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校本培训小结幼儿园篇一
近年来，“校本培训”成为一种非常受欢迎的师资培训形式，旨在提高教师的教学质量和教学水平。我有幸参加了最近的一次初中校本培训，收获颇丰。通过这次培训，我深刻认识到了校本培训的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
首先，校本培训注重实践操作，使我们能够将培训中学到的理论知识与实际教学相结合。在培训期间，我们参与了多种实践活动，例如制定教学计划、备课、课堂观摩等等。这些实践活动让我们亲身体验了教学实施过程中的挑战和难题，并通过与其他教师的交流和反思，不断优化和改进我们的教学方法。在实践中学习，使我更加深入地理解了课堂教学的本质和要点，提高了我的专业素养和教学能力。
其次，校本培训强调团队合作，促进了师生之间的交流与互动。通过与其他教师的互动，我受益良多。在这个过程中，我认识到教师并不是独立工作的，只有与其他教师密切合作，共同探讨问题，才能更好地提高自己的教学水平。我们相互分享教学经验和教学方法，相互鼓励和支持，共同成长。通过与同事们的交流，我学会了倾听和包容，不仅能够更好地理解学生的需求，也更能够跟上教育前沿的步伐。
此外，校本培训注重个性化发展，提倡因材施教。每个学生都是独特的，都有自己的优势和劣势。培训中，我们学习了如何扬长避短，挖掘和培养学生的特长。通过多种评价手段和个别指导，我们可以针对每个学生的具体情况，制定个性化的教学方案，帮助他们充分发展潜力，实现个人目标。个性化发展的理念让我深受启发，鼓励我不断探索不同的教学方法和策略，以满足不同学生的需求，并使他们在学习中取得更好的成绩。
最后，校本培训强调教师自身的专业发展。在培训中，我们接触到了最新的教育理念和教育技术，了解了不同学科的课程标准和真正的教学需求。这为我们的教学提供了很大的帮助。同时，培训还提供了一些教育研讨和课题研究的机会，让教师们能够深入研究自己感兴趣的领域，提升自己的专业水平。通过参与研究和分享成果，教师们不仅能够提高自己的研究能力，也能够与其他教师形成良好的合作关系，共同推动学校的教学发展。
综上所述，初中校本培训是一种非常重要的师资培训形式，通过实践、团队合作、个性化发展和教师自身的专业发展，可以提高教师的教学质量和水平。我对这次培训获得的收获感到非常满意，相信通过不断学习和努力，我能够做出更大的成绩，为学生的未来发展做出更大的贡献。
校本培训小结幼儿园篇二
校本培训凸显“校本”特色
徐州市青年路小学
徐州市青年路小学是一所具有百年历史的全国名校。在实施新课程改革的过程中，学校强化基础、规范管理、优化教师队伍、狠抓科育科研，不断地提升办学品位，使学校成为有特色、高质量、现代化、强辐射的一流的育人基地，涌现出大批优秀的人才。近年来，我校有计划地对教师进行校本培训，在理论学习、基本功训练、课堂教学、现代教育技术等方面狠下功夫，同时开展多种多样的教研活动，以教研带动培训，以培训促进教研，达到研培一体，形成了特色鲜明的校本培训模式。
一、加强信息技术培训，积极探索基于网络环境下的教研模式
教育信息化，教师是关键。我校领导带头学习现代化教育理论，并组织各种形式的电教理论学习和培训。通过定期培训和不定期培训，校际培训和上级部门培训相结合的方法，先后进行了计算机操作、网络应用知识、课件制作及教育资源收集等现代教育技术培训。近两年又针对教学需要进行了以网页安全、论坛运用、博客、校园网管理、软件安装运用、网页制作为主要内容的校本培训。目前，我校各班教室配备了多媒体应用系统。在每间教室的讲台和每个教师的办公桌上均设置校园网的终端接口，师生可随时上网查阅下载各种信息资料。
1学设计放到校园网站或专门开设的实验学科互联网站上进行展示，每次研究课后均提供bbs论坛供大家自由讨论、评课。网上教研克服了教研组成员难以有固定的研究时间的局限，老师们可以尽情尽兴发表自己的观点，随时“聆听”不同的见解，可以说，网络超越了时空的限制，实现了零距离的沟通。
二、以教研带动培训，锻造一支高素质的教师队伍。
课改实验的成败关健在于教师。转变教师的教育教学观念，打造一支符合素质教育要求的教师队伍，是推进课改实验的现实要求和紧迫任务。
（一）抓“源头”――全体教师业务培训
1、专业人员引领。
我们邀请徐州师范大学、市教科所、市教研室的专家来校讲座，深入课堂听课，与教师对话，为教师指点迷津，解答困惑。我们本着“请进来，走出去”的原则，不断加强省内外和校际交流。承办了 “四省接壤地区协作研讨会”、“全国青少年电子制作锦标赛” “江苏省小学数学研讨会”等大型教育教学研讨活动，博采众长，适为我鉴，与更多伙伴一起共同成长。
2、教师互助合作。教研组的互助合作是教学研究的标志和灵魂，我们倡导同组教师之间共同总结经验，互相学习，彼此支持，共同提高。我们的做法是：
（1）同组交流，随时研讨。点击：课前、课后、课间十分钟，教师针对课堂上出现的教学现象或围绕某个教学问题进行交流探讨，相互切磋，共同分享教学经验、互相学习。教师办公室成为一个个教研沙龙的场所。日常的教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体。
要学习课文的资料链接打开，播放老师们收集、制作的图片、文字、课件等资料，提高了课堂教学的效率，实现了课堂教学的高效。
我们还要求老师们根据本班学生实际情况调整修改电子备课，通过案头备课，彰显个性。为了明确案头备课的要求，学校为所有学科分别拟定了案头备课具体要求，每一位教师都把它贴在书的首页。案头备课的标准试用以来，得到了老师们的广泛认可。
（3）集体备课，群策群力。集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，最大限度地减少教学中的不足和失误，具有不可或缺的作用。它及时地推广了优秀教师的教学经验，缩短了年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。我们坚持周一下午集体备课制度，分年级、分学科组织老师开展集体备课活动。集体备课备什么，各组自主开发。在集思广益的基础上，我们出台了集体备课的模板。各组根据集体备课的要求确定中心发言人提前一周进行准备。集体备课时集思广益，共同诊断，把握教材的重难点，然后进行个体实施。集体备课的过程就是老师们相互学习交流的过程，防止和克服了教师各自为战和孤立无助的现象。
