心得体会是我们在生活中不断成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听课教学心得体会篇一
第一段：引言（120字）
作为一名学生，我每天都要参加各科目的课程，而常年以来，我积累了一些关于听课教学的心得体会。无论是教师还是学生，对于课堂教学的重视程度都决定了学习效果的好坏。因此，我认为通过听课教学，不仅能够更好地理解知识，还能够培养自己的思维能力和学习方法。
第二段：严肃对待课堂听讲（240字）
课堂是学生获得知识的主要场所，对于听课教学，我认为首先要有严肃认真的态度。在课堂上，我们应该静下心来，专心听讲，充分利用课堂时间。与此同时，我们还要注意课堂纪律，不随意打扰他人，不做与学习无关的事情。只有当我们抱着认真的态度，全神贯注地听讲，才能够真正吸收和消化知识，提高学习效果。
第三段：积极思考提问（240字）
在课堂上，作为学生，我们不能仅仅被动地接受老师的讲解。我们可以思考问题，提出疑问，积极参与课堂讨论，与老师和同学们进行思维碰撞。这样有助于激发我们的思维能力，锻炼我们的逻辑推理和解决问题的能力。同时，提问也有助于我们理清知识的逻辑顺序和关系，加深对知识的理解。
第四段：做好笔记整理归纳（240字）
在听课教学过程中，我们还需要做好笔记，并及时整理归纳。通过记录重点内容和关键思想，我们不仅能够加强记忆，还能够形成自己的学习笔记，方便复习和提高学习效率。在整理归纳的过程中，我们应该将课堂内容进行分类、归纳与总结，从而获得更深刻的认识。在实践中，我发现做好笔记并进行整理归纳，对于理解和掌握知识非常有帮助。
第五段：反思总结提高（360字）
任何一次听课教学都是学习过程，我们需要及时反思和总结，以便在以后的学习中获得更好的提高。通过反思，我们可以找到自己的不足和缺陷，从而及时改正和弥补。同时，我们还要总结成功的经验和学习方法，以便今后在其他课程中能够更好地应用。通过总结提高，不仅可以让我们不断进步，还能够培养我们的自学能力和学习兴趣。
结尾（120字）：
听课教学是学生获取知识的主要途径，通过听课教学，我们可以加强对知识的理解和掌握，培养自己的思维能力和学习方法。在听课教学中，我们应该严肃对待课堂，积极思考提问，做好笔记整理归纳，反思总结提高。只有这样，我们才能够在学习过程中真正成长，取得更好的学习效果。
听课教学心得体会篇二
小学数学应用题的教学是一项比较灵活的教学工作，它的方法很多，同时也有着不同的解题策略。数学应用题是一种相对开放的题型，学生的思维可以进行扩散，同时也可以有效的转化，因此做好应用题的教学对于孩子的思维开发具有重要的意义。在教学的过程中，作为教学的工作者一定要结合具体实际，针对不同的受众，采取灵活多样的教学方法。下面笔者将结合具体课例来谈一谈数学应用题的解题策略。
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系，只有搞清数量关系，才能根据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化为数学式子，通过计算进行解答。数量关系分析法分为三步：
（一）寻找题中的数量。
（二）明确各数量间的关系。
（三）解决各个产生的问题。
在教学的过程中一定要从实际出发，遵循小学生的认知发展规律，从小学生的生活实际出发，从应用题的已知条件出发，进而转化成具体的生活情景，根据情景进一步的归纳概括，让小学生更加的容易理解、容易概括，化抽象的关系为已知的条件，从而更加的明确相应的数量关系，简化题目结构。
以一道例题的教学从以下几方面来谈数量关系分析法的运用。如：“学校举行运动会，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人。五年级参加比赛的有多少人？”
师：题中有几个数量呢？生：三个。
师：哪两个数量之间有直接关系呢？生：三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍。
