最新小学语文面试教案万能(优秀14篇)

作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文面试教案万能篇一

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

3、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

1、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，激发对植物的探究兴趣。

2、能够尝试运用比较的方法学习两种植物在写作方法上的相似与不同之处，学习作者的表达顺序，为仿写做铺垫。

1、了解吃虫的原因。

2、联系上下文和生活实际体会举例说明方法的作用。

一、激趣导入

今天我们继续学习19课，请大家齐读课题。

1、通过第一课时的学习，我们认识了大自然中的两种植物，大家还记得它们是谁吗?——(板书：茅膏菜猪笼草)

2、平时我们看到的大都是虫子吃植物，而这两种植物却是?此时你有什么问题吗?这节课我们就一起来研究。

先来看看茅膏菜为什么能够吃掉虫子。

二、引导学习“茅膏菜”部分

理解茅膏菜为什么能够吃到小虫子?

1、抓住“柔毛、黏液”，联系“马上被它粘住”，体会黏液粘性很强，并联系资料知道黏液还能消化小虫。(依据学生发言出示句子)

预设：

学生能抓住“柔毛、粘液”并联系下文“要是小虫落在上面，马上就会被它粘住”，知道茅膏菜是靠粘液粘住小虫子的。教师可继续引导学生关注“马上”，体会柔毛上的粘液粘性很强，所以粘小虫子的速度很快，让小虫子跑不了。

过渡：你们发现了吗?就是因为这位同学把茅膏菜的外形上有粘液和它粘住小虫子联系起来思考，就知道茅膏菜为什么能吃虫了。

(出示表格，提示学生联系思考)

这样的粘液，让你有什么感受?(神奇)那你们想不想看看这神奇的粘液啊!(出示图片)

飞过去咬一口。进而使学生体会到叶子的吸引作用。

4、播放视频，使学生知道半月形叶片能够紧紧卷住小虫的`作用。

过渡：还有什么原因让茅膏菜吃到虫子?与后边吃虫哪有联系?

(如果学生说不出来，先播放视频)

看完视频，如果你就是那个小虫子，你浑身什么感觉?

预设：学生能通过看视频，发现半月形的叶子能够紧紧地卷住，使小虫难以逃脱，非常神奇。让学生带着观看视频的感觉再来读这句话。学生能够抓住句子中的“紧紧地卷、怎么”读出茅膏菜的叶子把小虫卷得很紧。

5、总结原因，再次深化神奇的感受

自己说说，指名说

有感情朗读第一自然段，体会茅膏菜是捕虫能手，感受吃虫植物的神奇。

预设：学生可能会说“吃虫的能手”，“吃虫的专家”等等

比较第一部分中描写吃虫部分的异同，体会举例子对于表现事物特点的作用。

1、描写吃虫部分比同，引导学生认识举例子的说明方法。

过渡：通过课文第一自然段，特别是后两句对茅膏菜是怎样吃掉虫子的描写，让我们充分感受到了吃虫植物的神奇。那在课文第一部分里，还有没有写茅膏菜吃虫的内容呢?(第2自然段)

既然都是写吃虫的内容，那么第1自然段的最后两句和第2自然段会不会有什么相同之处呢?请大家快速浏览这两部分内容，找一找它们的相同之处。预设：学生浏览相关部分后，能够抓住“粘、卷”发现，这两部分在写茅膏菜吃虫的经过，特别是主要的吃虫动作时都是相同的。

2、两部分内容比异，体会举例子能够生动表现事物特点的作用。

(出示两部分内容)

预设：学生能够发现，在第二自然段里，课文不仅写茅膏菜是怎样捉虫的，还描写了苍蝇被捉时的声音、动作。

3、引导学生抓住这些词或短语朗读这一段，感受画面的生动。

有感情的读一读，抓住描写不同的语句中你感受到什么?

指名读第2自然段，其他同学闭眼想象当时的情景，说说举这个事例有什么好处?

