学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
智慧教学心得体会幼儿园篇一
4月24日，我有幸参加了临朐外国语小学语文习作教学展示研讨活动，四位老师的作文教学各具特色，亮点纷呈，我受益匪浅，感受颇多。
“授人以鱼，不如授人以渔。”这是我最深的体会。也就是说，方法比知识更重要。学习方法是否科学，思维方法是否合理、正确，影响着学生学习效率的高低，将“渔”的能力教给学生，使学生不仅能够“学会”，而且能够“会学”。
这三位老师在备课上都把握了“老师、学生、教材”三位一体的关系，学生始终是课堂参与的主体，特别是孙传红老师和李洪芹老师做的尤其到位。她们以谈话的形式切入课题，巧妙地激发了学生的学习兴趣和欲望，让学生轻松愉快地进入课堂。张玉霞老师的《活了100万次的猫》就更不用说了，在她的循循善诱下，学生们都成了故事大王编出了一个个色彩缤纷的童话故事，让可爱的小猫走进我们的生活，许多的妙语连珠从学生们里嘴里迸出，一篇篇充满情趣的童言稚语的文章就在这40分钟里完成。正因为老师给了学生“渔”的能力，孩子们的习作才大放光彩。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”兴趣和情感是学生写话的前提。叶圣陶老先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物，心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”而能让学生始终保持高涨的情绪并有着强烈倾吐欲望的则是学生所喜欢的与他们的生活密切相关的活动。孩子的课余活动时丰富多彩的，活动习作课正是抓住了孩子都爱玩的天性，有目的地创设符合学生心理特点的活动情境，适时把新的游戏活动——蒙眼画画，引入课堂。对学生而言，这是一次趣味十足，无比新颖的活动，在陈老师的带领下，学生怀着轻松愉快的心情在参与中体验，在体验中产生说和写的愿望，一节课下来，学生笑声不断，惊喜不断，学生敢说、想说、会说，为后面的写作做好了充分的铺垫。这样的教学“贴近学生实际”，学生有材料可选，有话可说。整堂课上，学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望，他们在宽松、和谐的气氛中畅所欲言，最终完成学习任务，达到习作要求。可以说这节作文指导课真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”。他们现场回忆游戏时的所见、所闻、所感，说出来的话和写出来的文字也比往日更为具体、真切。
这一次的听课学习，让我更加明确了一堂好课的标准——省时高效。陶行知指出：“凡做一事，要用最简单、最省力、最省钱、最省时的法子，去收获最大的效果”。何为“高效”？只要能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。反观自己的课堂，陈述性知识多，程序性、策略性知识少；演绎性教学多，归纳性教学少，这也正是当下低效课堂的突出表现之一。自己虽意识到不能只局限于知识的传递，但往往在实际操作中就变成了方法、规律都由我说，自己的讲述取代了学生的自主学习。然而，在本次比赛的课堂上，我看到的是学生在老师精心的设计和巧妙的引导下，能自己逐步总结出一些写作上的方法和技巧。此外，不少老师的习作课上都依次安排了如下环节：写作、分享、评价、修改、再评价、再修改。这些环节不是简单机械的重复循环，而是对写作的逐层深入，逐步完善。它无形中告诉了学生好文章是改出来的，好文章也是“帮”出来的。学生从中掌握了修改文章的方法：修改错字错词，修改不通顺的语句，按照一定的顺序写作，添加相关的内容使文章更充实具体……学生掌握了一定的写作方法后，想必在今后的学习上就事半功倍，教师的课堂也更加省时高效。
小学作文教学，一开始并不要求学生掌握一定的习作技巧和方法，它追求的是教师为学生创设一种自由倾吐的空间，让学生有事便写，有情便抒，文章不论长短，格式不限。学生经过一定时间习练以后，作文便进入学生生活，成为生活中愉快的一部分。随着年级升高，作文提出了“言之有物”、“言之有序”的要求，“读写结合”、“范文引路”固然重要，但学生作文材料来自生活，因此语文活动和活动中有意和无意习作方法指导显得尤为重要。有“语文与生活”、“诵读与感悟”、“口语交际”等内容，教学活动中，我结合学生实际，为学生创设语言情景：想象文字背后的故事；有进行句子、片断仿写；有给故事补写开头或续写一个结尾；有把双方交际的语言先写下来，练一练，交际后再完善等。如此多的活动，“润物细无声”的方法指导，学生作文就会变得“言之有理”、“言之有情”了。
这次的作文指导课竞赛，给我们提供了小学作文指导研讨的平台，让我们更加理智地思考如何“基于儿童生活”，如何“情趣化作文”。但愿通过我们且行且思和不懈努力，让学生真切地懂得“作文是生活的一部分”，享受到“把灵魂袒露在阳光里”的那份轻松、纯净和明媚！
智慧教学心得体会幼儿园篇二
随着社会的不断发展，教学工作也在不断进步与升级。作为一个教育工作者，我们不能满足于过去的经验，而应不断地探索教学的方法和方式，不断地提高自己的教学智慧，以更好地完成教育使命。在我的教学生涯中，我也不断地思考、总结、探索，积累了一些教学智慧和心得。以下是我的体会。
一、多元化引领学生
课堂教学是师生互动的过程。而学生是有着各自个性、兴趣爱好、认知水平和学习方法的。因此，我们教师应该关注学生的多样性，采用不同的教学策略，给予学生多元化的引领，从而更好地发挥学生的优势和潜能，提高教学效果。例如，在语文课上，我为学生准备了视频、图书、绘本和游戏等多个资源，采用多样化的教学方法，引导学生参与课堂讨论和表达，从而更好地激发了学生的积极性和学习兴趣。
二、情境创设引发学习
情境创设是课堂教学中重要的一环。创设有趣、生动的情境能够吸引学生的注意力，引发学生的学习兴趣，激活学生的思维和想象力。例如，在一次数学课上，我引领学生在情境中解决问题，设置了一个有趣的游戏场景，鼓励学生彼此之间竞争，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。通过情境创设，我成功地将学生的学习目标和现实生活相结合，获得了更好的教学效果。
三、知识端正反哺学生
在我的教学过程中，我也意识到知识是一种无穷无尽的资源，需要教师不断丰富自己的知识储备，才能更好地帮助学生。同时，我也认为，反过来，学生也可以端正教师的知识，从而更好地提高自己的认知水平。在我教学的课堂中，我会鼓励学生对教师提出问题、建议，互相交流，满足学生学习的需求，提高学生对知识的理解和接受，同时也有益于自身教学方式的改进。
四、教育引导成长
教育是引导成长的过程，学生成长是教育工作者不懈的追求。在我的教学过程中，我也意识到学生成长是需要一定时间及教育引导的。我们教师应以身作则，传道授业，引导学生成才，让他们掌握自己的人生舵手并向正确的方向前行。例如，在阅读故事时，我会引导学生思考人物命运的转折点和对生活的态度，同时为其分享书中精髓，让学生在欣赏故事的同时更深入地了解生命和情感。