（4）问题引路，开展研究。为了提高广大教师的研究能力,我们创立了以问题研究为载体的校本研究课模式。其基本流程为：点击：集体教研，提出问题----行动研究，集体诊断----二度设计，修正问题----课后反思，集体评议。
（5）教学沙龙，促进反思。点击：各学科教研组根据本组的研究课题，群策群力，上好每学期的研究课。学校组织教师积极开展听课活动，并利用每周教研时间互相交流听课感想、教学反思。点击：在每月一次的教改沙龙活动中，先由执教者谈谈自己根据新课标和组内研究课题确定的教学思路，然后各学科组根据新课程标准、新的课堂教学评价表进行评课。在评课时，我们提倡教师们敢于说真话，敢于表达不同的观点，敢于接受老师们的批评。在思维的碰撞中，老师们的观念得到了提升，理念得到了升华。
（二）抓“龙头”――骨干教师培训
学校坚持以人为本的思想，通过“青蓝工程”、“一、三、五”工程、“名师工程”等开发每个教师的潜能，在实践中培养教师，提升教师的教学水平。
1、照片 青蓝工程：校领导跟踪听课、评课、研讨，并开展师徒结队，促进青年教师尽快成长。
2、照片“一、三、五”工程：我们对工作满一年、三年、五年的教师进行业务综合素质考核评估，通过给他们搭梯子、压担子，使青年教师尽快成长起来。仅以本学期为例，就有五位青年教师参加了省、市、区级比赛均获一等奖，赵洪光获省级赛课一等奖，周琳、姜蕾蕾参加语文、数学市级评优课均获一等奖，邓颖、吴征参加区一级教师比赛课均获一等奖。
3、照片名师工程。我校采用“以点带面”，“以老带新”，“以新促老”，“老青结对”等途径，造就一批能拿得出、打得响的青年骨干教师。目前我校在职的有特级教师、中学高级教师、市名教师一名，市青年名教师4名，市学科带头人、骨干教师近十名。徐州市语文中心组10人中我校就有3人，翟立群校长是徐州市语文学科中心组组长，王小倩老师为徐州市思品学科中心组组长。
（三）抓“重头”――青年教师业务培训
青年教师的成长需要引领，2006年我校成立了“青年教师专业发展研究会”。研究会活动宗旨为：读书实践反思 交流研讨提高。即通过丰富多样的教育教学研究活动，引导、激励、帮助青年教师专业自主发展，使青年教师较快地更新教育观念，更新知识能力结构，提高教育科学研究的能力，促进青年教师教师把专业化发展作为自觉的行动。
青年教师专业发展研究会仅成立一年就开展了以下活动。
1、两次《我的成长历程》专题报告：学习优秀教师的先进事迹等。加强师德建设，使青年教师热爱教育工作，发扬爱岗敬业，奉献教育的专业精神，立志成长为合格而优秀的教师。
2、《我最喜爱的教育专著》演讲：通过学习教育教学的有关理论，深刻领会新课改的精神实质，加大课改力度，使青年教师成为新课改的一支生力军。
3、积极参加省市各级教育部门组织的论文评比活动，：通过撰写自己的教育故事、教育心得，促使青年教师在教育教学实践中开展专业性的研究活动，提高开展教育科学研究的能力。
课堂教学等方面研讨实践。为青年教师搭建亮相舞台，使一批优秀教师脱颖而出。
5、现代教育技术系列培训：通过课件制作、博客及论坛使用的培训，提高青年教师现代教育技术水平，增强对资源的整合运用能力，提高教育教学效益。
6、参加教学五认真展评活动。通过备课、作业、札记等展评观摩，在常规方面进行有针对性的现场指导，尽快提高青年教师的教育教学能力。
三、深化课题研究，提高教师科研能力
科研课题实验是学校生命力所在，深化课题研究是提高校本培训成效的有机保证。因此，我校全体教师人人参与科研课题，在课题实验中提高了自己的理论修养、创新能力和教学水平。九五、十五期间，科研成果显著。教育部重大课题及《小学生探究性学习的实践与研究》、《信息环境下教学过程设计的研究》、《小学生自能作文研究》等省级课题已通过专家组的验收鉴定，并顺利结题，其中一项还被评为省一等奖。十一五期间，学校教师积极参与课题的申报与研究工作中，目前予以立项的国家级课题为《苏鲁豫皖接壤地区优质教育资源的开发与共享研究》，中国教育学会课题为《充分利用现代技术优化课堂教学的研究》，省、市教研室立项课题有《小学生快速阅读教学成果的应用与创新研究》、市教科所重点课题《学科课程资源的开发与整合研究》，市教研室立项课题《职后教师的研修与培训》、《小学公民教育的实践与研究》，区级立项课题有三个。全体教师确立了科研先导的意识，均能积极自觉地投身于教育科学的研究之中，有些教师甚至承担了两三个课题的研究。课堂教学是课程改革的“主阵地”，是教育科研的“实验田”，也是教育科研的“归宿点”。为了使教育科研实实在在地为课堂教学服务，使教育教学得到“最优化”，本学期，我们把课题研究的理念融入到教研课中，把校园和课堂当作实验室，用科学的理论作指导，有目的、有计划地进行研究，在实验、比较、反思的基础上，不断探索和总结，提高教科研能力和教育教学质量，确保教育科研沿着正确的轨道良性发展。
素质水平过得硬，个个拿得出，打得响。仅这两三年，就有四位教师获全国各类教学比赛课一等奖，九位教师获省级各类比赛课一等奖。三位教师上课实录制成光盘在全国发行。青年教师参加徐州市优质课比赛各学科均获一等奖。教师素质的提高，促进了学生综合素质的提高。对于知识的掌握也愈加灵活，学生的个性也获得了充分和谐的发展，近几年学生在全国、省、市各级各类比赛中获奖层出不穷。，学校整体办学水平不断提高。
当然学校的发展离不开局领导的关心和兄弟学校的支持，在这里，向各位领导表示衷心的感谢。
校本培训小结幼儿园篇三
2006—2007学暑期继续教育及校本培训小结 振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。新一轮基础教育课程改革的不断深入，对教师提出了更高的要求。为了培养好适应时代发展需要的教师群体，学校领导十分重视本次继续教育及培训工作，全力造就一支具有先进的教育理念、师德高尚、知识丰富、勤于育人、精于教书、善于创新、团结和谐的教师群体。学校建立了“以校为本”的教学研究和培训制度。不断提升了我校的办学层次。现就我校暑期继续教育及校本培训情况作个简单回顾：
一、建立健全继续教育及校本培训的保障机制、领导重视：为发挥“以校为本”的培训作用，学校领导班子对此非常关注。首先成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，教导主任和各学科教研组长为组员的领导机构，具体由副校长负责有关教师的校本培训工作，由教导处负责实施。制定详细的继续教育及校本培训计划，从而确保我校校本培训工作落到实处。
