无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
大学语文教材篇一
语法是一门涉及语言结构及其规则的学科，它在我们学习和运用语言时起着至关重要的作用。在大学语法课上，我学到了许多关于语法的知识和技巧，并对它们进行了实践和应用。通过这些学习和实践的过程，我形成了自己的一些心得体会。
首先，语法的学习需要系统性和连贯性。语法规则之间存在着内在的联系，互相影响和补充。因此，在学习语法时，我们应该注重整体性的把握和理解。比如，在学习句子结构时，我们要了解主语、谓语、宾语等要素的概念和作用，以及它们之间的关系；在学习时态和语态时，我们要知道它们的相互关系和适应的具体语境，以便能正确运用。通过将语法知识进行系统整合，我们才能更好地理解和运用语法。
其次，语法的学习需要大量的实践和运用。我们不能光靠纸上谈兵，应该通过实际使用语言来锻炼和提高自己的语法能力。在大学语法课上，老师会布置一些语法练习，这是一个很好的机会来检验和巩固所学的知识。同时，在写作和口语表达中，我们应该时刻注意语法的运用，通过不断实践来熟练掌握语法规则。只有在实践中，我们才能更加深入地理解语法的作用和效果。
此外，语法的学习需要多角度的思考和分析。语法不仅仅是一套死板的规则，更是一种思维方式和逻辑思维的展示。在学习语法时，我们应该多角度的思考和分析，从不同的角度来看待和理解语法问题。比如，运用逻辑思维的方式来分析和解决语言的结构问题；通过比较不同语言之间的差异，深入理解和运用语法规则等等。只有从多个角度思考和分析，我们才能更全面地掌握和运用语法知识。
最后，语法学习需要不断的总结和归纳。语法知识庞杂而复杂，我们无法一蹴而就地掌握所有的规则和技巧。因此，我们需要不断总结和归纳所学的内容，通过总结和整理，将语法知识和技巧转化为自己的能力。在大学语法课程中，我会将每次学习的内容进行归纳整理，并制定专门的复习计划，以便更好地巩固和运用所学的知识。通过不断总结和归纳，我们能够更好地理解和掌握语法的核心要点。
总之，语法学习是一个需要系统性和连贯性的过程，需要多方面的实践和运用，而且需要多角度的思考和分析。在大学语法课上，通过学习和实践，我明白了这些原则，并且总结出了以上的一些心得体会。我相信，在今后的学习和实践中，我将更加深入地理解和运用语法，提高自己的语言能力。同时，我也希望更多的人能够重视和努力学习语法，通过系统性地学习和实践，不断提升自己的语言表达能力。
大学语文教材篇二
语文是人类交流的重要工具，是传播思想、表达情感的媒介。作为一门基础课程，《大学语文导论》的学习，对于提高学生的语文素养和思维能力有着重要的作用。我通过学习这门课程，深刻认识到语言的力量和语文教育的重要性，同时也提高了自己的写作水平和思维方式。下面将从课程的内容、教学方法、学习收获等方面进行总结和体会。
首先，这门课程的内容丰富多样，包括了语言文字的基本概念、语文学科的特点和方法论、语文研究的基本理论等。通过学习这些内容，我对语文学科有了更全面的认识。在课堂上，老师通过举例和论证，让我们更加深入地理解和应用这些概念。例如，在讨论语言文字的发展过程时，老师提到了汤显祖的《牡丹亭》，解释了汤显祖在当时的语言文字环境下，以戏曲形式表达了对封建礼教的批判，引发了浙派文化的兴盛。这样的例子让我深刻领悟到语言的力量和艺术的魅力。
其次，导论课的教学方法也值得称赞。课堂上，老师采用启发式教学法和互动式教学法，通过提问、讨论、小组活动等方式，激发了学生的学习兴趣和思考能力。老师还鼓励学生积极参与，发表自己的见解和观点，使课堂气氛活跃起来。这种教学方式让我在课堂上不再是被动的听众，而是主动地思考问题，积极与他人交流和讨论。这种学习方式不仅提高了我的语文素养，还培养了我的团队合作能力和表达能力。
再次，通过学习这门课程，我收获颇丰。首先，我在文字阅读和写作方面得到了很大的提升。通过老师的指导和课程的要求，我学会了如何理解和分析文本，并从中获取信息和思想。在写作方面，我学会了如何选取合适的词汇和表达方式，使自己的文章更加准确和流畅。此外，我还学会了如何进行文献检索和研究，掌握了一些基本的研究方法和论文写作技巧。这些学习使我在其他学科的学习和科研中受益匪浅。
最后，在大学语文导论中，我重要的体会是语文教育的重要性。语文作为一门学科，不仅要培养学生的语言能力，更重要的是培养和引导学生的思维能力和创造力。通过对语文的学习和思考，我认识到语文教育应该重视学生的思辨能力和批判精神的培养。只有通过开展多样化的语文教学活动，引导学生主动思考和表达，才能激发学生的创造力和独立思考能力。因此，教师应该尊重学生的个体差异，关注每个学生的发展需求，通过精心设计和创新的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜力。
总之，《大学语文导论》这门课程不仅让我对语文学科有了更深入的理解，还提高了我的语文素养和思维能力。通过课堂学习和课外阅读，我明白了语言的力量和语文教育的重要性。同时，通过学习这门课程，我也明白了学生在语文学科中的学习方法和策略，培养了学生的思辩能力和独立思考能力。希望通过这门课程的学习，能够为将来的学习和工作打下坚实的基础，发展成为一个具有批判思维和创造力的终身学习者。
大学语文教材篇三
17、欲辩已忘言18、述说19、社会环境20、汉。
四、解释加点的字：
1、盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫。
2、举地千里，至今治强。
3、中不索交诸侯。
4、陈力就列，不能者止。
5、哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。
6、狗彘食人食而不知检。
7、而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳。
8、吾又惧其杂也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。
9、与尔三矢，尔其无忘乃父之志。
10、辟邪说，难壬人，不为拒谏。
11、万姓胪欢。
12、既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。
13、尔有母遗，?我独无。
14、前，未到匈奴陈二里所。
15、南绝幕，遇前将军、右将军。
16、百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
17、观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。
18、二公之贤，其讲之精矣。
19、字而幼孩，遂而鸡豚。
20、然后知吾向之未始游，游于是乎始。
21、故画竹必先得成竹于胸中。
22、乡园多故，不能不动客子之愁。
23、其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。
24、其莳也若子，其置也若弃。
25、上下相孚。
26、回波电笑。
27、南洋武术班的几套把式。
28、土也罔极，二三其德。
29、首身离兮心不惩。
30、明明如月，何时可掇……枉用相存。
31、直挂云帆济沧海。
32、信知生男恶，反是生女好。
33、瀚海阑干百丈冰，愁云渗淡万里凝。
34、帝心恻隐知人弊。
35、争知我，倚栏干处，正恁凝愁。
36、更能消、几番风雨，匆匆春又归去。
37、五十弦翻塞外声。
38、请赓一绝，以剖寸心。
39、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
40、固一世之雄也，而今安在哉。
41、枝柯扶疏，世罕其比。
42、条干绝世，光彩溢目者六七枚。
43、擅造潭府。
44、该当何罪。
45、县官急索催，租税从何出。
四、解释加点的字。
1、相与，都2、安定3、谋求、希望4、担任、居5、通“赈”，救济6、制止7、并列。
44、判决、判处45、催逼。
五、翻译下列句子中加横线的语句。
1、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
2、万川归之，不知何时止而不盈;尾闾泄之，不知何时已而不虚;春秋不变，水旱不知。
3、今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
4、根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。
5、都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一;中，五之一;小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。
6、大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书!”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。
7、不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。
8、吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。
9、其高下之势，岈然洼然，若垤若穴;尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐;萦青缭白，外与天际，四望如一。
10、故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
11、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
12、尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。
五、翻译加横线的句子。
1、不要耽误了耕耘收获的季节。
认真办好学校教育用孝敬老人、敬爱兄长的道理反复教导他们。
2、从没有停止过，但海水并未枯竭。
一年四季都不发生变化，不受陆上水灾旱灾的影响。
3、放弃老百姓去资助敌对的国家。
这就是所说的借给敌人武器、给予强盗粮食啊。
4、油灯里的油充足，它发出的光就特别的亮。
讲仁义道德的人，写出来的文章就非常和煦(指内容充实、气势充沛)。
5、城市的城墙超过一百雉，就会成为国家的祸害现在今不合制度您将会受不了。
6、赶快到右将军的军部，按照文书执行。
面带怒色回到自己的军部。
迷惑走错道路，耽误了与大将军会师的约期。
7、自列于叛逆乱臣之中制造夸大失实的邪说帮助他们攻击张巡、许远。
8、使我们人丁兴旺、心情安定困苦而且疲劳。
9、有的像小土堆、有的像小洞穴。
远在千里之外的景物，仿佛只在咫尺之间。
青山白水互相缠绕。
视野之外山水与高天连接。
10、画竹之前，心里先有完整的竹子的形象。
动笔作画，一气呵成。
稍一放松，时机就消失了。
11、漂浮在旷远迷茫的万顷江面上。
在天空中乘风遨游脱离生世独立于世外。
12、枝叶茂盛分披，世上少有与之并列的事物。
六、简答题。
1、契诃夫的《苦恼》中姚纳的苦恼是什么?小母马有何作用?
