作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
倍的认识教案设计篇一
认识圆形
活动目标1．知道圆形的基本特征，并能与其它图形区分开来。
2．能正确寻找周围生活中类似的圆形的物品。
活动准备
1．自制的圆形蛋糕，小兔、小猪、小猫的头饰图片各一张，各种图形的饼干若干。
2．教室的四周摆放各种圆形的物品。
活动流程
一、引题，引发幼儿兴趣。
1．今天小兔要过生日，有两个朋友来做客，我们一起来看看它们是谁吧。出示图片，请幼儿说一说它们叫什么名字，并请幼儿向小动物问好。
噢，原来是小猪和小猫来啦。
2．朋友们送来了一个蛋糕还有各种美味的饼干。出示自制的圆形蛋糕和饼干。（通过教具吸引幼儿的眼球，更好的激发幼儿参与活动的兴趣，调动幼儿参与活动的积极性）
二、提出问题，认识图形。
1．宝宝们你们知道这是什么形状的蛋糕吗?可以提问个别幼儿。回答圆形。然后讲解圆形的特征：边不是直的，没有角，摸一摸是光滑的。
2．因为小兔喜欢吃圆形的蛋糕。看看美味的饼干里有没有圆形，小兔还喜欢吃圆形的饼干。请幼儿在各种形状的饼干里找到圆形的饼干，并检查幼儿是否拿对。
3．现在宝宝们来告诉老师小兔、小猪、小猫的哪个部位是圆形。
4．请宝宝说一说生活中有哪些物品是圆形。（苹果，西瓜，篮球，碗，盆等）
活动结束
倍的认识教案设计篇二
作为一种古老而神秘的艺术形式，武术历史悠久，讲究技巧、悟性、力量、和谐等多方面的因素，因此对于既有深厚的历史底蕴又有广泛的群众基础的它，更是有着举足轻重的地位。在我自己的武术训练经验中，我一直秉持着学以致用，注重理论与实践相结合的方法，所以今天我想分享一下我对于武术的认识和心得体会，或许能够帮助到更多志同道合的武之人。
第二段：对武术的认识
认识一门武术并不仅仅是学习它的技巧，更需要从中寻找到它的意义和价值。武术讲究的是身体、技巧、意识的统一，从中得到身体的调整、心里的安宁、意志力的增强。它不仅仅是一门体育运动，还是一门提高身体素质、增强体魄、发掘人的潜力、提高人对于自身和对世界的认识程度的学问。
第三段：对武术的理解
武术的实践绝非看上去那么容易，更为重要的是对它的理解和体会。在武术的基本功修炼中，我们不仅学习如何利用身体的力量，而且要明白自己的身体有因果关系，在利用力的同时其它肌肉组织不应受到影响。只有对这些细微之处的了解才能打出漂亮、精准且有力的招式，达到“技击宛若浮云”之境。
第四段：对武术的心得
武术绝非单纯的训练和技艺，如果不注重心态的稳定，执行动作是会出现失误。通过对身体的修炼及对目标的追求，我们能很好地调整自己的情绪，并更加坚定自己的信仰，让自己在任何时候都能认真负责，缓解紧张情绪，拥有强大的心理素质，面对难题时能沉着应对，克服困难。
第五段：结尾
总之，武术对于人的身心方面都能达到极好的调节效果。而在实践中，我们要更加注重其精髓，只有注重细节才能打出漂亮的招式，同时还要强调其意义的重要性，体现一代人正在发扬造福后人的热情与勇气。因此，希望所有武术爱好者都能够细心学习，认真体会武术的价值所在，不断提升自己的以下方面——身体、技巧、意识，追求更高深境界。
倍的认识教案设计篇三
1．使学生能够大胆地、大方地介绍自己，并学会自我介绍的一些基本方法。
2．指导学生认识班里的同学和任课教师，知道他们的'一些情况和特点。
3．对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣。
一、导语
小朋友，从开学到现在你认识几个小朋友啦？说说他们的姓名？
二、揭示课题
板书：我叫……我家住在……我喜欢……我会……
2．同桌互相介绍。
3．反馈：说说你的同桌叫什么？家住哪里？他喜欢什么？他会什么？说说名字的由来。
三、才艺大比拼：拿出自己的绝活，来比一比，赛一赛。
四、你还认识我们学校的哪些老师？
五、小结
开学到现在，小朋友们已经认识了许多的同学和老师，了解到了他们许多情况，同学之间，老师和同学之间互相了解，就能做好朋友。
倍的认识教案设计篇四
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
[活动准备]
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
[教学过程]
一、以故事形式引出主题
二、复习图形师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
三、游戏—铺路
2、摆出各种形状不同的几何图形师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的'形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
