作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？以下是小编收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
圆明园的毁灭教案篇一
圆明园是中国历史上一座具有极高艺术价值和文化传承的园林，然而，它在1860年的八国联军入侵中遭受了毁灭性的打击，几乎被夷为平地。回顾历史，圆明园的毁灭给我们留下了深刻的教训和体会。通过了解其历史背景、了解毁灭的原因以及反思其意义，我深感历史的残酷，也更加珍视现在的和平与稳定。
首先，圆明园毁灭背后的历史背景引发了我对这一事件的极大兴趣。圆明园始建于18世纪中叶，是清朝乾隆皇帝为庆祝自己即位60周年而兴建的，当时的圆明园以其巨大的规模和精美的建筑而闻名于世。然而，在1860年，八国联军侵略中国时，他们占领了北京并对圆明园进行了破坏。据史料记载，圆明园内的房屋和建筑物被焚烧、炸毁，珍宝文物被洗劫一空。这一事件的背后，除了侵略者的暴行外，还蕴含了对中国的轻蔑和傲慢。通过了解这段历史，我对圆明园毁灭更加感到痛心和愤怒。
其次，圆明园毁灭的原因让我对人性的黑暗有了更加深刻的认识。首先，这场毁灭是八国联军对中国的侵略行动的结果，他们凭借武力和技术优势，肆意破坏中国的文化遗产。他们对圆明园的毁灭不仅是对一个园林的破坏，更是对中国文化的极端不尊重。此外，还有一些当时的中国人也参与到了这一事件中，他们在八国联军的暴行下跪地磕头谢罪，甚至主动进行劫掠。这种卑鄙的行为让人深感震惊，也令人深思人性的黑暗面。圆明园的毁灭教育我们要警惕历史的重演，维护我们的国家和文化遗产。
此外，圆明园的毁灭也让我深思其中蕴含的深层意义。首先，它向我们展示了历史的残酷。我们可以想象，几百年来，圆明园一直是国人骄傲的象征，然而在一夜之间，它被彻底摧毁，中国人民痛失文化精髓。这是一个巨大的损失，也是历史的残酷教训。其次，圆明园的毁灭提醒我们要珍视和平与稳定。通过这一事件，我们可以看到战争和侵略的恶果，它不仅给人们的安全和幸福带来巨大威胁，还会摧毁国家的文化和精神支柱。作为受过高等教育的我们，应该更加珍惜家园的和平环境，为它的发展做出积极贡献。
最后，圆明园毁灭的教训使我更加坚信文化的传承和保护的重要性。圆明园的毁灭，使我们无法重现那些失去的珍宝和文化精髓。这让我深感历史的宝贵，也让我更加热爱传统文化，愿为它的保护和传承贡献自己的力量。作为现代大学生，我们应该努力学习历史知识，传承优秀的文化精髓，并用我们的热情和智慧来守护和发展它。
总之，圆明园的毁灭给我们带来了深刻的教训和体会。通过了解其历史背景，我们可以更好地理解它的价值和意义。通过了解毁灭的原因，我们可以更加深刻地认识人性的黑暗和警惕历史的重演。通过反思圆明园毁灭的意义，我们可以更加珍视和平与稳定，传承和保护我们的文化。圆明园的毁灭教育我们铭记历史，传承优秀文化，为国家的繁荣发展做出自己的贡献。
圆明园的毁灭教案篇二
一天，我在网上了这篇文章《》，它使我感到了当时清政府的昏庸无能，军民的懦弱，更可恶的就是那无耻的英法联军!
