作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
金蝉脱壳的教案反思篇一
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段,可分为3段。第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)――头(钻)――脚(出)――尾(抽),整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
二.说教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。
2.学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3.感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。
4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。
三.说教学重点和难点
重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。难点:1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。
四、教法学法
(一)学法
为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:
1.质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。
2.品读感悟法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。
3.自读自悟法:“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力。
(设计意图:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。)
(二)教法
1.以读代讲:注意激发学生的阅读欲望,尤其是情感真挚的文章,更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。
2.品读感悟:凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
精神,从而养成互相合作的习惯。
五、说教学过程
学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法.以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力.第二自段的教学,尤其是四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读。
一、复习导入
遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知.也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来.把学生的思维引到本课堂中来。
二.主动探究,朗读感悟
(一)学习1-2自然段
1.快速浏览1-2自然段,说说你的感受?
2.这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。
夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
(二)学习第3-6段
1.品读句子合作交流阅读感受。
突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。
夜幕降临,蝉儿就从土里钻出来,偷偷地爬在树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
2.默读第3-6自然段,思考:
金蝉脱壳的教案反思篇二
教材分析:
《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写,吸引着我们走进大自然,走进动物的世界,感受动物世界的奇妙与情趣,从而萌生出对自然科学研究的兴趣,让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼!文本的脉络很清晰,整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时,蝉身体各部位分先后出来,顺序是背 头 脚 尾,整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时,我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学,让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的,感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时,体会并学习作者的观察习作方法和观察品质,激发学生学做生活的有心人。
学情分析:
初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯,但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察,教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式,深入文本,感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上,让学生跳出文本,学会仔细观察周围事物,培养学生善于观察的良好习惯。
教学目标:
1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成诵。
7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
第一课时
课时目标:
1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。
2、划出陌生字词,能结合课文自学。
3、初步感知文本的结构,理解课文的内容。
4、指导学生写字,完成习字作业。
教学重点:
正确、流利朗读课文。
教学过程:
(一)引入诗文,揭示课题:
1、同学们,前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?
2、读题
谁能把读题目念准确?(提醒:“壳”这个字是个多音字,在课题中读qiao,在课文其他句子中读ke。)
咱们这个课题其实也是一个成语,你在哪里曾用过或者见过这个成语?(《三十六计》和《三国演义》)它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳,相信你不仅仅会被吸引,更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼!
(二)初读课文,理清脉络。
2、有这样三段比较难读,谁有信心接受老师的抽查?(师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多,句子长)
3、同学们,哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
(三)学习1、2自然段
1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点,默读课文,画出这两个词。
神奇有趣”、“奇特动人”。(板书)
2、指名读词语,读了这两个词你想到哪些词语?(生动、震撼、奇怪、不可思议……)
什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”?
3、此时此刻,你的心情怎样?(期待、迫不及待……)
是啊,所以当叔叔告诉我每当(出示)引读——“夜幕降临……新装。”
4、对于爱捉蝉的我来说,我多么期待,急切地想揭开金蝉秘密呀!你从哪个词看出来的?(决心)把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。”
就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。
(四)学写生字,完成习字册
1、这课有8个生字,你觉得哪个字最容易写错,因此你想提醒同学注意?(搜)哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范?(椒、趴)
2、教师根据学生实际范写,学生仿写并完成习字册。
3、课后阅读关于蝉的资料信息。
金蝉脱壳的教案反思篇三
1.板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。
(蝉,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。)
3.介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
1、刚才大家提了那么多的问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
(1)、读课文;实时纠正字音。
(2),出示生词,学生认读
刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣,我们就看看蝉是如何脱壳,第几自然段写金蝉脱壳的?
4、默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。(背——头——脚——尾)
5、再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。
6、表演:蝉脱壳的过程写的非常生动,特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗?
多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?
