心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
班级管理心得体会篇一
我是一名代课老师，教学经验浅，当然当班主任的经验更是浅的不能再浅，去年在不得已的情况下接到我现在带的班级——六（3）班，刚接到这个班，从各任课老师那儿大致也了解了一下班级里的情况，总体来说给我的感觉特别糟糕，我有很大的压力，怕学生不接受我，怕家长因为换老师而有意见，但在学校领导及各位前辈的鼓励和帮助下，我顶着重重压力上了，经过这一年的磨合，班级进入稳定期，在这我就浅谈一下我的班级管理经验。
（一）建立班级日常工作量化管理机制
小学生大多具有好奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，自控能力差，这给班级管理带来定的难度：另一方面是好胜心强，喜欢跟别人争高低，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了"谁最行"和"哪组最棒"两表分别张贴在墙上，进行个人比赛和小组比赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯提高素质。具体做法如下：
1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出具体要求给定分值。
2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮流值周。各小组长考评本组成员（包括班长在内），值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生之目的。
（二）建立班干部选任考评机制
班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制面向全体学生，实行竞争上岗，让每位同学都有参与竞争的机会，鼓励每位同学积极参与班级的建设和管理。具体做法：
1、民主推举竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，闻明自己对担任班干部的态度、适合担任的角色，以及干好本项工作的计划、措施、等。最后投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部对班级工作的顺利展开十分有利。
2、定期考评，吐故纳新。对当选的班部一月民主考评一次。考评内容：（1）工作态度是否认真、积极、负责。（2）工作任务完成情况。（3）自身素质修养。考评后，对落选的同学认真作好思想工作注意调动其的积极性，鼓励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参与，人人受锻炼，使学生的组织管理能力和水平的到普遍提高。
（三）建立班级激励机制
1、设立奖项实行全方位鼓励。每学期设立各种奖项对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。调动每一位学生的上进心推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。
2、定期评奖采取不同形式给以鼓励。例如：表扬信；奖励学习用品；在黑板报上给以表彰等。
除此以外，我还会经常与科任教师互相沟通，了解同学们在各科的表现和情况，遇到问题的话，就一起商量，力求找出的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。
班级管理心得体会篇二
作为一名班主任，班级管理是我最为关注和重视的任务之一。在很长时间里，我一直在不断地探索和尝试各种方法，旨在提高我的班级管理水平。在这样的实践中，我获得了不少经验，收获了一些心得体会。
第一段：引言
班级管理作为一项综合性的任务，涉及到的方面十分广泛，需要班主任具备很多技能和素质。仅凭一个人的力量是难以胜任的，需要各方面的支持和配合。然而，在实践过程中，我们可以通过不断地积累和总结经验，提高自身的管理能力，更好地为班级服务。
第二段：建立班级文化
建立班级文化是班级管理的重要一环。班级文化是班级精神文明建设的重要内容，它是对班级理念、价值观、制度、习惯等方面的归纳和集中表达。班级文化是一种长期积累形成的荣誉感、集体意识、民主关系和文化精神。班主任可以通过定期组织班会、集体活动、班级游戏等方式，建立班级文化，增强集体凝聚力。
第三段：建立良好的沟通机制
建立良好的沟通机制是班级管理的另一个关键因素。合理的沟通机制可以帮助班级成员之间更好地交流和合作，同时也能够及时发现和解决班级问题。在具体实践中，班主任可以通过多种途径建立沟通机制，比如班会、个别谈话、微信群等方式。
第四段：建立有效的奖惩机制
建立有效的奖惩机制是班级管理的另一个方面。奖惩机制是班主任对学生行为的管理方式，是对班级具有激励和制度约束作用的手段。班主任可以通过明确的规则和奖励制度，来激发学生的学习积极性，也可以通过对不良行为的惩罚，来维护班级纪律和规矩。
第五段：总结和感悟
作为一名班主任，班级管理是持续不断的工作。通过这些年的经验总结，我认为，班级管理需要班主任具备很多技能和素质，如领导力、组织能力、团队精神、协调能力等；同时，班级管理还需要班主任不断地寻求各种途径和方法，来提高自身的管理水平。班级管理的重点在于服务，服务于学生、服务于家长、服务于学校。只有不断地服务，才能赢得各方面的支持和认可，一步步提升班级管理的水平。
班级管理心得体会篇三
管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的.要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。
俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。
案例：我现在所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违反纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开始时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。"他抬起头惊讶地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。
分析：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。
使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。
案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。
案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。
分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
适用范围：心理承受能力较强的学生。
把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探索和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应该保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是"剪刀差"。
初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的教师、新的同学，一切无不从"新"字开始，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给教师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。
到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、毛病也开始暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动荡分化较为剧烈。学生对教师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中逐渐缩短，形成一种"若即若离"的距离。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。
初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到教师的理解与信任，尤其是教师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思考，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握"以教为主，教训结合"的原则，讲究工作方法，注意营造良好的教育氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深入，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。
从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到逐渐了解，再深入了解的整个过程，班主任和学生之间的距离也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远;慢慢随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离逐渐缩短;到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。
正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"!
班级管理心得体会篇四
班级管理是每个班主任必须要面对的事情，一个好的班级管理可以让学生学习更加高效，让班级更加和谐、团结，也可以帮助学生成长，并在学生逐渐地认识自我的过程中慢慢形成良好的心态和品质，对于学生和班主任来说都是十分的重要。
二、班级管理的实际困难
