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教学工作自评报告篇一
一、在思想上：加强学习，提高修养。
我进取参加各种学习培训，认真学习政治、业务，做好笔记，并撰写了心得体会。我还深知，要教育好学生，教师必须先身先之率，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能理解我、喜欢我。为了适应新课改要求，我认真学习新的教学理念，用它指导教学实践。在新课程改革中转变自我的主角，用中小学教师职业道德规范严格要求自我，努力使自我不被新课改的浪潮所淹没。进取参加学校组织的校本教研和网络教研并撰写论文。学习点击陶行知并写读书笔记。在工作中，我进取、主动、勤恳地完成了学校布置的各项工作;我还注重文化学习，参加了中心小学的网络教研上传很多文章篇，与同行交流探讨教学经验，学习他们先进教学理念和教学方法并结合自我实际情景设计教学方案。感受到：在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都有了提高。
二、在教育教学上：敬业爱岗，严谨治教。
认真学习数学大纲，准确把握大纲要求。不断学习新的教学理念，并在网上收集相关资料，结合本校本班情景和学生实际情景设计贴合自我实情的教学方法和教学策略。要让学生学会数学，对数学产生兴趣，进取参与到教学活动中，自主学习。我主要从以下几个方面做起。
首先，备好课。备好课是上好课的前提条件。先学习大纲，把握大纲要求，结合中学生心里和认知水平，设计好教学方法和策略，并认真写好教案。其次，上好每一节课，力求向45分钟要效率。努力创设问题情景，从学生熟知的和身边事情入手，激发学生学习兴趣。力争做到精讲多练。教会学生学习方法。在例题讲解，尽可能从多方位，多角度讲解，发展学生思维，拓展学生知识面，训练学生举一反三本事。强化学生数学本事。再次，做好课后辅导，教师光是课讲的好不够，还需做好辅导。做好尖子生的提升，又要做好学困生辅导。我经常利用自我休息时间为学生辅导，从不较个人得失，同时做好作业批改，做到全批全改。把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿、的荣誉。
作为一名教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研让学生如何喜欢自我、听从自我的教学模式。我注重研究现代教育技术在课堂教学中的应用，经过进行教学资源的重组，尽量使课堂教学效果优化。得到学生和家长认可和好评。
在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自我的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向青年教师学习信息技术，丰富教学手段，向领导请教，使自我的教学语言更严谨。虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自我的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时还注意向书本学习、向身边有经验的教师学习，提高自我的课堂教学水平。在这一学期中，我不仅仅在业务本事上，还是在教育教学上都有了必须的提高。
三、工作上，能够以大局为重，从不计较个人得失
在工作需要你时，你没有任何理由拒绝。开学初，初三数学教师考特岗走了，没有谁愿意接，由于种种原因每人接，学校领导找到我，我也很无奈，因为自我身体不好，孩子上初中，家务负担重等，在这种情景下，我还是选择接初三数学课。既然接了，就意味着付出，因为教初一和初三课，备课量增大，批改和辅导等都增大，应对这些克服种种困难，还要听别人讽刺，说你愿意接，还要听别人讽刺，在这种情景下，仅有能努力工作，才不辜负学校领导、学生及家长的期望。
四、今后努力方向
在各位领导和教师的大力支持、帮忙下，本学期，我在工作中虽然取得了必须的成绩，但我平时工作中出现需改善的地方也较多，理论知识不够，电脑知识长进不快。文化知识有待进一步强化，异常是要不断提高理论水平和业务水平。进一步完善自我。继续用实际行动，一步一个脚印地做好工作，做到有一份热发一份光。认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，进取探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，创设一种和谐教学课堂，使学生在简便愉悦环境下学习。
教学工作自评报告篇二
1、办学历史
学校前身是**市**实验学校，创建于7月，是九年一贯制学校。20xx年6月，上级部门将学校一分为二，原来的小学部独立建制办学，命名为**市浦东新区**实验小学。
2、办学现状
学校现拥有学生2571人，教学班级58个。学校占地面积23106平方米,建筑面积15006平方米，绿化面积6921平方米，操场面积8266平方米，是浦东新区校舍面积、办学规模最大的小学之一。
学校现有在编教师141人，平均年龄34.2岁。其中教龄5年以内的25人，占18%；5—13人，占9%；11-65人，占46%；以上38人，占27%。
研究生学历3人，占2%，本科学历126人，占90%，大专学历12人，占全校教师数8%。
中学高级教师6人，占4.2%；中级教师77人，占54.6%；初级教师52人，占37%；其他6人，占4.2%。
目前，学校有市后备名校长名师4人，新区学科带头人3人，新区骨干教师11人，占教师总数的12.8%；区级骨干后备3人，校级骨干教师15人，占教师总数的12.8%。
学校先后被命名为**市二期课程教材改革研究基地、首批新基础教育实验学校、国家体育总局批准的青少年体育俱乐部、具有招收外国留学生资格学校、**市艺术特色学校、**市行为规范示范校、**市现代信息技术与课程整合实验学校、**市中小学心理辅导协会实验校心得体会、**市语言文字示范学校、**市体育传统项目学校、**市安全文明校园、浦东新区双语实验学校、浦东新区科技特色学校、浦东新区体育特色学校、浦东新区法制示范学校浦东新区绿色学校、新区优秀家长学校。
目前学校整体发展势头良好，学校的办学思想科学正确，基础管理规范扎实；队伍建设机制完善，教师专业有效发展；课程体系搭建成型，教学质量稳步提高；德育活动丰富多彩，学生健康快乐成长；育人环境和谐人文，办学特色日益显现。
二、学校课程建设情况
“让教育充满生命的气息与活力”是**的教育理想。实施人文素质教育是实现**教育理想的具体路径。建设学校特色文化，用文化提升教育的品质，走文化立校的内涵发展之路是形成办学特色，实现**教育理想的具体方式。学校的培养目标是：立足学生全面发展，着眼学生未来成就，积极张扬学生个性，培养“身心健康、基础厚实、多才多艺、富于创造、国际视野”的学生，为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。范文内容地图（详见“**市浦东新区**实验小学20xx年-发展计划”）