背诵第四自然段。
金蝉脱壳的教案反思篇四
一、导入揭题
1.板书“蝉”,引进学生对蝉的记忆。
(蝉,又名知了。大家非常熟悉,在炎炎夏日,它的叫声时常伴随着我们。很多同学还捕捉过。)
3.介绍成语,讲诸葛亮使用金蝉脱壳的故事。
二、读课文,整体感知。
1、刚才大家提了那么多的`问题,想知道这些问题吗?请大家带着问题走进课文,我相信大家一定能解决问题。自由读课文。要求:读准字音,读通句子,划出不理解的词语,想想课文写了什么。
2、学生自由读课文。
3、检查自读情况。
(1)、读课文;实时纠正字音。
(2),出示生词,学生认读
三、学习课文第四自然段;
刚才那么多同学对金蝉脱壳赶兴趣,我们就看看蝉是如何脱壳,第几自然段写金蝉脱壳的?
4、默读课文第四自然段,找出写蝉脱壳过程的词语。(背——头——脚——尾)
5、再读课文,蝉脱壳的哪一个过程最吸引你?反复读读,找出描写蝉动作的词语。
6、表演:蝉脱壳的过程写的非常生动,特别是动作的描写准确生动。你能表演一下吗?
多么奇特动人的情景,大家都喜欢,能把他背诵下来吗?
四、作业:
背诵第四自然段。
金蝉脱壳的教案反思篇五
1.课标中对本节内容的要求:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题,告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说,“最有趣的是蝉尾出壳的情景”,所以,作者观察最仔细,描写最细致。我将这一段文字作为教学重点,让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式,具体感悟课文内容。这样做,真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2.学习这篇课文,主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程,使学生从中感悟到事物的发展的缘由,从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法,即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。
1、所教学生缺乏观察能力,表达能力也欠缺,没有主动去发掘问题的所在,都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因,对事情的深层次分析未能透彻和领悟,如观察“金蝉脱壳”之时,对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦,也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
重点:感受金蝉脱壳的神奇。
难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
一、复习导入:
1、上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3——6自然段。想想:作者是怎么按顺序来写的?
三、学习第三部分
1、默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2、指导朗读。
3、 总结全文:
你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
金蝉脱壳的教案反思篇六
1、课标中对本节内容的要求:理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。课文以“金蝉脱壳”为题,告诉我们写的是金蝉怎样脱壳的事情。
如作者所说,“最有趣的是蝉尾出壳的情景”,所以,作者观察最仔细,描写最细致。我将这一段文字作为教学重点,让学生通过找句子、画词语、读文字、填表格、作复述等多种形式,具体感悟课文内容。这样做,真正做到了“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”。
2、学习这篇课文,主要是让学生通过观察“金蝉脱壳”的全过程,使学生从中感悟到事物的发展的缘由,从而加深学生对事情发展有“感悟奇特的情景”。同时对事物的观察掌握好的方法,即(1)要仔细观察;(2)要有重点地观察。
1、所教学生缺乏观察能力,表达能力也欠缺,没有主动去发掘问题的所在,都是等待老师的提示或引导才能慢慢有所领会。
2、由于学生的年龄段原因,对事情的深层次分析未能透彻和领悟,如观察“金蝉脱壳”之时,对“蝉尾出壳”的情景没能仔细观察。从而无法分享作者探究成功后的喜悦,也不容易知晓金蝉脱壳的秘密。
理解课文内容,感受金蝉脱壳的神奇,从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
重点:感受金蝉脱壳的神奇。
难点:激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。
一、复习导入:
1、上节课,我们学习了《金蝉脱壳》。今天我们继续来学习这一课文。
2、交流蝉的资料。
二、学习第二部分
1、默读第3——6自然段。想想:作者是怎么按顺序来写的?
2、出示:“在金蝉脱壳的过程中,你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的语句圈画出来读一读,再与同学交流一下阅读感受。(小组学习)
三、学习第三部分
1、默读这一部分,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2、指导朗读。
3、 总结全文:
你看,作者对蝉的观察是多么细致入微呀。
学习本文,对于我们写作有什么启发?
