体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
古诗教学心得体会篇一
对于我来说，听古诗教学是一种独特而丰富的学习方式。在我经历的课堂中，老师经常以吟诵古诗的形式，让我们感受古人的情怀和智慧。这种方法不仅激发了我们的兴趣，也帮助我们更好地理解古诗的内涵和语言艺术。尤其是在听古诗教学中，我深深地体会到了古人的智慧与儿时的美好记忆相结合，从而也对古诗产生了更深刻的理解与喜爱。
古诗教学中最吸引人的地方之一，是它的韵律与节奏感。古人为了表达情感，常常采用平仄交错的词句，从而创造出了独特的韵律美。通过听娓娓道来的古诗，我们不仅能够感受到韵律的优美，还能体会到其中蕴含的情感。比如杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛秋光冷画屏”一句，通过平仄和韵律的交错，使整个诗篇都充满了恬静和寂寥之感，让人顿生共鸣。
古代的诗人常常通过诗歌来表达自己的情感，使后世的人们能够感受到他们内心的世界。通过聆听古诗教学，我们能够更加深入地理解古人的情感。例如，李白的《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”一句，通过简洁而富有意境的表达，让我们想象到了一个寂静的夜晚，明月的光芒洒在床前，仿佛一片覆盖的霜雪。这种古诗中蕴含的情感，经过老师的讲解和吟诵，更加生动地传递给了我们。
古诗作为汉字的瑰宝，其语言表达的精准和深度令人赞叹。在古诗教学中，我们通过反复的听、思、吟，不仅能够熟悉古代词汇的使用，还能够感受到古代人文思想的博大精深。有时，我们会推敲一句诗词的内涵，琢磨其中运用的修辞手法。例如，陶渊明的《归园田居》中“采菊东篱下，悠然见南山”一句，通过对“悠然”二字的反复品味，我们能感受到诗人内心淡泊随性的心态，同时也体会到诗人对大自然的敬畏之情。
通过对这些古诗的学习和欣赏，我们能够理解古人的思想，感悟到人生的价值和意义。
总结:。
通过听古诗教学，我们能够更加深入地了解古人的智慧和情感，感受到古诗中的韵律和节奏，提升自己的语言表达能力，培养自己的审美和人文思维。古诗教学不仅仅是传授知识和技能，更是一种对于生命和美的探索，使我们在追求知识的同时，也能够得到心灵的满足和升华。因此，我相信，古诗教学将在未来的教育中发挥越来越重要的作用，为我们的学习和成长提供更加丰富的世界。
古诗教学心得体会篇二
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，给我们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：
通过反复吟诵来体会文章的美感。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。解释时，只要将意思说通即可，不必按字的顺序来解释。通过深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
1、将古诗改写成短文。
在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。当然在改写之前，还要提醒孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶，还培养了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。
2、链接课外阅读。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人写作的秘诀。每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培养孩子们的自学能力。
我们老师，应该充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。
古诗教学心得体会篇三
古诗是我国传统文化的重要组成部分，具有深厚的艺术内涵和文化价值。而在学习古诗的过程中，古诗的朗诵和听古诗成为了一个重要的环节。近期，我参加了一次听古诗教学的培训，从中收获了很多，让我对古诗的理解更加深入。在此，我将与各位分享我在听古诗教学过程中的心得体会。
首先，通过听古诗教学，我深刻认识到古诗中的韵律之美。古诗作为一种特殊的文体，注重韵律与节奏的运用。在诵读古诗时，老师有意识地强调了古诗中的音律美，以及韵律的规律性。比如，在学习《静夜思》时，老师会让我们重复几个词来感受古诗中的押韵和平仄。这样，我们不仅理解了古诗中的意境，更加深入体会到了古人创作古诗时所追求的音乐之美。通过听古诗教学，我更加学会了欣赏和领会古诗中的韵律之美。
