学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
有效课堂教学心得体会篇一
一、引言
作为一名教师，教学是我工作中最重要的一部分。每次上课，我都在不断努力地改进和完善自己的教学方法。通过与学生的互动、不断的反思与总结，我在课堂教学中获得了许多宝贵的经验和体会。下面我将分享我在课堂教学中的心得体会。
二、课堂引导与启发
作为一名教师，我深知课堂教学并不是仅仅向学生传授知识，更需要引导学生主动探索与思考。在我的课堂中，我常常使用引导性问题来激发学生的思维，帮助他们理解问题的本质。例如，在学习新课时，我会先给学生一个问题，让他们自己思考解决的方法，然后再帮助他们整理思路，引导他们逐步找到答案。这种引导和启发的教学方法可以培养学生的独立思考能力，激发他们的学习兴趣。
三、合作学习与互动交流
我相信学生之间的合作学习和互动交流是提高整体教学效果的重要手段。在我的课堂中，我鼓励学生通过小组合作、讨论与交流来互相学习。例如，在处理课程中的复杂问题时，我会将学生分成小组，让他们共同合作解决问题。通过合作学习，学生不仅可以从他人身上学习到新的解决方法，还可以培养他们的团队合作能力和口头表达能力。此外，我也积极鼓励学生在课堂上互相提问和回答问题，让他们参与到教学过程中，增加互动性。这样的互动交流可以更好地加深学生的理解，并且提高他们的记忆力和思维能力。
四、因材施教与个性化教学
每个学生的学习能力和学习方式都有所不同，作为一名教师，我需要根据每个学生的特点给予个性化的指导和帮助。在我的课堂中，我善于观察学生的学习情况，发现他们的弱点和优势，并据此调整教学内容和方法。例如，在给学生做课前准备时，我会对每个学生的掌握程度进行评估，然后根据评估结果为他们设计个性化的学习计划。通过因材施教和个性化教学，我可以更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果和自信心。
五、评估与反思
教学过程中的评估和反思对于教师的成长至关重要。在每节课的结束之前，我都会要求学生进行自我评估，并邀请他们针对课堂教学提出宝贵的建议和意见。同时，我也会针对每个学生的学习情况进行记录和反思。通过评估和反思，我可以及时发现自己的不足并加以改进，进一步提高我的教学水平。
总结
课堂教学是我作为一名教师最为重要的工作之一。从引导与启发、合作学习与互动交流、因材施教与个性化教学到评估与反思，我正在不断探索和实践适合我的课堂教学方法。通过这些心得体会，我深信我能越来越好地教学，为学生提供更高质量的教育。
有效课堂教学心得体会篇二
1.尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。 3.培养学生的英语思维能力，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
（1）利用所学内容图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节，鼓励学生用英语描绘自己看到的图片，有利于培养学生思维的灵活性。
（2）培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。
（3）激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获，走近学生，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
市核心素养会议心得体会济南燕山学校（小学部）王蕾
20xx年9月28日上午，我有幸参加了《济南市小学英语践行学科核心素养教学研讨培训会》。这是一次精彩纷呈的试听盛宴，它为我们搭建了一个高层次的学习的平台，借助这个平台，我们能与专家教授，优秀教师零距离接触，亲眼目睹了名师的引领和示范，再加上专家们的精彩讲座和论坛，使我思想受到了强烈的冲击，我被名师们娴熟的教学技能，鲜明的教学特色，精湛的教学艺术深深感染，被他们基于核心素养下的教研之路深深吸引。
英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等;思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。学习能力主要包括元认知策略、认知策略、交际策略和情感策略。
1.尊重语言的双向性，鼓励学生进行交流。
语言最基本的功能就是交流，因此老师特别要注意输出的过程。区老师实用恰当的课堂用语无形之中就给学生创设了一种语言学习的环境，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。多鼓励学生开口交流，消除他们学习英语口语学习的胆怯情绪，帮助形成敢说、爱说的英语学习局面。
从细节出发，帮助学生逐步理解文化的差异；对比国内外的节假日学习不同的国外文化；利用好教学内容，设计国内外文化差异。 3.培养学生的英语思维能力，即在使用英语进行理解和表达时，第一思维是用英语，而并非先用母语理解再进行思维的转化。
（1）利用所学内容图片，创设语言情境，引发学生思维积极性。曲老师增加看图说话的环节，鼓励学生用英语描绘自己看到的图片，有利于培养学生思维的灵活性。
（2）培养学生的英语语感，强化英语思维。单元学习结束之后，教师可以根据本单元学习内容对学生进行听、读能力的训练，输入越多，越有利于培养良好的语感，从而对语言掌握就越全面，运用也会自然而然顺畅很多。
（3）激发学生的求知欲，让思维的创造性充分展现。抓住小学生的好奇心理、比赛心理，充分挖掘我们的英语教材，扩展教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，听取他们的思维成果。