师：怎样列式解答这个问题呢？生：用乘法35×3=105（人）。
师：现在又多了一个数量：四年级有105人参加比赛，那么哪两个数量间又存在关系呢？根据他们的关系可以产生一个怎样的问题？生：三年级有35人参加比赛，四年级有105人参加比赛。
问题是：三四年级参加比赛一共有多少人？
师：所以第二步算式怎样列呢？生：105+35=140（人）。
师：根据现在已经产生的数量，又有哪两个数量间的关系存在呢？生：三、四年级参加比赛一共有多140人，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人。
师：这两个数量间的关系能帮助我们解决什么问题呢？生：五年级参加比赛的有多少人？师：那么解决最后问题的算式怎样列出呢？生；140+12=152（人）
一般而言，小学生的一个思维特点是：以具体形象的思维为主要形式，然后逐渐的向逻辑性较强的抽象思维过度。但是这种抽象的逻辑思维也是和具体的感性思维联系在一起的，所以在具体的教学工作中，一个好的教学方法就是把抽象的数量关系转化成形象性的事物，从而让学生更好的去理解、去思考，启发他们去思考背后的逻辑关系，从而掌握有效的关系。
所谓的“问题中心散射法”就是根据分析法这一思路模式，让学生从最后的问题出发，不断地逆向推理，层层解决。即从问题所要求的量开始探究，先要想一下，要知道所求的量，就必须知道的条件是什么，要使这些条件成立，又必须具备另外哪些条件，这样推究下去，直到所需要的条件都是题目中所给的已知条件时，问题就解决了。还是以上面这一道应用题为例来谈谈吧。
师：这道题的问题是“五年级参加比赛的有多少人？”要想解决这个问题，在题里面寻找那一句关键的信息提示呢？生：五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人。师：看来，现在要解决三、四年级参加比赛的总人数才是更关键的。那么这个问题能一下子解决吗？生：不能，因为三年级参加比赛的人数知道了，可四年级参加比赛的人数不知道。师：那么四年级参加比赛的人数又怎么求呢？根据题中的什么数学信息呢？生：三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍。列式是35×3=105（人）师：根据我们刚才的分析，接下来第二步求什么/怎样列式？生：三、四年级参加比赛的总人数是多少？105+35=140（人）师：接下来呢？生：五年级参加的人数是多少？140+12=152（人）
运用图示法解析应用题，是培养学生思维能力的有效方法之一。图示法不仅可以形象地、直观地反映应用题的数量关系，启发学生的解题思路，帮助学生找到解题的途径，而且通过画图的训练，可以调动学生思维的积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力。教师的教学的过程中，需要让学生通过具体的情景进行感知，进而理解背后的数量关系。它既能提炼概括出应用题题意，又利于学生借助线段直观揭示数量关系。
在解答应用题时，可以先把应用题中的已知条件和所求的问题用图表示出来，然后通过图去寻找解答应用题的方法。
在应用题教学中还可以采用许多方法。如列表法、比较法、方程法等，注重教给学生学习的方法，使学生能逐步独立地分析和解决问题。
在进行小学数学应用题教学中，我们帮助学生形成正确的思维规律，掌握了正确的思维方法，做到举一反三，切实提高解答应用题的能力。但正所谓“拳不离手，曲不离口”。无论哪种技能的掌握都要勤加练习。当然对于应用题来讲并不是练得越多越好，练习要练在“点”上。练习的题目要有代表性，全面性。这样不仅巩固了新知识，又拓展了旧知识，这就要求教师在布置作业时要慎重选：：做多了使学生对应用题有厌恶感，做少了又起不到巩固的效果。总之，在素质教育的今天，教师应抛弃采用题海战术的方法来提高学生的解题能力，而是通过教授学生多样的解题策略，从而开阔学生的解题思路，提高学生的解题能力。