预设：学生能在朗读中逐步感受到，有了这些内容，能让自己想象出苍蝇被吃时的画面，更加感到茅膏菜是吃虫的能手，非常神奇。如果学生说出“生动”有困难，教师可在引导的基础上点明。

总结：这也就是举例子对表现茅膏菜这种事物特点的作用!也正是因为课文举了

花花绿绿能吸引小虫子

长长的，又宽又大的叶子，这是因为上面挂着捕虫袋。

细毛上有蜜汁能够更好地吸引小虫

袋口和内壁很滑让小虫难以逃脱

袋底有“积水”小虫被腐蚀

情境朗读第4自然段，体会举例子的说明方法使事物特点更真实。

1、以读代讲，进一步体会猪笼草是吃虫的能手。

过渡：课文还有哪儿能看出猪笼草是吃虫能手?你能用你的朗读表现出来吗?把最能表现它是吃虫能手的词语突出出来。

(出示第4自然段)

有一次，一位植物学家看见一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎想爬出袋子。可是那袋里的半段身体，已经腐烂得不成样子了。

评读：我听出来了，你突出“竭力”，为什么这样读?其他同学你怎么读?学生抓住“竭力挣扎、已经、不成样子”等词，体会出猪笼草吃虫本领强，真是吃虫的能手。

小结：这个猪笼草吃蜈蚣的例子与茅高菜的例子一样，具有真实、有身临其境的感觉，描写很生动。

四、仿照课文对两种吃虫植物的描写，介绍捕蝇草。

老师这里也有一种吃虫的植物---捕蝇草，请你模仿课文描写两种吃虫的植物的段落，介绍捕蝇草。

介绍步骤：

1、看视频，知道捕蝇草是怎样捉虫的。

边看边思考：捕蝇草怎么捕虫的?把你看到的说说。

教师告知学生哪里是捕虫夹、刺毛。

预设：刚才茅膏菜主要是通过“粘、卷”这两个动作写出吃虫子的过程，那捕蝇草是主要通过合上捕虫夹，交叉刺毛吃虫的。

2、出示文字资料，自己读读，说说选哪个资料?理由是什么?

预设：通过文中两种植物的学习，学生能够发现要选与吃虫有关的内容进行介绍。

请你把这几处连起来，说成一小段话。

自己说说，指名说，其他人听帮忙修改

作业：

完成仿写。

阅读其他吃虫植物的资料，可以试着像课文那样，完整的介绍一种吃虫的植物。

板书：

吃虫的植物

样子

茅膏菜

吃虫专家怎样吃虫

猪笼草

举例说明

小学语文面试教案万能篇二

（一）知识与技能：

1、认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2、背诵全文。

（二）过程与方法：

1、通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法；

2、能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观

感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景色。

教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

课时：2课时

教具：桂林山水图片

（一）激趣导入

请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。老师总结同学们的展示，导入课题。（同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水甲天下”，果然名不虚传。今天，我们来学习一篇描写桂林山水的散文，跟随作者的眼睛，去一睹桂林的风采！）

（板书：第2课桂林山水）

（二）初步朗读、整体感知

1、教师范读，学生标出生字在课文中的位置和本文出现重要词语；

2、学生自由朗读，然后分排进行有感情的朗读；

3、引导学生概括每段主要内容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4、攻克生字词：

请学生读出8个生词，并进行组词；

（三）深入阅读、攻克难点

分段研读：本文每个段落的主题都很鲜明，整体形成总——分——总结构，进行分段研读非常适合。

1、第1段，统领全文：前面我们已经概括了每段的大意，第一段最主要的一句话就是“桂林山水甲天下”。为什么这么说呢，接下来学习第2段。（板书：桂林山水甲天下以这7个字为纲，统领整篇课文）

2、第2段，漓江的水：

（1）请一名同学读第二段，教师重点讲解：波澜壮阔、无瑕

（2）攻克重点：体会作者描写漓江水所采用的手法

a、作者要写漓江的水，为什么先写大海和西湖？这是一种什么样的描写手法？

b、作者写了漓江水的哪几个特点？具体是怎么写的？

（板书：漓江水：静、清、绿）

静：采用引读法，教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动；

清：采用引读法，教师：漓江的水真清啊学生：清的可以看见江底的沙石；

绿：采用引读法，教师：漓江的水真绿啊学生：绿的仿佛那是一块翡翠。

这里，采用了排比法，突出了漓江水的特点；还采用了比喻的手法，把漓江的绿水比喻成一块翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板书：桂林的山：奇、秀、险）

a、请一名同学读第3段，重点讲解：危峰兀立、怪石嶙峋

奇、险、秀

对比、比喻、排比

（4）第4段，桂林山水：

a、请一名同学朗读，重点讲解：连绵不断

（四）整体回顾、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”来总领全篇，又分别从漓江的水、桂林的山进行景色描写，最后写桂林的山和水汇成一副美丽的画卷，采用了“总——分——总”的结构。