圆明园曾经是一座金碧辉煌的皇家园林，圆明园不但建筑宏伟，精美。园中还有许多珍贵的历史文物。是我国园林艺术的瑰宝，建筑的精华，圆明园不仅美丽，而且聚集着我们伟大中华民族五千多年的珍贵历史文物，是举世闻名的当时最大博物馆、艺术馆。
然而在1860年10月6日，英法联军侵入北京，来到了圆明园，在园内肆意烧、杀、抢、掠，出园时每个人的腰包都鼓鼓的，我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
看完这篇课文，我对感到无限惋惜，而当时无能的清政府，竟屈服在了这些万恶的洋人的淫威之下，下了不抵抗命令，把洋人做靠山，想依靠洋炮来扫除国内的革命势力。我痛斥这黑暗的清政府。
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。他们毁掉的是什么?是多少年中国人民只会的结晶啊!现在却被他们一把火给毁掉了。他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。我们要让你们知道我们中国是不好欺负的!
英法联军为什么来侵略我们呢?原因就是我们太落后了，要是当时我们强大，他们能敢吗?所以落后就得挨打。我要好好学习，长大后为祖国效劳，让祖国永远列强国之首!
这帮可恶的强盗，在中国的领土上任意破坏，为所欲为。他们毁掉的是什么?是多少年中国人民只会的结晶啊!现在却被他们一把火给毁掉了。他们的残暴和野蛮将永远刻在我们心上，我们永远不会忘记当初你们是怎样来屈辱我们的。我们要让你们知道我们中国是不好欺负的!
这件事让我想起了在网上看到的：铜牛头，铜猴头和铜虎头。书上说：这三样东西原本是就是圆明园中的十二生肖喷水池里的牛头，猴头，虎头啊!现在却要花数千元的价格从拍卖场上买了回来。这是为什么呢?还不是因为当时的中国很腐败啊。所以才被话了这么多的钱买回来。这本来就是我们国家的东西，却还要这样做。这都是那些侵略者的残暴和野蛮与当时清政府的腐败造成的呀!
如今的圆明园已经被侵略者掠去了昔日的辉煌，想到这里，我感到了无比的愤怒与无限的惋惜!
圆明园的毁灭教案篇三
圆明园是中国历史上一处重要的皇家花园，也是中西文化融合的杰作，然而，1856年的一场火灾彻底摧毁了这座宏伟的园林。近来，我对圆明园毁灭的历史事件进行了深入的研究和思考，这使我对人类历史中的文化灾难和保护文化遗产的重要性有了更深刻的认识。
第一段：火灾的蔓延
1856年10月18日，英法联军突然发动侵华战争，他们闯入中国京城北京，并向圆明园发起进攻。他们洗劫了园中的珍宝和艺术品，之后纵火烧毁了整个花园。废墟上只留下黑色和摧残的石头。这一事件是中国历史上最严重的文化毁灭之一，也是对中国文化、历史和国家尊严的极大侮辱。
第二段：文化毁灭的价值
圆明园毁灭是一场文化灾难，给中华民族带来了巨大的损失。圆明园是中西文化融合的杰作，园内有许多中外艺术珍品。这座园林代表了世界上最伟大的古文化遗产之一，是中华民族文化的珍贵遗迹。它的毁灭不仅导致了珍贵藏品的失落，也剥夺了后代了解祖国丰富历史和文化的机会。从这一事件中，我们意识到保护文化遗产的重要性，只有保护好自己的文化，我们才能更好地传承、发展和繁荣。
第三段：文化保护的重要性
圆明园毁灭事件给我们敲响了警钟，提醒我们珍惜自己的文化。任何国家的文化遗产都应该得到保护和传承，因为它们承载着国家的历史、文化和民族精神。我们应该认识到保护文化遗产不仅是一种责任，更是一种义务。只有让更多的人了解和学习自己的文化，我们才能保护好自己的根，坚持自己的传统，不被外来文化同化。
第四段：文化遗产保护的措施