其次，通过听古诗教学，我开启了一扇认识古人心灵世界的窗口。古诗作为一种传媒，记录了古人的生活、情感和思想。通过听古诗教学，我真切地感受到了古人的情感和心灵世界。在学习《诗经》时，老师会讲解古人创作这些古诗的背景和情感起源。通过听古诗教学，我了解到，古人在面对生活苦难和悲伤时，通过古诗来表达他们的内心世界。这让我深深感受到，古诗可以成为我们了解古人文化和情感世界的一座桥梁。通过这次听古诗教学，我更加了解了古人的思想和情感，使我对古人有了更深刻的认识。
第三，通过听古诗教学，我提高了对古诗的理解和创作能力。在听古诗教学中，老师会给我们分析古诗的意境、结构和修辞手法。通过深入剖析，我们能够更好地理解古人创作古诗的用意和技巧。而在古诗创作环节，老师会引导我们运用学到的知识进行创作。通过这次听古诗教学，我学会了运用多种修辞手法，丰富了自己的诗歌创作。同时，学习古诗还培养了我的文学鉴赏能力，让我更好地欣赏和评析优秀的古诗作品。
第四，通过听古诗教学，我增加了自信心和表达能力。古诗作为一种表达方式，要求朗诵者有自信和准确的语音表达。在听古诗教学中，老师会对我们进行朗诵训练，提高我们的声音掌握和语调。通过这样的训练，我对自己的语音表达和声线产生了更大的自信，也能更好地展现古诗的意境和情感。在学习过程中，我还参与了古诗朗诵比赛，通过这次比赛，我成功地展示了自己在古诗朗诵方面的技巧和魅力。通过听古诗教学，我不仅增加了自信心，还提高了我的表达能力。
最后，通过听古诗教学，我体会到了古诗的美与智慧。古诗作为鲜活的文化遗产，蕴含着丰富的人文精神和智慧。通过听古诗教学，我们更加直观地感受到了古诗的美和智慧。比如，在学习《登鹳雀楼》时，老师讲解了诗中蕴含的博大精深的哲理。这样的学习让我深深领悟到古诗传递的智慧和人生哲理。通过这次听古诗教学，我对古诗的美与智慧有了更加全面而深入的认识。
总之，通过参加听古诗教学，我收获颇丰。在听古诗教学的过程中，我更加了解了古诗中的韵律之美，开启了认识古人心灵世界的窗口，提高了对古诗的理解和创作能力，增加了自信心和表达能力，体会到了古诗的美与智慧。我相信，借助听古诗教学这个平台，我们能更好地传承和弘扬中华传统文化，让古诗的魅力延续下去。
古诗教学心得体会篇四
古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都具有如下特点：语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微，它们或豪迈昂扬，或细腻清丽，或发人深思，给人们留下深刻印象，一辈子都难以忘掉。古诗在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。
那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我们的老师往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。迫于统考的压力，一个简单省事的办法出现了：一抄了事——照抄教学参考书上的诗句分析。老师的教流于程式化、孩子们的练也趋简单化，一切都是为了考试，一切围绕围绕考试，诗中的情感、美词佳句的体验过程被一句句抽象的答案所替代，以背诵代替理解，会背、能默写成为学习诗歌的单一目的。下面我谈谈自己在古诗审美教学中的一点心得体会：
通过反复吟诵来体会文章的美感，以声带情、以形入情，是这一鉴赏方法的最大特点。宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，经常是“言有尽而意无穷”。近代大家闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。例如唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”全诗只有二十个字，既有祖国山河的壮丽雄伟，又有诗人们对现状的不满足，亦有诗人无限的进取和探索精神。
正是因为这样，这就要求我们老师自己要设身处地窥探诗人的内心世界，用自己的情感经历去体验诗人的情感经历，再来引导孩子们理解诗的中心、体验诗的情感。要使孩子们具备情感体验的能力，走进诗人的情感世界，然后再走出来，做到“自化其身。”古诗时代背景的提供是必不可少的。
