在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学品德教学设计说明篇一
教学对象：小学二年级，8岁左右的学生
教学目标：
1、在知识与技能方面，了解各种动物的生活习性与本领，发展想象力。
2、在过程与方法方面，学会探究事情发生的原因，从而能够全面而非断章取义地看待问题。
3、在情感态度与价值观方面，知道动物是人类的好朋友，懂得关心、爱护动物，抵制屠杀动物的行为，与动物和谐相处。 教学重难点：学会探究事情发生的原因，从而能够全面而非断章取义地看待问题，改变某些孩子们心中对小动物生命的漠视与木然，懂得关心、爱护动物。
我设计的环节是“了解各种动物的生活习性与本领，从而更好地与动物和谐相处”。具体如下：
一、播放部分影像资料。
1、一只蜜蜂蜇伤了一个小朋友，小朋友哇哇大哭。
2、一只大母鸡啄了一个小朋友一口，小朋友哇哇大哭。
3、一个农民伯伯被一条蛇给咬伤住院了。
二、小组讨论“这三种动物是彻彻底底的大坏蛋吗？” 可能出现的讨论结果：
1、我们要爱护动物，但是伤害了人类的动物我们就不用爱护了，因为它们都是彻彻底底的大坏蛋。
2、有些动物虽然伤害了人类，但是它们也为人类做出过贡献，譬如大母鸡可以每天下蛋给我们吃，所以不算彻彻底底的大坏蛋。
3、也许它们伤害人类是有原因的，我们要分析原因，知道整个事情的来龙去脉之后才好判断它们是不是大坏蛋。等等。
三、播放完整的影像资料。 教师说：“对，我们是应该弄清楚原因，知道整个事情的来龙去脉之后才好判断它们是不是大坏蛋。我们来看看完整的影像是怎么回事。”
1、小朋友举双手挥舞，拍打小蜜蜂，然后小朋友被蜇伤。(画外音：蜜蜂一般不攻击人类，只有在它觉得自己受到了攻击了才会蜇人，而且蜜蜂蛰人以后自己也活不了多久了。)
2、一只大母鸡领着一群刚出生的小鸡仔在散步，小孩子跑过去想捉一只小鸡仔，大母鸡就啄了小孩子一口。（画外音：母鸡虽然生性温顺，但是在孵化与养育小鸡仔期间，出于母亲的本能，性格会变得很凶狠。）
3、农民伯伯不小心一脚踩到了蛇，蛇咬了他一口，致其住院。（画外音：遇到蛇要冷静，乱跑惊动了它，它就有可能咬人。）
四、再次组织小组讨论。 教师引导：“现在看了完整的影像了，同学们有什么感想？” 可能出现的讨论结果：
1、原来它们伤害人类真的是有原因的啊！以后得记着，别在这些方面惹到它们。
2、小蜜蜂也挺可怜的，蜇伤人以后自己也会死亡，小朋友被蜇，其实他自己做得也不对。
3、要想避免这些事情发生，我们就别随便去戏弄、追赶它们，这样我们不会被它们弄伤，它们也可以快快乐乐地过它们自己的生活。
五、教师进行总结。
教师总结：“恩，大家刚刚说的都很好，的确，因为我们打扰了它们的生活，所以我们自己才被它们弄伤，然后动物们的生活也受到了干扰。所以，我们得知道动物们的生活习性，这样才能和它们和谐相处，最后才能成为好朋友啊！”
小学品德教学设计说明篇二
教学目标：
1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动效果。
2、感受与体会到自身进步的脚印，并愿意朝着新的目标努力。
3、能够顾惜书本和文具。
德育目标：
1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、保护书籍，培养顾惜劳动效果的感情。
教学重点：
1、引导学生学会积累经验，不时总结自身的进步效果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。
2、学会顾惜书本和文具，珍惜他人的劳动效果。
教学准备：
1、教师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（苹果形）、心愿树、生长袋的样子、课件、录音故事。
教学课时
1课时
优秀教案：
教师以自身的暑假生活导入----学生交流自身的暑假生活---展示暑假作品---评选优秀作品---交流自身的心愿---生长包---加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。
教学过程：
一、导入：
教师展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最高兴的事是什么？学到了什么身手？下面就请大家以小组为单位进行交流。
二、小组进行交流，和同桌一起分享快乐。
1、交流自身最高兴的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我们快乐的暑假生活
1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自身的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”
2、指名讲讲作品中的故事
3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。
4、把优秀作品做成展板。
四、美好的.小心愿
1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。