班级管理并不是一件易事，理论与实际之间还是存在很大的差距的。比如，在班级管理中要面对的有非常繁琐的事务性工作，这些工作只能让班主任不停地忙碌，而这些工作又是必须的，因为学生的学习环境、情绪调节等都需要班主任的处理。然后就是对于学生的管理，不同的学生需要不同的处理方式，而这些处理方式要求班主任要有更强的专业素养和敏锐的洞察力，只有这样才能更好地帮助学生成长。
三、《班级管理》的应用
在面对班级管理的困难时，我们可以学习更多的班级管理知识，通过提升我们的能力，改善或者提升我们的班级管理，而最好的途径莫过于读好的管理书籍。《班级管理》，首先通过其标题就已经说明了它的作用范围，是一本以班级管理为主题内容的书籍。
首先，本书的内容较为丰富，包括班主任的情感教育技巧、矛盾处理、成长管理、班级文化等方面，其中不乏许多对于班主任很实用的理论知识和操作方法。其次，书中对于一些让人很头疼的问题也给出了很好的解决方法，例如，如何建设班级文化、如何调节班级氛围等等，这些问题解决得好与坏直接关系到班级后期的成绩，因此班主任一定要好好研究，并动手实践。
四、《班级管理》对我的收获
通过《班级管理》这本书，我学到了许多班级管理的技巧和方法，例如，当我遇到一个性格内向的学生时，我可以通过多与他沟通，使他学会更好地适应学习和生活；当我发现班级氛围不和谐时，可以考虑从班级文化建设入手，让同学在更浓厚的文化氛围中共同成长。此外，我也发现，班级管理中不仅要有技巧和方法，更需要班主任用心，用爱心去推进，只有这样，才能让班主任和学生在共同成长的道路上不断进步。
五、结语
通过阅读《班级管理》这本书，我学到了许多管理班级的技巧和方法，也正在试着将它们运用到实际操作中，不断提升自己的班级管理能力。在学生的学习、生活环境中，很难说万无一失，但是班主任可以尽心尽力，让每个班级更加和谐、共进，在班级管理中创造出一个更美好的未来。班级管理虽然并不轻松，但是使用《班级管理》这本书，将会对你的班级管理产生很大的帮助。
班级管理心得体会篇五
班级管理是一项复杂而艰巨的任务，而落实三精班级管理理念则是一种行之有效的方式。三精班级管理包括精细管理、精准管理和精心管理。在我多年的班级管理实践中，我深切体会到三精班级管理对于培养学生良好习惯和积极向上的心态具有重要的意义。以下是我对于三精班级管理的心得体会。
首先，精细管理是三精班级管理的基础。在班级管理中，学生是我们教育工作者的对象，而细致入微的管理才能更好地了解学生的特点和需求。我们需要通过与学生的互动，逐渐了解每个学生的个性、兴趣爱好和学习状态，以便有效地开展后续的管理工作。比如，我通过与学生的沟通，了解到某个学生在家中有一位长期生病的家庭成员，因此我会给予该学生更多的关心和理解，尽量减少给他带来的压力。同时，在学习和生活上，我也会根据不同学生的情况，为他们提供个性化的指导和帮助，帮助他们实现更好的发展。
其次，精准管理是三精班级管理的核心。在学生众多的班级中，每个学生都有其独特的需求和发展方向。因此，班主任需要通过对学生的阶段评估和学科成绩的分析，精确掌握每个学生的学习信息，针对性地制定学习计划和辅导策略。例如，我会根据学生的学科成绩和态度表现，调整他们的学习任务和目标，帮助他们实现个人潜力的最大发挥。同时，我也注重与学科老师的沟通合作，及时了解学生的学习情况，及时矫正学习中的不足和错误，确保每个学生得到最佳的学习效果。
最后，精心管理是三精班级管理的目标。班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养学生的综合素质和良好习惯。班级是学生成长的重要环境，班主任要精心组织各类活动，以提升学生的团队协作能力和社交能力。比如，我会定期组织班级会议和班级活动，增强学生之间的沟通和合作能力。同时，我也鼓励学生参加社会实践和志愿活动，培养他们的社会责任感和人文关怀。通过精心管理，班级成为一个和谐、友爱的团队，每个学生的个性和特长得到充分发展。
在实践中，我深刻认识到三精班级管理的价值和重要性。通过精细管理、精准管理和精心管理，我能更好地了解和关心每个学生，为他们提供个性化的指导和帮助。而这无疑有助于培养学生良好的学习习惯和积极向上的心态。儿童是祖国的未来，班级管理是教育的一环，通过三精班级管理的方法，我相信可以更好地引导学生，帮助他们实现自我价值，为构建和谐社会贡献自己的力量。
总之，三精班级管理是一种行之有效的管理方式，对于培养学生良好习惯和积极向上的心态具有重要意义。精细管理、精准管理和精心管理是三精班级管理理念的核心，我将继续坚持并不断完善这种管理方式，在班级管理工作中取得更好的成绩。同时，我也希望更多的教育工作者能够意识到三精班级管理的重要性，共同努力为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
班级管理心得体会篇六
任何一个班级，想要做好管理工作，都需要有一本好的管理手册作为指导。而《班级管理》就是一本被广泛使用的管理手册，它针对不同年级的学生特点和成长需求，提供了丰富、实用、可操作的管理策略。在我的教育实践中，我深刻认识到了《班级管理》带给我的巨大帮助。
第二段：理论应用
作为一名小学的班主任，我在日常的管理工作中，经常遇到各种需求和问题。《班级管理》中的许多理论和技巧，为我提供了一种可行的解决方案。比如，在管理班级纪律方面，《班级管理》提出了“三个五分钟”的策略，让学生在开学前5分钟整理书桌、上课前5分钟检查自己的物品、下课后5分钟整理物品，这不仅提高了学生的管理能力，也让教室的管理更加规范。又比如，在管理学生情感方面，《班级管理》强调了“四个发扬”，即发扬民主、发扬团结、发扬竞争、发扬友爱。这些理论的应用，让我的管理工作更加科学、严谨、有效。
第三段：实践创新
但理论的应用永远只是抽象的，还需要结合实际情况和特点，进行创新性的实践。在我的管理实践中，我尝试将《班级管理》中的理论与学生实际需求相结合，形成了一些创新性的实践策略。比如，将班组长的选举改为“半年度启示录竞选活动”，让学生通过自主参与、展示自己的特长与才能，进行班组长的竞选和质疑，而不再是单一的指定。这种方式不仅让学生在竞选过程中锻炼能力，更重要的是培养了学生对集体、班级事务的责任感和自主性。
第四段：改进体系
理论和实践的不断更新，意味着管理体系也需要有所改善。《班级管理》作为一本经典的管理手册，在不断根据年龄特点和学生需求的不同，进行不断的改进和完善。我在使用《班级管理》的过程中，也感受到这种不断完善和改进带来的益处。比如，在最新版的《班级管理》中，增加了对班级文化建设的重视和引导，让我的管理体系更加具有文化特色和价值取向。
第五段：总结
经过几年的班主任工作，我深刻认识到，《班级管理》作为一本管理手册，其理念和策略的适用范围非常广泛，而其本身的不断更新和完善，也为管理实践和创新打下了重要的基础。它不仅给我指明了管理方向和思路，更重要的是让我懂得了专业成长和实践的重要性，希望我能在今后的管理实践中，不断完善自己的思想和管理体系，做好班级管理工作。
班级管理心得体会篇七
留守儿童指的是父母外出打工并被留守在农村的儿童，他们多由祖辈或者亲戚代为抚养。随着更多农村人口外出打工，留守儿童的数量越来越多。这个问题已经成为当今农村的普遍问题，留守儿童教育的问题也成为了农村教育者面临的重要问题。因此，作为留守儿童的教育者，我们必须重视这个问题，分析问题的所在，用合理的方法有效的解决问题。
1、由于从小就被父母遗留在农村，得不到父母的关爱，造成性格上，他们往往不是很健全，心理素质相比其他孩子较差。在这样长期缺少父母的管教下，他们在生活中会有比较容易沮丧、孤独、等不稳定的情绪，这对他们的生活和学习都带来了很大的影响。
2、他们在学习上普遍缺乏动力，不思进取。由于他们所处的环境影响和学校的不重视，导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且，在生活学习中，他们往往有反叛精神，经常违反课堂纪律，厌学逃学，得过且过。他们认为学习是无用的，所以对学校和学习产生反叛的心里。他们的人生目标往往是如何挣钱，无视学习成绩，对老师的要求也毫不在意。
3、长时间的`不受管教使得他们的思想品行较差。据相关文献可以了解到，留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右。这是由于他们得不到父母的关爱和管教，缺少亲情的温暖。所以，在同龄人中，他们非常容易产生自卑的心里。这导致他们不喜欢与人交往，喜欢独来独往，有的则虚荣心很强，喜欢和别人攀比。由于在亲情关爱方面的缺失，他们会向父母索要更多的生活费，用金钱上的虚荣感来掩盖自己的自卑。他们往往会偏激地把没有父母的关爱的原因归结于社会，对社会滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行为。
4、留守儿童的安全问题是非常重要的问题。由于缺乏监管，他们的安全问题往往容易被忽视。还有，学校和家庭之间在安全上的衔接不连贯也导致了安全问题的时常发生。另一方面，大多留守儿童年龄都较小，在缺乏约束和监管的情况下，他们的人身安全根本得不到有效保障，容易出现安全问题。近年来，留守儿童被车撞伤撞si的，溺水身亡的事例时有发生。
1、社会因素。教育的费用的不断提高，导致大多农村家庭往往无法承担。所以只有外出打工来供孩子上学。这样的情况在全国各地都是普遍存在的问题，这就直接导致了留守儿童问题的产生和加重。
2、家庭因素。青少年处于身心发展的重要时期，在成长过程中由于生理和心理上的变化，用他们往往会产生烦恼和困惑，但是却无人给予及时的教导，这给他们带来了沮丧和忧虑。其实，他们需要的只是有人可以倾诉，也需要有人加以引导。而他们所需的父母此刻却不在身旁，使得他们对周围的事物没有安全感，无法辨别什么是对错。大部分的留守儿童都是托付给祖辈或亲朋好友代管的，而他们也有自己的事情要忙碌，对于不是自己的孩子关心少之又少。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。
3、学校因素。学校的教学理念往往是成绩第一，而对于学生的心理，却缺少关心。留守儿童在心理上的问题得不到及时的纠正和关心。在农村，教育理念十分落后，加之“读书无用论”和“拜金主义”等思想都给留守儿童造成了不良影响。
那么作为教师该如何做好对留守儿童的教育，如何去关心和保护留守儿童，如何让他们如其他普通孩子一样健康地成长，接下来，我将提出几点建议：
1、家庭状况作为学生的教师，应该关心每一学生的家庭状况和生活环境。抽出时间对每一位学生进行一次详细的家访，了解学生的生活环境和家庭情况。记录班里每一位留守儿童的情况，包括其父母的外出地点，联系电话，子女监护情况，家庭经济状况。并积极和看护人进行良好的交流，更好的关注学生在家庭和学校的情况。