二、扎实抓好校本培训的实施
1、培训内容：
我们结合学校实际，较系统地组织老师们学习教育科学的基本理论，要求各学科的老师增强前瞻意识，认真学习新课标的要求，分教研组钻研新教材，挖掘新教材的内涵，把学到的新教育教学理念运用到教学之中去。暑假我们组织全校教师进行师德培训，力求做到培训内容切合学校实际，要求每位教师认真听取了师德报告，促进教师的思想道德观念得到更新，强化师德规范，使教师人人成为具有“敬业、崇德、求真、创新、奉献”精神的人。在培训末我们全校老师观看了优质课堂教学研究课的光盘，然后组织老师们及时点评，谈谈心得体会。
2、培训形式：利用暑假一个星期时间集中学习。学校的培训形式从单一的知识培训，转向更具体的、实用性强的学科培训。
三、校本培训的成果、教师教育观念得到更新，教学方法有了改进，运用现代化教学技术的能力大大提高，教师队伍在逐步实现“教学型”向“科研型”转化，教师群体素质明显提高。
2、通过培训，现在全校教师都把新的教学理念，运用到自己的实际工作中去，取得了良好的办学效益，教学质量得到提高。学校在校本培训中有计划有总结，有自评有反思，有阶段性成果。
3、教师参加教改的积极性高，研讨气氛浓厚，实现以下几个转 变：一是教育观念的转变。教学与育人并举，传授知识和能力培养并重；二是教师自我定位的转变，扮演好课堂教学的组织者、引导者、促进者角色。三是学习方式的转变，把课堂作为学生自主、合作、探究学习的活动平台。
四、存在的问题及困难探讨
1、总结尚不够及时，资料收集不够。
2、集中培训时间有限。
3、校本培训相关制度不够健全。
我校的继续教育及校本培训工作，虽说取得了一定的成绩，但存在很多的不足，但我们会继续努力，认真开展好继续教育及校本培训工作，为我校今后的发展，为造就出一批高素质的教师队伍而努力。
仙游县东宅中学
2007．9
仙游县东宅中学
暑
期
继
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小
结
校本培训小结幼儿园篇四
通过校本的培训，使我深深的认识到，新课程已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了21世纪中国教育的一道亮丽风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，而且在教学中我能够将在培训中学到的新理念、应用教育、教学中，下面是在校本培训学习中我的小结：
教育观念的问题，长期教育实践中，忽视或轻视教育的行为、观念、思想没有得到根本改变。影响教师的工作积极性，从而影响教师探讨学习的积极性，使教师只能从形式上去“包装”。如一些评优课、展示课等都带有明显的演戏的味道．缺少了改革的理论导向和具体指导，使教学改革在很大程度上流于形式。新大纲与《课程标准》两者的陆续出台，在符合学校教学发展需要的同时也受到了教育工作者一致的理解和欢迎，而对新思想、新观念、新要求时，如何符合《课程标准》的要求，实现以学生为主体，教师为主导，以三环一体式教学，发展学生个性，培养学生创新。
一、校本培训的思想认识
首先充分认识校本培训的重要意义。要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师上进。
二、课堂教学方面
1、教学观念发生了新的变化。通过学习，我能将新课标的理念有机地融入到教学的每个环节中，教学内容能做到密切学生生活，贴近学生实际，在课堂教学中积极鼓励学生主动探索、思考，努力营造平等的、融洽的师生关系。培养了学生的独立思考的能力，让他们体会在困难中找到解决问题的能力。
2、角色发生变化。在课堂教学中，从“师道尊严”转变为教学的组织者、引导者与合作者。从单纯地注重知识的传授转变为比较关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。
3、学生的学习方式发生了变化。在课堂教学中较多地出现了师生互动、平等参与的生动局面。
4、数学教师必须进行角色转变，努力学习，积极钻研，互相探讨业务技术，逐步提高自身素质。
5、要创建以人为本的教学氛围，和学生打成一片，变课堂的主宰为学生的良师益友。
6、转变以往以教为中心的教学指导思想，充分发挥学生的主体作用，为学生的学习和发展创造空间。
7、要真正树立健康第一的指导思想，促进学生身心的和谐发展。
8、深入学习《课程标准》切实体会其精神实质。并把自己的体会大胆适用于实践中，让实践来检验。
三、理论与实践
在教学实践中，应着重围绕《新程标准》进行改革。我们的教学目标应定位在培养学生的学习能力和学习兴趣上，应该让学生喜欢并且会进行学习，这才是增进学习的第一步。在内容上应选择能增加提高学生身心健康教学，或根据各校的特点和实际开发一些学生喜闻乐见的教学。
在激发学生兴趣上可采用“兴趣导练法”“竞赛法”“自主练习法”“启发法”，使学生爱上学习项目。
在教学形式上应采用简化的宽松的、民主的教学组织形式，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快和谐的课堂氛围中进行学习，让同学讨论，互相学习，并学会本节，然后再进行统一练习，这种形式让同学记忆较深刻，学会快且不易忘记，在进行游戏戏功竞赛时，充许学生进行大声加油，充分调动学生的兴趣。
四、课程中的实践创新
1、让学生有白由支配的时间，我在课中，每节课留出30分钟左右时间，在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人兴趣的学习活动，培养其自主学习的能力，达到终身学习的目的。
2、要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和回答问题的机会。如在实践中学习，学生进行讨论、思考问题或提山问题教师再做有针对性的回答，很好地达到学习的目的。
我要以这次培训为契机，找准自己前进的标杆，在今后工作中向智慧型发展，在教学上朝科研型努力，做一个勤学习、勤实践、善总结的教育工作者“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，成功需要更多的前期准备。这次的学习正是一种准备，就像南极的企鹅将要上岸时，它会猛地扎进海里，奋力沉潜。这种沉潜是为了积聚上岸的力量。为了下一代的未来，让我们不断前行吧。
