当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出解决方案。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、风险的评估以及市场的需求等，以确保方案的可行性和成功实施。下面是小编为大家收集的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一对一帮扶方案小学篇一
为促进青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质，我与戎盼娇老师开展了新老教师结对帮扶活动，为使双方进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定新老教师结对活动计划。
规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案及教学简介，听课指导与简要评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，我既可以锻炼自己，把经验传授给戎盼娇老师，又可以让她从中汲取许多对教学有用的知识，丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让她有所收获，交流心得，相互切磋。
1、教书育人，为人师表，热爱学生，热爱教育事业，树立高尚的师德形象。在师德、工作态度、教学业务等方面为其做出榜样。
2、要切实担负起对戎老师的辅导工作。师徒每学期要有至少两次的一对一具体教学指导，在备课、上课、组织考试各环节以及教学研究方面予悉心指导；平时经常互相听课，并及时点评。
3、每学期至少为戎老师上两堂教学示范课。
4、两人要认真学习教育教学理论，写好学习笔记,努力提高理论水平，认真抓好教学过程中的基本环节，每学期至少开设一节汇报课。通过课题研究、案例分析、公开课教学研究等活动，使双方都有新的提高。
一对一帮扶方案小学篇二
在我课堂教学路面的逐渐，十分有幸的拜玫瑰花初中优秀老师、济南教学能手——赵勇为师傅。为了更好地提升自己的课堂教学水准，学习先进的教育理念，累积丰富多彩的教学经验，完成“一年达标，二年成材”的总体目标，现制订爱徒方案如下所示：
1、品德教育为本，最先要学习培训老师傅优质的师德师风，学习培训老师傅的工作责任心。
2、学习培训体育课程的常识和工作经验：如何备课，怎样授课，怎样改善等。
3、学习培训老师傅教学研究的'优秀核心理念，不断提高自身的师德建设水准。
1、多学习培训体育课程层面的优秀书籍中的教育教学理论、教育资讯，以优秀的理论修养自身，揣测课堂教学方法，推进观念。
2、每一个月邀约老师傅来听自身的一节课，每一个月也最少去听老师傅的一节示范课，在沟通交流中提升核心理念。课后练习积极找师傅沟通交流，请老师傅强调课堂教学中显现出的不够，写出思考以提升自己的教学教育理念和课堂教学方法，在日后的课堂教学实践活动中不断完善。
3、邀约老师傅指导备课教案，每学期上一节校园内报告课。
4、常常和师父沟通交流，讨论在教育科研上的疑虑和念头。
5、同时进行教育科研中的研究和探究，累积实例、毕业论文素材内容。编写实例和毕业论文时为老师傅求教，请老师傅指导，平常碰到哪些教育科研之中的问题没法处理，积极和老师傅沟通交流。
1、制订爱徒培养计划。
2、与老师傅沟通交流体育课程中的念头。
3、倾听老师傅的课并写下上课分析，向老师傅学习交流。
4、邀约老师傅上课、评课记录并请老师傅具体指导存在的不足。
5、常常电话联系，与老师傅学习交流中的疑惑。
6、写备课教案、教学设计、教学论文等请师傅具体指导。
7、邀约老师傅听学年的报告课、评课记录并且做好学期总结。
（一）基本情况：
自己，20xx年毕业于鲁东大学体育学院体育教育专业，现出任孙庄学校体育课堂教学工作中。
（二）优点和薄弱点：
优点：
1、年青有活力，肯艰苦奋斗。
2、有明显地自身提升的心愿。
3、上级领导高度重视年轻教师的塑造，为大家拓宽渠道，确保了年轻教师能成长的良好氛围。
欠缺层面：
1、新课改理念和教育科研专业基础理论水准较低。
2、教案设计缺乏创意。
3、课堂教学解决工作能力有待提高。
4、师德建设能力不足，应向老师傅学习培训怎样科学合理地科学研究课堂教学，奠定教科研之途。
（三）自身期待：
1、根据师徒结对，拜师，全面提高教学课堂水准，提高立德树人的工作能力。
2、根据师徒结对，提升职业道德修养、教育教学理论素养和教学课题研究水准。
3、积极开展文化教育课题研究，坚持学习，累积思考，用心编写备课教案、教学心得、教学论文。
一对一帮扶方案小学篇三
我校一向重视骨干教师与青年教师帮扶共同成长，积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高青年教师的各种教育教学实际能力，为我校创造良好的办学成效起了重要的作用。工作计划如下：
促进骨干教师专业发展，提升被帮扶教师学科教学水平。
(一)、与青年教师做知心朋友
与青年教师做知心朋友，是有效地实施培养和指导青年教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。在平时的交往中，骨干教师既是指导老师，更是知心朋友。这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，青年教师也乐于提出一切在教学中所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。此外，骨干教师更要关心青年教师的教学工作，把他的困难当作自己的困难，并且适时提出一些教学设想、教学安排，帮助青年教师从整体上把握教学的过程及教学过程各个环节的特点。
(二)、有针对性进行指导