2、为师终生为父。其实老师就好比学生的第二个父母。学生在生活中与老师相处的时间比父母多很多，所以，作为一名合格的教师，应该给予他们父母一样的关爱，把每一位缺少亲情的孩子都当作自己的孩子，用爱心去温暖他们受伤的心灵。在生活上，细心照顾每一位学生，对于他们心情的变化，要留心观察，在他们沮丧是要及时与其进行交流，与学生做朋友一样的关系，让他们对自己敞开心扉，并帮助他们开心解忧。
在课余时间可以多多组织一些互动的游戏，增加学生之间的交流和互助，让他们在欢笑中忘却烦恼，在快乐中成长。对于一些特别困难的学生，还可以组织学生对其进行爱心捐助，让他们真正地感觉到老师和同学都在关心他们。让他们在充满爱的氛围下，健康的长大。学习上，老师应该更注重培养他们学习的兴趣，让学生知道学习的重要性，加强对他们的监督和指导，给予更多的鼓励，在犯错时，要用爱和耐心去感化他们。同时要善于挖掘他们的闪光点，对他们的每一点进步、每一个闪光点要多加表扬、鼓励，激发他们不断进取、感受班集体的温暖。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名合格的教师，要用爱去教导每一位学生，这是我们的责任，也是我们一生的追求。
班级管理心得体会篇八
班级是学生在校园内的第二个家，班级管理是教师在班级里最基本的工作之一。班级管理的好坏是决定教学质量和学生发展的关键。在班级管理方面，我从《班级管理》这本书中学到了很多，下面我将分享一下我的心得体会。
第二段：班级管理的目标和原则
在读完《班级管理》这本书之后，我意识到班级管理的目标是要实现全方位的学生发展，包括学习、生活和情感等多个方面。而班级管理的原则则是以人为本，注重个体差异，尊重学生的人格和尊严。这不仅可以激发学生的学习积极性，更可以有效地推动班级行为规范的形成。
第三段：班级管理的策略
在班级管理中，我学到了一些策略。比如，利用班会等形式增强班级凝聚力和集体荣誉感；定期进行班级活动，丰富学生的课余生活并增强他们的社会交往能力；鼓励学生表现出自己的特长，展现自我，以此提高学生的自信心。在实践中，这些策略极大地提升了班级管理的效果。
第四段：班级管理的挑战和应对方法
在我们的班级管理中，有些挑战是不可避免的，比如学生个体差异的问题以及行为习惯不良等。面对这些挑战，我们可以采取一些有效的方法，例如，关注学生的个性差异，为个体提供个性化的关注和指导；及时发现行为问题并给予严格的惩戒以达到约束的效果；积极与家长合作，形成家校联动的效应，有效解决学生的行为问题。
第五段：结语
总而言之，《班级管理》这本书为我提供了很多有用的班级管理知识。这些知识不仅帮助我更好地管理我们班级，也让我更好地理解学生的需求，更好地与他们相处和交流。同时，我也认识到班级管理不仅是教师的工作，更需要学生和家长的积极参与，只有大家一起努力才能让班级变得更优秀。
班级管理心得体会篇九
班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯认为：“纪律是集体的面貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。”所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸实施，说到做到。执行班规要以“严”为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷看游戏软件书，课下谈论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。“腿勤”即班主任要坚持到岗。班主任要深入到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要抓住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。“手勤”即班主任应言传身教，示范在先，做出表率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。
班主任在任何时候都要及时全面地了解自己班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，如果某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们说明道理，对少数不良现象要采取果断措施。
“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学自己开展。班主任应多引导、少限制，让自己从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。
“抓”就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目标和班风班纪等必须要抓，而且要常抓不懈。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。
因此，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，表扬和批评都要“抓”，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来说，使其获得积极的情感体验；对其他学生来说，可以之为榜样，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个“度”，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果把握不好批评的尺度，学生会认为老师讨厌他们，从而与老师越发疏远。所以，班主任只有在抓的同时注重“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。
班级管理心得体会
转眼间即将过去，今天我们在xx学校开展专家关于高效课堂之小组建设合作学习的专题报告，我听后收获良多。小组合作学习不仅体现在课堂上的自主、合作、探究学习的课堂教学模式，也可以拓展到“小组自主管理”班级管理的模式。新课程所倡导的“小组合作学习”强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。我就这次学习及班级管理实践谈一下个人的体会。
班级管理心得体会篇十
班级管理是教师工作中的重要组成部分，而创意班级管理则是提倡创新思维和想象力的培养。本文将围绕创意班级管理经验进行探讨，并分享一些管理心得体会。通过创意班级管理，教师可以引导学生开拓思维，激发学习兴趣，营造积极向上的学习氛围。
第二段：提倡创新思维
创意班级管理的核心是提倡创新思维。教师可以在教学过程中鼓励学生提出自己的观点和解决问题的方法，让学生积极参与到课堂讨论和活动中。同时，教师要给予学生充分的发挥空间，鼓励他们大胆尝试与创造。鼓励学生尝试新的思路和方法，帮助他们培养独立思考和问题解决能力。
第三段：激发学习兴趣
创意班级管理还可以通过激发学习兴趣来提高学生的参与度。教师可以通过灵活的教学方式和多样化的教学资源，调动学生的学习积极性。例如，使用多媒体、实践活动、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教师还应关注学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求设计相应的教学活动，使学生能够在感兴趣的领域中展开深入的学习。
第四段：营造积极向上的学习氛围
创意班级管理还需要教师营造积极向上的学习氛围。教师应该给予学生充分的赞扬和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。同时，教师还要加强班级凝聚力，通过举办班级活动、展示学生作品等方式，培养班级团结合作的意识。教师还可以鼓励学生展示自己的特长和才能，增强学生对学习的自信心。
第五段：总结与展望
创意班级管理不仅可以提高学生的学习成绩，更重要的是能培养学生的创新能力和终身学习的意识。教师在实践创意班级管理的过程中，要不断总结经验，不断探索新的方法和策略。只有不断创新的教师，才能为学生创造一个鼓励创意和激发潜能的学习环境。
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班级管理心得体会篇十一
作为班主任勤是基础，时间的付出是保证。“勤”体现在：勤做学生思想工作、勤观察学生、勤思考管理的得失、勤找学生“谈话”、勤鼓励学生……总之，要勤到班级中去，到学生中去，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，掌握学生思想动态，能及时发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。
人们常说“严是爱，松是害”，国有国法，家有家规，班也应该有班规，在治理班级过程中，要有严明的班级纪律，让学生知道该干什么和不该干什么。当然还要注意要严而有度，不能挫伤学生的自信心和自尊心。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部。让班干部轮流值勤管理纪律卫生。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率会越来越高。在班级管理中，严字当头，还要注意培养班级凝聚力，以及学生的集体荣誉感。
我认为，班级管理要精细化，这也是是一种意识、一种观念、一种认真、精益求精的态度。作为班主任，我深刻地体会到精细化管理的科学性、重要性，而且工作实践证明，精细化管理不但切实可行，而且行之有效。
对班级管理我强调要“三精三细”：“三精”是精心、精致、精益求精，就是从大处着眼，精明简要，突出重点；“三细”是细致、细心、细雨润物，就是对学生管理从小处着手，关注个体，注重细节，用人性化的关爱感化学生。具体表现在：教师形为的精细化；精心选拔和培养班干部，形成班风建设的骨干力量；班级制度的精细化；精细化的高效课堂等方面。
总之，班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。班主任工作既有规律可循，又没有固定的模式，跟班要勤、治班要严、管班要细等是我对班主任工作的一点心得。
班级管理心得体会篇十二