2、作者在描写景色时，用了排比、比喻、对比等修辞手法，使描写桂林的语言跟美景一样，格外美丽。我们在日常生活中，也见到了很多美景，你能否可以模仿本文的写作手法“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”，描写你所见的一处风景。

3、我们的祖国，大好河山真的很美，像画卷一样。同学们，如果你们可以，一定要多出去看一看，多开阔自己的视野，多培养自己开房的胸怀。

略

九、板书设计：

桂

林漓江的水：静、清、绿

山

水桂林的山：奇、秀、险

甲

天山和水：舟行碧波山、人在画中游

下

小学语文面试教案万能篇三

课时目标：

1、理解坐井观天的含义。

2、辩证地认识井底之蛙。

3、懂得对有缺点的人，应当给予帮助。

教学过程：

一、引出青蛙

1、同学们，昨天王老师已经带着我们痛痛快快地读过了这篇课文，这是一篇非常有意思的课文。谁来读读课题：坐井观天。

2、什么叫坐井观天，你知道吗？

这一口井里有水吗？（这是一口枯井，只有下雨时才有那么一点儿水。）

3、坐井观天是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到坐井观天这四个字时，就会想到另一个成语井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公青蛙。（板书：青蛙）今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。

二、认识青蛙

1、请大家自由地大声地朗读这篇课文，想站起来读的同学自己站起来。

2、下面俞老师要做一个小小的调查：喜欢这一只青蛙的同学请举手，不喜欢这一只青蛙的同学请举手。

3、你觉得这是一只怎样的青蛙？（板书：这是一只的青蛙）

4、交流，引导学生联系课文谈自己的见解。并将自己的理解写在黑板上，学生不会写的教师写。（如：自以为是、骄傲、没头没脑、没有知识、眼界不开阔、不听话等）

5、在同学们（大多数同学）看来，这是一只不受大家喜欢的青蛙，不受大家欢迎的青蛙，因为他&&（根据板书），咱们就带着这样的感情再来读读这篇课文。

三、理解坐井观天

1、同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用坐井观天这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

2、俞老师这儿就有几个例子（出示）：

（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。

（2）有些人坐井观天，自我感觉特别好，却不知天外有天，人外有人。

（3）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。

（4）原以为我们的设计、规划够先进了，可去外地一看一比，才知道我们是坐井观天，比起人家就差远了！

这四个例子中的坐井观天是说这些人坐在井底看天吗？

3、所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

四、再次认识青蛙

2、交流，联系课文、图画等进行引导。

参考：

（1）青蛙并没有说错，他说的是真话，他看到的天的确只有井口那么大，没有说谎，这是一只诚实的青蛙。

（2）这一口枯井太深了，青蛙那么小，光凭他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了。

（3）这一只青蛙一生下来就呆在这一口枯井中，没有亲人，没有同伴，太孤独太寂寞了。

（4）井底没有丰富的食物，只能吃一些不小心掉进来的小虫子，有时还要饿肚子。

（5）这只青蛙很有礼貌，见到陌生人就跟他们打招呼。

（6）他永远也无法享受外面精彩的世界。

五、结课

小学语文面试教案万能篇四

知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观目标：能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

多媒体课件。

（一）故事导入，激发兴趣。

1、同学们喜欢听故事吗？老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗？

（播放课件《神笔马良》）

2、看完动画片，你想说什么？有什么想法？假如你有一枝马良的神笔？你想用它画什么？

（板书课题，学生书空，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知。

1、播放课件6个词语（缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场）

齐读词语，小老师领读（读错了不要跟着读），指名读。

2、词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗？播放课件生字（良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操）

看看谁最勇敢？带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读？后开火车读。

（其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。）

（预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等）

4、同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗？接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么？用横线标出，听明白了吗？（学生自由读课文）