听课教学心得体会篇三
近期，我有幸前往一所幼儿教育学校参观，并被邀请观摩幼儿教学课堂。这次听课经历让我深受启发，并获得了对幼儿教学的新认识。在这篇文章中，我将分享我对幼儿教学的体会，并讨论幼儿教学的重要性、教师的角色以及幼儿学习的特点。
首先，我被幼儿教学的重要性所震撼。幼儿教育是孩子们人生的基础，对于他们的成长和发展起到至关重要的作用。在课堂上，我看到幼儿们充满了好奇心和探索欲望。他们通过各种游戏和活动，积极地参与到学习中。幼儿教育的目标是要激发孩子们的潜能，让他们受益终生。只有在幼儿教育的实践中，才能培养孩子们的创造力、团队合作精神和问题解决能力。因此，幼儿教育应该得到更多的重视和投入。
其次，幼儿教学需要有合适的引导和指导。教师在幼儿教育中扮演着至关重要的角色。他们应该成为幼儿的导师、指导者和启发者。在课堂上，我看到教师用富有启发性的问题引导幼儿思考，并帮助他们从中得出结论。教师们注重幼儿的个性发展，鼓励他们根据自己的兴趣去探索和学习。同时，教师将幼儿教育与游戏相结合，让孩子们在玩耍的过程中学到更多知识。这些教育方法既符合幼儿的发展特点，又能够激发他们的学习兴趣和动力。
另外，幼儿教学需要考虑到幼儿学习的特点。在课堂上，我看到幼儿们很活跃，好奇心强烈，并且很容易受到外界的干扰。因此，教师需要创造一个良好的学习环境，让幼儿能够专注地学习。教师们利用多种多样的教具和教材，以视觉、听觉和触觉等不同的方式帮助孩子们理解和记忆知识。他们还注重培养幼儿的动手能力和实践能力，让他们通过亲身实践来巩固所学的知识和技能。通过这种学习方式，幼儿可以更好地理解和接受知识，并能够将其应用到实际生活中。
最后，幼儿教学需要与家庭教育相结合。在课堂上，我看到教师与家长保持了密切的互动和合作。教师们定期与家长沟通孩子的学习情况，并向家长提供一些家庭作业和指导，以帮助他们更好地支持和促进孩子的学习。这种家校合作不仅可以促进幼儿的全面发展，还可以促进教师和家长之间的互信和合作。
通过这次幼儿教学听课的经验，我进一步认识到幼儿教育的重要性，以及教师和家长在幼儿教育中的作用。幼儿教学需要有合适的引导和指导，同时也需要与家庭教育相结合。我相信，通过不断地积极参与幼儿教学，我们可以为孩子们提供更好的教育，让他们在快乐中成长，健康地发展。
听课教学心得体会篇四
太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。
后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。
在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。
听课教学心得体会篇五
赵昭教师有丰厚得知识底蕴，丰富的学科专业知识是教师教好课的基础。一位举手投足浸透着文化芳香的'教师总是有着常人无法企及的魅力。赵老师的语言极富感染力，不仅使孩子很快地被他吸引，连台下的上千名听课的老师都被感染了。课堂上他用丰富的表情、富有感染力的语言、多元的课堂评价、重情重趣的教学特色，使我们坐在这样老师的课堂上，如沐春风。
林冬英老师在《卜算子.咏梅》一课的教学中，在感悟的过程中朴素的引导读词，理解重点词，拓展背景。她勇于挑战自我，深入钻研诗歌教学。张香菊老师的整堂课，让人感到特别舒服，清新自然，通过读体会文章的内容，她在课堂上始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们，学生们学的轻松、愉悦。
名师的风范鼓舞着我，作为一名教师，从这次活动中，更应该引起足够的认识，一定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。
听课教学心得体会篇六
第一段：引言（150字）