在具体的培养和指导过程中，进行有针对性的指导是十分必要的。每一个青年教师在教学中都有自己的优点和不足，不能用统一的方法、统一的评价来对待。首先，要肯定他们教学中的优点，多加鼓励，增强其教学自信心，使其对教学中的优点能在今后教学中发扬光大。然后，还要指出教学中的不足。如果一个青年教师教学中的不足较多，一次全部指导出来并需求其改正不如分几次指出其缺点，一次仅指出其一二个不足并需求其改正，效果要好得多。青年教师的进步是要有一个过程的，不能要求过急，要记住欲速则不达的道理。
骨干教师要帮助青年教师认真分析教材，仔细研究教参，并提供优秀教师的教案让他参考，渐渐地她就能注意到，教学中怎样突出重点突破难点，注意到教学中揭示知识之间的内在联系，并且常在教学中使用形式新颖的教学方法。这就表明，他的教材分析能力有了较大的提高。
(三)、互相听课学习
开学初，抄写对方的课程表，定好了每周可以互相听课的时间，定期分析教材，分析教材结构、重难点以及知识点的'内在联系，提出具体的教学方案。听课结束后，先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，再与对方分析与评论。
一对一帮扶方案小学篇四
为充分发挥基层党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用，有效地将学习党的群众路线教育实践活动成果融入到学校教育的全过程，以人为本，促进学生党员全面发展，建设和谐校园。真正体现“党员受教育、群众得实惠”的科学发展观要求。经研究决定，在全校学生党员中开展“一对一”结对帮扶活动。
通过“一对一”结对帮扶活动，各位学生党员要深入了解帮扶对象在学习和生活中的实际困难，使被帮扶对象激发努力学习专业的热情和自觉性，尽力做到在学习、生活中帮扶，更要在精神上鼓舞他们，帮助他们坚定对生活的信心和不怕吃苦的勇气，顺利完成学业。
1、学习成绩较差的学生；
2、特困家庭的学生（因天灾人祸造成家庭重大经济损失的贫困家庭学生）；
3、心理困难及有其他方面存在问题的学生。
1、学习上指导。学生党员要主动与学生所在班级班长联系，定期跟踪了解帮扶对象的学习情况，针对帮扶学生学习上存在的问题制定相应帮扶措施，指导帮助帮扶学生掌握学习方法，增强学习的信心，提高学习积极性和学习效果。
2、物质上救济。尽个人所能，给帮扶学生在校学习一定的经济支持、生活或学习用品支持。
3、生活上关心。帮扶人员要经常与帮扶学生谈心，了解其心理、家庭情况，尽可能帮助解决家庭存在的实际困难，使之切实感受到学校大家庭的温暖；同时，引导他们树立远大理想，养成不畏艰苦、勇于进取的良好品质，刻苦学习的决心。
4、思想上解惑。鉴于有些帮扶学生的家庭情况特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱。要帮助他们克服与同学的相处之中的自卑心理，树立自信心，自立自强；要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心。经常找帮扶学生谈心，与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的`动力，使他们保持积极向上的健康心理。
3、帮扶工作要营造良好的舆论氛围，每名学生党员都要真诚地做好帮扶解困工作；
以及思想状况，深入做好帮扶学生的思想教育和交心工作。对受帮扶同学从思想、学习、生活等方面进行全方位的帮扶，让学生感受到学校大家庭的温暖，为。
5、各学院（部）党委按照“一对一”结对帮扶的要求，负责帮扶对象原则上为本学院（部）的学生。
各学院（部）于20xx年4月11日前，将结对帮扶名单（见附件1），7月11日前上交一份不少于1000字的结对帮扶情况总结至基层单位领导小组办公室。
一对一帮扶方案小学篇五
二、活动地点：xx村
三、活动时间：xx年7月14日至15日
农村问题仍将是党和全国在相当长的时期内工作的重心，是国家经济与社会发展工作的重中之重。农村教育观念、素质普遍落后。当代大学生是国家未来建设的栋梁，同时，正是风华正茂的时代，他们没有忘记自我的使命，没有忘记我们国家的基础是人民群众，进取为人民服务。
xx年暑假期间，我院政法系响应院团委关于开展xx年大学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动的通知，纷纷组织三下乡队伍，到农村践行大学生的人生观、价值观，同时，对队员自我也是一次成长、锻炼。我们小分队组织的本次三下乡活动的资料能够说丰富多彩!每位队员献出一份爱心，到偏僻山区，带去了农民最需要的信息，为当地的发展输入了新鲜的血液和新鲜的造血细胞，调查农村老百姓普遍关注的经济问题；走进村中儿童的家庭，作为他们的临时教师，给他们带去了新的科学学习方式和经验，督促他们做好假期作业；异常是走进农村留守儿童身边，了解他们幼细心灵的所思所想，给予他们精神的鼓励并进行假期学业辅导，对那些积极向上、乐观对待所面临的困难的、品学兼优、孝敬的留守儿童纳入我们“一帮一”启明星导航活动之中；走进文化流失严重甚至匮乏的地区，带去丰富多彩的活动。走进农村积极开展孝敬父母、关爱老人、自立自立、发奋成才并进行你对父母知多少的问卷调查等形式多样活动。
我队是由政法系关注农村问题的青年学生自发组织的一个义务服务小分队。主要致力于当地农村的人权提高和具体问题的.小范围解决，学会以农村调研和支农实践为主线开展相关活动。小分队自xx年1月22日组建以来，现有队员17名。多次得到院团委、政法系、学生社团的指导，组织、交流等形式帮忙队员提高学术调研和理论水平。组织下乡实践活动是大家深入到农村的最底层，来提高队员的实践本事。组建一年来，足迹遍及许多小山村、贫穷人家，被院团委评为优秀小分队。并受到所在当地村民的大力支持。我队在院团委、政法系、学生社团的关怀下正朝着更实、更强、更大的方向发展。同时，我们看到三下乡活动形式丰富多彩，支农氛围浓厚，所以，期望与大家相互交流学习，共同提高，使我队今后三下乡水平更上一个台阶。