（三）品读领悟，合作交流。

文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢？

指名说，师板书（小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿）

为什么要画这些呢？小组讨论这三个问题。（播放课件：三个问题）

（组内讨论）

1、学习第一小节

（1）为什么要给小树画一个红红的太阳呢？指名说。

为什么小树在冬天就不能快活地成长？（寒冷的北风，怕冷）

从哪里可以看出来她很冷？（缩着身子，轻轻叹息）

她叹息什么？好像在说……

（2）创设情境

同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗？为什么？如果你没穿棉袄，会有怎样的动作？

（师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组）

多么令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，你现在最需要什么？（随机提问）

看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真（开心），我们的心里真（开心）让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧！

师范读，练读（注意红色的词语），指名读（读出这个愿望的迫切性）。

2、学习第二小节

（1）第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢？

它在等谁呢？

这时候的小鸟只能呆在家里干什么？

引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么？体会小鸟的心情读。

引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”。

她在等待什么？

你怎样理解“遥远”？你能用遥远说一句话吗？鸟妈妈可能都飞到哪些地方？

是呀，那么遥远！小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么？

当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样？

（2）怎样才能把这一小节读好？指名说一说。

（3）练读，指名读，齐读，配乐读。

3、学习第三小节

1、小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁？

西西为什么是不幸的？

小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难？

可怜的小西西啊！那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么？

（说话训练：我想对西西说：“。”）

善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

2、师生配合读，

师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

是呀！西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读？老师给你们配上优美的音乐，好吗？（生齐读前三小节）

2、学习第四小节

同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗？从哪里看出来？是呀！小女孩美好的愿望还有很多很多！

四练习巩固，拓展延伸。

1、同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧！

（播放课件：贫苦图片）

(播放课件：写话格式：假如我有一枝马良的神笔，

我要给

画

找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗？所以这只是假如。但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢？（化为具体的行动。(把板书用心形包起来）

小学语文面试教案万能篇五

一、教学目标：

1、学习本课生字词、理解重点词句。

2、积累课文优美语段，初步体会排比句式的作用，初步认识分号。

3、有感情的朗读课文，背诵全文。

4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

二、教学重点：

1、了解桂林山水的特点，想象其美景。

2、学习作者观察和表达的方法。

三、课前准备：

1、教学挂图。

2、搜集图片或制作课件。

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第一课时（略）

第二课时

师：同学们，我们伟大的祖国江山如画，风景秀美。山有奇山，水有秀水，在祖国众多美景中，有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，每一位到这游览的人的心灵都会受到触动，你们知道这是我国哪个著名的风景区了么？（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第二课《桂林山水》，共同去领略那的美丽山水吧！

师：请同学们打开课本第6页，自由朗读一遍课文，把你认为优美的词句画下来，好好体会。

师：同学们齐读一下第一自然段。

生：“人们都说：‘桂林山水甲天下。’我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。”

师：哪位同学知道“甲天下”是什么意思？

生：“甲天下”就是“天下第一”的意思。师：回答的很好，（板书：甲天下）“甲”就是“第一”的意思，“甲天下”就是“天下第一”的意思。下面找位同学读一下第二自然段的第一句话。

生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”

师：好，请坐。同学们思考一下，既然作者荡舟漓江，为什么要先写大海和西湖呢？

生：写大海和西湖是和漓江水作对比，更加突出了漓江水的美。

师：这位同学回答的真好，作者先写大海、西湖是为了更加突出漓江水的美，那么漓江水有多美呢？（板书：水）请大家接着读第二自然段的第二句话，画出描写漓江水特点的词。

师：哪位同学找出了漓江水的特点？这位同学你说。

生：静、清、绿。（板书：静、清、绿）

师：找的非常准确，你把这句话带着感情读一读，让大家体会一下漓江水的美。

生：“漓江的水真静啊，静的让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

师：读的很好。这句当中用到了哪些修辞手法呢？

生：用到了排比和比喻。

生：非常绿的玉。

师：对，那么无瑕的翡翠是什么意思？（板书：无瑕）

生：没有斑点的玉。

师：“瑕”是玉上的斑点，“无瑕的翡翠”就是没有斑点的玉，作者用“无瑕的翡翠”比喻漓江的水，更加突出了漓江水的绿。在这句话中，我们发现了一种没学过的标点符号：分号“；”。板书：分号，“；”），分号，表示一句话中并列分句之间的停顿。同学们齐声朗读一下第二自然段，在感受美丽的漓江水的同时，领悟一下分号的用法。