四、结束部分让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
倍的认识教案设计篇五
第一段：引言及背景介绍（150字）
风教案是我市一种全新的教学方法，它以风为主题，通过风的特点以及与风相关的知识，让学生在观察、实验和讨论中主动探索、积极学习。最近，我有幸参与了一次与风教案相关的培训，并在实践过程中有了一些深刻的体会。
第二段：理论基础与教育价值（250字）
风教案的理论基础是基于构成主义教育理论的，它充分尊重学生的个体差异，注重培养学生的观察力和实践能力，使学习变得更加生动、有趣。在实践中，学生可以通过观察和实验了解风的形成原理、特点和作用，同时也能锻炼学生的团队合作和沟通能力。这种培养学生自主学习能力的教育价值是不可忽视的。
第三段：教案的具体应用与效果（350字）
在实践中，我将风教案应用到了一堂实验课中。通过观察风传递吹气球的实验，我引导学生思考风的方向、强度和对物体的影响。在实验过程中，学生们积极参与，不仅加深了对风的认识，还培养了他们的实验能力和问题解决能力。而在讨论环节中，学生们交流意见、归纳总结，分享自己的发现和思考，进一步丰富了他们的知识。整个课堂氛围活跃，学生们的学习兴趣得到了极大的激发。
第四段：认识与不足的反思（300字）
通过实践，我发现在应用风教案的过程中还存在一些不足之处。首先，教案的设计需要更加详细和具体，以便教师能够更好地引导学生进行观察和实验。其次，风教案在一些知识点的衔接上不够紧密，造成学习内容的断层，对于学生的知识积累不利。此外，风教案需要更多的实践操作，以便更好地培养学生的实践能力。这些问题需要我在今后的教学实践中加以改进和完善。
第五段：总结与展望（200字）
风教案的实践使我深刻体会到了学生主动参与和探索的重要性。通过观察、实验和讨论，学生们可以更加直观地了解风的特点和相关知识，培养他们的观察力和实践能力。然而，教案的设计和实施仍需要进一步优化，以确保学生的学习效果。未来，我将不断学习和探索，提升自己的教学能力，为学生提供更好的教育体验。
总结：在参与风教案的实践中，我加深了对风教案理论基础、教育价值以及具体应用与效果的认识。虽然有不足之处，但这次实践使我对于教育方法的选择有了更加明确的理解。我将继续不断改进和完善教学实践，为学生提供更好的学习环境和体验。
倍的认识教案设计篇六
知识目标：
通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：
在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：
通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点
会辨认这四种图形。
教学难点
体会“面”在“体”上。
教学准备：
长方体、正方体、圆柱等立体图形，学具盒
教学过程：
(一)创设情境，导入新课
(课件出示：漂亮的城堡)
今天，我们的好朋友淘气准备带我们去参观数学王国中的图形城堡，想不想去呢?淘气有个要求，这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了吗?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。(课件出示：平面图形)
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。(板书：认识图形)
(二)操作交流，探究新知
1、感知“面”在“体”上
(1)观察操作。
淘气告诉我们一个小秘密，他说这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感觉。赶快行动吧!
(2)汇报交流
说一说：你摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉?(引导学生说出“面”的主要特点是平。)
2、动手操作，合作学习
(1)教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢?小组合作讨论方法。引导学生想出多种办法(可用描、画、印等方法)，给予赞扬。
(2)老师已经为你们准备好了纸张，下面就请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面请下来吧。
(3)汇报、展示不同的方法。
3、小结
像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面图形。
4、大家真了不起，老师也将这些平平的面请到了电脑上，仔细观察会发生什么变化。
(课件演示，出示四中图形名称，板书。)
5、想一想，立体图形和平面图形有什么不同呢?你想怎么记住这四位新朋友呢?