受到启发，对学习和工作生活有了新看法时 . 就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。以下小编在这给大家整理了一些班级管理心得体会，希望对大家有帮助！
我是一名普通的教师，也是一名班主任。和其他班主任一样，每天从晨光微露到星光闪烁，我都是步履匆匆的忙碌着。担任班主任工作以来，我时时都能感受到学生给予我的快乐和充实。尤其是这一年来，我更是用教师真诚的爱，赢得了学生纯真的爱;用一颗诚挚的心，赢得了家长的理解和支持。
一、让每一位学生融入集体
如果一个班集体的班风涣散，班集体就会缺乏吸引每个同学的凝聚力，缺乏积极上进的源动力，因此，树立良好的班风尤为重要。
1、制定班规，班级目标。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。第一次班会课，我就让同学们对照学校的校规一点一点发现自身存在的问题，紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等方面让同学们一起商讨制定班规，制定了“为自己争气，为班级争光，为学校添彩，争创优秀班集体”的班级共同目标，提出了“班级是我家，争创优秀班级靠大家”的班级口号。
2、培训班委，委以重任。
让大家推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，在全班同学面前做出承诺，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每人的照片贴在墙上，接受同学们监督，管理上要求他们不断创新。
3、让学生制定自我发展的目标。
我让每个学生写出他们的座右铭，贴在课桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右铭，激励自我不断进取。另外还让大家根据自身的学习情况制定学习进步的目标。每周定期召开一次班委会，每周让学生自我评价一次。让学生在自我教育和自我评价中融入集体。
二、借助集体的力量，使每一个学生不断成长
三、营造浓郁的班级氛围，使每一个学生的精神品格得到提升
温暖的集体温暖每个人的心，要让同学们的心紧紧相连，深深地扎根于班集体这块土壤，作为班主任，就要营造一个和谐、温暖有着浓郁集体氛围的大家庭，使同学们在这个大家庭中健康成长，使每一个同学的精神品格得到提升。
第一天走进班级，我就告诉同学们：班级是我家，争创先进靠大家。
我率先把自己当作家里的一员：见到班里地上的废纸屑立即捡起来，拖布倒了我马上扶好;大扫除和他们一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同学一起跑操;班中钥匙丢了我掏钱配上;不论是卫生、做操、纪律，还是主动完成学校工作等任何一方面，丢一分我认真查找原因，加一分我立即表扬。我用行动感染、教育学生，用教师的人格魅力给他们巨大的教育和影响，让他们感受到班集体是一个家。渐渐的大家也都爱上了这个家，学习、卫生、做事样样一呼百应，班级逐渐形成了爱 “家”的班风。
让每一面墙壁会说话：转变学生旧有的行为习惯，最重要的是提升每一个同学精神素养，内化学生的精神品格。为了时刻警醒同学们规范自身的行为，我充分利用班级教室四面的墙壁，贴上班级口号、班级目标以及老师寄语，名人名言和警句，让每一面墙壁会说话。在墙上，我贴上了敬，静，竞，净四个大字，还在前面贴上了“今天，你努力了吗?”等富有激励性的标语。为学生打下良好精神素养的底子，奠定良好行为习惯的基础。
精心设计主题教育活动：一个班级的道德风气、学习氛围是班级建设的首要任务，一味用制度去压效果肯定很差，甚至适得其反，我将很大一部分精力用在对学生引导上，利用班会时间精心设计主题教育活动。通过这些主题教育活动，来激发学生们的学习动力，收到了良好的效果。
做学生精神的关怀者：中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期，作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，把自己的心和他们的心紧紧交融在一起，以自己的心灵赢得学生的心灵，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感;在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。
作为一名教师，作为一名班主任，从早到晚我一直生活在学生中间，。一年多来，不知道多少次累的嗓子哑了却仍然站立在讲台上;不知道自己多少次走在空荡荡的回家的路上，已是夜深人静。我想，也许这就是一名教师对教育事业的忠诚吧。在今后的从教生涯中，我会加倍努力，不断学习，不断进取，争取把班主任工作做得更好。
幼儿园的工作是复杂而具体的。光幼儿园的一日生活就包括：认知活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展中不可缺少的重要环节。因此，认真做好班级的管理工作,让班级工作井然有序就显得尤为重要了。我有几点体会与大家共享：
一、 教师与教师要密切地配合
一个班就是一个集体，作为班级的老师，就要做到真诚和谐，两位老师之间配合的是否和谐直接关系到班级管理的好坏。教师要相互信任、相互帮助、相互补位，努力为幼儿营造一个和谐温馨、充满爱的学习生活环境。
1、不管做什么事情，我先起模范带头作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕脏，尽力把孩子教好、照顾好。
2、两位老师之间多沟通、交流。对于班级孩子的表现，如是进步了？还是落后了？孩子最近有什么反常表现？对某某我们应该用什么方法激烈他、鼓励他？某某的性格如何？等等一系列的事情应及时与班内老师沟通，交流意见和看法，这样既加强了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育。对于幼儿园要组织什么活动或临时布置的工作，先提出一个具体措施，然后再相互商量，取得一致意见后分工又合作尽力完成好。
3、教师之间要以诚相待，工作中经常换位思考，相互理解、体谅，时时处处事事为他人着想，一切以工作为重，这样就会营造一个宽松、愉悦的工作环境。最后一方面就是在对班级幼儿的教育上要保持一致性，当然教育方法每个老师都自有一套，但在要求上必须是一致的，特别是幼儿的常规，不能一个老师要求紧一个老师要求松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。
（1）对幼儿做到要求统一。
让孩子们逐渐明白该怎样做，不该怎样做。“常规”不仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行动。如上幼儿园自己进入活动室；自觉向老师问好，和家长再见；喝奶、吃饭、入厕时都能有序进行；玩完玩具自觉收好放回原处；脱下的衣服自己动手叠好放到指定的位置等。
（2）让幼儿明确活动要求。
不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够稳定幼儿的常规，比如：在情景数学教学活动时，教师在讲解之后，就请幼儿在座位上做好，等教师提清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要求向幼儿提清楚。
二、做好家园联系，打好班级管理之基础
家长是幼儿园教师重要的合作伙伴，因此我们把家长工作也同样放在工作重点中来抓。幼儿大多数的时间还是在家中，培养幼儿的良好行为习惯单靠教师在幼儿园的引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。我们就通过家园联系栏将一些教育方法、经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。通过短信平台、通过家长来园接送孩子时简短的谈话，能让家长们及时了解幼儿在园情况。让家长了解到，只有家长切实的参与，才能使我们的班级管理的更好。
三、重视良好行为习惯培养，建立良好的常规，形成良好的班风。
“没有规矩，不成方圆”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙，一个班级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做更好。在制定班级常规时，我们和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许的、应该被禁止的，在讨论的时候我们尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信，让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如：上课前我们就要求幼儿听课时不讲话，不做小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课，等没有任何声音或没有幼儿在做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好认真听课了。
1、对班级幼儿能有全面的了解。
将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。
2、常规教育要日常抓，抓日常。
幼儿良好的常规也是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等。教师都要根据幼儿在幼儿园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展教育教学工作。
3、常规教育要抓重点、反复地抓 。
幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱。要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高幼儿分辨是非的能力。但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的。还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识。
4、利用榜样促进常规。