为了更好地保护文化遗产，我们应该采取一系列的措施。首先，政府应该加强对文化遗产的法律法规制定，并加大处罚力度，以防止文物被盗窃、偷运或销售。其次，应该增加对文物保护的财政投入，建立更多的文物保护机构和专业队伍，加强对文物保护的技术研究和监测。最后，应该加强教育宣传工作，提高人们的文物保护意识，让更多的人参与到文化保护中来。
第五段：珍爱文化遗产，传承文明之根
圆明园毁灭事件是人们对文化遗产保护意识觉醒的一个重要契机。我们要认识到，文化遗产的保护不仅是一项责任，也是一项义务。珍视历史，传承文明，是保护文化遗产的最好方式。只有坚守自己的文化根基，我们才能够保持独立和繁荣。让我们共同行动起来，积极参与到文化遗产保护中来，为保护和传承我们的文明作出贡献。
总结：圆明园毁灭是一场文化灾难，也是对中华民族尊严的极大侮辱。它提醒我们珍惜自己的文化遗产，加强对文化遗产的保护。只有认识到文化遗产保护的重要性，采取切实的措施，我们才能够传承和发展我们的文明。让我们不忘历史，珍爱文化遗产，共同努力，保护我们的文明之根。
圆明园的毁灭教案篇四
今天，我读了《》这篇文章，我感到无比愤怒！
圆明园是我国举世闻名的皇家园林，它建筑伟，局部精细，是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。它还收藏着最珍贵的历史文物，所以，它又是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。可是，１８６０年，英法联军侵入圆明园，把所有的东西抢走了，拿不动的用车子运走，实在运不走得就任意破坏，毁灭。真是太可恨了！
英法联军的行为把我气得咬牙切齿。圆明园是我国的宝库，却被他们抢夺一空，可见我们当时的清政府是多么腐败无能。圆明园里收藏着各种奇珍异宝，那是我国历史文化的见证！一个拥有黄河与长江滚滚波涛的民族，一个拥有一亿万双有力的与亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能手握空拳，眼睁睁地望着万园之园化为灰烬。记忆永远不能忘怀的一段沧桑史，这耻辱与沧桑回落阴宅每个中华儿女的心上。
侵略者太可恨了！我一定要努力学习，振兴中华，使祖国不再受欺辱！
圆明园的毁灭教案篇五
圆明园是中国历代帝王建造的最大、最豪华的皇家园林，被誉为“万园之园，诸园之冠”。然而，在1856年至1860年的第二次鸦片战争期间，圆明园被英法联军烧毁，几乎毁于一旦。今天，我们有幸能够参观这座历经沧桑的园林，见证那些让人心痛的遗迹，以及对历史的反思和思考。
第二段：参观圆明园的体验
参观圆明园的体验是非常有意义的。我们走过那些残留下来的残垣断壁，看到那些还留存下来的建筑物和雕塑，它们回忆起了一个充满繁荣和活力的社会时期。同时，这些残留下来的景像也让我们感受到了历史的沧桑巨变，更加珍惜今天的幸福和和平。
第三段：圆明园带给我们的思考
参观圆明园不仅是一种旅游经历，还能够带给我们深入的思考。首先，圆明园的毁灭凸显出当时清朝内外困境的严重性。其次，毁灭也解释了传统文化和现代化的冲突问题，以及外国对中国的侵略和割据。最后，圆明园的毁灭告诉我们，文物保护的重要性是无可替代的，我们要认真面对它。
第四段：圆明园对思想教育的意义
圆明园对思想教育的意义非常重大。它提醒我们，要秉持正确的历史观和文化观，具有尊重历史和文化、珍惜现在、开创未来的精神；同时，也要反思作为一个大国在文化传承和文物保护方面，是否有任何的不足之处，以及我们能否在未来的文化建设中，更好地尊重和传承我们民族丰富的文化遗产。
第五段：结论
总之，参观圆明园心毁灭心得体会，不仅是一种旅游经历，更是一次对历史、文化、文物保护和未来的思考和反思。让我们珍惜今天来之不易的和平与稳定，更好地反思我们民族的历史，继承和传承好中华民族的文化，为国家的文化建设献出自己的力量。