6、仔细观察哪两个图形长的比较像呀。怎么区分它们呢?(课件演示)
7、我们已经认识了这些图形，下面就用小棒来摆一摆，看一看你能摆出哪些图形。(学生动手操作，演示)
师：有没有摆出圆的?及时鼓励。现在能不能快速的将这些图形分一分呢?这道题就藏在数学书中36页，谁能找到它，快速的练一练。
8、间休：幸福拍手歌
小结：正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
(三)巩固加深，迁移拓展
1、猜一猜。
2、快速的找到37页练一练第二题，看谁涂得又快又漂亮。
3、在点子图上画出一个长方形，一个正方形和一个三角形。看谁的动作最轻画的又快又好。
4、数一数。正方形和三角形的个数。
5、欣赏图形。
(四)全课总结。
倍的认识教案设计篇七
第一段：引子介绍边际效应的概念和重要性（200字）
边际效应是经济学中的一种概念，指的是每增加（或减少）一单位的某种资源或活动，所引起的总效应的变化量。在经济学中，边际效应是一种重要的决策工具，帮助我们更好地了解资源的最优分配和环境保护的问题。近年来，边际效应的概念逐渐应用到教育领域中，对于教师来说，了解边际效应并灵活运用，能够帮助我们更科学地制定教学策略，提高学生的学习效果。
第二段：认识边际效应在教学中的实际应用（200字）
在教学中，认识边际效应可以帮助我们更好地制定课堂教学策略。例如，在进行教学设计时，我们可以通过分析学生在不同学习阶段的边际效应，合理地安排教学重点和难度，使每位学生都能够获得最大限度的学习收益。同时，边际效应的理论也可以帮助我们更好地调整教学进度和内容，避免过度教学或不够充分的情况发生。此外，边际效应还可以帮助我们更好地评估学生的学习效果，及时调整教学方法并给予个别化的指导，提高学生的学习动力和自信心。
第三段：实施认识边际效应的方法和步骤（200字）
要实施边际效应在教学中的应用，我们可以采取以下几个步骤。首先，我们需要对学生进行入学水平的评估，了解他们已经掌握的知识和对不同学习内容的适应度，以此确定各个学生的边际效应。其次，在课堂教学过程中，我们需要根据学生的边际效应，进行个体化的教学设计和指导。这包括根据学生的不同需求和学习速度，为其提供个别化的教学内容，调整难度和学习进度，确保每位学生都能够获得最大限度的学习效果。最后，我们需要通过定期的学习评估和反馈，检验和调整教学策略，进一步提高学生的学习效果。
第四段：认识边际效应的心得体会（300字）
在实施过程中，我逐渐认识到边际效应的重要性和实用性。首先，边际效应的理论可以帮助我们更好地理解学生的学习过程和学习心理，揭示学生在学习中的困惑和需求，从而有效地调整教学策略，提高学生的学习动力和主动性。其次，边际效应的理论还可以帮助我们更好地预测学生的学习效果，根据学生的边际效应进行针对性的辅导和指导，避免教学效果的浪费和学生的自我挫败。最后，边际效应的应用也可以提高教学质量的评估和反馈机制，帮助我们及时调整教学策略，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
第五段：总结（200字）
通过认识边际效应并在教学中灵活运用，教师可以更好地制定教学策略，了解学生的学习需求，提高学生的学习效果。边际效应的应用不仅可以促进学生的学业发展，也可以提高教师的教学质量和教学满意度。因此，我认为教师在教学过程中应该重视边际效应的概念和应用，并不断从实践中总结经验，提高自身的教学水平。
倍的认识教案设计篇八
第一段：介绍风教案的背景和目的（200字）
风教案是一种通过自我观察和反思，了解自己的思维习惯和行为模式的教学方法。该教案旨在培养学生的自主思考和良好的学习习惯。通过实施风教案，学生可以更加深入地理解和应用所学知识，促进思维方式上的转变和提高。本文将探讨在实施风教案中的经验和体会，希望能够对其他教师和学生有所启发。
第二段：运用风教案的过程和感受（200字）
在运用风教案的过程中，首先我需要认真阅读教案，并根据教案的指导，对自己进行观察和反思。通过实践，我发现这一过程是相当富有挑战性和有益的。在自我观察的过程中，我不断发现自己一些思维的盲点和行为的模式。例如，我发现我在学习时经常陷入死记硬背的模式，而忽略了对知识的理解和应用。通过反思，我开始采取更加主动和积极的学习方法，例如进行小组讨论和问题解决。
第三段：风教案对学生的影响（200字）
风教案不仅仅对教师有着积极的影响，同时也在学生中产生了显著的变化。通过实施风教案，学生的思维方式得以转变，学会了更加主动地思考问题和解决问题。此外，学生也提高了对自己学习过程的观察和反思能力，从而更好地理解自己的学习习惯和学习效果，提高了学习效率和质量。通过对学生的访谈和观察，我注意到他们更加积极主动、有创新精神和团队合作意识。这些积极的变化是风教案的重要成果之一。
第四段：风教案对教师的反思和成长（200字）