按照办学理想和办学目标，学校课程建设以“面向全体，发展个性，培育创新”为原则，将德育与教学统整起来。基础型课程体现国家意志，满足合格要求，立足于“夯实基础，发展学力”，凸显国家课程校本化实施；拓展型课程重于“开发潜能，发展特长”，限定型拓展课程，体现学校文化，落实办学特色，主要是形成系统性强、可操作性的专题课程。非限定型拓展课程，关注学生个性，追求特长发展。在内容的设计上，我们力求体现多领域多层次多交叉的特点。探究型课程重在体验探究，合作交往，注意尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生和教师的特长，体现学校和社区的特色。
学校课程建设主要做了以下几个方面的工作：
（1）制定了《**实验小学课程实施方案》、《**实验小学基础型课程实施方案》、《**实验小学拓展型课程实施方案》、《**实验小学探究型课程实施方案》，并对三类课程的课程目标、课程内容、课程实施重点及课程评价方式做了整体上的规划。
（2）确定了人文素质教育校本课程的基本内容，编写了部分校本教材，并逐步形成了**实验小学校本课程品牌。如，快乐阅读、快乐运动、快乐唱歌、快乐实践、快乐数学等课程。
（3）探索了在学校课程建设过程中促进教师专业成长的培训方式。
（详见《让教育充满生命的气息与活力》一书、《素质教育实验项目“人文素质教育课程的建设与实施”》、《学校课程方案》）
三、学校有效教学实践情况
课堂教学的准备工作环节是备课，巩固复习环节是作业。因此，在教学管理的过程中，我们力图把备课、上课、作业作为一个教学整体来通盘考虑，力争使这几个教学的基本要素，形成良性的关联，更好促进我们的教育教学活动。
我们的主要做法
（一）备课
1、在课堂教学目标设计上强调系统性。我们在备课环节给教师提出了以下三点要求：同一模块中单元教学目标、单元教学任务与课时教学目标一致；同一课时中教学目标、课堂教学内容与课后练习一致；同一课时中各课堂教学活动教学目标指向一致。
2、我们实施“备课资源包”的方式进行教学准备，把搜集“信息资源库”作为备课的一项重要内容。这里的资源库可以吸收各种素材，如文字补充材料，图案图片，音像资料等，也可以是教学过程中用以辅助配合的教学课件、学生学习资源及巩固课堂教学的课后练习拓展等。
3、坚持集体备课。我们强调“抱团作战”，鼓励老师们将一个学期所有课程“分而治之”。在同一教研组内，同一年级任教的老师将教材的不同单元进行分配，每个老师负责写几个单元的教案，然后将教案提供给其他老师，经过大家充分讨论后，形成同一教案。看上去，这种方法似乎抹杀了教师的教学个性，工作总结但实际上，每个教师都会将自己最得意的经验、最新发现的好资料添加进去，所以，“没有个性”的教案恰恰是最集体智慧的东西。
4、抓好个人复备。每个班级有不同的学情，每个教师有不同的教学风格和个性，因而再完美的集体教案也不能完全照搬，教师还必须结合本班学生和自己的教学实际进行个人的二次复备。在二次复备过程中，我们要求教师一要重视对课堂生成性问题的研究和准备，二要重视对学生课堂质疑的研究和准备，三要重视针对不同层次学生进行的不同作业和练习的设计。
（二）上课
1、明确一堂好课的标准。我们对校本的课堂教学评价标准进行了归纳梳理。结合《**市中小学生学业质量绿色指标》、《浦东新区课堂教学评价表》等相关质量标准要求，提炼了“以教师的‘三有’实现学生的‘一有’”的课堂教学基本要求，即教师要做到“心中有纲”、“目中有人”、“手中有活”，那么学生才能“学有所得”。具体围绕教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果五个环节来设定十条细化标准。学校尝试运用这样的校本评价手段，来帮助教师进一步明确高效课堂的标准，促使其努力实践标准，最终能够深化标准、超越标准。
2、厘清各学科教学改革的整体思路。各学科围绕学校“人文素质教育”的办学特色，结合学科特点，制定学科发展实施方案，探索教学模式。如语文学科以“书香校园经典阅读”为中心，着重于阅读通用课型的探索与实践；数学学科倡导“在数学活动中体验与感悟数学知识”，热门思想汇报注重如何培养学生用数学的态度去观察、解释和表示事物的数量关系，培养学生解决日常生活、实际情况中的数学问题，发展构建数学模型；英语学科以“基于单元语篇，探索课堂教学模式”为主题，通过语篇来带动语音、词汇和语法等语言知识的学习，培养学生听、说、读、写各项语言技能，从而提高学生语言综合运用能力。
3、开展教学实践活动。积极有效的课堂改进是以教师对课堂教学的不断实践为基本前提的。我们一方面通过常规教研活动、主题讲座、推荐阅读等形式来增强教师的教学能力，另一方面结合日常教学实践，加强多种形式的听评课制度。
（1）比赛课：开展全员参与的**实验杯教学比赛活动。一次教学比赛活动，就是一次促进教师专业发展的机会，也是创设教师之间互相关心、互相帮助、互相切磋、互相交流的学校文化，成就不断学习和提高的合作团队的平台。教师在实践中经历了一次次的思考、创造、碰撞、鉴别、确定等磨练和提升。
（2）学习课：青年教师听骨干教师的课，课后由师傅介绍自己的教学设计、运用的方法、教学结构等，最后让徒弟提出还不太理解的问题。个人简历学课的过程是青年教师倾听、观察、思考、内化、提升的过程。
（3）指导课：骨干教师听青年教师的课，课后由青年教师陈述教学设计思想及课后收获，骨干教师再对青年教师的课进行点拨指导。
（4）研究课：研究课的形式主要有“一课双讲”，由同一年级同一学科的两名教师讲授同一课时内容，参与观摩、评课的教师通过对两名教师不同的授课风格、不同的课堂处理等进行对比；“一课多评”（即“磨课”），指定一名教师在几个班反复上同一课题，本学科组老师跟踪听课，进行评议，上课老师听了评议后，再上修改课；“三全听评”，全程录像、全员听课、全面评课。所有同科教师在固定教研时间内，首先由执教教师说课，然后录像，依据“课堂评价表”打分评价，最后集体评议。
（5）公开展示课：搭建展示平台，组织开展“对国内外学校或教育机构教学开放活动”、“校际间办学联合体教学交流”、“青年教师上岗汇报课”、“3.18家长开放日活动”等。
4、加强教学反思。教师的教学反思的内容包括：教学设计是否切实可行，行之有效；教学行为是否符合二期课改的教学理念；教学方法是否解决现实问题；教学效果是否达到预期目标。教学反思的形式可以是整个教学内容，也可以是某个教学片断；可以是一个教育故事，也可以是一个教学案例。
（三）作业
1、精选内容。学校全面实行作业校本化，规定教师不能订购现成的'习题集。要求教师在领会课程精神、教学目标、吃透教材、了解学情、大量占有资料的基础上，精选题目，设计类型丰富、科学合理的作业。
