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2022年小班数学糖果店教案(3篇)

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2022年小班数学糖果店教案(3篇)
时间:2022-12-06 16:23:45     小编:zdfb

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。

小班数学糖果店教案篇一

这是有关初步感知概率和统计的活动,孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事,因此非常感兴趣,这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计,非常有挑战性的地方在于,让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的,但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果,喜欢的糖果下一次也最有可能购买。

1、初步感知概率和统计。

2、在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆推理与预测。

3、愿意探索生活中事物之间的关系,体会数学活动的乐趣。

在观察、比较的基础上,幼儿进行大胆推理与预测。

ppt、音乐、白纸足量、统计表、水彩笔、胶泥板、糖果图片、托盘、双色棉花糖。

一、激情部分

师:小朋友们,美好的一天开始了,今天我们又会遇到什么好玩的事儿呢,听着音乐一起去看看吧。

师:小朋友们,今天老师还想和你们玩变大变小的游戏,你们想不想玩,看看谁的反应最快?准备好:大——,大——,大——,小——,哎,你们猜老师接下来会说大还是会说小?你怎么知道我会变什么?秘密就藏在糖果店的购买记录里。秘密是什么呢?一起来看。

二、激趣部分

(一)初步感知概率:猜测小顾客会买什么商品

1、师:第一个顾客叫小美,请小朋友仔细看,小美第一次买了什么?第二次买了什么?第三次买了什么?第四次买了什么?已经买了几次?其中,一共买了几次棒棒糖?几次qq糖?哪一种糖果出现的次数多呢?

过渡语:你们猜,她第五次会买什么东西?为什么?

小结:小朋友们真聪明都猜对了,小美第五次买了棒棒糖,从她前四次买糖记录就可以看出,买棒棒糖的次数最多,次数多,下一次还买棒棒糖的可能性就大,所以下一次她最有可能还买棒棒糖。

2、师:洋洋来糖果店第一次买的是什么?第二次买的是什么?第三次买的是什么?第四次买的是?洋洋已经买了几次东西?其中,买了几次棒棒糖?几次qq糖?几次跳跳糖?仔细观察这个记录表,猜猜第五次洋洋会买什么呢?为什么呀?还有其他理由吗?

过渡语:是这样的吗?听洋洋说话。真厉害,小朋友都猜对了。洋洋买跳跳糖的次数最多,所以他下一次还会买跳跳糖。

小结:小朋友们,哪一种糖果买的次数多,就说明他喜欢这种糖果,下一次客人也最有可能买这种糖果。买的次数越多,下一次买的可能性就越大;买的次数越少,下一次买的可能性就越小。

(二)运用概率猜测幼儿会选择的物品

师:小朋友们,糖果店最近进了很多受欢迎的糖果,你们想不想去选购?糖果店欢迎你们听着音乐搬板凳轻轻地上座位,选购糖果有要求,今天限购三次,听我的口令一次选一种糖果,将你要选的糖果图片依次摆在你的胶泥板上,安静等待,音乐结束就要面向我坐好,听懂了吗?播放上座位音乐

引导语:小朋友们,你们准备好了吗?播放操作音乐

第一次购物开始,选好了吗?第二次购物开始,选好了吗?第三次购物开始,选好了吗?请小朋友放好糖果,调整板凳面向我坐好。

师:谁来说一说你三次都买了哪些糖果?

一位幼儿回答。

师:你第一次买了?第二次买了?第三次买了?这三次中你一共买了几次xx糖果,几次xx糖果,在这三次中哪一种糖果出现的次数多,那下一次他会选什么糖果呢?我们猜下次你会选择xx糖果,对吗?

(幼儿:对)

师:看来只要了解购买糖果次数的多少,我们就可以比较准确得猜测下一次小朋友有可能会买什么东西。

(幼儿:不对)

激励语:你的思维很清晰,表述得很完整,小朋友们把掌声送给她,请坐。

师:虽然我们已经知道了购买糖果的次数多少,但是购买次数多的糖果有时下一次也不会被选择,我们觉得很可能的结果也会发生想不到的意外,不能保证百分百正确。

师:还有谁想说一说你买了哪些东西?

引导语:你第一次买了,第二次买了,第三次买了,其中,买了xx-次,xx-次,哪一种糖果出现的概率大?谁来猜测下一次他会买什么糖果?

过渡语:xxx,他猜对了吗?

(对)掌声送给他们俩。

师:小朋友们,你们相互介绍自己选购的商品,互相猜一猜下一次会买什么东西。

师:小朋友们,你们都选了这么多,可是我要知道所有小朋友购买各种糖果的次数就要一次次数,真的好麻烦,怎么办呢?

幼:记录下来

师:你的办法真好!老师有个好玩的魔法游戏就需要小朋友记录,看看我是怎么操作的?

师:这是一个有魔力的棉花糖,一面是红色,一面是黄色,抛棉花糖落地时哪一种颜色的棉花糖会朝上呢,我该怎么记录面朝上的棉花糖呢?老师给每位小朋友准备了一张记录表和一个魔力棉花糖,请小朋友抛五次,抛一次记录一次,只记录落地后颜色朝上的棉花糖,在次数对应颜色的格子里打勾,最后计算数量。(教师在大的统计表里示范一次)请你们现在开始安静的游戏。播放操作音乐

师:小朋友们,现在放下记录表和棉花糖,面向我坐好。

师:谁想分享你的游戏结果?