带着沉甸甸的收获，走近学生，走上核心素养的教学之路，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
有效课堂教学心得体会篇三
我认为三新课堂教学模式是一种创新的教育方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提升了他们的学习效果。在我的教学实践中，我发现三新课堂教学模式能够帮助学生在知识的海洋中探索，激发他们的学习主动性，并培养他们的创新思维和团队合作能力，从而使他们真正成为全面发展的人才。
首先，三新课堂教学模式以学生为中心，注重个性化教学。在传统的教学模式中，教师通常是知识的主要传授者，而学生只是被动地接受和接听。然而，在三新课堂教学模式中，学生可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容和学习方式。这样一来，学生的学习主动性得到了极大地提高，他们会更愿意思考和探索问题，也更有动力去解决问题。我记得有一次，我在三新课堂中给学生提供了一个开放性问题，要求他们利用互联网资源进行研究并发表自己的观点。结果，学生们都积极参与其中，提出了许多独到的见解，展示了他们的创新思维和学习能力。
其次，三新课堂教学模式注重培养学生的创新思维和团队合作能力。在传统的教学模式中，学生通常只需完成老师布置的任务，很少有机会自己提出问题和解决问题。然而，三新课堂教学模式鼓励学生从资源中筛选信息，通过自己的思考和探索来解决问题。这样一来，学生们就不仅仅是知识的被动接受者，而是真正成为了知识的创造者和发现者。此外，三新课堂教学模式也重视学生的团队合作能力，鼓励学生在小组中分享和讨论自己的观点，并共同完成任务。通过这种合作学习的方式，学生们不仅能够互相启发，共同进步，还能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。这样的经历对于学生未来的社会适应能力和职业发展有着重要的意义。
再次，三新课堂教学模式注重课堂的互动和实践。在传统的教学模式中，老师通常会一直在板书台前讲课，而学生会一直坐在座位上听讲。然而，在三新课堂教学模式中，课堂变成了一个互动的平台，老师和学生可以互动交流，共同探讨问题，共同解决问题。这种互动性极大地提高了学生的参与度和学习效果。同时，三新课堂教学模式还注重实践。学生不仅通过理论学习来掌握知识，还能够通过实践来运用和巩固所学的知识。我曾经给学生设计了一个实践项目，要求他们在团队中设计并制作一个机器人。通过这个项目，学生们不仅巩固了所学的理论知识，还提高了动手能力和问题解决能力。
最后，通过三新课堂教学模式，我发现学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。在传统的教学模式中，很多学生对学习并不感兴趣，只是为了应付考试而学习。然而，在三新课堂教学模式中，学生们通过自主选择学习内容和方式，他们会更加主动地去学习。同时，三新课堂教学模式也更加贴近现实生活，学生可以通过互联网和实践来了解真实的社会和行业。这样一来，学生们对所学的知识能够有更深刻的理解和应用，也能够更好地理解知识与实际生活的联系，从而提升学习的兴趣和效果。
总之，三新课堂教学模式是一种创新的教学方法，它以学生为中心，注重个性化教学，培养学生的创新思维和团队合作能力，注重课堂的互动和实践。通过三新课堂教学模式，学生的学习效果和学习兴趣得到了显著提高。我相信，这种教学模式将在未来的教育中得到更广泛的应用，并对培养学生的创新能力和综合素质发挥着重要的作用。
有效课堂教学心得体会篇四
肖家堡小学 梁艳艳 两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：
1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
5、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：
学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。
在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。
误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。
我将以这次课改培训学习为契机，以区《高效课堂创建活动实施方案》为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，教学设计为突破口，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。
有效课堂教学心得体会篇五
12月18日和19日，教务处组织了我校“幸福两型课堂”教学比武。七位参赛选手为大家奉献了七堂精彩纷呈的优质课。他们立足于学生的发展，以学科素养的提高为出发点，以能力培养为目标，以引领者、合作者的身份带领学生走进知识的海洋，真正让学生学会知识，锻炼能力，感悟生活，体验幸福。
七堂课都有激情、有智慧、有特色、有实效，当然也有一些小小的遗憾。七位老师都洋溢着个性，飞扬着激情，彰显着魅力，听来让人心情舒畅，受益匪浅。
纵观几节课，亮点纷呈，精彩不断，下面谈几点个人的感受。
各教研组、各备课组都非常重视，集全组的智慧，反复试教、评课，体现了团队精神。各参赛选手都是认真准备，教学设计富有创意，教学环节环环相扣，教学情境丰富多彩，教学手段形式多样，课件制作精美漂亮。