2、鲁讯《灯下漫笔》的一、二两部分写作角度有何不同?
3、孟子用五十步笑百步的比喻是为了说明什么?
4、李斯《谏逐客书》的写作目的是什么?
5、梁启超《论毅力》是针对什么情况写的?
7、培根的《论学问》分别讲了哪两个问题?
8、韩愈的《张中丞传后叙》为什么叫“后叙”?
9、柳宗元所写的“西山”的最显著特点是什么?《始得西山宴游记》的线索是什么?
10、《文与可画??谷偃竹记》阐述了哪两个文艺主张?
11、郁达夫《故都的秋》所写的北京秋天的“色”和“味”分别是什么?
12、《爱尔克的灯光》中为什么要写姐姐?
13、曹操《短歌行》的主题是什么?点题的句子是什么?
14、李白《行路难》中的“长风破浪会有时”用的是谁的典故?
15、李商隐《无题》诗抒情的特点是什么?
16、郭沫若的《炉中煤》抒发了怎样的思想感情?
17、《我用残损的手掌》中“无形的手掌”指什么?
18、高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?
19、李煜《虞美人》的主题是什么?
20、李清照的《声声慢》反映了哪些人的共同感受?
21、辛弃疾《摸鱼儿》的主题是什么?
22、九斤老太的口头禅说明了什么?
23、老舍《断魂枪》中故事情节和人物活动展开的背景是什么?
24、《米龙老爹》中一、三人称交互为用的特点有何表达作用?
六、简答题。
1、姚纳的苦恼有：丧子、心中的痛苦无人肯听其倾诉小母马的作用有：一是将“人与人”的关系与“人与马”的关系对比，反映当时人与人之间的冷漠无情;二是运用将人与马相对应、相类比的暗示手法，暗示出社会下层人民如牛马一般的生活境况，从而暴露社会的黑暗。
2、鲁迅《灯下漫笔》第一部分主要是从民族心理的角度对历史进行剖析和反思，第二部分主要是从民族文化的角度对当时的中国现状进行揭露。
3、说明梁惠王的治国方法与邻国没有质的差别，从而说明“民不加多”的原因。
4、劝说秦王不要驱逐客卿。
5、“百日维新”失败后处于逆境的同人。
6、点题，点明“惜今”的具体内容。
7、治学的目的、治学的方法。
8、本文是韩愈读了李翰所写的《张巡传》后，感到有所不足，用来补叙张巡、许远、南霁云等人守卫睢阳的英勇事迹和其他轶事，因此名为“后叙”。
9、“特立”、“不与培?为类”“始得”
10、“胸有成竹”、“心手相应”
11、色是“清、静、悲凉”
味是“深沉、幽远、严厉、萧索”
12、暴露了封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶，启发青年人：必须彻底挣脱封建家庭、封建礼教的束缚，才有希望、才有出路。
13、渴望招纳贤才、建功立业、积极进取“天下归心”
14、宗悫。
15、回环往复、婉转深微。
16、爱国和无私奉献精神。
17、指的是诗人的思绪、联想、心理和情感。
18、“鹰”象征革命勇士;“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
19、故国之思、亡国之恨。
20、反映了南渡初期许多离乡背井、骨肉分离的人的共同感受。
21、抒发作者对国运危迫、抗金形势衰弱的焦虑担忧和报国无门、有志难伸的郁闷悲愤。
23、半殖民地半封建的近代中国，一方面，古老的传统文明正在被西方现代物质文明所替代，另一方面，两种文明的冲突又是以民族压迫的方式进行的，被压迫民族的愚昧麻木和帝国主义的强大凶残形成了尖锐的矛盾与对比。
24、(1)可避免叙述的呆板、单调。
(2)可以全方位地叙述英雄形象。
大学语文教材篇四
作为一名大学生，我认为语文是我们学习的基础学科之一，它不仅仅是一门文科课程，更是培养我们综合素质的重要途径。在大学四年的学习生涯里，我对语文的认识逐渐深入，也积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我想分享一下我的大学语文心得体会。
首先，语文是培养我们的思维能力和表达能力的重要工具。在语文课堂上，老师会引导我们阅读各种文学作品，通过读书分析和赏析，激发我们的思维，培养我们的判断和思考能力。同时，通过写作训练，我们可以提高自己的表达能力和沟通能力。这些训练不仅是为了应对考试，更是为了我们将来的工作和生活打下坚实的基础。
其次，语文能够丰富我们的情感世界。在语文课上，老师会带我们走进各种作品的情感世界，感受人物的悲欢离合，体验他们的喜怒哀乐。通过阅读诗歌、小说和散文等形式的文学作品，我们能够更好地了解和体验世界上的各种情感，丰富我们的内心世界，提升我们对生活的理解和把握。
再次，语文能够拓展我们的视野和人文素养。语文不仅仅是学习文字和文章的技能，更是我们了解社会和人文的窗口。通过阅读文章，我们可以了解到各个时期的社会背景和历史文化，拓宽我们的视野和知识面。同时，语文还能够引导我们思考人生和价值观的问题，提醒我们如何做一个有责任感和担当的人。
此外，我们还需要注重语文学习的实际运用。大学语文学习的目的不仅仅是为了应对考试，更是为了提高我们的人际交往能力和综合素质。我们应该善于运用语文知识，主动参与讨论和交流，培养我们的团队协作能力和领导能力。同时，我们也应该关注时事热点，从经济、政治、文化等多个角度思考问题，不断提升我们的综合素养。
最后，我要强调的是，语文学习是一个长期的过程，需要我们坚持学习和不断实践。我们要多读书、多思考、多写作，不断提升我们的语文能力。同时，我们也要注重语文学习的方法和技巧，比如培养良好的阅读习惯、扩大词汇量、加强写作训练等。
总之，大学语文学习是一门重要而又综合性的课程，它不仅仅是提高我们的语言能力，更是培养我们的思维能力、情感世界和人文素养的重要途径。通过语文学习，我们能够更好地理解和把握这个世界，提升我们的综合素质和竞争力。因此，我们应该认真对待语文学习，坚持不懈地提升自己的语文水平，为自己的未来铺就一条成功的道路。
大学语文教材篇五
1.哥们，毕业了，无论何时何地，不要忘记那些年睡在你上铺的兄弟；无论天涯海角，不要忘记那些年我们一起追的女孩；无论成就高低，不要忘记那些年培养我们的母校。祝你人生路上一路顺风！
2.同窗几年虽短暂，真正情意在心间，毕业之际要别离，互相祝福互鼓励，希望以后常联系，明年母校来相聚，祝你顺利铸辉煌，生活幸福永安康。
3.时光飞逝，转眼四年过去了，终于轮到我们迎来了毕业。四年时间说长不长，说短不短，就算以后要分开，请你记住，只要你需要，我会一直陪在你身边。
4.朋友，让我轻轻的说声你好，虽然人生难免有聚有散，但你却是我心中，最珍惜最难忘的朋友。
5.不回避窄的路，把窄的路拓宽，不断创造人生的新境界，这就是我们人生的道路。
6.大学年里，感激你们始终陪同着我。照料着我，让我在这间隔家公里外的处所仍然领会到家的暖和。
7.在桃李芬芳的七月，收获你灿烂的笑容。伴着夏天的xx，带去我温馨的问候，祝你毕业大吉，早日找到理想的工作！
8.小鸟在枝头吱吱喳喳，多像我们当年的窃窃私语，和那一串串格格的笑声。
9.你的祝福我收到，你的关心我知道，天天想着你的好，一生一世忘不了，人生知己最难找，有幸我们碰的巧，闲暇希望常聊聊，别怨互相在打扰，真情比浪高！
10.课桌留下了回忆，粉笔写下了思意，黑板记录了情谊，教室珍藏了日记，每一次回眸，不是擦肩而过，而是彼此珍惜。毕业快乐！
11.若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。
12.方寸间，历数世上桑田沧海；时空里，细问人间暑往寒来；是朋友，星移斗转情不改；是知音，天涯海角记心怀。