2、注重管理。学校对“作业校本化”实行备课组、教研组、教导处三级管理；学校成立专门班子定期对作业校本化进行评价，并开展“校本化作业”课题研究，及时发现、总结和推广校本化作业的经验。实行作业校本化，就是逼着老师钻研教材，研究各种练习册，从中精选好的题目，也逼着教师自己编题，不断提高自己的命题能力。
3、适切布置。首先是实行班主任负责制，由班主任负责协调控制语数英等各科作业总量。其次，教师要根据学生学习能力的差异，分层布置作业，引导学生根据自身学力水平自主选择作业。再次，提倡弹性和奖励。比如抄写词语，默写全对的学生可少抄两遍，默写不理想的则多抄几遍。
4、精心批改。教师应及时掌握学生作业完成情况，及时批改和反馈，提高时效性。我们在时间、批改、讲评的有效性上做了具体的规定。如，对困难学生作业的批改应实施面批；对共性的错误问题要记录错误案例；对个性的独创见解要写下恰当的激励评语等。
四、学校教学常规管理情况
学校的常规教学管理是落实教学基本要求，提高教学有效性的保障。我校教学管理主要包括开放管理、制度管理、学习管理、计划管理、教科研管理五个方面。
1、开放管理。对外，形成了开放互动的管理网络，建立了与家庭、社区的积极伙伴关系，保障各利益相关者的知情权、决策权和问责权，基于共同的责任，积极参与合作，；对内，营造了温馨和谐的管理氛围，通过开放、服务、关心、愿景共建等行为提高师生的主观能动性。
2、制度管理。首先是健全了教学规章制度，形成了《**实验小学办学章程》、《**实验小学教师常规工作管理制度》、《**实验小学教师教学常规工作条例》、《**实验小学教师常规工作考核表》等系列文本。其次是明确了这些规章的运行机制，并制定了相应的实施举措。
3、学习管理。增进了教师知识获取、知识运用、知识再造的意识和能力，以此来推动和实现学习型组织的创建。我们提倡教师业余充电，鼓励无师自通，鼓励一专多能。为提高教师业务水平，广泛开展“书香校园”、“理论学习”、“教学观摩”和“培训操作”。
4、计划管理。主要包括学校工作计划、课程与教学部工作计划、师训部计划、教科研部计划、各教研组计划、教师课堂教学改进计划等方面。学校各层级教学工作计划依据课程改革的需要和上级教育行政部门的工作要点，在认真分析学校教学工作的基础上，结合学校总体发展规划认真研究制定。
5、教科研管理。学校教科研部门加强对教研工作的指导与管理。学校制定政策，把科研机制建设与学校运行机制建设紧密结合起来，初步建立了科研评价、激励、导向机制。教科部精心编织了一张培训教师科研能力的网络，网络的核心是人文素质教育的理念，而各个不同层次的课题（项目）则像网线般紧密连接在一起，教师在参与课题（项目）研究的过程中，把教育教学实践中的经验及时上升到理论高度，内化为一种创新的教育教学能力。下列是我校近阶段正在研究的重点课题或项目：
（1）《二期课改背景下小学生人文素质培养的实践研究》；(20xx年区级课题)
（2）《小学“五字”德育目标实践研究》；（区级项目）
（3）《浦东新区小学《社会理财》课程试点项目》；（20区级项目）
（4）《以学生实践活动为载体，开展小学生人文精神教育和公民素质培养的实践研究《；（20xx年**市中小学德育研究协会课题）
（5）人文课堂教学模式的研究；（校级重点课题）
五、学校教研活动情况
在加强教研活动方面，我们重视教、研、训三位一体的合作型教研文化建设。主要从课程、教学、作业三个层面展开。备课组的职能之一就是围绕学生的发展需要，努力开发利用一切课程资源，建设适合于学生发展的课程。其次是教学研究，其重点之一就是学科教学资源库建设。其重点之二就是高校课堂的营造。最后是有效作业，开展练习设计的研究，形成学科练习的规范。具体形式：
1、营造合作共享的学校教研文化。建立了“教师外出教研反馈机制”、学校教研活动信息公告机制、教师教学素材共享机制等。
2、发挥区级学科带头人、骨干教师在本组青蓝结对、随堂研课指导、“学术沙龙”等活动中的引领作用。
3、组内落实常规磨课制度。开展说课、研讨等实践活动，教师之间通过现场观察、微格分析、教学叙事等形式加强评课，促使课堂教学改进更为形象有效。
4、基于网络的教研活动、教育案例分享。教研组定期开展交流研讨，推出优秀案例，通过一系列引人入胜的行动故事，提供具体的背景、人物、场合、事件和后果，引发思索，并分享每个教师的成长经历和教育教学实践中成功的事例，促使教师成长。
5、各教研组总结具体实施过程中的经验、方法，学校组织部分教研组面向署、区进行课题实践形态的展示交流。
6、教师专业诊断及个人研修目标的设定。教师对自己的课堂教学目标的制定与落实进行自我诊断，教研组内进行同伴互助诊断，每个教师根据不同的专业化发展目标制定并落实相应的研修目标任务。
7、名家讲坛。学校根据教师在教学中的共性问题，聘请专家学者开展针对性的培训或研讨。（如：讲座、报告、网络教学论坛等。）
六、学校学生综合素质评价贯彻情况
学校一贯坚持面向全体学生，在教育教学过程中，要求老师利用激励性评价手段，树立孩子的学习积极性。我们的做法是：
1、关注每一个孩子的学习需要。重点关注学习有困难的学生，采取积极有效的辅导措施，努力使这些学生学有所获、思有所进、能有所长。对于基础较好、潜能较大的学生，建立形式多样的激励机制，创造有利于他们全面和个性发展的学习环境。
2、把评价贯彻于学习活动的全过程。课堂教学评价注意对学生学习采取多元评价，包括关注作业练习、实践表现、对学习过程的参与程度等。既有教师评价，也有学生自我评价、家长的评价和同学合作者的评价。
3、让每个学生至少发现自己的一个强项。通过各种活动为学生创设展示自己，表现自己的机会。因此，英语周、数学周、阅读节、科技节、运动会、艺术节、才艺展示、座右铭征集、学生报纸、红领巾电视台等都是为培养学生能力，展示其个人风采的舞台和机会。
4、以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，调控改善教师教学行为。如，学校对于学科质量的检测监控数据通过阶段性调研获得，管理层主要关注“合格率、优秀率”，关注年级平行班、班级各学科的均衡，关注单一学科纵向发展情况。
5、抓好对学生综合素质发展水平的评价。学校组织教师认真学习《**市中小学生综合素质评价方案百题问答》，根据本校实际情况制定了《**市学生成长记录册》的实施要求。为帮助教师更好地进行评价，学校建立了各学科评价的评语模板和评语库，指导教师用积极、正面、富有童趣的言语来进行评价。
七、问题与思考
1、有关课程建设。经常被人问及或问及他人有关学校特色或特色学校的问题。一般情况下都能够说清楚学校的特色。比如**实小的办学特色目前是在艺体领域。这些学校特色为学生个性的发展，为校园文化、校园精神彰显发挥了很大的作用。我们认为个别项目特色尚不足以引领学校发展，尚不足以形成一所特色学校。特色学校的建设是学校发展的又一个增长点。学校有怎样的课程体系，就有怎样的学校特色。课程是学校落实办学理念形成办学特色最系统最有力的支撑。学校课程体系的搭建以及对于三类课程的功能定位，我们在前一阶段已经做了一些工作并形成了一定的认识。学校的课程，如何进一步为学生提供高品质的学校生活，满足学生多样化的体验和个性化学习的需求，并减轻过重课业负担；如何更好的让学生在学习过程中产生愉悦感、成就感，如何依托课程建设特色学校方面，我们应该有所作为。