刘z老师的《一元一次方程复习》环节紧凑，设计合理，小老师讲评，小组评价等手段充分调动了学生的学习兴趣。
周z老师的《开花结果》课堂上到处是鲜艳的百合花，课件上还有美丽的动画和勤劳的小蜜蜂，还有生动的谜语。
曾z老师在讲台上娇小动人，萌态可亲。通过实验，让学生在猜想归纳和总结中获得新知。
曹z老师的《密度测量》先让学生探究实验方案，老师再优化方案，然后让学生动手操作，探究归纳，把一堂平淡无奇的实验课上得精彩纷呈。
董z老师的《一元一次不等式的应用》以学生熟悉的生活情境提出问题，解决问题，激发了学生对数学的学习兴趣，充分体现了数学知识与现实生活紧密相连，来源于生活并应用于生活。
1、培养了学生自主探究、合作交流的能力，以及团队合作精神。
参赛的每一堂课都有学生的探究活动，既有自主探究，也有两个、多个或者小组的合作探究，给了学生充分的动手、观察、交流、合作的时间和空间。让学生在知识的海洋中积极地思考，在探究中获取知识，体验知识的形成过程，掌握学习的主动权，并体会成功的喜悦。
七位教师在课堂中循循善诱，扮演着组织者、引导者和合作者的角色，不单纯传授给学生知识，而是教给学生解决问题的策略、方法和能力。
2、教会了学生知识来源于生活并应用于生活。
各科老师都利用课堂这个平台，教会学生知识来源于生活，并在生活中得到应用，从而提高学生的对知识的认知度，并提升学习兴趣。周z老师教给了学生花的结构和果实的形成；董z老师教会了学生寻找生活中的数学，并教会了谭校长怎么测算校园地面砖的数量；曾z老师告诉了学生置换黄金的秘密；宾佳老师让学生了解了现在的雾霾天气；韩勇老师和学生畅谈了湘潭的城市发展条件。
3、培养了学生的学科学习兴趣，为他们的终身发展打下了基础。
我们的教育不只是应考，还要为学生一生的幸福奠基。在课堂上，老师们不应该只交给学生文化理论，还应该以课堂为载体，培养学生的情感和情商，让他们步入社会后做一个对社会有益的人才。周旭老师以史论今；彭娇平老师培养学生的人生观，价值观；宾佳老师教育学生保护大自然；董z老师呼吁大家关注残疾人。
4、培养了学生的学科思维：
董z老师、刘z老师注重了对学生知识迁移、归纳猜想、整体化等数学思想和数学能力的培养；韩勇老师注重了地理思维的培养；曹z老师注重了学生发散思维的培养；李敬老师教会了学生如何运用语文的人文功能。
5、展示了有研究和推广价值的课型：
我们的《幸福两型课堂》研究就是为了让大家在课改中探寻时候我们学校的有特色的课堂，在这次赛课中涌现出了一批有研究和推广价值的课型，七个科目各有特色，既有新授课，又有复习课，还有实验课，为我们的常规教学提供了参考和目标。
1、创新不够。老师们有创新，但是胆子还可以大点，步子还可以迈开一点，要勇于打破常规。
2、学习小组的运用不够。学习小组能较好的突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲，强化学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展的关心，并为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高学生创造思维的能力，同时也是教师对课堂掌控的杠杆。少数老师对学习小组的应用流于形式，没有充分认识到学习小组的重要性。
3、合作探究的实效性不够。不同的学习内容、不同的教学资源、不同的学生实际、不同的教师风格，在进行自主、合作、探究学习的过程中都可以有不同的形式和做法，不应把合作探究搞得僵化和模式化。从学习内容考虑，有些一般性的问题，可以通过学生自主学习来完成；一些重点的问题，可以通过学生合作学习来完成；某些难点问题或开放性问题，可以通过学生探究学习来完成。从教学策略上考虑，有的学习内容可以侧重选择自主、合作、探究三者中的一种或两种，有的学习内容则可以三者兼用。教师要充分发挥自己的主观能动性和创新精神，认真研究自主、合作、探究学习的教学策略，积极探索自主、合作、探究学习的形式和做法，努力提高自主、合作、探究学习的效能，使自己在引导学生自主、合作、探究学习时得心应手，从而把转变学生学习方式的课改要求落实到实处。
4、学生展示没有突破。刘z老师的课堂上有小老师的讲评，彭娇平老师的课堂上有学生的情境表演，但是其他老师的课堂上学生的展示基本都是回答问题、投影作品等，没有创新。
5、最后一个问题：课改的应用和推广不够。据后一两周的行政干部听课反映，赛课后的常规课堂上，老师们有回归到常规课堂，没有将“幸福课堂”带到平时的课堂教学中来。这就违背了我们进行新课程改革，进行教学比武的初衷。
希望各个教研组、所有的老师以及参赛选手通过这次赛课，认真总结，认真反思，努力提高自己的教学水平，并将课改进行到底。
有效课堂教学心得体会篇六
魏老师说的话，做的事，很普通，但却很有内涵。他那积极的人生态度更是令我刮目相看，时刻微笑的表情，让我感觉他身份尊贵但没有架子；做人低调，但工作认真；虽“懒”，但却有“法”。
我们很多人从事着和魏老师一样的工作，但却没有魏老师那样的成就，没有魏老师那样的执着，持之以恒，坚持不懈，积极向上的人生态度。有的老师总喜欢抱怨，宁愿浪费自己的脑细胞来说别人的坏话，也不想办法提高自己的教学水平，真是可悲。有的老师只注重学生的成绩，不研究学生的发展规律，社会的发展规律，总是事倍功半。未来的社会需要有用之才，有一技之长，看重人的自身能力。我们不能把学生变成书呆子，变成学习的机器，整天做些不动脑筋的无用功。
我觉得自己需要改进的地方：
1、态度方面：对于优等生，咱要教会他们“不骄傲，向前看”；对于差等生，咱要一视同仁，鼓励他们“不自卑，超越自我”。
2、教学方向：帮学生树立自己的人生目标，教会他们长计划短安排。培养学生的自学能力，自留作业的能力，自批作业的能力，自我管理的能力。