圆明园的毁灭教案篇六
——人教版五年制教学片断实录与评析
师：（出示课题后）同学们最想说什么？
生：读书。
师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，也可以默读，可以同桌读，也可以跟自己的好朋友读。
（教室里一片读书声）
师：想读第几个自然段就站起来读第几个自然段。（学生读课文）
师：现在老师要考验一下你们的自信心，谁敢说我是全班读的最好的？
（学生们纷纷举手）
师：你们现在就站在领奖台上，如果有人比你读的好，你就坐下。
（又请几名同学读课文，读得好就站着）
师：（问站着的同学）你服气吗？不服气我们全班一起和你比。（生齐读课文）
师：（问站着的同学）怎么样？可以坐下了吧？（生摇头表示不服气）其实人最难战胜自己，刚才，齐读时你也读了吧？你这就是战胜自己呀！
师：请同学们再读课文，这次读完后，教师要提一个问题，你们现在一边读，一边想，老师可能提出什么问题，读课文时就想这个问题，不一定从头读到尾，可以读得深一点。
（生读课文，边读边想）
生：老师想问圆明园是什么样的？
生：你会问为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
生：你会问英法联军是如何毁灭圆明园的？
生：为什么是祖国文化上不可估量的损失，也是世界史上不可估量的损失？
师：（摇头）读了三次课文，你的心里是什么滋味？酸甜苦辣？
生：有点心酸？
师：哪一段使你心酸了？读一读，说说为什么？
生：我有点心疼，非常气愤。（读有关句子，谈自己感受）
师：有没有心里甜甜的。（读2、3自然段，老师相机指导）
……
评析：新课程标准的基本理念提到：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”在教学中教师没有任何琐碎的分析，而是把学习权利教给学生，让学生自己选择学习内容，学习方式和学习伙伴。这种开放灵活的形式给了学生更多的自主学习的空间，教师毫不吝啬地给了学生充分的读书的时间，同样是读课文，一次次形式都不一样，而每一次都 充分激发学生的主动意识和进取精神。同时激励的语言无疑为学生自主读书，自主学习注入了催化剂，学生读得那样投入，那样认真，真正在学习中体验到了成就感。
圆明园的毁灭教案篇七
“唉，可恶!”我放下书，叹息了一声，叹息着圆明园就这样毁于一旦，叹息着英法联军是多么无耻、残暴、贪婪!
圆明园是我国著名的皇家园林，不，应该说是世界著名的皇家园林，里面收藏着非常多的历史文物，且建筑也很宏伟。里面不仅有金碧辉煌的殿堂，还有美丽漂亮的田园风景，有仿照各地名胜而建造的，也有按古代诗人的诗情画意而建造的，不管怎么说，圆明园绝对是世界上最厉害的园林，而里面收集的历史文物，更是多不胜数，美丽漂亮了。
可是，就在1860年的10月1日，英法联军侵入了圆明园将院内凡是能拿走的，就一个不留的给你拿走，拿不走的，就任意的毁坏，之后，3000多名侵略者进入院内放火焚烧，3天后，圆明园就成了一片灰烬。
凭什么让英法在我国土地上胡作非为，凭什么我国的东西就要让他们拿走，凭什么我们非要听他们的话，凭什么我们要把土地割让给他们!因为，我们当时的中国太瘦小，太瘦小，而英法就以大欺小吗?想到这里，我就希望把英法联军剁成肉酱，杀了他们!
哼，英法来抢我们的土地，那我们也抢他们的土地，但是，又怎么可能。
哼，这些强盗，简直就是被贪婪蒙蔽了双眼，成了财富的走狗!
可是，清政府竟然置之不理，整天就知道吃喝玩乐，现在落得这样个下场，现在只能成为强盗的走狗，签订那个不平等条约，用严厉一点的词来说，就是汉奸!
圆明园，再怎么说都说不完我心中的`痛惜，再怎么说都说不回来圆明园的辉煌，再怎么说都说不出那些强盗的贪婪、无耻、残暴!