五、反思创新教学
在教学中不断反思和创新，可以提高教育工作者的教学经验和水平，从而更好地服务于学生。在我的教学中，我也时常反思自己的教学方法，探索更适合学生的教学方式，尝试新的课堂模式。例如，在一节历史课上，我引导学生以更加多样的方式进行学习，包括小组合作、智力题和研究等，反映学生思考和问题解决的能力，激发他们的学习能动性，更好地推动课堂教育的持续创新。
以上是本人的教学智慧心得体会，这些思考和实践不仅是本人教育工作的心路历程，更是对其他教育工作者的一些启示和思考。在今后的工作中，我也将继续不断地探索、创新，提升自己的教学智慧和水平，为学生的未来发展而努力。
智慧教学心得体会幼儿园篇三
《语文课程标准》明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养”。听了吉春亚教师的讲授，下面我谈谈对语文教学“本、真、实、活”的理解。
课堂上，我们要把大量的时间留给学生读书。在一些公开课教学中，我们经常发现，老师让学生读书时，生怕学生找不到自己想要的答案，经常提示这，提示那。学生无法静下心来读书思考，不足一分钟的时间就急着让学生交流。少数几个学生起来读句子，谈感受。之后又提出新的问题。有时一节课能提出十几个甚至几十个问题。教师变着花样地问，学生察言观色地答。一节课就在问答中结束了。学生根本没有时间读书，积累语言，运用语言又从何谈起？我们在引导学生抓住知识要点的同时，要引导学生关注知识背后的语言文字、表达方式；在引导学生理解语言的同时，更要关注理解“如何运用语言”，并引导学生迁移运用，练习表达。教师要激发学生读书的热情，指导学生读书的方法，为学生提供交流读书心得的平台，让书陪伴学生一生。
重视学生的语言积累，让学生乐于积累，学会积累，应该成为当前语文教学中的一个重要内容。古诗词句式整齐，富有韵律，是祖国文化宝库中璀璨明珠。它易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文学鉴赏力和健康的审美情趣。教学中，我努力组织和指导学生感悟语言，积累语言，主动地获取知识，运用知识，形成能力。学会积累，厚积薄发，说起话来就会脱口而出，口若悬河，作起文来，就会文思泉涌，妙笔生花。
我们要充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。语文综合性学习突破了课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式，强调在探究的过程中主动获取知识、应用知识、解决问题。学习了以保护环境为主题的单元后，我让学生针对身边的环境展开调查。到实地去看一看，看看周边的环境如何；问一问，问问人们对身边的环境是否满意，若不满意，有什么好的建议。然后，把调查结果形式文字，再到班级汇报。交流讨论后，形成合理化的建议，并鼓励学生把建议邮寄到有关部门。
我们还可以结合学校组织的活动，设计一些相关的语文实践活动。今年，我们学校举办了读书节活动。为了激发学生的读书兴趣，了解学生课外阅读的情况，我们班办了一期以读书为主题的手抄报。学生为了办报，大量阅读了怎样读书的有关知识，然后再对所读知识进行选择、编辑、抄写、插图，还真办出了像模像样的报纸。学生办的报纸无论好坏我都给他们张贴展览。学生在相互观摩、互相学习比较中，又悟到很多东西。这样的活动每学期可组织多次，使学生在综合实践活动中，不断提高语文素养。
语文教师应该树立大语文教育观，在语文教学中引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，让学生在实践中领悟文化内涵和语文应用规律，让我们回归语文教学的本真。
智慧教学心得体会幼儿园篇四
教学是一项极具挑战性的工作，但只有教师具备教学智慧，才能在教学实践中取得良好的教学效果。教学智慧是多年积累和实践总结的产物，本文将就自己在教学实践中的体会和心得，从教学目标、教学方法、教学内容、教学环境以及师生互动等五个方面展开，探讨教学智慧的重要性和实践方法。
第一段：教学目标
教学目标是任何一节课程的核心，它直接影响到教学的重心和效果。因此，教师应该在课前认真制定教学目标，确保自己对教学的需求有一个清晰的了解。同时，教师应该考虑学生的学习需求和特点，结合教学内容来制定合适的教学目标。例如，在语文课上，我通常会以“提高学生的阅读理解能力和表达能力”为教学目标，完善不同的教学任务，以帮助学生有效提升这两个领域的能力。
第二段：教学方法
对于不同的教学目标，教师需要使用不同的教学方法。在进行教学时，教师应该灵活运用不同的教学方法，以确保学生在听、说、读、写四个方面都得到充分的培养。例如，在教授汉字时，我会采用“抄写、认读、拼音、背诵”这四种方法相结合的方法，旨在更好地培养学生的汉字能力。
第三段：教学内容
教学内容是保证学生教学进度的重要措施。教师应该结合学生的实际情况，设置合适的教学内容，确保学生学习起来既有挑战，又不会感到过分焦虑。例如，在初一年级开展的语文阅读教学中，我会将教学内容分为“记叙文、说明文、议论文”三个部分，每一个部分都会安排适合初一年级学生实际需要的文章。
第四段：教学环境
教学环境对于提高教学质量和效果至关重要。教师应该根据教学目的和教学内容，制定适合教学的课堂环境布置方案，营造一个积极、活跃、轻松、开放、互动的教学氛围。例如，在语文教学中，我会根据课堂活动的需要布置相应的环境，例如“朗读环境”、“讨论环境”、“写作环境”等。
第五段：师生互动
师生互动是保障教学质量的另一个重要措施。教师需要思考如何将师生互动融入教学过程中，并通过有效的互动方式，充分利用学生的潜力和发掘潜能。例如在语文教学中，我经常开展“课堂互动问答”和“同桌合作互动通过”等互动方式，以更好地培养学生的语文沟通和表达能力。
总之，教学智慧是教师的重要素质，它始终伴随着教师的教学实践和不断积累。希望通过本文的分享，能帮助更多的教师更好地应用教学智慧，在教学实践中取得更好的效果。
智慧教学心得体会幼儿园篇五
《教师教学智慧》总结
姓名：刘金鑫
时间：2015年3月17日
《教师教学智慧》总结
在“十二五”中小学继续教育培训学习活动中，通过集中学习及自主 学习《教师教学智慧》后，感受颇多，让我对智慧型教师有了一定的认识。
智慧型教师，不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，使他们积极参与，而且即使在炎热的星期五下午也能保持他们的 注意力。他们的教学总是能从一个阶段顺利地过渡到另一个阶段，并能将前一课、前一周甚至前一年所学过的知识与即将学习的新知识进行整合。他们好像能进入学生的大脑，能预见学生们将要提出的问题和将要面临的困难甚至能猜到学生们可能玩的把戏，并且总有行之有效的方法来对付。他们往往能取得好成绩，赢的家长和社会的赞誉。