4、坚持写日记，摸索经验，提高自身的业务水平。
魏老师把自己成功的点点滴滴，毫无保留地告诉了我们，真的很了不起，我们一定要学习人家的长处，缩短自己的不足，积极地笑着走向未来。
有效课堂教学心得体会篇七
作为一名教师，在日常的教学工作中，不仅要注重课堂内容的设计和教学方式的创新，更要不断地反思自己的教学过程和效果，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教学服务。在反思课堂教学方面，我有以下的心得体会。
第一段：及时反思课堂教学过程
在课堂教学中，我经常会及时地反思自己的教学过程，包括课堂的氛围、学生的情绪、学生的表现等。特别是在课堂上出现一些问题时，我会立即停下来，反思自己的教学方法是否得当，并根据情况及时作出调整。例如，当我发现学生对某一知识点的理解较差时，我会及时进行案例分析，或者加入小组讨论等互动方式，以帮助学生更好地理解掌握知识点。
第二段：充分利用学生的反馈
学生的反馈对于教学过程的改进和优化至关重要。我会定期收集和听取学生对教学过程的反馈，包括课堂的氛围、教学的方法、课程的难易程度等方面。通过学生的反馈，我可以及时了解自己的教学效果，针对学生的需求进行改进和调整，帮助学生更好地学习和成长。同时，学生的反馈也可以激发我的教学创新和热情，提高教学的质量和水平。
第三段：灵活应变，多样化教学方式
在课堂教学中，我也深刻认识到了教学方式的多样化和灵活性的重要性。每一个学生都有不同的学习习惯和需求，需要采用不同的教学方法和策略。在课堂上，我会根据学生的适应程度和兴趣爱好，灵活运用授课、讨论、案例分析等不同的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学生的兴趣和积极性。
第四段：不断追求教学精益求精
在教学过程中，我也深刻意识到了教学精益求精的重要性。作为一名教师，要时刻保持教学热情和创新意识，不断追求教学精益求精。我会积极参加各种教育培训和课程改革，不断学习和更新教学理念和方法，注重自我提升和专业成长。同时，我也要认真听取学生、家长、同行等的反馈和建议，不断改进和完善自己的教学。
第五段：关注学生的全面发展
最后，我也深刻意识到了课堂教学的最终目的是促进学生全面发展。在课堂教学中，我不仅关注学生的学业表现，更关注学生的素质培养和兴趣发展。我会鼓励学生积极参加各种课外活动，并注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
综上所述，反思课堂教学不仅是一种习惯，更是一种教学质量的保障。在教学过程中，我们需要及时反思教学效果和改进方案，充分利用学生反馈和多样化教学方式，追求教学精益求精，关注学生的全面发展。只有这样，我们才能更好地服务于学生，为学生的成长和未来发展奠定坚实的基础。
有效课堂教学心得体会篇八
四史课程是中国历史的重要组成部分，是我们国家宝贵的文化遗产。我是一名历史老师，经过多年的教学实践，我深刻认识到了四史教学的重要性。通过教授四史，不仅可以让学生了解历史的真相，更可以锻炼学生的思考和分析能力。在教学中，我深感到了四史课堂教学的重要性和难度，也积累了一些心得体会和教学经验，下面就与大家分享一下。
第二段：制定恰当的教学目标
在四史的课堂教学中，制定恰当的教学目标非常重要。我们需要清楚地知道自己要教给学生什么内容，让学生明确学习的目的。比如，在教授《史记》时，我们可以先让学生了解《史记》的历史背景和本书的特点，然后引导学生领悟《史记》的主旨和核心思想，最终让学生明白《史记》对于汉朝和中国历史的影响。当学生明确学习目标后，教师才能制定适当的教学方法，让学生更好地学习知识。
第三段：运用多种教学方法
四史的教学需要采用多种教学方法，比如讲解、讨论、案例分析、文字分析等。我们可以通过讲解教学，帮助学生了解历史的基本情况和知识点，通过案例分析教学，让学生深刻理解历史事件的背景和影响，通过文字分析教学，帮助学生领悟四史中的思想内涵和文学价值。让学生自主参与讨论，可以提高学习的效果，让学生积极思考，参与讨论。总之，在教学中，我们需要根据不同的知识点和教学目标选择适合的教学方法。
第四段：注重知识的联接和融合
四史教学是一个非常庞杂的体系，它不仅包括了历史事件的时间先后顺序，还包括了不同历史事件的关联和影响。在进行四史课堂教学时，我们需要注重知识的联接和融合，让学生能够了解四史之间的联系和影响，形成对于历史的整体把握。比如，在教授《春秋》时，我们可以让学生了解战国时期的背景和历史发展，然后再引导学生领悟《春秋》的核心价值和文化内涵，最后让学生理解《春秋》与其他史书之间的联系，形成对中国历史的整体把握。
第五段：激发学生的兴趣和创造力
四史的教学不仅需要讲解历史知识，更需要激发学生的兴趣和创造力。在教学中，我们可以运用各种教学手段，比如让学生写史诗、创作历史小说、模拟历史事件等，让学生参与历史的创造和体验。通过这些方式，不仅可以提高学生对历史的兴趣，更可以锻炼学生的创造性思维和语言表达能力。在教学中，我们应该尽可能地激发学生的学习兴趣，让他们更好地接受和理解历史知识。
总之，四史课堂教学是一项非常复杂和具有挑战性的任务，它需要教师在教学中注重目标和方法的选择，注重知识的联接和融合，同时也需要教师激发学生的学习兴趣和创造力。只有通过这些方式，才能达到更好的教学效果，让学生从中获得更丰富的知识和体验。
有效课堂教学心得体会篇九
这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。《意见》主要从五个方面进行了解读。针对第三项课堂教学建议的问题思考如下：
