每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学特色与亮点描述篇一
特色教学作为现代教育的一个重要组成部分，是一种创新思维和教育理念的体现，它不仅能够激发学生的兴趣，提高学习效率，还可以培养学生的多元思维和创新能力。在我的教学实践中，我也深刻领悟到了特色教学的魅力。
第二段：倡导多种教学策略的有益性
在教学过程中，我们要注重多元化和个性化的教学策略的应用。因为不同的学生有不同的学习风格和喜好，只有抑制他们的创造力和思维发展，才会使得教学结果不尽如人意。在这种情况下，我们可以采取一些不同寻常的教学策略，例如游戏化教学、合作式学习、趣味化教学等，这样不仅可以激励学生的兴趣，还能激励他们的思考和创造力。
第三段：重要性的体现方法
另外，特色教学的一个重要体现方式是学科知识的融合。在这种情况下，例如物理学和化学或者数学和英语等几个学科的知识相互贯通，使学生在一个学科中获得多个领域的思考能力和实践经验。这种多学科相互贯通的模式，一方面拓宽了学生的视野和思维能力，另一方面，也有利于综合性评价的展开，真正实现了学科之间的融合。
第四段：特殊课程的教学模式
还有一种体现特色教学的方式是开设特殊课程，如生态课程、文化课程等。这样的教学课程不仅要注重教育和实践的结合，而且要重视学生的兴趣和专长。要注意通过教学形式、实践活动、现场考察来锻炼学生的耐心、爱心和责任感。此外，一个正确的教育环境也有助于特色课程的成功实施。
第五段：总结
在当今竞争激烈的社会中，特色教学是很多教师面临的重要任务。因此，我们应该注重创新和个性化的教学策略，以满足学生不同层次的需求。通过以上的一些实践体现，我们相信，特色教学不仅能够让学生在学习和实践中获得更多的经验提高他们的竞争优势，也能在某种程度上启迪他们未来的探索和追求。
教学特色与亮点描述篇二
----四年一班
我们一五四中学为了丰富学生们的校园内生活，陶冶孩子们的情操以特色办学为主题。每位班主任满怀激情打造本班特色，我作为其中的一员从不敢懈怠。凭着个人对美术炽热的爱和我班孩子对色彩的敏感确定本班特色为蜡笔画。本学期我打算从以下几方面努力：
一、内容选择。
根据孩子年龄特点，选择小熊维尼、灰太狼、圣诞老人等孩子们喜欢欢的形象，以故事的形式开课，让孩子们在快乐与激情中学会基本的构图、设色方法。
二、方法指导。
1、借助长方形、正方形、三角形等基本图形概括生活中更重形象，确定相对位置，勾画轮廓掌握基本的构图方法。
2、教会孩子平涂、斜涂、过渡等基本涂色方法。
3、勾画形象以后，联系实际设计形象与背景颜色。
三、
时间安排。每周完成一幅画，周二构图，周四涂色。
四、预期目标。
油画棒是一种儿童常用的绘画材料。它画法简单易学、艺术表现力强、效果明显。我希望通过教学孩子们是“初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆表县自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现。” “鼓励他们用不同的艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，尊重每个儿童的想法和创造。”在画与涂的过程中，培养孩子对美的感受力，打造我们情感世界的碧野蓝天！
教学特色与亮点描述篇三
作为一名教育工作者，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生综合素质和创新思维能力。在教学实践中，我不断尝试各种特色教学方法，不断探索出适合学生的实践经验，这些经验不仅印证了教育教学的正确性，同时也增强了我作为教育者的信心。本文将在日常教学实践中获得的特色教学心得体会进行总结、鉴定和展望。
第一段：引入
特色教学是教学改革的一个重要方面。不同于传统的教学方式，特色教学注重学生的创新和探究精神，重视学生的主体地位，对学生进行多方位、多角度的启发和指导，从而提高学生的素质和实际能力。
第二段：实践
在具体的教学实践中，我注重将课程设计变得更加有趣和开放，鼓励学生进行自由探索和思考。例如，在语文课上，我会通过朗读、演讲等形式来帮助学生提高语言表达能力。又例如，在物理课上，我会采用实验教学、小组合作等方式，引发学生的兴趣，提高他们的科学素质。
第三段：效果
通过不断的实践，我发现采用特色教学方法会有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。在参与特色教学的课程中，学生不断地进行自我发现和探究，其自主学习的动力会大大增强。此外，学生的实际能力和独立思考能力也得到了有效的提升。
第四段：经验
在特色教学的实践中，我总结出了几点宝贵的经验。首先，教学内容必须符合学生的实际需求，注重学生的个性差异。其次，教师需贴近学生的实际生活，在实践中带领学生发现问题与解决问题的过程。第三，教师需灵活运用不同的教学策略来满足学生不同的学习需求。最后，教师应该在学生身边走进学生的世界，让学生感到老师在耐心倾听、引导和支持自己。
第五段：展望
在未来的教育教学中，特色教学将成为趋势，并得到越来越广泛的应用。我将继续探索、创新，用心去做好特色教学，努力培养学生的创新精神和实践能力，使学生得到全面的发展，让每个学生都能充分发挥自己的优势，成为有用之才，为未来的社会创造更多的价值。
总结：特色教学是我多年教学实践的试验田，也是我日常教学中不断探索的途径，让学生成为更好的自己。在不断的实践中，我也收获了成长和提高，相信在未来的教育教学中，特色教学将会发挥更加重要的作用，为学生全面发展打下坚实的基础。
教学特色与亮点描述篇四
摘要：本文明确了信息化教学设计的内涵，总结了信息化教学设计具有的五个主要特点，将教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价作为信息化教学设计的要素进行了分析，为开展信息化教学活动提供了借鉴依据。
关键词：信息化教学设计特点要素分析
一、信息化教学设计的内涵