圆明园的毁灭教案篇八
《圆明园的毁灭》是六年制小学语文第九册第七组的讲读课文，它是第七组重点训练项目“写文章要有中心”的范文之一。这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。基于文章的这个中心，我在第二课时设计了相应的教学目标 如下：
让学生记住圆明园被毁灭这一国耻，增强振兴中华的责任感。
(1)了解圆明园的昔日辉煌，会回答课后思考题1。(2)了解圆明园的毁灭过程，联系上下文理解“凡是、统统、实在、任意”这四个词的意思，再说说从这些词中体会到什么。(3)练习概括中心思想，体会作者是怎样围绕中心来表达的。(4)有感情地朗读课文，试背第三、四自然段。
(1)培养学生归纳抽象能力。(2)培养学生在网上查找资料的能力。
(1)通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程。(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
为了完成教学目标 ，解决教学的重点和难点，我在教学中设计了以下几个教学环节。
一、创设情境，确定主题
首先，我巧妙地利用现代教育音像技术，通过看圆明园被烈火焚烧的画面，听建筑倾倒的声音进行情境创设，迅速把学生带入到与课文内容相应的一种激昂悲愤的情绪中。然后，我再采用先由学生质疑，再由师生共同归纳的方法有意识地引导学生提出“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”、“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”、“圆明园是怎样毁灭的”这三个学习主题，学生只要通过浏览网络资源就可以基本解决这三个问题。
二、充分利用网上资源和网络优势，发挥学生主体作用，开展网上自主学习活动
在网上学习中，我将它分为自主探索和协同学习两个部分。自主探索主要是让学生自由地按各自的需要充分地享受资源库中充足的资源，学生选择的学习内容、学习进度完全可以依照自己的学习能力选定。而协同学习主要是先由组长收集全组成员不懂的问题，然后组织组员给予解答；接着继续围绕课堂学习的主题展开讨论，最后由组长整理，准备向全班汇报。
在这一环节中，发展方面的目标得以解决。同时，学生在网上查询所需资料时通过看图片、文字解说、录像等对于理解堂上的三个学习主题和完成教育、教养方面的目标有着重要的作用。
全班学生利用网上资源进行自主探索和协同学习，展开小组讨论，经小组长的提炼后在全班汇报。集体汇报交流着重体现了学生的口头表达能力、思维的条理性，发展学生智力。在这个环节中学生之间可以互相分享各自的学习成果，达到自我教育、相互学习的目的；老师则可通过学生的回答检查学生对三个学习主题的理解，并通过相机点拨指导学生朗读、背诵，检查教学目标 是否完成。汇报交流是教学中的重要环节，真正体现了学生的主体性，在交流中学习，在交流中提高。
四、网上交流
汇报交流只是体现学生的共同学习成果，是共性的表现，但不易适应学生学习的差异性，不能反映个别学生的不同思想。通过网上虚拟的在线交流，“谈收获”的环节，学生可以畅所欲言，充分发表自己对这篇课文的种种看法，选定自己的讨论对象，提出自己的不同观点，充分体现了学生的创造性，同时也让学生掌握新的学习方法和新的学习形式，让学生真正成为学习的主人。
五、总结学习体会，升华学习目标，结束教学
一、创设情境，确定主题
（教师利用计算机软件展现圆明园被烧毁的动态画面，并以生动的语言进行讲述，激发学生的情感。）
生：看到这熊熊烈火，我非常气愤，也为我们祖国失去这样一座国宝而感到痛心。
生：看到这熊熊烈火，我仇恨侵略者，也感到中国的国力太弱了。
生：我想知道，圆明园是怎样毁灭的（为板书加问号）
生：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
生：在圆明园里收藏了些什么（为板书加问号）
生：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆（为板书加问号）
二、网上学习
1.自主探索