每个班的孩子都有不同的特点，只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手时，总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好，用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的毛巾整齐的叠好，利用这位幼儿闪光点，我们马上表扬了这位幼儿，并请她来督促其他幼儿自觉的折叠毛巾，鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿是都很喜欢模仿的，也特别的会受到鼓舞，所以慢慢地都想成为大家学习的榜样了。
5、做个“勤”老师也能促常规 。
三年的幼儿园生活孩子们虽然已有了初步的规则意识但是毕竟自控能力比较的差，不能较好地遵守规则，会给我们的工作带来一些安全的隐患。为此，教师就要勤字当头了，善于观察幼儿的举动，当发现幼儿不能按要求来完成时，可以反复地练习、讲解，直至幼儿能遵守相应的规则为止。
以上是我班管理幼儿的教育心得，不足之处还请各位老师多提宝贵意见，以便我们改正更好的管理班级和教育幼儿。
教师要通过常规的培养，将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活习惯。处理好班级的各种关系团结协作共同搞好班级的工作,班主任要充当好双重角色当好一个班主任必须处理好与幼儿，同班教师、家长这三者的关系，充分调动他们参加游戏，学习、形成教育的合力，这样才能更好的完成好班务工作。
一、做好本班教师的领头人。
带领大家一起作好本班的各项工作，对出现问题时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致。班主任首先要与家长作好交流工作，增进家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老师，让大家积极主动的解决问题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的.意见和看法，谁的意见合理采取谁的；鼓励每位老师积极主动与家长交流，与家长建立朋友关系、合作的关系。
二、作好幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。
班内教师共同配合, 班级中的每个教师都有自己的特长，有的善于与家长沟通，要有的善于常规管理工作，有的在教育教学方面有很好的经验等，在实际工作中我们要学会欣赏每个老师的才干，给老师发挥才干的舞台。例如：在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互配合，当幼儿进行洗手时，我们老师之间也是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行洗手，这时保育老师将桌子进行消毒，一位老师在组织幼儿室外游戏，一位老师在水房组织幼儿洗手，这样使我们活动进行地有条不乱。
教师组织幼儿积极参与园内班内组织的各种学习我们班是全园幼儿年龄最大的一个班，每位幼儿的自理能力都特别强，经常想帮老师干活，幼儿的积极性都特别高涨， 精力旺盛，根据这一特点我们为幼儿设置了各个岗位的小组长，每位小组长都有一个胸牌，如：浇花组长：每天早上来园首先把我们班的植物浇一次水，卫生组长：每天观察那位小朋友随地仍垃圾，淑口组长：每天吃完饭后检查那位小朋友没有淑口，那位小朋友做的很好，我们就连冲厕所，摆椅子都有专人负责。每周我们还要选出文明小标兵。现在我们班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且现在，许多平时打闹难的幼儿，都因为有事在身，没有时间打闹了。
取得家长的信任，让家长成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作，工作仅靠幼儿园自己的 努力还不够，也需要家长的密切配合。为此，幼儿园每个学期初每个班进行家长会，对上学期的总结和对本学期的安排给家长详细的传达；还通过办“家园联系窗”来展示我们每周每月的计划，以求取得共识，取得家长的理解和支持配合，并通过这些办法进一步了解到幼儿的实际情况，使幼儿园采取的教育实施更有针对性。
留守儿童指的是父母外出打工并被留守在农村的儿童，他们多由祖辈或者亲戚代为抚养。随着更多农村人口外出打工，留守儿童的数量越来越多。这个问题已经成为当今农村的普遍问题，留守儿童教育的问题也成为了农村教育者面临的重要问题。因此，作为留守儿童的教育者，我们必须重视这个问题，分析问题的所在，用合理的方法有效的解决问题。
一、留守儿童存在问题
1、由于从小就被父母遗留在农村，得不到父母的关爱，造成性格上，他们往往不是很健全，心理素质相比其他孩子较差。在这样长期缺少父母的管教下，他们在生活中会有比较容易沮丧、孤独、等不稳定的情绪，这对他们的生活和学习都带来了很大的影响。
2、他们在学习上普遍缺乏动力，不思进取。由于他们所处的环境影响和学校的不重视，导致大多留守儿童学习成绩很不理想。而且，在生活学习中，他们往往有反叛精神，经常违反课堂纪律，厌学逃学，得过且过。他们认为学习是无用的，所以对学校和学习产生反叛的心里。他们的人生目标往往是如何挣钱，无视学习成绩，对老师的要求也毫不在意。
3、长时间的不受管教使得他们的思想品行较差。据相关文献可以了解到，留守儿童中心理不平衡的占有三分之一左右。这是由于他们得不到父母的关爱和管教，缺少亲情的温暖。所以，在同龄人中，他们非常容易产生自卑的心里。这导致他们不喜欢与人交往，喜欢独来独往，有的则虚荣心很强，喜欢和别人攀比。由于在亲情关爱方面的缺失，他们会向父母索要更多的生活费，用金钱上的虚荣感来掩盖自己的自卑。他们往往会偏激地把没有父母的关爱的原因归结于社会，对社会滋生反叛的思想，因此做出一些逆反的行为。
4、留守儿童的安全问题是非常重要的问题。由于缺乏监管，他们的安全问题往往容易被忽视。还有，学校和家庭之间在安全上的衔接不连贯也导致了安全问题的时常发生。另一方面，大多留守儿童年龄都较小，在缺乏约束和监管的情况下，他们的人身安全根本得不到有效保障，容易出现安全问题。近年来，留守儿童被车撞伤撞si的，溺水身亡的事例时有发生。
二、问题形成原因
1、社会因素。教育的费用的不断提高，导致大多农村家庭往往无法承担。所以只有外出打工来供孩子上学。这样的情况在全国各地都是普遍存在的问题，这就直接导致了留守儿童问题的产生和加重。
2、家庭因素。青少年处于身心发展的重要时期，在成长过程中由于生理和心理上的变化，用他们往往会产生烦恼和困惑，但是却无人给予及时的教导，这给他们带来了沮丧和忧虑。其实，他们需要的只是有人可以倾诉，也需要有人加以引导。而他们所需的父母此刻却不在身旁，使得他们对周围的事物没有安全感，无法辨别什么是对错。大部分的留守儿童都是托付给祖辈或亲朋好友代管的，而他们也有自己的事情要忙碌，对于不是自己的孩子关心少之又少。对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。
3、学校因素。学校的教学理念往往是成绩第一，而对于学生的心理，却缺少关心。留守儿童在心理上的问题得不到及时的纠正和关心。在农村，教育理念十分落后，加之“读书无用论”和“拜金主义”等思想都给留守儿童造成了不良影响。
三、教育者如何应对
那么作为教师该如何做好对留守儿童的教育，如何去关心和保护留守儿童，如何让他们如其他普通孩子一样健康地成长，接下来，我将提出几点建议：
1、家庭状况作为学生的教师，应该关心每一学生的家庭状况和生活环境。抽出时间对每一位学生进行一次详细的家访，了解学生的生活环境和家庭情况。记录班里每一位留守儿童的情况，包括其父母的外出地点，联系电话，子女监护情况，家庭经济状况。并积极和看护人进行良好的交流，更好的关注学生在家庭和学校的情况。
2、为师终生为父。其实老师就好比学生的第二个父母。学生在生活中与老师相处的时间比父母多很多，所以，作为一名合格的教师，应该给予他们父母一样的关爱，把每一位缺少亲情的孩子都当作自己的孩子，用爱心去温暖他们受伤的心灵。在生活上，细心照顾每一位学生，对于他们心情的变化，要留心观察，在他们沮丧是要及时与其进行交流，与学生做朋友一样的关系，让他们对自己敞开心扉，并帮助他们开心解忧。
在课余时间可以多多组织一些互动的游戏，增加学生之间的交流和互助，让他们在欢笑中忘却烦恼，在快乐中成长。对于一些特别困难的学生，还可以组织学生对其进行爱心捐助，让他们真正地感觉到老师和同学都在关心他们。让他们在充满爱的氛围下，健康的长大。学习上，老师应该更注重培养他们学习的兴趣，让学生知道学习的重要性，加强对他们的监督和指导，给予更多的鼓励，在犯错时，要用爱和耐心去感化他们。同时要善于挖掘他们的闪光点，对他们的每一点进步、每一个闪光点要多加表扬、鼓励，激发他们不断进取、感受班集体的温暖。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。作为一名合格的教师，要用爱去教导每一位学生，这是我们的责任，也是我们一生的追求。
自20__年9月份开学以来，我担任了20__级学前教育专业三班的班主任工作，这是我自20__大学毕业后的第一份工作，以前在学校担任过很多有关类似教育类的工作，但是从来没有担任过班主任的工作，对于我来说，这是一个新的开始，新的挑战，担心与期待并进，担心自己工作中没有经验，做的不好，期待的是这份工作的开始，能和学生一起学习一起进步，因为学生就是给老师最大的动力。时光如水岁月如梭，一个学期的工作学习就过去了，现将我上半学期的班主任工作总结如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班级有一定的特殊性，基本上均来自同一地区，其中广东茂名地区的学生占大多数，对于这一点来讲，有利也有弊。好处是：大部分同学是同乡，学生之间相互熟悉的时间较短，利于班级集体的早日融合，便于班级管理。弊端是：同一学校或是同一村屯来的学生容易结成小团体，在班级内部形成不稳定因素，不容易接纳新成员，总有排斥他人的现象出现，不利于班级的安定团结。对于这一点，我采取的做法是，在寝室分配方面，尽量拆散她们的小团体，毕竟学生除了在班级学习的时间外，在寝室的时间相对较长，对于15、6岁的女孩子来讲，一同生活更能促进她们之间的感情，寝室人员之间团结了，那么这种关系会逐步渗透到班级中，减少矛盾的发生，促进团结，以利于班级的管理。
二、学生学习基础较差，考试成绩不理想