2、有关课堂教学。学生在校一天，在课堂上学习的时间达70%以上，而低效课堂的有效率仅在50%以下。我们可以举出很多课堂低效场景的例子。值得注意的是很多低效和无效的教学行为，往往不是因为教师不负责任、懒惰造成的，连很多勤奋的教师也不断重复着低效的教学行为。因此，教学行为的变革是当前课堂教学改革的重中之重。在学生的“学”上做文章应成为课堂教学改革的突破口。把“教”与“学”二字合在一起，两者之间从目的上说是统一的，如果把两字分开，他们又是一对矛盾。教师太主动，学生就容易陷入被动；教师“讲”的时间多了，学生就没有足够的时间进行自主学习；教师总是讲自己的思路，而不让学生展示自己的思路，学生就只能跟着教师亦步亦趋；教师总是让学生配合自己讲课，学生怎么可能会有独立思考？怎么会有自己的创造？现在的课堂多数情况下只是让学生听懂了，而学生并没有真正学会。这样就为加重学生课业负担埋下了伏笔，学生的课余时间被作业所占据，学生就没有时间发展自己的兴趣和特长。因此，不断调整“教”与“学”的关系，让教学行为遵循学生的认知规律，遵循教学的基本规律，是我们要解决的主要问题。
3、有关教学研究。提高教学质量应该扎扎实实做起，从备课、上课、作业、辅导等教学的基本环节去引导教师全面改进，学校也应该扎扎实实地从这些环节去指导。而有效的改进和指导又必须通过教学实践、教学研究去推动。我们有许多实验基地、实验学校、实验班级，实验项目，我们应该更好地发挥出他们的作用。教育是需要实验的，教育的创新、课程设置的变化、教学方法的改革都需要通过教育实践的检验。我们新一轮课改的目的是为了减轻学生的课业负担，给学生留出更大的空间和更多的时间发展自身特长、提高素质，而事实上普遍的反映是减负效果不大，学生负担还是很重。原因何在？我们尚没有对大规模的课程改革成效进行总结反思、调整修正、改进提高。归结起来还是教育教学研究与教育实践的分离，我们需要好好反思这个问题。教育教学研究需要我们的教师、教育专家、教研人员的通力合作，要用科学来指引我们亲近的道路，只有这样，我们的教改之路才能走的踏实、走的正确。
4、有关学生综合评价。基础教育改革与考试和评价制度的改革是密切相关的，通过合理的评价在一定层度上可以引导我们教育行为。评价体制将会越来越趋于完善，符合社会对人才的需要，符合学生自我发展的需要。事实上在这方面我们已经做了大量的工作。比如，倡导学生综合素质的培养，学科成绩不是唯一衡量学生学习好坏的依据。用等第制的形式替代百分制，从最初的一、二年级不进行其中考查，到现在小学所有年级都不进行其中考查，开展阳光体育一小时活动等，所有的这些举措，目的都在于去引导学校、教师如何全面的评价学生。未来的基础教育，我们会更重视对学生学习过程中的形成性评价，以保证给予学生身心发展的更大空间，让学生有足够的时间、精力和机会去接触外部的世界，让老师全神贯注的去关注学生的全面发展。因此，我们不仅仅要加强教育评价理论、方法、手段的研究，更应加强学生综合素质的综合评价和教育质量保障体系的研究。
5、有关教学质量评价。学海无涯、学无止尽，也就意味着教海无涯教无止尽了，教学内容过多，学生负担当然就重了。对教师教学效能的检测已经进行了改革，如，取消平均分，以等第、区间等方法来替代。这些措施对于减轻学生过重的课业负担无疑是有一定效果的。但只要存在比较，就会存在盲目攀比盲目竞争。为了比你的优多几个百分点，比你的良多几个百分点，就可能会去做违背学生成长规律、违背教育发展规律的事。教师教学会依据课程标准组织教学，也更容易被一系列的评价所左右。但是，如果过于弱化评价检测，又会担心教学质量的下降。如何发挥评价对教学的激励、导向和诊断功能，还有待于突破。
6、教育与教学。如果把改进学校教学，提升教学质量看做是学校中心工作的话，那么做这件中心工作的意义是在与学生的发展、在与学生的全面发展。因此、教育教学是一体的，不能割裂。教学要有效，教育要走在前面。欲成事先成人。因此，我们要把培养学生良好习惯，激发学生学习兴趣，注重学生身心健康放在优先考虑的地位。
课堂教学改进的征途漫漫，但我们**实验小学教师的信心满满。只要我们执著信念，不断求索，精益求精，勇于探索，我们一定能够发挥我们团队的优势，让**实验的每一堂课都跃动着生命的活力，让**实验的每一个孩子都体验到学习的欢乐，让**实验的每一位教师都实现各自专业发展的目标。
教学工作自评报告篇三
过去的20xx年是我来到**市xx中学正式从事体育工作的第一年。当体育教师正好符合自己的专业，这样才能充分发挥自己的所学、展示自己的能力。一个学年已过去，新的学期教学即将来临，在这一年里我深刻体会到了做体育老师的艰辛和快乐，我把自己的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。一个学年的工作已经结束，收获不少，下面我对本学期教学的工作做一总结，为新学期教学的工作确立新的目标。
在上一学年里，作为一名老师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动，如学校的党员谈心活动并向组织递交了入党申请书。
一学年来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的以及团支部各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期教学即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
在教学过程中，教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求，学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。特别是对培智一年级和三年级的学生，使他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利子学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智，体等方面的全面发展。
增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。教师对学生的过高要求也是不利快乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在运动中体验到成功，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了成功的滋味，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。
