计划是一种灵活性和适应性的工具，也是一种组织和管理的工具。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编整理的个人今后的计划范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
语文教学工作计划表篇一
认真落实学校年度工作思路的具体要求，学习并领悟新的教学理念，在教学实践中不断探索，努力把握新课程的特点。根据年级、班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高学生语文素质。
本学期担任初三两个班级的语文课，共有学生90多人。就上学期学习语文的状况来看，大部分同学的语言功底加深了，分析问题的能力略强了；爱读书的现象明显增多了；在回答一些阅读分析性的问题时，会灵活运用一些技巧和方法；能挖掘出文章题旨，使答案有理有据。但还有小部分同学不善于用心用脑读书、揣摩问题，由此语文成绩属于下游水平，再由于自己的勤奋，所以这部分同学厌学语文现象较严重。
语文学科是基础性很强的学科，不管学生对之怎样的态度，我们教师都应该信心十足和学生一起学习，一起探索，引领学生更好地掌握更多的语文知识。
本册教材是初中语文第五册，引导学生联系生活，着重培养散文议论文的阅读写作能力。具体安排如下：
1、培养学生良好的语文学习习惯：
（1）工整、规范地书写的习惯；
（2）使用工具书的习惯；
（3）认真预习的习惯，阅读课外书籍的习惯；
（5）虚心好问、积累总结的习惯。
2、重视阅读训练，抓实课外阅读。
阅读是考试的“半壁河山”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯（其中文学名著2――3部），尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：
三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。双休日、节假日，确保学生每天至少半小时以上的读书时间。
3、加强写作训练。
要加强写作训练，从三点入手：
第一点是多观察，多积累（多积累前面己谈到）。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。
第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。
第三点是多练。
可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，全面地尽可能地提升学生作文的质量。每学期至少8次大作文，每周至少700字的练笔；继续培养学生的观察能力、具体的记叙和生动的描写能力，培养学生严密的议论能力；师生要精心讲评，并指导学生认真修改。
4、提高教学效率。
（1）认真学习《初中语文教学常规指导意见》高度重视学法指导。
（2）教学内容不求面面俱到，只求重点、难点突出，力求一课一得。
（3）精心选编复习题，练习题，测试题，涵盖面广。
（4）讲评要有重难点。
（5）通过做题和讲评培养学生的审题能力。大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度（一般每分钟500字左右），表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞。
1、在教学过程中突出语文的人文性，重视培养学生良好的思想道德品质，灌输其做人原则。
2、利用周四集体备课时间认真搞好集体备课，集体教研；优化教法、学法，突出教学重难点。
3、在教学过程中重视培养学生良好的学习习惯，充分发挥学案的作用，努力提高课堂教学效益。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
6、优化作业管理，分层设置。培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
7、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。
8、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
9、充分利用学校的硬件设施，利用多媒体教学，为语文课堂输入新的血液，让语文的理念、网络的丰富资源为语文教学服务。
按市教研中心（进度）安排进行。
课题：如何培养学生良好的学习习惯（从预习、听课、作业、复习、阅读、作笔记等方面）。
2、活动过程（每一环节基本步骤如下）。
第一步：明确预习内容。
第二步：结合方法，指导学生正确的预习。
第三步：检查学生的预习情况。
第四步：师生共同解决预习中的困惑或疑惑。
第五步：达成共识，总结良好的预习方法。
第六步：互帮互助，对预习方法不当的同学给予指导。
学习是劳动，是充满思想的劳动。为大家整理了最新一年初三上学期语文教学计划，让我们一起学习，一起进步吧!
本学期，初三语文备课组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。现将本学期工作做好如下安排：
这个学期是中考前的最关键学期，也是决定教学质量的关键学期，今年这个级用的是苏教版，初一初二古文安排比较少，初三安排了大量的古文名篇长篇，这给初三教学增加了很大难度，时间非常紧张，要想按质按量完成教学任务，每一个老师肩上责任重大。
目前，学生由于在初一初二语文学习感觉比较轻松，大部分学生有学习兴趣，书写比较端正，有一定的语文素养。但是初二两极分化比较严重，也有一部分学生什么都学不进去，在初三学科较多，压力较大的情况下，大多同学不愿在语文上狠下功夫，用他们的话来说是学和不学是一个样，没有理解到语文学习是一个长期积累的过程，没有体会到语文的学习过程是一个美的鉴赏过程，所以很多学生不很适应，有部分学生跟不上教学进度，面对此种情况。
完成九年级上册所有内容以及九年级下册前四个单元的教学，附录;计划性关联回顾相关语文知识、文言赏识;增加“主题学习”
相应单元的阅读材料继续补充课外优秀诗、文诵读。名著推荐以阅读《格利佛游记》、《朝花夕拾》、四大名著为主，计划性开展名著推荐与阅读。
(1)加强教研活动，形成浓厚的教研氛围。
组织备课组老师学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，围绕“新课程标准”“创新教育”、“人文教育”等热点问题，结合初三语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教学观和学生观。要求老师们多走进图书馆，查阅语文最新刊物，及时了解语文教学动态和语文教改及考试趋向，开拓视野，同时结合自己的教学实践，吸收并消化他人先进的教育经验，不断练好自身的语文教学“内功”，从而更好地适应素质教育和实施新课程标准对语文教师所提出的更高要求。研究教学方法，钻研教材，撰写论文。
(2)充分发挥备课小组团结协作的力量，加强集体备课。
每两周集体说课一次，讨论教材及教学中发现的问题，交流教学心得。统一教学进度和教学重点、难点;统一大小考试;发挥集体备课的力量，力争使我们的老师授课能力在同一起跑线上，从而提高初三语文教学的整体水平。同组老师互相间经常听课，切磋技艺，进一步提高教学水平。要求本组每位老师都能参与学校组织的“优质课”评比，开课之前组里统一备课说课，认真充分地准备，课后积极评课，使研究课真正落到实处。规范课堂教学，提高课堂效率。
(3).优化课堂教学结构。
课堂教学要求目标明确，思路清晰;以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用;在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。
(4)结合新教材，积极开展各类语文活动。
调动学生学语文的自主性和积极性;要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。
(5).继续开展“四个一”的语文活动。
写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文。
(6)落实教导处狠抓教学质量的要求。
规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。
坚持单元考试制度，做好单元的分数统计工作。通过考试分析学生的具体情况，查漏补缺，调整下一步教学。一方面要做好培优工作，挖掘优等生的潜力，最大限度地提高优秀生的学习成绩，增加优秀生的人数。另一方面，建立起困难生档案。分析困难生情况，找出问题所在，对症下药，平时要做好困难生的个别辅导工作。尽最大努力提高困难生的学习成绩。试卷由组内老师命题，经集体讨论后修改然后用于考试。
(7)注重学习过程。
学生平时学习情况的评价，建立新的更科学的语文学习评价体系，修改、完善现有的评价方法，使其更具操作性和科学性。指导学生建立“语文学习成长袋”。“语文学习改错袋”
第一周第五单元古文《陈涉世家》。
第二周《桃花源记》《与朱元思书》。
第三周《陈涉世家》《岳阳楼记》。
第四周《醉翁亭记》。
第五周第一单元。
第六周第二单元。
第七周第二单元。
第八周第三单元。
第九周第四单元。
第十周复习期中考试。
第十一周第六单元。
第十二至十九学习九年级下册。
上面就是为大家准备的最新一年初三上学期语文教学计划，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
语文教学工作计划表篇二
最近两年淇滩中学重新迎来了教育教学的春天，实现了重高零的突破。如果说20xx年颇有微词，那么去年（20xx年）我们实至名归。如何乘着春风保级增位再奏华章，如何搞好九年级语文教学，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，决胜中考，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位九年级语文教师面前的重要任务和研究课题。为此本人冷静反思，对自己的语文教学再认识和准确的估价，对整个九年级语文教学做出前瞻性的筹划，根据学校的要求，特制定九年级语文教学工作计划。