师徒制度源远流长，古代侍官、匠人都会设置师徒制度，而今，教育界中也提倡师傅带徒弟。师傅教徒弟，徒弟跟从师傅，构成了两代人之间的交流，所以，教师的职业道德是尤其重要的，而普及教学师徒制有利于培训教育中的新人。
第二段：理论依据（250字）
教学师徒制度的基础是师徒相传。拜师制度的运营很早就被华夏文化所接受，由此衍生出师傅命名、教徒情理与人前人后的尊重。在这个制度中，师傅担任的不仅是教育角色，还有一定的引导角色。帮助徒弟不只是让他学到技能知识，还要帮助他了解社交礼仪、职业学徒的标准。
第三段：教学师徒制度的关键性（300字）
教学师徒制度不止是传授知识的规划，它对教师的工作群体永久存在好处。师徒制考试通过的徒弟会有更好的社会地位，而师傅也可以获得更好的名誉和雇用机会。在借助教学师徒制有利于构建社会资源的鼓励下，学习成为了一种财富，而私人服务则成为了收益。师徒制有助于利用教育和工作上的网络，从而为自己和下一代创造更加宽广的人际关系。
第四段：参与教学师徒制度的不同面貌（300字）
教学师徒制的两个角色在一起可以学到很多，双方与虚拟资源一起，但两个角色的性质不同，受教育者往往占上风。这种教育方式有利于高效传授知识，而且成效好，所以是学习和提高技能的好选择。但是这很容易演化为一种师徒所讲价值观念的信息传递，乃至拓展机会，不过师徒制度和传统的工业社会、同盟体系比较像，这两者都不够透明，而且存在负面后果。
第五段：总结（200字）
教育师徒制度已经成为一种计价教育方式，是把虚拟和实际资源结合起来，实施知识传递和创造性市场等工作开发的有效方法。教育是独立且重要的界面，关乎到生计和技能，因此教育者和学生之间要相互表达、共同学习，实现全方位的信息传递，以确保这些技能继续发芽以及成熟。最后，我们应该重视这种教学模式，充分发挥其中的优点，避免其带来的负面影响。
听课教学心得体会篇七
两位老师在授课的过程中所表现的解决问题、处理问题的能力，体现了素质是很高的。在教学观念上能利用新的教学理念指导教学，方法灵活、面向全体。在基础知识的处理上，做到了提出问题让学生思考，指导学生小组讨论归纳、总结知识规律。在基本功、技能方面，展示了教师的综合能力、应变能力强，处理突发问题适当合理，从而达到使学生的能力得到培养、提高的目的。
通过听课使我对科学课有了进一步的认识。
1、利用教学资源创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，充分利用现有教学资源，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，发挥教具得最大作用，精心组织教学实验，激发学生的学习兴趣，使学生从经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习科学、研究科学，指导学生把学习到的科学知识应用到生活实际中去，使学生亲近自然，感到学习科学的快乐，提高自身的科学价值观。
2、注重教法、多激励少批评，提高学习积极性。
在教学中，要注意教法的灵活运用，充分关注学生的情感态度变化，采取积极有效的评价，较多地运用激励性的语言，少批评。调动学生积极合作、探求知识的欲望，激发情感，面向全体，是每一个学生都能成才。
总之，我听完这两节课后触动很大，包括其他老师的评价和两位教研员的总结都使我收获颇丰，我一定在今后教学工作中学习他们的优点，改进自己的不足，尽心竭力把科学教学工作做得更好一些，把咱们的孩子真的引向科学的殿堂，让他们感受到科学的乐趣，做一个合格的科学老师。
听课教学心得体会篇八
随着时代的发展和教育教学的不断更新，师徒传承已经成为了一种重要的教育方式。作为一名教育工作者，我有幸参加了一次教学师徒听课的学习活动，并从中获得了一些宝贵的心得体会。本文将从以下五个方面来分享我在参加教学师徒听课中所获得的感悟。