生：“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它的流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”

生：看到一道道水纹，才感觉得到船在前进，说明了漓江水的“静“。

师：回答的很好。下面同学们自由朗读一下第三自然段，在读的同时，画出描写桂林山的特点的字词，看看这一段的句式，写作方法和第二自然段有什么相似的地方。

生：（自由朗读第三自然段）

师：同学们读完了么？好，先来回答老师的第一个问题，这一自然段和第二自然段相比，有哪些相似的地方呢？这位同学你说。

生：这一段的开始同样运用了对比的手法，先写到了泰山，香山，然后突出了桂林山的与众不同。在描写山的特点的时候，同样运用了排比，比喻的修辞手法，刻画出了桂林山“奇”、“秀”、“险”的特点。

师：回答的真棒，不仅很好的回答了老师的提问，还回答出了桂林山的三个特点，同学们掌声送给他。同学们带着感情齐声朗读一下第三自然段。（板书：奇、秀、险）

生：“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，想翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”

生甲：我也想去那看一看。

生乙：写的很美，读的时候，仿佛我们已经在桂林游玩似的。

师：概括一下这两位同学的感受就是如临其境，作者在描写桂林山水时，运用了排比、比喻的修辞手法，把山山水水写的活灵活现，让我们感觉身临其境。那么同学们能不能仿照课文中的句式写上几句话呢？拿出你们的练习本，看着课本中的插图用“像……像……像……”写上一段话。

师：同学们写的都很不错，我来读一下这位同学写的句子，“桂林的山真是形态万千，有的像美丽的仙女，有的像拿着拐杖的老翁，有的像献桃的猴子。”这位同学写的很好，我们要学会这样的描写方法，在今后的写作当中加以利用。下面请同学们自由的朗读一下第四自然段。

师：同学们读完了么？谁来说说最后一段描绘了什么？

生：描绘了桂林山水像一幅美丽的画卷。

师：这一段即写了山，也写了水，山水交相辉映，山间绿树红花，江上竹筏小舟，仿佛一幅美丽的画卷。真是“舟行碧波上，人在画中游”。同学们，这一段与第一段有什么关系呢？（板书：画中游）

生：首尾呼应。

师：对，我们快速的浏览一下全文，哪位同学来说一下这篇文章是用什么结构安排材料的？这位同学你说。

生：“总—分—总”的结构方法。

生：美！

师：真是“桂林山水甲天下”啊！同学们，这节课就到这里，下课！

小学语文面试教案万能篇六

1、学习本课13个生字。认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

第一课时

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

读准字音。

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：共4画，笔顺是xxxxxxxx

事：共8画，笔顺是xxxxxxxx

然：共12画，笔顺是xxxxxxxx

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

教学内容：

学习课文。

教学目标：

有感情地分角色朗读课文。

重点难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?

教学过程：

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”(养马的地方)、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。

小结：这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

小学语文面试教案万能篇七

教材分析:

《两只小狮子》是一篇童话故事，内容新颖，生动有趣，故事性强，具有普遍的现实教育意义。课文一共有7个自然段，主要讲了两只小狮子的不同生活态度，一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读

1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

5、4人小组分角色表演读全文。

三、

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

四、指导书写

（教法同第一教时的书写指导）

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

茅家岭中心小学汤绚芳

小学语文面试教案万能篇八

1.问好

同学们，大家好，现在我们开始上课！请坐！上课之前，请同学们和老师一起做个游戏（看组图片、讨论个问题等，与本节课相关的引导话题）。3.导入（开场导入共2分钟）

（1）图片导入法。如在讲授桂林山水时，可以出示桂林山水的图片——同学们，我们一起来看看这美丽的景色，哪位同学知道这是什么地方？非常好，这就是桂林山水的美景。这节课，老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。