13.人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。
14.时光呀！它悄悄地走，你我到了分离的时候；友谊呀！它无尽头，你我的心永久在相守；莫为今日的分离而泪流，愿你斗志昂扬，迎接毕业后的挑战与机遇，创造美好未来！
15.连线校园的快乐时光，伴你生活让微笑常荡漾；链接校园的幸福岁月，陪你一路走稳让好运跳跃；毕业了，身背叮咛和祝福，脚踏自信和拼搏，路上走好每一步，祝前途无量。
16.三年，在人生的旅程中不过是短短的一段，然而和你同桌三载，却使我终生难以忘怀。你是我记忆中的一粒珍珠，心里天幕上的一颗明星。
17.张开翱翔的翅膀，追逐理想；荡起快乐的双桨，迎接希望。带着理想，举起希望，携着坚强，勇敢前往通向成功的大道上！愿心如所想！
18.在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千万别忘了赶路！毕业后的岁月，愿你天天为成功而欢呼，日日为飞速发展而狂喜，祝你顺利！
19.不管未来有多遥远，成长的路上有你有我；不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。
大学语文教材篇六
语文是一门非常重要的学科，它是人类认知和表达的基础。作为一名大学生，我们要掌握扎实的语文能力，不仅可以提高我们的学业成绩，更可以让我们在人际交往和工作沟通中表现自如。而大学语文是我们进一步提高语文水平的桥梁，下文将从四个方面探究大学语文开篇的心得体会。
第二段：重视语文基础。
在开头的部分中，教师告诉我们：母语不是人类社会的产物，而是人类社会的基础。语文作为母语的学习非常重要，而作为大学生，我们需要重视自己的语文基础。母语基础打得好，理解力、应用能力、创造力、交际能力等方面会有很大的提高，母语基础打得差，则以上方面的能力极可能受到影响。因此，我们在学习中要努力学习语文，打好基础，这对日后的学习和工作将会非常重要。
第三段：语文应用能力。
很多人认为语文学科只是走读课的角色，只看书、做作业就可以了。实际上，并不仅仅是这样。在学习语文的过程中，我们不光是通过理解和掌握文本的基本知识，还要掌握语文应用能力，即在实践中将语文知识应用到生活和工作中。比如翻译、写作、口语表达等等，虽然我们在学习时可能会感到吃力，但在未来的生活和工作中，这些能力将会是我们所必需的。
第四段：语文对人生。
语文学科对人生影响深远。当我们学习语文的时候，我们不光是为了考试和学习的需要，还要从字里行间中去领会、去理解、去触动。而在我们生活和工作中，语文学科同样会对我们产生深远的影响。在工作中运用语文，我们会发现它可以给我们带来很多不同的视角，让我们更好地去审视问题，更好地去解决问题。同时，语文学科也可以帮助我们提高自己的思维能力，让我们更好地理解问题的本质，从而更好地应对挑战。
第五段：结论。
在学习语文的过程中，我们不能只关注语文知识的掌握，还要从实际生活中去学习、去领会、去践行。应该将语文学科所教授的知识应用到我们的生活和工作中，并且不断地增强自己的语文能力。毕竟语文就像人类社会的基石，它是我们思维和表达的重要工具，也是我们获取世界知识的桥梁，学好语文不仅能够助力自己的发展，还能够帮助我们更好地理解人生的意义。
大学语文教材篇七
大学语文虽然是民族预科教育阶段的必修课之一，但受重视程度远远不够。学生把更多时间用在外语学习和等级考试中，个人素质教育没有受到应有的重视。现实情况是有些学生的考分很高，但不具备高尚的情操及高雅的审美情趣，缺乏责任感，有些人逐渐丧失人文精神和对理想的追求，甚至失去做人的基本道德和人格尊严。其原因主要是受应试教育影响，忽视素质教育的问题。对于大学语文课程的学习，一些学生只是在临近考试时才开始突击，考试结束后，没有多少学生向学习外语或其他课程一样勤奋苦读，想当然地认为母语学习不用花费更多时间精力最终也能有个理想成绩。在考核评价方面也主要以期末闭卷考核为主，评价的重心侧重于笔答试卷，忽视大学语文教学中一项很重要的要求，即担负素质教育的重任。民族预科阶段的培养目标是为高等学校本科专业培养和输送文化基础扎实、知识面宽、综合素质较好的，具有一定的实践能力和创新精神，以及较高人文素质的一年级大学生。如果不重视素质教育和人文精神的传承并加以考核评价，势必会影响民族预科教育的质量。鉴于此，大学语文教学亟待加强素质教育问题。
民族预科教育是我国整个教育事业的重要组成部分，是高等教育的特殊教育阶段。正确把握民族教育自身的特有规律，把遵循普通高等教育一般规律与遵循民族高等教育特殊规律有机结合起来，才能走出一条科学稳健的发展之路。有人说“世界贫富的差距，实际上是知识的差距”，“在导致民族地区落后的原因中，教育落后、人才缺乏是最主要的原因。因此，必须把民族教育的地位和作用提高到民族振兴、边疆巩固、祖国统一和团结进步的高度上来认识，要把民族教育从单纯的应试转变到以当地经济发展和社会进步为主的素质教育轨道上来。”大学语文课就是通过古今中外经典文学作品的阅读鉴赏，全面提高民族预科学生的语文能力，激发学生潜在的审美情趣，从而提高整体素质提高。德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯在他的教育名著《什么是教育》中提到：“每一种社会改善的先决条件要求每个人都要受教育，以便能自我教育。教师要唤醒人的潜在本质，逐渐自我认识知识，探索道德。”可见，教育对人类社会的进步与发展具有决定性的作用。应根据未来社会对人才的要求，结合大学语文的教学，从实际出发，发挥学科优势，注重挖掘学生的人文内涵，从而促进民族预科素质教育的全面提高。
二、在大学语文教学中拓展民族预科素质教育的思路。
大学生的素质教育是高校教育的一个重要问题，作为高等教育中特殊教育阶段的少数民族预科，同样不可忽视素质教育。但如何利用综合手段，采用多种形式和方法加以解决，已成为民族预科教育阶段的新课题。而大学语文课是民族预科教育阶段开设的必修课之一，旨在通过大学语文教学提高学生的综合能力和个人素养。对此，应从以下四个方面进行探索。
（一）精心选取教学内容。
在教学中依据现有教材读本《大学语文》（普通高等学校少数民族预科教材〈修订本〉）打破常规教学模式，合理取舍教学内容，分主题进行教学研究讨论，如“理想”“爱国”“学习”“修身”等主题，可以结合孔子的《论语》、陶渊明《归园田居》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》等教材内容选取可对学生进行修身、做人、学习等方面教育的内容。并结合学生实际情况从《读者》《青年文摘》等学生喜爱的课外读物中选取适合的文章进行研读、讨论，实现教育资源多样化，对学生进行人生观、价值观的教育。
（二）改变传统教学方式。
大学语文教学中，需要改变传统的教学模式，以全新的思维理念创建开放式的课堂教学，从“小课堂”走向“大课堂”。语文教学改革尝试在语文教学中延伸课内外教育，学生利用假期在家乡和喜欢的城市进行课外的精神的陶冶，亲近自然，深入生活，让学生到生活中、到群众中去学习语文，使学生受到心灵的洗礼。另外，在课上编成语文学习小组（五人为一个小组），主要进行讨论与课后实践。如学习小组到“七三一”部队遗址观看之后进行“落后就要挨打”，“振兴中华民族，不辱使命”，“中国梦，振兴大中华”等话题讨论。以学生讨论为中心，营造积极思考、自主探索的课题氛围，形成预习、阅读、实践、讨论等环节的教学模式，老师起到一个引领的作用，改变传统的“教师一言堂、教师满堂灌”的教学模式，实现由“让我学”到“我想学”的转变。
（三）优化考核评价办法。