古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳跃等，都构成了孩子们学古诗的障碍。根据孩子们年龄特征，帮助其疏通理解，教给一些古诗的常规学法——分词连序法：第一步是分词解义，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;第二步是按现代汉语规范进行连序翻译。让孩子们深入理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。
让孩子们在学习活动中，由“入乎其内”再到“入乎其外”，才能取得产生最佳的审美效果。
古诗教学心得体会篇五
近年来，随着新媒体技术的快速发展，传统课堂教学也开始融入了现代化的元素。作为古代文化的宝库，古诗教学视频在学生学习过程中扮演了重要的角色。通过观看古诗教学视频，学生可以更加直观地了解古诗的深意和美感，并在此基础上进行深入的思考与探索。本文将从古诗教学视频的优势、教育意义、开展方法、案例分享以及个人体会等五个方面进行叙述与探讨。
首先，古诗教学视频具有独特的优势。与传统的黑板教学相比，古诗教学视频能够通过图像和声音的完美结合，直观地展现出古诗所描绘的美丽景色和深刻哲理。视频中的语言优美动听，融入音乐和画面的配合，更能够激发学生的学习兴趣和阅读欲望。另外，古诗教学视频还带有一定的互动性，学生可以通过观看视频，并在电脑或手机上进行交互操作，进一步加深对古诗的理解和记忆。这些独特的优势使得古诗教学视频成为学生在学习古诗过程中的有力辅助工具。
其次，古诗教学视频的教育意义也不可忽视。古诗作为我国传统文化的重要组成部分，对于培养学生的人文素养和审美素质具有重要意义。而古诗教学视频能够将课文生动形象地呈现在学生眼前，激起学生对古代文化的兴趣和好奇心。通过观看视频，学生能够更加深入地感受古人的儿女情长和人生感悟，从而培养自己的情感和思维能力。此外，古诗教学视频还能够拓宽学生的知识面和视野，让他们了解到更多的古代文学作品和艺术形式，进而开拓自己的思维和创造能力。
第三，开展古诗教学视频应注意方法和策略。首先，选择合适的教材和教学内容非常重要。教材内容应该贴近学生的实际生活与学习需求，同时也要符合教学目标和标准，使学生能够从视频中获取到有效的信息和知识。其次，教学过程中要注重激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过灵活运用教学方法和手段，比如让学生分组合作观看视频、设计问题与探讨、组织古诗朗诵比赛等，使学生在愉悦的氛围中积极学习。最后，评估和反馈对于教学的持续改进非常重要。通过定期开展测试、小组讨论和意见反馈，了解学生对古诗教学视频的理解和掌握情况，及时调整教学策略和方法。
接下来，分享一则关于古诗教学视频的案例。某校在古诗教学中，通过制作一段精美的古诗教学视频，对学生进行唐诗鉴赏。视频中，通过精心编写的脚本和出色的摄影、音效制作，将唐诗中的美景和艺术展现得栩栩如生。同时，教师还设置了互动环节，学生可以在视频中点击屏幕，了解古诗的背景知识和意境，进一步加深对古诗的理解和感受。在教学结束后，学生们纷纷表示视频让他们对古诗产生了浓厚的兴趣，更加愿意去了解和欣赏古代文学。
最后，谈谈个人的体会。个人认为，古诗教学视频不仅可以有效提高学生的学习效果，还能够培养学生的审美情趣和创造能力。通过观看视频，学生可以更加直观地感受到古人的智慧和情感，进一步发展自己的思维和表达能力。同时，古诗教学视频也给了我一个启示，那就是教学应该紧跟时代的步伐，灵活运用新技术和手段，让学生在乐趣中学习，不再枯燥乏味。相信在未来的教学中，古诗教学视频能够继续发挥重要的作用，让学子们在汲取古人智慧的同时，也能够真正感受到中华传统文化的博大精深。
古诗教学心得体会篇六
术业有专攻，这次教学我仍然选择了古诗。吸取上次余映潮老师的建议，结合我自己的想法，设计了“识—解—品—合”四个步骤，每个环节用八个字来解析引领：了解诗人，熟悉背景；读准古诗，积累字词；理解品析，读出情味；合理联想，扩成美文。从知识积累到朗读训练，从品析用字到写作练习，教授学生学习古诗的一个方法。
课堂开始，以“对诗”导入，选取的都是带“月”的古诗句，不仅回顾了所学，活跃了学生大脑，也是为后续“明月何时照我还”的“意象”做好铺垫。“古诗词是我们中国优秀的'传统文化，大家以后要多阅读、多积累。”适当渗透德育和语文积累的习惯。一句话“今天，我们再来学习一首新诗《泊船瓜洲》，来一起读一下课题。”简单导入。现在想来，应该加一个词语“借景抒情的新诗《泊船瓜洲》”。