（2）复习导入法。复习巩固学生已学的知识，有利于新旧知识间的衔接，便于教师循序渐进地开展教学。如：同学们，上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法，哪位同学可以告诉老师，什么叫做承上启下呢？嗯，同学说的太好了。这节课我们学习的内容，还是和我们的老朋友相关，下面我们一起来找朋友吧。

（3）背景知识导入法。以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点，引入新课。如：同学们，夏天到了，池塘里开满了荷花，真是漂亮极了！谁能告诉老师荷花有哪些特点？太棒了，大家说的非常好，今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论，下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。

（4）视听导入法。播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣，从而调动他们学习的积极性。如：播放小狮子的视频，同学们，大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗？看来大家都非常喜欢我们的小狮子，今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友，快来看看吧！4.课程新授（识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可）（课程新授6分钟）引入课题之后开始讲课，中间需要设计与学生的互动。

（1）分组朗读：同学们，下面大家分小组来读一读课文，每一列为一个小组，大家开始比赛，看哪一组读的最流利。

（2）问题回答：课文中主人公有谁？在什么地方？发生了什么事？或描写了什么地方的什么景色？——请各组学生进行回答。

（3）分角色朗读：故事中有很多生动的人物形象，大家最喜欢谁？下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。

（4）小组讨论：下面我们根据xxx话题，来分组讨论一下。注意：

注1.提问学生时，要分情况回答。（1）学生回答正确——这位同学说的非常好，请坐；嗯，很有道理；没错，正如你说的；太棒了，看来你课下积累了不少知识。

分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示，礼物，安抚称赞是必不可少的环节。

5.复习总结（复习1分钟）

今天我们学了哪些内容，谁能告诉老师？非常好，今天我们学习了xxx。6.作业布置（1分钟）

（1）保守式（不提倡）：生字词造句、课文、手法仿写；

这节课，大家表现非常好！下节课我们再见！

小学语文面试教案万能篇九

1、课文以体育活动为主题，由一幅图、一组词串和一首儿歌组成。词串中的词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带着提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都是足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

2、本课是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标，在教学时间、精力等的分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。

3、一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。

4、教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。

虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。

2、图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3、认识偏旁火字旁，能正确认读“操”等12个生字新词。

4、能正确读写“打”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

1、能正确朗读课文。

2、能正确认读“操”等12个生字新词，正确读写“打”等7个生字。

图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教师：“操”等12个会认读字字卡，“打”等7个会写字的田字格字卡；课文图画ppt。

学生：每人一套“操”等12个会认读字字卡（不注音的）。

两课时。

（一）复习会写字中已经会认读的字词。

1、导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。

ppt出示有关字词：打球足球声音身影

2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。

3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。

（二）激趣导入，明确主要学习目标。

1老师板书题目：操场上。（“操场”注音）

2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导：指名拼读“操场”后读题目；订正后全班齐读课题。

4、释题、明确主要学习目标。

过渡语：同学们，在操场上，小朋友们都在做什么体育活动呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。

（一）看课文插图，学习词串部分

出示图片

出示任务：请同学们认真观察这几幅图，思考：图画上的小朋友们在操场上干什么？

2、反馈指导：（根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出与图画中对应词语注音卡片）

预设：小朋友们在操场上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任务：请小朋友们借助拼音把第58页上的词串读正确。

指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。

4、小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了小朋友们在操场上的各种活动。接下来我们继续学习课文的后半部分。