《教师需要什么样的智慧》学习心得
有人说过：“孩子是一块待开发的土壤，饱含希望，蕴藏潜力；孩子是浩瀚的宇宙，充满神奇，期待发现。作为孩子的引路人，首先应该是知者；作为灵魂的塑造者，更应该是智者„„”其实，人都是有思想的，但做为教师却应该特别突出“有思想”。这种思想，不是小聪明，而是大智慧。
教师的大智慧是什么呢？
教师要有心智，教师还得要有理智，教师更得要有机智。学习了《教师需要什么样的智慧》之后我就自己的体会来谈一点点看法：
我认为教师应有一双智慧的眼睛和一个智慧的头脑，就像医生看病一样：每个病人的情况不同，虽然表现出的症状有相似之处------比如头痛，但病因不同，用药的方式也就不同。医生的高明在于忘、闻、切、问的同时，不断与自己的已有经验、理论相对比。从而了解病因、做出诊断后开出(转载于:教师教学智慧学习心得体会)药方。医生的医术越高明，他对病历的分析能力也就越强，通过现象看本质的能力也就越强。病历的分析是来不得半点虚假的，病历的价值在于医学理论的创造性的灵活运用。每个病历虽不尽相同，但具有借鉴性。而教师对自己学生的案例的分析与医生有相似之处！只有我们的老师对自己学生的案例，用“心”去分析然后对症下药，这样方能起到立竿见影之效果。
《做智慧型老师，创建高效课堂》 专题讲座心得
做智慧型老师，创高效课堂，做课堂的引导者，听了专题讲座后豁然开朗，真正感受到做一名智慧型的教师是多么的可贵，结合平日的教学，结合24字课堂教学模式，真正实行高效课堂。
位。鼓励学生在学习书本知识的同时，又要善于从周围生活以及社会这个大熔炉中去汲取营养、获得信息、学习知识。作为一名教师总应想着学生，想尽一切办法使学生在课堂上就接受大多数的知识，只有那样才能从根本上真正为学生减负，才会真正激发学生其它方面的学习兴趣，真正培养创新型的人、全面发展的人才。
高效课堂要在备课上下功夫，备课要准备更加充分，每节课上课前向自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得。高效课堂要改变教师观念，关注教与学的过程。新课程要求学生全员、全程和全身心地参与到教与学活动中。学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，高效课堂就应像张四保老师讲的那样，教师学会倾听、学会指导、学会表扬、让学生真正成为课堂的主人。
课堂教学的智慧与策略培训心得体会--物理
隆 志 明
于2月23日24日我参加了 学校组织的中小学教师初中物理课堂教学的智慧与策略培训学习。首先我要感谢给了我这样一个难得的学习机会，学习各地的中学物理学科带头人、骨干教师教学方法，聆听各位专家的精彩点评。
俗话说“玉不琢，不成器。人不学，不知义。”这次培训收获最大的是专家和名师们对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
通过培训，使我对教育教学的内涵有了新的理解，领会到在新课改的形式下教育教学的新理念；通过理论的学习，更进一步理解学校的功能，教师的职能和学生的权利和义务；通过观课议课，真正的领略到什么才叫自主学习、合作学习、探究性学习；通过观摩教学，真正的领略到那些优秀教师是如何在课堂上创设情景，如何进行试验探究性学习。下面就我的心得体会谈以下几点:
一、更新教育观念，树立现代教育思想
每位专家、学者从自己的研究方向方面的深厚的学术造诣和卓有独到的视野和经验出发，畅谈了他们对新课程的改革以及初中物理教学技术等教育教学各个领域的独特见解。他们从宏观的角度出发，在畅谈中国物理教育的过去、现在的同时，给我们展示未来中国教育的远景和物理教育各家之长。我认识到新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果，同时也为我们追求的高效课堂、优质课堂指明了实践的方向。
二、不断进取，提升自身业务水平 通过到几所名校的观摩活动，学习和领略到许多名师教学风格，他们各有千秋，也受益很多。我感受最深的是，这些名师都有的共同特点：他们尊重学生的需求和发展特点，重视基础，为学生有个性发展提供空间。从学生出发，做到以人为本，为每个学生提供平等参与的机会，让学生在宽松、民主的环境中体验成功，健康成长。把“探究式教学”的教学方式应用的得心应手。
专家的理论讲座为我的头脑增添了不少新的教育理念。听各位专家教授的讲座以及和各位专家的互动应该说是我们最快乐也是最紧张的时候，各位专家用自己的自信、率真、真实、真诚和热情，向我们展示了一位又一位名师的风采。经过理论学习，再到各中学观摩学习，我由初始的迷茫渐渐开朗，不仅要学习课程内容还要不断进取，提升自身的综合业务水平。
三、树立终身学习观念，力争成为优秀物理教师
在这次培训中，在和全省骨干教师的交流中，开阔了视野，增进了见识，增长了知识，让我受益匪浅。回顾这些日子的学习培训，感觉既忙碌又充实，收获颇多。培训期间，经过专家老师的指导解决了我的许多问题；得到了许多的教学经验和教学技巧；在与其他教师交流时，结识了许多志同道合的优秀教师，特别是我听了多位名师的教学示范课，他们灵活的教法，深厚的知识功底，把学生引入到胜景，把课堂引入到新境的高超水平都非常值得我学习。从这一过程中我接受了许多优秀的教学思想。这些思想不一定都能在我的教学实践中马上收到立竿见影的成效，但这些优秀的教学思想一定会在我今后的教学发展中，起到持续的指导作用。
“十二五”中小学教师继续教育----学习《教师道德智慧》
心 得
体
会
胡恩海 马官镇二官小学 学习《教师道德智慧》心得体会
马官镇二官小学 胡恩海 通过学习了《道德与智慧》这个专题后，让我对此有了一定的重新认识，现谈谈自己的一点心得体会。在没有学习这个专题之前，我对道德的认识非常的肤浅，就认为道德就是品德，一个人的品质、行为，不做坏事，不做违背良心的事。其实，道德它的内涵意义远不止这些，并且让我第一次了解了什么是道德智能、道德智慧，对道德与智慧有了重新的认识。
何为道德？道德是人的精神世界的概念。所谓道德范畴是指关于尊重人类生命（或任何生命）及其所生存的环境方面的能力或倾向。是指一个人个性、个别性、意志、性格、人性实现至最高境界等方面的陈述。何谓道德智能呢？它是一种实践理性智能，道德智能不仅仅是善的理念，而且本然的存在着智能和道德的成分。所谓道德智能是一种知人、知己、知物的综合意识和能力，是人能恰当地处理人与自然、人与社会、人与自己之间关系的综合意识和能力，它是从人的精神世界出发，以人的精神安定、安身立命为宗旨。道德智能就是以行为主体在潜意识认可的善恶评价标准、社会舆论和传统习俗的基础上形成的自身独特的坚定不移的道德理想信念智慧为德心，并自发地依据此潜在精神力来调整自身与环境之间相互关系的德行的总称。道德智能的内涵就是人类举心动念言谈举止的动机的善恶观念和行动的智能。道德智能的外延包括人类自身的举心动念言谈举止的善恶。道德智能又涉及了两大核心范畴，即智能和道德。通过学习，也让我知道了智能和道德两者的关系，智能和德性既有联系，又有区别。两者都是在实践基础上，而不同的是智能是人对自身理性精神世界的把握，而道德是人对自身生活意义和价值的把握。道德智能的内容也是从六个方面来论述的。中国传统哲学中的道德智能领悟到人的生存的最高境界就是“天人合一”。那么专题中第三个内容就是道德智慧。道德智慧是源于道德生活实践，又穿越具体的道德生活来透视并把握道德生活的实质，形成一种日趋稳定的道德智慧结构。当一个人具有较高的道德智慧时，就会在面对和处理人与人、人与社会和自然的各种利益关系时，尤其是面对艰难的道德抉择时，穿透迷雾而表现出一种平淡恬静、从容自如的睿智。道德教育就应该关注学生道德智慧的生成，凸显道德智慧的价值与作用，进行道德教育实践。关注道德教育中学生个体情感、意志、理想扥生命意义因素与道德的整合，而不是仅仅着眼于道德认识。道德教育要以促进与生成学生生命和谐、圆融、自主、可持续发展为母的，积极利用并创造各种道德情景或生活，在体验中着眼于道德智慧的生成。