第一，教学观念的更新和提升。教学师徒听课的活动中，我看到了许多新思想、新观念和新方法。学习了其他老师的授课方式，我逐渐认识到教育教学的真正意义，并且找到了适合自己的教学模式。学校的管理者也在听课的过程中积极倾听教师和学生的意见，不断改进教学组织和管理的方法，使我们的教学工作更为科学和系统。合理的教学计划和实施方案，更加丰富多彩的教学手段和方法，使我在教学工作中更加有信心。
第二，教学方式和方法的更新提升。在教学师徒听课中我接触到了许多新的教学技巧和方法论，这使我教学更加生动、形象、有效。这种提升并不是仅仅在课堂的表现中才能看出来的，更重要的是我意识到了学生的主体地位，充分尊重了学生的个性和差异，更好地激发和发展了学生的学习热情和积极性。同时，也更注意关注学生的情感体验，使教育教学成为真正有意义的教育过程，使教师和学生们更加全面的发展。
第三，教师的自我提升和发展。教学师徒听课活动不仅为教师提供了良好的学习环境，还让每个教师在教学实践中形成了自己独特的风格。同时，教师们在听课中一定要聚焦，发扬学而不厌、问而不惑的精神，通过对优秀课例的研读和学习，将他们的教育教学观念更新、教育教学方式丰富，进一步提高教学的质量和水平。因此，教学师徒听课不仅是师徒传承的重要方式，也是教师自我提升和发展的重要途径。
第四，提高学生与教师间的互动性。教学师徒听课活动的开展，极大的增强了教师与学生之间的互动性。使用先进的教学资源和手段，增加课堂互动环节的设置，激发学生参与课堂的积极性和主动性，同时也让教师能够及时掌握学生学习的情况，因此，教学师徒听课的活动不仅是一种对传统教育的颠覆，而且是一种教育现代化的必然趋势。通过互动，教师可以更好地了解学生的思维方式和学习习惯，发现学生的问题与困难，更好地解决学生的教育问题，帮助学生成长与发展。
第五，增强班级教育的互助性。教学师徒听课活动的开展，使得班级教育成为了更注重教师合作、学生互动和协作的过程。因此，在教学师徒听课的过程中，班级教育应加强各类协作机制，为学生树立合作意识，让班级教育成为一个充满传承和群智共享的教育教学过程。并且通过许多互动活动，更加深入地掌握班级教育的实际情况，作出对教育教学的最益举措，实现班级教育的优化。
总之，教学师徒听课活动为我们提供了一个优质的教育教学平台，让我们更好地让知识的技巧传递给下一代。教学师徒听课能够增强教师与学生之间的互动，帮助教师自我提升和发展，推动教育教学的现代化进程，为班级教育增加更多元化的教育形式。同时，它也可以实现班级的共享教育资源，让学生在更优质的教育环境中成长与发展。
听课教学心得体会篇九
今天有幸去xx幼儿园听了四节语言课《不怕冷的大衣》，每个老师各有各的特色、风格，她们通过ppt、图片、情景剧，让幼儿喜欢听故事、爱听故事。
《不怕冷的大衣》讲的是冬天来了，天气越来越冷了，孩子们总喜欢躲在暖暖的被窝里迟迟的不肯起床，宁愿呆在室内而不愿去室外活动。教师们通过故事，了解运动能让人暖和，从而产生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的好孩子。在活动中，教师们先是设置了悬念，让幼儿带着好奇心去听故事，加上她们利用了丰富的肢体语言，还有的是情景剧的.方式，使孩子们听得很认真。当幼儿的回答没有出现在教师预想的答案时，教师又适时地进行了启发，通过做出各种动作让孩子们说出平时喜欢的活动，并让他们一起做。最后总结出这些活动都可以称为运动，让他们理解“不怕冷的大衣”其实就是运动。
通过这次的听课我也有一些体会：第一点，教师的教学设计一定要有创意，让幼儿体会到学习来源于生活，这样幼儿才有兴趣听你上课。第二点，教学方法一定要灵活多样，要使一节课上得轻松，幼儿学习起来有激情，不但要教师选材好，准备充分，使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情，语言要惕切，易于与幼儿交流。
作为一名幼儿教师，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，努力做到“在工作中学习，在学习中反思，在反思中成长”让自己成为一名优秀的幼儿教师!