参考祝智庭教授主编的《现代教育技术——走向信息化教育》一书对信息化教学设计的定义，信息化教学设计是指在教学过程中充分利用信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息化教学设计目的在于培养学生的信息素养、创新精神和综合能力，全面提高学生的学习能力和学业成就，其过程可概括为：利用手段——情境安排——系统优化，其研究对象为信息化环境下的教学系统。
二、信息化教学设计的主要特点
传统的教学设计主要是以行为主义理论为基础[1]，信息化教学设计在传统教学设计的基础上，还引入了构建主义、多元智能和系统科学理论[2]，因而信息化教学设计与传统教学设计有着明显的差别，体现了许多不同于传统教学设计的特点与要求。
（一）强调以“学习者”为中心。信息化教学设计的关键理论基础是构建理论。信息化教学设计的主要任务是运用信息技术，提供丰富的信息资源，创建一个以学生为中心的开放式的学习环境[3]，让学生在这样的环境中进行构建性的学习，在这种情况下学生是学习活动的主体。信息化教学设计尊重每个学生的个体差异性，强调学生进行自主设计式的学习，不同学生可以根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式，在相应时间和空间里进行同质的学习，以达到最好的学习效果。
（二）基于开放的教学模式和教学环境。进行信息化教学设计时，要采用开放的系统思维方式，基于开放的教学模式和教学环境，思考整个教学过程，以克服传统教学设计相对封闭、线性思维的特征，让学生在开放的学习环境下，按照自己的学习需求，利用丰富的信息资源进行自主化的学习，探索和解决问题，改变以往封闭、被动、填鸭式的教学方式。
（三）以问题、任务为驱动。问题或任务是学习目标的情境化体现[2]，教师要以教学课程的大概念为背景，围绕一个完整的问题或任务设计、安排教学，让学生成为问题(任务)情境中的角色，促使学生学习相关的`知识，激发学生创新思考，以培养学生解决问题和完成任务的能力。
（四）反馈调节与学习评价的及时性。信息化教学设计要求对教学过程实施迅速、及时的评价。教师根据收集到的“实时”信息，对学生的学习做出迅速的评价和反馈，学生通过反馈结果及时了解自己的学习情况并做出相应的学习策略调整，以达到对学习过程的监控和调节。同时，通过采用网络化教学评价系统，可促使学生养成自我反思和自我评价的良好习惯，提高学生学习评价和反馈调节的效率。
（五）要求师生具备相应的信息化素养。信息化教学设计就是要充分利用信息技术和信息资源进行基于任务、基于合作、基于研究的学习。这就要求师生必需具备一定的信息技术素养，否则就会在“信息的海洋”中迷失。只有当师生的信息技术素养达到相应的水平，才能保证信息化教学设计被广泛应用且富有成效。
三、信息化教学设计的要素
信息化教学设计的要素大致包括：教学目标、教学模式、教学媒体与资源、互动教学活动和教学评价几个方面。
（一）教学目标。教学目标是是衡量教、学质量的尺度，明确具体的教学目标对教、学双方都有积极的促进作用。制订教学目标通常要考虑以下问题：1.使学生学到哪些知识？学到什么程度？2.巩固哪些知识？为学习哪些知识做准备？3.要结合日常学习、生活中哪些实际情况？4.要培养学生哪方面的技能？并达到什么程度？5.使学生受到哪些思想教育？纠正哪些错误的观点？6.要培养学生哪些能力？等等。教学目标要定得恰如其分，过高、过低或模糊不清，都不便于执行和落实。
式通过网络实现学生与计算机、教师与学生、学生与学生之间的协作和交互，该模式既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体作用，可调动教、学两个方面的积极性，获得良好的教学效果，但必须有相应的网络教学平台作支撑。5．研究性学习模式。采用这种模式时教师提出问题，同时提供大量的网络资源或其他信息资源，让学生充分利用这些资源研究得出相应的结论，该模式注重培养学生的探索和研究能力，可充分激发学生的学习兴趣。
（三）教学媒体与资源。选择教学媒体，设计教学资源是教学设计的重要环节，教学情境的创设、教学内容的展示、助教和助学活动的开展等都需要通过教学媒体与资源来体现。
1．教学媒体的选择。媒体的选择，就是根据教学内容和教学目标，选择储存和体现教学信息的载体（如文字、图片、声音、动画、视频等）。媒体直接介入教学活动过程，用来传递教学信息，可使学习者的感官受到最直接的刺激。媒体在教学中的作用主要是呈现事实、创设情境、提供示范、解析原理等。
2．助教型教学资源的设计。目前在教学中，助教型教学资源的应用主要形式是电子讲稿。它是传统板书教学的补充与拓展，使用得当有利于增强教学内容的感染力和表现力，增加教学的信息量，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和质量。
3．助学型教学资源的设计。助学型教学资源是为适应学生自主学习和协作学习需要而设计的，它是助教型教学资源的补充与完善，它的主要形式是多媒体课件。设计助学型教学资源时，必须突出自主学习功能，以解决某一特定问题为主要目标，选择那些适于多媒体表现的内容，采用模块化结构，将教学资源设计成学生自主学习的导航器，并使其具有良好的交互性及人性化的界面。
（四）互动教学活动。互动式教学是指教师和学生在教学中为了达到一定的目标，相互影响、相互作用、共同推动教学的过程。现代教育理论倡导学生与学生之间的互动，媒体与学生之间的互动，更强调教师与学生之间的互动。教与学是紧密联系的两个方面，教学工作只有当教师与学生共同参与，形成双向信息交流与互动时，才能取得良好的效果。通常可采用的互动教学活动有教学对话、分组讨论、角色扮演等。
（五）教学评价。教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，采取科学的评价标准，运用有效的技术手段，对教学活动的过程及其结果进行测量，并给以价值判断。教学评价应贯穿于教学活动的始终[5]，利用教学评价系统采用多元化的评价方法（如学生自评、学生互评、教师互评等）进行评价，以便为教学提供及时的反馈，让教师随时了解教学开展的情况并及时调整教学。
参考文献：
[4]孙志飞.信息化环境下课程教学设计支持系统研究[d].南京：解放军理工大学，.