我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患得体育设施和场地。作为体艺组的组长，通过组员和我的共同努力和配合，我们终于摆脱了体艺组一贯的懒、散、慢的帽子。由于我是文化课和体育课的双向教师，这个特殊的职业决定了我们必须还有很多的学校工作要做，我服从党和学校领导的安排，兢兢业业。
这一年，作为刚刚参加工作的我，成功的组织了学校第八届田径运动会，增加了同学们对体育运动的爱好，强化了同学们的团结拼搏意识。并完成了学校领导安排的所有任务，如配合团总支魏老师搞好团队工作，把学校的团队活动搞的丰富多彩、有声有色。在以后的工作，我将一如既往，脚踏实地，我会更加积极地配合学校领导完成各项任务，为学校的美好明天更加努力。
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，一个学年里我克服了路远等许多困难，在考勤、例会以及晚上值班没有无故缺席过一次，晚上值班时，一边完成学校的各项任务，一边准备教材和学习自己的专业知识。在新学期教学中，我应更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努力学习专业知识，使自己的工作知识水平更上一层楼。
在这一学年里，作为刚接任体育工作的新老师，在暑假期间就接到了我第一个任务：给国家数据库上报《学生体质健康信息》。通过的摸索实验、加班加点、日夜奋战终于把数据上报成功并为学校和个人争得了先进集体和个人的荣誉。应该说我还是取得了一定的成绩的，如对学生非常重要的毕业体育考试，通过师生共同努力有近30人体育考试得了满分，占毕业生的17%，及格率达到68%。
这一成绩得到了领导和广大学生及家长的肯定。除此之外，在这一年中，我认真对待、积极参与上级部门组织的各项活动，并在上交的体音美论文和体育优质课中都取得了一定的成绩，使学校的知名度得到了一定的提高。在以后的教学和学习中我会更加努力。
教学工作自评报告篇四
我园教师学习了《幼儿教师职业道德规范》，并以座谈、演讲等形式加强了教师对教师这一职业的认识；牢固树立“敬业爱岗、无私奉献”的思想，在工作中教师对能够做到爱心、耐心、细心、关心；对同事和睦互助、全心全意为幼儿、为家长服务；教师能够做到“三个贴近”：即幼儿活动时教师以朋友的身份参与活动，贴近幼儿，是他们的亲密伙伴；幼儿做错事时，教师要以理服人，贴近幼儿，是他们喜欢的妈妈；幼儿有需要时，教师要用一颗童心去理解，贴近幼儿，是他们最好的朋友。
本学期我园对全体教师进行了《规程》、《纲要》《学前心理学》、《学前教育学》等知识的'学习。提高教师们的专业知识，尤其是非专业教师发展得很快。我园为教师订有专业期刊杂志，如《幼儿教育》、《早期教育》、《学前教育报》等，教师可以随意借阅，开阔了视野，逐渐走向教师专业化道路。定期组织教师采取、集体、自学等形式进行学习。
通过培训，目前我园教师已对教学中的有效提问、活动区的设置、幼儿的数学活动、如何听评课等内容有了深一步的了解。在教育教学工作中，运用理论联系实际的方法，针对工作中的疑惑，家能够共同商讨，找到解决的办法，不断促进自身的发展。自开园以来，我园坚持每月对教师进行一次考核，如：《规程》《纲要》的理论知识，在《纲要》的考核中，分成几部分进行了学习及考核，教师掌握的知识比较牢固。不光有理论还对技能进行了考核，如：边弹边唱、钢琴弹奏、唱谱子、折纸、手工制作等进行了考核，教师非常有进步，尤其对非专业教师，成长速度迅猛。
我园对教学各项工作建章立制，教师明确了自己岗位的目标与责任，保障教师规范完成教育教学的工作。为幼儿制定科学、合理的一日活动时间，保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。坚持以游戏为主要教育教学方式，除了教学活动以游戏为主外，重视幼儿的区域活动，为幼儿提供丰富的区域材料，幼儿能够自主选择区域，得到最的发展，并注重培养幼儿对一日活动的兴趣。每学期认真制定各种计划，抓住重点开展各项工作。对教案、周计划、等的检查落实到位，每月固定时间上交材料如：教育笔记、个案观察等。每月按照教师考核标准规范教师的常规工作。每周园长都要进行常态课听评，活动后及时与教师进行反馈、沟通，在交流中促进了教师的教学水平。
“十二五”教育科研规划课题《幼儿合作能力培养的研究》，通过学习结合课题，我园对幼儿在日常生活各环节、区域及户外活动中幼儿合作培养进行了研究。班教师搜集整理了有关户外合作的体育游戏，在活动中努力培养幼儿的合作意识。
“快乐童年从春瑕起航”是我们老师共同的目标，借于此，我园结合节日开展了丰富多彩的活动，如：学雷锋活动中班幼儿走出幼儿园到社区拾捡垃圾“三八”活动请妈妈一起参与，让妈妈亲身感受孩子对自己的爱；端午节活动使孩子了解到民间的风俗习惯以及母亲节、父亲节活动。我园还组织了班幼儿参观消防队、小学、银行、中班幼儿参观超市、无瑕生态园活动，以及亲子运动会、庆“六一”儿童节、读书节等活动型活动。不仅开阔了孩子们的眼界，提高了与人交往和适应各种环境的能力，身心得到健康发展。
一年来，我园的各项工作都得到了家长的力支持。成立了家长学校，结合小幼衔接工作，在家长学校活动中开展了“家长如何帮助孩子做好幼小衔接”的家长讲座活动帮助了家长为孩子上小学做好准备。第二学期成立家长助教团，让家长参与幼儿园的教育活动，助教团的家长精心为幼儿设计教学活动，充分发挥了家长资源的作用。家委会成员积极为幼儿园的发展献计献策，发挥了的主人翁的精神。我园利用家长会、家校通、家长园地等沟通方式与家长紧密合作，为幼儿的发展奠定良好的基础。
七、存在不足：
1.教师的专业知识还需要继续丰富。
2.还要苦练专业技能。
3.在实践中要不断积累经验，用于实践工作。转载请注明
教学工作自评报告篇五
本人积极参加校本培训、教研活动。在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以一名人民教师的要求来规范自我的言行。备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
教学工作自评报告篇六
在本学年里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个小学教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。
热爱教育事业；热爱教师工作；关爱学生。遵纪守法，诚恳守信；具有健康的心态，乐于奉献；教书育人。
1、学历达到所任学科本科学历。
2、普通话达到国家标准，能用普通话进行教学；板书整齐、汉字规范；能制作简单教具和课件；会用电脑，能利用网络等现代信息技术获取教学资源进行学习和研究；有完成本学科知识教学、信息技术教育、实验教学等所需要的专业技能。
3、上课上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。
4、作业根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的作用。