（二）结合生活，学习儿歌部分。

1、借助拼音读准儿歌。

出示任务：请同学们借助拼音把儿歌读正确。

指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。

2、练习把儿歌读通顺。

指名多名学生读（注意中等学生），男女生赛读，齐读。

3、结合生活，了解儿歌意思。

（1）出示任务1：朗读儿歌，画一画，儿歌中写到小朋友们在操场上做什么体育活动？请用波浪线画出来，并用演一演他们的活动。

（2）反馈指导：

指名一项一项地说，一项一项地演。

（3）提问：操场上，那么多小朋友在活动，可真是太热闹了，那小朋友们为什么要做这些体育锻炼呢？用横线画出为什么的句子。

（4）反馈指导：

预设：天天煅练身体好

指导感情朗读这个句子。

3、导语：同学们真会读书，能够从句子中找到大家进行体育活动的目的。是呀，生命在于运动！那么，你平时喜欢什么体育活动呢？请先和同桌说一说，然后跟大家说一说。

（1）出示任务：说说你喜欢体育活动。

（2）反馈指导：

预设：我喜欢跳皮筋。我喜欢跑步，也喜欢打球……学生边说，老师可以引导演一演。

4、总结：操场上，因为有你们的活动，所以变得特别热闹。

（一）朗读课文全文

1、导语：自己击掌有节奏朗读课文。

2、指名反馈指导后，同桌练习；再指名反馈指导后，全班齐读。

（二）学习会认读的字

出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

2、反馈指导。

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。

（3）全班齐拼读。

3、会认的字口头组词。

出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢？同桌说一说。（尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“踢”——“踢足球”。）

4、反馈指导。

（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主）

（3）将学生组的词语带读一、两遍。

（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

5、出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。（直呼读字读词，方式如：“操、操、操，操场的操”）

（三）会认读的字认字的初步评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字。（注：所出示的字脱音节）

（四）背诵课文

1、导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

个体练习，同桌互背互纠。

2、反馈指导。（ppt出示课文插图，学生借助插图背诵）

指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

（五）学习新的偏旁

2、反馈指导：

炼，火字旁

3、小结讲解：同学们找得真准确！“火字旁”的字，大多与火相关。如“炼”字的本义就是用火来提炼物品；又如“烧”字，用火来烧东西，所以用火字旁。

出示，齐读一遍：

“炼”字——“火”，舌字旁

5、小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：火字旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

（六）会认读的字认字的评价

1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2、游戏认字。（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）

（一）字形教学。

示会写的字，读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。

3、根据结构给这些会写的字分类。独体字：足、身；左右结构：打、拍、跑、体；上下结构：声。

（二）指导书写。

1、指导“打”“拍”“跑”“体”的书写。

（1）观察并说说“打”“拍”“跑”“体”各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）范写“打”“拍”“跑”“体”，分别提示：“打”字左窄右宽，左高右低，提手旁的提起笔要比横更往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁一横下面些。“拍”字左窄右宽，提手旁的提起笔要比横更往左一些，白的一竖紧贴竖中线起笔。“跑”，左小右大，足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。“”

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

2、指导书写“足”“身”。

（1）观察并说说“足”“身”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“足”“身”，分别提示：“足”字上小下大，最后的撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。“身”字书写时，注意横之间要俊云，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3、指导书写“声”。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“声”各笔画起止位置。

（3）范写“声”，提示：上小下大，“士字头”注意上横长，下横短，下面部分中间的小短竖要与“士字头”的一束对齐，最后一撇要舒展。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

小朋友们学得非常认真，不仅学会了这一课的所有生字新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹！

作业设计：

朗读和背诵课文。

板书设计：

小学语文面试教案万能篇十

教学

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。教学重难点: 在熟读课文的基础上，说出课文介绍了哪几种恐龙及其特点，领悟课文是怎样把它们的特点给写具体的。

教学过程: 一、揭示课题

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物，请同学们猜一猜，这是什么动物, 2、这篇课文是以这种动物的名称为题的。当看到这个题目的时候，你想知道些什么呢, 二、初读指导 1、自学生字词。

自由轻声读课文，画出不认识的字和不理解的词语。会读会写田字格中的生字;会读田字格前面的生字。查字典并联系上下文或观察插图，理解词语的意思。2、检查自学效果。

出示生字新词，指名读、齐读。

指导观察字形，弄清每个生字的结构及各部分之间的比例关系，然后让学生有重点的书写。指名结合上下文解释词语。齐读生字词语。

3、各自试读课文，要求读准字音，读通句子。 4、分自然段指名朗读课文。5、理清层次 理解每个自然段的内容。给文章分段。

第一段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越、活动范围广、数量多。第二段介绍了恐龙以及近亲的种类和生活习性。第三段恐龙消失了，但其原因至今还是一个谜。