陈绪华
校本培训小结幼儿园篇五
《教学有效性的审视》，由康士凯校长主讲。他的讲座有三个部分组成：第一，从我校举行的青年教师教学大赛的观课评课出发，从“关注课堂教学设计的逻辑结构”、“追求理论指导”、“注重思维品质的熏陶”、“敲实概念定律规律的策略”的几个方面对如何进一步加强教学针对性、提高教学有效性进行了诠释。第二，现在的课堂教学面临着几个“世界性的难题”，比如说“讲过的还会错”、“听得懂做不来”、“如何将繁杂的问题简单化”、“如何将陌生的问题转化为熟悉的情景”等等，康校长在这些方面提出了自己的一些破解思路，值得老师们深入思考。第三，教师的风范。裘法祖院士说：“病人没有高低贵贱，生命是平等的。”这样的思想值得我们每一个教师学习。课堂上的每一个鲜活的生命都是平等的，需要我们每一个教师用真心去呵护。
《关注课堂，改进评价》，是我给教师们开设的讲座。这是我对课堂教学的五个基本环节——“备课、上课、作业、辅导、评价”的具体诠释。在前面的校本培训中，我已经就“备课”和“作业”两个环节和老师们进行了交流，这次的交流主要针对其他的三个环节展开。在“上课”环节，我认为最要紧的是要做好三件事情：教学要有效果;要在一定的教学策略指导下进行;要促进学生思维的形成。在“辅导”环节，我提醒教师们要明确辅导的目的;加强辅导之前的诊断;把主要的辅导放在课堂上完成。怎样更好地发挥“评价”这一环节的作用?我给老师们提出的建议是：丰富评价的方式方法;明确评价的类型和目的;对评价中出现的数据进行认真的分析和研究。在每一个部分，我都特别注重理论与实践结合，列举了大家非常熟悉的案例，让老师们体悟某一教育理论的内涵，因此这一报告引起了不少老师的共鸣。报告之后有好几个老师和我进行交流，并索要讲座的ppt。
《师德与教师专业化》，由陈爱平副校长主讲。猛一看，会觉得师德与教师的专业发展是两个关系不大的话题，陈爱平副校长通过对教师专业发展的审视和分析，告诉我们教师的师德和专业技能，是教师专业发展的两翼，所谓的“德艺双馨”，就是指这两个方面协调而卓有成效的发展。在分析了国际、国内对师德以及教师专业发展的理论和实践探究之后，她从角色观、学生观、学习观等角度对教师专业发展这一问题进行了阐述。她的讲述非常注重和实际的联系，学校里教师的一些行为表现，最近的“范跑跑”案例等等，都成了讲座的好素材。
校本培训小结幼儿园篇六
xx年年8月20日伊始，我校进行了为期5天的暑期校本培训。正值酷暑之际，又当休息之时，举办这样的全员性活动，不光对组织者，而且对学习者来说，都是一种挑战。对于我们学校来说，举办如此大规模的兴师动众的全员暑期校本培训活动，也是开天辟地的第一次。
8月20日8：30，我们的开班仪式由校长亲自主持。校长首先阐述了此次培训活动的重要意义，而后表达了对此次培训的殷切期望，并宣布暑期校本培训正式开班。接着，科研室主任黄格老师对此次活动的目的、要求、措施、安排等做了详尽的介绍，让每个教师在思想上作好了充分的准备。各个条线的负责人吴其宝、李中等也做了动员讲话。最后，书记作了高屋建瓴的概括：
1、此次活动是“二期课改”推进的必然要求。
2、此次活动是学校内涵发展的重要举措。
3、此次活动是我校教师专业发展的有效途径。
4、此次活动是“十一五”校本研修的一个缩影。随后，我们又观看了862工程的录象，包括语文、数学、英语各一堂课。
下午，我们邀请了县进修学校副校长原研训部主任龚耀昌老师，为我们作了“二期课改背景下，教师的备课、上课及教学评价”的主题报告。报告不但清晰地讲述了新形势下，教师如何发展自己的课堂教学能力，而且给我们学校提出了中肯的、符合我们学校实际的建设性意见。他的报告不但给老师们予教育，也给了学校领导予启迪和新的思路，得到了一致的好评。
第二天，我们邀请了县科研室主任刘伟超老师作了“教育科研课题的选择与方案设计”的主题报告。刘主任介绍了课题选择的一般思路和方案设计的一般方法，还一针见血地指出了此次培训的关键性问题，并作了充分肯定。听他的报告，给人的感受是：
1、深入浅出。校长、科研室主任之流听了意犹未尽，对科研事不甚了了的新、老教师也所获颇丰。
2、联系实际。他总能找到与本校教师的契合点，总能时不时地抓住老师心里想的东西，总能把理论性很强的东西转化为操作性的东西。
3、有亲和力。刘主任长着一张大众化的崇明脸，第一眼给人的感觉是亲切，第二眼给人的感觉还是亲切。随和的性格给他的报告增添了不少的特色，从教师毫无疲态的神情上就可以看出这一点。
下午，我们进行了教育科研获奖论文汇报活动，先后有4位教师进行了交流。后来，又进行了xx学年立项课题的介绍会，有5位教师进行了交流。最后，校长对我们已经取得的教育科研成果进行了总结。
第三天，王思伟书记主持了先进教师师德交流会。先后有13位教师进行了交流，给全校教师予很大的触动和激励。下午，让教师自主安排，以完成862工程作业和准备第二天的研讨材料。
第四天，我们以教研组为单位，以组长筹划和组织，以条线干部参与和负责的形式，召开了教学质量研讨会。从时间有充分保证和会议记录的完善程度来看，此次研讨会是卓有成效的。下午，教导主任主持了“中考试卷分析与交流会”，先后有10位教师进行了发言，包括主要科目的教研组长和初三任课老师。他们的发言让我们重新审视了xx学年的中考，从中获得了许多宝贵的经验和教训。
第五天，也就是最后一天，我们邀请到了德育室主任严英老师和顾老师，分别为我们作了“生命教育与学校心理健康教育”和“中华经典人物评析”的专题讲座。教师们都被严老师的那种“鱼也在乎”的珍惜生命、尊重生命、热爱生命的崇高境界所感动。她也为新时期的班主任工作指出了一条“生命”之路。最后，政教主任主持了主题为“温馨班集体建设”的德育专场，有6位年级组长和班主任进行了发言。
综观此次培训，总体来说是圆满的、成功的。为什么？
主要原因是我们最大限度地发挥了每位教师的主人翁意识和参与意识。就此次暑期培训而言，大部分的内容必须由教师的合作和参与下才能完成。如：教育科研获奖论文交流；先进教师师德交流会，教学研讨会，都是教师们自己在唱主角，哪有不上心的？此次培训，除了一名出国培训未归，一名产假，一名事假，其余教师全部到位，甚至包括远在外省市的十余名教师。
其次，凡事预则立，不预则废。早在学期末，学校已经组成了暑期校本培训领导小组，由校长亲自挂帅，动员了各个条线，开了几次行政会议，利用了一切可利用的资源。7月初，在年级组和教研组层面召开的黄山研讨会上，我们就已经提出了初步方案。所以宣传、发动、组织工作很重要。