以上是理论学习中所了解认识到得一部分内容。结合以上内容，在来看看我们现今学生中的德育情况。我们常常能够听到许多老师的心声，现在的学生真的很难教，特立独行，对一些传统思想不屑一顾，爱国主义淡薄，为人处事以己为重。而在学校德育教育中，同样存在着问题。如：一是德育在学校中处于可有可无的状况，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”，德育随时都要为升学让路，德育活动的开展受到时间空间限制。二是学生对德育不感兴趣，如政治课是德育的主渠道，它不仅传授一定的道德政治知识，更须影响学生的人生观、价值观、世界观的形成。但许多学生对政治课不感兴趣，只为考试死记一些条文而思想上却无所触动。这些问题的存在，一方面是独生子女家庭中父母的溺爱，另一方面是学校应试教育下对德育工作的松懈，更为关键的是社会道德标杆的风向不够准确，社会经济大潮的冲击，社会传媒的不良影响，社会上功利主义，实用主义思想的盛行，学校追求升学率的态势也限制了德育作用的发挥，使学生无法在混乱的世界中找到方向，容易迷失自我。学生良好品德的养成最终归结为感悟，如同爱因斯坦所说，“要留下把人引向深入的东西，而将那些把人诱离的一切统统抛掉。” 人要形成思想，拓展精神生命，必须通过感悟，良好品质和健全人格的形成需要学生自我反省，从而内化为学生的自我思想和道德品质，这是“科学发展观”之“核心以人为本”思想在品德教育中的实践。当前思想道德教育很大的一个弊病是“空”，脱离青少年的生活世界，空洞、枯燥、缺乏生活气息。脱离了青少年生活的思想道德教育只能是无源之水，无本之木。因此，思想道德教育，必须贴近青少年的现实生活，从生活中寻找思想道德教育的素材和契机。其次，思想道德教育在本质上是涵养化育个体的德行。思想道德教育只有成为个体的自我需要，才可能是有效。不能够像以前一样，一棍子打死一船人。不能说他在某些方面还缺少什么其他同学就和他一样，泛泛而谈的教育是最苍白的教育。因此，思想道德教育必须和青少年的个体经验相接近，融入青少年的个体生命成长。再之，道德感悟教育要贴近学生的心灵。道德教育在本质上不仅是实践活动，而且是精神的和心灵世界的活动。道德教育只有触动心灵，引发生命感动，引领精神成长，才是真正的教育，才是真正有魅力的思想道德教育。缺乏相互尊重、互动对话，单方面板起面孔说教，机械地传授思想道德知识的做法，不符合道德的本真精神。所以，我们要指导学生的学习，要指导学生的交往活动，还要指导学生的日常生活，让他们有一个正确的价值观、人生观和世界观。道德教育是一个永恒的话题，它不仅仅是一门学科，还是一门艺术，是智慧与道德的结晶。
智慧教学心得体会幼儿园篇六
木棉花开，春色尽染，全国九省十一市的教育同仁齐聚顺德聚贤小学，开展了为期一周的“智慧教学，赢在系统”的小学教师智慧教学培训研讨会，有幸作为其中的一员参与培训，每一天的聆听都是思想的启迪，每一次热烈的讨论都是思维的碰撞，收获颇丰，现略谈如下。
“聚合智慧，修身贤达”，当我们辗转来到顺德区聚贤小学时，看到的情景让我们眼前一亮：学校依山而建，错落有致；校园内绿树成荫，角落里开放的不知名的小花给整个校园增添了几分恬静和优雅，最让人为之称道的是聚贤小学深厚的校园文化，聚贤书吧，棋艺苑，贤人榜，达人榜，诗意般的校园让人变得内心宁静，深深地被这种浓厚的人文气氛感染着。
让每一位老师啧啧赞叹的还有聚贤小学的孩子们，他们天真活泼，文明礼貌，每一句发自心灵的问好让人如沐春风，倍感舒心。
刘院长热情洋溢的关于智慧教学的专题分享，让每一位与会者记忆犹新：依据学生特点，确立能力目标，构建知识体系，创设教学环境，设计教学活动，创新评价方式，六维一体系统化教学，切实提升学生的学科能力和课堂的学习效率，让学生充满学习的乐趣。
xx教授关于课程的思考也让人受益匪浅，我们每一位一线教师都是课程的实施者实践者，可当聆听了张教授的讲解，还是让我们从不同的高度对课程有了进一步的理解，如国家课程的二次开发，或许我们依据不同的地域特色、学生的具体学情，即使是相同的课程亦可焕发出不同的色彩和光芒。
三所学校，三位别具魅力的校长，三场精彩纷呈的专题汇报，让大家的眼前一亮。聚贤小学的“贤达教育”课程体系，从人才培养的两个维度出发，确立“贤人”“达人”的培养目标，在校园的显著位置张贴贤人榜和达人榜，让每一位学生感受到榜样的力量。
如果没有听刘明校长的报告，我对“信科+”特色课程体系是生疏无知的，刘校长用自己智慧幽默的语言、踏实认真的实践和深入透彻的思考，让我们感受到了树勋小学课程体系的扎实、完善和高效。赵腾达校长的“互联网思维下的智慧办学”，一个个鲜活的案例让我们见证了互联网思维下创造的“奇迹”，也让我认识到，家校合作的重要性。
xx教授在总结发言中更是强调了校本课程体系构建的重要性，确定专题能力目标，梳理专题知识体系，师生个性特点分析，创设课题学习环境，组织多元教学活动，师生成长综合评价，智慧教学的有效开展必须以校本课程体系的构建为基础，为我们理清了思路，明晰了目标，也指引了未来要努力的方向。
xx小学杨主任的专题汇报，让我们惊叹互联网给教育教学带来的深刻变革，借助互联网，真正消除了时间、空间的限制，实现了资源的互惠和共享，达到了更大意义上的教育公平。
作为集工具性和人文性于一体的语文学科，如何将信息技术用得恰到好处，也是我一直思考的。结合本次的语文专题写景记叙文，如何在恰当之处引入多媒体资料，拓展学生的视野，加深学生对文本的理解，如何借助信息技术，将语文学习从课堂延展到生活中去，也需要不断地思索、总结。在《庐山的云雾》一课的教学实践中，在学生初读文本、品词析句的基础上播放庐山云雾的视频资料，旨在形成视觉冲击，加深感性认识，为下一环节的有感情朗读课文奠定基础。
听了十位语文老师的说课展示和几位专家评委的点评，引发了我无限的思考。第一，在以后的教育教学中，要准确把握多媒体资料的恰当运用，让它在合适的时间以合适的方式呈现在学生面前，让多媒体资料成为课堂的推动者、促进者，让一百个读者能读出一百个哈姆雷特；第二，三维学习目标不是彼此割裂的，而应是互相融合的，任何一个目标都不会是一个单独的个体孤立地存在。
