状的特点，形成形状不同物体的表现。让学生们通过各种游戏来学习数学，让学生们知道观察跟分类的过程，使学生对不同物体加深了解。比如，当学生们学到一年级数学课本上册的一道教学题时，教师按照平时学生值日分组，每一小组按照身高排成一组，然后让学生说自己前面有几位同学，后面有几位同学，这一组共有几个人，说完后填写在表格中，然后再组织学生去分析一下每一位学生说的三个数之间的关系，让学生去讨论，然后给教师汇报讨论结果。教师通过这些方法让学生去做、去理解数学题，学生就会越来越对学习数学充满兴趣。
五、总结。
总之，通过以上这些让我们看到，只有我们在课堂上抓住教学中的机会，适当地去创造情境，就调动起学生对学习数学的进取心，培养学生良好的学习习惯，让学生在快乐中去感受学习数学的神秘感，使学生的上进心得到加强。对教学环境良好、合理的创造，一方面可以让学生对数学技能知识很好掌握，另一方面对学生的学习方式不断改变，这样就能够使学生的创新意识跟综合能力不断加强。
小学数学教学论文题目新颖篇二
课前教师要对任务活动中可能出现的问题进行预测并做好处理预案。例如在教学分数时，学生很容易通过折一折的方法得出二分之一、四分之一却不容易折出三分之一。在课前就要准备好教学生用卷一卷的方法最快折出三分之一。建立学习小组任命好组长，让组长督促、带领大家共同完成教学任务。
一、积极参与学生活动及时发现问题，给予学生一定的帮助指导，发挥好主导作用。
（一）缺乏解决问题的方法。例如前面提到的平均分成三份的问题。教师发现问题时不要急于给出解决问题的方法而应该留一点时间让学生大胆去探索。动手能力强的学生把纸叠三折后把多余的部分剪掉，大多数学生却没有解决的方法。教师可根据情况适时给予一定的帮助，这样既能帮助学生顺利完成任务，又能加深对任务包含知识的理解。
（二）由于惯性思维过早得出结论。例如在掌握“等可能性”后，学生对于一颗图钉抛出后钉尖朝上、朝下得出可能性相等的结论。此时督促学生动手做一做发现可能性不相等的结论，既有利于完成任务又有利于培养学生的动手能力和思维能力。
（三）学生在完成任务后缺乏总结性语言。活动过程中学生能形成表象的认识却不能很好用语言表述自己的发现。教师给予一定的指导，帮助学生做好总结便于提高完成任务的'效率。教师积极参与学生完成任务的过程，才能及时发现学生完成任务时存在的问题，既有利于提高课堂教学的效率，又能很好地发挥教师的主导作用，把课堂教学引到自己提前设计好的方向。
二、及时反馈，及时肯定，把握好教学的节奏。
教学中可根据学生完成任务情况和课堂教学的需要及时作出反馈。学生因为个体差异，完成任务的速度有快有慢，教师可根据学生完成情况和教学需要及时反馈，避免教学任务难以完成。在反馈时可采用“你发现什么、交流、辨析、得出结论”的方式进行。例如在教学分数乘法时，学生通过练习、观察发现“一个数乘以假分数的积大于这个数”。我又提出“如果这个数等于0会怎样”，学生很快得出正确的结论“一个数（0除外）乘以大于1的假分数的积比这个数大”。
学生通过活动得出的结论，不管是片面的还是错误的都应给予一定的肯定。好学生是夸出来的，好的课堂氛围、好的教学效果也是夸出来的。教师的肯定能很好地激发学生的学习兴趣，让学生敢于发表自己的意见，培养学生思维能力和合作交流能力，为今后顺利完成教学打好基础。在尝试任务型教法初期，四十分钟较难完成教学任务，经过一学期的大胆尝试就能够顺利地完成教学任务。学生由开始的不会说、不敢说过渡到我想说、我要说，课堂教学气氛活跃，学生的学习兴趣高涨，逐步掌握了一定的学习方法，教学效果也有一定程度的提高。
小学数学教学论文题目新颖篇三
数独这一讲是学而思在建立十二级体系之时新加入的一个内容，内容上属于数学游戏与逻辑推理范畴。关注杯赛的老师应该知道，近4年来，迎春杯和走美杯几乎每年都会考数独变型题。那么我们加入这一讲，也就旨在应对杯赛，另外引发学生对数独游戏的兴趣。
本讲的主要内容是了解常规数独，及见识各种变形数独。而重点在于后者。大家知道，零基础解决入门级数独时，往往需要20-30分钟时间，甚至更长。因此把9x9的普通数独和对角线数独完完整整的讲一遍是不现实的，也是不提倡的。最好把重心放在讲解规则，演示方法上，调动学生积极性，一起来做。变型数独，对于不同的类型，点拨学生寻找突破口。变形数独的补充题可以在课上多做做。