再次，领导的重视是活动得以顺利开展的前提条件。我校成立了“长明中学校本研修领导小组”，成立了以校长为第一责任人、科研室主任为具体负责人，各条线中层为分管负责人，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络。
最后，健全的机制是活动得以顺利开展的坚实保证。
要贯彻和落实活动的各项措施，对研修活动的各个环节作出规范化的要求，对出勤每天都有记录和签到，每天的培训都有相应的作业，每次研讨活动都要求规范化的记录，做到了过程性评价与终结性评价的有机结合，有效地调动了教师参与的主动性和积极性。
校本培训小结幼儿园篇七
课程改革给我国教育带来了生机，带来了希望。教与学方式的变革、以学定教、倡导自主合作探究的学习方式„„种种新的教学理念如雨后春笋，无一不在推动教育的变革，无一不给教育教学注入新鲜血液。尤其是将教学研究的重心下移到学校，建立与新课程相适应的“以校为本的教学研究制度”更成为课程改革顺利推进的一个重要保障。
一 自觉成为专业学习者
随着课程改革的深入推广，教师仅仅是一位授业者，这是远远不够的，应该成为教学研究的主体，成为专业的、研究型的教师。专业不仅是指所教的“学科内容”，而是把教师的教育行动与教育活动视为专业表现领域。在这个领域中，难的不是应用新的理论知识，而是从经验中学习和对自己的实践加以思考的能力”。
通过校本教研活动，我认识到教师作为成学习者，应该具有自我监控和对学习情境进行分析与反思的能力，需要自身去经历、去体验、去建构，也就是重在自觉自为。教师必须养成学习、反思习惯，向书本学习，向同事学习，向实践学习，持续不断，才有能力反思，才能不断进步。
二 课例研讨成为行动实践者
新课程呼唤植根于教学实践的教研活动，身处课改前沿的我们需要的是“教学专家和有经验的教师共同指导课堂教学，参与备课、听课、评议、反思全过程的活动”，以校为本的教学研究以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程、学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，是一种理论指导下的实践性研究。
校本教研强调教师解决自己的问题、真实的问题、实际的问题。在实践过程中，关注课堂上学生的需要，思考新理念如何落实到教学实际，持续关注课堂上的教学问题。在学校组织下，根据提炼出的教学问题，要寻找资料，带着问题、需求进行交流对话、感悟、探究，进行从个人设计到教学协作组参与的合作设计再到由教研员参与的合作设计，这样的以教学设计为中心的教学研究。接下来的则是将“设计”付诸实践的教学行为，包括上课、说课，力图解决教学实践中的真实问题，力图转变教学观念、改进教学，这样就能发现新问题、总结经验，即基于教学事件的教学反思。
三 反思求变成为专业研究者
在校本教研中，最重要的一环无异于反思了。反思是教师以自身的教育教学活动思考对象，对自己的决策、行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思本质就是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，这不是一般意义上的回顾，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，具备研究性质。
在学校进行的校本研究，实现专业成长，很大程度得益于反思。在教学行为前、中、后都有反思教研活动。我校在开展校本教研时注重开启合作的绿色平台，采取各种方式，促进教师在课例研究中行为跟进、自我反思。通过反思，比较出新课程与传统教学的不同在于要把课堂教学的时间、机会都给学生。使学生自己学习教材，自己研究教材，知识的取得是学生大脑思维的结果，终生受用的知识是学生自己的感悟、自己学会的知识，因此，课堂教学更重要的是学生自己去体验。
通过反思、研究，我不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，让自己成为了教学和教学研究的主人。
校本培训小结幼儿园篇八
1、小学数学教师校本培训个人小结
本学年，学校从教师规划、班主任工作、新课程理念以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，尤其是专家引领培训使我感触颇深。
通过一年的学习和培训，取得了一些成绩：负责的课题市级一项结题，一项被立为市级重点课题；在全省第十二届教师自制多媒体教育软件评比活动中——数学星空（博客）获小学组学科主题社区三等奖；在名师有约——吴正宪老师智慧课堂与教育思想展示活动中上了一节公开课——《稍复杂的方程》；为全镇四下数学老师作教材专题辅导讲座；论文《在“导•探•用•思”中建构有效的计算课堂》获省级三等奖。
点滴成绩只能属于过去，在今天，社会的发展，要求不断地更新知识，教师的专业化发展也是没有止境的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”——对于我们教师来说，必须具备终身学习的能力，坚持终身学习，只有这样才能赶上信息社会的步伐。
2、小学数学教师校本培训小结
通过学校组织的新课程培训，让我受宜非浅，感触很深；其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。
现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高。众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。
我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。
总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。
总之，如果一个青年教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有多年的教学经验，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个“经验型教师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。