幼儿分享。

师:你第一次抛出了xx颜色的棉花糖;第二次抛出了xx颜色的棉花糖;第三次抛出了xx颜色的棉花糖;第四次抛出了xx颜色的棉花糖;第五次抛出了xx颜色的棉花糖;其中,红色棉花糖出现了x次;黄色棉花糖出现了x次,哪一种棉花糖出现的次数多?就从这五次结果看,下一次最有可能抛出哪种颜色的棉花糖?谢谢你的分享,掌声送给她。

师:请小朋友们相互说一说你的游戏结果。

师小结:小朋友们,学习了推测下一次可能性的这个技能,日常生活中还有很多地方可以用到这个技能,现在让我们也去告诉别的小朋友们吧!播放离场音乐。

这是有关初步感知概率和统计的活动,孩子们前期听过《蜘蛛和糖果店》的故事,因此非常感兴趣,这节课通过三个步骤两次操作逐步感知概率和统计,非常有挑战性的地方在于,让孩子理解概率就是生活中可能性的大小是很困难的,但是孩子们可以理解买的次数最多的糖果就是小顾客最喜欢的糖果,喜欢的糖果下一次也最有可能购买。这节课一定不能啰嗦,多让孩子探索发现、表达,统计表的使用规则一定要说清楚,必要时可以做示范,两次操作材料都非常多,因此要提醒孩子自己收拾操作材料。

小班数学糖果店教案篇二

1、进一步感知5以内的数量,能够根据糖果的颜色、形状进行分类。

2、尝试根据不同的标记取相应的糖果。

3、能较专注地游戏操作,大胆表达交流。

1、各种颜色的水果糖、橡皮糖若干;

2、各种糖果的正方形、圆形标记若干。

1、师:今天我们班来了一位小客人,他是谁呀?(喜羊羊)喜羊羊想在青青草原开一家糖果店,他买了许多糖果,我们来看一看有什么糖果呢?

师:这些糖有什么不一样呢?(颜色、形状不一样)

这些糖是什么形状的(正方形和圆形)?有哪些好看的颜色?(有紫色、红色、黄色、绿色)教师根据幼儿的回答点出相应的标记。

那你们来看一下老师这里的糖是什么颜色、什么形状的?谁来用好听的话说一说。教师出示红色圆形糖、绿色正方形糖并根据幼儿回答点出相应的图片。

1、师:喜羊羊把这些糖果放在一起觉得很乱,想请我们帮忙把糖果分一分。喜羊羊把糖放在了我们椅子下面的篮筐里。请你轻轻把篮筐拿出来,谁来介绍一下你的糖是什么颜色、什么形状的?(请个别幼儿介绍1-2个糖果)你们都看清楚自己的糖了吗?现在我们要去帮喜羊羊了,时看一看,这个篮筐应该放什么颜色、什么形状的糖(出示篮筐,请个别幼儿说一说)。这些篮筐老师放在后面的桌子上,请你们仔细看清楚标记放糖,现在轻轻地走到后面的桌子上开始吧!全部将糖放好的小朋友回到自己的座位上,把篮筐放回椅子面。

2、幼儿操作,教师巡回指导。

要求幼儿“看清楚标记是什么颜色、什么形状的糖果”“每一个桌子都要去看一看,千万不要漏掉!”

3、小朋友们都放好了,我们一起来检查一下小朋友们放的对吗?

1、师:喜羊羊的店在小朋友的帮助下终于开张了。懒羊羊要来买糖果,但是他自己准备了袋子,要求喜羊羊按照这袋子上的标记装糖果。(出示贴有标记的袋子)看这个袋子上的标记要求我们装几颗什么颜色、什么形状的糖呢?几个xxx糖?这个袋子呢?

2、现在请你轻轻地拿起椅子底下的袋子,看一看你的袋子上是几颗什么样的糖?和旁边的小朋友一起说一说。(请个别幼儿上来介绍自己的袋子)然后轻轻地到后面的桌子上去装糖吧。

3、小朋友装糖,教师指导。

4、装好的小朋友可以去给客人老师看一下,装的对不对,不对的赶紧改正哦!装正确的小朋友回到座位上。

小朋友你们的糖果都装好了吗?那我们去给懒羊羊送糖果吧!

小班数学糖果店教案篇三

(一)喜欢参与动手操作活动,体验数学活动的乐趣。

(二)感知4以内的数量,懂得按数量匹配相应实物。

(三)具有初步的比较能力及其思维的灵活性。

操作盒若干个(贴有1—4的圆点);糖果若干;贴绒动物卡片;4个货架;树、房子(上面贴有4以内的数字或实物)若干。

(一)以猪妈妈要开糖果店的形式,激发幼儿的兴趣。

(二)引导幼儿感知4以内数量,并初步学习按数量匹配实物。

1、以“请小动物帮忙”的形式,感知4以内的实物

瞧,我的好朋友都来帮忙了。”看看是谁来了?是几只?可以用数字几来表示?

(1)出示1只小老鼠,引导幼儿点数,并说说可以用数字几表示?

(2)出示2只小猫,引导幼儿点数,并说说可以用数字几表示?

(3)出示3只小羊,引导幼儿点数,并说说可以用数字几表示?

(4)出示4只小鹿,引导幼儿点数,并说说可以用数字几表示?

2、以“招待小动物”的形式,学习按数量匹配实物

小老鼠、小猫、小羊、小鹿来帮我的忙,我要拿我的糖来招待他们。

(1)请小老鼠吃糖。师:小老鼠有几只,我要拿几块糖来请小老鼠吃?

(2)请小猫吃糖。师:小猫有几只,我要拿几块糖来请小猫吃?

(3)请小羊吃糖。师:小羊有几只,我要拿几块糖来请小羊吃?

(4)请小鹿吃糖。师:小鹿有几只,我要拿几块糖来请小鹿吃?

(三)以“帮助妈妈装糖”的形式,引导幼儿在操作中进一步学习按数量匹配相应实物

“小动物们要帮助我包装糖,小宝宝愿意一起来帮助妈妈吗?

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