想自己从头讲到尾的老师，一定要慎重。数独问题比数字迷更容易挂黑板。让学生一直跟着你的思路，相信学生也很累的。
对于学案题和作业题中的9x9数独问题，推荐让学生作为兴趣拓展练习。做出的学生可以给予适当的鼓励。
现在把教师版讲义中的9x9普通数独和对角线数独的解析放在下面，老师需要的时候可以作为参考。
23[分析]突破口在第5行。第5行缺少。
1、
4、8。b5=1，e5=4，h5=8.然后看第6个九宫格。里面缺少。
4、
6、7.i6=6，g6=7，g4=4;那么c6=2。看第5个九宫格。里面缺少数字。
1、
3、
2、
2、
7、8，那么d9=7，d7=8，d1=2看第8个九宫格，缺少数字。
2、
5、
6、9，得到f7=9，e9=2，e8=6，f8=5。排除法得，c8=7，a9=6。观察e列，e1=5，e2=9。第4行，a4=8，c4=6。第3行，a3=3，f3=8。
之后的几个空完全可以通过排除法解决，答案如右图。
尖子班学案1请你在图中将数字1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入空格内，使得每行、每列及9个“九宫格”中数字1～9均恰好出现一次.
4、
5、
6、9，只有a6=4。观察第2个九宫格，只有f3=3。
观察第7个九宫格，只有a9=9。那么根据相同数字判断，b3=9第3行还却数字。
1、6，那么c3=6，d3=1。再根据相同数判断，f5=1，e8=3。
观察第b列，缺少数字。
3、
5、6，那么b8=5，b6=3，b5=6。那么c4=5，c1=1，a1=5，a8=1。
观察第8行，缺少数字。
4、
4、
5、6，那么f9=6，g9=5，i9=4观察第6行，缺少数字。
5、9，那么e6=5，g6=9。
观察第g行，缺少数字。
1、
3、8，那么g1=3，g2=1，g7=8。
之后的几个空完全可以通过排除法解决，答案如右图。
观察b、c两列的数字3,4，可以发现，只有a2，a3可以是3,4。那么a列只有a5=9。那么b3=9，f2=9。
继续用相同数字判断法：i3=4，那么a2=4，a3=3。用区域排除法找到g3=1。
这时副对角线(a9~i1)只有2种填法。a9=2或a9=7。尝试发现，a9=2时无解(c3和f6无法填)。因此a9=7，e6=3，i1=2。根据相同数字，b5=7。
第2行中缺少数字。
1、
2、
3、8，那么g2=3，e2=8。于是h1=5，h3=8，b1=6，c3=5根据相同数字，a6=5，i4=3，h7=3，d8=3，f1=3。观察f列，只有f7处可以填4，于是f7=4观察h列，只有h8处可以填7，于是h8=7.用区域排除法，f6处只能填6，于是f6=2，对角线上，g7=6，b2=1，d4=4。那么c2=2，c6=1，c4=6。
之后的几个空完全可以通过排除法解决，答案如右图。
[分析]主对角线易填：d4=6，f6=3。用区域排除法，f9=9。用相同数字法，i3=6。
769582。
观察第3行，只有g3处可以填5，因此g3=5。
观察第7行，只有f7处可以填4，因此f7=4。接着看f列，剩余数字。
1、
2、8，那么f8=2。用区域排除法，e7=3，e1=8，e3=1，e2=2，c7=2。那么d6=7，d5=2。
观察副对角线，只有i1可以填4，于是i1=4。那么观察第3行，h3=3，d3=4。于是g8=4，h9=1，i8=3。区域判断法，i4=8。
那么h2=8，于是副对角线上f4=1，b8=6，a9=3。于是f5=8，e8=7，e9=6.第8行，a8=9，c8=1。于是b9=7。
观察第1个九宫格，缺少数字。
3、
5、7，a2=7，b1=3，c2=5。第2个九宫格，d1=9，d2=3。
第3个九宫格h1=7，i2=1，g2=9。
之后的几个空完全可以通过排除法解决，答案如右图。
作业题2：请你在图中将数字1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入空格内，使得每行、每列、每条对角线及9个“九宫格”中数字1～9均恰好出现一次.