[5]章学军.教育信息化环境下教学设计的探讨[j].科教文汇.204月上旬刊：45.
教学特色与亮点描述篇五
满分作文汇集全国各地作文特级教师的教学成果，以培养作文能力为主，课堂教学过程中兼顾社会交往能力和口头表达能力的锻炼，注重课堂学生与老师的互动。满分作文将作文技巧同心理学理论完美的结合，形成了三大教学特点：
1、有效，作文能力短期迅速提高
学生学作文所遇到的最大难度，就是实际水平与作文要求之间的巨大落差，如何走过这段陡坡，这就要求教师先为学生铺设一些阶梯，造几个扶手，给以关键性的帮助，以降低难度。例如，作构思的提示、列详细的提纲、提供一些词语、印发几篇范文、作文前先布置观察或讨论、先作口头作文、演示文中情景等等。让学生对一篇文章的整体、局部和细节等都有尽可能详尽的了解。
2、有趣，学生喜欢上课
满分作文课完全不同于以前老师教学生听“满堂灌”的教学方式。每堂课的知识点不单纯靠老师传授，而是通过同伴教育的方式，学生通过老师引导、集思广益、自己讨论总结归纳而成。
满分作文课中设计了大量的互动讨论活动课，上这些课，学生经常有讨论不完，不愿意下课的情况。mba式课堂设计思路突出了有趣的教学特点，极大程度的避免了学生厌学的.情况。
3、有益，家长对满分作文高度信任
“你感觉到幸福吗？你感觉到快乐吗？为什么？你知道什么是幸福吗？”这是深圳市重点初中面试的一道题，习惯死记硬背的同学面对这种问题往往有无从下手的感觉。小学生需要具备很高的情商和相当的语文综合能力，才能够从容不迫、有条有理地回答这个问题。
满分作文的课程包含“阅读”、“理解”、“表达”、“交流”等能力的培养。学生上满分作文课，既要上显性课程——作文训练，同时也在学习隐性课程——口头表达能力、社会交往能力、世界观人生观。
教学特色与亮点描述篇六
学生最爱上什么课，就是我所教学的:信息技术。学生爱上信息技术课，这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。
“授人以鱼，不如授人以渔”。在我的教学内容中，既注重传授知识，又注重让学生理解电脑独特的思维;不仅要会使用电脑，还时常想一想，为什么要这样设计，这样做有什么好处，这个程序有没有更好的设计思路。
在课堂上教师的重要任务之一，就是激发学生的积极思维，尤其是创造性思维，鼓励学生大胆地质疑，作出别出心裁的答案。学生智慧的激活，会反作用于教师和其他学生，使其能在更高层次上积极思维，从而在师生、学生间积极思维的互动中，不断闪耀出智慧的光芒。师生可从中尽情地去体验教学创造美的乐趣，并可获得教案目标之处的收获。在课堂教学中，我们关注知识的结构和学习学习的认知结构，使学生学到的知识和获得的能力的迁移，使这些结构具有适度的灵活性。让学生成为主角。在课堂教学中，让学生进入主体角色，主动地去发现学习从而成为知识的主动探索者。
这就要求在一节课中，让学生充分体验到自由，赋予学生自主选择的权力，选择方法是自由的。创建多向的交流环境，学生可以问教师，也可以互讨论，还可以查资料来解决。我们可以明确地告诉学生:教室是你们的，电脑是你们的，老师只是你们的学习伙伴，能学到多少知识，全看你自己的了这样在课堂上，学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中，每堂课下来，学生都能根据自身的状况，根据自己的选择到自己感兴趣的知识，真正成课堂的主角。学期末我还让学生尝试，自己给自己的作品打分，学生的诚实、信心也是我所教学的体现。
教学的确是一门艺术，而且这门艺术又要跟现实结合起来，即教师又要赶进度，又要尽量把课上得生动，的确很不容易。你可以尝试着课前先告诉他们通过本堂课的学习可以解决哪些问题，把这个结果通过实例的方式呈现给学生，调足他们的胃口，然后再上课，这样他们也许会更有兴趣，同时，听课时也更有方向感。还有，可能的话课下跟学生多交流，可能会更知道他们的想法。其实，有时候学生对信息课不重视，也不完全是课业负担的问题。
总之，我觉得只要付出总是有回报，看到学生获奖的高兴，也是我的成绩的认可，当然还有很多的事情需要我去做，有更多的学生正渴望老师用知识去浇灌。
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教学特色与亮点描述篇七
随着教育改革的不断推进，教师的教学方式也在不断创新和改进。在这个过程中，“特色教学”逐渐成为了一种受到广泛关注的教学模式。通过参加《特色教学》培训，我对于特色教学有了更加深刻的理解和体会。在这篇文章中，我将分享我对于《特色教学》的心得体会。
首先，特色教学强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识的传授者的角色，而学生只需要被动地接受和消化知识。而特色教学则是将学生放在学习的中心，通过激发和培养学生的学习兴趣和能力，使学生在教师的引导下能够主动地参与到学习过程中。在我参加的特色教学培训中，我学到了许多提高学生学习主动性的方法和策略，例如通过开展小组合作学习、开展情景模拟等方式，让学生在实践中主动探索和发现，提高他们的学习积极性和主动性。
其次，特色教学强调课程内容的深度和宽度，注重拓宽学生的知识面。在传统的教学中，往往重视教科书上的知识点和考试要点，而忽视了知识的跨学科性和综合性。而特色教学则是通过开展跨学科的教学和拓宽学生的知识面，使他们能够更加全面地认识和理解知识。在我参加的特色教学培训中，我学到了很多跨学科教学的方法和案例，例如将数学和语文知识结合起来教授，让学生能够在实际问题中运用数学知识，提高他们的综合素养和创新思维。