九（2）班是通过上学期全校八年级诊断性考试后以及今年学校办学思路的规划重编的班级，学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，大部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端正，认为语文的学习可有可无，因而不重视语文的学习。有少部分学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养，他们有了一定的自学能力。但总体来看，学生的语文成绩不好，甚至考不及格的学生大有人在，优生的比例太小太小。九年级，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。
我们采用人教版教材，教材共分为12个单元。第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读……每个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。九年级语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力。课文按照文体分类编排。语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
1、领会中学语文部编教材导向，熟悉课程标准。
中学语文部编教材，对原人教版中学语文进行了统编和改编。更合理，更科学；有继承，有发展，还有创新。《语文课程标准》规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足；它是开展语文教学的重要依据和指导性纲要，教学的理念，情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导，同时它又是语文课程标准理念的外在体现；它是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在。吃透标准才有可能吃透语文中考评价的方向、方式、方法，才有可能展开针对性的教学。
《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标，结合考试实际，以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此，语文老师必须认真研究考试说明，让复习能做到低时高效。
2、做好学生的思想工作。
思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源，要让学生想学语文，爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。
3、依据班情实际，搞好培优补差。
本时间紧，任务重。学校要求20xx年9月至20xx年3月全面结束新课，4至6月系统复习、攻坚、迎战中考、决胜中考。学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第1个前提条件。
4、精心备课，上好课。
时间紧，任务重，必须得向课堂四十五分钟要质量。每一节课，老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要择其重点进行教学，不能面面俱到。重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文或点明要点，或完全放手学生自己学习。
5、重视阅读训练。阅读是考试的“珠穆朗玛”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法，另一方面要求学生多阅读一些课外书籍，根据课程标准要求学生养成读书看报的习惯，课外自读全学年不少于120万字(其中文学名著3——5部)，因此，要求学生多看一些有益的课外书，我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看，原来没有开放过的学校图书室,请求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性，多看一些课外书。看了课外文章要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句，注意归类收集，如写人的和写物的分开，与四季的分开等等；二是体会文章的时代意义、作者思想感情，好的文章往往反映时代的精神，给人以积极向上的教育意义，文章是作者心灵世界的反映，从文章内容也可以分析出人物的精神世界。阅读文章，一定要求学生能体会出这些内容；三是注意学习各篇的写作技巧，好文章不但有好的思想内容，而且运用了较好的表达技巧，阅读文章要求学生注意吸取这些好处，以便“迁移默化”到自己的文章中来。
6、加强写作训练。要加强写作训练，从四点入手：第一点是多观察，多积累(多积累前面己谈到)。多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯。第二点是要多感悟，文章往往是有感而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己的作文训练系列进行一次全面的训练，尽力提升学生作文的质量。第四点认真批改学生习作，提出建设性意见，拓宽学生思路，积累写作经验。
7、最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质。表达能力方面，要求学生能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文，养成默读的习惯，并有一定的速度(一般每分钟500字左右)，表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞，根据两册书中口语交际的安排，我计划每个月用一个早自习或晚自习，让学生轮流上讲台进行演说。
根据教育局统一安排，第一周至期中考试至少完成九年级语文上册第一、二、和第五单元的课文教学，期中考试到期末完成上册剩余单元课文及下册第一或第六单元的教学，最迟于20xx年3月底全面结束新课，4月到6月中考前夕，系统复习与考练。
语文教学工作计划表篇三
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.习浏览，练阅读速度和信息查阅能力
6.习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
7.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
8.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
9.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
10.书信格式，学会写书信
11.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
12.学习辩论、演讲的一些基本方法。
13.会转述，能生动的讲述故事。
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
3．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
5.重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
（1）在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛。
（2）在阅读和理解方面多下工夫，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，并在理解的基础上进行学习。
（3）在指导写字和朗读方法，帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
第一单元：12---14课时
第二单元：10---13课时
第三单元：12---14课时
第四单元：12---15课时
第五单元：10---13课时
第六单元：10---14课时
第七单元：12---14课时
第八单元：11---13课时
语文教学工作计划表篇四
高一上学期，是高中学段的开始，是初高中衔接的重要阶段，也是高中三年语文学习的黄金时段之一。为了让学生顺利实现初高中的过渡，掌握高中语文学习的思路特点，热爱并投入地学好这门课程，我们要很好地利用好这段时间，培养出基础扎实、能力过硬、素养较高的学生，为此，本备课组制定以下计划。
高一语文教学要注重三性：趣味性、基础性和能动性。
教育教学的趣味性。采用多种活动方式激发学生语文学习兴趣，让学生热爱语文学习。
注重教育教学的基础性。研究所教课文的重要基础知识，争取抓得准，不遗漏，落实好。要以后娘之心狠抓基础落实不放松，基础基础再基础，落实落实再落实。这个基础性还指学习习惯和学习能力的基础性，要注意培养学生必备的高中语文学习习惯和基本能力，抓好落实。
注重落实“学为主体”的主体性原则，发挥学生的主观能动性。要改变教师占据课堂时间过多的弊端，把学习的主动权交给学生，放手让学生真正地去读，去背，去写，去讨论，去总结，甚至课堂也可以让学生去组织，真正让学生动起来。无论是教学目标的设计，还是教学流程的操作，都要重视师生的互动的过程，让学生有足够的思维空间和表演空间，把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。
总之，高一语文教学要认真贯彻执行《普通高中语文课程标准》，树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念，不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培养学生的阅读理解能力、审美能力和探究能力为重点，让学生具备可持续学习的扎实的语文基础知识，让学生具有良好的高中语文学习习惯，为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。