师：这节课，（师板书）我们就要围绕这三个大问题在网上学习课文的第二、三段。只要解决了这三个大问题，刚才的小问题也就可以解决了。
师：请同学们点击第一行的第三个图标即（internet explorer），进入我们的学习网。在我们的网上有学习目标、学法指导、课文内容以及围绕着解决这些问题（指板书）的一些相关的资料和提示。
师：请大家进入学习目标，小声地把它读一次。
（生自读目标）
师：这节课我们就是要通过自主探索、小组的协同学习把这个目标完成。在自主探索的时候要注意：(1)先看学法指导；(2)一边查找资料，一边对重点内容做笔记；(3)积极思考，完成练习；(4)遇到不会的问题请按“电子举手”询问老师。
（明确学习要求后各自操作计算机自主学习，并完成手中的练习。时间为8分钟。）
2.协同学习，加深理解
师：刚才在网上老师清楚地了解大家学习的情况，同学们学得很认真，特别是一些学习能力正在提高的同学，能主动地通过电子举手与老师和同学交谈。下面，为了加深对三大问题的理解，我们分小组进行协同学习。请小组长先收集组员们不懂的问题、组织全组学习；然后再组织组员对三大问题各抒己见；最后请组长对组员的汇报进行整理，准备向全班汇报。（约为8分钟）
三、汇报交流，深化提高
师：同学们，刚刚在网上学习时，老师发现你们都很认真、积极，我相信你们在互相的协助下，一定寻找到了问题的答案（指板书），甚至发现了新的问题，有了新的体会，下面，我们各组就共同来汇报交流一下各自的体会吧！
生：请同学们点击第二自然段。我们组认为可以从皇家园林、举世闻名、众星拱月这三个词看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。请点击“举世闻名”，意思是在全世界中非常有名，说明了圆明园建筑美观，景物奇特，为天下所知。皇家园林指的是皇帝、后妃们居住游乐的地方。从网上资料可以看出它最初只有600亩，经过6个皇帝的苦心经营，扩建到5200亩，比颐和园还大850亩，它更是无数能工巧匠用无数心血和智慧换来的。“众星拱月”一词最能体现圆明园的整体布局，“众星拱月”的意思是无数的星星环绕一个大月亮，“月亮”是指圆明三园，“小星”是指无数的小园，我们从示意图中看到，其实圆明园的平面图是个倒置的品字形，我们觉得它很巧妙，所以认为圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
生：我们组同意黄粤川的意见，圆明园的布局是如此的精妙，怪不得被称为一切园林艺术的典范。我们组认为从第三自然段的最后一句话也能看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，请大家点击第三自然段，看最后一句话，这里的“漫步、漫游、饱览、流连、幻想”这几个词写得很好，“漫步”是指没有目的悠闲地走，说明圆明园很大，环境很好。“漫游”是随意的游览，与漫步的意思差不多。“饱览”是指看个够，在外面看不到的景象，在圆明园里都能看到。请大家点击游览图中的狮子林，我们可以看到狮子林里有形状各异的假山奇石，它本在苏州，可在圆明园也可以看见。“流连”是指舍不得走，也就是说来到了圆明园就一辈子也不想走。“幻想”是指对没有实现的事物作出想象。
师：也就是说，有我们心目中最美的景色原来也可以在圆明园里看到。你读得那么好，能不能有感情地读一读。
（生朗读）
（师示范读）
师：同学们愿不愿意读
（生配录像读）
师：能背的起立，我们把这句话背出来。
（生配录像背）
生：我们小组认为圆明园的建筑有3个特点：第一是许多景物是仿照各地名胜建造的，如平湖秋月、雷峰夕照；第二是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台、武陵春色；第三还有许多西洋景观，如远瀛观、万花阵。这些特点都能体现圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
师：圆明园的景色真可谓包罗万象、风格各异啊！