听课教学心得体会篇十
秋季是学校开学的季节，教师们在这个时候正式开始上课，这也意味着我们能够参观各种各样的教学课堂。作为一名教育工作者，我对于秋季教学听课充满期待。在过去的几周里，我参观了不同学科和年级的课堂，并深深感受到了教师的教学激情和学生的学习动力。
第二段：教师的教学技巧
在秋季教学听课中，我所见诸多教师不仅在自己的学科领域内有着丰富的知识储备，还运用了许多先进的教学技巧。例如，在一堂语文课上，老师通过讲解生动有趣的故事，引导学生们主动思考，并激发学生对文字的兴趣。在一堂数学课上，老师以多种形式展示复杂的数学概念，让学生们能够实际操作，并从中体验到数学的乐趣。这些教师们身上所散发的激情和智慧令我深受鼓舞，也提醒我教学中不断学习和进步的重要性。
第三段：学生的学习状态
秋季教学听课中，我发现学生们对于课堂的参与度和学习热情也是非常高涨的。他们积极思考问题，与教师进行互动，表达自己的观点和想法。在一堂英语课上，我看到学生们分组合作，通过讨论和合作解决问题，并展示自己的成果。这样的互动氛围使得课堂变得更加生动有趣，学生们在玩中学，学中玩。这也再次印证了我作为一名教育工作者的责任，即要激励学生充分发挥他们的潜能，使他们在自己的成长中获得乐趣。
第四段：课堂的教育价值
通过秋季教学听课，我进一步认识到课堂教学的重要性和教育的价值。课堂是培养学生综合素质的重要场所，也是学生们在校园中获取知识和技能的主要途径。在一堂科学实验课上，我看到学生们通过实验和观察，亲自探究事物之间的联系，从而加深对科学原理的理解。在一堂音乐课上，我看到学生们通过合唱和乐器演奏，培养了艺术鉴赏和审美能力。这些课堂教学不仅有助于学生们掌握知识，更有助于培养他们的创新思维和动手实践能力。
第五段：总结
通过秋季教学听课，我不仅受益匪浅，也深深感受到了教育工作者的责任和使命。教室是我们的战场，每一堂课都是我们为学生的未来撒下的一粒种子，我们需要用我们的激情和智慧去浇灌、培育。只有通过不断的学习和进步，才能给学生们带来更好的教育体验，激发他们的潜能，引领他们健康成长。秋季教学听课过程中的所见所闻，将成为我自己教学中的宝贵财富，也将鼓舞我继续努力。
总结：通过秋季教学听课，我深深感受到了教师的教学技巧和学生的学习状态。我进一步认识到课堂教学的重要性和教育的价值。通过这次的听课，我不仅得到了知识的补充，也获得了教学的启发。作为一名教育工作者，我将继续努力，用心教育每一位学生。
听课教学心得体会篇十一
《紫藤萝瀑布》是第一单元的第四篇课文。这一单元的课文写的都是作者对人生的憧憬、体验和思考。我原本想偷懒，照前三课的套路上一下，让学生读读课文，整体把握一下，谈谈或是小组交流交流人生感受就完事了。不幸的是，这一课我在导入上就“卡壳”了。
我以黄果树瀑布导入，不想我们农村学生没有听说过。导入失败后，我索性直截了当地问学生有没有见过紫藤萝。学生先异口同声说没有，后来有一个学生突然插了一句说前面彩图有，我就让他们一起看彩图。在他们看的时候，我留意了一下他们的表情，大多数人的反应告诉我：紫藤萝没什么特别，跟油菜花差不了多少。
于是我将学生引入文本：“欣赏完了照片上的紫藤萝，让我们再来欣赏一下作者笔下的紫藤萝！”先让学生将课文默读了一遍，解决了其中个别生字后，又自己“声情并茂”地范读了一遍。（因为学生在周记中都说我上语文课很深情，读课文时声音很美。）读完后，我请学生比较，是照片拍出来的紫藤萝美还是写出来的紫藤萝美？学生齐声兴奋地说是写出来的美。我追问，课文中的紫藤萝美在哪里？几位学生在座位上脱口而出：“课文中的要有生命力！”我趁势提议：“下面我们就来研究一下，为什么作者笔下的紫藤萝会比拍出来的真实的紫藤萝美？”
学生开始安静地看书。可两分钟过去了，竟无一人动笔！看来他们不懂如何研究！我及时打断了他们的阅读：“课文中万花灿烂的紫藤萝瀑布是由一朵一朵紫藤萝花组成的。同样，美的课文也是由美的句段组成的。同学们为何不先找到那最打动你的美的句子，然后针对这个句子进行思考呢？”这样一提醒，学生果然动笔了。他们的课本上逐渐出现了线条、圆圈甚至笔记。
又过了五分钟，我请学生把研究的结果进行交流。部分学生举起了手，但举手数量比我预计的要少。我猜想是胆小的同学怕理由讲错，不敢举手，又加了一句：“这篇课文有些句子给人的直觉就是美，美得说不出个所以然来，朱老师就看到了这样的句子。如果同学们和朱老师有同感，也可以把这种句子找出来，不用讲原因，让我们一起来琢磨‘花儿为什么这么美’”说完后，原先低头的学生也举起了手。
第一个学生找出了“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”一句，并简单地分析说这里运用了比喻、拟人，使文章变生动了。我又请这位学生精确地说出比喻、拟人体现在哪里。在说到“挑逗”是运用了拟人的手法时，我故作不解状：“‘挑逗’一般指不文明的行为，作者用在这里好像不大合适？”学生对“我群起而攻之”：“这说明紫藤萝花很可爱，写出了他们的生命力。”我满意地故作“茅塞顿开”状。师生笑成了一片。