风教案不仅仅是学生的自我观察和反思，同时也是教师对自己教学方式的审视和反思。通过实施风教案，我开始反思自己的教学方式和习惯，发现了一些不足之处。例如，我发现我过于强调传授知识，而忽视了培养学生的自主学习能力。在教学中，我开始引导学生进行思考和合作，并给予他们更多的自主权。通过实践和反思，我不断改进和完善自己的教学方式，提高了教学的质量和效果。
第五段：总结风教案的意义和价值（200字）
风教案作为一种教学方法，不仅能够提高学生的自主学习能力，同时也对教师的教学方式和教学质量带来积极影响。通过实施风教案，教师和学生都能够进行自我观察和反思，从而改变不良的思维模式和行为习惯，提高学习效果和学习习惯。风教案不仅仅是一种教学方法，同时也是一种培养学生自主思考和提高学习能力的教育理念。我们应该不断探索和实施风教案，以促进教育的创新和发展。
倍的认识教案设计篇九
1、使学生初步认识角，形成角的正确表象，知道角的各部分名称、
2、会初步比较角的大小、
3、学会用尺子画角、
4、通过教学培养学生的观察能力，动手操作能力和口头表达能力、 教学重难点：
重点：帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念、
难点：引导学生从实物角逐步抽象出几何角，并理解角的大小与边的长短无关、教学准备：
三角板、硬纸条、图钉、多媒体课件、
师问：平常大家喜不喜欢看熊出没？今天上课光头强带了借个东西过来（）课件展示图形）
3、在学习这节课之前们先来明确本节课的目标，请大家一起来读学法指导。
请大家以学法指导为方向，以你们的提前预习为基础。三人为一组，在小组长的组织下合作完成你们手中的小组探究合作卡。
展1：探究一：认一认角各部分的名称。
展2：探究二：画一画角。
展3：探究三：找一找教室中你看到的各种角。
展4：探究四：判一判角。
展5：探究五：数一数每个图形有几个角。
展6：探究六：比一比角的大小。
展7：探究七：想一想红角的蓝角相等吗？
2、根据大家的收获，在几何王国中还有这样一首儿歌，请你们看一看、教学反思：
让学生在动手操作中感悟知识，体验知识是本节课的最大特点。在教学设计上，我做到了联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，在教师恰到好处地引导下，让学生积极主动地参与知识形成，发展的全过程。
1、教学内容的设计上做到了内容多但有结构、有层次。
本节课的教学容量相对来说较大。要教会学生指角、认角、找角、比较角、分辩角等许多知识。但我力求做到多而不乱，并尽量给学生创造一个轻松愉快的学习氛围。让学生在玩中学，学中玩。
2、教学过程中充分发挥学生的主体作用。
整个教学过程力求在教师的组织和引导下，充分发挥学生的主动性，给他们留下足够的思维空间和活动余地，让他们有充分展示自己的机会。课程改革的新理念，强调学生的自主学习，于是，我在课堂中始终贯穿认一认，找一找，画一画等活动，引导学生观察、操作、探索，成为学习的主人，加强学生动手操作以及培养初步实践能力的培养。把能力培养纳入课堂中。
3、在练习的设计上注重对所学知识的巩固和拓展。
首先，练习的设计能紧紧围绕教学的重，难点。其次，注重了趣味性和探索性。也通过课件直观演示，增强形象感，直观感。这些都是为了进一步解决本课的重、难点。当然，任何课堂总有不尽人意的地方、比如对学生整体照顾的不够，尤其是在学生展示环节。当学生在个别问题的回答上语言表述还不完整不精确时，老师没有及时指出和纠正。在练习的反馈上也不是很透彻和全面。另外教师的语言也有不恰当之处。教师在在课堂教学中的灵活性还有所欠缺，驾驭课堂的能力和教学机智还有待提高。这些都有待于今后的不断积累和探索，相信自己一定会有所提高。
倍的认识教案设计篇十
认识角是国标本苏教版数学二年级（下册）第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。
2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。
让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。
让学生了解角的大小和什么有关。
活动角、多媒体课件、白纸等。
学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。
一、创设情境，感知角
二、探索新知，认识角 1、抽象角，认识角。
倍的认识教案设计篇十一
第一段：引言（200字）
边际效应是经济学中的一概念，指的是增加或减少一单位生产、消费或投资所带来的额外效果。了解边际效应可以帮助我们更好地理解人类经济活动的决策原理和行为模式。在授课过程中，我通过引入生动的例子和讲解概念，成功教授了学生认识边际效应的基本原理与应用。
第二段：知识讲解（200字）
在教学中，我首先向学生解释了边际效应的概念。我告诉学生边际效应是指增加或减少一单位生产、消费或投资所带来的额外效果。例如，当我们增加一小时工作时间，可以带来额外的收入，但同时也会减少休息和娱乐时间。接着，我通过举一些日常生活中的例子，如单价大牌衣物的购买、阅读时间的分配等，让学生更好地理解边际效应如何影响人们的决策。