生：我们小组从“金碧辉煌”和“玲珑剔透”两个词可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为从网上资料可以看出，金碧辉煌是形容建筑物异常华丽、光彩夺目；玲珑剔透是指器物小巧玲珑，比如游览图中“万方安和”的建筑就十分有特点。从热闹的买卖街和山乡村野也能看出圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。因为买卖街显得热闹，山乡村野幽静，十分吸引人。
师：那圆明园中是不是真的有商人在做买卖，有农夫在耕田从哪个词可以看出
生：象征。
师：用你自己的话来说说“象征”的意思。
生：代表某种东西。
师：所以读“象征”时要重一点。把这句话读一读。
（生齐读）
师：能背的一起来试试。
（生背）
师：刚刚同学们的汇报都十分精彩，下面根据这个问题（指板书）继续汇报。
生：请大家点击“青铜礼器”，我们组认为青铜礼器是先秦时期的物品，距清朝已有2000多年的历史，有收藏价值。再点击“名人书画”，在圆明园中收藏着各个朝代有名的人的书画，很有艺术价值。所以说圆明园是当时最大的博物馆、艺术馆。
师：你读书真认真。你们组是用什么方法来理解这个问题的
生：我们组是运用抓重点句的方法来理解的。
师：是啊！无论是先秦的青铜礼器，还是历代的名人书画，都极具收藏价值、艺术价值。它们对研究我国的古代文明有着重要作用。然而在1860年10月18日，这一座由无数能工巧匠付出了几个世纪的辛劳而建成的圆明园，这一座由乾隆皇帝下江南所带回来的园林之梦被狠狠的打破了，是谁犯下了这样的滔天大罪是谁践踏了人类历史的文明我们齐读第五自然段。（配录像）
师：你们小组是怎样理解这个自然段，怎样理解这些带点词的呢谁来汇报
生：我们小组认为“统统”和“凡是”是全部的意思，“实在”是指确实，“任意”是指随意，从这些词可以看出侵略者的野蛮、霸道。
生：我觉得还可以看出他们的贪婪。另外，侵略者们是用了“掠、毁、烧”三种方法把我们的圆明园给毁了。
生：英法联军。
生：清政府。
师：对啊，同学们，国弱则被人欺。因此，我们必须好好学习，振兴中华，让我们的祖国更加繁荣富强。
师：学完了这篇课文，该怎样归纳中心思想呢谁来汇报
生：课文写了圆明园的宏伟，收藏着无数的奇珍异宝以及英法联军毁灭它的过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。
师：（板书：热爱、仇恨）作者正是围绕着对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这个中心写了两方面的内容，（指板书）所以，平时写文章时一定要围绕中心。
四、网上交流
师：学完了课文，同学们有何体会大家可以从思想内容、语言文字和学习方法等方面来谈谈，请大家分别进入这三个网址进入我们的网上论坛。
（生进入网上论坛，进行在线交流。）
师：同学们，圆明园的毁灭是我们中国近代史上一个奇耻大辱，因此希望同学们一定要勿忘国耻，振兴中华。
圆明园的毁灭教案篇九
课文点评
课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经。
圆明园的毁灭教案篇十
每当我读到《圆明园的毁灭》这篇文章时，我的心情久久不能平静，心里总是不断地重复着“落后就要挨打”这一句话。
为什么?为什么呢?难道中国能任人去吞食抢掠吗?因为中国有辽阔的土地，有数不尽的金银财宝就应当去掠夺吗?那千千万万的人民只能眼睁睁的看着，去流泪吗?不，绝对不是这样的。只有大家齐心合力，共创美好世界，带着中国的子子孙孙走向繁荣与富强，让中国从落后变成强盛，才能不再遭到侮辱。
六十年来，中国人民用他们的毅力开创了人类的先河，一个强大的共和国屹立在世界东方，中国发生了翻天覆地的变化，每个人都对我们刮目相看了。在2008年8月，我国举办了第29届奥运会。在鸟巢中，在水立方里，我国体育健儿捷报频传，让世界记住了我们。在即将到来的2010年5月，世博会又将在我国古老的城市——上海开展。到时候，会让更多的国家认识并了解我们中国，了解中国灿烂的文化，了解中国的繁荣富强。
但是我国的科技还不是那么先进，水平还有达到最高点。所以我们少先队员要肩负起建设祖国的大业，把祖国变得更加富有，更加强大!
这时我仿佛看到了圆明园的废墟，它就像一座纪念碑，记录着圆明园残留的风采，记录着英法联军摧残中华文化的滔天大罪，所以我们要记住这一切，要不忘国耻，振兴中华!