四、布置作业
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计
脱壳前
7、金蝉脱壳脱壳中
脱壳后
金蝉脱壳的教案反思篇七
《金蝉脱壳》是九年义务教育苏教版小学语文第九册第二单元的一篇课文,本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程,展示了那奇特动人的情景,启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段,可分为3段。第一段是第一、第二自然段,写叔叔们的话激起了“我”的好奇心,“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。
第二段是第三至第六自然段,写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树,找一个皮裂口处,停着不动准备脱壳。脱壳时,蝉虫身体各部位分先后出来,顺序是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽),整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段,写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚,金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动,适合引导学生阅读想象,同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文;通过对重点段的品读感知,掌握金蝉脱壳的过程和特点。背诵第4、5自然段。
2、学会本课9个生字。理解由生字组成的词语。
3、感受金蝉脱壳的神奇,激发乐于观察周围事物的兴趣。
4、通过有感情地品读,引导学生认识动物世界的奇妙与情趣,感受大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,以及对自然科学研究的志向。
重点:了解金蝉脱壳的过程,感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人。
难点:
1、通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
2、掌握小作者的写作方法,培养学生认真观察周围事物的习惯。
(一)学法
为了让学生学得轻松活泼、积极主动,我采取:
1、质疑问难法:五年级的学生已具备独立学习语文的能力,通过一定的质疑问难,能够增强学生学习的兴趣,活跃课堂气氛。
2、品读感悟法:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。
3、自读自悟法:“授之以鱼,不如授之以渔”,教得好不如学的好,新课标指出“语文课程一定要是学生掌握最基本的学习方法”。因此,在本课的教学设计及师生互动学习中,掌握“自读自悟、小组讨论法”后,进行练习说话。引导学生运用学过的语言文字来表情达意,培养学生的语言表达能力。
(设计意图:以学生的自读自悟为主,充分发挥学生的主体作用,让学生参与自主互动式课堂教学流程,体验有效学习。)
(二)教法
1、以读代讲:注意激发学生的阅读欲望,尤其是情感真挚的文章,更应该有让学生倾吐内心情感的舞台。为此,我设计了“引读和回读”两个环节,意在通过学生的体验和理解内化人物的情感。
2、品读感悟:凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
3、合作探究:倡导用合作探究的学习方式让学生有探究、获得新体验的需要,有被认可与欣赏的需要,有承担责任的需要。培养学生相互合作的'精神,从而养成互相合作的习惯。
学生刚生入五年级,对于默读,谈感受的学习方法及表达自己的见解方面都不是特别的适应,针对这一实际情况,我把教学过程让学生在学习中学会默读,初步掌握边读边想,谈自己感受的学习方法、以培养在交流和讨论中,敢于表达自己见解的能力、第二自段的教学,尤其是四、五两个生点自然段,要引导学生自主理解、感悟,想象课文内容,有感情地诵读。
遵循语文教学从整体入手的原则,让学生通过复习,对文章有一个整体的把握,对金蝉脱壳的奇特动人有一个初步的感知、也是做好与上节课的衔接,从而更好地投入到本节课的学习中来、把学生的思维引到本课堂中来。
(一)学习1-2自然段
1、快速浏览1-2自然段,说说你的感受?
2、这是多么神奇有趣的是啊!你想了解吗?在文中划出原句。
夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
(二)学习第3-6段
1、品读句子合作交流阅读感受。
突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。夜幕降临,蝉儿就从土里钻出来,偷偷地爬在树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。
2、默读第3-6自然段。
金蝉脱壳的教案反思篇八
教学目标:
1、扎扎实实地默写词语,并有针对性指导。
2、再次品读欣赏脱壳的过程,并在此基础上熟读成诵。
3、再次体会作者表达观察方法。
4、指导学生完成一些配套作业,并有重点地进行指导。
一、学习第三局部
1.默读这一局部,想想“我再一次仔细地看着蝉儿”,看到了什么?
2.指导朗读。
3.总结全文:
你看,作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。
学习本文,对于我们写作有什么启发?
演示过程,直观感受:
1.假如你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?想不想看一看?
2.仔细观察每一张图片,用自身的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)
3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)
二、总结全文,学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)
2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表示出作者在“观察”呢?
幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。
(1)有顺序
(2)有重点
(3)有感情
三、拓展延伸,学以致用.