第三段：边际效应的应用（200字）
在教学的下一部分，我向学生介绍了边际效应在经济学中的应用。我告诉他们经济学家往往通过计算边际成本和边际收益来制定最优决策。我给学生展示了一个生产决策的例子：当边际成本小于边际收益时，我们应该增加生产。反之，如果边际成本大于边际收益，我们应该减少生产。通过这个例子，我帮助学生明白了边际效应在实际决策中的重要性。
第四段：边际效应的心得体会（300字）
在边际效应的教学过程中，我亦让学生进行一些实际操作任务，以帮助他们更好地理解边际效应。我组织了一个小组活动，让学生们分析一个购买决策的案例：“购买一台新的游戏手柄”。学生首先列出了购买游戏手柄的边际收益，如更好的游戏体验、更高的游戏控制能力等。然后，他们思考了购买游戏手柄的边际成本，如花费的金钱、占用的存储空间等。通过这个活动，学生们深入了解到了边际效应在决策中的运用，也体会到了在决策时应该全面考虑边际成本和边际收益的重要性。
第五段：总结与展望（300字）
通过教授认识边际效应的课程，学生们不仅学会了边际效应的基本原理和应用，还体会到了边际效应在个人和社会决策中的作用。他们学会了通过边际效应来衡量利益和代价，并在实际决策中做出最优选择。接下来，我计划将边际效应与其他经济概念和主题相结合，进一步拓展学生的经济思维能力，帮助他们更好地理解和应用经济学知识。同时，我也将鼓励学生在日常生活中注意和分析边际效应，培养他们独立决策和综合思考的能力。
(注：本文章仅供参考，可以根据实际情况进行修改和调整。)
倍的认识教案设计篇十二
（1）学会进入与正常退出windows 98的“画图”窗口。
（2）认识windows 98“画图”窗口的组成。
（3）初步认识绘图工具箱。
1课时。
windows 98“画图”窗口特有的组成。
计算机图画。
一、引入
为庆祝“六一”国际儿童节，学校举办了计算机绘画比赛，小明参加了这次比赛。瞧！下面就是小明画的一幅图画。（演示图画）
图上画了些什么呀？用计算机画图的软件有很多，小明使用的是windows 98里的“画图”程序。我们今天就来认识这个“画图”程序。
出示课题：认识“画图”（板书）
二、新授
你们知道怎样来启动这个程序吗？下面请同学们看老师是怎样操作的？
1、启动“画图”程序
步骤：在启动windows 98后，单击“开始”按钮，鼠标指针依次指向“程序（p）” “附件”，单击“画图”命令。（师演示）
这时屏幕上就出现了“画图”程序的窗口。
学生操作：启动“画图”程序（师巡视）
2、认识“画图”窗口
“画图”窗口除了有标题栏、菜单栏、状态栏外，还有一些特有的组成部分。
（1）画图区
在这个窗口中，有一大块空白区域，这就是用来画画的地方，我们把它叫做“画图区”。
（2）工具箱
画画当然需要很多工具，在画图区的左边有一个工具箱，里面有橡皮、铅笔、喷枪、直线等16种绘图工具，这么多工具怎样来记呢？不要着急，把鼠标移到其中一个工具按钮上，停留几秒钟，你会发现什么？（出现此按钮的提示）而且形象化的按钮本身也能帮助记忆。
那么我们怎样来选择这些工具呢？下面老师就以“直线”工具为例。
方法：单击工具箱中的“直线”工具按钮，“直线”工具按钮立即凹下去，这表示已经选定了“直线”工具，使用它就可以到画图区去画直线了。
[试一试]
认识工具箱中的不同工具，并试着分别选定工具箱中的“多边形”、“喷枪”、“矩形”工具。（学生操作）
（3）工具状态选择器
不知道同学们有没有发现，选定不同的工具时，在工具箱的底部分别出现了不同的选择，我们把它叫做“工具状态选择器”。它是用来确定所选定的工具的类型、大小、范围的。（师演示）
（4）颜料盒
一幅好的图画当然少不了色彩，你们知道选择颜色的地方吗？（在画图区的下面）我们把它称为颜料盒。使用时只需把鼠标指针移到你要选用的颜色上，单击就可以了。
3、退出“画图”程序
如果我不想画画了，那怎样来退出这个“画图”程序呢？
方法：单击“文件（f）”菜单，出现下拉菜单后，找到“退出（x）”命令，单击它。（师演示）
如果还没有保存画好或修改过的图形，则在退出“画图”程序时，屏幕上会出现一个对话框。这时，如果单击“是（y）”按钮，则保存图形后再退出；如果单击“否（n）”按钮，则不保存图形就退出；如果单击“取消”按钮，则不退出“画图”程序。
[练一练]
练习启动和退出“画图”程序。
教师巡视。
[读一读]
请同学们把书上的“读一读”看一下，看完以后告诉老师，你知道了什么？
4、练习
（1）说说启动“画图”程序的方法。
（2）说说工具箱中有些什么工具。
三、小结
今天我们初步认识了“画图”程序，学会了怎样进入与正常退出windows 98的“画图”窗口，以后我们再来进一步学习“画图”程序的使用。
倍的认识教案设计篇十三
1、通过观察，了解猫的外形特征及相应的生活习性。
2、感受猫的各种趣事、，激发幼儿爱小动物的情感。
图片：各种形态动作的猫。
一、导入
1.引起兴趣
教师：今天有一只小动物要来我们班做客，你们想知道是谁吗?