[分析]应用区域排除法，第4个九宫格中的数可以直接确定。a4=1，a5=7，b4=9，b5=2，b6=4.第5行e5=8，i5=3，h5=1。
区域排除法，f4=5，那么第5个九宫格，d4=2，d6=7，f6=1。那么h4=8。区域排除法，i9=5。
相同数字法，c3=9，h1=9，h3=5，b1=5，e2=5，d7=5。第2行只有c2位置可以填1，因此c2=1。相同数字法，b7=1，b9=7，a7=8，b3=8。
第i列用区域排除法，i3=6，i6=2，i8=8。那么h6=6。第b列用区域排除法，b2=3，b8=6相同数字法，e1=6。那么第1个九宫格a1=4，a2=6。
那么主对角线可以全部填出，g7=6，h8=7。
之后的几个空完全可以通过排除法解决，答案如右图。
作业题3：请你在图中将数字1，2，3，4，5，6，7，8，9分别填入空格内，使得每行、每列及9个“九宫格”中数字1～9均恰好出现一次.
[分析]区域判断法，得出g6=4。
小学数学教学论文题目新颖篇四
发表的一些技巧。
俗话说“题好文一半”,这是很有道理的！但是这个“题”决不只指文章的题目或标题，它应该包括论点、论据的宏观综合。为此，在选择与确定一个题目时，应该首先问问自己：我为什么要选这个题目？这篇文章估计能给读者哪些启示？根据“有为而写”“有思而写”“有的而写”的总精神，我们认为选题时应优先考虑的原则是：科学性，创新性，可行性，导向与针对性。
“有为而写”
即写作的必要性，所选的题目应该有实际的研究价值，能给教学带来促进；
“有思而写”,即写作的可能性，对某个问题有了自己的思考，才有写得素材；
“有的而写”,即写作的针对性，写作要针对一定的读着，针对性越强，文章越有价值。
综述，即在占有大量文献的基础上，广征博引别人的观点，剖析问题的现状：广泛地研究了什么，深入地研究了什么，有哪些突破；阅读其文章来了解杂志的属性。比如，《数学教育学报》是从不刊登解题类文章和纯数学类文章的，如果你将上述类型的文章投来，那么肯定是不适合的。而《人民教育》更愿意登贴近教育教学实践的经验与认识论文。
（2）要仔细研究杂志当年的选题计划。
选题计划是杂志全年工作的重点，对于符合选题计划的文章，其当年录用的可能性就会相应增加。
（3）根据所投杂志的格式要求修改文章格式。
不同杂志的文章格式不尽相同，虽然是共性多于个性，但作者在文章内容定稿的情况下，最好根据要投杂志的文章格式对自己的论文进行排版，原因是：格式上符合该杂志的要求，有利于编辑在最短时间内审视文章在字数、格式方面是否符合要求，是否有缺项等。一篇在格式上符合要求的稿件首先会给杂志编辑留下好印象，同时也是作者对该杂志及其编辑人员的尊重，文章发表的概率自然就会升高。
（4）注意阅读所投杂志中与自己所写文章内容相关的文章，了解其研究方法，引用部分一定要以“对应注”形式予以标明。
如果作者能够做到这几点，那么投稿就会有的放矢，事半功倍。
“不改不成文”可以作为写作的又一个诀窍。伟人、名人都要不断修改自己的论着、诗词，何况我们这些“凡夫俗子”呢？有人曾向郭沫若求教写作技巧，郭老一连写了七个字“改，改，改，改，改，改，改！”,意味深长。但是确有一些人不愿意修改自己的文章。“忙”不过来是推托之辞，而那种以为“修回便是次等稿”的错误认识，更是影响自己写作水平提高的重大障碍。正确的态度应该是：
1、要努力过好“退稿关”
既然数学教育确实有实习期、移植期、创新期之分，那么相应的数学教育写作也必然有一个从陌生逐步走向成熟的过程。
特别对于学数学出身、语文功底较差的数学教师来说，谁能正视自己的不足，不被一篇又一篇的退稿吓退，而是从退稿中汲取经验与教训，他的成长就必然是迅速的、健康的。“铁杵磨成针，功到自然成”,与许多“文学青年”在上百篇的稿件被“枪毙”之后，才在报刊上初见其名相比，大多数数学教师还是很幸运的。
2、相信好稿是改出来的。