大学语文的成绩考核是大学语文教育的风向标，对教育目标会产生直接影响。以往的考试主要以期末闭卷的形式为主，考试内容也局限于传统试题模式，难以考察学生的实际水平和创新能力，重视期末一张试卷，缺少对学生平时的考核环节。为了全面提高民族预科素质教育，应加强学生平时学习考核，注重学生个性发挥，避免出现整齐划一的具有标准答案式的考试类型，多激发学生的创新思维。成绩评价问题实行课上和课下、课内与课外相结合的考评方式，并且创建独特的大学语文考核模式，教学方式多元化，教学手段多样化，注重素质教育和创新能力的考核，只有这样，才会从根本上实现民族预科素质全面提高。
（四）营造民族文化环境。
大学语文教育承担着弘扬民族文化的重任，应该注重民族文化的宣传，陶冶审美情趣，立足教育长远规划。大学语文不只是要单纯地传授知识，更重要的是作为一种文化载体，全面提高民族素质教育。教学中应充分发挥课程的主导功能和作用，发挥大学语文学科优势，建立素质教育考核目标，增强学生的审美情趣，加强学生的文化素养，助推学生的语言表达能力与写作水平的提高。民族预科素质教育是一项系统工程，需要全社会的共同努力。作为大学语文教师，探索并实践这一目标需要不懈的努力。民族预科素质教育关系到民族地区的文明与进步，关系到国家进步与发展。通过大学语文教育教学引导学生树立正确的人生观、价值观，培养他们的知识、能力、观念、情感、意志等方面的内在品质，从而增强个人素养，不断挖掘他们的潜力。作为一个教育工作者，不仅要教会学生学习方法，更重要的是教会他们树立远大人生目标，培养学生的人文精神，增强个人的尊严和使命感。对于促进民族预科素质教育来说，大学语文教育责无旁贷，通过独特的大学语文教学，科学完善的评价体系，以及得体的教学方法，有效推进民族预科素质教育的提高。
大学语文教材篇八
随着知识经济的不断发展，社会竞争越来越激烈。无论是企业还是其它单位，都不缺人，缺乏的是人才。因此，对人才的争夺越来越激烈。高等学校为了自身利益以及提升学校的就业率，必须按照企业的要求来设置课程。在这个过程中，学校和企业都获得了发展，然而，由于技术教育的价值超过了人文素质培养的价值，使得一些大学生处在学习阶段的时候，个人主义、拜金主义以及功利主义思想表现非常严重，失去了对理想信念的坚持和追求。
1.2人文知识缺乏，人文素质低下。
大学期间，由于是以专业来进行学习的，人文素养等通识类课程在一些学校开设的比较少。除此之外，由于受功利主义的影响，一些大学生在大学期间热衷于考取各种证书，而对人文素质类的课程重视不够，这也造成了人文知识欠缺以及人文素质的低下。
1.3缺乏社会责任感，独立性较差。
由于现代社会独生子女较多，再加上受社会上个人主义思想的侵蚀，一些大学生盲目地追求个性，对他人和社会缺应有的责任感。再者，当代大学生由于生活条件比较优越，缺乏挫折的历练，因此一旦遭遇困难，或者求救于人，或者退缩，个人解决问题的能力比较差。
2.1发散思维，培养创新能力。
大学语文教学可以开拓学生的思维，激发学生的创造力。在大学语文上，众多的名家名作中的精华可以供我们汲取。通过学习古今中外名家名作中的精华，可以大大提升大学生的思辨能力以及审美能力，从而不断陶冶自己的情操，提升自己的创新能力。比如，在学习了语录体散文《论语》以及《孟子》之后，学生可以从中受到启发，领悟到做人的方法。在以后的学习中可以更好地践行“修身、齐家、治国、平天下”的重任。
2.2拓宽文学视野，提升人文修养。
从高中进入大学，必须进行角色的转变。一些在高中时代没有碰到过的问题，在大学时代都会出现。如何去学习，如何与同学和睦相处以及如何与老师相处，这都是必须要处理好的问题。而通过大学语文的学习，在名家名作中汲取了人文素养的汁液，可以大大提升自身素质。人文涵养提升了，才能在同学中树立起威信，才能赢得同学的尊重，从而为踏入社会大舞台提前做好准备。
2.3提升审美能力，塑造健全人格。
大学语文的功能还在于通过那些经过历史沉淀的文学作品来提升自己的审美能力以及审美层次。通过阅读文学作品，可以丰富自己的精神世界，进而增强了调控情绪的能力，有利于塑造健全的人格，形成正确的人生观、世界观和价值观。
3.1充分挖掘学生学习语文的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习大学语文也不例外。因此，在进行大学语文教学的过程中，应力求学生主动地学习，主动去欣赏优美的文学作品以及不断提升自己的想象力。教学时，要特别重视对学生语言知识的传授，同时，还应该教给学生受用一生的处世哲学。教师可以创新方式方法，利用电影、讲座以及演讲等方式，向学生传授人文知识，传递做人理念。要将“授业”与“育人”结合起来，使用古今中外的文学经典来滋润学生的心田，使他们在潜移默化中得到美的熏陶，从而不断增强人格的修养。
3.2精心选择教学内容。
由于大学的课时有限，因此要精选教学内容。大学语文的教学应该把重心放到陶冶学生情操，健全学生人格上面，因此，要选择那些经过历史检验的优秀的经典文学作品。虽然经历了数百年，甚至上千年，这些作品的魅力依然不减，它们所蕴含的哲理同样适用于今天。在大学语文教学上，要按照不同时代，选择不同的经典作品，让学生通过文学作品充分领悟到先哲过人的智慧以及作品高超的艺术性。
3.3改革考核方式。
当前大部分高等院校的大学语文考核方式沿用的还是中学时的闭卷考试方式，重点考察的是学生对文言知识的掌握，客观题较多，能够训练学生思维，培养学生鉴赏文学作品的题目较少，这样的考核方式不利于学生人文素质的培养。因此，在考核上，应该将试卷考核与平时的考核相结合，同时试卷题目应该以主观鉴赏题目为主，这样才能真正考察出学生对文学作品的领悟程度。
4结语。
综上所述，大学语文作为高等学校文科基础课程之一，对于提升学生人文素质，健全学生人格具有非常重要的作用。因此，要创新大学语文教学方法，完善考核方式，不断提升大学语文的教学效果，促进学生人文素质不断提升。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
大学语文教材篇九
1、《季氏将伐颛臾》中“且在邦域之中矣”的“邦域”指(b)国。
a、颛臾b、鲁c、齐d、宋。
2、韩愈《答李翊书》一文的主旨是(c)。
a、赞扬李翊好学上进 b、反对骈俪文风。
c、强调道是为文的根本 d、阐述“无望其速成”的道理。
3、善于采用“欲擒故纵”论辩手法的作家是(a)。
a、孟子b、庄子 c、孔子d、刘向。
4、下列属于鲁迅先生所说“暂时做稳了奴隶的时代”的是(c)。
a、1927年b、清代 c、汉代d、元代。
5、《选择与安排》中，作者用“善将兵的人都知道兵在精不在多”作喻来说明(a)。
6、鲁迅用“人肉的筵宴”为喻是为了说明( )。
7、下列人物与张巡不构成相互映衬关系的是( )。
a、南霁云b、于嵩 c、贺兰进明d、许远。
8、下列不属于作品主人公的是( )。
a、李广b、沙子龙 c、水生嫂d、王恺。
9、《始得西山宴游记》开头“居是州”的“是州”指( )。
a、柳州b、永州 c、苏州d、徐州。
10、宋代作家中文艺创作成就最为全面的作家是( )。
a、欧阳修b、苏轼 c、王安石d、苏洵。
11、“传曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”中的“传”指( )。
a、《春秋》b、《论语》 c、《尚书》d、《左传》。
12、其散文多描写自然风光和人生世态，洋溢着渴望自由、追求光明的热情的作家是( )。
a、冰心b、朱自清 c、巴金d、茅盾。
13、“海太大了，我太小了”这句话所包含的大海的性格是( )。