另外，特色教学强调实践和体验教学，注重培养学生的实践能力。在传统的教学中，往往只注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力的培养。而特色教学则是通过组织学生进行实践性的教学活动，如实地考察、实验等，让他们在实践中探索和发现，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。在我参加的特色教学培训中，我学到了很多实践教学的方法和技巧，例如通过实验设备的制作和使用，让学生能够亲身体验到科学实践的乐趣和挑战，提高他们的实践操作能力和科学探索能力。
此外，特色教学注重培养学生的创新和批判思维能力，注重发展学生的个性和潜能。在传统的教学中，往往只注重学生的记忆和理解能力，而忽视了学生的创新和批判思维能力。而特色教学则是通过开展课外拓展活动和项目学习等，培养学生的创新能力和解决问题的能力。在我参加的特色教学培训中，我学到了很多开展创新教学的方法和策略，例如通过设计小组项目，让学生在实际中实践创意思维和解决问题的能力，培养他们的创新精神和实际操作能力。
总结起来，《特色教学》给予了我很多启示和指导，使我对于教学有了更加深刻的认识和体会。特色教学的核心在于培养学生的自主学习能力、拓宽知识面、培养实践操作能力，同时注重发展学生成就感和创新能力。只有通过特色教学的改革和创新，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜能，达到真正的教育目标。我相信，只有不断学习和探索，才能更好地运用特色教学的方法和策略，提高自己的教学水平，推动教育改革的进程。
教学特色与亮点描述篇八
提出“作文应是孩子人文思想的训练场”，旨在引导学生在自己的生活空间、知识空间与想像空间里，建立起立体的思维与个性的空间，让学生逐渐明白：写一篇作文与解决生活中的难题一样，首先要在“生活空间”中找到解决问题（写作）的直接方法；接着在“知识空间”里借鉴书本、影视等解决问题的间接方法；然后结合自己的“想像空间”，形成独到的解决问题的个性方法。七彩快乐作文教给学生的不仅仅是写好更一篇作文，更重要的是引领学生在生活、知识、想像空间里编织文学思维宽带网，拥有属于自己的个性化思维方式。
2.作文是成就孩子人生的助推器
一个人有了思想，用音符和旋律表面现象曹雪芹出来，就叫音乐；用色彩和线条表现出来，就叫美术；用语言和文字表现出来，就叫文学；用一个人的一生来表现，那就叫做人格！当孩子们能运用不同的表达方式，角度和风格去书写一篇篇文章，那么他也将抒写出自己个性的人格魅力，所以，七彩快乐作文提出“作文是成就孩子人生的助推器。”
3.作文是孩子快乐表达的大舞台
孩子们拥有天马行空的思想，却往往困顿于缺乏有效的写作方法，七彩快乐作文遵循孩子的个性特点，合理运用贴近孩子的卡通形象和漫画式教学入手，将枯燥无味的描写、叙述、议论、抒情等写作方法融入其中，让孩子在有趣的过程中，接受写作方法指导，七彩快乐作文认为“作文还是孩子快乐表达的大舞台。”
愿每个学员都有一个美丽的七彩童年。
教学特色与亮点描述篇九
在学校的足球教学中进一步培养和巩固学生对足球运动的兴趣和爱好，培养集体主义观念。接下来小编搜集了足球特色教学计划，仅供大家参考，希望帮助到大家。
篇一：足球特色教学计划
一、指导思想
根据新课标的要求，本着“学生为主、健康第一”的原则，安排教学内容，在课的教学过程中注重学生学习简单运动技能的培养；通过学生自觉、自律、互学、互练、自创、互评等教学手段提高小足球的脚内侧传球动作；课的设计富有趣味性、多样性、情景性、实效性。在课堂教学比赛中，提高学生的比赛意识，增强学生的集体荣誉感，增进友谊。培养学生用于拚搏的精神。
二、教材选择及教材分析
本课选用新课程标高年级学习水平三要求，进行小足球的脚内侧传球和脚背运球练习；在课堂教学中，培养学生对运动动作的创造性。
小足球是一项小学生非常喜欢的运动项目，也是小学生体育教材的重要组成部分，本单元难度较中，适合高年级学生练习学习，教学的重点是要学生熟悉球性，对球的控制要恰到好处，传球、运球都要力量适中，动作规范。因此，教学应着重解决以下几个问题：
1、学生对球性的练习，为以后的传球和运球打下坚实的基础。
2、正确掌握传球运球的方法，运用正确的踢球姿势。
3、培养学生安全地参加体育活动的意识，提高自我保护的能力。所以，我把本单元分为4课时完成，让学生从熟悉球性、传球、运球循序渐进的学习，有助于他们足球水平的提高。
三、学生分析
四年级学生经过几年的体育锻炼，已经能规范自己的动作，而小足球是小学生较喜欢的体育项目，如果以规范的足球动作技能施教，正好符合这个年龄段学生的心理特点，可以促进学生足球水平质的提高。
四、教学流程
1、目标导入部分：我根据学生的爱好，创设了很多的情景，让学生能一下子进入到课堂教学气氛中来，这样既提高了学生的积极性，又使学生对自身的艺术性有了一定的提高。
2、目标实施：从当代足球的发展出发，使学生从内心对足球运动有一个渴求的态度，同时进行一些与足球有关联的热身运动，让学生切身体验到足球运动的快乐，为目标的实施奠定了良好的基础。
3、寓教于乐：以各种游戏及自主活动为主，使学生在学习之余能够能到充分的娱乐，并把所学运用到游戏当中，达到寓教于乐的效果。
4、目标的反馈及身心放松：注意学生的目标反馈，随着音乐做放松运动。
篇二：足球特色教学计划
一、前言
本次足球教学课程为期16周，共32课时。此次教学活动，旨在培养学生学习足球的兴趣、丰富学生的足球运动知识、适当提高学生的足球技术水平、增强学生的身体素质、增强学生在足球练习中自我保护的意识和能力。通过单独练习、团体练习、分组比赛等形式，感受足球运动带来的乐趣。
二、指导思想
1、遵守《义务教学法》，尊重学生，依法教学。
2、参照中小学《体育与健康教学大纲》，结合学生身心发展的实际情 况，展开教学活动。考虑到体育教学的特殊性，应重视教学过程的安全性。