本学期共进行了两次大规模的考试，一次是期中考试，一次是期末考试，但是两次的成绩均不太理想。自本学期开初开始，几乎每天都会询问班里的班干每天的上课情况，偶尔抽空会在在班级门外观察一会儿，观察她们是否课后是否会跟任课教师进行讨论，普遍的反映都是上课效果良好，学生均可以跟着老师的步骤走。但是，学习效果并不理想，很多学生都是目光一直跟着老师，但是提问时，却答不上问题，或是老师再三强调的问题，学生根本没有印象，而且，我班的学生有部分学生是初中没有毕业的学生，文化课根底较浅，这一点英语课上就能看出来，基础知识没有掌握，新学的知识就听不懂，老师就得从头教起，更有甚者，一个基础概念老师讲了三四次还是不会，由此可见，这些学生并不会听课，老师强调的都是重点内容，但是这些学生却意识到这些问题，只是单纯的听，并没有动脑去想、去记，所以造成听课效果不好，老师讲的时候都能听得懂，而到自己作题的时候却不会了。而且，有一部份学生在上课的时候，总有小动作，这在很大程度上也影响了学生的听课效果，我也找这些同学谈过，这些情况基本上都是在小学、初中的时候养成的，只能逐步进行改正。
三、班主任要事无巨细促学习，班级事物要善于观察
由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来激励她们，给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的能力走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。
自带班以来，班级的大小事情，班主任都要亲自进行解决，要化解同学之间的矛盾，督促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，现在的孩子基本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其他人比她强，针对这种情况，就在因事利导，避免矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，相互督促着进步的作用。
在班级管理中，要善于观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提前阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。
四、工作中存在的不足
由于我刚刚接手班主任的工作，现在的孩子都处在青春期，思想比较叛逆，有时班级里发生的好多事我都不知道该如何处理或处理的不太得当，在遇到这些情况时，我就会及时也其他的班主任交流经验，探讨如何更加得当的处理，在此，我也会在下学期的工作中，不断吸取教训，总结经验，多向其他有经验的老师取经，争取在下半学期的班主任工作中能有所进步。
班级管理心得体会篇十三
班级管理是教师工作的重要组成部分，而对于初次探索班级管理的教师来说，更是一次重要的经历。在这个过程中，我意识到班级管理不仅仅是教学工作的一部分，更是对学生个性发展和集体凝聚力培养的重要手段。在这篇文章中，我将详细介绍我在初探班级管理过程中的心得体会。
二、了解学生的个性
了解学生的个性是班级管理的基础。在一开始时，我主动与学生进行了深入的交流，关注他们的兴趣爱好、家庭背景以及学习情况等方面。通过这样的了解，我能够更好地把握每个学生的特点，并针对性地制定相应的管理策略。例如，有些学生对于竞争性较强的活动更感兴趣，我便加强了团队合作和竞赛性学习的环节，激发学生的学习热情。了解学生的个性能够让我更好地满足学生的需求，有效进行班级管理。
三、营造积极的班级氛围
班级氛围对学生的学习和发展起着至关重要的作用。为了提升班级的凝聚力和师生互动的积极性，我采取了一系列措施。首先，我鼓励学生积极参与课堂讨论和学习互动，鼓励学生分享自己的观点和想法。其次，我设置了一些团队合作的小游戏，让学生在参与游戏的过程中提高团队精神和合作能力。另外，我还在教室里张贴一些正能量的海报和学习动力图片，营造积极向上的学习环境。这些措施有力地提升了班级氛围，促进了学生的学习和个性发展。
四、设定明确的班级规则和奖惩制度
班级规则和奖惩制度是班级管理中必不可少的一部分。在班级管理过程中，我与学生共同制定了一系列明确的班级规则，涉及到学习、行为和交流等方面。这些规则要求学生文明礼貌，诚实守信，并对违反规定的行为进行相应的惩罚。同时，为了激励优秀表现的学生，我还制定了一些奖励制度，如选取每周之星、最佳班干等，以及班级荣誉称号的评选。这样的奖惩制度使学生充分认识到自己的行为对整个班集体的影响，形成了良好的行为习惯和学习氛围。
五、及时沟通家长，建立家校合作
家校合作是班级管理的重要环节。在班级管理的过程中，我积极和家长进行沟通，及时了解学生在家庭中的情况和问题。通过家长会、线上交流和家访等方式，我与家长共同探讨学生的学习和成长问题，并互相提供支持和帮助。我认为与家长保持良好的沟通和合作关系，能够更好地了解学生，切实解决学生的问题，提高班级的整体管理水平。
结语
通过初探班级管理过程，我深刻体会到了班级管理的重要性以及良好的班级管理能够促进学生的个性发展和提升学习成绩。了解学生的个性、营造积极的班级氛围、设定明确的班级规则和奖惩制度以及加强与家长的联系，这些都是有效的班级管理策略。希望通过我的努力和探索，能够更好地提高班级管理的水平，为学生提供更好的学习和发展环境。
班级管理心得体会篇十四
班级作为学校教育教学活动的基本单位，其管理水平的高低，对学生身心素质的全面发展，对完成教育和教学各项任务起着举足轻重的作用。
搞好班级工作，应该根据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知水平，同一个班级不同学生的实际情况，开展目标明确，循序渐进，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的掌握文化知识，学会科学的学习方法，培养良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的发展打下坚实的基础。
“渐变式“管理并不是一种随意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班级一开始，首先就要根据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培养成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的观察，了解，摸清学生的共性特点和个性差异，结合以后不同学年段的具体任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必须分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。
苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。不管时代如何发展，学生的个性如何独特，作为教育者任何时候都必须把握“每个孩子都是平等的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织者，领导者，又是最直接的教育实施者，所以更应该有义务通过自身的素质，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。
要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰巨的，难度最大的工作。
第一，班主任必须对工作充满激情，对学生充满爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关心每一位学生，但凡课间我都会深入学生中间，随意和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种情况。若遇困难学生生病或生活费无着落时就及时出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间及时和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对我敞开心扉。
第二，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法一定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公平，公正的原则，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。
第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，发展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。所有的规章制度，班级奋斗目标等都让学生先开展讨论，总体方向事先确定，集体措施个别细节由他们自己制定，使学生真正明白所有的规矩并不是别人强加给他们，而是自身确实需要的一种约束机制。在班级的日常管理中我一直采用班干部轮流值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增强全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻注意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培养每个学生的组织，管理能力，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康发展的轨道。
高中阶段是学生由少年开始步入青年，身心开始全面发展的关键时期。知识学习的优劣，价值取向的高低，习惯，素质的好坏等对他们今后的成长和发展将起到决定性的作用。所以高中阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些暂时的后进生“一棍子打死”，而必须以发展，变化的观点看待每一位学生，并把这种理念一直贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教育之中。
教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯”，可见习惯的培养在学校教育中的重要性。我们应该把学生习惯的培养作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。