按照学校设立的工作目标，我们学科的总目标是：一线和二线县市第一名。
为此，各层次班都要根据自己所教班级的实际，兢兢业业，努力奋斗，为实现这个总目标添砖加瓦，贡献我们应有的力量。届时，我们将为每个层次班分解奋斗目标，衡量教师的工作业绩。基本想法是一线要保持600人以上，二线1200人以上，小班一线保持100的优秀数，二线保持110的优秀数，12个a层班优秀数一线25，二线45，12个b层班优秀数一线11，二线26，21个c层班优秀数一线5，二线12.各层次班要齐心协力，弥补短板，促使学生成绩有较大提高。
因此，设立高一语文组的作风目标：特别能工作，特别能协作，特别能落实，特别能奉献。“四风”目标是我们语文组的境界。这就是“中国梦”的具体体现。
各位老师在明确自己的目标后，教学中要面向全体学生，对高一教学重点要抓好落实，对边缘生要特别花大力气促其转化，实现我们的总目标。
高一教学三条主线：基础知识线、课文讲读线、阅读写作线。
1.很抓字词、背诵、翻译等基础知识的落实。
(1)在学习课文时注重基础知识的学习与巩固。
既然我们的主要学习材料是课本，那么我们就要引导学生学习课本中的三大基础知识——字词、背诵和文言翻译，利用背诵、默写、练习等多种方式让学生加以落实，一定要抓牢抓死，不留死角。可以在课前三分钟让学生落实基础知识，可以在和学生交流时让学生背默基础知识，可以在课堂学习中一起学习基础知识，可以在练习中练习基础知识。这是保证高一教学质量的重要一环。
(2)利用“基础知识天天练”搞好基础练习。
语文基础重在积累，语文能力重在运用。积累要天天进行，运用也要日日实施。
为了强化基础学习，我们设立“基础练习组”，由张彦芝、谭金燕、宫立老师具体负责。组长为张彦芝。
“基础知识天天练”系列材料，用b5纸印制，保证每天一张，涵盖字音、字形、词语、病句、标点、翻译、默写等基础知识，训练时段10分钟以内。按照分总的思路编排，先对各个专项进行分解学习与训练，让学生对基础知识有一个系统的认识，知道基础知识的具体内容，在各类材料中学习时能做到有的放矢，然后进行综合训练，检验其综合能力。
2.积极开展读书、纪念、战争、自然、艺术、科学、社会等专题阅读，做到读写一体化。
读书能开拓视野，丰富精神世界，提高文化品位，这毋庸置疑。课程标准要求选好书，读好书，明确要求至少读5本以上的名著及其他读物。高一就要完成这一任务。上学期至少读完两本名著。目前，海量阅读已取得上上下下的共识。在此大背景下，我们要积极开展各种类型的阅读活动，搞好阅读。
基本有三条战线：
(1)设立专门的阅读课，开展阅读活动。
做到课时有保障，阅读课就是阅读课。阅读时间要有保障，不少于三课时，在规定的课时内不能干其他事情，就是一项任务：阅读。对不能进行阅读的，级部将进行通报，收回课时。除了专题阅读外，还要鼓励自由分散阅读，利用零碎时间，每天至少读一篇文章，特别是充分利用好十月一国庆节、元旦和寒假等放假时间读书，放假期间每天读书两小时以上，读《名家散文》《读者》《青年文摘》《青年报》等书报，读自己手头的书籍，读同学们交换的书籍。不能认为只在专门的阅读课才能阅读，课内也要阅读，要把阅读向课内转移，尤其是语文的早读绝对不能完全用来解题，课堂时间也不能完全沉迷在题海之中，要调剂出一部分时间用于诵读。
做到人员有保障，各负其责，团结协作。由崔桂静、张新平、董珊、姚晓敏、任金红组成阅读组，具体负责高一年级阅读活动，组长为崔桂静。
做到本子有保障，跟进措施要得力。学生要设立阅读笔记本，按缤纷校园、我爱我家、心灵家园、社会万象、时事评论等分专题积累，摘录相关阅读内容，可概述情节，评析事件，点评人物(任务形象特点和塑造人物的方法、)，分析主题，品评语言等，积累生活、思想和情感。每周不少于两面，约1000字。鼓励学生形成自己的素材根据地，形成自己独门专攻、研习精透的题材，写他人所不能及处。在这项工作上不能打折扣，要强调：每读必抄，每读必写，读写结合，这样才能消化吸收所读的精美内容。教师要创造性地采取多种措施，加强对读书笔记的检查和指导。一要定时，如每周一早自习后交，老师查阅，记录情况，发现问题，找出改进措施，督促进步，表扬先进，榜样激励。二要重点批阅评点和读后感，找出优点和佳作，在班级推广表彰。或把学生的优秀习作复印张贴在班级宣传栏内，或印发，或推荐参加读书交流会。无论什么读书活动，对所积累的重要内容都要强调背诵，强调形成读书报告，报告必须是学生在整理读书笔记基础上形成的，有一个二次加工的过程。只有记到脑子里的东西，才是自己的，才能提升境界，滋养心灵，促进写作。年级要一月进行一次大型的读书交流会，具体由崔桂静负责。
做到活动有保障，力求实效。适时开展经典诵读比赛、辩论赛、读书笔记展评、基础知识竞赛、课本剧等语文活动，活跃气氛，激发学生语文学习兴趣。本学期安排四次语文实践活动。第一次“报刊剪摘、注评、展评活动”，目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣，培养动脑动手的学习技能与习惯，创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第二次“诗歌朗诵比赛”，目的是培养学生的文学素养，提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第三次“‘校园心声’作文竞赛”，目的是激发同学们的写作兴趣，提高学生的写作能力，丰富校园文化氛围。第四次“‘读书是否有用’即兴辩论赛”，目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质，促进学生的全面发展，形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。
做到材料有保障，力求多样化。集体材料有语文导报等报纸、教师编辑的专题阅读材料、课本等。各班级要形成自己的班级阅读库，要求每个学生手头至少要有本名著(多者不限)，同学之间的名著要有差别，在此基础上形成班级阅读书目表。根据现在的条件，学生找一部名著来读不是难事。学生自报数目，由语文课代表汇总成班级阅读书目，贴在前边或者印发给学生。几个班级也可以联合形成小范围的阅读库。高考有注重考察名著的倾向，几个省份已经在高考题上体现出来。20xx年山东阅读题和作文题就体现了这一点。自主招生的语文题，题量大，考察面广，更需要优秀学生扩大阅读面，比如阅读历代文选，坚实文言底子，汇聚经典力量。因此我们现在开始就要注意弥补学生名著阅读不足的问题。
师生皆有一份部颁推荐书目。学生的那份可以贴在教室里，或因在相关材料上;教师的则由备课组发放到手，做到读有所向。由阅读组印制发放。
(3)阅读材料和途径有三：
课本有些现代文完全可以当阅读材料使用。比如第一册第二单元，就可以进行“纪念”主题专题阅读，学习各篇文章纪念了什么，是如何纪念的，而第三单元现代文完全可以进行写景抒情散文的阅读，这里可以精读一文，带起其他，做到精读泛读相结合。这是讲读课要完成的阅读任务。各位老师在利用学案学习中务必要从阅读角度搞好引导，学会各类材料的阅读理解。精讲课文的负责老师要负责设置阅读目标，提出阅读要点，在教研活动中加以阐明。
配合课本学习的专题扩展材料阅读。高一上学期主要开展读书、纪念、自然、战争、艺术、科学、社会等专题阅读。至少两周开展一次专题，在阅读课上发放阅读组老师精心搜集整理印制的专题阅读材料，或者组里统一订的报纸、书籍等阅读材料。让学生按照阅读材料的提示进行专题阅读。这些阅读材料的相关内容将进入平时的课文学习、月考试题和写作中。每周一次的随笔写作就可以写作专题阅读内容。阅读组的老师全权负责材料的搜集整理，阅读问题的设置，阅读活动使用材料的安排，不能阅读课上无材料，无提示。此项内容主要由姚晓敏、任金红负责。
积极开展每日经典诵读活动。由张新平、董珊具体负责。精选《弟子规》、《论语》、《诗经》等经典背诵内容，合理分配到每天的诵读中。精心编印每日经典诵读系列材料，用b5纸印制，保证每天一张，要编上具体使用时间。每天早自习前10分钟和下午第一节预备铃响的时间段，甚至每节课前，各班统一起立诵读，做到站立整齐，诵读一致，声音洪亮，不怕重复，真正入耳入心。各位老师要做好指导，检查落实相关内容。经典诵读的相关内容也要进入月考。
语文教学工作计划表篇五
(一)学生基本情况分析：从整体来看，部分学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，但仍有不少学生的学习兴趣和学习态度没有明显的转变。
(二)教材分析：一年级教材仍为基础模块，共有八个单元。文学体裁呈现多元化，如三单元的戏剧，四单元的外国诗文，五单元的科技小品。故针对此，上课形式可以灵活化。
知识与能力目标：了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
过程与方法目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行口语交际，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
情感与价值观目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，教学学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位。教学健康个性，逐步形成健全人格。
1、认真落实“小组合作学习”的教学形式，认真探索、实践其它新的教学模式。
2、从语文学科的特点和社会教学对语文的新要求出发，使学生在潜移默化中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。
3、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
4、重视学生思维能力的教学。指导学生运用比较、分析、归纳等方法，教学他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