3、努力构建师生互动、共同进步的教学模式和课堂氛围。丰富教学方法，灵活使用教学手段，真正达到寓教于乐的教学目标。
4、兼顾学生智育与德育，在教学过程中，不仅注重学生足球技术的提高，而且重视学生的思想品德教育和意志品质养成。
5、树立“长远教学”的思路，旨在通过本次教学，能够使学生加深对于足球这项集体运动的理解，并在以后的生活和学习中，用“足球精神”鼓舞自己，不断成长。
三、目标任务
1、基础技术：通过教学训练，使学生掌握基础的足球技术，包括、控球、传球、带球、射门等。
2、团队意识：足球是一项集体运动，强调团队合作。在教学过程中，应着重培养学生互相合作的团队意识和集体荣誉感。
3、足球综合素质：此次教学，不仅要提高学生的足球技术水平，还要提高学生参与足球运动的热情、增强学生对于足球的认识和理解，从而成为真正的足球爱好者。
四、方法措施
1、基础技术：通过一个人或几个人结合球练习，掌握基本的带球（控球）、传球和射门技术，主要包括内外脚背带球、内脚背传球和脚弓射门。旨在使学生熟悉球性，提高球感。
2、团队练习：通过分小组和小队训练和比赛的方式，进行抢圈训练和分组比赛对抗。在这个过程中，使学生综合运用基本的足球技术，进一步调高竞技能力。
3、足球知识教学：在教学过程中，足球技术教学是主体，同时，足球常识和足球文化教学也是重要的组成部分。在教学中，应通过口头传授、知识比赛、分组讨论等多种方式加强学生对足球知识的掌握和理解。
4、奖励措施：为提高学生的学习热情，对于表现积极、成绩优异的同学要有所奖励，可以是口头夸奖，也可以使实物奖励（如奖状、奖品）。
五、具体课程安排
本学期由于场地设备有限、学生刚刚接触足球和课时有限，所以，本学期足球训练的重点是熟悉球性和练习足球基本技术。
篇三：足球特色教学计划
一、指导思想
通过小足球射门的学习，提高学生足球技术，体验射门的乐趣，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等能力，培养学生参与足球活动的兴趣和意识，以及团结协作的意识。以激发学生参与足球运动为核心，注重激发学生学习的兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习。
二、教学目标
1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。
2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。
3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。
4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。
5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。
三、学生分析
我校地处城、农、牧区结合部，学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生家庭的差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境较差，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。
四、教材分析
射门是足球运动中最令人兴奋的组成部分，青少年天生就有一种射门的欲望。通过小足球射门与游戏活动的教学，让学生掌握脚内侧射门技术，能充分运用到游戏和比赛中去。让学生参与足球运动，发展奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质，培养竞争意识和参与的积极性，促进心理健康和社会适应能力的发展。
五、射门动作要领
1、立得要稳：支撑脚的位置要正确、稳定，两臂要自然张开保持身体平衡。
2、看得要准：判断好来球的方向、力量和速度，观察防守球员的位置和空隙并选择好射门角度。
3、起脚要快：完成射门动作的一刹那，动作要果断、快速、突然。
4、下脚要狠：脚触球的一刹那，力量要适当，动作要狠。
5、向前跟进：射门后千万不要止步后仰要随球向前上步，争取补射或其他传球动作。
六、学校场地器材
7人足球场一个，小球门两付，小足球、标志桶等一批器材。
七、教学思路
1、复习运球绕杆、分组抢截球等练习，提高学生的球感。
2、复习脚内侧传接球练习，提高脚内侧传球技术。
3、学习脚内侧射门技术，结合射门游戏，提高学习足球的兴趣。
4、分小组比赛，把脚内侧射门运用到实践活动中。（三人、五人足球规则的教学）
5、最终让学生体验到参与足球运动的乐趣。
教学特色与亮点描述篇十
特色菜教学培训是为了提高厨师的技艺和创新能力而进行的培训项目。我有幸参加了一期为期一个月的特色菜教学培训，并在这期间学到了很多有关粤菜、川菜和湘菜的独特技巧和烹饪理念。通过这次培训，我深刻认识到了特色菜对于餐饮行业的重要性，并对烹饪的乐趣有了更深的理解。
第二段：技艺提升
在特色菜教学培训中，我通过大量的实践操作和理论学习，提高了自己的烹饪技艺。在烹饪过程中，我学会了掌握火候的重要性，因为不同的特色菜需要不同的火候才能保持菜品的原汁原味。此外，我还学会了一些刀工技巧，如切丝、切丁和切片等，这些技巧可以提高菜品的外观和摆盘效果。在实践中，我逐渐掌握了如何将这些技巧灵活运用到不同的菜式中，从而使我的厨艺水平得到了显著提升。
第三段：创新能力
特色菜的独特之处在于它们融汇了传统菜肴的精粹，并加入了一些新颖的元素和烹饪方法。在特色菜教学培训中，我们学习了如何通过加入一些独特的调料和食材，使菜品更具创新度和个性化。例如，在学习湘菜时，我了解到了很多辣椒和豆豉的应用技巧，这为我制作出更为鲜美辣味的菜品提供了灵感。此外，我们还学习了如何运用不同的烹饪方法，如炖、煎、炒和烤等，来展现出菜品的不同风味和口感。通过这些学习，我对于创新菜式的能力也得到了提升。