理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作
用，教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。自主不等于自学；自主不等于自流；个性不等于任性；合作不等于分组、讨论、结论；探究不等于查资料、搞调查、探究思维；活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。
教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。
教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。我认识到，教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。
结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄
小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度，如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。
有效课堂教学心得体会篇十
翻阅中国历史，不难发现“四史”对于了解中国历史文化起到了至关重要的作用。作为中小学生历史课程中必修内容，四史的教学过程中，既有较高的理论性和复杂性，也有广泛的社会性和实践性。在我教授四史这门课程的过程中，深深认识到了其教育价值和意义，同时也收获了很多反思和体会。
第二段：认识四史教学的意义
四史所包含的古代历史实录，具有广泛的文化背景，涵盖了中国的政治、经济、军事、文化等诸多方面。教授四史，不仅要引导学生了解古代历史发展的脉络，更要关注其思想、精神等方面的传承。“工欲善其事，必先利其器”，在中国历史文化教育中，四史的教学使学生能够更好地了解中国历史文化，推动文化传承和发展。
第三段：解读四史教学中的难点
教授四史不仅需要教师有丰富的历史文化知识，还需要学生有一定的解读和思考能力。四史中的古代文本较为条件复杂，必须阅读大量古代文献，才能解读其中包含的文化内涵。此外，教师还要依据学生的实际情况调整教学方式，适当简化难度。教师应该注重培养学生的交际技巧和思考能力，与学生建立和谐的师生关系。
第四段：加强四史教学的实践性
除了学生需具备解读能力以外，四史教学还需要强调实践性。比如，教学中可以利用现代技术手段，如多媒体教学、互动翻译等，使得学生更好地参与讨论，加强互动交流。仿制古代制瓷技艺，为学生提供实际参与感受，让学生通过操作了解其历史意义和文化价值。此外，教师应该重视学生对历史文化的实践探究，提倡学生自主学习和实践，带着质疑去探索历史文化中的奥秘。
第五段：结尾
总之，四史教学是国家基础教育的核心内容，也是中华民族重要文化传承的重要载体。我们教师应该加强对四史教学的理解和思考，尝试采用多种教学策略，提高学生的掌握能力和应用能力。通过教授四史，促进学生的全面发展，弘扬中华民族文化精神，让历史文化得到更好的传承和发展。
有效课堂教学心得体会篇十一
实研课堂教学是指在教学实践中不断探索和尝试新的教学方法和教学手段，通过实践来提高教师自身的教学能力和学术水平。实研课堂教学的目的是让教师积极参与到教育教学的改革中，提升教育教学科研的水平，促进教师专业发展和学生学业发展。在我的实研课堂教学实践中，我深刻体会到了实研课堂教学的重要性和价值。
第二段：探索和实践的过程及收获
在实研课堂教学中，我不断探索和实践新的教学方法和教学手段。我经常阅读教育教学的相关论文和研究报告，了解最新教学理念和方法，然后尝试将其应用到实际教学中。通过不断实践和反思，我逐渐摸索出了一套适合自己的教学方式。我发现通过让学生参与到课堂讨论和实验探究中，能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实际操作中不断提高自己的解决问题的能力。
第三段：教师的角色和能力的提升
通过实研课堂教学，我不仅提高了自己的教学能力，也增强了自己的学术水平。在实研课堂教学中，我要求自己不仅要具备扎实的教学知识和技能，还要具备较强的教育教学研究能力。我要不断学习新的教学理念和方法，运用教育教学研究方法进行实践和反思。通过不断的学习和探索，我对教育教学的认识和理解更加深入，教学效果也更加显著。
第四段：学生的学习体验和发展
在实研课堂教学中，学生是教学的主体，他们的学情和学习效果也是评价教学成功与否的重要标准。通过实研课堂教学，我发现学生们在参与式的课堂中更加积极主动，学习的效果也更加明显。他们能够更好地理解和消化所学的知识，也能够更好地运用所学的知识解决实际问题。学生们的学习兴趣和学习自主性得到了提升，他们的学习能力也得到了有效的开发和提高。
第五段：对实研课堂教学的展望和建议
实研课堂教学是一项重要而艰巨的工作，需要教师们付出更多的时间和精力。为了更好地开展实研课堂教学，我认为需要教师们持续不断地学习和更新自己的知识，不断探索和尝试新的教学方法和教学手段。同时，教师们也应该注重实际教学的效果和学生的学习体验，通过教师自我反思和学生的反馈来不断改进和优化教学。我相信，在教师们的共同努力下，实研课堂教学会取得更好的成果，为教育教学的改革和发展做出更大贡献。
总结：
通过我的实研课堂教学实践，我深刻认识到实研课堂教学对于教师和学生的重要性和价值，它不仅可以提高教师的教学能力和学术水平，也可以促进学生的学业发展和全面发展。实研课堂教学是一项长期而艰巨的工作，需要教师们不断探索和实践，持之以恒。但我相信，只要教师们有决心和毅力，实研课堂教学一定会取得更好的效果，成为教育教学改革和发展的重要支撑。