6、师

总结

三、

说一说，从这一自然段中，你知道了什么, 引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

指导学生有感情地朗读。齐读。四、布置作业 1、出示生字。2、讲解生字要领。3、学生描红。

小学语文面试教案万能篇十一

一、教材解读：

《渔歌子》是人教版四年级下册第六组23课《古诗词三首》中的一首词。本组教材的主体是“ 热爱田园生活”，《渔歌子》这首词是唐代文学家张志和的代表作。整首词描绘了初春时节西塞山的美丽景色。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。一个“不须归”唤起了人们对江南的眷恋之情，读者可以感受到诗人豁达乐观的情怀。

一教学目标：

1、能带着自己的感受来朗读进而背诵这首词，

资料共享平台

2、通过品味文本，想象画面，走进作者的心灵。

3、感受古诗词的魅力，养成课外主动积累的习惯。

二教学重点、难点：

1、教学重点：通过文本进行想象，感受乡村的诗情画意，以及了解张志和“词中有画，画中有情”的艺术表现特点。

2、教学难点：体会“不须归”的意境以及作者的思想感情。

3、教学课时：

一课时

4、教具准备：

课件

小学语文面试教案万能篇十二

的皇家园林，它是十几代劳动人民，历时 150 多年，耗资 5 亿 3 千万两白银修建而成的。但是今天，我们来到北京却只能看见几根柱子，因为----（板书课题）齐读。

环节二：新课讲授

(一)感知

（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的生字，学生书写。

（2） 学生有感情地自由朗读课文（要求“三不” 不丢字、不添字、不重复），前后左右四人一小组谈谈收获。

(二)新授

（1） 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失， 也是世界文化史上不可估量的损失。是啊，圆明园毁灭了，这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁给大家介绍一下？指名读第三自然段。

（2） 为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆?为什么称它为建筑艺术的精华?指名读第四自然段。

雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的。然而， 这一切的一切， 在 1860 年 10 月 6 日后被毁灭了。（带着感受读）

环节三：巩固提升

站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心中的感受写下来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

环节四：作业设计

1.背诵课文三四自然段，家长检查。

2.可以将巩固提升的感悟写下来，150 字左右。

小学语文面试教案万能篇十三

为了帮助通过笔试的考生不留遗憾，顺利面试，应届毕业生考试网小编特整理了一系列教师资格面试教案，希望能对考生有所帮助。以下是小学语文《矛与盾的集合》教案，欢迎阅读参考。

能认识并正确书写“矛、盾、般、持”等生字,通读课文并理解“左抵右挡、大显神威”等新词。

通过朗读、合作交流等形式，了解坦克的发明过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的自卫的优点合二为一的。

有感情的朗读课文，学习发明家勤于思考、敢于实践的品质。

朗读法、小组讨论法、提问法

ppt展示矛、盾、坦克的`图片

师展示矛与盾的图片，通过提问让学生初步了解矛与盾的优点和作用。通过提问“矛与盾结合之后会有什么样的效果”，引发学生思考。借此导入今天的教学内容。

读通课文，要求读准字音;检查预习效果，整体感知课文。

1、出示词语，认读并理解：

自卫 进攻 左抵右挡 难以招架 庞然大物 大显神威

2、听录音，让学生明确课文的大意。

1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?

(教学第二自然段第一句)

“难以招架”是什么意思?用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。

2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法--

(请一名学生读：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”)

(请学生读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。)“矛”字上加了什么符号?表示什么意思?(板书：枪炮)

看大屏幕(装上枪炮的铁屋子)，提问学生这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗?为什么?(板书：坦克)

(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。)

4、四人为一小组，限时五分钟，讨论发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?并派代表回答。

1、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。

哪些句子能看出坦克“大显神威”?(大屏幕播放坦克大显神威的录象片段)，指导朗读。

今天，我们学习了发明家把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的故事。那么在文章的最后有这样一句话“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。这句话是什么意思?同学们课后好好思考一下这句话的含义，并想一想在这节课上你明白了什么，收获了什么，下节课我们再来分享。下课。

小学语文面试教案万能篇十四

教材分析：

本课为象形归类识字。

12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。

每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程，以利于学生理解字义，记忆字形，激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。

学情分析：

一部分学生在入学前有了一定识字基础，教师要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。

教学目标：

1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。

课前准备：12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。

教学流程：

一、图字结合，突出象形字的特点

1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）

2、图字结合；字和图有什么联系？

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）