修改稿子像治病一样，需要先找出症状，然后再对症下药：认真研究编辑部的修改意见，这是最直接、最可靠的信息源，一定要珍视这个机会。作者要学会“自己否定自己”,以弥补“当局者迷”造成的不足。一般来说，可以用修改意见中的“撰写注意”当镜子照一照，也可以用古人为我们开的方子，针对“纷”“孤”“板”“直”“俗”“枯”几种病症用药。即对条理纷乱的，把它归整一番；对孤陋单薄的，使它充实；对过于死板的，让它活泼一些；对太直率的，让它委婉一点；对过于俗气的，使它雅致些；对枯燥乏味的，使它丰满起来，如果问题出在文章太长，自己又实在舍不得“割爱”上，还有一种“笨办法”值得一试，请你用铅笔在文章中做出三种记号：我的见解；别人的观点但我移植后有发展；基本上是众所周知的共识。那么该删什么、留什么也就比较清楚了。当然，能有同事、亲戚、知心朋友作参谋，听听他们的意见，也是十分有益的。
努力提高自己的写作水平虽非一朝一夕之功，但平时多琢磨、多联想，天长日久是会见奇效的。
小学数学教学论文题目新颖篇五
让小学数学更具趣味性的方法有很多，但是我们必须根据实际情况来判断是不是适合自己所在的教学环境，如果不适合自己，那么该方法多好都没用，所以让小学数学教学更具趣味性的意思不仅是要形式上有趣味性，更要注重它实质的作用，进行趣味性教学是为了让学生在学习数学时改变自己对数学的一贯看法，听讲时不再觉得数学是枯燥无味的学科，做作业时不会难以理解，对数学的学习怀着热爱之心，这样趣味性教学才起到了作用。
小学数学教学论文题目新颖篇六
教学目标：
1、通过一系列的观察、分析、比较、排除、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，发现数的排列规律。
2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。
教学重点：
运用观察、排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点：
培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备：
讲义，铅笔，橡皮。
启发式引导、小组合作讨论、独立探究综合运用。
1、引入：采用背景知识引入法——数独，是一种以数字为表现形式的益智休闲游戏，起源于中国数千年前的河图洛书，而数独(sudoku)一词源于日本，意思是“只出现一次的数”，数独如今已经发展成为一种风靡全世界的益智游戏，拥有上千万的爱好者。
2、教师讲授过程：1)借助例一介绍“格”、“行”、“列”、“宫”的概念【针对学生的年龄与知识储备决定是否讲解“坐标”的概念】，并交代例一是一个四宫数独，也是数独模型中最简单的形式。
2)介绍完成这一四宫数独的标准：每行、每列、每宫有且仅有一个。
1、
2、3和4。3)观察法的运用：观察第一列，出现了。
1、2，没有。
3、4，因而确定。
3、4填在a、b的位置。
2、
3、4，从而c必为1，一列已有。
1、
2、4，从而e必为3，剩余的同法可解。例一：
3、学生分小组(2人为宜)讨论过程：讨论完之后，教师校对答案并详细讲解。例二：
4、学生独立探究过程：
例三：
4、6，而一列有4，从而判断第一行第一列的为6.如此引导学生形成一个系统、完整、有规律的思路。
例四：
6、课堂总结：总结数独的基本元素的概念，总结观察、分析等方法在数独过程中的运用。
布置作业：
独立完成第三讲剩余题目。
小学数学教学论文题目新颖篇七
摘要：小学数学是我国义务教育中的重要课程，帮助激发学生潜能，提高学生的数学学习、应用等多方面能力。在小学数学教学中将多元化教学进行充分的体现，能够更好的将小学数学的教学方式进行深度优化，是义务教育的未来发展趋势。
关键词：小学数学；多元化教学；教学方式。
前言：
随着教育改革的不断深入，多元化教学已经成为了大势所趋，打破了传统教学弊端的同时，还能更好的适应现代化的教育理念。小学数学教学中运用多元化的教学方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中得到良好的教育，提升了学习的积极性，增强课堂教学效率和质量。
目前小学数学教学的方式较为简单，大多为灌输式的方式进行教学，教师为课堂主体，学生多是被动式的学习，导致课堂教学质量严重下降，学生也会产生厌烦感，对学习的积极性不高，导致学生成绩不理想。