学生了解了作者及写作背景以后，齐读古诗，“读得准确，特别是这几个红字”，出示带拼音的红字，学生发现这是多音字，然后多音字组词。接着，出示注释，学生结合注释，练习说古诗大意。本来我设计的是直接展示出来，后来考虑学生没有疑问和思考，就直接给不好，就变成了碎问“还是什么意思？”“江南岸是什么意思？”“绿是什么意思？”等一系列的碎问碎达开始了，这里浪费了很多时间，最后还是展示出来让学生记笔记。老师也提出了这个问题，认为直接展示就好。现在想来，古诗文的字词意思本就是一种积累，很少有学生准确联系诗意说出它的意思，直接展示出来，让学生结合着写下古诗的大意，节省了时间，学生可以得到充分的练习。然后，点示了“绿”的秒用，学生做了笔记，但我的语言中没有出现“画面感”这样的语文语言，只是说了“想象画面”。我在其他班试课的时候，用了这个词，平时讲课也经常用，这一次可能是语言失常了，老师也细心地发现了，指出我的语言缺乏语文味儿。
第三个环节，指导朗读，品析用字的艺术。这里侧重了朗读的节奏、重读、语调和语速，特别是“重读”，两句一组进行品析，但似乎并没有说清“只”和“又”好在了哪里。这个环节，我顺势用了两组填空，为扩诗成文做铺垫，另外带出了“月”的意象。
第四个环节，扩诗成文。就是结合背景，合理联想，将这四句诗扩展成一个故事小散文，试图将今天的所学有机地整合起来。很显然，学生第一次接触这样的写作训练有难度，我以《枫桥夜泊》为范例，标注了写作提示，以“填空”的形式来降低难度，让学生初步感受这种写法。但由于时间有限，学生没有得到充分的练习，也没有大范围地汇报展示，没有达到预期的效果。就连之前设计的课堂自由背诵也不得不省略到。这两点，余映潮老师也指出来了，说明我整堂课的设计是有问题的。
古诗教学心得体会篇七
古诗是中华文化的瑰宝，也是中学语文教育中重要的内容之一。然而，传统的课堂教学方式往往让学生对古诗产生抵触情绪，难以真正理解其中的美妙。为了提高古诗的教学效果，现如今越来越多的教师尝试融入多媒体技术，将古诗教学视频作为一种新的教学手段。在接触和使用古诗教学视频的过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。
使用古诗教学视频的最大优势是提高学生对古诗的兴趣和理解。通过视频的形式，学生可以直观地感受到古诗中的意境和美感，使抽象的文字变得具体起来。古诗教学视频不仅可以展示古代文人的生活背景和艺术追求，还可以通过配乐、画面和字幕等手法增强学生的感受力和审美能力。同时，通过观看视频，学生可以更好地理解古诗中的一些生僻词汇和典故，提高语文素养。
要想提高古诗教学视频的有效性，设计是至关重要的。首先，视频内容应与学生生活相结合，使他们能够联想到自己的经历和感受，从而更好地理解古诗的情感表达。其次，视频的节奏应与古诗的语言风格相契合，注意掌握好节奏的变化，使学生在收看过程中更加投入和专注。最后，视频的语言措辞应简洁明了，符合学生的理解能力，避免过多的修辞手法和陌生的词汇，让学生能够轻松理解诗的内涵。
在进行古诗教学时，教师可以将视频作为讲课的开头或结束部分，用来引发学生的学习兴趣或总结课堂内容。教师还可以将视频作为一个独立的学习环节，让学生观看后进行讨论或写作。此外，教师还可以要求学生制作自己的古诗教学视频，通过主动参与的方式提高学生对古诗的理解和创作能力。这样的教学方式既能培养学生的团队合作意识，又能增加他们对古诗的兴趣和热爱。
第五段：个人感悟。
通过接触和使用古诗教学视频，我深刻体会到了多媒体技术在教育中的作用。与传统的教学方式相比，古诗教学视频更能吸引学生的注意力，激发他们对学习的兴趣。同时，制作古诗教学视频也是一个创新性的过程，通过自己的思考和整理，我对古诗有了更深入的理解，并提升了自己的语文素养。因此，我推荐教师在古诗教学中尝试使用视频，提高教学效果，激发学生的学习热情。
总结：
古诗教学视频作为一种新的教学手段，对于提高学生对古诗的兴趣和理解起到了积极的作用。在使用古诗教学视频时，需要注重设计精心，使视频内容与学生生活和心理相契合，简洁明了地表达古诗的内涵。同时，教师还可以将视频作为讲课的辅助工具，或者引导学生自己制作视频，提高他们对古诗的理解和创作能力。通过这些实践，我们相信古诗教学视频将成为古诗教学中的重要组成部分，为学生们打开了一扇通往古代文化的窗户。
古诗教学心得体会篇八
学习完毕，主要有以下三点体会：
语文学科知识博大精深，浩瀚缥缈。上好一节语文课，首先要扩展思路，不拘泥于课本，争取做到立足课本高于课本。注重发展学生的课堂表现和课堂思维，利用课本内容多多扩展课外知识，注重自己知识的培养与积累和提高。教师首先要有语文状态，关注自身的语言美和教学的诗意化，注重教师的语言味道，例如读书要读书语文的感觉，改变平铺直叙的白话教学语言和教学内容，从专业化知识水平角度充分挖掘自己的语文知识素养，多多参读语文文言文，课外读物，现代文学作品。