高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的学生也存在不同程度的缺点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一开始就要迅速进行学习目的教育，校风校纪及学风和习惯的教育，尽快建立积极向上的班纪班风。然后就开始对每位学生进行观察，研究，分析来自各方面的有关每位学生的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定提供第一手资料。班级日常管理，根据每个学生的具体情况分别提出不同层次要求，采取有区别有针对性的教育方法，要求他们先从最易作到的细节开始，逐渐改变以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必须养成良好的行为习惯和学习习惯。
俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”具体计划实施之前，应通过多种方式让学生感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：
1、要及早开始培养，从学习生活的第一天就开始。
2、要有目的，有计划循序渐进地进行；如作息时间的安排，生物节奏的调节，学习的计划性，完成作业的速度和习惯，阅读和书写的习惯等等都应成为培养的内容并有步骤的实施。
3、措施要合理，得力，并能被大多数学生所接受；
6、建立健全的评价和奖励机制，以弘扬正气，让学生自我约束，自我养成成为流行校园生活的主旋律。
当学生养成了一定的习惯之后，高二阶段就要根据学生自己的爱好和实际选择适合自己的科别来进一步的学习和发展。这学期的中心工作是引导学生树立切合实际的远大目标，明确自己的基本素质和学习水平离目标还有多大的差距，并从改善学习方法入手。
此时的学生视野已越来越开阔，能从多渠道了解和认识社会，我们不难让他们明白：要想在当今社会生存必须具备五种基本的能力，即自然能力，技术能力，知识能力，与社会和人打交道的能力，生理和心理承受能力。这些能力都能在日常的学习，活动，实践中得到不同程度的提高，通过学校和班集体开展多种形式的活动来配合课程学习及各种技术教育，力求使学生的各种素质都得到长足的进步和发展。
学习方法是学生完成学习任务的手段，途径或程序，直接影响学生的学习效率和质量，还影响着学生智力和才能的发展。科任老师，尤其是班主任要给学生以指导，从思想方法，提高学生思维水平，把握学习过程的内部特点等方面进行具体指导，使学生完成由“要我学”到“我要学”，由“苦学”到“乐学”，由“学会”到“会学”的转变，让学生在学习和提高中充分体会“充实”的快乐，产生积极向上的无穷动力。
进入高三，面临高考的严峻挑战学生的压力陡增，学习任务比以往任何时候都要繁重。两头不见日，三点一线将成为绝大多数高三学生每天生活的全部，生理和心理承受能力都将面临极大考验。因此，到高三我会把对学生的个别辅导及心理疏导确立为高三班级管理工作的中心。尽力引导他们坦然面对高考挑战，顺利通过高三的磨练。
毕业班的管理措施要宜细不宜粗，力求更加人性化，对学生的关爱却要更加仔细到位。对学生的要求要严，但要做到多鼓励少批评；要求学生必须具有更强的时间观念，有必须积极利用体育课，班会，甚至抽出一定的自习时间开展活动，以减轻他们的压力，端正学习心态。
每天一走进教室映入学生眼帘的便是值日班长赶早写在小黑板上的“班长寄语”。如“人活着，就要不断学习，不断进取，不断完善自我，活出自己的价值”；“机会对于每个人都是平等的，只是看你怎样去把握它”；“时间和历史是公正的，它会证明你是勇者还是懦夫”；或是一句名言，或是一首小诗等等，在潜移默化中，学生的思想境界得到无形的提升。
班级管理并无定法，这些仅是一些心得，一些体会。我也清醒地认识到在班级管理工作中还存在着很多的不足及有待改进的地方。但我深信，只要坚定“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，用师爱去感化学生，用毅力坚持自己的言行，积极探索就无愧于自己的良心，无愧于自己的选择。
班级管理心得体会篇十五
班级管理是每个班主任必须面对的一项重要任务。一方面，班级管理直接关系到学生的学习效果和发展；另一方面，班级管理还涉及到整个学校的教学秩序和校园文化的建设。班级管理不仅仅是完成学校的任务，更是对学生的关心和呵护，为他们的成长创造良好的环境。因此，加强班级管理是每一个班主任在日常工作中都必须持续努力的方向。
第二段：提升自身素质与能力
作为班主任，首先要提升自身的素质和能力。除了必要的学科知识外，一个优秀的班主任还应具备较高的情商、人际关系处理能力和领导能力。只有提升自己的素质和能力，才能更好地适应并应对班级管理工作中出现的各种挑战。因此，我积极参加与班级管理相关的培训班和研讨会，通过学习和交流不断提升自己的专业技能和管理理念。
第三段：建立积极的班级氛围
在班级管理中，建立积极的班级氛围是至关重要的。为了达到这一目标，我注重培养学生的团队合作精神和自主学习能力。我经常组织班级活动，鼓励学生互相合作，共同解决问题。在教学中，我注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们思考和提问。通过这样的方式，学生感受到了班级大家庭的温暖和关怀，激发了他们的学习热情和积极性，班级氛围也更加和谐融洽。
第四段：制定有效的管理制度和规范
班级管理离不开一套完善的制度和规范。我结合实际情况，制定了一系列适合班级的管理制度和规范。例如，我制定了作业本和考试卷纸的规范使用制度，让学生养成良好的书写和考试习惯。又比如，我制定了课堂纪律和秩序管理制度，让学生在课堂上能够有序学习。这些制度和规范的执行，不仅使班级管理更加规范和高效，也为学生的学习提供了一个良好的环境。
第五段：与家长积极沟通合作
班级管理的成功离不开与家长的积极沟通和合作。家长是学生的第一任教师，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。我注重与家长保持联系，定期举办家长会和家访活动，及时了解学生在家庭环境中的情况，共同探讨学生的问题和解决方案。通过与家长的积极沟通和合作，我们共同为学生提供了一个良好的成长环境，使学生在家庭和学校中得到全方位的关怀和教育。
总结：加强班级管理需要从提升自身素质和能力开始，建立积极的班级氛围，制定有效的管理制度和规范，以及与家长积极沟通合作。这些经验和体会在我实践的过程中都得到了验证，不仅提高了班级的管理水平，也促进了学生的全面发展。相信只要我们班主任与学生、家长和学校共同努力，加强班级管理必将取得更好的成果。
班级管理心得体会篇十六
在我二十多年的教学生活中，只有近五年没有担任班主任，回顾过去担任班主任的岁月：有喜有忧，有笑有泪……从大的的方面讲，还比较受老师、学生、家长的欢迎，口碑也不错，我也因此自矜。可每每回忆那逝去的岁月，总会流露出一丝丝不安，因为我在班级管理过程中，我感到自己的态度有时很粗暴，方法也很简单，打了一些学生。也骂一些学生。当时看到被罚的学生乖巧驯服的样子，还颇为得意，暗自窃喜，自己管理有方。随着自己为人父母，随着岁月的流失，随着新教育思想的不断深入……我越发对自己过去的所作所为感到惶恐不安，那些惊惧无助的面孔时时浮现在我的眼前，让我的灵魂倍受煎熬。
今年又当班主任了，我还像过去一样，先给学生来个下马威，杀鸡骇猴，然后约法三章，从此天下大道盛行，无为而治呢?还是……说实话，从宣布我当班主任的那一刻，我就在思索怎样管理班级，我在心中已经为自己定了一个管理基调：我不会用双手打出一个天下，我要用爱心去融化一座座冰川。
1、告诉学生我爱你们。在班会上，我给学生讲了这样一段话：同学们，通过一个星期的接触，我们彼此熟悉了，我要向你们说一句心里话：我非常喜欢这个班的学生：聪明伶俐的但楚婕、陈金梦、朱婧英……活泼机灵的吴文巍、王天祥、吴斌杰……虎头虎脑的郑凯阳、曹华龙、程威猛……认真负责的周馨怡、裴肖肖等等。我说我在本子上写这些话的时候，我在想，我班的学生是否喜欢我呢?是否接受我呢?这时教室里安静极了，但我心里知道，这些朴实的孩子是羞于表达爱的但我要让孩子们感受到爱的信息。
2、关心学生的学习。对七年级的学生来说，一切都是新的，脚踏实地的走好每一步对学生来说很重要，但学生毕竟是孩子，再加上社会环境、外界的诱惑实在是太大了，稍不留神，就可能一失足成千古恨。作为一个过来人，作为一个有二十多年教学经验的老师，我亲眼看到许多优秀的学生因种种原因而误入歧途，不能自拔，结果令人叹惋。所以在开学初我是不遗余力地告诉学生一些道理：我告诉学生现在大家都站在一个起点上，过去的辉煌成为过去。不值得骄傲，过去落后的不要害怕，只要有信心，照样能成功；我还要告诉学生初中开设的学科，哪些是主课，哪些是非常重要的学科（如数学，英语）。哪些是从现在就要注意的学科（如生理，地理）。我还告诉学生要认认真真的过好每一天，上好每一堂课，做好每天的事，因为到了初中每一天知识的涉取量太大，一步落后就步步落后；我还告诉学生要一步一个脚印的向前走，脚踏实地不浮躁，日积月累做学问。防微杜渐，未雨绸缪，从思想上武装学生。
3、关心学生的身体。现在的学生大多是独生子女，骄生惯养，大多不会照顾自己，我告诉学生，秋天来了，天气忽冷忽热，最难将息，要及时添加衣服，少吃零食，注重营养，不要用冷水洗头，洗澡。防止秋季感冒、腹泻。学生病了，我及时和家长联系，征求治疗意见，学生来了问候一声。有学生在医务室打针。我去看一下，虽只是个形式，但也足以让这些孩子感动。
1、爱是相互的，我要学生学会爱，开学前几天的卫生大扫、午休和就寝纪律十分差，我是讲得口干舌燥，累得筋疲力尽，忙得焦头烂额，可效果仍然不理想，我非常恼火。但在班会上我这样说：“我觉得我非常喜欢我班的学生，但我感到学生不喜欢我，为什么这么说呢?你们看我是忙得声嘶力竭，再加上我腿脚不便（我的脚骨折还没有全愈），一腐一拐地往来奔波，你们还不听话，我可能要变成真跛子了”孟子说：“善恶之心，人皆有之”“人之初，性本善”，善良是人的本性。我想这几句话胜过义正词严的训斥。
2、教学生喜欢老师，我对每一届的新生都要告诉这个道理:一定要和老师处理好关系，一定要喜欢老师，“亲其师，信其道”，千万不要和老师唱对台戏，吃亏的只是自己，作为学生应该热爱老师，尊重老师，适应老师，才算是一个好学生。
3、学生间要团结友爱，同学们互相关心，互相帮助，才能感受到集体的温暖，体会到人间的真情，这样才会心情开朗，精神愉悦。