5、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。精心备课，尤其要备好学生，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
6、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
7、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，把握中考方向，多写小作文片段作文，统一安排，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。
8、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，避免欠交作业。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
9、利用多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、演讲会、小辩论，锻炼能力，提高兴趣、培养思维及口头表达和语文知识的运用。
教学过程中，做到及时进行“双思”，教师反思教学，学生反思学习，认真写好教学反思，对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。按照学校要求，进行好“三环”“六步”教学模式的实践，做好课堂的定向、内化、教学;认真提供资源、了解学情、弄清疑难、点难拨疑、反思教学、引导实践。努力建立起“适合学生的教育”，让学生在每一节课上都能有所收获。
第二单元议论文9课时
第三单元戏剧9课时
第四单元外国诗文9课时
第五单元科技小品9课时
第六单元文言诗文12课时
第七单元口语交际12课时
第八单元应用文写作8课时
期末考试
语文教学工作计划表篇六
以学校和教导处的工作计划为指导，围绕进一步施实“以学为主，当堂达标”的教学理念，以提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，切实转变教育观念，进一步提高教师的能力和水平。认真开展集体备课、评课，加强对教材的进一步研究，关注常态语文教学，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、工作目标。
1.指导学生正确理解和运用汉语言文学，使他们具有一定的阅读、写作、听说的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语言的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。
2.认真研读《初中语文新课程标准》，注重三维目标的培养（知识和技能目标、过程与方法目标、情感、态度和价值观目标），不仅重视知识的传授，更应重视能力和语文素养的培养。
3.进一步激发学生学习语文的兴趣和热情，积极开展各类语文学习、实践活动，切实提高学生的语文综合素养。
4.加强语文教师队伍建设，不断提高教师的整体素质，充分发挥备课组的作用，不断提高教学质量，创设教学研究氛围。加强教师教学基本功培训，以备课组为单位提高教师基本功。
5.坚持开展“以学为主，当堂达标”的教研活动，继续进行以教师为主导，以学生为主体，师生互动，双边教学活动的实践。充分利用好每周一次的教研活动时间，争取让每位教师都有主持本次活动的机会，让每位教师都能通过本次活动将自己教学中的经验、体会介绍给大家。同时我们还要动员全组成员积极搜集当代新的教学方面的经验、理论，不断充实我们的头脑，提高我们的教育教学质量。在评课活动中，争取每人有一次主评的机会，更不能让评课流于形式，必须及时、中肯的指出每个人身上的不足，使其迅速成长起来。
6.课堂是我们教师战斗的主战场，因此我们语文组全体教师在本学期将继续抓好课堂教学，争取让语文老师的课堂既生动活泼、丰富多彩又扎扎实实、活而不乱，让我们的语文课堂成为学生心驰神往的地方，让语文老师成为学生的良师益友。为了达到以上目的，语文老师必须认真、充分的准备好每一节课，备好每节课的每个环节，每个问题。同时更要备好每一个学生，及时了解学生的每一个举动，及时发现学生的每一个新思维、新问题。
7、读书是语文重要的学习方式，是心灵与心灵的神圣对话，语文组全体教师也将借着学校开展读书活动的东风，大力增强读书意识，读新的教育教学理论、读名著、读美文，争取每学期每位教师读书超过四万字，写读书笔记最少五千字，学期末要进行组内评比。以此提高全体教师的知识底蕴和文化积淀。让教师沐浴书海，让语文组沐浴书香。
8.坚持搞单元测试，月考，期中考试，期末复习考试工作，做好登统，分析工作。
9.坚持以人为本，服务学生。激发学生学习兴趣，使学生爱学语文，使个体成绩提高，进而促进各年级成绩的提高。对学习困难生坚持课下辅导，立足于不放弃任何一个学生。
三、具体工作安排。
初一年级：
1.抓好初一与小学的衔接工作，对学生进行学法指导，夯实基础，狠抓“双基”。
2.统一作业用本，作业格式，用具，要求学生坐姿、站姿，读书姿势、写字姿势等。
3.交作业情况及时反馈，抓落实。
4.4月份进行现场作文比赛。
5月份进行硬笔书法比赛。
5.在期中、期末考试前各搞一次课外知识竞赛。
初二年级做好初二防止分化工作，抓勤奋好学的典型例子，扩大优秀生的比例，加强对学习困难生的辅导，开展活动如下：
1.“我与名著”读书报告会。
2.硬笔书法比赛。
3.在期中、期末考试前各搞一次课外知识竞赛。
初三年级1.1-2周，新授结束。
3-6周，第一轮复习（以“三基”专项为主）7-9周，第二轮复习（重点是现代文阅读及综合训练）10-13周，第三轮复习（强化训练）14周，考前指导2、抓紧时间授课，同时对学生进行“惜时”的教育，发挥备课组的力量，严格集体备课制度，不盲目赶进度，稳扎稳打，狠抓知识点的落实，加大阅读量，强化写作，为明年参加毕业考试和升学考试打下良好的基础。
语文教学工作计划表篇七
新学期我任教三年级语文，为了圆满完成教学任务，将本学期教学工作做以下计划。
本班学生原有的语文基础参差不齐，两极分化严重学生书写乱，学习习惯差。所以新学期中我要一面加强“双基”训练，一面着重进行阅读和写作方法的指导;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，全面提高全体学生的语文素养。
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言本事的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的本事。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字本事。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自我的习作读给人听，与他人分享习作的欢乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自我的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自我的感受和想法。”教学中，要注意不一样目标的起始、到达程度以及要求上的差异。
1、识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不一样学生不一样的学习方式和方法，准许学生在必须的时间以内在识字数量、识字本事上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应当鼓励学生经过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一齐玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，异常是在阅读中多见面。根据中年级特点，还能够在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也能够采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，教师能够从这些安排中受到启示。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，必须要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
1、精读课文的教学。
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，经过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有必须弹性的安排，体现了让学生自我选择练习资料，自我选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更贴合学生的不一样情景，并且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的办法是表扬和激励，也能够适当进行检查。
(2)要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文资料、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自我当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
(3)逐步培养学生默读的本事。
继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自我的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。
(4)精读课文的教学，应当是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习资料、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的进取性和主动性，让学生经过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解本事。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。