5、任教学科期末、学年学生成绩考查高于校内平均水平。
1、我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。
2、建立新的课程观，重视教材内容的整合、开发和利用，注重广泛联系社会生活，开发和利用课外资源；转变教学观，改变学生的学习方式，形成师生互动的课堂教学氛围；树立新的学生观，尊重学生的人格和差异，因材施教，用发展的眼光看待学生，关注学生的全面发展。
3、对个人的教学观念、行为具有反省的意识，积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通；能通过学生课堂学习活动、作业及知识考查情况，反思自己的教育观念、教学行为，每周听课两节，联系教学实际，主动进行教学方式的改革。
4、我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。
5、参与开发并实施一门校本课程，主持本校主题研究或为研究活动提供课例；承担或参与市级教育规划课题，有阶段性成果。
1、教材研究深透；明确教材编写意图，能充分利用教材和校内、外学习资源设计教学方案，并做好充分的教学预设；对教学重点的突破方式要设计详细，尤其是学生活动方式，教学资源的展示要有充分预设，对所用例题、习题要精选。
2、以技术为教学服务为宗旨，根据教学活动需要，科学、合理地利用现代教育技术手段；能继承简便、实用的传统教学手段。
3、符合课堂教学民主化、学生自主学习，自主发展的要求，教学方式的选择有利于课堂教学目标的实现；努力为学生提供动手实践、自主探索、独立思考、合作交流的空间。能够引发学生兴趣，学生积极思考，大胆探究。
4、关注学生学习兴趣，能为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；课堂气氛活跃。
5、能根据教学设计组织教学活动，并对课堂活动过程进行有效的引导，做到放得开，收得拢。
6、过程评价及时准确，能通过课堂教学过程评价，及时得到反馈信息，引导、调控教学活动；发现问题，及时修正。能采用多样化的、个性化的评价方式激励学生的学习兴趣和自信心，引导学生创新与实践。
7、在工作中我力求做到“求x，存小异”，学会尊重和接纳，很好地与学校领导沟通、与同事合作，使整个教研组内可以互通信息，交流体会，取长补短，相互借鉴，形成团结协作的教研氛围。我经常利用休息日积极辅导学生参加各项比赛。通过在课堂中探究性学习的运用，学生自主设计与创新的能力有了很大的提升。
1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
教学工作自评报告篇七
很庆幸成为江津区第__届骨干教师的一员，这是学校老师、上级领导对我工作的肯定与鼓励，我深知这既是一种荣誉，更是一种压力与责任。在这一年的时间里，压力与动力并存、忙碌与收获同在。我把压力化作动力，做好每样工作，努力不辜负老师、领导、家长、学生对我的期望。我是这样想的，也是这样做的。为了更好的鞭策自己，提高自己，从以下方面对自己的工作予以总结：
一、师德师风方面
1、加强政治学习、接受师德教育，提高政治素质和教师职业道德素质。
作为一名骨干教师，我始终认真地学习工作，恪守教师职业道德，自觉学习相关教育法律法规。我热爱祖国、热爱人民、忠诚党的教育事业；遵纪守法、文明执教，具有良好的职业道德。能以严谨的工作作风和良好的道德素养，以德治教，廉洁从教，为人师表。自觉抵制有偿家教。从不违规编写、推销教辅资料。我在教学工作和管理班级中始终做到“心中有学生”不仅关心学生的学习，更注意学生的心理变化，关心孩子的生活，时时处处把孩子放在第一位。
2、加强业务学习，提升自身的业务能力和水平。
作为一名骨干教师，我热爱本职工作，遵守学校纪律，服从工作安排，面对巨大的工作量，依然兢兢业业工作。在平时教学中坚持把功夫下在平时，备课、上课、反思都一丝不苟。关爱学生，耐心辅导学生，引导学生建立良好积极的心理健康机制。在课堂教学上积极寻求对自己的突破，努力改变自己的课堂教学，尝试活动沟通的教学模式，融合积极心理的理念，较好地实现教育引导要求，课堂充满活力和激情，深受学生喜爱。在本学科起到了带头的作用。
积极利用一切机会锻炼自己，制作教学课件、撰写教学论文等等参加评选，不在乎奖项，而是抓住了每一次机会，去探索和锻炼。
二、教育教学成绩方面
1、教学成绩突出，担任学校3-6年级心理健康教育课程教学。根据学生心理发展特点和身心发展规律，利用课堂，有针对性地实施教育；面向全体学生，通过团体活动辅导的开展，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高；关注个别差异，根据不同团体（班级）学生的不同需要同一命题下开展多种形式的教育和辅导；以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性；努力做到心理健康教育要做到科学性与针对性相结合；面向全体学生与关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导与学生的主动参与相结合。
2、在平时的学习和教学中，也不忘自己的的职责和义务。积极参与重庆市教育科学规划课题“践行幸福教育，促进健康校园建设”的研究，参加学校科任教师汇报课上课，善于运用卡牌和沙盘辅导技术对学生进行积极心理辅导，在学校和片区起了一定的示范作用。积极参与教研组活动，参加校本教研，参与学校自主心理教材的编排。
3、最求进步和学历提高，继续进行教育硕士学位心理健康教育方向的研读，考取国家心理咨询师二级资格，获得教育硕士学位，获得国家中级沙盘咨询师资格。
4、积极参与社会心理健康咨询活动，为重庆市残疾人心理健康与咨询学会会员。
5、其它方面：市师生书画赛摄影二等奖。
总的说来，我在一年的骨干教师履职期间，时时骨干教师标准严格要求自己，遵纪守法，履行职责，用于奉献。
面对将来，我将以更大的热情投入到工作中，为我校的教育教学工作的进一步提升做出我应有的贡献。
教学工作自评报告篇八
为促进学校教育教学工作管理有序化、规范化、科学化，全面推进素质教育、提高教育教学质量，我校认真组织，对20xx教育教学工作进行自查自评如下：
本校现有教学班10（含2个学前班）个，学生423名，教职工22人，其中女教师3人，少数民族教师22人，教职工中小学一级教师14人，学历达标率为100%。建校60多年来，在各级组织和教育主管部门的领导和支持下，学校由小到大，由弱到强，发展壮大。我校现有8个教学班，(不含两个学前班)学生303人，教职工23人，其中小学高级教师14人。有1人参加贵州省级农村骨干教师培训，有17人参加黔东南州骨干教师培训。校园占地面积4500平方米，生均平方米，校舍建筑面积为2636平方米，生均校舍面积平方米，学生食堂面积131平方米，住宿生生均食堂面积平方米。配备有功能齐全的多媒体教室，建有仪器室、实验室。图书室内藏书3851多册，生均册以上。经过努力，多方筹措建有梦想书屋一间，建有服务留守儿童的留守儿童之家。现在，我校是黔东南“教育教学质量先进学校”，“镇远县平安先进校园”。