做语文教育，贵在做实，在做老师的过程中，要脚踏实地的培养自己的知识，向别的教师请教学习，追求新的教学风格和教学方式。但是无论如何改变，都不能脱离教学实际和不断提升自身实力，因为一切工作的立足点，都是最坚实的业务基础知识。
余教师讲的教学设计主要从五个方面进行设计。一，从结构清晰进行教学设计，例如从读、品、写三方面进行设计，从而使语言学、用，能力训练，知识能力充分得到运用和锻炼；二，从教材处理进行教学设计，如从教学创意、文笔探析、局部精读三方面深入分析课文，做到不浪费每一个句子、段落做到详略得当，从课文概说、选点讲解分层次理解内容；三，从学习方法进行教学设计，如有的课文较为短小精悍且易于理解，则主张学生自读自讲，发挥学生的主动性积极性和学生的性格差异性从而达到见仁见智的效果，教师加以引导达到正确的思想感情教育目的；四，从课堂活动进行教学设计类似活动有：朗读训练、课堂作文、读背积累等形式来进行教学设计，达到一个充分高效的利用课堂时间的效果；五，从综合学习来进行教学设计，如，每节课规定学习任务，记住一点知识、美词，品味一些雅词雅句，从新温习经典段落，这部分的教学设计适合用于复习。
从板块结构进行教学设计和课堂组织，充分发挥学生的自主性，但是切记不要把自由讨论代替个人思考，争取每人都能独立完成教学任务。要把学生分类化，初二正是扎实基础和提升能力的时间，所以这二者是不可分的，不论是学习能力还是扎实基础，都应该同时提高。争取让每一个学生在课堂上有所收获。把每一个孩子当成一块未经雕琢的璞玉一样，增补、删减，只要用心必有收获。我作为一个刚刚从事教育事业的新老师，肯定是缺点多余优点，所以我下一步的工作重点是从优秀教师那里学习教学方法，提高学生的学习语文兴趣，自身踏实努力勤奋刻苦，多多培养自己的知识能力，在实践中总结经验教训，培养自己教师爱人的思维，争取把每个学生派样到每天进步一点点，每天学有所获，学有所用。
石俊维。
20xx年5月3日。
古诗教学心得体会篇九
古诗是中华文化的瑰宝，承载着中国人民的智慧和情感。在如今科技发达的时代，古诗教学也开始借助网络平台进行。我最近在一位知名教育家的博客上看到了一篇关于古诗教学视频的文章，引起了我的兴趣。通过这篇文章，我得到了很多关于古诗教学视频的新鲜体会。
古诗教学视频通过视觉和听觉的双重刺激，能够更好地吸引学生的注意力。在视频中，形象生动的背景与图像，清晰的声音和表演，使古诗变得更加具体和生动。这有助于学生更好地理解和记忆古诗，并增强学生对古诗的兴趣。古诗教学视频还可以更好地展示古诗的音韵、押韵和韵律等特点，让学生更好地领会古诗的美妙之处。
古诗教学视频还具有很强的互动性。在视频中，学生不仅可以通过观看和倾听来感受古诗，还可以通过回答问题、参与讨论和跟读等方式进行互动。这种互动不仅能够提高学生对古诗的理解和记忆，还可以培养学生的思考能力、口语表达能力和团队合作能力。古诗教学视频的互动性使学生更主动地参与到古诗教学中，从而提高了学习效果。
古诗教学视频可以应用于不同的教学场景。在课堂上，教师可以通过播放古诗教学视频，引入古诗教学内容，激发学生的兴趣和好奇心。在自习室里，学生可以通过观看古诗教学视频，进行自主学习和复习。在家庭中，家长可以与孩子一起观看古诗教学视频，培养孩子的文学素养和审美能力。古诗教学视频可以随时随地地进行学习和分享，为学生提供了更多的学习机会。
通过了解古诗教学视频，我得到了一些启示。首先，教育技术的不断进步为教育带来了很多新的可能性和机遇。古诗教学视频的应用不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力。其次，古诗教学视频的互动性和灵活性为学生提供了更多的学习方式和学习场景。通过古诗教学视频的应用，学生可以自主学习、合作学习和多媒体学习，提高他们的综合素养。最后，古诗教学视频的优势和应用不仅适用于古诗教学，还可以应用于其他学科的教学。通过教育技术的创新和应用，我们可以为学生提供更加丰富多样的教育体验。
总结：
通过了解古诗教学视频，我深刻体会到它的优势和应用。古诗教学视频能够通过视觉和听觉的双重刺激，更好地吸引学生的注意力，让古诗变得更加生动和具体。古诗教学视频还具有很强的互动性，可以提高学生的理解和记忆能力，培养学生的思考能力和团队合作能力。古诗教学视频的应用也非常广泛，可以应用于不同的教学场景，并为学生提供更多的学习机会。通过古诗教学视频的应用，我们可以利用教育技术的力量提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力，并为学生提供更加丰富多样的教育体验。