(5)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、进取的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，能够是对阅读材料的某些部分异常喜爱、异常受感动或异常受启发;能够是就自我认为重要的部分(词、句、段)或主要的问题发表见解;能够是对课文资料、写法的评价或对课文的补充、修正……教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考;要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，经过同学之间的合作，把理解逐步引向深入;要善于针对学生的学习情景，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。
(6)开展合作学习。能够围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在经过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。
(7)组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应当尊重学生的独特感受。不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自我的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的进取性，活跃学生的思维。
语文教学工作计划表篇八
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
1.板书课题：23半截蜡烛
3.教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?请同学们带着问题读课文。
1.学生自由读课文。
2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问?
3.学生交流。
4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事?要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文;边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。
2.检查自学情况。
(1)读准字音。
(2)检查词义掌握情况。
3.讨论主要内容。
4.给课文分段，归纳段落大意。
第一段(1- 2)：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段(3 )：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段(4-5)：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段(6-7)：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5.指名分段朗读课文。
1.写字练习。
2.用钢笔描红.临写。
3.抄写词语。
语文教学工作计划表篇九
经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。总结过去是为了积累经验；计划将来是为了更好的工作。现将本学期担任的初一第二学期语文课教学工作计划如下：
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。
7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
8、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。
9、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
10、实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
11、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。
12、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。
13、实行培优辅差，面向全体学生。
14、利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
15、让优生帮差生，实行一帮一学习语文。
16、、组织辩论赛，培养思维及口头表达和语文知识的运用
18、每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。
19、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。
20、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
１、培优重在拔尖，辅差重在提高
２、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
３、课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
４、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
５、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
６、优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
语文教学工作计划表篇十
以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。坚持以教师观念的转变，促教学方式的`变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
1、以新课程理念的实施带动教学观念的转变和教学方式、学习方式、教学评价的变革。
2、以提高课堂教学质量为基石，保证高一年级语文的教育教学质量，高效完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》的教学任务。
3、以教学监测为基础，切实做好教学分析和评价，促进教师自我反思。
4、积极参加校本培训，认真学习理论性文章和有关经验，继续做好教研工作。
5、开展有关教学经验的交流(案例交流，教研组上课、评课，教学经验交流等)。
1、严格备课组工作的过程管理，组内认真备课，加强语文教学研究，扎扎实实地做好语文知识的传授、学生兴趣的培养。通过理论学习、备课与说课、听课与评课、作业批改与学生辅导等活动，把教研工作落到实处，提高语文学科教学效益与质量。
2、教研活动讲究实效，提高质量。备课组组活动应加强目的性，深入研究课堂教学模式，加强可操作性，大胆探索，勇于实践，力求务实。
3、教师之间进一步团结合作，继续搜集和教学有关的多媒体资料，按教材内容排列，完成《高中语文必修3》和选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》教学资料库的建设。
4、要精选练习，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。短期阅读与长期阅读相结合，注重定量有恒，不断积累。
5、要求教师树立学习的观念，坚持每月读一本好书，并推荐好文章互相传阅。
6、每次备课活动安排一位教师主讲一节教研课，课后集体讨论评议。
语文教学工作计划表篇十一
班级共有5名学生。三名学生属自闭症类别，两名学生属智障类别。他们的共同特点是语言障碍，行为怪异，交往困难。其中只有一名学生受过较好的家庭教育，两名学生曾在教育机构呆过。刚来的时候，真的是一个学生一个样，令老师有些手足无措。
以人教版全日制培智学校教科书为参考，教师结合学生实际，制定相关教学内容，其中以语言训练，认知理解和认知表达为重点。
（一）语言训练
1．喜欢学习说话，有主动与人交流的愿望。
2．（张绵驿、迟博文）会背诵24个韵母，23个声母，会拼读音节、借助拼音识字。其他同学习得部分韵母和声母，并会说相关的词。
3．掌握汉字中最基本的笔画；能按笔顺规则用硬笔写简单的字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（二）认知理解（物件概念）
1、辨认与自己有关的物件及事物能辨认出自己的名字
能辨认自己在镜中的影像及说出名字
能辨认属于自己的物件
能辨认自己身体1-5个部分
2、学会常用物件的名称及功用能依照名字找出适当的物件
会模仿使用家居常见物件的用途
3、类别概念能将常用物件按不同类别分类
4、认识物件特性辨别6种颜色（黑、白、红、蓝、绿、黄）
辨别几种基本形状（三角形、正方形、长方形、圆形）
（三）认知表达
1、词语理解
能理解有关自己及物件的词语能按指示指出熟悉物件的图片
将一些常见物件名称与其所属的类别联系起来
理解简单的双词指令或句子能理解只包括一个步骤的指示（如:给妈妈）
能对有否定意思的指令作出适当的反应
继续发展对词语的理解能理解物件、动作的名称
能理解部分常用的形容词
2、语言指令理解
理解简单的双词指令或句子
能理解及解答问题：“谁”、“什么”
3、短句使用
学习使用短句做表达：我要……
4、语言表达
能够说出一般物件的名称
使用含有“否定”意思的字眼
使用短句做表达
（四）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能对感兴趣的内容有反应，结合课外生活，引导其回归生活中来。