有效课堂教学心得体会篇十二
20__年10月25日，暖阳高照，微风习习。我有幸能到石麟小学参加教学下乡--《专家名师课堂教学引领活动》。通过这次的《专家名师课堂教学引领活动》我收获颇多。每一堂课都具有学习意义，每一个教师的精心展示不仅令学生陶醉痴迷，也对于正在语文教学路途上摸索前进的我以前进的方向。
下面我就谈谈我对此次活动的心得体会：
第一、吃透教材是最根本的。
听完两位位老师的精品课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，都能抓住题眼，一步步的深入文本。
袁齐泽老师在教学《画家与牧童》时，她先以文中的两个主人公著名的画家和不知名的小牧童引出下文。又以一组同学的生动形象的接读课文展开，别有韵味，受到了大家的赞赏。并指导学生声情并茂的朗读，为学生的读打好了扎实的基础。激发了学生的无限乐趣。整节课在袁齐泽老师优美生动的语言中层层展开，使听者回味无穷。
第二、注重启发式教学，让学生主动学。
新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这两位老师都充分的做到了这点。例如袁齐泽老师教授《画家与牧童》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了精彩的画家与牧童的小故事。
第三、注重引导学生朗读。
大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：袁齐泽老师和万清老师的课堂设计。配乐读，让学生深情并茂的体会课文。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。
第四、注重学习习惯的养成。
很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。例如袁齐泽老师就在教学中穿插了几个学习字词的好方法，让以后孩子们遇到相似的词语时能快速的理解其意思。老师在学生阅读的过程中及时的纠正拖长腔的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，课前准备好笔，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。
第五、亲切的评价语言。
两位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，老师运用“你真聪明孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。
通过此次活动，我对语文教学有了更深刻的认识。在平时的教学中应该多培养学生善于发现、善于反省和领悟情感。这些能力的习得需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特别是语文教师，要不断提高自己的语文素养。而所有这些，都离不开学习，我应该阅读更多的书，不断地学习，不断地充电。充实自己，更努力地钻研教学这门学问。
而且应该促进学生的全面发展，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式。
总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我会本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯。
有效课堂教学心得体会篇十三
一、引言：
实研课堂教学是教师为了提高教育教学质量而进行的一种教学研究活动，通过实际的教学实践和对教学实况的观察分析，探索出适合学生学习的最佳教学方法。在实研课堂教学中，我深刻体会到了教育的魅力和教师的责任。下面我将分享我在实研课堂教学中的心得体会。
二、教学准备：
在实研课堂教学中，教学准备是至关重要的。首先，我需要对教学内容进行深入研究，了解学生的学情和需求。然后，我根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划，并准备相关教学素材和教学工具。此外，我还要提前思考可能出现的问题以及应对方法，并进行充足的备课。
三、教学策略：
在实研课堂教学中，采用合适的教学策略能够有效地提升学生的学习积极性和学习效果。我通常采用多媒体辅助教学的方式，利用图片、视频等多种形式呈现教学内容，增加学生的学习兴趣。同时，我注重启发式教学，在课堂上不仅给予学生信息和知识，更重要的是引导学生主动探索、独立思考，培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、学生参与：
在实研课堂教学中，学生的参与是至关重要的。我鼓励学生提出问题、发表意见，并且尽可能以小组合作的形式进行学习。通过组织小组讨论、角色扮演等活动，我能够激发学生的思维和创造力，促进他们之间的交流和合作，提高他们的学习效果。
五、教学评估：
实研课堂教学中的教学评估是反馈和改进的重要环节。我通过课堂观察、问卷调查、作业评价等方式对学生的学习情况进行评估和反馈。根据评估结果，我及时调整教学策略和教学方法，及时发现问题并解决问题，以保证教学效果的提高。同时，我也注重对学生的自我评价和互评，帮助他们认识自己的不足和优势，促进他们的自我发展和成长。
六、结语：
通过实研课堂教学，我深刻认识到了教育的艰辛和重要性。我意识到教师是学生成长的引导者和引领者，教师的教学策略和方法对于学生的学习成绩和发展影响巨大。通过持续不断的实践和研究，我将不断提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。同时，我也希望更多的教师能够参与实研课堂教学，共同提高教育教学质量，助力中国教育事业的发展。