读圆明园的毁灭有感(六)
圆明园的毁灭教案篇十一
d、教师相机板书：园林瑰宝；建筑精华；博物、艺术；化为灰烬；不可估量。
二、展标
这节课，我们采用自主与合作相结合的学习方式，重点来研究这几个问题。我们先来解决第一个问题。要解决这个问题，我们就要看看课文哪些地方是写园林与建筑的。
三、自主学习第二、三自然段
（一）默读课文，想一想哪些地方可以看出圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？边读边动手划一划重点词句。
（二）指答。
1、如果学生说到第二自然段，引导理解“举世闻名”“众星拱月”两个词语。
a、相机出示.课件：圆明园结构示意图，理解“众星拱月”的意思。板书：众星拱月
b、圆明园布局独特、举世闻名，真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。大家再读原文，读出你的喜爱、赞美之情。
2、相机出示.课件（第三自然段第一句）：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
a指说理解。教师相机板书：有……也有。
b教师小结：景观各有特色，各有风格，大家回读体会，读出你的喜爱之情。
c指读、范读、赛读。
3、相机出示.课件(第三自然段2―4句):
a指说理解。相机把描写的景物名称用不同的颜色着重显示。
b园中景观多而优美，风格各异，大家回读课文，读出你的喜爱之情。
c出示.课件，欣赏圆明园有代表性的景观，教师相机介绍、激情；学生用自己的'语言描述景观，抒发情感。
d学生谈感想。教师板书:爱
e教师小结：圆明园真不愧是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，它是我国古代劳动人民血汗、智慧与才能的结晶。
f自由读、范读、指读。
4、相机出示.课件：“漫步园内……仿佛置身在幻想的境界里”
a指说理解。教师指导：漫步在圆明园中，你有怎样的感受呢？读出这种感受。
b指读，范读，齐读。
（三）、.总结这一自然段先后写了什么，理清.写作顺序。
（四）、引导背诵，积累语言。
a导语：让我们把这些优美的语言积累起来，把圆明园的美景常留心中。
b教师出示.课件(背诵提示)，练习背诵。
c师生齐背。
四、小组合作学习第四自然段。
（一）出示自学提纲：
1、为什么说圆明园是最大的博物馆、艺术馆？划出重点词句。
2、小组交流意见。
3、练习有感情朗读。
（二）小组汇报：
1、汇报第一题。重点抓“上自……下至”、“最”等词语;相机板书：上自、下至。
2、怎样通过朗读让大家都感受到圆明园的确是最大的博物馆、艺术馆？
3、指读、评读、赛读。
五、学习第三段。
出示.课件：“他们把……烟云笼罩整个北京城”。
（2）指说，重点理解“凡是”、“统统”、“实在”“任意”等词语。相机板书：掠、烧、毁。
（3）出示圆明园毁灭的图片。
（4）你们有什么感受？板书：恨
（5）带着这种情感，齐读。
六、学习第一段。
先后出示.课件：
[a圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。]
[b圆明园的毁灭是祖国文化史与世界文化史不可估量的损失。]
（1）指两人读，比较两段话有什么不同？抓两个“不可估量”的作用。
（2）作者为什么这样写？请你用具体事实说一说。
（3）指读、齐读，读出惋惜之情。
八、作业布置：现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？课下讨论讨论。
第三课时
教学内容：召开小小辩论会，把个人或小组意见进行书面.总结。
教学方法：辩论法；讲练结合法。
教学过程：
1、导入：板出辩论主题：“重建圆明园”
2、召开辩论会。教师指导学生辩论方法：提出问题、分析问题、解决问题。
a正反方分别在组内介绍自己搜集的资料，交流意见。
b正反方开始表述各自的观点。
c正反方驳斥对方观点。
d教师肯定双方观点，要求双方以个人或小组为单位写出书面.总结。
3、教师巡回指导
《圆明园的毁灭》教案由本站会员分享，,转载请注明出处!
