从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，通过总结和反思，我们可以更清楚地了解自己的优点和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
小学数学新课标心得体会篇一
新教材图文并茂，以图为主，生动有趣，呈现方式丰富而开放。由原来教师的教本转变为学生的学本，更似儿童喜爱的课外读物，深受小朋友的喜欢。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和教师看的。而新教材是采用了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气”、“笑笑”、“智慧老人”及“机灵狗”的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边”。使小朋友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的知识内容，如：“生活中的数”、“加减法”、“分类”、“位置与顺序”、“认识钟表”等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园”、“玩具”、“小猫钓鱼”、“飞行表演”、“搭积木”、“分苹果”、“乘车”等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精美的插图。小朋友们被这些有趣的课题和漂亮的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。
新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中不安排例题，而只是提供一定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，体现了数学学习是学生经历数学活动过程的课程新理念。
提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶”，教材提供了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是安排了三种思考方法：
1、一瓶一瓶地加……，9，10，11，12，13，14；
2、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14；
3、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树”、“买铅笔”等教材都安排了不同的思考方法。
教材安排同一问题不同的算法，并不是倡导学生去掌握每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相交流、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。
过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，非常注意渗透思想品德的教育，如：“欢迎新同学”、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水”、“送盲人过街”、“修理椅子”等。教材还设计了“数学故事”、“数学游戏”、“小调查”、“实践活动”等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的兴趣，又可让学生通过讲数学故事、玩数学游戏等，增强数学与其他学科的联系与综合。
《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，教材除了安排一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所经历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。
小学数学新课标心得体会篇二
新课标数学体系是一项重要的改革，在整个国民教育体系中占有重要的地位。新课标数学不仅仅是一套教材，更是对学生认知的挑战和教育理念的更新。本人自2018年起开始学习新课标数学，并在不断挑战和学习中获得了许多收获和感悟，本文将分享我对新课标数学的体会。
第二段：认知挑战
新课标数学教学注重概念的理解和运用，学生不再是机械式的记忆和运算，而是通过分析、抽象和推理来解决问题。这是一种全新的认知挑战。在学习初期，我感觉很困难，难以理解概念，也无法把握数学的基本逻辑。但是，我不断调整学习方法，尝试多种途径学习，加强算数题目和实现经验，逐渐提高了认识和思考能力，成功适应了新的数学体系。
第三段：思维方法更新
新课标数学强调的是学生的思维方法，更加注重让学生主动思考和发现问题，而非被动接受知识。 这也是一种教育理念的更新。在学习数学的过程中，我发现自己的独立思考和问题解决的能力在逐渐增强。我学会了刻意地提问，分析问题的本质，包括有条理地表述推论、风险和解决方案。学生思考方式跟以往的死记硬背、被动接收知识的方法有了很大的转变。
第四段：学习兴趣增强
新课标数学的更改不仅影响了计算方法，更意味着学生们在磨砺自我的同时培养自己的学习兴趣。在学习新课标数学的过程中，我开始体会到数学的美妙和奥妙所在。我开启了自主学习模式，通过更多牵连和阅读，主动了解更多的数学知识。我喜欢自己去翻阅数学相关的书籍，了解数学的新进展和发展方向。学习新课标数学让我感触到学习的乐趣，从而对未来的发展抱有更加积极的心态。
第五段： 总结
新课标数学让我受益匪浅，不仅让我更好地掌握了数学基础知识，而且在求解问题时受益良多。更重要的是，它开启了对知识本身的探寻和对自我学习行为的探索。通过新课标数学的许多体验，我不仅养成了一直学习网络资源和寻求帮助的好习惯，而且对未来发展和成长都充满了信心。愿更多的孩子能够通过学习新课标数学来感受到学习的痛快和成长的喜悦。
小学数学新课标心得体会篇三
数学作为一门理科学科，被广大学生所学习。随着新课标的出台，数学教育也有了新的改革。作为学生，我们应该积极适应这种改革，认真学习新课标中的数学知识。通过学习新课标数学，我深刻体会到了数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。