有效课堂教学心得体会篇十四
11月9日，有幸参加了xx外国语学校基于“六个意识”课堂教学研讨活动，观赏了五堂观摩课，聆听了泰安市教研室刘主任对于语文教学“六个意识”的解读，让我受益匪浅，收获满满。
本次活动首先观赏了五堂观摩课。首先是徐杰老师执教的二年级课文《坐井观天》，徐老师从容大气，娓娓道来，为同是二年级教师的我指名了方向，尤其是在随文识字方面，徐老师做出了良好的示范。对于二年级学生来说，识字认字写字是重点，对于课文的解读是次要，如何把握好识字写字，让学生对识字充满兴趣呢？听了徐老师的课，我方才明白其中一二。
首先，识字要根据学生的兴趣，从学生的实际生活出发，从生活中来，到生活中去，将识字教学与生活实际联系起来，才会激起学生的兴趣。通常我们采用的多是集中识字，随文识字的方法很少用，主要是怕把课文讲散。但是徐老师却将其运用得恰到好处，除了从课题中认字外，徐老师将生字分散到课文中，在读书的过程中随文解决，这需要教师将课文研究透，做到熟稔于心，才能很好把控课堂。在这一点上，我还需努力，只有认真备课，备教材、备学生，了解学情，了解学生们学习的难点在哪里，才能更好地把握重点。
其次，而在写字方面，徐老师也为我们做出了优秀的示范。升入二年级，我一直在苦恼怎样进行写字教学，因为现如今注重阅读教学，一课分两个课时进行，识字读字占据太多的时间，留给写字的时间寥寥无几，但是二年级每篇课文中要求会写的字都在十个左右，之前我采用的方法一直是让学生说一说难写的字，重点指导三四个难写的字。而徐老师的做法是，把结构相同的字展示出来，运用不同颜色的方块标出占格，让学生一目了然，直观地观察出字的占格和结构，同时，从这些结构相同的字中找出难写的字，教完一个之后，其他的字也迎刃而解。这样，不仅节省了时间，更重点指导了学生关注汉字的占格及结构，从整体上把握汉字的写法。
在朗读课文方面，徐老师也给我指明了方向。新课标指出，要重视学生的朗读，而教材更是每节课中都为我们指明了阅读的方向，或有感情地朗读课文，或分角色朗读课文。本篇课文，即为分角色朗读课文。有感情地分角色朗读，读出文中人物的情感，是建立在对课文人物内心的体会、理解的基础上的。所以，老师要做的，是教会学生读书的方法，指导学生体会人物内心情感，从而读出感情。
接下来，观摩了两节口语交际和阅读示范课。李涛老师的口语交际示范课和王晓静老师的《走迷宫》，不仅让我明白了口语交际情境创设的重要性，同时了解了该如何指导学生在阅读中提取信息，复述故事。在“商量”这节课中，李老师创设多种情境，设置“最佳语气奖”、“表达星”、“最佳表述奖”等多种表扬方法，让学生乐于表达，乐于沟通，乐于交流。在《走迷宫》一课中，王老师提供多篇课外阅读绘本，指导学生提取有用信息，通过画流程图的方式来复述故事，讲述故事。
随后，又观摩了两节中高年级的课堂。宫莉敏老师的《父亲、树林和鸟》和张仁亮老师的《桥》，选取重点段落，指导学生重点朗读、体会，在深入理解课文人物内心情感的基础上朗读课文，注重环境氛围的渲染，让学生在渲染的环境中体会人物内心世界，读出感情，采用抓关键词法、拓展训练等方法指导学生理解课文，体会文中人物的内心世界。
下午，孙雨亭主任为我们带来了《动作描写一组》，运用“主线串珠”的教学模式，通过整合不同文章中的相关段落，让学生深入体会人物的动作描写的方法，运用抓关键词法、找连续动作描写等方法，体会连续动作描写在人物塑造方面的作用。
六位老师，各有特色，其独道的见解，新颖的教法，人格的魅力，渊博的知识无不影响着我，教研室刘主任最后的讲座，更使我对“六个意识”的理念有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念。此次培训，让我清楚地了解了新课标对教师所提出的要求，让我懂得要把课堂真正还给学生，使学生真正成为课堂的主人。要以“情”为纽带，让感情走进课堂，为学生创设良好的学习环境，给学生一个“开放的课堂”，让学生去展示自己。要尽量用多种方法激发学生学习语文的兴趣，让学生在轻松的学习氛围中成长，要充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，培养学生健全的人格。
经过这次培训，让我了解到自己的学识水平相差甚远和平时教学方法的浅陋，感觉到自己的知识功底、教学方法、思想认识等方面都还有很大的不足，但是在专家及老师们的感染和熏陶下，我无形中有了较大的提高。今后，我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，投入到今后的教育教学工作中，我也希望今后能多多参加类似的培训，以进一步提升自己在教学等各方面的能力，我更希望，在此次培训之后，能学有所用，让自己更快地成长。
有效课堂教学心得体会篇十五
肖家堡小学 梁艳艳 两天的高效课堂培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位讲课的专家传递了一下几个信息：
1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。
2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。
3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。
4、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。