如何真正地把学生放在心里，做到心中有学生，是我未来要持续学习并不断修炼的，这是我今天最大的收获。课堂的主人是学生，而教师仅仅扮演着引导、点拨的角色——在学生遇到学习瓶颈的时候，用恰当的方法启迪智慧，引发思考；在学生有收获的时候，要用欣赏的眼光、发展的眼光看待进步和成长，激励性评价使之获取更大的前进动力。成长是一种螺旋上升的过程，在蜕变当中去陈更新。
魅力顺德，人文聚贤，且学且思！智慧教学，要做的还有太多，庆幸，我们已经在学习的路上！
智慧教学心得体会幼儿园篇七
智慧教学环境是指借助现代化信息技术以提高教育教学质量的一种创新实践方式。通过智慧教学环境，教师及学生可以更加便捷地获取和利用资源，实现个性化教学，提高教育教学效果。近年来，我国的教育系统也在积极推进智慧教学环境的建设，我作为一名教师，在实践中深感智慧教学环境的优势与挑战。下面，我将从便捷获取资源、个性化教学、教学效果提升、师生互动和学生自主学习五个方面，谈谈我对智慧教学环境的心得体会。
首先，智慧教学环境的一个显著优势就是便捷获取资源。在传统的教学模式下，教师需要费时费力地整理、筛选与教学内容相关的资源。而在智慧教学环境下，教师只需通过互联网，即可方便地搜索到大量与教学相关的优质资源，如教学视频、教学课件等。这大大减轻了教师的负担，也能够让学生们更加直观地理解学习内容，提高学习效果。
其次，智慧教学环境也能够实现更加个性化的教学。在传统教学中，教师往往需要面对大班级的学生，每个学生的学习能力和学习方式不尽相同。在智慧教学环境下，教师可以根据学生的不同需求和能力，有针对性地进行教学。比如，教师可以根据学生各自的学习进度，灵活调整教学内容和教学节奏，让每个学生都能够在适合自己的教学环境中学习。
第三，智慧教学环境对教学效果的提升有着积极的影响。通过智慧教学环境，教师可以使用各种创新的教学方式和工具，如在线测验、互动课堂等，提高学生的学习积极性和主动性。同时，智慧教学环境也能够为学生提供实时的学习反馈，让学生及时调整学习策略，从而更好地提高学习效果。
第四，智慧教学环境的建设也促进了师生互动更加紧密。传统的教学模式下，学生们往往只能在课堂上与教师进行互动。而在智慧教学环境下，教师可以通过线上平台与学生进行及时的交流与互动。教师可以回答学生的问题、解决疑惑，提供个别辅导等。这种互动使得教师能够更好地了解学生的学习情况，从而更好地指导学生。
最后，智慧教学环境也能够培养学生的自主学习能力。在智慧教学环境下，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主选择学习的内容和方式。学生可以通过网络学习资源，自主学习和探索，培养独立思考和解决问题的能力。这种自主学习的方式，能够更好地培养学生的创新精神和学习能力。
总的来说，智慧教学环境为教育教学带来了许多的便利与创新。通过便捷获取资源、个性化教学、教学效果提升、师生互动和学生自主学习五个方面的实践，我深刻体会到了智慧教学环境的优势与挑战。在未来，我相信智慧教学环境将会逐渐普及，为教育教学带来更多的机遇与变革。
智慧教学心得体会幼儿园篇八
复习课的实施对于我们来说是个需要斟酌的问题，复习课不同于平时上课，学生易形成懈怠情绪，而对于老师也感觉如何提升学生复习课效率的确是严峻的问题。
通过本次的活动来向老师展示如何利用英语小剧来将课本内容与语言功能结合起来进行融入式学习，从而使学生在运用语言做事中逐渐将语言与课本文本生活化，从而促进学生参与复习课的积极性。
以往的复习往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，缺乏对学生学过知识的全面梳理，综合，归类，帮助学生将学过的知识重新建构，形成知识网络，难以获取新知。
教师墨守陈规，教学方法单一。在复习课中，教师或是一讲到底，或是成试卷的校对机。这样的英语复习课堂势必使学生的学习兴趣降低，学习效果不明显;教师疲惫不堪，甚而困惑，达不到英语复习的最终目的。
实施利用英语小剧表演展示活动来进行跨单元整体学习以便更好地实施复习这一课型。在此课型上充分调动学生去积极参与，鼓励他们去为小组做贡献。打破那种教师疲惫不堪，学生茫然无措，疲于应对的境地。
1、布置任务
首先，教师要布置表演的内容和时间:来自课本的短剧或者由课本上的故事改编的短剧都在讲解完课文后布置，为了鼓励学生的创造性，老师可鼓励学生对其情节和结局可以进行再创作。
其次，注意表演必须是全班同学一起参与，让每个学生都有锻炼的机会，教师应对学生进行分组，并由其组员确定一个导演。分组可以有多种安排，可以按照宿舍的号码进行分组，这样的好处是同学们彼此之间熟悉、了解，排练起来也方便;也可以抽签决定分组。由于每次抽签分组后可以与不同的同学合作，这样有利于同学们互相了解，在全班营造一个非常好的合作学习的环境。
再次，教师应布置学生准备工作道具，提倡亲手制作，外借或者便宜的道具可以购买。
最后，要在第一次表演之前说明短剧表演的评分标准，一般来说，以10分为满分，其中，语音、语调2分;英语流利度2分;表演技巧2分;手势和服装道具的准备2分;是否具备创新精神2分。
2、准备活动
学生在接到任务后，各组的导演开始分工，着手编小剧本、分配角色、准备服装道具、熟悉剧本并研究表演技巧。对于学生自己编写的剧本其出现的语言和表达错误可由教师进行修改;在学生准备过程中，教师不需要参与很多，让学生充分发挥自己的想像力和创新意识。在编排短剧的过程中，能营造良好的合作学习的氛围，学生能发挥自己的主动性和创造性，并且通过不断地排练，可以把所学的词汇、表达方法用于表演中，提高学生的表达能力和综合能力。
3、课堂表演
一般来说，小组在表演之前都有一定的准备时间。课堂上我给学生充足的时间，让学生自主交流、展示成果、促使学生主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种学习氛围中孩子们很轻松，他们得到了释放。以前从来不发言的两位同学通过本次小组表演准备与展示活动都感觉他们可以融入到小组中。他们表示喜欢这种形式的活动。他们表示通过表演他们在玩中就轻松运用知识。
4、随堂评价
学生表演结束后，教师应对其表演进行评价，可以邀请观众发表评论，培养学生的参与意识和鉴赏能力。教师也可以对学生表演时记录下的笔记按照评分标准进行评价，评价的语言要热情，选带有鼓励性的语言。对学生不足的地方以建议的方式提出来，以激发学生的表演兴趣，从而能培养学生的学习兴趣。为了避免在台上学生进行表演时，台下学生产出现游离状况。可以请表演的同学提出一至两个与文本内容相关的问题请台下学生进行有效反馈。这样无疑对培养学生善于倾听的能力，并潜移默化渗透尊重他人的理念。由于小剧表演面向全体学生，在总结时笔者引导学生在活动中要把最好的自己展现在舞台上，有一种竞争意识，又要引导学生尊重他人的劳动成果。在学生表演完毕和回答完毕时，笔者首先带领学生利用掌声为同学加油，点赞!