2、较少课堂互动环节：
在小学数学课堂中，教师只是单方面讲解教材的内容，缺少课堂互动，导致学生产生学习盲点，缺乏学习的着手点，从而致使学生的学习成绩较差，课堂教学效率低下等问题。
3、缺少实践环节：
教师在课堂教学时，对公式以及例题进行讲解后，只是给予学生几道习题进行练习，却并没有针对课堂讲授内容留下相应的课后作业，帮助学生进行有效巩固，随着课程越来越多，学生容易将所学内容全部忘记，最终无法达到数学教学的有效性。
1、有利于掌握学生心理特征：
运用多元化教学方式能够更好的帮助教师制定不同的教学方案进行教学，从而更好地了解学生的心理特征。教师在课前要制定良好的教学方案以及拥有充足的知识量，通过将不同的教学方案应用在课堂中可以及时的发现学生更喜欢的教学方式，帮助教师了解学生心理特征，尽快的找到适合学生的教学方式进行教学，提升课堂教学效率，保证教学质量。
2、有利于营造良好的课堂氛围：
传统的课堂教学方式十分单一，课堂氛围呆板，对学生的小学数学学习的影响并不大。通过运用多元化教学的方式能够帮助教师在教学方式上进行转变，例如在进行图形计算公式的教学中加入相应的动画和文字，能够让学生拥有直观感受的同时，更好的引起他们的学习兴趣，从而活跃课堂氛围，调动学习积极性，而且，还对学生的智力开发有着良好的作用。
3、有利于教学手段的充分利用：
随着科技的不断发展，越来越多的科技技术与现代教育相融合，由于教育本身就具有多样性，通过将科技技术加入到课堂教学中，能够更好的达到教学的目的，而且教师在利用多媒体、网络等手段可以找到不同的教学资源，再结合全新的教学设备，能够将教学的多样性得以充分的.体现，因此，运用多元化教学的方式，能够更好地帮助教师不断的掌握各种教学手段，并加以有效的利用，提升了自身教学能力的同时，也促进了小学数学的发展。
1、情境教学法的应用：
情景教学法能够通过形象生动的方式来对教材的内容进行教学，情景教学的方式有很多，可以根据学生的具体情况来选择，不过在情景教学法运用前要了解学生的心理特征，找到他们感兴趣的东西，才能够充分的调动他们的学习积极性，也便于他们能够很快的进入课堂学习状态。
情景教学法可以通过图文并茂的方式进行教材内容的展示，再配合教师的语言讲述，来达到情境教学目的，然而这种教学方式缺少一定的互动性，教学的有效性不能够得到充分体现，所以教师可以通过将教学内容与实际的事件相结合，即将教学内容与实际生活中相结合的方式进行教学，这样不仅可以调动学生的积极性，同时还能够很好的活跃课堂气氛，例如教师可以采取游戏的方式进行教学内容的情景展现，能充分的调动学生的兴趣，积极地参与到教学中去，在轻松的游戏环节中实现教学目的。
2、合作学习法的应用：
合作学习法就是学生之间通过相互配合、合作的方式进行数学内容学习的过程。合作学习法的优势在于能够充分的调动学生的积极性，能够很快让学生融入到相互合作的氛围中，从而更好的实现教学的目的。
在合作教学中教师只要针对合作学习的过程进行指导即可，帮助学生解决在合作学习的过程当中遇到的问题即可，剩下的内容全部由学生们进行完成才能达到真正的效果。
例如：在求圆形的面积教学时，教师可以根据学生的具体情况进行有效分组，将不同学习能力的学生进行平均分配，并且在学习中可以让学生进行有效的分工，也就是分别对圆形的直径、周长等进行计算，求出各自的对应值后，再进行面积的计算。通过合作学习法不仅能够提升课堂教学质量，还能够促进学生的全面发展。
3、学案导学法的应用：
学案导学法在小学数学教学中的应用也能够更好的提升教学质量。即教师可以通过针对教材的内容进行相应的教学学案的设计，然后引导学生利用教学学案来进行自我学习、相互讨论以及知识巩固等方式，进而达到真正的学习目的。
学案导学法中教师是教学过程中的载体，学生则为主体，通过适当难易程度的教学学案，可以促进学生将自身的学习能力进一步展现，学生也可以通过积极地讨论与研究，确定最终知识内容。教师在过程中可以对学生进行指导，帮助解决遇到的问题即可。在教师指导完毕后，再配以课堂教学的练习，能够对学生学习到的内容进行有效的巩固，从而便于学生更好的掌握知识重点。