（板书:我升入了二年级）
2、把自身的心愿写在心愿栏里，组内交流。
3、教师出示一棵心愿树，请把自身的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美好的心愿，还要为美好的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自身的美好愿望。
五、生长包伴我生长
教师举起事先准备的生长包，课后回到家中，在家长的协助下，制作一个生长包。以后，把自身写的字，画的画，得的小红花，成果册、奖状等进步效果，放进包中。一年之后看看自身生长的脚印。
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小学品德教学设计说明篇三
【教育理论指导】
教学理念现代化建立起符合时代要求的教育观和学生观，是教师实施个性化教学的重要依据。《品德与生活》课程，是小学低年级开设的一门以培养儿童良好品德，乐于探究.热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。由于教材具有鲜明的特点：生活性.开放性和活动性，多年的教学实践要求我们注重在教学的细节上下工夫。坚信：教育的原点是童年的身体生活和身体教育，儿童身体的感觉是真正的生活的基础，是第一生活。所以在教学中，充分利用“感觉”这个媒介，完成“师者，传道授业解惑也”的任务。
【教学内容与教学方法梳理】
本单元体现了《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)》中“为保护周围的环境做力所能及的事，有初步的生态意识”的内容要求及“负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求，旨在使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心、学会爱、学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，让学生从小爱护动植物，形成初步的生态意识，并能用自己的行动保护身边的动植物”。
关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界，培养他们对生活的积极态度，使他们成为有爱心、有责任心的人”是品德与生活课程的根本目标。《可爱的动物》这一活动内容的设置就是为了让学生观察、认识常见的动物，了解动物的一些基本特征，从而培养学生热爱动物的情感。教材的设计目的在于引导学生根据自己的生活环境、生活经验和情感体验，从各个不同的角度表达自己对某种动物的喜爱之情。教学时，应注意领会教科书的设计意图，挖掘学生的生活经验，让学生结合自己的亲身经验，说说动植物的可爱，这样，学生爱动植物的情感就会得到进一步强化，我们的教育目的就能充分实现。
活动是道法课程的主要教学形式。常用的教学活动有：讨论、资料调查、情景模拟与角色扮演、实践性活动，教学游戏、欣赏等。
【学情分析】
一年级的小学生年龄小，对事物的认知有限，但对孩子们来说，喜爱动物之情是与生俱来的，并对其中的一种或几种发生兴趣，这种兴趣将激发他们自主地去观察、认识动物。所以，教学时，教师从学生的生活经验出发，注重学生的情感体验和个性发展，设计多种活动，努力创设开放、互动、活泼的教学情景，从而达到寓教于乐，润物无声的教育效果。
1.知识与技能
(1)让学生观察、认识身边常见的动物，了解动物的一些基本特性。
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。
2.情感与态度
(1)懂得爱护小动物。
(2)唤起保护动物的意识和责任感。
3.过程与方法
(1)通过观看视频、歌唱等活动，熟悉小动物的特点。
(2)借助于讲故事活动培养爱护小动物的情感，主动去保护小动物且避免自己受到伤害。
重点：
(1)走进生活，了解熟悉的小动物的特点。
(2)懂得爱护小动物的同时要爱自己，避免受到动物的无辜伤害，树立安全意识。
2.难点：主动去保护小动物，树立安全意识，避免自己受到伤害。
2课时
教师准备
1.搜集小动物的叫声。
2课件。
学生准备
1.提前画小动物的图片，了解小动物的叫声。
2.跟家长交流我跟小动物的故事。
一、情境导入
1.我听说咱们班小朋友聪明可爱，李老师很高兴认识你们。你喜欢动物吗?你都认识哪些动物?(你能说出几种动物?)
2.跟随老师来闯第一关吧!听声音猜动物。
(播放小动物的叫声)师:同学们,你们听到了什么?生答:听到了马、小羊、小狗、小鸟等的声音。
小朋友们都快成为动物小专家啦!我们来走进神秘的动物王国吧。
二、深入了解我喜欢的小动物
1.播放《动物世界》的视频，请同学回答，你都看到来什么动物?他们有什么特点?老师示范，引导学生说清楚，个别动物的特点。比如蝙蝠能在晚上飞行，长颈鹿的脖子特别长。
小学品德教学设计说明篇四
第一课珍惜无价的自尊
自尊是人人都需要的
尊重他人是我的需要
彼此尊重才能赢得尊重
第二课扬起自信的风帆
“我能行!”