四、活动目的
在本次三下乡中，重点发挥我们师范生的专业优势，组织队员深入农村，能与他人分享自我的下乡感受，而非下乡队员对于暑假下乡活动充满了好奇。各下乡队员之间也期望能够交流彼此的收获与经验。而本次交流和调查为队员和当地村民供给了一个交流的平台，经过交流和调查，一方面整合我队三下乡队员的资源，促进他们进取支农、下乡交流和沟通，推动下乡工作的更好开展；加强各个队员之间学习交流、提高实践经验。另一方面推动新农村建设不断向前发展，提高农村对教育的认识，弘扬孝敬父母、关爱老人的传统美德教育活动。
五、会议主题
1、各队相互交流下乡成果，三下乡理念，三下乡特色、重点所在以及涉及范围；
2、讨论我们下乡过程中存在的困难、困惑以及下乡中的不足；
3、尽心尽力用爱心传递服务，真心真意促农和谐。
六、交流流程
第一阶段：准备阶段(xx年7月13日8：30——9：00)
1、彼此交流去年下乡取得的成果(8：30——8：50)
2、满怀信心讨论今年的下乡近况(8：50——)
第二阶段：下乡代表介绍(9：00——9：30)
1、介绍下乡的队员(9：00——9：10)
2、交流下乡概况(活动举办的意义和目的)(9：10——9：30)
3、队员发言，征集信息(9：30——10：00)
第三阶段：分组讨论
1、自由交流时间(10：00——10：20)
交流话题：(1)这次下乡所产生的影响
(2)这次下乡所遇到的困难，我们该如何解决这些问题
(3)大学生下乡该做哪些方面的准备
2、最终总结(10：20——10：40)
第四阶段：小队队长总结工作
第五阶段：确定明天出发的具体时间、集合地点及其注意的事项。
第六阶段：晚休
七、时间安排
由队长孙连忠及部分队员参与活动策划
资料准备，争取活动经费，其他准备
3.实施阶段：xx年7月14日至15日(周六、周日)
4.总结阶段：xx-7-15——xx-7-27
整理交流成果、总结交流经验，向队员代表发总结
八、人员安排
项目负责人：庞维刚、董莱红
主持：陈宁策划：孙连忠
外联联系人：韩泽升资料整理：苏晓成、李芳霞
会场布置：李宁宣传：郭宏溶
记录员：刘乐乐、王富强协调：孙连忠、李宁
一对一帮扶方案小学篇六
为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进新教师快速成长以应新的工作岗位，实行师带徒、徒拜师学艺的方法，结合我校实际情况，特制定一对一的以老带新、以熟带生、互学共进的一对一结对帮扶实施方案。
一、结对帮扶活动目标
通过以老带新、结对帮扶的帮教方式，使新教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职工作及业务要求的教育教学水平和科研能力，适应新课改的需要。
二、结对帮扶内容
（一）班级管理方面
（二）教学业务方面：
1.认真学习我校制定的常规教学及检查要求。认真备课，钻研教材，了解课的结构（课型不同，课的结构也不同），突出每节课的教学重、难点，寻找突破方法，设计好板书及教学媒体的运用。布置适量作业、认真批改、重视个别辅导等。
2.课堂教学中学习摆正教师的主导作用和学生的主体作用，注重师生双边、多边活动的过程，注重学生创新能力的培养，注重多种教学手段运用。
五、帮扶双方职责
（一）指导教师职责
1.全面关心新教师的成长，带思想、带作风、带业务。2.课堂向新教师开放。
3.全面跟踪新教师的课堂，课后及时交换意见。
4.不定期地检查新教师的作业批改情况并及时给予必要的指导。
（二）被指导教师（新教师）职责
1.明确学习目的，端正学习态度，尊重指导教师，虚心听取指导教师的意见，不定期向指导教师汇报学习情况、工作体会和教学感悟。
2.备课（课时教案）采用纸质备课，每上完一篇课文（或一小节）认真写好教学反思。
3．认真听课，写好记录，并在实践中不断总结经验，改进优化教育教学。
2016年9月
一对一帮扶方案小学篇七
中学生的逆反心理如不加以重视和疏导，后果将难以想见。高中时期是中学生发展历程中的一个重要时期，它是中学生个性心理品质形成的重要阶段。因此，认真研究中学生生逆反心理的成因，寻找积极的疏导方法，不仅具有广泛的社会价值，而且对学生的健全人格精神的培养具有重要意义。
1、不断“充电”，提高自身修养。教师多学一些心理学知识。
2、邀请家长参加参加有关的知识讲座。
3、邀请有关心理问题辅导专家。
4、收集有关逆反心理的一些案例。
（一）开办学生逆反心理知识讲座，并邀请家长参加，让学生和家长充分认识到逆反心理，并通过讲座能了解自己的心理状态的种类及其成因，为正确引导学生的逆反心理铺平道路，并让学生能够进行批评与自我批评，使学生逆反心理辅导活动达到最好的效果。
（二）向学生分析事例，形象直观地让学生了解什么是逆反心理，该如何应对才能正确化解逆反心理。
做父母的很多人都有这样的体会：孩子十五六岁时，总和父母对着干，有的能持续好几年，你让他（她）往东，他（她）偏往西；你不允许他这样做，反而使他增强了这样做的欲望。这种“你要我这样，我偏要那样”的逆向反应在有的孩子身上表现明显，常把母亲气哭，把父亲气得浑身发抖；有的孩子这种逆反行为较弱，但一般父母都能感觉到这种“作对”。精神分析理论把这段时期称为“仇亲期”，而在心理学上则称为“逆反心理”。
逆反心理有一定的好处，十二三岁的青少年处在生理发育的高峰期，也是心理发展的剧变时期。这个时期是儿童向成人过渡的心理“断乳期”，他们不再像儿时那样依恋父母，也不再像小学生那样把教师看作是至高无上的权威，甚至连书本上的知识也敢于怀疑。这样的心理品质，如果能悉心保护，正确引导，有利于独立创造性的发展。