第四段：烹饪的乐趣
参加特色菜教学培训让我对烹饪的乐趣有了更深的认识。在培训期间，我们有机会亲自参与到烹饪过程中，从挑选食材、准备调料到最后的烹饪和摆盘，每一个环节都让我感受到了制作美食的快乐和满足。通过与其他厨师的交流和合作，我还学习到了团队合作的重要性，因为只有在团队的配合下，我们才能制作出色香味美的特色菜。烹饪不仅是一种手艺，更是一门艺术，它让我体验到了创作的乐趣和成就感。
第五段：对餐饮行业的认识
通过特色菜教学培训，我深刻认识到了特色菜对于餐饮行业的重要性。特色菜不仅可以吸引更多的食客，还可以提高餐厅的知名度和竞争力。餐饮行业是一个充满激烈竞争的行业，只有不断创新、追求卓越，才能在市场上立足。通过学习和掌握特色菜的制作技巧，我相信我可以在餐饮行业中有所作为，并为食客提供更有特色和品质的美食。
在特色菜教学培训中，我不仅提高了自己的技艺，培养了创新能力，还对烹饪的乐趣有了更深的感受。同时，我也认识到了特色菜对于餐饮行业的重要性，这让我对未来在这个行业中的发展充满了信心和激情。特色菜教学培训是一次宝贵的经历，我希望今后能够有更多的机会参加类似的培训，不断提高自己的烹饪技艺和创新能力。
教学特色与亮点描述篇十一
1、造境写真：
以创设情境为主线，通过活动表演与动画课件为教学形式，使写作与生活相通，建构"儿童--写作--社会"三者合一的作文教学观。杜绝孩子写作时空话、套话、大话连篇，让学生获得丰富的情感体验，有物可写，有话可说，有感可发，从而实现"物情辞"之间的转化。
2、互动教学：
生生互动，师生互动；学生是演员，教师是导演……这是海伊情境作文之活动表演课堂最具特色的画面。在课堂上，教师与学生、学生与学生之间是合作者，而不是孤立的个体。合作式学习增强了学生交往能力，提升了学生的自信心，增加了情感交流互动的频率。
3、课件启思：
动画课件教学引入作文教学中，是海伊情境作文的一个革命性的举措，让课堂成为剧场，使孩子置身于声、光、色、电、景的玄妙世界，兴奋之情溢于言表。海伊课件集声音、图像、文字、动画于一体，从而全方位、多元化地调动起了学生的视觉、听觉、动觉。
4、情商育人：
美国哈佛大学的心理学博士丹涅尔·戈尔曼说："孩子的成功未来20%取决于智商，80%取决于情商。"学写作，学做人。海伊的情商教育是直接作为作文课题进行渗透教育的，为培育少儿的意志力、自信心、爱心、抗挫折、情绪调控以及与人合作的能力打下基础。"它是我们教育孩子路上的启明灯！"一家长说。
5、古文化色彩：
海伊情境作文吸收了中国文化的瑰宝"意境说"的滋养。"意境说"的主要特点为："真"、"情"、"思"、"美"，这四点正是儿童教育所需。它蕴含着美学、心理学、创造学最古朴的原理，为海伊的作文教育提供了宝贵的理论支撑。
浓厚的中国古文化的色彩使海伊的品牌内涵得到进一步的彰显，为品牌的运营提供了无与伦比的先天条件。
6、举一反三：
每一次的写作课程，因为"主题鲜明"、"情感伴随"、"儿童自主"、"角色众多"、"场景逼真"，使孩子们观察能力得到重大提升，在神态、动作、心理、氛围、感悟等方面的具体描述得到充分地操练。以此为切入点，孩子的观察能力、想象能力、逻辑思维能力、语感能力以及健康的思想感情受到有序培养，进而在写人、叙事、写景、状物上得以全面突破，真正做到了举一反三。
教学特色与亮点描述篇十二
特色教学是指教师根据学生的特点和需求进行针对性设计的一种教学方式。近日，我参加了一次关于特色教学的培训，深感其对教育教学的重要意义。特色教学既能调动学生的学习积极性，又能提高他们的学习效果。在特色教学的实践中，我领悟到了许多宝贵的经验和体会。
首先，特色教学注重培养学生的主动性和创造性。在传统的教学中，学生往往是被动接受知识的角色，而特色教学则更加注重学生的主体地位。在特色教学的实践中，我们鼓励学生提出自己的问题、发表自己的观点，并且根据学生的实际情况设计相应的教学方案。通过这种方式，我们能够调动学生的学习积极性，激发他们的创造力和想象力。我在特色教学的过程中，发现学生们在表达自己观点的过程中更加自信，他们不再害怕犯错，而是勇于思考和探索。
其次，特色教学注重培养学生的合作精神和团队意识。在传统的教学中，学生往往是各自为战，缺乏和他人的交流和合作。而在特色教学中，我们大力倡导学生之间的合作学习。在课堂上，我们会组织学生进行小组活动，要求他们相互讨论、合作完成任务。通过合作学习，学生能够互相借鉴、互相学习，提高他们的合作意识和团队精神。我在特色教学中亲眼目睹了学生们在合作学习中的变化。原本内向的学生们变得活跃起来，他们能够主动与他人交流和合作，不仅提高了他们的学习效果，也培养了他们的社交能力。
此外，特色教学注重培养学生的实践能力和创新能力。在传统的教学中，学生往往仅仅停留在理论层面，缺乏实际操作和创新能力的培养。而在特色教学中，我们鼓励学生通过实践探索和创新思维来解决问题。在特色教学的课堂上，我们经常会给学生提供一些实践机会，让他们将所学知识应用到实际中。通过实践，学生不仅能够更加深入地理解知识，还能够培养他们的创新能力和解决问题的能力。我在特色教学的实践中，看到了很多学生通过实践取得了巨大的进步，他们的实践能力和创新能力逐渐得到了提高。
最后，特色教学注重培养学生的兴趣和爱好。在传统的教学中，学生往往因为枯燥乏味的教学内容而失去了学习的兴趣。而特色教学则更加注重培养学生对学习的兴趣和热爱，让他们从内心愿意主动地参与到学习中。在特色教学的课堂上，我们会尽可能地将教学内容与学生的兴趣联系起来，设计一些有趣的学习任务，让学生在愉快的氛围中学习。通过这种方式，学生们能够更加主动地参与到学习中，提高他们的学习积极性和学习效果。我在特色教学的实践中看到了许多学生对学习的兴趣重新点燃，他们愿意花更多的时间和精力去学习，也取得了很好的成绩。