4、教学生热爱学校，热爱班集体，我对学生说在三中，七一班就是你们的家，“班兴我荣，班衰我耻”我们要共同努力，才能营造一个温馨的家。
当然，这种做法似乎有点理想化，说实在的，我做得不很好，不是很成功。在经验丰富的班主任面前，也许有点班门弄斧。在我当了班主任后，有些好心人给我支招，教我如何管学生，如何考出好成绩等等，但我不敢苟同。在我们三中，有很多名言。但我认为有一条虽登不上大雅之堂但最经典最有实用价值的是这条：“谁心慈手软，谁死得很惨”我不知道这样做会不会死得很惨。但佛说：“只管修行，莫问前程”我追求的是过程，只要过程是美丽的，我就不后悔。
班级管理心得体会篇十七
班级是学生生活中非常重要的一个环节，良好的班级管理能够促进学生的发展与成长。作为一名学生，我有幸担任班级管理骨干，通过这一段时间的实践与思考，我获得了一些班级管理心得体会。
首先，作为班级骨干，我学会了倾听。班级管理需要与同学们建立良好的沟通渠道。我会定期组织班会，倾听同学们的建议和意见，与他们一起讨论班级发展的方向和目标。通过倾听，我能够更好地了解同学们的需求和困难，及时为他们提供帮助和支持。例如，有同学提出了在课间活动中安排更多的体育锻炼时间的建议，我在反馈中得知这一点后及时与老师沟通，最终取得了良好的效果。
其次，班级管理需要有明确的目标与计划。作为班级骨干，我不仅要帮助同学们处理问题，还需要为整个班级制定发展计划。在新学期开始时，我与同学们一起制定了班级的年度目标和计划。我们通过调查问卷和讨论的方式，了解同学们的需求和期望，并结合班级实际情况制定了可行的目标，如提高班级整体成绩和加强团队合作能力。通过与同学们的共同努力，我们在学业和班级活动上取得了一定的成绩。
此外，班级管理还需要激发同学们的主动性和积极性。作为班级骨干，我认识到了激发同学们参与班级活动的积极性的重要性。在各种班级活动中，我会邀请同学们发表自己的观点和建议，鼓励他们积极参与，并及时对他们的贡献给予肯定和表扬。例如，在班级志愿者活动中，我发现同学们对于参与活动的积极性不高，于是我组织了一次班级会议，鼓励同学们分享自己的参与经历和感受。通过这一举措，同学们逐渐认识到参与班级活动的重要性，积极性也得到了提升。
最后，班级管理需要建立良好的团队合作关系。班级是一个团体，只有通过良好的团队合作才能更好地解决问题和提高效率。在过去的管理实践中，我始终坚持团队合作的原则。例如，在组织班级活动时，我积极与班级其他骨干成员进行沟通和协商，共同制定活动计划和分工任务。通过团队合作，我们充分发挥了各自的优势，不仅提高了活动效果，更加增强了班级团队的凝聚力和向心力。
总之，作为一名班级骨干，通过这一段时间的班级管理实践，我学到了很多关于学生班级管理的心得和体会。倾听、设定目标与计划、激发同学积极性和建立团队合作关系都是班级管理的关键。我相信，通过持续的努力与改进，我会在班级管理中不断成长，并为班级的发展做出更大的贡献。
班级管理心得体会篇十八
第一段：引言（介绍技校班级管理的重要性）
技校班级管理是培养学生综合素质的关键一环。在技校这个特殊的教育环境中，班级管理的重要性不可忽视。一个好的班级管理，不仅能够促进同学们的学习成绩提升，更能培养学生的自律能力和团队合作精神。我在技校班级管理中的经验让我深感其价值，下面将分享我对技校班级管理的心得体会。
第二段：建立良好的班级文化氛围
建立良好的班级文化氛围是班级管理的核心工作之一。作为班主任，我通过组织各类活动和课外实践，帮助同学们树立正确的学习态度和价值观。我鼓励同学们在班级内互相尊重、帮助和支持，形成了一种积极向上的氛围。此外，我还着重培养同学们的团队合作和自我管理能力，通过组织班级活动和分组合作的形式，让同学们在实践中学会协作和领导。
第三段：提高学生自律能力
学生的自律能力对于班级的管理至关重要。我通过制定班级规章制度，并引导同学们遵守规则，提高他们的自觉性。同时，我注重培养同学们的时间管理能力，通过制定学习计划和考试备考计划，让同学们学会合理规划时间。我还教育同学们要有耐心和毅力，鼓励他们在技校的学习道路上不断努力。通过这些措施，同学们的自律意识和能力有了明显的提高。
第四段：及时有效地处理班级问题
在班级管理中，及时有效地处理问题是至关重要的。我注重与学生保持良好的沟通，听取他们的建议和意见，并根据需要进行及时调整。当出现纠纷和冲突时，我尽量主持公正，教育学生解决问题的正确方法。同时，我也注重与家长的沟通，及时了解学生的动态，以便更好地管理班级。通过有效地处理问题，班级的秩序得以保持，同学们的学习氛围也得以维持。
第五段：班级管理心得体会
我深知班级管理工作的重要性和复杂性。在这个过程中，我不断总结经验，不断提升自己的能力。首先，作为班主任，我必须要有责任感和爱心，关注每一个学生的成长。其次，我要注重与同学们的沟通，研究他们的特点和需求，采取适合的管理方法。最后，我要不断提高自己的专业知识和教育水平，以便更好地指导同学们。通过这些心得体会的实践，我逐渐成长为一名优秀的班主任。
总结：
技校班级管理对学生的成长非常重要，它不仅教授知识，更是培养学生的综合素质。通过建立良好的班级文化氛围、提高学生自律能力和及时有效地处理班级问题，我们可以实现优秀的班级管理。作为一名班主任，我在班级管理中的经验告诉我，只有不断总结经验、改进方法，我们才能做得更好。我相信，未来的班级管理工作将会更加顺利和有效。
班级管理心得体会篇十九
寝室是大学生活中重要的组成部分，良好的寝室管理不仅关系到同学们的学习生活环境，也体现了一个班级的整体素质和凝聚力。在过去的几年里，我所在的班级经过不断摸索和实践，逐渐形成了一套行之有效的寝室管理方法。在这篇文章中，我将分享我对班级寝室管理心得体会的总结，希望对其他班级的同学们能有所帮助和启发。
首先，建立良好的沟通渠道是寝室管理的基础。班级每年都要选举产生一个寝室长，寝室长是连接寝室与班级之间的桥梁，起着重要的协调和沟通作用。寝室长要定期召开寝室会议，宣布班级和学校的通知，听取寝室成员的意见和建议，及时解决问题。此外，寝室长还可以开通微信群或建立寝室博客等平台，方便及时传达信息和交流。通过良好的沟通渠道，寝室成员间的信息沟通更加畅通和高效，有效地提升了寝室管理的质量。
其次，创造和谐的寝室文化是营造良好寝室氛围和共同价值观的重要手段。每个班级寝室都应该制定寝室守则，规定寝室成员的行为准则和责任分工，明确寝室公共事务的协作方式和管理制度。寝室守则一般由班级全体成员共同商讨制定，体现共识和平等。同时，班级寝室可以定期组织一些主题活动，如寝室晚会、健身操比赛等，增进寝室成员间的交流和情感。通过这些活动，班级寝室能形成一种团结友爱的氛围，每个寝室成员都能感受到集体的凝聚力和成就感。
再次，保持寝室的整洁和卫生是提高寝室管理质量的重要一环。一间整洁的寝室不仅有利于学习和休息，还能提高同学们的生活品质和个人素质。班级应该制定详细的寝室卫生管理制度，规定每个寝室成员的具体职责和义务，定期进行卫生检查和评比，及时督促整改。同时，班级可以组织寝室卫生日，定期组织全体同学一起做大扫除，增强干净整洁的意识和习惯。通过这些措施，班级寝室能保持良好的环境卫生，提升同学们的生活质量和品味。
最后，要注意对寝室成员的个体关怀和心理辅导。寝室不仅仅是一个学习和生活的场所，更是同学们情感交流和心理依靠的地方。班级寝室需要关注每个寝室成员的个体差异和特点，给予他们适当的关怀和关注。在学习生活上，班级应该提供学习资源和互助机会，帮助同学们提高学习成绩和解决学习困惑。在心理上，班级可以邀请专业辅导员或心理教育师进行讲座或集体辅导，帮助同学们释放压力和解决心理问题。通过这些措施，班级寝室能成为同学们学习和成长的温暖港湾。
总之，班级寝室管理是一项复杂而庞大的工作，需要全班人共同努力和参与。建立良好的沟通渠道、创造和谐的寝室文化、保持寝室的整洁和卫生以及给予心理关怀和辅导，是提高寝室管理质量的重要途径和手段。班级寝室的管理工作不仅关系到同学们的学习生活质量，也影响到整个班级的团队凝聚力和精神风貌。通过不断实践和创新，我们相信每个班级的寝室管理都能够更加完善和高效，让同学们能够在温馨的寝室环境中更好地成长和发展。
班级管理心得体会篇二十
第一段：引言（120字）
技校班级管理是确保学生正常学习和成长的重要环节，经过我多年的班主任工作，我深感班级管理对学生的影响之大。在这个过程中，我从实践中不断总结经验，积累了一些管理心得，现在我将与大家分享其中的一些体会。
第二段：建立积极的班级文化（240字）
一所班级要有良好的管理效果，首先就需要建立积极向上的班级文化。作为班主任，我将班级视为一个大家庭，强调尊重、团结、友爱等价值观念，通过引导学生主动参与班级活动，加强班级凝聚力。我鼓励学生互相学习，勉励大家互帮互助，创造一个安全、和谐的学习环境。通过良好的班级文化的塑造，我发现学生的自律能力和团队合作意识得到了大幅提升。
第三段：规范管理，制定明确的纪律（240字）
除了建立积极的班级文化外，规范的管理也是班级管理的重要一环。我始终坚持“严肃有序，公正负责”的原则，制定了明确的班级纪律，确保每个学生知道自己的责任和义务。我注重与学生进行沟通，与他们共同制定班级规则，以使他们能自觉遵守。同时，我也会制定奖励和惩罚措施，并在实施过程中公正、公开，严格落实到每个学生身上。这样的规范管理能有效地约束学生的行为，提高他们的自律能力。
第四段：激发学生潜能，个性化教育（240字）
每个学生都有自己的个性和潜能，作为班主任，我深知这一点。因此，我注重对学生进行个性化教育。我鼓励学生积极参加各类课外活动，并根据他们的兴趣和特长，给予适当的指导和支持。我尝试多种教育方法和测评手段，了解学生的优势和弱势，帮助他们规划合理的学习路径和未来职业方向。通过个性化教育，我发现学生在学习上更加主动和积极，潜力得到了充分发挥。
第五段：建立良好的家校关系，共同促进学生发展（240字）
班级管理不仅仅是在学校内部进行，也需要与家庭合作，共同促进学生的发展。我与家长保持密切的联系，组织家庭访谈，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同解决问题。我积极组织家校合作活动，开设家长讲座，提供家庭教育指导，促进家校关系的良好互动。通过与家长的密切合作，我发现学生在家庭和学校的双重关注下，更加全面地发展起来。
总结：（120字）
通过多年的班主任工作，我深刻体会到建立积极的班级文化、规范管理、个性化教育和良好的家校关系对于班级管理的重要性。这些管理心得的实施，不仅能提高学生的学习表现，更加培养学生的全面素质和个性发展，为他们的未来铺平道路。作为班主任，我将继续努力，加强自身的学习和提高，不断完善班级管理，为每一个学生的成长做出更大的贡献。