2.出示小猫
(提醒小猫怕生，怕噪音，小朋友别发出很大的声音)
二、展开
1、观察小猫脚部特征
(1)小猫的爪子是什么样的?
观察小猫的爪子，尖尖的、弯弯的。
(鼓励幼儿用好听的词说说)
(2)你知道小猫尖尖的爪子有什么作用呀?
(幼儿学学爪子抓老鼠的样子。)
(3)尖尖的爪子长在哪里呀?(脚上)小猫有几只脚?
(4)小猫的脚上除了爪子还有什么?说说那块肉垫
(5)小猫为什么走路要静悄悄。
2、观察小猫脸部特征
(1)看看小猫的嘴巴有什么特别吗?(三瓣嘴)
(2)小猫的嘴边长着什么呀?(胡子)
怎样的胡子?(细细长长)
(3)小猫的胡子有什么本领你知道吗?
(4)这些都长在小猫的哪里啊?(脸上)
3、感受猫的生活习性
(1)教师：小猫主人给小猫拍了些照片，看看小猫在家都干什么呢?
(2)欣赏图片
调皮的小猫
睡觉的猫
爱干净的猫
它为什么老舔自己的毛呢?说明小猫怎么样?
三、结束
小猫可以做我们的小伙伴，我们都要保护爱护它们，不要伤害它们，只有你去伤害它它才会攻击你。
小猫还有很多品种，让我们来看看其他种类的小猫是怎么样的?
(看照片)
倍的认识教案设计篇十四
教学内容：
倍的认识
教材解析：
“倍”是数与代数领域的内容， 是小学数学教学中一个比较抽象的概念。这一内容是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上进行教学的，是进一步学习有关倍数、分数、比例等知识的基础。教材选取了老师带领同学们到大海边采集贝壳标本的情境，以解决问题为主线，让学生通过动手操作，合作交流，初步理解“倍”的意义，建立“倍”的概念，沟通“倍”与“几个几”之间的联系，知道解决一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。在解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力，发展学生的语言表达能力。
教学目标：
1、在具体的生活情境中，通过实物演示和动手操作，使学生初步理解“倍”的意义，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
2、在比较两个数量时沟通“同样多”和“1倍”的联系以及“几个几”和“倍”的联系，使学生初步建立“倍”的概念。
3、在学生自主探索、合作交流、解决问题的过程中，培养学生观察、推理、迁移的能力以及语言表达能力。
4、通过具体的生活情境体验，让学生在学习过程中产生对数学的兴趣，养成乐于动脑的良好习惯，体验成功的快乐。
教学重点：
建立“倍”的概念，知道解决一个数是另一个数的几倍用除法计算。
教学难点：
理解“倍”的意义。
教具准备：
多媒体课件，贝壳图片，练习作业纸，学具盒。
教学过程：
一、创设情境，提供素材
2、交流反馈问题。
预设一：学生可能提出有关和、差的问题，说明：同学们提的是我们以前学的两个数量之间的和、差关系的问题。
预设二：学生可能提出有关倍的问题。
（说明：预设二是根据上课环节中学生提出倍的问题这一生成而设计的。）
3、谈话：王晶也提了一个问题，我们一起来读读吧。
生齐读问题，师板贴问题。
4、谈话：读完后，你有什么问题吗？（生可能提问：什么是倍？）是啊，倍的知识咱们以前没有见过。今天我们就一起来研究研究它，和倍做朋友。
板书课题：倍的认识。
设计意图：利用学生喜欢的海边拾贝壳的情境导入新课，容易调动起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为新课的教学做好情感的铺垫。利用课件出示的问题，导入新课，揭示课题。
二、分析素材，理解概念
（一）操作演示，初步认识倍的意义。
1、谈话：请同学们再仔细读一遍问题。（生齐读问题）解决这个问题，需要用到哪些数学信息？（指生说）
2、摆一摆：用你手中的学具把王丁和李飞的贝壳数摆出来。
生操作学具，师巡视指导。
交流展示摆法。
3、观察：李飞拾的6只贝壳和王丁拾的3只贝壳有什么关系。
预设一：（1）李飞拾的贝壳数比王丁拾的多3只。
（2）王丁拾的贝壳数比李飞拾的少3只。
预设二： 李飞拾的贝壳数有两个王丁拾的那么多。
预设三：李飞拾的贝壳数是王丁的2倍。（这是上课时课堂上生成的内容。）
4、（1） 根据预设一来设计的以下教学环节
谈话：有什么办法，能让我们一眼就看出李飞的贝壳数比王丁的多3个？
预设一：画竖线（在李飞和王丁同样多的3只贝壳后面画竖线）
预设二：分一分（将李飞的贝壳数分成3只和3只两部分）
谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分？
预设：两部分。
谈话：（师指着每一部分）李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？这一部分呢？
预设：同样多。
预设：也是同样多。
（2）根据预设二来设计的以下教学环节
生到黑板摆一摆，分一分。
谈话：现在李飞的贝壳数分成了几部分？
预设：两部分。
谈话：（师指着每一部分）李飞的这一部分和王丁的贝壳数有什么关系？
预设：同样多。
这一部分呢？
预设：也是同样多。
（3）根据预设三即课堂生成来设计的以下教学环节
谈话：李飞的贝壳数是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能给大家说一说吗？