a、温柔而沉静b、超绝而威严 c、神秘而有容d、乐观而深沉。
14、朱自清《背影》中说：“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，这里所用的方法是( )。
a、动作描写b、表情描写 c、铺垫手法d、侧面烘托手法。
15、有“七绝圣手”之称的作家是( )。
a、李商隐b、王昌龄 c、李白d、杜甫。
16、风格雄浑悲壮的作家是( )。
a、曹操b、陆游 c、辛弃疾d、苏轼。
17、《氓》中属于赋的句子是( )。
a、“桑之未落，其叶沃若” b、“于嗟鸠兮，无食桑葚”
c、“女也不爽，士贰其行” d、“淇则有岸，隰则有泮”
18、《东篱乐府》是( )。
a、诗集b、词集 c、曲集d、文集。
19、对宋初西昆派诗人产生过巨大影响的作家是( )。
a、李白b、李商隐 c、杜甫d、王维。
20、孙犁的作品多以( )农村为背景。
a、河南b、河北 c、湖南d、山西。
21、苏轼《前赤壁赋》中所说之理是( )家之理。
a、儒b、佛c、道d、法。
22、诙谐幽默、寓悲于喜，形成“含泪的微笑”的独特风格的作家是( )国作家。
a、英b、法c、美d、俄。
23、李斯《谏逐客书》中所写的重在四面扩张的秦国君王是( )。
a、缪公b、孝公 c、惠王d、昭王。
24、主张文章应“有补于世，以适用为本”的作家是( )。
a、欧阳修b、王安石 c、白居易d、苏轼。
25、培根认为，学问上“装饰”的用途是指( )。
a、幽居养静b、熟习辞令 c、改变气质d、增长才干。
26、柳永《八声甘州》中着力抒写的思想感情是( )。
a、羁旅思乡之苦b、伤春惜时 c、亡国之痛d、情场失意。
27、《左传》的记史方式是( )。
a、国别体b、编年体c、纪传体d、本末体。
28、《马伶传》所讽刺的真正对象是( )。
a、李伶b、严嵩 c、顾秉谦d、杨继盛。
29、下列属于文学研究会的作家是( )。
a、茅盾b、鲁迅 c、郭沫若d、成仿吾。
30、李白《行路难》中用以表现自己自信之情的典故所涉及的人物是( )。
a、吕尚b、伊尹 c、宗悫d、曹操。
31、杜甫的《登高》是( )诗。
a、七律b、七绝 c、五律d、五绝。
32、提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的著名主张的作家是( )。
a、杜甫b、白居易c、辛弃疾d、韩愈。
一、单项选择题。
1、《赵威后问齐使》所褒扬的人物是( )。
a、叶阳子b、钟离子 c、北宫婴儿子d、齐使者 e、於陵子仲。
2、下列有关《谏逐客书》说服力来源说法正确的有( )。
a、从着眼点看，重在攻心 b、从论据看，主要是事实论据。
c、从论证方法看，主要是对比论证 d、从语言看，主要是铺陈排比。
e、从写作角度看，主要是由大到小。
3、朱光潜在他的《选择与安排》中认为，选择常犯毛病的表现有( )。
a、脱节断气b、面面俱到 c、前后重复d、浮光掠影 e、意思杂乱。
4、郁达夫参加的社团有( )。
5、下列作品中使用详略方法的有( )。
a、《郑伯克段于鄢》 b、《李将军列传》 c、《马伶传》。
d、《种树郭橐驼传》 e、《报刘一丈书》。
6、《文与可画谷偃竹记》中阐发的艺术创作思想是( )。
a、胸有成竹b、庖丁解牛 c、轮扁斫轮d、心手相应 e、车过腹痛。
7、侯方域的《马伶传》中提到的《鸣凤记》所述的人物有( )。
a、杨继盛b、严嵩 c、阮大铖d、魏忠贤 e、顾秉谦。
8、下列属于文学研究会的作家有( )。
a、鲁迅b、茅盾c、朱自清d、冰心e、瞿秋白。
9、下列诗歌属于绝句的有( )。
10、下列作家属于元曲四大家的是( )。
a、白朴b、关汉卿c、马致远d、王实甫 e、张养浩。
11、下列属于宫调的是( )。
a、“越调”b、“天净沙”c、“正宫”d、“端正好”e、“朝天子”
12、散曲的特点是( )。
a、长于比兴，注重寄托 b、通首同韵，句句押韵 c、不能换韵，可用衬字。
d、讲求文采、对仗 e、以问答方式行文。
13、引起宝玉挨打的人物有( )。
a、袭人b、蒋玉函 c、柳湘莲d、贾环 e、金钏儿。
14、下列属于老舍戏剧名作的有( )。
a、《离婚》b、《茶馆》c、《龙须沟》d、《三姊妹》e、《四世同堂》。
15、“算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮”所用的修辞格有( )。
a、借代b、拟人c、比喻 d、夸张e、顶针。
16、下列对高尔基《鹰之歌》主题理解正确的是( )。
a、歌颂了革命者的斗争精神和献身品格 b、鞭挞了市侩哲学和庸俗心理。
c、号召人们为争取自由解放而战斗 d、揭露了专制社会对革命者的迫害。
e、表现了人民群众对革命者的崇敬。
17、下列人物属于虚构的有( )。
a、河伯b、共叔段 c、海若d、郭橐驼e、南霁云。
18、读书为学的目的是( )。
a、娱乐b、装饰 c、长才d、权衡轻重 e、审察事理。
19、冰心的《往事》中出现的人物除作者外，还有( )。
a、涵b、波c、杰d、涛e、楫。
20、下列属于山水田园诗人的是( )。
a、王维b、陶渊明 c、谢灵运d、王昌龄 e、岑参。
21、岑参的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”所用的修辞有( )。
a、夸张b、比喻 c、拟人d、对偶e、互文。
22、郭沫若《炉中煤》中的“重见天光”，其象征意义是( )。
23、下列词汇中，戴望舒《我用残损的手掌》用来显示敌占区沦亡景象的有( )。
a、“灰烬” b、“奇异的芬芳” c、“那么细，那么软”d、“血和灰、阴暗”e、“没有渔船”
24、屠格涅夫作品中被称为俄国十九世纪四十至七十年代的“社会历史编年史”的作品有( )。
25、下列作品采用象征手法的有( )。
a、《往事》b、《鹰之歌》c、《前赤壁赋》d、《炉中煤》e、《苦恼》。
26、“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”使用的修辞有( )。
a、比喻b、比拟c、夸张 d、对偶e、用典。
27、下列作品中采用了抑扬兼施手法的有( )。
a、《往事》 b、《五代史伶官传序》c、《寡人之于国也》。
d、《石崇与王恺争豪》e、《种树郭橐驼传》。
28、为了救国救民，曾在年青时就弃医从文的作家有( )。
a、鲁迅b、闻一多 c、郭沫若d、茅盾e、老舍。
二、多项选择题。
24、abd25、abd26、acd27、abd28、ac。
1、梁启超《论毅力》引用了孔子的话“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”，这里引用了成语___________。
2、《种树郭橐驼传》中“以为官戒”的是___________。
3、冰心的《往事》中反复说“海太单调了”、“我的话太乏味了”，这里使用的表现方法是___________。
4、词是配合___________歌唱的新诗体。
5、白居易《杜陵臾》：昨日里胥方到门，___________。
6、陆游《关山月》中笼罩全篇的句子是___________。
7、《行路难》：金樽清酒斗十千，___________。
8、王昌龄的《从军行》中概括力最强的句子是___________。
9、辛弃疾《摸鱼儿》：春且住，见说道，___________。
10、张养浩有曲“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路”，这里的“山”指________，“河”指________。