3、小学数学组校本培训工作小结
这一学期来，我们数学组的每一位老师对待工作都勤勤恳恳、认真负责，努力完成学校交给的各项教育教学任务。在教学上，细心研究自己的小课题，认真学习新课程改革的教学理念，以创新的、灵活多变的课堂教学艺术为手段，本学期的校本培训内容结合我校校本培训的实施方案，通过一系列的培训活动，旨在造就一批师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。为此，在上级领导和学校领导的指导下，结合我组教师队伍的实际情况，以“专业引领、课例观摩”为形式，全体数学教师积极参与到培训活动中，现将数学教研组此次校本培训活动情况总结如下：
一、贯彻思想、明确目标
本学期校本培训围绕深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，以“会上课，上好课”为目标，以提高教师新课程能力为重点，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局，全面提升我校教师的师德水平和专业素质。通过培训使教师更新观念，树立现代教育思想，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力，努力建设一支师德高尚、业务素质精良、能够适应当今教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
二、具体的活动内容：
1、教学设计促创新
新的数学课程的实施给学校和教师提出了新的要求，带来了新的变化。课程改革的成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性的运用，才能使新课程得以落实。
2、专家讲座促学习
3、微格训练促发展
每位教师针对自己的教学技能如：组织教学和导入新课的技能、运用教学语言的技能、设疑和提问的技能、板书的技能、讲授的技能、总结结束课程的技能，进行微格训练，每一位教师登台讲课展示自己对某项技能的理解、掌握及运用情况，并参与对教学效果的自评和他评，不断总结经验评判优劣，提出改进意见。老师们在这一新型的训练中，有针对性的弥补了自己在课堂教学某一环节上的不足，促进了自己教学水平的不断提高。
在这些扎扎实实的培训活动中，激发了老师们学习的内驱力，营造了一种良好的学习氛围。在全体数学老师的不懈努力下，培训活动取得了一定的成效和进步。教研组也努力在形式多样的活动中促进教师专业化发展。通过切合教师教学实际的校本培训活动，促进教师围绕培训主题，认真学习和思考，认真审视自己的教育教学行为，不断提高自身的业务素质。
今后，校本培训还将与课堂教学紧密联系，努力提高课堂教学的实效性和教师的业务水平，进一步做好教研工作。走符合学校实际的校本培训之路，不断改革、发展和创新，推动学校教育、教学工作的可持续发展。
4、小学数学组校本培训工作小结
在忙忙碌碌中，一个学期很快就过去了。总体来看，全体数学教师认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。在继续推进我校“自主、创新”课堂教学模式的同时把构建有效课堂落实到教学中来，收到了很好的效果。具体总结如下：
一、加强业务学习，提高教学水平。
本着“多学、常思考”的宗旨，本学期我组各位教师除了经常阅读有关的专业资料和网络信息外，黄玉芬老师参加学习了在龙港举行的“龙港之约”的活动，听了名师的讲课。我组的施正加老师又参加了平阳县举行的90学时培训，老师们通过这次活动，学习了他们先进的教学理念、全新的教学设计、有效的教学方法，并将学到的专业知识应用到平时的教学中来，提高我们的教学水平。
二、创建有效课堂，提高课堂效率。
本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。本着这一原则，本学期我组开展了各种教研活动。3月份我组的林云斌、林邦金、温素嫦、施正加四位教师主动参加了我校组织的全员赛课活动，每节课都有自己独特的创意。蔡玉花老师也说了一节很精彩的课。实践证明，多讲这种研讨课既能提高教师的自身水平，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。
三、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。
本学期我组每次教研活动都坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。常规检查一月一次，通过检查发现大家都备课认真，作业批改仔细，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。
四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。
培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。除了培优补差外，每个教师还指定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，学校又没有给我们安排补差的时间，而我们数学教师大多带一个班的主课。有的还兼带了班主任或跨年级教学或跨学科，教学任务很重作业批改量大。所以数学教师们只有利用课余时间给学生补差，特别是临近期末考试这段时间。很多教师利用中午休息时间给差生补课，确实很辛苦，也很难得。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴，我们全体数学教师将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往、再接再厉，力争把工作做得更好！
5、小学数学组校本培训小结
本学期在学校领导的精心安排下，我校教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校本培训和校本教研活动，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的有效性，从细节抓起。为了更好地做好以后的教研工作，现就本学期教研工作总结如下：
一、以课改为核心，加强校本活动。