自信是成功的基石
唱响自信之歌
第二单元做自立自强的人
第三课走向自立人生
自己的事自己干
告别依赖走向自立
第四课人生当自强
人生自强少年始
少年能自强
第三单元做意志坚强的人
第五课让挫折丰富我们的人生
人生难免有挫折
挫折面前也从容
第六课为坚强喝彩
让我们选择坚强
钢铁是这样炼成的
第四单元做知法守法用法的人
第七课感受法律的尊严
走近法律
法不可违
防患于未然
第八课法律护我成长
特殊的保护特殊的爱
善用法律保护自己
小学品德教学设计说明篇五
本班大部分学生已经逐步养成良好的学习习惯，但也有一部分学生由于家长疏于管理，学习态度不够端正，自控能力较差，学习效率低。本人决定以课本为导向，认真钻研教材，研究学法、教法，着力激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，全面提高教育教学质量，争取向社会、学校、自己交一份满意的答卷。
（一）教材内容本册书共由三个单元组成——“灿烂辉煌的东西方文明”、“面向世界”、“我们热爱和平”。主要是引导学生接触有关世界古代的历史与文化方面的内容，体会文明的传承与发展，感悟人类文明的多元性，继而热爱我们生活的地球。
（二）教材特点品德与社会课程设计思路是：一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。“一条主线”既以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要因素，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉，螺旋上升”指的是某一教学内容所包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一的，可以交叉。
1、了解人类文明的历史，感悟人类文明的多元性，激发对古代璀璨文明的敬仰之情，欣赏古代人民的聪明才智，培养科学探究精神和创造能力。
2、了解古丝绸之路的开通、郑和下西洋、哥伦布开辟新航路对世界文明的交流和发展所作出的重要贡献。通过具体事例，体会随着时代进步，东西方文化互相渗透交融，在人类文明史上留下了辉煌的篇章，对人类进步作出了巨大的贡献。
3.培养将历史与现实相结合的能力，从历史事件中借鉴经验，吸取世界上一切文明成果，为中国的发展服务。树立勇于开拓创新的意识，树立民族自豪感。
1、在教学过程中全面地把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。
2、在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。
3、充实教学内容，关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程内容，增进课程内容的现实性和亲近感。
4、拓展教学空间，教学面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。
5、由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐意接受的学习情境，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
单元
课题
课时
周次
一、灿烂辉煌的东西方文明
1、文明的发祥
5
1——6
2、相映生辉的东西方文明
3
3、文明的交融
5
二、面向世界
4、世界人民手拉手
2
7——10
5、站在国际舞台上
2
三、我们热爱和平
6、战争与和平
2
10——16
7、铸我长城
2
小学品德教学设计说明篇六
人教版小学三年级《品德与社会》第二单元第3课的《分享的快乐》是让学生体验由共同分享所带来的快乐。它旨在从人和人之间互动和共生共存的角度，说明分享就是你中有我，我中有你。人与人之间不是孤立的，需要彼此援助，而与人分享快乐是一种人间真情交流和心灵的沟通。
关爱别人、分享快乐，这是社会文明的体现，也是时代进步的标志。这种风貌和精神正越来越多地渗入家庭，融入社会，已成为我国精神文明建设的主旋律之一。本课的教学设计体现《品德与社会》的课程理念，从学生的实际出发设计教学。
体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。
培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。 教学难点：理解分享是种快乐。
1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、调查表、课件。
2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品、课前做好调查并完成调查表。
1、猜谜：马上曲（打一词）
2、快乐星评比。
（设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫。）