5、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。
6、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。
对于本次培训，我有如下感受：
一、 课堂改革势在必行。
学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。
二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。
高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。
三、教师必须做好充分的课前准备。
打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。
四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展
学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探究和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。
五、讲究评价艺术，促进学生积极探究
在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的有效催化剂。
误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。
六、今后打算：更新观念，改革课堂，利用学生，发展学生。
我将以这次课改培训学习为契机，以区《高效课堂创建活动实施方案》为指导，结合实际，加强理论学习，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，教学设计为突破口，积极致力于课堂教学改革，通过不断学习、探索，力争形成特色，真正解放学生，创建高效课堂。当然，高效课堂是我们正积极探索中的一种新的`理念，更应该是我们每个教师追求的永恒的教学目标，在这条路上，我们需要做的还有很多，这需要我们孜孜不倦地努力追求。
有效课堂教学心得体会篇十六
虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，内心无比高兴。回顾这19节课，每一堂课都是简简单单、扎扎实实。19节课，让我对小语教学有了不同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了高分，凡是深挖教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。
第一、每一节语文课上都非常重视识字方法的指导。有的是用动画的方式为学生演示汉字的演化过程，帮助学生理解了汉字的意义，有的是出示汉字在字典中的注释，指导学生根据意思选择恰当的读音，还有的是出示生动形象的图片，指导学生记忆带有这一偏旁的一类字等。这样灵活多变的识字教法给枯燥无味的识字教学增添了很多乐趣，学生们的识字积极性自然而然也就提高了。
第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给学生识字的方法。更重视指导学生掌握正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要单独指导，反复指导学生读，直到读对为止。
第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。我们语文教师就是要和学生一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、知情、悟思。本次大赛，“读”依然独照鳌头。带着感悟体会读——课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，教师引读……各种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。
我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查学生朗读课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的时间来检查学生课文朗读情况，遇到读错的反复纠正，遇到添字漏字的耐心指导、鼓励。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的指导，每一个句子都要指导学生读得声情并茂。课堂上偶尔有分析句子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读上，一切的手段都是为朗读指导服务的，所有的方法都是为了让学生身临其请地理解文本，更好地读出文本的韵味。
给我印象最深的是，所有参加赛课的学生在课堂初读课文的时候没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、津津有味地读着，每一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异常洪亮。更可爱的是，有孩子自告奋勇地说：“老师，我能读得更好。”那份投入、那份自信是我们的学生所不具备的，更是我们努力的目标。
我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富学生语言的积累，培养良好的语感，我们的语文课就一定会越来越精彩！我们的学生也会如同大赛课堂的学生那样投入、自信、张扬。
谢谢大家！