结束语：相比传统的教学方式，多元化教学能够更好的提升教学质量，让学生对小学数学教学拥有新的认知，所以在运用多元化教学时，一定要将“多元化”的特点在教学中得到充分体现，有效的挖掘学生的潜质，提升小学数学方面的学习能力，推动小学数学教学顺利进行，促进学生的全面发展。
四、参考文献。
［1］孙文婧。浅谈小学数学教学方法的多元化［n］。辽宁师专学报（自然科学版），，01：78－80。
［2］石芳。小学数学多元化教学模式探讨［j］。才智，2014，13：61。
［3］陈保平。多元化教学方法在小学数学教学中的应用探讨［j］。读与写（教育教学刊），，03：200。
小学数学教学论文题目新颖篇八
“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，不久前屠呦呦女士获诺贝尔奖更是向世界证明了我国综合国力的提升，也展示了中国自主创新研究能力的不断加强。作为一个人口大国和世界强国，可中国的学校教育历来被诟病为应试教育，学生的创新能力和自主学习能力和国外的学生天差地别。创新是素质教育的核心，是社会发展的活水源头。而创新能力的培育在学生的幼少年则显得至关重要，作为数学教师，创新教学的有效落实不仅需要教师与时俱进,摒弃传统陈旧的教学观念,更需要学生的积极配合。当今小学数学的创新教学至今仍面临许多问题,需要引起每一位教师和学生的重视和注意,现笔者就小学数学创新教学这一问题提出了一些见解和观点。
“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”在过去的课堂中，教师拿着课本，在讲台上讲，学生在下面听，这种满堂灌式的传统教学占据着重要的角色，教师也是说一不二，学生奉教师之言若圣旨，可随着教育的不断发展和学生总体素质的增高，新时代也要求教学方式做出新改变，过去的教学方法对于各样的学生而言已是供不应求，这就需要教师针对学生的综合特点，进行教学方法的创新探索。这里举出一个情境教学法，就是在教学中有目的的引入或者创设教学情境，引导学生感知和体验教学内容，这对低年级的学生而言，具有很好的引导和形象感知效果。只有学生好奇心被调动了起来，学习动力足了，自主学习之下会比强行灌输更有效果。在教授物体体积时，我拿出了几个学生常见的物体，篮球、黑板擦、文具盒。最后在这个实验的引导下，学生对体积有了这样的感性认识：物体不仅要占空间而且有大小之别，并在此基础上进一步建立体积的概念。学生在实际观察感知当中，才能得到真正的数学知识，此时学生的活动要比教师灌输给他们的印象要深，教师在教学过程中只是一个活动的组织者、引导者，学生才是实实在在的学习的主人。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时的数学教学中，很多教师直接省略必要的引导和案例讲解，直接给出公式和方法，让学生反复练习，记忆掌握。这无疑会打消学生的学习积极性，降低学生的自主学习能动性，故而在后期的教学中，教师既要注重课本上知识的传授，更要通过课程初期的引导和情境创设，让学生联系生活，注重培养学生的观察思维和思想方法的指导。
二、创新师生关系。
数学相比于其他学科，任务比较繁重，内容比较杂多。很多教师一堂课上完，都是慢慢的数学公式和题目，师生之间的互动空间也被挤占，教师的形象也变得严肃呆板，数学也变得枯燥乏味了起来。要建立创新的师生关系,一定要改变这种状态,转化传统的教师角色,教师放下身段,和学生做朋友,建立和谐的师生关系。像以前我曾经碰到这样一个学生，他在课堂中指出了我书写的一个错误，事后这个学生反而给我道歉，说让老师课堂上尴尬不好意思了。第二节课我就在课堂上公开表扬了这名同学，也鼓励学生要敢于质疑、敢于提问、敢于和老师交流，这对学生的知识学习和创新人格培养都是尤其重要的。同时这里引用一个“相机诱导”的教学理念，学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是“坏”的教学法,甚至是罪恶，而“相机诱导”也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。