综上所述，特色教学以其独特的教学方式和方法，为学生提供了一个更加包容和开放的学习环境。通过特色教学，我们能够培养学生的主动性和创造性、合作精神和团队意识、实践能力和创新能力，以及兴趣和爱好。我相信，在特色教学的实践中，学生们将能够成为更加全面发展的人才。
教学特色与亮点描述篇十三
近几年，随着社会生活水平的提高，人们的饮食需求也越来越多样化。特色菜作为一种地方性的美食，不仅具备较高的经济价值，更是传承着地域文化的瑰宝。为了满足人们对特色菜的需求，我参加了特色菜教学培训，并从中学到了许多知识和技巧。以下是我在培训中的心得体会。
首先，在培训中我学到了许多特色菜的知识。特色菜不仅仅是一道菜品，更是一个地方的文化符号。培训中，我们学习了许多地方特色菜的烹饪方法、配料和口味。从大江南北的鱼香肉丝到四川的麻辣火锅，每一道菜品都有自己独特的风味和历史背景。通过学习这些知识，我对特色菜的重要性有了更深的理解，并对地方文化产生了浓厚的兴趣。
其次，培训中我学到了许多特色菜的烹饪技巧。特色菜的烹饪技巧比一般菜品更为独特和精细。在培训中，我们学习了刀工、火候、调味等各种技巧。例如，学会了如何剁椒、炒鸡蛋，使鸡蛋更加香嫩、美味。学会了如何掌握火候，在炒菜的过程中保持菜品的色泽和口感。通过这些技巧的学习，我可以更好地掌握特色菜的烹饪技巧，提升自己的烹饪水平。
再次，培训中我学到了特色菜的营养价值。特色菜作为地方性美食，不仅有独特的口感，还具备丰富的营养成分。在培训中，我们学习了各类特色菜的营养价值和功效。例如，川菜中的辣椒富含维生素C，具有抗氧化、促进新陈代谢的作用。通过了解这些营养成分，我可以更好地将特色菜融入到日常饮食中，达到均衡营养的目的。
此外，培训中我还学到了特色菜餐馆的经营管理知识。作为一名特色菜厨师，不仅要会烹饪，还需要了解餐馆的经营管理知识。在培训中，我们学习了餐饮行业的市场环境、竞争对手、顾客服务等方面的内容。通过这些知识的学习，我了解到如何更好地满足顾客的需求，提高餐馆的服务质量和竞争力。
最后，在培训中我结识了许多志同道合的朋友。在特色菜教学培训中，我和来自不同地区的厨师们相聚在一起，共同学习，共同进步。我们互相交流经验，分享心得，共同探讨特色菜的烹饪艺术。通过与他们的交流，我不仅学到了更多的知识，还开阔了视野，增长了见识。这些朋友们成为了我职业生涯中的重要资源和支持系统。
总之，特色菜教学培训给我带来了许多益处。通过培训，我学到了特色菜的知识和技巧，了解了特色菜的营养价值，并掌握了特色菜餐馆的经营管理知识。此外，我还结识了许多志同道合的朋友，丰富了自己的社交圈子。这次培训不仅提高了我的烹饪水平，也为我今后在餐饮行业的发展奠定了坚实的基础。我将把所学所感运用到实践中，为更多人带来美味和快乐。
教学特色与亮点描述篇十四
本学期我们班选择继续古诗作为特色教育的内容，这将意味着古诗教学越来越需要改进方法手段，才能取得更大的进步，获得更丰硕的成果。记得刚开始进行古诗教学时，碰到很多的困难。教材内容的选择，对古诗含义的理解等等，花了不少的时间和精力，在万事具备只欠东风那一刻，又碰到了幼儿对古诗的兴趣、欣赏古诗等难题。古诗对于幼儿来说是很深奥的，但也有其理解之处，那就是读起来朗诵上口，句子简短，语言精练之处无一不给幼儿一种美的享受，为此，我们以每两星期教一首古诗，由简单的到复杂，通过对古诗的含义理解，让古诗变得通俗易懂，结合图片、文字、音乐等许多措施进行教学。
第一，把古诗编成一个个小故事有表情地讲给幼儿听，然后再教幼儿朗诵古诗。这样幼儿会主动的理解古诗，发挥幼儿的想象。
第二，是利用绘画的形式让幼儿理解古诗。即把所教的古诗内容以绘画的形式向幼儿展示，让幼儿在看画，听画、讲画、自己画诗的过程中理解故事内容，感受古诗意境的美好。这样让幼儿在看、听、讲、画等活动中自然的学习了一首首古诗。
第三，让幼儿表演古诗的内容，让幼儿在理解的基础上，通过老师适当的语言引导，幼儿就能创造性的用动作表情等方法来表现古诗的内容，加深对古诗的理解，既可发挥幼儿的想象力、创造力，又可极大的调动幼儿学习古诗的积极性。
第四，还可以让幼儿相互之间学习古诗。幼儿在家学会了一首古诗，让他到幼儿园来朗诵给同伴们听，让这位幼儿当一回小老师，把自己会念的古诗教给其他的小朋友，这样做法培养了幼儿的自信心和成功感。
总之，古诗教学还有多种方法，但千方万法，“授之以鱼不如授之以渔”。我们只有坚持以培养幼儿学习的兴趣和能力为宗旨，才能真正达到教育的目的。
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教学特色与亮点描述篇十五
读：借鉴、感悟、熏陶、磨砺
老师每讲授一种技巧，都要指定对应的阅读篇目。通过阅读、达到借鉴、感悟、熏陶、磨砺的目的。并且会让学生阅读与年级同步的名家名作，以及诸如《意林》《读者》等适合孩子阅读的杂志。
背：咬文嚼字作文教学的核心理念
讲：教学内容的中心环节
“讲”就是老师讲授作文的技法、思维的方法、创新的技巧、应试的技能。
练：教学内容的深化
“练”，就是让学生对课堂上老师讲的内容进行消化吸收的过程，它是教学内容的深化。
评：提高教学质量的重要环节
一是把学生自评、学生互评、老师点评结合起来；二是把课堂集中辅导和课下个别辅导结合起来；三是把逐一书面点评和重点口头点评结合起来。
改：学生作文再创造的自由空间
所谓“改”，就是在“讲”“练”“评”的基础上充分发挥学生再创造的能力。
2、作文是生活的艺术化,采用体验式教学模式
作文来自学生生活实际,又是对生活的感悟和提炼.作文又不等同于生活.这是一个艺术化的过程.我们的作文教学,就是要孩子懂得如何将真实的生活写成感人的文章.