1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。
2、引言揭题，板书课题。齐读课题。
（设计意图：用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐。）
1、分享活动建议：
a.你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。 b.你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。 c.欣赏别人的物品请用心爱护。
2.小组活动，教师巡视参与其中。
3．交流感受：在刚才的分享活动中，你们a觉得快乐吗？为什么这么快乐呀？
（设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。）
4．总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。
5.体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。
（设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的'意思）
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。
（设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。）
2.调查报告。联系实际，深化理解。
情境abc：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好？
（设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。）
1、叶贴画的游戏规则：
思想碰碰车：a.先把自己的构思在小组内交流。
b.派一代表去别组学习，了解别组的做法
c.小组商量，选择最佳言方案
大家一起动手：相互合作，共同完成。
2．学生小组活动，老师指导。
3．交流汇报：游戏中你最大的收获是什么？
4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。（设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。）
小品表演：盲人打手电筒
（设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。）
1、总结收获。师生共享诗歌《我是你的快乐》。
2、作业延伸：
a.向在场老师赠送作品，让他们分享我们的快乐
b.课后，充实班级的“快乐分享百宝箱”，希望同学们有快乐投进去，每月与伙伴们分享一次。
（设计意图：学生的道德情感有待于日常生活的训练和巩固，将学习的触角引至广阔生活课堂，促进学生良好品德的形成，并转化为行为规范。）
快乐
分享
物质 智慧
快乐
小学品德教学设计说明篇七
使学生认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教师里更愉快地生活和成长；通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品味，增强创新思维能力和实践技能。
使学生认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间。
强化主人翁意识和团队精神，提高审美品味，增强创新思维能力和实践技能。
一、导入
二、讨论交流
（1）学生先想一想，写出三个喜欢自己学校的理由。
（2）学生交流自己的想法。
（1）学生想一想，写一写，教室中有哪些还不尽如人意的地方。
（2）交流
师：既然有这些不尽如人意的地方，你们想改变吗？你们有什么好的办法吗？
学生讨论交流改变的方法。师：你知道我们学校的校徽是怎样的吗？你能画出来吗？学生画一画并说说含义。
三、设计打扮自己的教室
师：同学们，你们想不想把自己的教室打扮得更加美丽？那么请你们在小组内讨论一些，每个小组都拿出自己的方案。
（１）学生分组讨论
（２）课堂交流
（３）动手实践。
四、小结
师：同学们，教室是我们在学校的主要活动场所，我们在这里学知识，学做人的道理，我们大多的时间都在这里度过，我们是教室的主人，我们有权利，有责任，有义务去改变和美化教室环境，使我们学得更轻松，更快乐！
课后小结；学生能发现教室的美丽和不足，说起来滔滔不绝，但是到实践，差别就大了，这是一个普遍现象，会说的多，会做的少。
五、课后小节