1、活动开展以来，提高了学生对英语学习的兴趣，许多同学在活动中始终有一种兴奋感、满足感，由原来的厌学变成了现在的乐学，学生做中学,学中用,从而激发兴趣,学得主动,学得轻松，在原有的基础上提高了学习效率，班级英语成绩的各项指标均为年级第一名，其中本学期期末口语的平均分必平行班高出7分。
2、某些所谓的“潜能生”也在活动中跃跃欲试，使得其他同学刮目相看。上课举手发言的人多了，课后用英语交流的人多了，学生间的相互合作多了，关系更融洽了，更自信更富于挑战了。
3、大部分学生能较容易地读懂一些简短的英语短文一些优秀的学生能读懂较长、较难的英语剧本并进行英语剧本创作。
4、学会了认真倾听别人的英语会话并敢于用英语进行简短的交流能流利地背诵课文。
我自己在各级各类比赛中课例与论文多篇获奖，还获得了uds先进个人称号，先后接到了市区及北师大老师等的听课任务，大家表示回去一定要去尝试。
智慧教学心得体会幼儿园篇九
智慧教育是指通过信息技术手段，提升教育教学的智慧化水平，促进学生知识的获取和能力的培养。在我多年的教学实践中，我深深体会到了智慧教育的优势和价值。下面就来分享一下我对智慧教育的教学心得体会。
首先，智慧教育使教学过程更加生动有趣。传统的教学方式往往是教师面对学生讲解知识，学生被动接受。而智慧教育通过引入多媒体教学资源和互动式课堂，让学生主动参与到教学过程中。例如，在一次化学实验教学中，我利用智慧教育技术呈现了实验的过程和结果，学生们可以通过电子设备观察实验步骤和实验效果，这大大增加了学生的实验动力，提高了学习的积极性。智慧教育的互动性不仅可以激发学生的学习兴趣，还能促进学生与教师、学生与学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作能力和创新思维。
其次，智慧教育提高了教学的效率和质量。通过智慧教育技术，教师可以轻松地收集和分析学生的学习数据，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。比如，在一次英语口语课堂上，我利用智慧教育平台让学生进行口语对话练习，通过语音识别技术和人工智能评分系统，快速获取学生的发音和语法错误，并提供针对性的纠正意见和建议。这样的教学方式不仅节省了教师的批改时间，还提高了教学效果和学生的学习积极性。智慧教育的高效性和个性化特点，大大提升了教学的效率和质量，使教育变得更加精细化和个性化。
再次，智慧教育拓宽了学生的学习渠道和资源。传统教育往往局限于教室教学和教科书，而智慧教育使学生可以通过电子设备、互联网等多种渠道和资源获取知识。在一次地理课上，我引入了地理数据平台，让学生利用地图、数据图表等多媒体资源，自主进行地理信息的收集和分析。通过利用智慧教育的技术手段，学生可以更加直观地了解地理现象和规律，增强对知识的理解和应用能力。智慧教育的教学资源丰富多样，为学生提供了更广阔的学习空间，拓宽了他们的学习渠道，提高了学习的广度和深度。
最后，智慧教育促进了教育的创新和变革。传统教育往往注重知识的灌输，而智慧教育更加关注学生的能力培养和创新思维的培养。通过智慧教育，学生可以自主选择学习的内容和方式，培养出独立思考和解决问题的能力。例如，在一次数学课堂上，我引入了智慧教育平台，让学生操作数学模拟软件，自主解决实际问题。学生们在模拟软件中积极探索，在个人或小组中比较不同策略的优劣，锻炼了自主学习和合作解决问题的能力。智慧教育的创新教学方式，激发了学生的创新思维，培养了学生的解决问题的能力和团队合作精神。
综上所述，智慧教育是教育教学的新变革，通过引入信息技术手段和创新教学方式，提高了教学过程的生动性和互动性，提高了教学效率和质量，拓宽了学生的学习渠道和资源，并促进了学生的能力培养和创新思维。对于教师而言，我们应积极拥抱智慧教育，不断探索和实践，在教育教学工作中更好地应用智慧教育技术，不断提升自己的教学水平和促进学生的全面发展。
智慧教学心得体会幼儿园篇十
智慧教学环境是指利用现代科技手段，将信息技术与教学相结合，为学生创造一个智慧化、互动性强的学习环境。在智慧教学环境中，学生可以通过网络获取大量学习资源，并且能够与教师和同学进行互动和交流。在我实际的教学实践中，我深有体会地感受到了智慧教学环境给教学带来的便利和改变。下面我将从学习资源的丰富性、学生的参与度、教师的教学方式、互动交流和学习效果五个方面谈谈我的感悟体会。
首先，通过智慧教学环境，学生能够获得更加丰富、多样的学习资源。在过去，学生的学习资源主要依赖于课本和教师讲解。然而，在智慧教学环境中，学生可以通过网络获取到海量的教育资源，例如教学视频、电子书籍、在线练习题等等。这些资源可以满足学生的不同需求，让他们可以更加自主地学习和探索知识。
其次，智慧教学环境可以有效提高学生的参与度。在传统的教学方式中，学生往往是被动地接受知识的，他们很少有机会参与到教学过程中。然而，在智慧教学环境中，学生可以通过网络参与到各种互动活动中，例如在线讨论、协作教学、虚拟实验等等。这样的参与度提高了学生对学习的兴趣和积极性，使得学习变得更加主动和自主。
第三，智慧教学环境改变了教师的教学方式。传统的教学主要侧重于教师的讲解和学生的听讲，而在智慧教学环境中，教师的角色更多地变成了学生的引导者和指导者。教师可以通过网络给学生提供指导和反馈，帮助他们理解和掌握知识。同时，教师还可以根据学生的学习情况进行智能化评估和个性化辅导，使得教学更加精准和有效。
第四，智慧教学环境提供了更好的互动交流平台。在传统的教学中，学生之间的交流往往是有限的，他们只能通过课堂上的提问和讨论来互相交流。而在智慧教学环境中，学生可以通过网络平台与同学进行互动和交流，分享经验和观点。这种互动帮助学生拓宽视野，加深对知识的理解和应用。
最后，智慧教学环境对学生的学习效果有着明显的提高。通过网络平台，学生可以随时随地进行学习，不受时间和空间的限制。同时，智慧教学环境提供了更多的学习方式和工具，例如教学视频、在线练习题等等，可以更好地帮助学生理解和巩固知识。因此，通过智慧教学环境，学生的学习效果得到了大幅提升。
综上所述，智慧教学环境给教学带来了诸多便利和改变，其中包括学习资源的丰富性、学生的参与度、教师的教学方式、互动交流和学习效果。作为教师，我们应积极应用智慧教学环境，充分发挥它的优势，提高教学质量和效果。同时，我们也要认识到智慧教学环境的局限性和挑战，不断提升自己的教学能力，为学生提供更好的学习体验和效果。
智慧教学心得体会幼儿园篇十一
随着科技的不断进步和互联网的普及，智慧教育逐渐融入到学校教育的各个环节中。作为一名教师，我有幸参与了智慧教育的实践，并从中受益良多。通过这一过程，我深切感受到智慧教育在教学中的巨大潜力，强调学生主体性的同时也提高了教学效果。以下是我对智慧教育的一些心得体会。
首先，智慧教育提供了更加丰富多样的教学资源。在传统教育中，教师通常只能通过教科书、课堂讲解和一些基本的教学工具来传授知识。但是，随着智慧教育的发展，教师可以通过互联网和电子媒体获取到更加鲜活、直观的教学资源，例如教学视频、在线教材等。这样一来，教师不仅能够加深学生对知识的理解和记忆，还能够激发学生的学习兴趣，提高课堂的活跃度。
其次，智慧教育强调学生的主体性和参与性。在传统的教育模式中，教师往往是教学的主导者，而学生则是被动接受知识的对象。然而，智慧教育给予了学生更多的自主学习的机会。在智慧教育的课堂中，学生可以通过互动式的教学软件和在线平台进行自主学习，根据自己的兴趣和能力定制学习计划，自主选择学习的内容和方式。这不仅增强了学生的学习积极性，还锻炼了他们的自主学习和解决问题的能力。