首先，新课标数学注重培养我们的数学思维能力和解决问题的能力。在以往的教学中，数学往往被视为一门死致的科目，只需死记硬背公式和做题方法即可。而新课标数学的教学目标强调培养学生的数学思维能力，鼓励学生从不同的角度思考问题。通过学习新课标数学，我逐渐明白了解题的过程中要多思考，要善于发现问题的本质和规律，并寻找解决问题的途径和方法。这种培养出的数学思维能力不仅对于解题有很大的帮助，也能够在生活中帮助我们更好地分析和解决问题，具有长远的意义。
其次，新课标数学注重强化数学的应用性。在过去的学习中，数学往往被孤立地学习，无法与实际生活相结合。而新课标数学通过引入实例，让学生在数学中看到实际问题的应用，培养学生把数学知识应用到解决实际问题中的能力。通过学习新课标数学，我发现了数学学科的应用之处。解决实际问题时，数学不再只是一套公式和方法，而是一种灵活的工具，能够帮助我们理解和解决实际问题，并指导我们在生活和工作中更加科学地思考和决策。
再次，新课标数学拓宽了我们的数学知识面。在以往的数学学习中，我们更多地注重基础知识的掌握，但对于一些拓展知识的了解往往较少。而新课标数学强调拓宽学生的数学知识面，引导学生了解更多的数学概念和理论。通过学习新课标数学，我接触到了以前未曾接触过的数学内容，拓宽了我对数学的认识。这对于培养我们的综合素质和扩大我们的知识面具有重要意义。
最后，新课标数学注重培养我们的创新能力。在过去的数学学习中，学生往往只是简单地跟随老师和教材的要求，按部就班地学习。而新课标数学鼓励学生进行自主学习和创新思维。通过学习新课标数学，我逐渐明白了在学习中要锻炼自己的创新能力，要敢于提出自己的见解和独特的解题思路。这种锻炼为我们今后的发展打下了坚实的基础，培养了我们的创新意识和发散思维。
总之，通过学习新课标数学，我深刻认识到数学的重要性和应用性，感受到数学对我们的成长和发展的积极影响。通过培养数学思维能力和解决问题的能力，强化数学的应用性，拓宽数学知识面，以及培养创新能力，我们能够更好地理解和应用数学，提高自己的综合素质。因此，我们应该积极适应新课标的要求，努力学习新课标数学，不断提高自己的数学水平，为未来的发展打下坚实的基础。
小学数学新课标心得体会篇四
数学知识来源于生活，教师要积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学。我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程。新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识;营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围，现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力;尊重个体差异、面向全体学生，“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。
”这是新课程标准努力倡导的目标，要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异，承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平;数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。例如，学习“生活中的轴对称和中心对称”后，当学生交上自己用圆规和直尺所画的精美图案时，又是对几何图形特点的感悟和对图形实用价值的领会;当学生用自己制作的七巧板拼成一幅幅图案，自取名字时，当学生知道和了解许多的数学史话、数学家的故事时，你不能不说，学生真正体会到了学习数学的乐趣。
二、通过教学，认识到新课程教学中的“双基”与传统教学的“双基”的区别传统教学的“双基”是以知识为本的。老师传授的是系统的基础知识，学生接受、存储的是系统的基础知识;系统知识的巩固和运用就需要进行基本技能训练。近十几年来，尽管我们强调了培养能力、发展智力，但是这种知识为本的“双基”并未改变。过分强调系统性、科学性，内容庞杂、专业性强，而且脱离生活，就像搞专门研究似的。
在应试教育愈演愈烈的今天，学应试的知识、练应试的技能、培养应试的心态成了时尚，“双基”成了升学的敲门砖。
新课程理念下“双基”学习本身决不是单纯的学知识和练技能任何一个学习过程总会有学习情感、学习态度、学习价值观这些因素，任何一种学习过程中总伴随着学习方法、学习过程的监控等学习策略。因此，离开情感态度与价值观、过程与方法的“双基”学习是不存在的。过去，我们也强调思想教育，但是往往把思想教育游离于双基的学习之外，一说到学习情感就会把它狭窄地理解为思想品德教育。
处理教学中的思想教育总是从怎么“渗透”来考虑，岂不知教学本身就包含着思想教育，一个“渗透”怎能包含得住?结果是学生学了数学不爱数学。
我们在新课程教学中要有意识地让学生学学习过程和方法之类的学习策略。所以，过去的“双基”把学习的内容窄化了，只剩下了单纯的知识和技能。新课程是一种全面的学习。
总而言之，我们坚持实施新课标，树立全新的教学理念，确立“以人为本”的思想，这不仅对学生有益，对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。
小学数学新课标心得体会篇五
在当今日新月异的时代，数学作为一门学科在我们的日常生活中扮演着重要的角色。为了培养学生的数学素养，教育部近日出台了新的数学教学大纲。作为一名数学教师，我在教授新课标的过程中，深感新课标的变革意味着对传统教学方式的颠覆和创新，在此我将分享一些我在教授新课标中的体会和心得。
第二段：加深理解
新课标的数学教学，主要强调学生的自主思考和合作学习。课堂中，我不再是传统的讲授者，而是更像一个引导者和促进者，通过启发式教学方法，鼓励学生用自己的思考和观察去解决问题。例如，在讲授三角函数的时候，我会提供一些有关实际问题的场景，要求学生通过观察和推理，自行发现三角函数的性质和应用规律。通过这种方式，学生不仅能更深入地理解数学的概念，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
第三段：拓宽思路