11、苏轼《江城子》词中化景物为情思的句子是___________。
12、辛弃疾《破阵子》的写景特色是___________。
13、杜甫《登高》一诗形式上最显著的特征是___________。
14、《秋思》中有句：夕阳西下，___________。
15、岑参《白雪歌送武判官归京》：散入珠帘湿罗幕，___________。
16、《虞美人》：___________，只是朱颜改。
17、陶渊明《饮酒》：此中有真意，___________。
18、议论文是以议论、___________为主要表达方式的一种文体。
19、环境描写包括自然风光描写和__________描写两个方面。
20、赋是_____________代形成的一种文体。
三、填空题。
17、欲辩已忘言18、述说19、社会环境20、汉。
1、盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫。
2、举地千里，至今治强。
3、中不索交诸侯。
4、陈力就列，不能者止。
5、哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。
6、狗彘食人食而不知检。
7、而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳。
8、吾又惧其杂也，迎而距之，平心而察之，其皆醇也，然后肆焉。
9、与尔三矢，尔其无忘乃父之志。
10、辟邪说，难壬人，不为拒谏。
11、万姓胪欢。
12、既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。
13、尔有母遗，?我独无。
14、前，未到匈奴陈二里所。
15、南绝幕，遇前将军、右将军。
16、百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。
17、观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。
18、二公之贤，其讲之精矣。
19、字而幼孩，遂而鸡豚。
20、然后知吾向之未始游，游于是乎始。
21、故画竹必先得成竹于胸中。
22、乡园多故，不能不动客子之愁。
23、其士女之问桃叶渡、游雨花台者，趾相错也。
24、其莳也若子，其置也若弃。
25、上下相孚。
26、回波电笑。
27、南洋武术班的几套把式。
28、土也罔极，二三其德。
29、首身离兮心不惩。
30、明明如月，何时可掇……枉用相存。
31、直挂云帆济沧海。
32、信知生男恶，反是生女好。
33、瀚海阑干百丈冰，愁云渗淡万里凝。
34、帝心恻隐知人弊。
35、争知我，倚栏干处，正恁凝愁。
36、更能消、几番风雨，匆匆春又归去。
37、五十弦翻塞外声。
38、请赓一绝，以剖寸心。
39、浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。
40、固一世之雄也，而今安在哉。
41、枝柯扶疏，世罕其比。
42、条干绝世，光彩溢目者六七枚。
43、擅造潭府。
44、该当何罪。
45、县官急索催，租税从何出。
四、解释加点的字。
44、判决、判处45、催逼。
1、鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
2、万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知。
3、今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。
4、根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔，仁义之人，其言蔼如也。
5、都城过百雉，国之害也。先王之制，大都不过参国之一；中，五之一；小，九之一。今京不度，非制也，君将不堪。
6、大将军不听，令长史封书与广之莫府，曰：“急诣部，如书!”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。
7、不追议此，而责二公以死守，亦见其自比于逆乱，设淫辞而助之攻也。
8、吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶?故病且怠。
9、其高下之势，岈然洼然，若垤若穴；尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。
10、故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。
11、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。
12、尝以一珊瑚树高二尺许赐恺，枝柯扶疏，世罕其比。
五、翻译加横线的句子。
1、不要耽误了耕耘收获的季节。
认真办好学校教育用孝敬老人、敬爱兄长的道理反复教导他们。
2、从没有停止过，但海水并未枯竭。
一年四季都不发生变化，不受陆上水灾旱灾的影响。
3、放弃老百姓去资助敌对的国家。
这就是所说的借给敌人武器、给予强盗粮食啊。
4、油灯里的油充足，它发出的光就特别的亮。
讲仁义道德的人，写出来的文章就非常和煦(指内容充实、气势充沛)。
5、城市的城墙超过一百雉，就会成为国家的祸害现在今不合制度您将会受不了。
6、赶快到右将军的军部，按照文书执行。
面带怒色回到自己的军部。
迷惑走错道路，耽误了与大将军会师的约期。
7、自列于叛逆乱臣之中制造夸大失实的邪说帮助他们攻击张巡、许远。
8、使我们人丁兴旺、心情安定困苦而且疲劳。
9、有的像小土堆、有的像小洞穴。
远在千里之外的景物，仿佛只在咫尺之间。
青山白水互相缠绕。
视野之外山水与高天连接。
10、画竹之前，心里先有完整的竹子的形象。
动笔作画，一气呵成。
稍一放松，时机就消失了。
11、漂浮在旷远迷茫的万顷江面上。
在天空中乘风遨游脱离生世独立于世外。
12、枝叶茂盛分披，世上少有与之并列的事物。
1、契诃夫的《苦恼》中姚纳的苦恼是什么?小母马有何作用?
2、鲁讯《灯下漫笔》的一、二两部分写作角度有何不同?
3、孟子用五十步笑百步的比喻是为了说明什么?
4、李斯《谏逐客书》的写作目的是什么?
5、梁启超《论毅力》是针对什么情况写的?
7、培根的《论学问》分别讲了哪两个问题?
8、韩愈的《张中丞传后叙》为什么叫“后叙”?
9、柳宗元所写的“西山”的最显著特点是什么?《始得西山宴游记》的线索是什么?
10、《文与可画??谷偃竹记》阐述了哪两个文艺主张?
11、郁达夫《故都的秋》所写的北京秋天的“色”和“味”分别是什么?
12、《爱尔克的灯光》中为什么要写姐姐?
13、曹操《短歌行》的主题是什么?点题的句子是什么?
14、李白《行路难》中的“长风破浪会有时”用的是谁的`典故?
15、李商隐《无题》诗抒情的特点是什么?
16、郭沫若的《炉中煤》抒发了怎样的思想感情?
17、《我用残损的手掌》中“无形的手掌”指什么?
18、高尔基《鹰之歌》中的“鹰”、“蛇”象征什么?
19、李煜《虞美人》的主题是什么?
20、李清照的《声声慢》反映了哪些人的共同感受?
21、辛弃疾《摸鱼儿》的主题是什么?
22、九斤老太的口头禅说明了什么?
23、老舍《断魂枪》中故事情节和人物活动展开的背景是什么?
24、《米龙老爹》中一、三人称交互为用的特点有何表达作用?