2．结合语文学习，激发学生学习兴趣。
四、教学措施
1、加强课堂教学常规，培养学生良好的学习习惯。
2、加强说话和常规训练，要求学生声音洪亮，气息匀畅，发音正确。
3、加强生活情境教学，要求学生能够认知大部分日常生活用品。
4、组织丰富多彩的语文活动，运用多种教学方式与手段调动学生学习的兴趣。
5、因材施教，实施个别教学。
6、注重情感教育。
7、勤与家长沟通。
语文教学工作计划表篇十二
根据平时对班级学生语文学习情况的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的`分析，我发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。5班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而6班学生的语文综合能力比原来有所提高，但都属于中流砥柱，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计也在九年级上半年完成。
1、教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。
2、要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮；培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。
3、要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道；要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。
4、要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。
5、要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。
6、作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象；作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。
7、按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。
教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
语文教学工作计划表篇十三
一、能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正确地写出已学过的汉字。
二、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。
三、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。
四、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。
五、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。
六、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一些常用的格言。
七、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。
八、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。
（二）、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书习惯。
（三）、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。
主要包括本学期学的必学课文，8次习作训练和8个单元练习。
（一）基础知识。
一、汉语拼音。
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。主要题型如：
（1）选择正确的读音。
（2）给专用名词加上声母。
（3）看拼音写字、词、句。
（4）确定字的音序、音节等。
二、汉字。
对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字；书写时做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义；特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如：
（1）把字写得正确、端正、匀称。
（2）改错别字。
（3）确定字的部首，除部首外还有几画。
（4）辨字组词。
（5）多音字组词。
（6）选择正确的字填空等。
三、词语。
理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5）找近义词或反义词（6）选择恰当的词语（7）辨别每组词语中不是同一类的词（8）把可以搭配的词语用线条连起来等。
四、句子。
（1）了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。
（2）认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。
（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。
（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点等）。
（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。
五、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。
（二）阅读。
主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
一、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
二、课外阅读。
（三）写作。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。
一、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率；多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。
二、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
三、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的方法。
四、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。
从整个学习内容来看，句子、阅读和作文是重点。句子的常见几种句式的转变，并引导学生对句子的强化训练。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。方面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。
一、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。
二、对照《新课标》，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。
三、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
一、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。（12月20日——12月31日）。
二、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分门别类进行复习，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。（1月3日——1月7日）。
三、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。（1月10日——1月15日）。
四、学生自行进行复习，教师进行考前教育（仔细审题，认真答题，反复检查，独立完成）。
语文教学工作计划表篇十四
1、备课：采用“引用+创新”的方式备课，引用优质教案，且要标注出处，在此基础上根据自己实际情况进行个性化的二次备课，直接红笔在字里行间或者最后修改。
注重备“过程和方法”的设计，且能体现学科特点和教学规律。
课型要全（新授课、复习课、讲评课和独属于自己学科的课型）每个课型都要有课时目标。
进行差异备课和差异反思。（红笔标注）。
备课中要有三对话：课前对话，通过翻转课堂进行生本对话；课中对话部分要体现教师如何引导学生规范表达自己观点，师生、生生、生本有效对话沟通；课后对话主要体现课后反思、二次备课、随堂检测等方面。（红笔标注）。
学期计划和单元计划要以课程纲要形式呈现（模板见备课组长群）。
每节课要有随堂检测，及时反馈学生本节课学习效果。（红笔标注）。
要体现学科核心素养或德育课程一体化。（红笔标注）。
作文讲评课环节规范、内容详实、实效，要有批改后的反馈和改进措施。
2、作业及批改：间周一次大作文，写在稿纸或统一印发的作文纸上，每次主题需有批改和修改的痕迹，每个主题的作文以班级为单位装订成册。封皮注明：作文题目和要求。批改记录主要针对大作文出现的问题来记录。
3、听写本：每周至少一次，标明日期和测试内容。对于学生出错较多的知识点要进行二次听写过关。
1、根据校情，找到切入点，做系列研究：课程整合、课堂研究——提升学科核心素养——提高教育教学质量。从小处做起：进行学科教材整合，读写的整合，跨学科资源的借用，研究小学教材，真正做好中小学的衔接。（点要小，小到例如课堂设计切入点的寻找）。