再次，智慧教育提高了教学效果。通过智慧教育的手段，教师可以更好地了解学生的学习情况和学习需要，从而进行针对性的指导和辅导。例如，教师可以通过在线测验和作业系统及时了解学生的学习进度和水平，及时给予反馈和指导。同时，教师还可以通过智能教学软件统计和分析学生的学习数据，定期制定个性化的学习计划和措施，帮助学生克服学习困难和提高学习效果。
最后，智慧教育培养了学生跨学科和创新思维。在传统的教学模式中，教师通常按照学科的划分进行教学，学生只需要掌握各个学科的基础知识就可以了。然而，随着社会的发展和变革，跨学科和创新思维的重要性变得越来越突出。而智慧教育正是针对这一需求进行改革的。智慧教育通过提供全方位的教学资源和创新的教学方式，培养学生的综合能力和跨学科思维，使他们能够更好地适应创新时代的需求。
总的来说，智慧教育在教学中发挥了巨大的作用，不仅丰富了教学资源，提高了教学效果，还激发了学生的学习兴趣和主动性。作为一名教师，我深切体会到了智慧教育的魅力，也努力将智慧教育融入到自己的教学实践中，为学生的学习提供更好的支持和帮助。相信随着智慧教育的不断发展，将会有更多的教育者从中获益，并将其发展壮大。
智慧教学心得体会幼儿园篇十二
学习了刘一秒老师的《执行智慧》让我受益匪浅，使我懂得了第一智慧---生存的野性的重要性，另外还有第四心态---享受了工作的荣誉和奖励就应该承受相应的责任和委屈，这一点对我工作上的帮助是很大的，以下是我的心得体会。2009年刚入公司时，我是第一次接触铜箔制造行业，对这个行业是很陌生的，也带着几分好奇心我开始慢慢的喜欢上这个行业，也很热爱我的工作。起初我的工作积极性特别高，但随着时间的推移，每天重复同样的工作让我的工作热情发生微妙的变化，简单的工作不想干，困难点的工作干不了。就这样慢慢的工作积极性也没有以前那样高了，工作中偶尔也会出现消极低落的情绪，我也知道这样是不利于工作的，但总是找不到调整的方向。自从学习了刘一秒老师的《执行智慧》，我终于明白，干工作光靠几分好奇心是不行的，还要有象狼一样生存的野性，要敢于去发现，敢于去争取和占有。工作上要主动积极，要主动去找出工作中的问题和不足之处，然后对自身的工作进行整改，不能被动的工作，否则只能是死路一条。另外还要有狼一样的团队精神，一个人的能力是有限的，集体的力量是强大。要想做好工作，就得有狼一样的团队协作本领，不管是对领导，还是对员工之间都要以平常的心态进行沟通和交流，这样才能发现工作中的不足之处，才能更好的提高自己的工作能力。
《师爱的智慧》心得体会
“爱就是实事求是的看待一个人，认识到其独特的个性。”每个学生都有自己独立的人格，都有自己独特的个性，作为老师，我认为不同的人我们得不同的对待，当让不是“偏爱”，对待优秀生“眉开眼笑”，对待中等生不声不响，对待后进生“大吼大叫”或者忽略不计„„这种做法显然有失公平，我们得认识到其独特的个性，让其在自身发展中得到提高。学生作为一个完整的人有自己的思维方式，我们必须深入到学生内部，跟学生平等的交流，平等的对待，让后进生觉得老师一直也很关注我，而不是让后进生以一种自卑的心态对待学习，对待校园生活。同样，我们可以和学生做朋友，让他们有什么话都愿意和自己说，让他们体会到班级这个大家庭的温暖，陪他们在学习中玩，在玩中学习，真正意义上减少与孩子的距离感„„让孩子都充满梦想，并且为梦想努力。孩子们的梦想是美丽的，为这梦想努力的孩子也是最快乐的！同时，鼓励后进生和优秀生之间交朋友，让他们互帮互助，同龄人之间更容易找到契合点，更能体会到一种积极向上的人生态度。
因为我把孩子们当朋友，所以孩子们喜欢上我的课，面对我课上提出的问题，他们争着抢着回答，都想表现一下。他们对课堂不是恐惧的，而是像在和大姐姐一样一起学习，他们都能大胆的表达自己的看法，每次我让同学们附属课文的时候，我们班的后进生也都会积极的举手„„爱要公平，公平的对待每一个人，简单问题多提问后进生，复杂的问题留给优等生中等生，让他们参与课堂，在课堂中体会到自身的价值。这也就是我们尊重每个个体，认识到他们独特的个性，让每个孩子都得到成长，这也就是我心目中的师爱！
是得不到认同的，这里说的?吃亏是福?得辩证的看待这句话。
我现在从以下六个方面来向大家阐述吃亏是福。
1、能吃亏，还要会吃亏
2、出口往往在低
3、舍得小利，方得大益处
4、难得糊涂益身心
5、必有忍，乃有大成6、多做一点，赢得更多 六个方面我认为，有些吃亏，看似“亏”，实则在积蓄“赢”，站在更高的层面上，就要敢于吃这样的亏。吃亏是福!所以我觉得，吃亏不但是一种胸怀、一种品质、一种风度，更是一种坦然，一种达观。一种超越。
德、慧、智 学习心得体会
一方面是内修心。所谓修心就是要修养我们的心智、心性、心情。就此而言，心智的修炼一是可以通过学习来提升，记得张会长在会上讲“我们不仅要学习马列主义，还应该学习老祖宗传给我们的精华，如学习国学”，我认为要学好国学，首先要选择适合自己的方法，要对国学智慧有一个基本的了解。如：四书中《大学》是成功学、《中庸》则是反映中国式的成功之道、《论语》《孟子》如我们人生的“交通规则”，五经中《周易》是哲学思维通过简易变化彰显进取精神、《尚书》是政治思维书以道事。
1、做人人品比才华重要
人品不能直接当饭吃，但毫无疑问的是人品是立身之本，对人生成败、事业兴衰影响非常大。品行不佳，不仅害人，也会使人在社会上丧失很多机会。人生道路，只有牢记“最重要的是人品”这句名言，才是做人的基础。
2、做人从良心开始
做事必先做人，做人从良心开始，这不是空话、套话，而是被很多成功认识证明了的。真正的感动人心、成就大事的往往是心灵最深处的力量。没有歪门邪道，没有勾心斗角，没没有大讲排场，一切都是自然天成，这就是凭良心做人的力量。老子的《道德经》中也说：“天道好还。”所以凡事从良心先行才是处事之上策。因为一切背离良心的谎言终会被拆穿，只是时间早晚的问题。若被拆穿得早，就是人们所说的“现时报”来得快；若一时未被拆穿，日后还得处处陪着小心，一切谨言慎行，用越来越多的谎言去堵住原来的谎言漏洞，把自己弄得个身心疲惫不说，还免不了最终的“不是不报，时间未到；时候一到，马上就报。”做人只有做到让别人对你事事放心，别人才会愿意把身家性命托付给你。只有生活在这种人人互助、真诚关爱的环境之中，我们才能谈事业、谈成功。
3、做人要讲究诚信
诚信是立身之本。诚信就是诚实守信，用更通俗的话说诚信就是实在，不虚假。孔子经常教育他的学生要“言必信”，这就是要求说话一定要算数，说道做到。许诺是非常严肃的事情，对不应办的事情或办不到的事情，总要对自己所说的话负责。一旦许诺，就要千方百计地去兑现。否则，就像老子所说：“轻诺必寡言，多易必多难。”一个人的诚实与信誉是他获得良好人际关系，是否守信用对事业成败也有巨大影响，有多少人信任你，你就拥有多少次成功的机会。
信誉是一个人最响亮的名片，是金字招牌。在做人办事时，一定要让你的信用代表你，觉得你是一个可靠的人。做一个诚信的人不容易，因为它来不得半点虚假和功利，需要实实在在地付出、奉献。真诚待人、克己为人的人，也许偶尔会被欺诈，但他们会真正实施受人欢迎。对一个处处为他人着想，绝不为个人利益放弃诚实的人，人人都会真诚接纳他，愿意和他交往。
但我们有些人在这方面做得很不够，举一个简单的例子，我们有时候通知开会，有的人来不了也不请假；有时候单位有急事临时电话通知有的人到单位来处 理，有的人不来也不说明原因，等等，这些行为都反映出一个人的诚信问题，下次谁还敢相信你呢。