六、简答题。
1、姚纳的苦恼有：丧子、心中的痛苦无人肯听其倾诉小母马的作用有：一是将“人与人”的关系与“人与马”的关系对比，反映当时人与人之间的冷漠无情；二是运用将人与马相对应、相类比的暗示手法，暗示出社会下层人民如牛马一般的生活境况，从而暴露社会的黑暗。
2、鲁迅《灯下漫笔》第一部分主要是从民族心理的角度对历史进行剖析和反思，第二部分主要是从民族文化的角度对当时的中国现状进行揭露。
3、说明梁惠王的治国方法与邻国没有质的差别，从而说明“民不加多”的原因。
4、劝说秦王不要驱逐客卿。
5、“百日维新”失败后处于逆境的同人。
6、点题，点明“惜今”的具体内容。
7、治学的目的、治学的方法。
8、本文是韩愈读了李翰所写的《张巡传》后，感到有所不足，用来补叙张巡、许远、南霁云等人守卫睢阳的英勇事迹和其他轶事，因此名为“后叙”。
9、“特立”、“不与培?为类”“始得”
10、“胸有成竹”、“心手相应”
11、色是“清、静、悲凉”
味是“深沉、幽远、严厉、萧索”
12、暴露了封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的罪恶，启发青年人：必须彻底挣脱封建家庭、封建礼教的束缚，才有希望、才有出路。
13、渴望招纳贤才、建功立业、积极进取“天下归心”
14、宗悫。
15、回环往复、婉转深微。
16、爱国和无私奉献精神。
17、指的是诗人的思绪、联想、心理和情感。
18、“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
19、故国之思、亡国之恨。
20、反映了南渡初期许多离乡背井、骨肉分离的人的共同感受。
21、抒发作者对国运危迫、抗金形势衰弱的焦虑担忧和报国无门、有志难伸的郁闷悲愤。
23、半殖民地半封建的近代中国，一方面，古老的传统文明正在被西方现代物质文明所替代，另一方面，两种文明的冲突又是以民族压迫的方式进行的，被压迫民族的愚昧麻木和帝国主义的强大凶残形成了尖锐的矛盾与对比。
24、(1)可避免叙述的呆板、单调。
(2)可以全方位地叙述英雄形象。
1、阅读《季氏将伐颛臾》中的一段话：
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求!周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣，虎?出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与?”回答：
a、指出本段的论据类型和论证方法。
b、这段文字中的立论体现在哪里?
c、这段文字的双重比喻有何意义?
2、阅读王安石的《答司马谏议书》，回答：
a、本文的主旨是什么?
b、本文驳斥的对象是谁?立论原则是什么?
c、本文驳论的形式是什么?
3、阅读鲁迅先生的《灯下漫笔》，回答：
a、鲁迅先生把中国历史划分为哪两种时代的循环，这种划分的目的何在?
b、鲁迅先生文章中的两部分着眼点有何不同?
c、中国固有精神文明的核心是什么?中国固有文明的实质是什么?
4、阅读《张中丞传后叙》中的一段：
说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始，以此诟远。此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。
回答：
a、文中的“城”指哪里?
b、本段运用的论据类型和论证方法是什么?
c、本文的主题是什么?
5、阅读《始得西山宴游记》中的一段文字：
“自余为?人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回奚谷。幽泉怪石，无远不到；到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。”回答：
a、“是州”指哪里?本段写了什么内容?
b、本段用了哪些修辞方法?
c、本段用了什么表现手法?有何作用?
6、阅读茅盾《香市》中的这段文字：
革命以后，据说为的要“破除迷信”，接连有两年不准举行“香市”。社庙的左屋被“公安分局”借去做了衙门，而庙前广场的一角也筑了篱笆，据说将造公园。社庙的左偏殿上又有什么“蚕种改良所”的招牌。
请问答：
a、“革命”指什么时候，从这段文字可以看出本文写作的社会背景是什么?
b、“公安分局”的衙门、蚕种改良所分别指什么?
c、这段文字在全文中有何作用?
7、阅读《国殇》第一段：
操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉木包兮击鸣鼓。天时坠兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。
回答：
a、该段文字分几层?试概括层意。
b、该段文字描写战斗进程有何特点?
c、屈原写作本文的原因何在?
8、阅读《兵车行》(杜甫)，请回答：
a、诗歌的主题是什么?
b、诗歌的叙事方式是什么?叙事次序安排有何特点?
c、诗歌对主题的揭示有何深刻性?
9、阅读《我用残损的手掌》中的一段文字：
“岭南的荔枝花寂寞地憔悴，/尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水……/无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，/只有那辽远的一角依然完整/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春。
请回答：
a、“那边”指哪里?“血和灰”、“阴暗”是什么意思?
b、“辽远的一角”指哪里?
c、该段主要表达了诗人怎样的感情?
10、阅读高尔基《鹰之歌》中的一段文字：
“在浪涛的狮吼声中，轰隆隆地响着颂赞那高傲的鸟的歌声，山岩被浪涛冲击得发抖，天空被那威严的歌声震撼得战栗了：
我们歌颂勇士们的狂热的精神!”
请回答：
a、“高傲的鸟”、“天空”象征什么?
b、“山岩”、“发抖”、“天空”、“战栗”说明了什么?
c、该段用了哪些修辞?
11、阅读辛弃疾《摸鱼儿》一段：“长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉?君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土!闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。”请回答：
a、“长门事”是借用了谁的典故?该典故说明了什么意思?
b、“闲愁最苦”是何意?
c、“斜阳正在”指什么?
12、阅读老舍《断魂枪》一段文字：
“生命是闹着玩，事事显出如此；从前我这么想过，现在我懂得了。”
沙子龙的镖局已改成客栈。
回答：
a、这段文字是用什么写法刻划人物形象的?
b、沙子龙的镖局为何改了客栈?
c、沙子龙是怎样的一个人?
13、阅读《答司马谏议书》一段文字：
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗上，则众何为而不汹汹然?盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。
回答：
a、盘庚之迁的典故说明了什么?
b、该段文字的语言有何特色?
c、概括本文的主旨。
14、阅读《论毅力》一段文字：
孔子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾此也；譬如平地，虽复一篑，进，吾往也。”孟子曰：“有为者，譬若掘井，掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。”成败之数，视此而己。
请回答：
a、概括本段意思。
b、该段用了什么论证方法?
c、孔子话中“为山”之喻包含了什么成语?
15、阅读《选择与安排》中的一段文字：
用兵致胜的要诀在占领要塞，击破主力。要塞既下，主力既破，其余一切就望风披靡，不攻自下。古人所以有“射人先射马，擒贼先擒王”的说法。如果虚耗兵力于无战略性的地点，等到自己的实力消耗尽了，敌人的要塞和主力还屹然未动，那还能希望打什么胜仗?做文章不能切中要害，错误正与此相同。
请回答：
a、本段的含义是什么?
b、本段用了何种论证方法?
c、“要塞”指什么?本文的论点是什么?