2、继续进行过程与方法设计的研究，真正提高课堂教学效率把集体备课做小、做扎实。（拿出一篇课文来，设定两三个点，研究怎么设计，怎么表述，怎么落实）。
过程与结果呈现：课堂：内涵是否丰富，重难点突破效果如何（教研组、备课组听评课）；课题研究：资料是否务实，相关成果如何（紧扣十三五课题的研究进行成果评比、论文发表等工作）；教学设计：对上传的教学设计进行集体备课。
在上学期的基础上要加大备课组和教研组的听课力度。措施：本学期重点是要多听多评青年教师和骨干教师科的课，鼓励跨学科听课和班级协同听课。青年教师每周一节，走进骨干教师的课堂，多取经、多学习。
在听的基础上还要提高评课能力，听课记录要详细评课，注重过程性点评和针对自我教学的反思，多提出建设性建议记录清楚活动过程以及活动效果和带给我们的反思。
教研主题：本学期重点：如何通过课程纲要（思维导图、小组合作）等形式提高复习效率。常规主题：期中考试命题研讨，电子书包研讨等。记录后面要附上教研成果（教师论文、反思、梳理成果等）每学期不少于4次。
过程与结果呈现：
1、单元检测试题的针对性要强，不能用成题。
2、要附有二次检测（且在上面标注“二次检测”字眼），二次检测题一定是对出错较多题的变式训练，而不是原题。
语文教学工作计划表篇十五
本班现有学生39人，其中男生22人，女生17人。大多数学生对语文学习比较感爱好，乐于学语文、用语文。经过上一学年的学习，同学们已经具有肯定的识字及记字的力量，初步懂得和把握了肯定的识记生字的方法，有自主学习的意识。但是二班级孩子活泼好动，在上课听讲和识记生字方面有待加强。同时在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然老师在课上进行了强调，但是作业中仍旧有出错的现象，说明学生不够仔细，另外在写话过程中，需要学生把握的标点符号，学生把握起来会有肯定的难度，针对这一现象，老师在教学中要非常留意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们老师在授课过程中，运用各种方法使学生能够比较好的把握。
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践力量，培育创新精神，促进学生的全面进展。全册课文共三十四篇，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。
“语文园地”包括四个栏目：我的发觉、日积月累、口语交际、展现台。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远进展来看，词语的积累运用、口语表达力量的培育、引导学生发觉、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。
本学期提高教学质量的措施
1、连续重视学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。
2、连续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导，提高学生写字的技能。培育学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的`力量。
3、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
4、在阅读教学中，加强学生听说读写力量的训练，提高学生语文力量。重视学生力量的培育，培育学生借助字典独立识字、阅读的力量。
5、知道学生用好《课外阅读补充材料》等课外书籍，通过大量的课外阅读，增加学生的阅读量，不断促进学生阅读力量的提高。
6、要非常重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
语文教学工作计划表篇十六
（二）抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。
（三）以科研带课改，提高实验质量和水平。
（四）抓好课题研究，进一步优化。
作文。
教学。
（五）抓好毕业班工作。
（六）抓好师资队伍建设。
（七）主要活动安排。
在新的学年里，中学语文教学教研工作将以党的教育方针为准绳，以学习、贯彻《语文课程标准》为出发点，坚持实施素质教育，推进教学研究和教学改革，进一步提高我市中学语文教学质量。
一、加强学习，树立与时俱进的教育思想和教学观念。
1.各样以教研组为单位组织全体语文教师继续认真学习《语文课程标准》，充分认识语文课程的性质和地位，以正确的思想指导语文教学。
2.各中学要继续组织初一、高一年级的教师在深入领会语文课程有关精神的基础上，用好新教材，开设一定量的研讨课，共同切磋，互相学习，取长补短，确保这个起点年级的语文教学质量。
3.遵循语文学习规律，积极倡导学生学习方式的自性、合作性和探究性，尊重学生在学习过程中的独特体验。
二、抓好“教学常规”的学习和实施，努力提高教学效益。
1.各校语文组要组织教师特别近年来走上教学岗位的青年教师学习语文教学常规，重点抓好备课、上课两个重要环节，并开展检查督促工作，使实施常规成为所有教师的自觉行为。
2.优化课堂教学结构。课堂教学要求目标明确，思路清晰；以学生为主体，合理而科学地发挥教师的主导作用；在教学过程中要善于及时发现学生思维的闪光点，尊重学生的个性特长，鼓励学生，促使其语文能力的提高。
3.结合新教材，积极开展各类语文活动，调动学生学语文的自主性和积极性；要充分利用与课本配套的自读课本和语文读本，想方设法为学生开辟阅读空间，尽可能拓宽学生的阅读面，使学生视野开阔，素养全面。
4.继续开展“四个一”的语文活动（写一手规范端正的汉字，说一口正确流利的普通话，每天阅读一篇文章或文章片段，写一篇标点正确、语言通顺、内容充实的短文）。
三、以科研带课改，提高实验质量和水平。
关于课改工作，为保证课改实验的质量和水平，要以科学研究的精神对课改中出现的种种问题现象予以分析研究，特别是加强对“评价”的研究、对“新课标、新教材验证”的研究。在实验过程中注意搜集、整理相关资料，使“实验”真正成为自己的事。
四、抓好课题研究，进一步优化作文教学。
在前几年的基础上，继续落实课题研究，不断完善课题方案，提高作文教学质量。
五、抓好毕业班工作。
1.初三年级：
（1）发动全体语文教师研究分析中考走向，以中考要求指导初三语文教学工作。
（2）组织初三语文复习研讨活动，使中考语文复习有序进行。
2.高三年级：
（1）关注高考动态，加强校际交流，为高考复习备考做好前站工作。
（2）结合四、五月份的两次模拟考试，做好相关的阅卷、分析工作。
六、抓好师资队伍建设。
1.各样要继续加强教研组和备课组的建设，发挥先进教研组的示范作用，使教研组和备课组的活动实在有效。
2.学校对新上岗教师要为其配好指导教师，加强对青年教师的跟踪听课，使其能尽快成长。
3.开展各类专题研讨活动，充分发挥教师的群体力量，为搞好语文教学献计献策。
4.继续加强与初中语文联系组的交流活动。
七、主要活动安排：
1.初中写作教学课题研讨活动。（3月、5月各一次）。
2.初三语文复习研讨活动。（4月）。
3.高一语文研讨活动（时间、地点待定）。
4.高三语文活动（2月，震中）。
语文教学工作计划表篇十七
教学目标要求：
1、学习习惯。
(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。
(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
2、汉语拼音。
(1)读准声母、韵母。
(2)能准确地拼读音节。
(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。
(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。
(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
(1)准确认读21个生字。
(2)说出基本笔画的名称。
(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
4、口语交际。
(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。
(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。
学生情况分析：
全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。
教学重难点:
(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。
(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。
(3)指导学生在四线格中正确的书写。
(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。
教材简要分析：
1、关于“培养良好的学习习惯”
看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。
2、关于“汉语拼音”
3、关于单元练习。
本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。
教学落实措施：
1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。
2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。
3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。
4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。
5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。