新课标对于知识的呈现方式也有了很大的改变。以往我们讲授数学知识主要依靠纸质教材，现在则更加注重多媒体和网络资源的运用。我会在课堂上使用动态图像、实际案例和网络视频来辅助教学，这样更能激发学生的学习兴趣和欲望。同时，我还鼓励学生使用互联网资源进行自主学习和在线交流，通过和其他同学的探讨和合作，进一步拓宽他们的思路，深化他们对数学的理解。
第四段：培养能力
新课标的数学教学强调培养学生的实际应用能力。以往我们教授数学知识时往往割裂于实际生活，让学生感觉数学只是一种抽象的概念。而现在，我会通过更多的应用模型和实际问题的讲解，和学生一起探讨数学知识在实际生活中的应用，让他们意识到数学的价值和作用。通过这样的方法，学生会更加主动地学习数学知识，并能够将其灵活应用于实际问题解决中。
第五段：总结体会
总体来说，新课标的数学教学方法以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和实际应用能力。在教授新课标的过程中，我发现学生的学习热情更高，参与度更大，他们更愿意思考和探索数学的奥妙。同时，通过网络和多媒体资源的使用，我也能帮助学生更好地理解和应用数学知识。总的来说，新课标带给了我一个全新的教学理念和方式，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，培养学生的数学素养，让他们在数学的海洋中茁壮成长。
小学数学新课标心得体会篇六
近年来，随着信息技术的飞速发展，PPT已经成为一种常见的工具，被广泛应用在各个领域。而在教育领域中，PPT也被广泛运用。本文将从数学课程角度出发，探讨在新课标下，使用PPT进行数学教学的一些心得体会。
首先，PPT的使用可以提高学生对数学内容的理解。由于数学是一门抽象的学科，很多学生对其中的概念和原理感到困惑。而利用PPT进行教学，可以通过图像、动画等形式将抽象的数学概念转化为可视化的内容，使学生更加直观地理解。例如，在讲解平面几何的时候，PPT可以展示真实环境中的图片，或者二维图形的变化过程，帮助学生形成直观的空间感。这样一来，学生可以更加深入地理解数学知识，提高学习成绩。
其次，PPT的使用可以增强学生的参与度。相比传统黑板教学，PPT更具互动性。通过在PPT中嵌入互动问题，学生可以积极参与到课堂中来，亲自思考问题，并给出自己的答案。同时，PPT还可以结合课堂小组讨论，通过小组合作的方式解决问题，培养学生的团队合作意识。这样一来，学生通过自己的思考和讨论，可以更好地理解和掌握数学知识。
第三，PPT的使用可以提高数学教学的效率。在过去的教学中，教师需要在黑板上书写内容，这耗费了大量的时间和体力。而通过PPT，教师可以提前准备好课件，篇幅更加清晰明了。在课堂上，只需要通过点击鼠标即可展示内容，省去了很多书写时间。另外，教师还可以通过PPT的录音功能，将自己的声音录制下来，在学生回家之后进行复习，并进一步巩固知识。这种方式在一定程度上提高了教学效率，同时也减轻了教师的工作压力。
第四，PPT的使用可以激发学生的学习兴趣。相比传统的黑板教学，PPT更加生动、活泼。通过在PPT中添加一些有趣的图片、动画和视频等，可以引起学生的好奇心，让他们更加主动地参与到课堂学习中。此外，PPT还可以借助音频、视频等多媒体资源，将数学知识与生活实践结合起来，使学生更易于接受和理解。这样一来，学生对数学知识的兴趣将得到激发，从而积极主动地学习数学。
最后，需要提醒的是，在利用PPT进行数学教学时，教师需要注意课件的精心设计。PPT的设计需要简洁明了，画面要美观大方，不要过于花哨或晦涩难懂。同时，教师还应该确定好每一张幻灯片的内容和讲解时间，避免出现内容重复或是时间过长的情况。此外，教师还可以在PPT中添加一些扩展内容，以鼓励学生自主学习，提升学生的学习能力和兴趣。
总之，在新课标下，使用PPT进行数学教学是一种有效的教学手段。通过PPT的使用，可以提高学生对数学内容的理解，增强学生的参与度，并提高教学效率。同时，PPT的生动活泼也能够激发学生的学习兴趣。因此，我们应该积极探索和应用PPT在数学课堂中的作用，为学生提供更好的数学学习环境。
小学数学新课标心得体会篇七
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，如运用做游戏、讲故事、直观演示等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时注意紧密联系实际，从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨，建立吨这一概念。这样让学生在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
小学数学新课标心得体会篇八
新课改要求教师在授课时，要注意对学生创新性能力的培养。不搞一刀切，一言堂，要结合学科特点，充分、合理的创设问题情景，培养学生的学习兴趣，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，充分调动学生学习的主观能动性，要敢于让学生提问，敢于让学生发言，敢于让学生讲尽兴，敢于让学生表现自己，敢于让学生标新立异，充分肯定学生的优点，鼓励学生的创造性，用积极的语言评价学生，要鼓励学生开展探究性学习，进行合作型学习，充分培养学生的探求能力及团结协作的能力，使学生在不断的学习中，发现解决问题的方法，总结问题的规律，提高解决问题的能力，教师要教给解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，绝不能扼杀学生的创新能力的形成。
实施新课改必须改变固有的评价模式。已有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.而新课改要求在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，还要注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，要以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考试的成绩论成败，评价方式要科学、全面、客观，要有利于学生的发展。
充分提高自身素质，投身新课改，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，及时汲取营养，丰富自身的素质，提高自身能力，力争在新课改中有所作为。
看了数学新课标理念心得体会的读者还看了：