本节课目标明确，以学生熟悉的环境出发，以学生的生活体验出发，让学生通过实地参观、观看录像、动手实践等形式，懂得教室的美如何去创造，寓教于乐之中，既遵循了学生的年龄特点和认知规律，又激发了学生的学习主动性，达到了明理、激情、导行的教学目的，激发了他们对教室的爱、对学校的爱、对童年生活的爱。教师从始至终是一个引导者、组织者的角色，积极组织开展适合学生年龄特点、认知特点的活动，以学生为主体，鼓励每一个学生以小主人的身份参与到活动中，认识到自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长，课堂呈现出生命活力。
其次，本节课教学活动形式多样，师生齐动手、创设新环境的实践活动，给学生充分发挥聪明才智的空间，激活了学生的思维，为学生创造了展示自我素质、特长的机会，引导学生入情入境，主动探究，整个过程学生的个性得到了张扬，创新思维的能力都得到了培养和锻炼，强化了学生主人翁意识和团队精神，有利于提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。
小学品德教学设计说明篇八
董夫奏
（浙江省杭州经济技术开发区学林街小学）
摘要：在现代教育教学过程中，对学生的心理教育尤为重要。小学品德课是一门育人的科目，是讲解公共基础教育最主要的渠道。所以在品德课上，教师所讲解的不应该是单方面的，而要融入心理健康教育，重视对学生的心理教育，这样也就赋予了品德教学课最直接的意义。然而，就新颁布的教育法而言，对于其中贯彻心理教育的方法仍有欠缺，作为教师应该做一些改变，在教育策略上寻求一些新突破。
关键词：品德教学；心理健康；贯彻教育
在小学的品德课上学生往往发言踊跃，课堂气氛活跃。因为这样的课堂气氛对学生来说积极性很高。作为一名品德课教师，注重的不应仅仅是课本上的内容，所谈的内容也不应该仅仅是对品德内容的泛泛之谈。众所周知，心理健康教育是非常重要的，只有在教学中不断地渗透品德教育，在以后的社会生活中才能使学生健康成长，培养他们形成正确的价值观、是非观、荣辱观。
一、在品德课中贯彻心理健康教育
（一）回归生活，开展心理教育
万物万事离不开生活，教育也是如此。在小学品德课的开设上，贯彻心理教育对于教师来说是一种新要求。学生脱离了现实性的教育，就不能让他们从根本上理解和接受这些概念，因此教师需要和学生沟通、互动。在新课改教育之前，传统的教学过程往往是枯燥乏味的，传统的教学模式只是单方面地传播给学生理论性的知识，在课堂上也并没有关于心理健康教育的讲解，教师注重的只是课本上的一些内容，所讲授的知识也只是泛泛之谈，教师只是告诉他们应该怎么做，不该怎么做，却没有告诉他们为什么，学生不能很好地体会到教师所讲的内容究竟对于他们来说有怎样的重要性。将课堂搬到生活中，让学生感受生活中的一件件小事，学生也能身临其境。所以身为教师的首要任务就是能够正确处理师生关系，在讲课的过程中将生活的内容渗透进去，这种授课内容必然是精彩的，只有这样才能真正地促进品德课程的改革。
（二）着眼于教材，挖掘心理健康的相关内容
现代品德课非常注重品德方面的教育，以促进学生的'全面均衡发展。而心理健康教育又是一个非常重要的组成部分，学生拥有一个良好的行为品质，能够自主地评定一件事物的是非对错，这才是品德课所应该发挥的功效。因此，在小学品德教学中教师要善于从教材中挖掘关于心理健康教育的问题，引导学生积极地认识自己、了解自己、欣赏自己，挖掘自己的长处，拥有一个积极进取、乐观向上的态度。教师在讲解一篇文章时，对文章所提到的内容，不应只是讲出来，而应该让学生从文章中看到自己的影子，从文章里的人物反射出社会生活的方方面面，而不只是让教师单纯地通读文章，讲解文章里的是非对错。要让学生不但能够获取书本上的知识，而且能将这些知识巧妙地融入生活中，真正做到学与用一举两得。
（三）关注生活，从小事做起
品德课贯彻心理健康教育，给学生普及心理教育的成效并不是短时间内就能取得好效果的。家长们也可以带着自己的孩子让他们发现生活中的任意一处小细节，这不仅仅是配合教师的工作，也是培养学生热爱生活的一个巧妙方法。例如，教师给学生布置相应的课后作业，让学生与家长外出的时候，家长引导学生在公交车上给老人让座，让他们知道关爱老人。同时，在学习生活中不随地乱扔垃圾，由教师和家长对孩子进行教导，让孩子了解清洁人员工作的辛苦，更应该尊重他人的劳动成果。通过这些生活中的小细节，培养他们合理消费、不浪费资源的好习惯。同样的，教师不能仅仅只依附于教材，想要做一名好教师，首先就要做一个有心的教师。在培养学生的心理健康时，要让他们知道，万物万事皆有两面性，不光有丑恶的事情，生活中美丽的事情也处处可见。让学生面对事情时要勇敢积极，让他们拥有良好的心态，拥有一个健康美好的童年。
（四）转变教育教学模式，帮助学生克服心理问题
为了能够更好地在品德课上融入心理健康教育，教师要注重教学方式的多样化。不光增强讲课效果的生动性，还要调动学生的积极性，注意每个学生所表现出的问题，并通过实例讲解给他们，让他们自己努力地去克服问题，而不是一味地选择逃避。在学校，教师也可以开展各个活动。小学生年龄小，往往喜欢唱歌、表演等活动，多多举办这样的活动，让学生受到这种德育内容的熏陶。同时对于性格内向、交流障碍的学生，应多与他们交流，多多帮助他们，帮助他们一起克服这样的心理障碍，让他们能够全面地认识自己，发挥潜能，树立正确的价值观。