一年来我校狠抓教育教学管理，用新的教育理论指导教育教学，坚持面向全体学生，全面提高学生基本素质，大面积提高教学质量，做到了既向上级输送人才，又为当地经济建设培养优秀人才。
多年来，我们一直狠抓教学常规管理，不断加大教学工作的管理力度，在工作中突出三个“严”字和三个“不”字。三个“严”字是严抓、严管、严要求，三个“不”字是不讲关系、不讲情面、不将就懒人，认真落实各项规章制度，结合我校实际和教学工作的发展需要，我们不断制定和完善一系列教学管理制度，使教师们在教学工作中有章可循、有制度可依，各项管理制度一经出台，雷打不动，严格执行，经过不懈的努力，使我们的常规管理工作逐渐进入良性循环轨道，保证了良好的教学秩序，现将我校的教育教学工作自查自评报告如下：
（一）、教学计划管理
学校按国家教育部颁发的课程标准、课程计划要求，开齐课程、开足课时。教务处于每学期开学初拟出教学工作计划，排好课程表，发放到班级、教师。开学第一周各教研组、每位教师拟订好相应的工作计划，并收交归档。由教研组、教务处分别检查教研组和各科任教师教学计划落实情况。学校每周二下午第三节课班会课，加强学生品德教育。每周一下午为教师政治、业务学习时间，进行政治业务和教育教学研究学习培训，周五下午利用一节课对学生进行安全、文明行为习惯教育，总结本周工作安排下周工作及学习有关文件精神。星期一早上升旗并在国旗下讲话。
（二）、教研组管理
学校制定有《教研组考核评比方案》，设有语文、数学、音体美、信息技术等教研组，并选举一名教学能力强，有一定研究能力的教学骨干教师任组长，教研组工作具体由教务处负责。各教研组每学期至少开展16次集体教研活动，组织本组教师学习学科课程标准、课程计划、制定教研工作计划，帮助教师钻研教材，进行备课、说课、公开教学课、评课等对教师进行培训，学校期末对教研组工作进行总结、评比。
（三）、教学过程管理
学校根据教育局关于“教育教学常规管理的规定”，结合学校教师实际，组织全体教师讨论通过，对教师教学工作（备课、上课、批改、辅导、学生成绩统计、质量分析等），教研组工作、教师作业批改、考勤与考核、奖惩等作了明确的规定和要求，建立了教师业务档案资料。每位教师听课至少10节，学校领导听课在20节以上。
学校每学期组织2次全校性公开课，学校每学期召集班主任经验交流会2次，推广教研教学经验，提高教师教学业务能力。
学校建立有行政领班值日、教师值日制度，负责督促检查学校教学、安全、清洁卫生等工作。学校设有专门考勤人员，负责教师上课考勤和填写校务日志，早、晚自习有专人负责组织学生学习活动。学校大队部组织健全，鉴于学校实际情况，每学期都召开一次学生家长座谈会，各班主任均和学生家长保持联系，加强学生管理。不断加强养成教育，促进良好校风、学风的形成。
（四）、教学设备管理
学校有图书室2个，图书管理员2人，藏有图书3851册，报刊杂志10余种，生均图书册，本生均借阅图书达册。学校建有多媒体电教室1个，学校建立健全各种规章制度，对各室管理人员，明确职责，严格考勤考核，充分发挥各室作用，为教学服务。
（五）、教师继续教育
学校关心教师的在职进修，有学历提高的规划和计划，尽量创造条件让教师进修提高，积极派老师出去培训、观摩、努力提高教育教学理论、教学基本功，教学水平和科研能力。学校先后派教师外出考察参观学习达20多人次，大大开阔教师视野和提高教师素质。
学校建有教师业务资料档案，有专门资料室，由办公室专人管理，内有学期工作计划、总结、教案、实验方案、考试质量分析、听课记录、论文、获奖证书等。档案登记纳入教师工作考核。
（六）、学校领导在教学管理中的示范作用
在教学工作中，我校领导处处起表率作用，学校行政经常深入教学第一线，检查、指导、督促教学工作，随时了解各年级的教学现状，调控各学科的教学进度，保证教学按计划执行。每学期开学初，校领导都亲自主持制定教学计划，亲自主持召开学生座谈会和家长座谈会，征求学生及家长对学校工作意见，由于领导以身作则，坚持深入教学第一线，从而掌握了教学主动权，带动了全校教学工作向前发展。
（七）、教研组教学常规管理
教研组是教学管理的一个重要枢纽，学校认真抓好教研组管理，充分发挥教研组的枢纽作用，努力实施“科研强师，科研兴教，科研强校”战略，努力打造一支技术过硬的教师队伍，全面提高教育教学质量。
1、建立健全了教研组织。学校按照规模、特点分学科建立了语文、数学、音体美、科学、品社5个教研组，由有科研意识，有一定研究能力、能起学科带头作用的骨干教师担任组长。
2、学校领导积极参加教研组活动，指导教研工作，校领导每学期参加教研活动16次以上，听课10节以上。
3、每学期开学前教研组长均拟定了本学期教研活动计划，要求具体、明确、有针对性、实用性、研究性。
4、每学期开学，各教研组按时交齐教学计划，由教务处进行督查，各教研组长根据教师的计划和进度表，每学期在期中和期末抽查两次，检查计划和进度情况，作好记录，向教务处及相关教师进行通报。督促教师按计划、按教学进度履行职责，期末每位教师必须写出教学工作总结。
5、每学期由教务处、教研组检查教师教案，检查班主任对班务记录，装订归档。
6、每位教师每学期听课10节以上、评课10节以上，填写听课表，装订归档，记入教师学期业务考核中。
7、学校严格教研活动考勤，要求每个教师次次参加，无故不参加者旷勤论处。
8、每学期公开课做到有课题、认真准备，上课有创新、有特色，听课后组织进行评课，评课均有记录。
10、学校有新课程师资培训“国培计划方案”，每位教师结合自己的专业进行培训。每学年有阶段实验总结，通过教改实验，教学质量不断提高，学生满意率、巩固率、优良率、合格率有较大提高。
学校加强了德育工作，营造了优良的育人环境，我们主要做了以下几方面工作：
1、强化思想政治工作，夯实和谐向上的思想基础。我校高度重视对学生进行思想道德教育，长期有效地发挥德育教育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。充分利用思想品德课、校会、升国旗讲话等形式进行宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
2、我校还利用专题讲座、报告会等形式，深入进行法制教育；运用主题班会，文艺演出等形式，组织学生自我宣传、自我教育，强化法制、安全观念。
3、发挥校园文化建设的德育效能，创设优美和谐校园环境。通过革命传统教育与重大节日、传统节日、纪念日相结合，坚持每周一的升旗仪式和国旗下讲话制度，以建党节、国庆节为契机进行热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的教育。利用“母亲节”、“植树节”、“教师节”“环境保护日”、“安全活动月”等节日活动对学生进行行为规范、个人修养、文明礼仪、感恩教育。通过法制教育、班会、主题队会加强对《一日常规》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的学习教育，通过定期不定期检查评比督促，常规管理和各项制度真正得以落实。