语文教学工作计划表篇十八
语文是中小学阶段的主要学科，基础学科，随着时代的发展和社会的进步，人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入，大语文观念得到越来越多有识之士的认同。语文素质是人的整体素质的重要组成部分，语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力，而且从本质上看，还反映了人的思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。由此可见，语文教育大有可为，语文教学重之又重，语文教师责任重大。因此，每个学期开学之前，我一定会对教材进行仔细的研读与分析，对所教班级的学生进行深入的了解，并据此制定出详细的教学计划。
根据我校学生的实际特点，以及语文学科的特点和目前本学科发展方向的把握，结合我校的办学方针，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性，从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。
首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
第七、注重教学评价的多元性。要改变一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣，注重在阅读教学过程中让学生参与活动，做到人人参与，参与全过程，让学生们在课下多读书看报，将自己喜欢的文章、精彩的段落摘抄积累，定期在班上举办摘抄本展览，并从中推选出优秀的文章、摘抄和积累本。
2、在各课时中，把学生活动做为重点内容来安排落实，使学生最大限度处于动态之中，动脑想，动手写，动口说，动眼看，动耳听。
3、在作文教学中，让学生参与到作文讲评中来。让作文水平较高的学生对习作进行自我评价，然后广泛地征求同学的意见，相互评价，最后是教师与学生共同评价，使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题，课后进行必要的修改。这样，建立民主的教学风气，进一步融洽师生关系，提高学生的写作兴趣和写作水平。
4、调动学生语文学习的积极性。从培养兴趣着手，用图片，实物，多媒体创设情景进行教学，力求课堂的多样化、生活化和开放化，力争有更多的师生互动、生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯：
6、成立互帮互学小组，对古诗文无法过关的学生采用一帮一，人盯人的办法，并与家长取得联系。
7、深钻教材，精心设计好每一节课，讲清每一个知识点，认真筛选作业，及时反馈每一次作业与考试。
8、注重学法指导。
１．培优重在拔尖，辅差重在提高。
２．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
３．课外辅导，利用晚修，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。
４．发挥优生的优势，以优带差，激起他们的学习兴趣。
５．对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的语文能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
６．优生要鼓励他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下功夫。
语文教学工作计划表篇十九
为了搞好七年级上册语文的教学，提高语文课堂教学效率，发展学生的语文能力，提升学生的语文素养，借助语文教学对学生加强思想教育，现拟定教学计划如下：
七年级上册语文教材共分为6个单元，共30课，其中精读15课，略读15课。第一单元是关于家庭亲情的作品，第二单元是关于生命体验的作品，第三单元关于自然美景的作品，第四单元是关于理想信念的作品，第五单元是关于科学世界的作品，第六单元是想象世界的作品。
教学重点是阅读和写作。
教学难点是古文的阅读和现代文的写作。这是因为古文难读，难背，难理解，学生对此不感兴趣;写作是学生学习语文的普遍难点。
教师可利用的教学资源还有网络资源、教学刊物、教师教学用书和录音磁带等。
根据语文课程标准和教材内容，我拟定本册语文的教学目标如下：
(一)识字和写字
掌握每课的生字新词，积累语言。练习写硬笔行楷字，提高学生的书写水平。
(二)阅读教学
1、正确流畅地朗读课文，整体把握文章内容，要结合阅读提示和课后练习，抓住重点难点问题，深化理解;也要结合自己的生活体验和情感体验，体会课文所表达的丰富多样的情感。
2、要注意采用默读的阅读方式，在整体感知课文内容的基础上，重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。
3、反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，深入体会作者传达的微妙情感，揣摩和品味富有特色的语言，积累精彩语句。课文中多用比喻和拟人的手法，注意体会它们的表达效果。
4、继续练习默读，力求做到眼到、手到、心到。不妨在课本上随手圈点勾画，标出关键语句，画出自己喜欢的语句或者有疑惑的地方。在对课文整体把握的基础上，通过把握线索，抓住关键语句等方式，概括文章的中心。
5、要掌握边默读边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。
6、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。
7、课外阅读文学名著《繁星》《春水》和《伊索寓言》，培养学生良好的阅读习惯和丰厚的文学素养。
8、课外背诵古诗词10首，提高学生的文学素养，积累语言。
(三)写作教学
结合每一单元的训练主题，指导学生进行写作，培养学生的写作能力。
(四)综合性学习
开展3次综合性学习活动，培养学生观察、实践、搜集信息和处理信息的能力，使语文教学与学习生活有机结合起来。
七年级的学生刚刚升入中学，我对这些学生的语文学习情况缺乏了解：小学高年级语文学习的重点和考试内容与中学有很大不同，学生的学习方式和学习方法还缺乏自主性，学生对中学语文的学习还要有一定的适应期。为此，我要多方面来了解学生的语文学习情况，以便有针对性地开展语文教学，采用合作、探究、自主的学习方式，激发学生的学习兴趣，努力使全体学生都爱学习语文，使他们的语文素养获得不同程度的提升。
情况，我决定采取教师引导品读与学生自主品悟相结合的教学方式、策略、方法和手段，精心设计每一篇课文的教学，努力上好每一课，加强课前预习，加强古诗文的背诵与默写;加强写作的指导，加强写作的讲评，用优秀的学生习作来启发学生的写作思维。加强识字和写字的训练，每天让学生坚持写钢笔小楷;加强古诗文的背诵，积累语言材料;指导学生练习对对联。
1、教学进度计划如下：
第一周：第1~5课第二周：第5课~写综作第三周：第6~8课
第四周：第9课~写综第五周：第11~13课第六周：第14课~写作
第七周：机动第八周：写作~第18课第九周：第19课~综写
第十周：第21~24课第十一周：第24课~写综第十二周：第26课~28课
第十三周：第29课~写综第十四周：古诗词背诵第十五周：古诗词背诵
第十六周：名著导读第十七课：期末复习第十八周：期末复习
第十九周：期末考试
2、课时分配大致如下：
第一单元(10课时左右)
第二单元(10课时左右)
第三单元(13课时左右)
第四单元(7课时左右)
第五单元(10课时左右)
第六单元(10课时左右)
古诗词背诵(10课时左右)期末复习：(10课时左右)
语文教学工作计划表篇二十
中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：
１、实用阅读能力训练。
梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息。
２、实用写作能力训练。
实用性写作，应用文写作。
３、文学作品欣赏能力培养。
中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读。
４、浅易文言文阅读能力培养。
５、口语交际。
６、语文综合实践活动。
１、加强实用语文能力能力的培养。
通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。
２、培养学生的语言应用能力。
教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。
３、加强文学文化底蕴的培养。
选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。
职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。
１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣。
２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。
３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。
４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。
５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。
６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。
７、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。
８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。
９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。