我们生活在农村,可以观察到许多动物,比方说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。
四、安排作业
小练笔:观察一种小动物,并写下来。
板书设计:
脱壳前
7.金蝉脱壳 脱壳中
脱壳后
教学反思:
教学这一课时,我采取以“脱壳过程”为一条内在的主线,对文本进行重新的组合。一节课时间是有限的,而文本的内容又非常地多,所以教学时我集中精力让学生感悟脱壳时的情景。而对前面的1-2两节,只是提取了“肥肥的,……”这一句,让学生感知了脱壳前蝉的样子即可。然后就细致地引领学生感悟脱壳时,让学生清晰地、深入地、形象地、感性地把这复杂的脱壳过程映在自身的脑中。接着又有重点地感知“翅膀的变化”以和整体地感知颜色的变化。最后采取师生合作的形式感知了脱壳后的变成成虫的蝉和壳。
金蝉脱壳的教案反思篇九
苏教版第九册第七课《金蝉脱壳》
1、正确、流利、初步有感情的朗读课文
2、划出陌生字词,能结合课文自学
3、初步感知课文内容,能划分出课文层次
1、结合课文自学陌生字词
2、能初步有感情的朗读课文
一、引入诗文,揭示课题
1、同学们,前不久我们学习清代诗人袁枚的一首诗《所见》,内容谁记得?
到底是什么东西让我们还一路高歌的牧童忽然闭口立了呢?说明这蝉一定具有很大的吸引力,而今天我们要学习一篇课文,你会发现蝉何止是具有吸引力!
板书课题
2、读题(指名读、齐读,相机强调“金蝉脱壳”这个词语中的“壳”应读“qiao”,而课文中的“壳”应读“ke”)
介绍成语:这是三十六计中的一计,通常用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。
二、初读课文,理解生词,理清脉络
1、请同学们打开课本,大声朗读课文,遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍,要求读通读顺课文。
2、出示第三自然段的生词“柿子、枝繁叶茂、搜索、枝丫”
a、指名读,相机正音,齐读
b、这些词语中有哪些你们不理解?找出并朗读词语所在的句子,引导学生运用多种方式理解词语:联想法、图画法、构词法、联系上下文法等。
c、指名朗读第三自然段,要求其他同学听的时候注意词语的感情色彩,用符号画出轻重音。
师生评议
3、出示“抽搐、颜色、花椒籽、配合、协调、依依不舍”等词语,教法同上。
4、指名读第一、二、三、六、七自然段,相机评议。
5、这篇课文哪几自然段具体写了金蝉脱壳的过程?因此我们可以将课文分成几部分?
第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心,“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。
第二部分(3-6)写金蝉脱壳的。过程奇特动人。
第三部分(7)写蝉儿趴在树上,准备新的歌唱生涯。
三、指导写字,掌握生字
1、学生抄写生字词,拼音一遍,生字四遍,生词两遍,要求书写工整、字体规范。
2、检查抄写结果
金蝉脱壳的教案反思篇十
生:读、划
师:将划下的句子大声得读出来
生:读
师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面?
生:外形捕食。变色
师:变色是变色龙的什么?
生:保护自己的武器
生:特异功能
生:独门功夫
师:课文是怎样写它外形的?请一个同学读,其他同学圈出写外形的词语
生:读、圈
师:作者写了外形的哪些方面?
生:全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴
师:各个部分又有什么特点?
师:作者按什么顺序写的?
生:从头到尾
生:从整体到部分,部分是按从头到尾巴写的
师:可见作者观察得很仔细,很有条理。读,体会作者写作特点
生:读
师:民以食为天,变色龙也要吃饭,但它完全靠自己,它是如何捕食的?读
生:读
师:变色龙捕食主要靠的是什么?
生:眼睛和舌头
师:眼睛有什么特别的呢?你从什么地方看出来的?
生:"它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高
生:“分别观望四面八方”说明它能一目二视,能眼观八方。
生:它还能准确地判断它与猎物之间的距离
师:这些都是一般动物做不到的,目标确定,它又如何将猎物成为腹中美食,靠
什么?
生:舌头
师:舌头又有什么不一样?