学生产生的“逆反心理”，应该说是他们心理上的“突破”。当他们心理上一“突破”，表现出来的就不再是过去的听话、顺从，而是勇敢和冒险。现代社会充满着竞争，从小培养好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、进取的个性。
“逆反心理”有时就是针对传统思想的束缚而产生的。传统观念认为是这样的，而具有“逆反心理”的中学生偏偏认为是那样的。虽然有时可能钻牛角尖或失之偏颇，但更多的时候却是学生求异思维的表现，独辟溪径从其它角度来观察和分析问题。自古以来，科学家的创见，改革家的新思路，发明家的新工艺，往往都是求异思维的结晶。
通过对案例分析，站在科学的立场上分析逆反心理，使学生更容易接受逆反心理的辅导，并且让学生最大限度地控制自己的逆反心理，学会控制自己的情绪，学会换位思考。
（三）通过一些活动，强化对学生逆反心理的教育和帮助，使学生在活动中正确认识问题，进行换位思考，从而达到正确引导学生逆反心理的目的。
a、活动一
〈一〉演一演
1、演员：一名教师扮演一名学生妈妈并与该学生合演小品
2、背景：一个家庭环境的设置
3、内容：
一个孩子感冒了，把鼻涕擦在袖子上，妈妈指斥他不要这样擦鼻涕，而应用纸巾擦，孩子不但不听，反而多擦两下，妈妈气得想打他，可忍住了。不久，妈妈又叫孩子帮着扫地，孩子说他不想扫地。妈妈无可奈何，只好叫他给自己倒杯水，可孩子却装出不舒服的样子坐在沙发上。妈妈再也忍不住了，拉起孩子的小手一掌打下去，孩子生气了，跑进自己的房间把门锁上。妈妈伤心地坐在一旁，显得很无奈。
〈二〉评一评
看完小品后，各班班主任组织好自己班的学生和家长进行讨论：
1、这小品中的孩子心理有什么问题？
2、是什么原因引起这孩子的心理如此叛逆？
3、各班班主任把讨论结果呈递给校长，校长小结引起孩子叛逆心理的原因：
（1）家长与孩子缺乏沟通，缺乏对孩子的尊重。
（2）孩子受到过分的溺爱保护，使他们接受不了别人的批评。
（3）孩子对家庭对父母不满意，认为家庭缺乏平等民主。
（4）孩子在情感上缺乏满足感。
〈三〉议一议
针对以上问题，我们一起议一议如何防止和消除孩子的逆反心理。
1、各班组成小组进行讨论。
2、班主任代表、家长代表、学生代表各两名上台发言。
3、请心理专家作总结性发言：
（1）正确理解和对待孩子的逆反行为。叛逆心理在每个孩子的成长过程中都会有，只是多少的问题。这个问题需要教师、家长、孩子三方面的协调。不要给孩子不断施压，使得他们的心理上负担日益严重，叛逆心理与日俱增，以致做出一些偏激的行为。教师应该在爱和理解的基础上，将知识传授给学生。让学生以教师为榜样，学会爱他人爱集体。作为父母也应给孩子创造一个自由的空间。
（2）尊重学生，培养学生的自我教育能力。学生虽然是小孩，但是他们也有独立的人格。教师与学生，父母与孩子之间要建立一种亲密的平等的朋友关系，要相信孩子有独立处理事情的能力。孩子遇到困难失败时，要帮助他们分析原因，明辨是非，以正确的态度去对待。当然，对孩子的不合理要求和不良行为家长不能过于迁就，要通过适当的说服、诱导的方法进行疏导。
（3）懂得表扬学生。恰当的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会起到对学生思想行为的导向作用。所以作为教师父母要做好学生的贴心人，，善于发现学生身上细微的进步，了解他们的长处和优点。当发现他们的优点时，不论大小，都要给予肯定和表扬。有时这一细微的表扬也会起到很大的作用，有时甚至会改变其一生。
（4）以静制动。当学生遇到违反纪律或与教师“顶牛”时，教师要适当地使用短暂的沉默，自己既有了理清思路，选择措辞和观察学生反应的机会，又可让学生有思考反省自己的机会。这样的“冷处理”，能够缓和气氛，使学生冷静理智，从而接受老师的教育。有时候，用沉默可替代对学生的直接批评。
（5）善于倾听，建立良好关系。不管孩子的想法是否正确，教师、父母都应该让小孩把自己的想法表达出来。多听听孩子说话，当他们认为老师、父母亲是可亲近的，可信任的时候，就会畅所欲言。当他们的想法子与自己的想法子不一致时，也不可一口否认，而应说出自己的想法，并对他加以辅导，最后达成一致。
（6）学生心理健康教育要渗透在学校教育的全过程中。除了与思想品德课有机结合进行外，还可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，让学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。
b、活动二
为了测试各学生的逆反心理强烈程度，向每位学生派发以下测试表，通过测试，对班中逆反心理较强的学生进行一系列的辅导。
1、你不喜欢按照别人说的去做吗？
2、你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除？
3、如果父母再次叮嘱同一件事，你就感到厌烦吗？
4、你欣赏与老师对着干的同学吗？
5、你经常考虑事情的反面吗？
6、你是否对班干部指手划脚很讨厌，而故意不按他的要求去做？
7、老师和父母是要你用功学习，你越是不想学吗？
8、老师的话很多都是有漏洞有问题的吗？
9、你喜欢与众不同吗？
10、违反学校里的某些规定使你感到一种快乐吗？
11、别人的批评常常引起你的反感和愤怒吗？
12、你是否认为老师有很多缺点和错误？
13、对别人不敢干的事你特别想尝试一下吗？
14、你喜欢搞一些被捉弄者痛苦或愤怒的恶作剧吗？
15、你是否觉得父母和老师不应该为一些小事大惊小怪、小题大做？
16、对批评你的人，你都感到讨厌和恼恨吗？
17、你是否认为冒险是一种极大的快乐？
18、对你感到没意思的事，别人怎么说也不会好好去干吗？
19、你特别爱做令人大吃一惊的事吗？
20、你总是对老师表扬的同学感到反感，不想理那个同学吗？
21、你喜欢做一些能引起很多同学注意的事吗？
22、你讨厌那些当班干部的同学吗？
23、你认为上课时出现一些没有意料到的情况令人开心吗？