4、我校把修改制订的有关学生行为规范的要求、制度，通过专题会议、班主任、任课教师及时宣传到每个班级每位学生中，把养成教育作为常规教育的核心常抓不懈，并以“六个学会”（学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动、学会审美、学会健体）对学生的良好习惯进行评价。在规范教育制度化、经常化的同时，组织开展了“入学教育”、“三个离不开”教育和“爱祖国反分裂保稳定促和谐”教育，通过主题教育阶段工作的稳步推进，使学生对反对分裂、维护稳定的重大意义有了进一步的认识。经常性教育活动与阶段性教育活动的有机结合，极大地促进了学生良好行为习惯和学习习惯的养成。
1、集体获奖情况
四年级被羊坪镇政府评为先进班集体
2、教师获奖情况
杨承军老师被评为县级优秀教师，杨光奎、涂文倩、潘静、曾庆余被评为镇级优秀教师。
4、学生获奖情况
四年级杨高松、五（2）刘元甜、六（1）杨梦分别获黔东南州“飞龙雨”杯一、二等奖。
教育教学工作是一项繁杂的系统工程，我们虽然做了一定的工作，但离上级的要求差距还很大，我们将不断努力，为羊坪镇龙塘片区中心教育的发展再登上一个新台阶而努力奋斗！不妥之处，请领导指正。
教学工作自评报告篇九
自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。本学年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待自己的工作。此刻又到年末，现对一年来的工作进行总结。
在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的先进理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，透过政治思想、学识水平、教育教学潜力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
一年来我一向担任班主任工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改善教育教学方法。
1、尊重学生是以学生为主的关键。
在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，务必尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。
2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。
学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依靠别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题务必实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的状况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，潜力相同的状况下有了思考问题的时间，这样就到达了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。
3、规范作业。
学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠必须的作业来巩固提高。透过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业能够使学生的习惯得以构成。养成学生良好的学习习惯。
4、制定帮教方案。
生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，构成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生，一方面透过尖子生辅导后进生，以先进帮忙后进，以好带差，促进双赢效果。
5、课题研究工作。
在课题研究工作中我所做的工作有:
1、提高课前准备工作有效性。
（1）提高备课的有效性。
我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。
（2）提高学生预习的有效性。
一是教给学生一些预习的方法，并透过课堂训练提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，以教促学；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即能够从预习入手，以学定教。
2、对课堂操作的有效性的研究。
（1）教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重；其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重；再次，我主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生主角:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的主角，并努力促进学生构成正确的主角感。
（3）教学结构:课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同文章的特点来选取教学方式。比较理性的文章，较适于对文章作粗线条的处理的课文我多采用问题导引法，比较较感性的文章，对文章的精彩细部时我则采用以研促读，重视学生的自读自悟。
（4）教学资源:教学资源包括文本资源（教材资源与扩展阅读资源）、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。
（5）学习评价:a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。
3、对课后反思有效性的研究。
一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。
三.遵守纪律方面:
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和潜力。
人生的道路漫长而曲折，教育的终极目标至高无上，个人的奋斗永无止境。我将用我最真最诚的心，去换取致善致美的情；我将用一生去追求、去挑战、去创造更美的明天！
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