1、(1)论据类型：事实(历史、现实)论据。
论证方法：类比法。
(2)周任有言曰：陈列就列，不能者止。
(3)一方面将季氏比作虎?，将颛臾比作龟玉，季氏攻伐颛臾，就比如虎?从笼中跑出来伤人，颛臾被攻灭， 就好比龟甲、美玉在柙子中被毁坏；另一方面，将冉有、季路比作虎?、龟玉的看护人、看管人。季氏攻伐颛臾，是冉有、季路的责任。
2、a、主旨是：驳斥保守势力对新法的“侵官、生事、征利、拒谏、致怨”的指责，表明坚持改革，绝不向流言俗议所动的决心。
b、司马光名实必须相副。
c、驳论点。
3、a、鲁迅先生把历史划分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”的交替和循环。划分的目的在于揭示几千年封建社会的本质是主子和奴隶的阶级对立与主子对奴隶的阶级压迫。
b、第一部分从民族心理的角度对历史进行剖析和反思；第二部分从民族文化的角度对现状进行抨击和揭露。
c、人有十等的封建等级制度人吃人。
4、a、“睢阳”
b、论据类型：理论论据。
论证方法：类比法。
c、赞美英雄、斥责小人。
5、a、“永州”写平日游览众山的情景。
b、排比、顶针、对偶。
c、铺垫手法突出由游览西山而得到精神解脱的写作意图。
b、军阀无所不在的反动统治帝国主义的经济侵略。
c、交代了重兴香市冷落的根本原因。
b、作者按战斗开始、进行、结束的自然程序展开描写，描写了战斗的全过程，层次井然、场面真切。
c、以楚军将士的战斗精神和英雄气概来激励民心士气，以振兴楚国。
8、a、表明对朝廷穷兵黩武开边政策的强烈谴责。
b、代人(役夫)述言把本属事件展开过程中的咸阳道旁送别“行人”的场面置于一篇之首。
c、深刻性主要体现在：揭示了造成悲剧的总根源在于“武皇开边意未已”的好大喜功；结尾以白骨遍地、鬼声啾啾的虚幻场景与开头的写实场景相映衬，以凄凉衬喧闹，以鬼哭衬人哭，增加了谴责力量；不仅写了抓丁，而写了催租逼税；进一步把笔触深向社会心理现实，在更深层次上揭示了开边政策的残酷无情。
9、a、敌占区(或沦陷区)写出了沦陷区的沦亡景象。
b、解放区。
c、对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱；对解放区的向往。
10、a、革命勇士革命勇士搏击风云的战场。
b、雄鹰之死的影响力，雄鹰的献身精神必将号召人们为争取自由解放而奋斗。
c、拟人、反复、象征。
11、a、陈皇后暗喻忠良之士遭到谗害，不被理解信用，虽有思君爱国之心却无处倾诉。
b、写出了作者遭受压抑、排斥的悲愤和苦闷。
c、南宋摇摇欲坠的衰微国势。
12、a、心理描写。
b、性格(与现实格格不入、孤傲、保守)处境(走镖没有饭吃)。
c、既没落保守，在狭小天地里自我叹惜、自我欣赏，又孤傲执着，具有顽强抗衡力量。
13、a、坚持改革、不达目的誓不罢休。
b、寓刚于柔，比较委婉。
c、第本题型第二大题之a。
14、a、用孔孟名言，说明成败的关键在于有无毅力。
b、对比论证，归纳论证。
c、功亏一篑。
15、a、做文章必须切中要害。
b、类比论证、归纳论证。
c、文章主旨选择与安排重要。
大学语文教材篇十
1、人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余的障碍。
——哈佛大学第19任校长昆西对入学新生和毕业生的期望。
2、大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。
——哈佛大学第23任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结。
3、任何学生都不得在没有征得父母、监护人和个人导师的同意下买卖或交换超过6美分的物品。
——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规。
4、人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。
——哈佛大学第21任校长艾略特对哈佛教授们的期望。
5、一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。
——哈佛大学第24任校长普西对开发学生创造力意义的理解。
6、每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。
——哈佛大学第22任校长洛厄尔的名言。
大学语文教材篇十一
《大学语文》是大学生必修的核心课程之一，其涵盖的内容丰富多样，包括文学、历史、哲学等方面。而其中《红高粱》这个故事，也是《大学语文》必学的一部分。我在学习该故事时，深受其情节、主题、人物性格等方面的触动和启示，故在此分享我的心得体会。
第二段：情节感受。
《红高粱》这个故事，以边疆小镇为背景，以曲折的人生经历为线索，讲述了一个家庭的传奇故事。充满血腥、暴力、恶性竞争等元素，让我深感这个世界并不完美，深刻体会到了人性的真相。同时，故事结尾处所描写的“红高粱”这一意象，也让我感受到了人类渴望和平的心声，感受到了人性之美。
第三段：主题启示。
故事中所涉及到的主题，是人性、视角、自由等，这些主题不仅在《红高粱》中有所体现，而且贯穿于我们整个人生历程。在人性方面，我感到了在残酷的现实中，唯有心怀善念，才能让我们的生命变得更加有意义。在视角方面，我体会到了不同视角的存在，如何正确对待不同的人生历程和体验。在自由方面，我发现人类时刻渴望着自由，如何让自由成为我们生活的一部分，成为人生的价值。
第四段：人物性格。
在故事中，不仅有丰富多彩的故事情节，还有很多形态各异、富有特色的人物角色。如父亲王二、少爷王胡子、第四媳妇等人物，每一位都有自己独特的人物性格和鲜明个性。王二的默默承担与坚定追求、王胡子的豪气与逐荣、第四媳妇的善良与独立等，让我感到人class的本质、多元性与复杂性。
第五段：总结。
《红高粱》这个故事，无论是在情节感受、主题启示、人物性格等方面，都给我留下了深刻的印象和启示。它不仅让我了解了文学的杰作，也教育我如何看待人生和世界，充实了我的精神世界。因此，我相信，《红高粱》这个故事对于每一个学生朋友来说，无疑是一次宝贵的经历和体验。
大学语文教材篇十二
在我们走进大学校园时，大学语文课程无疑是必不可少的一门课程。作为高校通识素质教育的重要一环，大学语文的开篇让我对于此课程的学习产生了浓厚的兴趣。在学习的过程中，我不断地思考和探索，在每节课后都有了新的心得和感悟，让我对于语文和学习有了更加深刻的理解和认识。下面，我将就大学语文开篇的心得体会做一番分享。
第一段：语文的新理念。
在大学语文开篇的内容中，语文的新理念就是一个很重要的话题。语文教育不再是单纯的传授基础知识，而是变成了给学生提供一种语文学习的情境，让学生在学习中全面提高语言能力。也就是说，在大学语文的新理念中，重视学生的语文学习体验和情感投入，通过不同学习情境的构建，让他们具备实际语言运用和思维能力的素质。
第二段：情境教学的优点。
在情境教学的理念中，情境就是学习的环境。引导学生进入情境，让他们以学习中的真实问题为主线，自主探究、积极思考、从而形成多维度的语言素养，既包括语言形式的掌握，也涉及到语言应用的实际运用。情境教学的优点非常明显，它能够帮助学生在不同的探究中，从实际生活经验中感知语言，建立语言感性记忆；在全面的为情境服务的语文学习过程中，学生不断地构建认知框架，建立自我学习的能力，总的来说，有利于大学生全面提高语文素养。
第三段：全面提高语文素养的重要性。
人的思维、情感、道德、文化等多方面素养都在语言的交流中体现，语文素养就成为了大学生必备的能力之一。全面提高语文素养，不仅能够促进人的认知和情感发展，还能对人的综合素质提高有深远的意义。语文不仅是获取知识、表达思想的工具，更是文化认同、传承历史的涵道，大学生在这个时代应该做到用语言发展自己，同时传承和发展中华文化。
第四段：语文学习的方法。
大学语文的学习方法主要有阅读、写作、演讲、听说等，同学们可以针对自身的特长选择不同的学习方法。例如，通过多阅读，可以扩大词汇量、提高阅读理解能力，而写作和演讲则更能帮助同学们更好的实际运用语言。
第五段：个人心得。
在大学语文的学习中，我发现自己的口语方面还有待提高，并且在语文的学习上如何让自己有更大的收获，让我更加关注有导向的阅读。同时，我认为，当我们在学习语文时，要时刻的保持一颗勤奋和积极的心态，让自己能够更好的掌握语文知识和能力。
总结。
语文学习是一项重要的学习，它不仅仅是为了应付学校的考试或者毕业论文，更是为了提高我们自己的核心竞争力和综合素质。大学语文开篇教育我们如何更好的学习语文，更好地掌握语言的应用，从而让自己在成长中能够不断地提高和进步。