3、因材施教,课时紧凑，当堂成文，没有课业负担。
4、一课一练、一课一得。
每次课孩子们都能当堂成文，而且每一种课型，每一节课，你都能学到一种或几种写作方法和技巧。一段时间过后，学生对作文入了。
教学特色与亮点描述篇十六
第一段：介绍特色菜教学培训的背景和目的（约200字）
特色菜教学培训是为了提高厨师的烹饪技巧和创新能力而举办的培训课程。作为一名厨师，拥有掌握特色菜制作的能力是非常重要的，因为特色菜往往可以吸引顾客和提高餐厅的竞争力。通过参加特色菜教学培训，我希望能够学到更多的烹饪技巧和创新思维，提升自己的职业能力，为餐厅带来更多的机会和挑战。
第二段：介绍特色菜教学培训的内容和方式（约300字）
在特色菜教学培训中，我学到了许多有趣和实用的烹饪技巧。培训课程包括了不同类型的特色菜制作，如川菜、粤菜、湘菜等。通过学习不同地区的特色菜制作，我了解到了不同风味之间的差异和细微之处。此外，培训中还有许多实践环节，我们需要亲自动手制作特色菜，这样才能真正理解其中的要领和技巧。通过实践，我深刻体会到了每一道特色菜背后的精髓和独特之处。
第三段：总结特色菜教学培训的收获和启示（约300字）
特色菜教学培训给我带来了许多收获和启示。首先，我学会了更多的烹饪技巧和手法，拓宽了自己的菜肴制作范围。通过学习特色菜的制作，我发现创新和突破是十分重要的，只有我们不断探索新的菜品和独特的烹饪方法，才能吸引更多的顾客和提高餐厅的知名度。此外，特色菜教学培训还教会了我如何提升自己的管理能力和领导力。在实践环节中，我需要和其他学员合作，分工协作，这锻炼了我的团队合作能力和沟通技巧。
第四段：谈谈特色菜教学培训对自己职业发展的重要性（约200字）
特色菜教学培训对我的职业发展有着重要的意义。首先，学习特色菜的制作可以提高我在餐厅厨房的工作业绩，为餐厅带来更多的荣誉和业绩。其次，拥有特色菜制作的技能可以为我开拓更广阔的职业道路。随着特色菜在餐饮行业的不断崛起，我可以借此机会晋升为更高级别的厨师，甚至是餐厅的创意总厨。因此，特色菜教学培训对我来说是一次职业发展的重要里程碑。
第五段：对未来的展望和个人动力（约200字）
通过参加特色菜教学培训，我对自己的未来有了更加清晰的向往和动力。我希望能够将所学到的特色菜制作技巧应用到实际工作中，并不断创新和改进菜肴。同时，我也希望能够通过自己的努力和实力，实现自己在餐饮行业的更高追求和发展。特色菜教学培训给了我更多的自信和勇气，我相信在未来的职业生涯中，我一定能够成为一名出色的厨师，为餐厅带来更大的成功和荣誉。
教学特色与亮点描述篇十七
五、演示汇报，交流反馈
1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、课外拓展
今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的bbs发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
教学特色与亮点描述篇十八
语言是人们交流的工具，英语是世界上使用最广泛的语言，为了使幼儿能在世界范围内得到较好的发展，我们迫切的希望学习好英语，而幼儿期是学习语言的最佳时期，所以我们在小班开始就开设了美乐蒂英语实验教学。
一、通过欢乐的课堂学习新知识
1、利用幼儿喜欢的coco、wiwi、borbor、dodo等卡通人物进行趣味情景游戏教学、英语律动等活泼有趣的活动，激发幼儿学习英语的积极性、主动性。
2、利用图片教学、辅导本的剪贴、着色等方法配合教学活动使幼儿更容易记忆单词。
3、让幼儿英语水平进一步得到提高。不仅要学习新单词，而且还要学习简短的句式。对单词不仅限于会用嘴说，还要会认读单词。
4、教会幼儿在日常生活中自然、灵活的运用英语单词进行对话。为幼儿创设接触英语多一些的机会。如：组织幼儿看一些英文版的动画片；让父母配合多与幼儿进行英语对话等。
5、特色汇报，准备一次英语展示课，让家长们幼儿一起感受美乐蒂英语教学的愉悦风格，向家长展示孩子们本学期的'学习成果。
二、利用日常生活学习巩固
1、创设一个优美的英语环境，来激发幼儿潜在的动力，例如把学过、未学过的的英语卡片贴到墙上，卡片不知不觉就会走到幼儿的生活当中，成为他们的好朋友。
2、建立英语角，每天让幼儿学习练习26个英文字母的认识字型、发音等，为以后的学习打下基础。让幼儿在英语角中得到提高。
3、根据幼儿大脑皮层记忆时间短的生理特点，利用图片不间断的复习学过的单词。让幼儿在学习新单词的同时，不忘记过去学过的单词，以掌握更多的英语单词。
4、在晨间活动、分散活动时穿插复习孩子们非常喜欢的英文律动。使孩子们在娱乐的环境中为愉快的英语提供了更轻松的环境。
5、在日常生活中，学习用英语和幼儿进行对话。如：早上见面时，互相问候“goodmorning”晚上离园时，说“baybay!”每天为幼儿分发东西时，要求孩子说：“thankyou！”“youarewelcome！”使所有的孩子能对这些日常用语在生活中熟练运用。