4、做人要懂得谦逊
做一个谦逊的人首要的是不能骄、矜。因为具有骄矜之气的人，大多自以为能力很强，很了不起，做事比别人强，看不起别人。由于骄傲，则往往听不进去别人的意见；由于自大，则做事专横，轻视有才能的人，看不到别人的长处。
骄矜不忍危害很大。作为领导骄傲自大，不能以平等的态度待人，就会失去人才，失失去人心。作为普通工作人员，自以为是也难以成事。只有谦虚、听劝、忍耐骄矜之情的增长，谦和对人，才能无往而不胜。
如果一个人喜欢自大自夸，就算是有了一些美德，有了一些功劳和成绩，也会丧失掉。过分炫耀自己的能力，看不起他人的工作，就会失去自己的功劳。固执自己的见解的人，会不明白事理；自以为是的人，不会通达清理；自傲者，不会获得成功；自夸的人，他所得到的一切都不会保持长久。骄矜的对立面是谦恭、礼让。要忍耐骄矜之态，必须是不居功自傲，自我约束，克制骄傲的产生。常常考虑到自己的问题和错误，虚心地向他人请教学习。谦受益，骄至败，几千年来都是这个道理。成功的人，未必都是完美，也未必都是很快乐，但他们有项特质是常人所没有的，就是专心致志，就是勤奋。勤奋是通向美好人生的阶梯。在日常工作上，它需要用诚实的品格来支撑，需要用精明的技巧来激励，需要用美好的理想来引导，需要从做小事、做好小事开始。而且，在你看来也许仅是微不足道的小事，对有心人而言就是难得的机遇，也就是说，即使是机遇，也不是什么人都能看得见、抓得住的，这是需要平时积累的一种高素质。
专题讲座《课堂教学的智慧》
兵团第十三师红星学校 陈学英 2011年11月11日兵团教育教学专家、农八师石河子市教研室主任粟克冰教授来红星一场讲学。粟主任用超前的教育理念、先进的教学模式、真实的课改案例、感人的教师心语，围绕高效课堂和新课程改革的热点问题，为大家做了精彩的专题演讲。在两个小时的培训中，会场秩序井然，不时响起热烈的掌声。粟主任讲课生动形象，语言诙谐幽默、富有艺术魅力，内容紧密联系教学实际，专题讲座《课堂教学的智慧》，听完后我感受颇深，粟克冰主任给我们讲了很多实例，其中我感受最深的有两例：
一是武汉市第五十九中学美术教师邹华章，从教16年，将则所改造成 美术活动室，抱着蟒蛇上课，穿着古装上课，蒸馒头教学生面雕，带学生鉴宝„„他被称为“最疯狂美术教师”，“ 抱蛇教师”。刚开始听讲座时，我和大多数教师的感觉一样，都觉得这位老师有点“神经质”，抱着蟒蛇上课完全没有必要，出示一张图片或者标本都可以，怎么能这么冒险呢？甚至他所在的学校也有老师认为校长应该封杀这位“奇怪”的老师。听着听着才知道他的这些在我看来觉得奇怪的举动，正是我们的学生所欣赏的，所喜欢的。他们的校长说“我封了他，就封了人的灵感，就无法实现教育的最终目的和任务”。这时候我也不禁问自己：我们教育的目的是什么呢？是完成课本上的知识呢，还是学生对您新知识学习的幻想呢?邹华章老师的课堂充满了幻想，有灵性，有活性，这样的课堂学生能不喜欢吗？我想到了我有时候给学生上课时总是老一套的教学方法，学生已经麻木了，我不说学生也知道我的 课堂程序了，我不禁开始沉思，这是一种成功吗？学生对我的课堂还有幻想吗？上课他们会充满激情吗？ 二是深圳保安中学门前发生的事，学校要承办一次重大的会议，参加会议的主要代表都是各个学校的校长以及管理德育的主任等，站在校门口的礼仪学生是刚毕业的高三学生。代表们不仅好奇的问道“你们已经毕业了为什么还在学校？”，学生的回答“我们还没有开学，就自发组织要为学校做最后一件事。”这天每个楼门口以及校园的每个角落都有学生为来宾引路，并不停的说“老师好！并为到来的来宾介绍学校的文化和墙上的每一副画”。来的人很多，孩子们不停的问候老师，不停的鞠躬，不停的说“欢迎来到宝安中学”，可是记者发现很多所谓的校长和德育主任对孩子们的这种问候都不去理会，因此，记者就采访了很多学生，他们的回答是这样：“老师忙、我们已经习惯了、我们是学生等等”。学生对老师是那样的宽容，老师出现问题了，学生却找各种理由替老师开脱，可是回想一下我们的学生在课堂上犯了错误，我们是怎么样对他们的，一般我们都会要求学生立即改正。不然就会请家长。通过以上两个案例，我觉得，作为一名工作多年的教师应对自己做一次“整改”和“刷新”。我们做不到像“最疯狂的美术老师”邹华章那样抱蛇上课，但至少我们要想办法使自己的课堂活起来，虽做不到每节课让孩子们充满幻想，但至少让孩子喜欢我的课堂，对我的课堂有兴趣。我们如果真的很忙顾不上给孩子回说：“你好”，但至少可以对他微笑，一定不要不去理会，不要让孩子对我们说“我们已经习惯了”，孩子的习惯可能是我们培养的。
智慧教学心得体会幼儿园篇十三
美术是一门独特的艺术形式，它通过视觉的表现力，引发人们的情感和思考。作为一名美术老师，多年来我一直在不断探索美术智慧教学的方法和技巧，希望能够更好地引导学生发展其创造力和艺术才能。下面将从五个方面分享我在美术智慧教学中的心得体会。
首先，了解学生个体差异是美术智慧教学的关键。每个学生都是独特的个体，有不同的思维方式、兴趣爱好和学习方式。在美术课堂上，我常常鼓励学生通过观察、思考和表达来发展他们的艺术才能。有些学生可能善于观察细节，他们可以通过画出真实的图像来展示自己的观察力；而有些学生则更擅长表现情感，他们可以通过用色彩和线条表达自己的情感。因此，了解学生的个体差异，并根据学生的特点提供个性化的指导和评价，是美术教学的关键。
其次，美术智慧教学强调学生的自主学习。在传统的美术教学中，老师往往起到指导和示范的作用，学生被动接受知识和技能。然而，美术智慧教学注重培养学生的创造力和批判性思维能力，激发学生的兴趣和热情。因此，我鼓励学生自主选择主题和媒介，发挥自己的想象力和创造力。在这个过程中，学生可以思考为何选择这个主题，如何用合适的媒介表现自己的创意，以及如何评价自己的作品。通过自主学习，学生将更加有动力和积极性，能够真正体验到美术创作的乐趣。
第三，美术智慧教学强调跨学科的整合。美术不仅有自己独特的表现方式，还与其他学科有着紧密的联系。在美术课堂上，我常常通过教授艺术史、审美理论和文化背景等知识，帮助学生理解艺术与社会、历史、科学等方面的关系。此外，我还鼓励学生将美术与其他学科进行整合，例如结合语文学习，用图画来展示自己的作文；结合数学学习，用几何图形来表达抽象的概念。通过跨学科的整合，美术可以更好地帮助学生理解和应用其他学科的知识。
第四，美术智慧教学注重培养学生的审美能力。审美能力是指对美的感知、理解和判断的能力。在美术课堂上，我常常使用美术欣赏和讨论的方式，引导学生观察和理解艺术作品中的线条、色彩、构图等要素，并表达自己的感受和理解。通过欣赏和讨论，学生不仅能够提高对美的敏感度，还能够培养自己的艺术品味和品质，从而更好地欣赏和创造美。
最后，美术智慧教学注重实践操作，强化学生的技能训练。美术创作不仅需要丰富的想象力和创造力，还需要熟练的技巧和练习。在我的美术课堂上，我常常组织学生进行各种绘画、雕塑和手工艺制作活动，让他们动手实践，不断提升自己的技能。此外，我还鼓励学生从生活中寻找创作灵感，例如观察自然风景、参观艺术展览和学习各种艺术技术。通过实践操作和技能训练，学生能够更好地掌握美术创作的技巧和方法。
总之，美术智慧教学是一项复杂而又有趣的任务。通过了解学生个体差异、强调学生的自主学习和跨学科整合、培养学生的审美能力以及强化学生的实践操作，我相信美术智慧教学可以更好地激发学生的创造力和艺术才能，使他们在美术领域取得更大的成就。