或许受了这位学生的启发，其他学生也找出了运用修辞手法的句子。其中一个学生答到“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”时，我随口提了句“同学们都见过瀑布吧，让我们来想像一下紫藤萝和瀑布结合是怎样一幅画面。”谁知学生对我这句话特敏感，纷纷说没见过，个别说只在电视上看过。这也难怪，农村学生没有城里孩子那么多出门旅游长见识的机会。没有见过或是只在电视上看过是无法体验到瀑布的雄壮气势的，对这个句子的审美会大打折扣。这时，我脑海中出现了李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句，就问学生有没有学过写瀑布的诗，部分学生说出了《望庐山瀑布》。我鼓励学生把这首小学时学过的诗试着背一遍。背完后，我让他们闭着眼睛想像一下，紫藤萝和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布组合在一起的画面。几秒钟后，学生闭着眼脱口而出：“哇，雄壮”“很壮美”。通过这个用古诗创设的情境，学生充分感受到了紫藤萝旺盛的生命力。
课堂活跃了一阵后，新的问题又摆在我面前：学生都将注意力放在了作者对修辞手法的应用上，他们出现了思维定势！我立即对他们的答案进行了归纳：“同学们刚才说的比喻、拟人、夸张、排比等都属于修辞手法。可见，作者使紫藤萝变美的一个原因就是恰到好处地运用了修辞手法。同学们再研究研究，看还有没有其它原因，使紫藤萝化成了如此具体、生动的文字？”我特地将“具体”两字说得很重。
这一提示很快奏效，学生马上说出了作者观察仔细这一重要原因，并以“好像那紫色沉淀下来了，沉淀在那最嫩最小的花苞里”为证。
这个看似平常的答案在得到我的肯定后，像一把钥匙打开了学生思维的大门。
“作者将过去的紫藤萝跟现在的紫藤萝进行了比较，突出了现在的紫藤萝的美。”“这样的比较在写作方法上称为对比写法。”我补充了一句，使他的答案更科学。
“‘还有淡淡的芳香，香气也是浅紫色的’这句说明作者的联想能力很丰富。”不过，这个答案说出后，有位语文水平不高但很好学的学生举手表示反对：“这句写错了，香气怎么会有颜色呢？”其他同学纷纷举手表示反对：“作者觉得紫藤萝花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她觉得紫藤萝的香味也有生命力，所以气味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情变了，对事物的.感受也就变了，她把香气写成紫色，说明她感受力强。”反对派的回答都很精彩，可为了保护那位学生的学习积极性，我马上打了个圆场：“小s同学思考得很仔细，如果这是一篇写紫藤萝的说明文的话，作者这样写肯定是错的。这篇文章散文，是文学作品的一种样式。文学作品需要为表情达意而进行合理想象，因而这样写也是可以的。小s同学的回答很有价值，让我们明白了说明文和文学作品的重要区别。”
“‘它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。’这一句里‘万花灿烂’这个词用得好，眼前好像出现了盛大的焰火场面。”针对这个答案，我举了“推敲”的故事，以使学生明白在写作时对词句斟酌的重要性和必要性。
在下课前的五分钟，我请学生将黑板上凌乱的答案进行整理并用一句话概括作者将紫藤萝写美的原因。这样一方面锻炼了学生造句的能力，另一方面旨在使学生由作者联系自身，发现自身写作中存在的问题，以期弥补、改正、提高。
最后我作了总结：“由此可见，我们平时要注重培养自己的观察能力，感受能力和想象能力；在写作时，要恰到好处地运用好写作方法和修辞手法，斟酌字、词、句。如果同学们这样去做了，相信不久，我们的作文水平会有长足进步。”
听课教学心得体会篇十二
xx年2月5日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的6位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从6节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点：
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科学合理，优美直观。
4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的`必备条件。
5、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。6位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。
6、重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。
不足：
1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学，前松后紧现象。