生:舌头长得惊人
生:捕食时速度也快得吓人
师:从哪些词语看出的?
生:“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳”
师:你从变色龙这捕食的风格想到了什么?
生:如果变色龙是人的话,他应该是一个做事雷厉风行的人
生:他性格直率,从不拐弯抹角
生:他可能是个心狠手辣的人
生:他可能是一个很有判断力,富有心计的人
师:在这个充满危机,充满竞争的大自然里,变色龙又靠什么来保护自己的呢?
生:变色
师:它真的会变色吗?
生:它的确会变色,从课文“朋加沙……浅灰色”看出来
师:从这段话你读懂了什么?
生:变色龙无论遇到什么环境都能很快适应
生:变色龙的色彩变化很多,这是其他动物无法比的
师:那还有哪些为了保护自己具有变色功能的动物呢?
生:枯叶蝶
生:招潮蟹会随着时间改变颜色
生:羽毛随气候变色的鸟:在日本的高寒地区,生活着一种会变色的雷鸟。这种鸟能随着高山气候的变化而变幻身上的羽毛颜色,夏季为赤褐色,春秋两季为淡色,冬季为银白色。身体随环境变色的动物:变色蛇:在马达加斯加岛上有一种蛇,当它游至青草地时,全身即变成碧绿色;一旦移居黑褐色的岩石下,它又变成黑褐色;它钻进红土中后,又变成了胭脂红色。变色鱼:在古巴海里有一种鱼,它的身体也会随着生活环境不同而改变颜:当它游到了石头中,身体就变成石头的颜色;游躺在海草堆里,就变成海草的颜色;伏在沙滩上,就同沙土的颜色一模一样。随食物改变身上色彩的动物:变色蜗牛:在古巴热带森林中,栖居着会随食物的不同而改变身上颜色的蜗牛,它有时像晶莹的绿翡翠,有时像瑰丽的红宝石,有时除改变颜色外,全身还常闪出红光。变色鸭子:在越南边境的庇沙隆村中有一群鸭子,它们吃了池塘里的污泥后,身上的羽毛便会泛起黑色斑点;吃了当地的红虫,羽毛会变成黑褐色;喝下当地有原油成分的泉水,羽毛甚至连鸭嘴又会变成金黄色。
生:变色龙为什么会变色?
生:见利忘义的小人
生:靠巴结、奉承而求得一官半职,却以压榨老百姓为快乐的人
生:对待领导像狐狸,对待弱者像老虎的人
生:当面一套,背后一套的人
生:墙上的草,两面倒,谁强就靠谁,谁弱就甩谁
生:勾结有权势的人,鄙视穷人
师:那这种人可不能让他永远猖狂下去,怎样制服他?
生:炼出像变色龙一样的眼睛就能发现这个人
生:光有火眼金睛还不够,还需要用指挥去战胜他
生:用争议战胜邪恶,让他永世不得翻身
生:还可以用爱心去感化他,不过是一个很艰难的过程,需要很大的耐心
生:也不能全用爱心,强制的手段还是需要的
生:伽利略
生:哥白尼
金蝉脱壳的教案反思篇十一
1?朗读课文,理解课文内容,了解金蝉脱壳的过程。
2?产生观察大自然的兴趣,能主动探究大自然中有趣的现象,并能用自己喜欢的方式向别人介绍。
教学重点
了解金蝉脱壳的过程。
教学准备
师生:收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,引入新课
1?同学们,大千世界,无奇不有;动物世界,妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族,了解发生在它们身上的.有趣现象。请齐读课文题目――金蝉脱壳。
2?你们见过金蝉吗?你对它有哪些了解?
3?读了课文题目,你想知道些什么?(金蝉是什么样的?金蝉是怎样脱壳的?它为什么要脱壳?)让我们带着这些问题来读课文,看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的,再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
二、初读课文,整体感知
1?自由轻声读课文,把生字读正确、课文读通顺。
2?分组检查学生的朗读情况,比一比哪组读得又正确又流利。
3?师生共同评价,并相机指导朗读。
4?这篇课文主要讲了什么内容?