每位同学只需答‘是’与‘否’：‘是’越多，逆反心理越强。此类学生越要进行逆反心理的辅导。
逆反在多数情况下是不利于教育顺利进行的，但却反映了青少年的一些良好的心理品质。教师和家长应及时发现他们迸发出的思想火花，悉心保护和大力引导这些有益的心理，促进青少年的健康发展。
教育是教与学的互动，学生的逆反心理避免和消除了，配合的.主动性和积极性提高了，教育目标也就不难实现了。
一对一帮扶方案小学篇八
一、帮扶目标
规范被帮扶教师的教学行为，提升被帮扶教师教书育人水平。通过帮扶使教师从慢慢熟悉教育教学工作到能胜任教育教学工作，迅速成长为骨干教师，成长为教学名师。
二、帮扶对象
老师
三、帮扶要求
（一）帮扶教师必须全程参加培训
（二）帮扶期间，自觉遵守各项纪律，认真听课，并做好记录。
（三）按时完成各项帮扶任务，并提交学习心得及其它相关材料。
四、帮扶内容：
（一）政治思想理论：党的有关教育路线、方针、政策和时事政治等。
（二）教育教学管理：教育教学管理制度和师德师风建设等。
（三）教学基本技能：
7.专业技能：实验及其它的专业技能。
8.教育科研能力：含选题、立项、开题、过程研究、总结及论文撰写。
五、帮扶措施
（一）搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉教材、课程标准、实践教学，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风。学师德、学技能，先听课后上课，教师每周至少听两节课，掌握讲课技巧，不断提高授课水平。教师要详写教案，分课时备课，教案必须经审阅签字后方可使用。指导老师应公开教案，公开课堂，以便于教师学习。帮助分析课堂教学可能出现的情况，指导使用有效的教学方法。
（二）实行跟学生一起学习制度。为使教师尽快熟悉本学科教材，把握课本知识和技能结构，能够指导学生运用所学知识解决本学科本专业的基本题目，要求教师通读教学大纲和教材，做完教材上要求的全部练习，形成自己对本专业教学的初步认识，尽快成长。
（三）抓好备课、说课、听课、评课等基本环节。要求教师积极参加集体备课，随时交流见解和经验，积极开动脑筋，大胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，帮助教师不断进步。
（四）建立考核档案。对教学常规、教学基本功、学科基本功等量化计分，记入教师的业务档案。开展优秀课件、优秀教案、优秀论文、优质课、教学技能展示评比等活动，使教师在实践中得到锻炼和提高。
六、考核评价
（一）笔记、心得体会、读书体会、师德教育等记录按10%计入考评。
（二）完成听课情况按15%记入总分。
（三）参加集体备课按15%记入总分。
（四）教学基本技能按20%计入总分。
（五）听课指导成绩按30%计入总分。
（六）团结协作分按5%计入总分（为体现教师之间协作精神）
（七）教学科研按5%计入总分
以上七项得分合计在80分以上为合格，不合格的教师将在低于80分的项目中进行补考，直到补考合格为止。
一对一帮扶方案小学篇九
“5·25是取自“我爱我”的谐音，意为关爱自己心理的成长和健康。长久以来，5月就被人们赋予了和年轻人一样的活力和激情。“心理健康行动日”活动就是要提倡学生爱自己，珍爱自己的生命，把握自己的机会，为自己创造更好的成才之路，并由珍爱自己发展到关爱他人，关爱社会。因为心理健康的第一条标准就是认识自己、接纳自己，能体验到自己的存在价值，乐观自信。因此，有必要以全国大中学生心理健康行动日作为契机，加大心理健康教育的宣传力度和开展一系列心理教育活动。我们选择5·25，就是要倡导每一位教育者、家长和学生都一起来关注心理健康；倡导这样一种生活理念“只有爱自己，才能爱别人，只有爱自己，才能让别人更好地爱你”。让我们每一个人用心去感受生命的`活力、去体会真情的温暖、去享受健康的快乐！
为促进中学生心理健康，配合学校心理健康教育开展，同时也作为学校心理健康教育宣传的重要内容，特开展本次心理健康活动日。本次活动以宣传心理学知识来扩大学生视野，使学生走近心理，亲近心理。通过让学生了解心理学基本知识与掌握心理调节方法来达到心理健康教育的目的，促进学生心理素质的提高，让学生心身和谐健康成长。
快乐成长，从心开始
5月25日（星期二）
1、国旗下的讲话——关于“5.25心理健康活动日”
2、“5·25”活动系列宣传板报
3、心理测验（七年级学生）
4、开设橱窗“祈愿墙”（分发彩色便签纸，各年级段学生自由表达美好心愿——自己的心愿或是对九年级学生的美好祝愿）
5、搜集并张贴励志、提示、警示等方面的心理宣传标语
6、“快乐成长，从心开始”全校师生现场签名活动
7、欣赏心理影片
8、心理健康活动日总结反馈课
一对一帮扶方案小学篇十
为贯彻落实学校党委“一四”战略目标，全面提升教育教学质量，强化教师与学生、学生与学生之间的交流、指导，依据学校教务处《关于对学习困难学生进行帮扶的`通知》（湘一师教通〔20xx〕101号），制定本方案。
帮扶对象：每学期补考后有一门及以上课程学习困难的学生。
帮扶人员：相关课程教师、辅导员、班导师、教师党员作为帮扶教师。有较好学习基础、能承担公共课或专业课帮扶的同级或高年级学生、学生党员作为朋辈帮扶。
1、学院成立专门的学习帮扶领导小组，负责学院全面的学习帮扶工作。具体帮扶领导小组成员如下：
组长：刘立勇满君丰
副组长：何向阳陈奕
成员：岳珂娟张燕丽黄悦王玉辉曾玢石
2、依据专业差别，分别为帮扶对象指定帮扶教师和朋辈帮扶，为学习困难学生提供一对一帮扶辅导。优先安排院领导、中共党员作为帮扶人员，了解被帮扶对象的学习情况、有计划有针对性地进行学习帮扶。具体帮扶对象安排表见附录。
3、对教师帮扶过程进行定期检查。每学期期初、期中和期末分别对教师帮扶情况和相关记录情况进行检查，对于帮扶效果好的教师进行表扬和奖励，并在评优评先时优先考虑。对于帮扶效果差的老师提出批评。