1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，通过以教研组集中培训学习等形式，分专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。先后学习了《平行四边形的面积》《利率》《乘法笔算》等方面的教材分析、等有关讲座，使教师积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。
2、重视校本教研活动。学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。
3、积极开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、校本培训等方式开展好教学研究工作。
4、开展听课、评课的研讨活动。通过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研能力。
二、加强了教学过程管理，提高教学常规的质量管理
1、认真落实集体备课制度。本学期我们将继续实行集体备课，认真落实集体备课制度，切实提高备课质量。主备教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际情况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要积极参与集体研讨，根据学生实际情况和自己的教学风格进行个性化的修改，写出个性化的二次备课。每月教务处教学常规检查。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的有效性。
校本培训小结幼儿园篇九
学会总结过去做过的事情，未来才能做得更好，下面是教师校本培训小结，供大家阅读。
一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。
在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下三点：
一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。
我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满足了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。
二、转变思想观念
随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的“养儿防老”的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到老百姓喜欢的人民教师。
三、加强学习
过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很新鲜，有些以前真的连听都没听过，更别提去实践了，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。
四、学会反思
苏霍姆林斯基曾说过：“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师。”波斯纳也说过：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很认真地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。在以后的工作中，我一定而且必须要学会总结反思，以逐步提高自己的教学水平。
五、对学生胸怀要博大，情感的体验要细微
“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的`肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
六、教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
七、在课堂上应该多给学生思考的时间
确实，只有让学生主动去思考，即便自己的答案是错的，都会使学生对所学知识留下深刻印象。课堂四十五分钟，我们应该舍得放弃，多留点时间给学生，让他们学着思考，学着总结，留下印象。
总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的教师能够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，在教育这个岗位上有更高的突破。我也会努力总结自己的教学，上好自己的每一堂课，努力做一名优秀的人民教师。
本着知晓高中教育教学规律，领悟六中特色管理理念，掌握学科教学工作能力，基本胜任教育工作岗位的目的，我校启动了2011年新分配教师岗前校本培训工作。
在第一天的培训中，陈庆洪书记介绍了新学校建设的情况，回顾了学校的发展历史。他要求所有新分配教师要制定好个人发展规划，要继承和发扬学校优良传统，勤勉刻苦，为自身的发展奠定基础，为学校的发展建功立业。何炜主任回顾了“315”高效课堂的探索之路，并就导学案的规范编制等对新分配教师提出了要求。
第二天，朱竞丰校长对全体新分配教师进行了青年教师的适应与成长的专题讲座，提出了教师成长的八字方针：实干、勤奋、刻苦、创新。朱校长还从战略高度强调了“315”高效课堂建设的重要性，要求所有新分配教师要认真参与“315”高效课堂建设，以科学规范地编制导学案为抓手，为继续有效的建设高效课堂贡献自己的智慧。虞加强主任系统地讲解了教学五认真，要求新分配教师按规范操作，并以规范为基础进行创新。
第三天下午，在科研培训处的组织下，由何炜主任带队，全体新分配教师观摩了金刚毅老师执教的“315”展示课。课后，每位新分配教师就导学案的编制、小组合作、师生互动、ppt的使用、作业讲评等提出了自己的见解。
第一轮培训分为校史介绍、师德培训、教学管理、学生管理四大类。前三类由科研培训处负责实施，学生管理类由政教处专职负责。分别由王元兵主任、王苏萍老师主讲。第一轮培训的最后一项活动是新教师主题演讲展示，请大家畅谈个人教育理想与学习感想。校领导到场聆听并作了互动交流。第二轮培训将主要由教研组负责实施。
在此轮培训中，全体新分配教师近距离感受了学校领导的宝贵教学经验，先进的教学思想，勤劳朴实的工作状态。也感受了“315”高效课堂，大家普遍感到收获颇丰。