三、细读课文,了解金蝉脱壳的过程及变化
1?默读课文,看看哪几段是写金蝉脱壳的过程的,哪几段是写金蝉脱壳后的变化的。
2?选择自己喜欢的方式读第2段,边读边勾画出写金蝉脱壳过程的句子,然后把金蝉脱壳的主要步骤归纳出来。最后在小组内交流讨论。弄清金蝉脱壳的过程。
4?教师引读本段,让学生熟悉金蝉脱壳的过程。
5?第3段写了金蝉脱壳后的变化,主要写了哪些方面的变化?(翅膀、身上的颜色)
6?采用“读一读、想一想、勾一勾、议一议”的方法弄清金蝉翅膀和身上的颜色的变化情况。
7?学生汇报学习情况。
8?这奇妙的变化让作者一饱眼福,我们也感到太有趣了,让我们带着高兴的心情读读最后一段。
四、总结延伸
附:板书设计
金蝉脱壳的教案反思篇十二
by:yunyingzhisheng]
周五上体育活动课时,我在围墙边的香樟书上发现了一只蝉壳,于是我把这只蝉壳小心翼翼地拿了下来。一下课我赶紧回到了自己的教室,把刚才捡到的蝉壳让学生欣赏,学生一下子兴奋起来,呼隆一下围了过来,争相看个究竟。看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致,但毕竟离学生的生活实际离得较远,极少有学生亲眼目睹那神奇的情景,比较抽象。因此,教学中要尽可能地运用东西直观。激发学生兴趣,启发学生思维,这样教学的效果或许会更好。
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金蝉脱壳的教案反思篇十三
1、导入:引出脱壳前、脱壳时、脱壳后的写作顺序。
2、提问:蝉脱壳,留给你最大的感受是什么?(板书:神奇有趣、奇特动人)
3、追问:从哪句话我们能直接感受到金蝉脱壳的神奇有趣?
(1)ppt出示“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”
(2)指名读,相机评价,读出有趣。
(3)抓住“偷偷”,指导朗读要轻轻地,柔柔地。
(4)结合实际,读出换新衣后的喜悦
(5)指名读,齐读。
(一)抓动词,感受脱壳时之趣
1、自由读第四小节,圈画出你觉得神奇有趣的句子,加上批注。
2、小组交流。
3、班级交流,抓住动词,演一演。
(1)“蝉虫整个身体来回地抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子,蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着,显示极淡的绿色,一会儿变成了深绿色。”(抓住“抽搐”、“裂开”、“露出”等词感受生命成长过程)
(2)“接着,头钻出来了,前面一双乌黑光亮的大眼睛,像两颗花椒籽一样又黑又亮。”(抓住“钻”字,感受蝉的灵活调皮)
(3)“最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着,伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去,又敏捷地向前扑来,再用前脚抓住蝉壳用力一抽,又白又嫩的蝉尾就出来了。”(抓住“仰、扑、抓、抽”,体会观察之仔细)
4、小结。
(1)小作者是按照怎样的顺序介绍脱壳过程的呢?背-头-脚-尾。板书:有顺序
(2)在按着背-头-脚-尾的顺序介绍脱壳过程时做到了有详略。板书:有详略
5、朗读感悟,有感情。
6、动画演示,赏有趣。
7、内化课文,诵有趣。
(二)抓变化,感受脱壳后之奇特
1、指名读第五小节,其他同学思考:脱壳后变化最大的特点是什么?(快)
2、指明交流体现蝉脱壳后奇特的部分,反复引读“这是多么奇特动人的情景啊”
3、角色转化,自我介绍:让学生自己当一回蝉,介绍脱壳后翅膀和颜色变化的奇特动人的情景。
2、品读最后一节,感受生命之伟大。
3、变化题目,如“一次奇妙的发现”、“蝉虫是怎样变成蝉的?”引出“金蝉脱壳”为题的妙处。
(1)ppt呈现“金蝉脱壳”小故事。
(2)讨论“金蝉脱壳”的引申义。
1、快速浏览课文,找出哪些词语表现出作者在观察。
2、课件出示有关观察的名言,体会观察的重要性
3、拓展延伸,尝试练笔。