4、帮扶人需要从知识内容、学习方法、学习态度等方面进行帮扶，采取多帮助、多鼓励方式，并做好帮扶工作记录。
5、系统安排学生辅导答疑时间。要求各教学系制定学生学习辅导时间值班表，每个任课教师至少在每个星期需要值班半天，为学生学习提供辅导答疑服务。
6、建立家校联系机制。在每个学习期末考试结束后，学工办将学生挂科情况及时通知给家长，对于学习状态不好的学生及时与家长联系，提升家校协同育人机制。
一对一帮扶方案小学篇十一
为促进贫困（学困）学生健康、快乐成长，我园开展教师“一对一，一对多”的帮扶活动。为了将这项活动做好，帮扶教师做出如下承诺：
1.帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的贫困学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人安慰，安心学习、生活舒适、情感温馨。
2.帮扶教师要详细了解帮扶儿童，家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、贫困儿童父母或第二监护人的详细资料。
3.帮扶教师要熟记自己帮扶的儿童家长或监护人的电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周给贫困儿童提供条件和其父母通话，每月帮扶教师要保证和其父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4.帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习上、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。同时要做到定期家访并做好记载。
5.在日常活动中要照顾帮扶儿童，组织各类活动要让贫困儿童有更多的参与机会。在实践活动中细致的教他们自主的生活、自护自救的知识，让贫困儿童也能健康快乐的成长。
6.帮扶教师对学习成绩欠佳的贫困儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的学生帮扶他们搞好学习绩。
7.帮扶儿童在园期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其到医院就诊，严重时及时与监护人取得联系。
8.帮扶儿童如是住校的，帮扶教师要经常与其交流、沟通，掌握他们的思想、生活情况；如非住校的儿童，帮扶教师应定期走访，与监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
帮扶教师（签名）：
xx幼儿园
2018/3/3
xx幼儿园 2018年3月3日
一对一帮扶方案小学篇十二
“一对一”帮扶即“由一名品学兼优的学生与在学业成绩、日常管理等方面上暂时相对落后的后进同学结成对子”，起到互相促进、争取共同进步的目的。此活动是学业规划与指导中心在新形势下探讨学生教育并正逐渐走向成熟的有效方式，为确定和发扬这一传统，并使之能走向成熟，制定本细则。
1、活动以班级为基本单位。
2、被帮扶人为上一学期智育排名后20%，有积欠学分等情况的学生，班级也可以根据学生具体情况斟酌被帮扶名单。
3、帮扶人为上一学期智育排名前40%者，特殊情况可适量放宽，同等条件下，入党积极分子、班委、学生会干部优先考虑。
4、特殊状况同学由班主任择人予以帮扶。
1、新学期综合测评完成后，各班班主任与班委研究商讨，确定帮扶“对子”成员，制定帮扶计划。
2、班主任召开以帮扶活动为主题的帮扶人与帮扶人见面会，做好双方思想工作，讨论制定针对性的帮扶计划和方案。
3、按照帮扶计划与方案实施系统的帮扶活动。
4、在新学期根据帮扶活动实施效果评选出帮扶活动优秀典型人物，以年级为单位完成帮扶总结上报学工办（以帮扶先进事例为主、电子档）。
5、学工办组织帮扶活动总结会，总结经验教训，制定新的帮扶计划。
一、帮扶人责任义务
1、根据被帮扶人的具体情况，与被帮扶人沟通后制定有效的帮扶计划并严格执行，做好平时的帮扶记录。
2、本着自愿互利、共同进步的原则，尊重被帮扶人的心理感受和实际需求，耐心、有效地帮助对方解决学习和生活上存在的问题。不保留隐瞒、不误导搪塞。
3、帮扶工作不局限于考前的针对性复习，重点在于通过长久的共同学习，帮助被帮扶人养成良好的学习习惯和有效的学习方法。
4、定期和班主任沟通被帮扶人的学习情况和思想动态，帮助其卸下思想包袱，更加轻松自信地提高成绩。
二、被帮扶人责任义务
1、坦诚地告知帮扶人自己存在的学习困惑，共同制定帮扶计划。在帮扶过程中不断反馈自己的.学习心得，有利于帮扶人调整帮扶内容。
2、珍惜“一帮一”的帮扶机会，积极主动地向帮扶人学习求教。不半途而废，不敷衍依赖。
3、制定明确的学习目标，通过每次考试检验自己的学习效果。不断弥补遗留学分的不足、改善偏科情况，有意识地提高自己的学习方法、自觉养成良好的学习习惯。
五、奖惩措施
1、每一学期针对上一学期帮扶活动成果，召开帮扶活动总结会议，鼓励先进，鞭策后进。
2、奖项设置
评定标准综测加分
被帮扶人智育名次提高25名及以上或无遗留学分2×10
被帮扶人智育名次提高15名及以上或减少80%遗留学分2×8
被帮扶人智育名次提高10名及以上或减少60%遗留学分2×6
被帮扶人智育名次提高5名及以上或减少50%遗留学分2×4
六、本条例至颁布之日起生效，未尽事宜另行通知。
七、学业规划与指导中心会不定期组织优秀学生集中辅导，以通知为准。
八、大一新生也可以参与帮扶计划，根据自身情况认为需要学业辅导的可自行联系大二学生结成学习对子，解决学习上存在的难点，促进良好学习习惯的养成，以更好的适应大学学习生活。奖励标准为学期结束获得特等、一等、二等、三等奖学金依次对照文件第五条第2款奖励标准。