校本培训小结幼儿园篇十
——信息技术校本教研小结
教学教研是学校工作的命脉。安庆四中信息中心是集信息处理、技术保障、教学研究为一体的教学教研部门。历年来我们信息中心正是抓住了这条教学教研的生命线，使之成为教育战线的“排头兵”。多次受到省市电教馆的表彰，在每年的工作评比中信息中心也总是以高分获得校级“先进教研组”称号。在2006年被共青团安庆市委命名为“青年文明号”。
安庆四中信息中心有五位教师，其中吴伟荣为教导处副主任，主要从事教导处工作。安庆四中信息中心的特色就是敢为人先，勇为人先。内促自律，外树形象。对内是服务的平台，对外是宣传、展示的窗口。在注重自身教科研的同时，为全校的教科研引进最先进的教学理念和教学技术。在教育信息化过程中，注重用现代教育思想作指导，引领教师将信息技术与学校的教育教学工作整合起来。利用信息技术提高教学效率、教学质量，全面推进信息化环境下的素质教育与创新教育，在提升自身业务水平创造业绩的同时，为其他学科的发展保驾护航。
加强校本培训提高信息素养
训”、“多媒体教室控制台操作技术培训”、“语音室控制台操作技术培训”、“cai课件制作技术培训”、“计算机网络教室应用技术培训”、“ 上网技能培训”“photoshop软件使用培训”“flash软件使用培训”“authorware课件制作培训”。所以我校教师的计算机应用能力与创作水平一直处于领先地位。从而加快了我校的教育现代化进程。
兴科研、促教学、创佳绩
信息中心还是一个为教学服务的部门，我们信息中心的四位教师在承担初
到外地参赛的教师，只要有信息中心的老师陪同前往他们就有了踏实感。这些工作我们从开始的资料搜集、课件制作，到活动进行中的拍摄、拍照，直到活动结束的宣传报道、资料整理归档，提供的是全方位的服务。我们还常常参加到活动的策划中，如在我校参加中央电视台的“第二起跑线”节目的活动，就是信息中心与校团委、艺术组共同承担的。信息中心之所以受到校领导的重视和全体教师的关注，就在于我们的工作与学校各部门、各年级、各学科都有着密不可分的联系，工作是纷繁复杂的，我们工作的效果往往决定着一节课、一项活动的成功与否，令人欣慰的是在我们的工作中从未出现过失误。“优质服务、严谨细致、安全可靠、万无一失”是我们的工作目标。在安庆四中不管哪个部门、哪个教研组或哪个年级遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及时的帮助。以至于大家都称信息中心是安庆四中的“110”。分工不分家是我们的原则，不管是谁的事，总是大家出点子，想办法。信息中心是一个团结和睦的集体，已形成了一种礼貌待人、相互理解、团结协作、积极向上、乐于奉献的氛围。
现代教育技术是一项迅速发展的事业，许多工作还处在一种探索中，相信只要我们在探索、在思考、在实践，我们就会有成果，就会发展。为安庆四中的振兴助威、为安庆四中的发展保驾护航。
安庆四中信息中心
执笔：张亚平
2007年12月1日
校本培训小结幼儿园篇十一
新课改向我们展示的全新的理念，崭新的课堂教学模式和新学生观、质量关、人才观，这就要求我们不断的学习，树立终身学习的意识，立足于学校加强校本培训，使老师们尽快地转变观念，全身心投入课改，真正走进新课程。面向全体教师，以信息技术培训、教育科研能力培训、新课程改革和青年教师培训为重点，以实效为目的，以新课程实验改革为突破口，全面推进素质教育，予求得学校新一轮发展的动力源。通过实施校本培训，使广大教师深入了解本学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识层次，具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，成为业务精、能力强、善创新的教育工作者。现将本年度我校教师校本培训工作总结如下：
1、重新认识“一桶水”和“一杯水”的关系。
历来有个说法“教师要有一桶水，才能给学生一杯水”，随着时代的前进，大家意识到这种说法的片面性，当前信息技术飞速发展，学生接触面大大增加，知识更新的速度不断加快，教师只有一桶水，远远满足不了学生的需要，如今教师不再是学生心目中的“百科全书”，即使再充实，也难以满足当今学生强烈求知需要。因此，教师的重任不再只是传授“一杯水”的知识，而是重在教会学生去自己寻找水源，这样才能获取源源不断的活水。
另外，给学生“一杯水”仍停留下把学生当成贮存知识的容器，忽视了学生的发展，没有体现“以人为本”的理念。因而，上述说法是不可取的。通过校本培训，达成共识，教师主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现了学生是学习的主体，课堂的主人。
2、摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
1了课堂的面貌，使课堂气氛从来没有如此活跃；教学从来没有如此民主；学生的学习热情从来没有如此高涨；师生关系从来没有如此融洽。
3、重新树立新型的“人才观”。
多年来，听课、稳当、学习好已成为好学生的标准，这些学生受到老师的青睐，得到老师的宠爱和呵护，随着校本培训的深入，老师们认识到，我们培养的是有创造精神，有实践能力的一代新人，这是时代赋予我们的重任，今后的老年归根到底是人才的童年，谁能培养出高素质的人才，谁就掌握了主动，谁就能立于不败之地。有了这一认识，老师们开始厚爱有创见的学生，不再认为它们是“出风头”，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，一个活跃的、开放的、民主的课堂正悄悄地出现在昆明路小学这块育人的沃土上。
通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：通过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了特色之路。
不过，校本培训中我们还有不少困惑：
1、学校想办法为教师外出学习创造机会，但学校财力有限人员紧张，一些有价值的学习机会错过了。
2、信息技术与课堂教学的有机整合设想很好，但学校信息技术实际条件不具备大范围开展，学校缺乏高层次人才对教师的培训，致使一些计划得不到实施。
总之，我们并不满足已经取得的成绩，新的一年为我们提出了高的要求，我们一定使校本教研搞得更加有声有色，让校本教研之花开得更加艳丽。