课堂生成：李飞的贝壳数里面有2个3，所以李飞的贝壳数是王丁的2倍。
谈话：你真棒！老师这节课要讲的内容你都提前会了。真是个喜欢学习的孩子！
谈话：同学们看，如果把王丁的贝壳数3只看做1个3，根据这位同学说的，李飞的贝壳数里面是否有2个3？（预设：是）
谈话：那谁能上来指一指，说一说？
生到黑板上指一指，说一说。
5、讲解：我们把王丁拾的3只贝壳看作一份，是1个3，李飞拾的贝壳数里面有这样的2个3。
小结：6里面有2个3，我们就说，6是3的2倍。
6、谈话：伸出你的小手指，和老师一起来指一指，圈一圈，说一说。
同位互相说。
7、谈话：现在请你再动手摆一摆学具，看谁最棒，能让老师一眼看出李飞的贝壳数是王丁的2倍。
学生再摆一摆，让生到前面展示。
追问：为什么要3个一份，3个一份的摆？是根据谁的只数摆的？
谈话：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？现在你知道了吗？谁来说一说。
（二）动手操作，进一步理解倍的意义。
学生摆，师巡视，指导。
3、展示交流：你是怎么摆的？追问：为什么要2个2个地摆？
4、课件演示：6里面有3个2,6是2的3倍。
设计意图：在本环节中，遵循儿童的认知规律，为学生创造充分的操作活动，并在每次操作前提出要求，让学生带着问题有目的的操作，然后通过操作之后的追问，帮助学生理解每次操作活动的意义，使学生初步体会“倍”的含义。
三、借助素材，总结概念
生交流想法。
2、回顾总结：我们是用什么方法认识倍的？
引导学生梳理认识倍的方法：摆一摆，圈一圈。
3、揭示课题：我们通过摆一摆，圈一圈，说一说，认识了6里面有2个3,6是3的2倍，同学们真的和倍交上了朋友。
设计意图：在本环节中，通过观察比较，使学生发现倍数会因比较标准的改变而改变，初步体会比较标准的重要性，进一步加深对倍的认识。
四、巩固拓展，应用概念
1、圈一圈，填一填，说一说，深入理解倍的意义
学生独立完成作业纸的内容，然后展示交流。
2、解决问题。
谈话：再让我们回到大海边，你还能提出有关倍的问题吗？
生提问题，师选择其中三个问题解决。
（1）刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？
生圈一圈，汇报结果：8里面有2个4,8是4 的2倍。
师说明：8是4 的2倍。可以用一个除法算式来表示：8÷4=2
让学生说一说：8表示什么？4和2分别表示什么？
师说明：倍不是单位名称。学生齐读有关倍的小知识。
（2）学生独立解决“丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？”交流算式，订正结果。
（3）解决“林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？”，
学生独立解决，交流想法，认识3是3的1倍。
迁移学习：4是 4的1倍，5是5的1倍。
学生举例：说一说谁还是谁的1倍。
观察：这三个问题有什么共同点？学生交流看法。
小结：像这样求一个数是另一个数的几倍，也可以用除法计算。
设计意图：在本环节中，让学生通过圈一圈的操作活动进一步加深对倍的认识，在此基础上，引入除法算式，使学生体会，求一个数是另一个数的几倍，也可以用除法算式来解决。通过解决问题，迁移学习1倍的知识。然后让学生通过阅读有关“倍”的小知识，理解倍是表示两个量的关系，不能做单位名称。
五、回顾梳理，总结提升
谈话： 这节课，你有什么收获？
（引导学生从知识、方法、情感方面进行回顾总结。）
设计意图：在本环节中，让学生从知识、方法、情感方面进行回顾总结，梳理思维，培养学生的归纳总结的能力。让学生在生活中寻找倍，解决倍，沟通数学与生活的联系，体验数学与生活的联系。
倍的认识教案设计篇十五
1.结合生活实际，直观认识平面图形中的角。
2.通过“摆一摆”“认一认”“指一指”等活动，直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
一、 创设生活情境，导入新知
师：数学课本是我们学习中的好朋友，好帮手。你能在数学课本上找到角吗？（生上台指角，纠正学生指角的动作）
师：大家真棒，今天我们就来认识一下这位新朋友——角。
（板书：认识角）
二、 合作研究，探索新知
1.找一找生活中的角
（幻灯片出示三幅图）
师：大家认识他们吗？它们是什么？
（剪刀、钟表、红领巾）
师：谁能说一说它们的角藏在哪里？
（生汇报完后，幻灯片演示由三幅图抽象出的角）
2.直观认识角
师：现在请同学们拿起我们的三角板，来摸一摸三角板上的角。
师：角是由一个顶点引出的两条射线，这个尖尖的点叫做顶点，两条直直的线叫做边。（师同时演示摸角的过程）
师：你摸到的角有什么样的感觉？
（1.尖尖的，很扎手2.边直直的）
3.画角
（板书画角）
（板书：角1 ∠1）
4.指一指
师：下面的图形中有很多角，请大家仔细找一找，并将它们标出来。
三、课堂活动
1.活动角
师：活动角在活动的过程中，角有什么样的变化？
（变大变小）
师：那角怎样变大，怎样变小？
（张开的时候变大，合住时变小。老师要提醒是两条边张开或合住）
小结：因此，我们知道了角的大小与两条边的张口大小有关，张口越大，角就越大。
师：现在请大家完全展开活动角的两条边，我们来看一看我们的角的大小变了没有?