一对一帮扶方案小学篇十三
“提高自信心”团体心理活动
培养健康心理，勇于挑战自己
当代大学生的心理健康不仅影响着我们的发展，也关系到全民族素质的提高，更关系到国家人才的培养。心理素质作为整个精神活动的基础，对我们大学生的影响是极其广泛而深刻的，他影响和制约着大学生各方面素质的发展，渗透到大学生的一切活动中。自信心作为心理素质的重要组成部分，重要性可见非同一般。自信心是一种积极有效的表达自己价值、自己尊重、自己理解的意识特征和心理状态。自信心的个体差异不同程度地影响着学习、竞赛、就业和成就等多方面。自信心是健康心理的需要，也是人际交往的需要，自信心使人勇敢、果断和谦虚。
1、使同学们能够以全新的面貌面对大学生活
2、培养同学们的健康心理，正视生活中所碰到的一切
3、培养同学们的自信心
4、促进同学们之间的.交流
5、培养同学们的团结协作能力
6、增强班级的凝聚力
xx年12月20日下午1：00——4：00
学校东大操场足球场区
第一组织者：
主要组织者：
1、第一个游戏：“我的位置”
2、第一个游戏：“敞开心扉”
3、第一个游戏：“嘴巴、手指不一样”
4、第一个游戏：“玫瑰开花”
5、自由游戏环节
南孚电池两节共4元
策划书附录：
1、我的位置：要求成员排成一排，站在场地中间，按照领导者指令迅速找到自己的位置。如：按身高又搞到低排序、按学号从小到大或从大到校行动迟疑或缓慢者接受惩罚。
2、敞开心扉：成员分成内外两圈，两两相对，内圈的成员向外圈的成员说出他的一个优点，然后互换角色；内圈成员按顺时针移动一个位置，重复以 上环节。
3、嘴巴、手指不一样：成员在领导者的带领下鼓掌打节奏的同时，轮流说出一个数字，同时还要伸出手指示意。要求速度要快，手指示意的和嘴巴说出的数字不能一样，否则接受惩罚。
4、玫瑰开花：所有的同学站在一起，有组织者发号施令即玫瑰花开几瓣，开几瓣则几个同学抱在一起，抱在一起的人数需和玫瑰花的瓣数相同，没有抱在一起的人或是抱在一起的人数不对的都被淘汰，直至剩下最后几个人即为最后赢家。
5、自由游戏环节现场出节目现场表演，具体规则需看情况而定。
一对一帮扶方案小学篇十四
组长：王小兵、曹文明
副组长：李闯、朱纪红、黄飞、赵晓军
成员：学工办主任、各教研室主任、副主任、全体辅导员、全体班主任
本次学业充分发挥教研室教学指导作用，积极帮助学业困难学生进行学习规划，商学院学业指导队伍统筹管理，各教研室负责人以一对一的形式帮扶学业预警学生。
1、帮助学业预警学生提高专业课成绩、改进学习方法。
2、在日常学习、期末复习、等级考试等方面向帮扶对象提供指导和帮助。
1、确定帮扶对象。原则上是学业预警与留级的'同学，有学业困难的学生可自愿申请。
2、填写学业帮扶登记表。帮扶者和帮扶对象确定帮扶目标、制定帮扶计划，填写《湖南工学院学业困难学业帮扶登记表》，学院统一汇总帮扶情况。
4、指导管理。工作小组全程全面指导本学院学业帮扶活动的开展，各教研室、学工办、全体班主任负责日常督查及管理。
5、定期考核。辅导员在开展学业帮扶时应详细记录帮扶对象的学业情况，并在帮扶过程中全程了解帮扶情况，在期末考试成绩出来后做好成绩分析工作，对整个学期的帮扶情况进行考核。
6、每学期期末成绩出来后，应及时做好本期学业帮扶考核和总结，及时总结本期的《湖南工学院学业困难学业帮扶记录表》（纸质档及电子档）、《湖南工学院学业困难学业帮扶考核表》（纸质档及电子档扫描件）、学院学业帮扶情况总结（纸质档签章及电子档）。
7、学业困难学业帮扶活动可每学期持续开展，结对情况可在每学期期初进行调整，期初调整后应及时将结对情况报告给工作小组。
1、提高认识，加强指导。确保学业帮扶要落到实处，不能流于形式。
2、精心组织、强化管理。学工办组织安排，细化辅导时间、地点及辅导内容，教研室、班主任、学生志愿者辅导学业，按计划有序开展专项辅导工作。
3、被帮扶者在帮扶者补课期间需认真听讲，严格遵守辅导纪律。
一对一帮扶方案小学篇十五
为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实《自治区党委关于贯彻中央扶贫开发工作重大决策部署坚决打赢“十三五”脱贫攻坚战的决定》（桂发〔20xx〕15号）和《自治区人民政府脱贫攻坚教育帮扶实施方案》总体部署，大力推进教育公平，促进教育均衡发展，更好地发挥教育在扶贫开发中的作用，逐步缩小我区各中小学（幼儿园）之间办学水平差距，推动我区教育事业实现跨越发展，根据自治区教育厅《关于确实做好中小学（幼儿园）结对帮扶工作的通知》（桂教基教〔20xx〕39号）精神，结合我区实际，特制定本方案。
通过开展全区中小学（幼儿园）结对帮扶活动，以优补差、以强带弱，传输先进教育理念、管理经验、教学方法，建设健康向上的校园文化，有效提高各校师资队伍素质，提升各校办学水平和质量，缩小城乡校际差距，促进区域内学校均衡发展。
（一）中学
沙埠中学：那彭中学久隆中学：康熙岭中学
黄屋屯中学：丽光学校那思中学：尖山中学
那丽中学：大番坡学校
（二）小学（幼儿园）实行城乡结对帮扶
每所城区小学（幼儿园）分别与1至2个乡镇中心小学（幼儿园）结对，每个乡镇重点扶持1至2所村级小学。
钦州市实验小学：丽光学校、大番坡学校
钦州市人和小学：那彭镇中心小学
钦州市白石湖小学：久隆镇中心小学
钦州市第一小学：康熙岭镇中心小学
钦州市第二小学：黄屋屯镇中心小学
钦州市第三、十小学：沙埠镇中心小学、尖山镇中心小学
钦州市第四小学：那丽镇中心小学
钦州市第五小学：那思镇中心小学
钦州市幼儿园：那丽镇中心幼儿园、大番坡镇中心幼儿园
钦南区第一幼儿园：康熙岭镇中心幼儿园、黄屋屯镇中心幼儿园
（一）各校要充分调查研究结对学校的校情、教情、学情，找准办学的优势与困惑，协助制定结对学校的发展规划及学年、学期工作计划。