二、心理健康教育的方法
（一）感同身受，示范法
学生的模仿能力往往是极强的，然后逐渐转化为他们内心特定的品质。然而他们在模仿身边的人时，并不会判断所模仿事物的好与坏、对与错。所谓感同身受，就是为学生提供好的例子。如，教材中经常会涉及伟人、英雄的事例，让他们多多去接触书本上的内容，在生活中多多接触优秀的人与事，在课余时间里，让学生走向生活，走向社会，看看劳动人民生活虽艰辛，但是生活态度是积极乐观的。家长应该以身作则，自觉规范自己的行为，自身就应做到关爱劳动者，给学生一个正确的榜样。
（二）参加社会实践，锻炼法
针对每个学生不同的心理特点，对于他们的行为方式提出一定的要求，使他们在社会实践中得到锻炼。学校每年举行的运动会、春游、冬游、夏令营等，就是一种很好锻炼他们的活动方法。这不但能增强学生的团结互助能力，还能让他们养成自主、坚毅的性格品质，同时我们应打破传统教学模式对学生的束缚。小学品德课是塑造学生心灵，培养学生健全人格、心理健康的一个重要途径，因此教师要富有激情，在品德课中要融入心理健康的教育。
（三）以陶冶法创造良好环境
如果一个家庭有着快乐、愉悦的气氛，就能让学生快乐地成长。陶冶法就是给学生创造一个良好的生活环境、教育教学环境和优良的校风建设，会使学生潜移默化地得到熏陶。教师应该注重一个班级的环境，只有一个班级里的学生都热爱生活、关心老人、关爱弱者、帮助同学，这个班级才能有良好的氛围，只有在一个这样的环境里，学生才会潜移默化地学习到这些优秀的品质。营造一个良好的氛围，才能在以后的生活里懂得帮助同学、同事，关爱家人。教师在班级里应该设置各个奖项，评定光荣榜，争取让每一个学生都有机会登上光荣榜，树立他们的自信心，让他们有更强的学习劲头。
（四）激励学生，促进心理健康发展
在品德课的教育方法上，教师、家长、同学的鼓励更能促进学生心理健康的养成。学生不但要在学习生活中理解良性竞争的概念，还要理解一个人的鼓励比成绩要重要得多。要让学生明白，在以后的生活中竞争不是最重要的，重要的是你拥有一颗什么样的心，你选择怎样地去对待他人，怎样地帮助他人。做一个心理健康的人往往比一个只是满腹学问、心理残缺的人要优秀得多。所以，要在课堂中生活实践中激励引导学生，促进学生心理健康发展。
三、提高在品德课中贯彻心理健康的成效
（一）以身作则，长辈发挥示范作用
在小学生的眼中，长辈们的言谈举止都是他们的榜样，有时长辈们不经意间的一个小动作，他们就会去模仿，在不知不觉中养成习惯。所以长辈们应该以身作则，让学生模仿好的事物。作为一名品德教师，应时时观察并留意自己的行为。比如，不要乱扔垃圾，过马路时主动搀扶老人，在讲解课程中要有耐心，要面带微笑夸赞别人，这样才能给学生树立一个榜样作用。在小学的教育教学过程中，语言上的行为也是非常重要的。只有家长和教师经常性地把礼貌用语挂在嘴边，潜移默化，学生也会形成这种说礼貌用语的好习惯。经常跟学生说“谢谢”“不用谢”等词汇，你会发现，学生在你潜移默化的影响下，也会慢慢变得有礼貌。
（二）巧妙地运用教学情境
在教学过程中，教师可融入自己的情感体验，将自己的心理思想融入教育教学过程，结合生活实际，提出一些社会上的热点问题，开展心理素质教育。利用多媒体类软件播放一些具有正能量的电影、话剧、小故事、新闻等，引导学生相互交流讨论，深化知识，升华情感。教师也可自己设计一些丰富的活动，让学生全面地了解自己，发挥自己的特长，形成健康的心理，在一个良好的氛围下成长。
（三）在课堂上举办多种活动
1.增加趣味活动
小学生都是喜欢玩的，他们很享受玩游戏的感觉。而在这种教育教学过程中，我们应该将小学生的这一天性融入课堂中，在品德教师讲解问题答案时，教学内容应与趣味活动相融合。如，教师在讲解关于社会现象问题的内容时，可以请学生自选主题，以小游戏的形式揭发社会中学生所认为不好的现象。这样不但能让学生认识到什么是错误，也能加强他们对于体验课程的印象。
2.自主操作活动
儿童是有巨大潜力的，这种潜力并不仅仅只是体现在大脑的智慧，儿童的双手也是极富智慧的。所以小学品德教师应该注意到这一现象，发挥他们对新事物的探索探寻能力。在其参与活动时，贯彻心理健康教育，实现均衡全面发展。
总的来说，小学品德课只有融入心理健康教育，才算是一门均衡发展的学科，这样不仅能够塑造学生健全的人格、健康的心理状态，还能引导他们在以后的生活中遇到困难积极、正确地面对，这对于提高品德课程和加强心理健康教育的实效性是十分必要的。良好的品质和健全的心理健康不仅是个人的行为，这种品质更是一个学校、一个家庭、一个国家所需要的。作为品德教师，在进行科目讲授的时候，不但要在文章知识体系的学习中进行探索和反思，最主要的是真正将心理健康教育融入品德课程中，并推广到现行的教育教学制度上，这样才能为社会主义新时代培养更多优秀的人才。
参考文献：
何凤兰。健康・快乐・学习：谈心理健康教育在小学品德课中的渗透[j].课程教育研究，2014（20）。