小结：我们现在知道了角的大小与边的长短无关。
2.比一比
师：现在大家把手中的活动角固定住，和你的同桌比一比谁的角大。
师：谁能告诉我你是怎样和同桌比较大小的？
小结：我们在比较角的大小时，不仅要让两个角的顶点重合，而且要其中的一条边重合，然后看另一条边。另一条边张口大，这个角就大。
师：下面就按照我们刚刚讨论出来的方法再和你的同桌比一比谁的角大吧。
四、回归生活，总结认识
师：我们今天认识了角，知道角有一个顶点，两条边，还学会了比较两个角的大小，知道角的大小与两边张口大小有关，与边的长短无关。在我们的身边就有许许多多的角，看看哪位小朋友的眼睛最亮，能找到它们。
在本节课堂上，经过课下自己的反省和思考，我认为自己有以下几个优点和不足，优点是：相较于过去，我的课堂组织能力有了较大的提高和进步，我会继续努力，更上一层楼。
通过与各位教师的集体教研以及个人反思，我认为有以下不足之处：
2.耳麦声音有些大，造成课堂气氛稍显嘈杂，不利于学生集中注意力听讲；
3.对学生的关注较少，没有眼神的交流，孩子得不到老师眼睛的反馈。
在以后的课堂中，我会注意放慢课堂节奏，给予孩子适当的时间去调整自我，更好地吸收知识；对孩子的态度应该更加温和亲切，为孩子营造一个民主、平等、亲切的课堂氛围，这样才能让孩子充分调动全身机能投入到学习中去。
上课最重要的就是与学生的交流，学生是学习的主体，课堂上当以学生为中心展开教学工作，让学生感受到老师是在关注自己，同时老师也能从学生的眼睛中得到教学反馈，有助于促进课堂和谐共进。
倍的认识教案设计篇十六
教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级数学上册《圆的认识》。
教材简析：本节内容是在学生学过了直线图形的认识和圆的初步认识基础上进行编排的。教材首先讲圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们长度之间的关系，使学生认识圆的特征；然后讲圆的画法，进一步加深对圆的认识。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学习本节内容，不仅使学生全面系统地认识圆，而且为学生今后学习圆柱、圆锥、绘制简单的统计图打好基础。
教学目标：
1、认识圆、掌握圆的特征。
2、理解和掌握同圆中半径和直径的关系。
3、会画圆。
4、培养学生抽象概括能力。
教学重点：圆的特征。
教学难点：半径与直径的关系。
教具学具：8开白纸2张、硬币、直尺、圆规、棉线、剪刀等。
教学过程：
一、设疑激趣，探求新知：
师：同学们，你们以前学过了哪些平面上的图形？
生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆。
师：上面的图形，哪些是直线围成的图形？
生：长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形。
师：很好，这是以前你们都学过的，那么圆是什么线围成的？请同学们说一说。
生：曲线。
师：对，现在我们来研究平面上的一种曲线图形——圆。
板书课题：圆
点评：《数学课程标准》明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。”通过从学生已有的知识出发，引入新的学习内容，符合学生的认知规律。
二、联系生活实际，认识圆：
1、表象认识。
师：你们以前初步认识过圆，请同学们说一说周围的物体上哪里有圆？
生：硬币、钟面、圆形桌面、瓶盖等。
点评：在学生初步认识圆的基础上，采取让学生举实例的方法，进一步加深学生对圆的表象认识。既注意了新旧知识的衔接，又注意了学生的思维特点，为进一步认识圆起到了很好的铺垫作用。