（二）做好先进教育理念、信息资料的传输和教学经验的交流。各校要通过讲座、研讨交流等形式为结对帮扶学校送去精神食粮，每学期要派出具有学校、班级管理经验的人员到结对学校指导学习学校管理工作，每学期不少于3次。
（三）深入开展课堂教学改革工作。结对学校要携手开展课堂教学改革，每学期到结对学校开展集体活动2次以上，集体活动形式以听课、上示范课、举办讲座、参加教研活动为主。每学期互派中青年骨干教师（每个学科1人以上），指导结对学校教师进行课堂教学改革，交流学习课改经验，每学期不少于10天。
（四）开展校园文化建设帮扶。每学期至少开展1次有意义的校园文化活动，彰显学校特色，交流经验。
（五）组织优秀学生与结对学校的学生结对帮扶。在思想、学习、生活方面进行交流沟通，通过“手拉手”、“一帮一”等活动，促进学生交流互动，共同进步。
（六）要充分发挥结对学校双方的积极性。各校要主动与结对学校联系、沟通，组织安排好各项活动，在开展活动的过程中注重自身教师队伍建设，积极增强自身的造血功能。
（七）城区小学（幼儿园）要积极为结对学校筹措图书、仪器、文体器材、桌凳、信息技术设备等必要的教学设施设备，给予适当的物质和资金支持，帮助其改善办学条件。
（八）创造性地开展其它形式的帮扶活动。
（九）加强民族团结教育，重点加强少数民族聚居区中小学（幼儿园）结对帮扶工作。
（一）制定方案阶段。20xx年10月15日前，区教育局组织制定《钦南区中小学（幼儿园）结对帮扶实施方案》。
（二）结对签约阶段。20xx年11月15日前，各结对帮扶学校按照“一对帮扶一精准方案”、“一问题一对策”原则建立结对帮扶关系，并签订五年结对帮扶协议（20xx—20xx年），商定帮扶工作内容，制定具体的结对帮扶方案，全面启动结对帮扶工作。并将相关帮扶协议、方案报交区教育局基础教育股备案。
（三）深入实施阶段。20xx年前，区教育局定期或不定期检查指导，深入推进中小学（幼儿园）结对帮扶工作，各结对学校根据帮扶协议深入开展各项工作。
各校要充分认识结对帮扶工作的重大意义，把结对帮扶工作摆上重要议事日程，精心组织，狠抓落实，突出成效。
（一）成立钦南区中小学（幼儿园）结对帮扶工作领导小组，加强对此项工作的领导。
（名单见附件）
领导小组下设办公室，办公室设在区教育局基础教育股，办公室主任由傅明兼任。各结对学校也要成立相应机构，加强对该项工作的组织、协调和指导，确保结对帮扶工作顺利进行。
（二）认真制订结对帮扶工作方案。每学期初，各结对学校根据帮扶工作的具体要求，结合学校当前最迫切需要解决的困难和问题，共同确定本学期的活动内容、活动重点，制订实施方案，且根据方案制订出详细具体的、可操作性强的活动计划及活动安排表，并报交教育局基础教育股备案。
（三）加强工作督查。区教育局对活动的开展情况进行跟踪督查，及时发现问题督促整改，对工作不力，措施不到位，成效不明显的将予以全区通报批评，确保活动扎实有效地开展。
（四）认真做好总结提高工作。各结对学校要做到有计划、有活动、有成效、有记载、有档案材料。每学期结束时，要进行认真总结，分析成功经验，找出存在问题，提出办法对策，书面总结报钦南区中小学（幼儿园）结对帮扶工作领导小组办公室。
一对一帮扶方案小学篇十六
进一步强化帮扶效果，切实发挥省优质幼儿园的示范带动作用，引导优质幼儿教育资源向农村地区辐射与拓展，以科学发展观为指导，以改善民生、促进教育公平为宗旨，以提高农村幼儿教育质量为目标，通过城乡结对帮扶工作，提高我市相对薄弱幼儿园的办园水平和保教质量，促进全市幼儿教育健康、持续、均衡发展。
采取形式多样的帮扶活动，如开展教学观摩、业务培训、送教下乡、师徒结对，捐赠等，促进《幼儿园教育指导纲要（试行）》在农村乡镇幼儿园的贯彻落实，提高农村幼儿教育水平。同时，以农村幼儿教师艰苦的工作、生活条件和朴素的作风影响城市幼儿教师，达到相互促进，共同提高的目的。
1、改善办园条件。依据市级优质园的办园标准督促并要求农村幼儿园不断提高硬件设施的投入，备齐备足幼儿生活学习所需的设施、设备和物品，改善幼儿园硬件设施条件。
2、提高管理水平。城区幼儿园通过派遣骨干人员深入乡镇幼儿园指导、交流，或请农村幼儿园园长到城区幼儿园观摩学习等方式，帮助乡镇幼儿园全面了解省优质园的管理体系和管理方法，建立健全各项规章制度，促进乡镇幼儿园各项工作的科学化、制度化和规范化建设、全面提高其管理水平。
3、提升教师队伍素质。城区幼儿园为乡镇幼儿园教师提供观摩、听课、说课、跟班学习的机会，同时，积极组织“送教下乡”活动，通过优秀骨干教师深入乡镇幼儿园举办讲座、开设示范课、交流教研信息等形式提高农村幼儿园教师的队伍素质。
4、提高幼儿综合素质。发挥各自优势，通过互赠书画、参观等形式，加强城乡幼儿相互学习交流。
1、幼儿教育城乡结对帮扶工作，要以示范园为龙头，以各项交流互助活动为载体，充分发挥专业引领作用，提供专业支持，提高帮扶工作的实效性和科学性。
2、结对幼儿园要结合实际，进一步细化活动内容、目标、方法、步骤、人员安排、措施要求，完成结对帮扶工作目标。
3、结对帮扶幼儿园要建立专门的帮扶档案，各类帮扶活动要有计划、有措施、有记录、有总结，分别建档立卷，规范管理，努力提高帮扶活动的实效性。
被帮扶幼儿园：
1、配齐配足工作人员，严格按《纲要》精神实施活动，禁止小学化倾向。
2、教师优课率达30%，合格率达100%。
3、有专题研究的方案、计划，有每次研讨过程的详实资料。
4、家长工作有计划、有丰富多彩的活动、有总结，资料健全。
5、特色建设有方案、有过程、有成效，资料齐全。
6、每学年有教师论文在省、市级以上发表或获奖。
帮扶幼儿园：
1、每个月有专人到被帮扶单位看教师一日活动的组织情况。
2、不定期送教到帮扶单位，每学期送教不低于10课时。
3、接受帮扶单位老师的跟班学习，做好跟班学习老师的后勤服务工作。
4、每学期根据被帮扶单位的具体要求组织两次专题讲座。
5、帮扶工作有计划、有方案、有详细的过程资料。
6、捆绑式考核。