三、创新评价模式。
数学评价是检验学生学习情况的一个重要方式，同时对于教师感知自身教学效果有个更客观的认识，在应试教育阶段，考试可以说是唯一的教学效果评价，这种片面的学习评估实则不能完整的反应出学生的学习情况，教师更应该结合考试和课堂表现综合考量一个学生。制定合理的评价模式，这种模式应该是立体成体系，客观多方面的评价模式。我在数学教学中曾经引用过2―2―6的评价体系，就是学生课堂表现占二成、平时课堂作业完成占二成、阶段性考试测验占六成。这对于评价学生学习成果无疑更加全面客观。学习效果评估作为教学质量的检验手段，具有对师生的激励和导向作用。既能让学生感知薄弱的知识环节，激发学习动机，强化竞争意识。在数学教学活动中，教师要注重鼓励性评价，从尊重、爱护、平等的原则出发，对学生实施积极的、适度的和科学的鼓励性评价，强化学生自主创新学习的内驱力，体现出教师评价的创新。对在学习过程中出现差错的学生，要以宽容、谅解、和谒的态度对待他们，允许他们再想一想，既使是重复别人正确答案，也应给予肯定，使他们从中获得成功的情感体验。
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小学数学教学论文题目新颖篇九
数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对《数学课程标准》的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实际问题”。而是要从这样的教学目标定位中，寻找切实可行的方法。如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，笔者认为这些问题的解决需要我们数学教师采用生活化教学策略。因此，笔者结合长期的小学数学教学实践和当前教改的要求。提出以下设想以求教于方家。
小学数学教学论文题目新颖篇十
2．介绍数独游戏的起源，激发学生学习兴趣。
3．认识常见数独——四宫格数独、六宫格数独、九宫格数独。
二、课时：2。
生1：我想到这款游戏肯定和数字有关。
生2：我想到它里面的数字可能是独一无二的。
生：想。
（一）介绍起源，激发兴趣。
1.交流课前搜集的有关数独的资料。
生1：:数独前身为“九宫格”，最早起源于中国。它是一种数字谜题，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以发扬光大的数字谜题。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力。
师：你真棒，竟然搜集了这么多资料。同学们，你从他的介绍中获得了哪些信息？（指生答）。
生2：数独是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。我们需要根据9×9盘面上的已知数字，推理出所有剩余空格的数字，并满足每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1-9，不重复。
生丙：“数独”这一概念最初源自拉丁方块，它是十八世纪的瑞士数学家欧拉发明的。如下图：拉丁方块的规则：每一行、每一列均含1-n（n即盘面的规格），不重复。但拉丁方格比标准数独（9x9数独）少了一个宫的规则。
师：听了他俩的介绍，你们有获得了哪些信息？
生谈获得的信息。
2.听了同学们的介绍，老师也迫不及待地想和大家分享一下我搜集的资料，可以吗？（生：可以）出示课件。
2.中国大陆于2月28日加入世界迷题联合会，正式引入数独,并成立官方组织“中国数独协会”
3.数独中的数字排列千变万化，它一共有5,472,730,538个组合。数独终盘的组合数量如此惊人，那么数独题目数量就更加不计其数了，因为每个数独终盘又可以制作出无数道合格的数独题目。
4.常见的数独有四宫格数独、六宫格数独、九宫格数独。
