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我教学反思篇一
歌曲《我和你》是2012苏少版七年级上册第四单元《奥运之声》中的演唱内容，是二声部合唱。因为是北京奥运的主题曲，所以学生对歌曲的熟悉程度是容易预计的。那么如何引导学生感受歌曲的情境，用怎样的声音表现这首歌曲，二声部合唱如何准确且和谐地表现就成为我的歌曲教学的重点。给学生创设情境，通过多种方式感受音乐。在歌曲的教唱过程中我安排了聆听感受，比较听辩，对比聆听，聆听模唱，让学生选择出适合歌曲情境的声音，再进行相应的发声训练，用适合的声音及状态演唱。记得过去的音乐课总是在一上课就开始做一两条发声练习，比较刻意生硬，可能与实际教学脱离。而后的音乐教学干脆取消或很少安排发声训练，总是在感受后便开始学唱，学生演唱的效果还是不尽人意，只停留在会唱歌而没有达到唱好歌的状态。所以我觉得要获得好的声音必须要通过适合而有效的练习进行提高。如歌曲《我和你》需要用和谐、含蓄、唯美的声音表达，那么怎样让声音纯净、连贯？气息的支撑是关键，因此训练气息和高位置是首要任务。我选择了一条较为适合的练习，在同一个音上依次唱出a-e-i-o-u-yu，要求一口气完成。开始学生做不到，我就建立一个过程，一个音一个音地叠加，在过程中体验气息和声音的平稳，这样学生既有兴趣不断挑战，又能达到预期的效果。
在《我和你》二部合唱教学中我采用了先入为主的方式，自然地切入二声部的教学，让学生先对二声部建立印象，乐意学唱二声部的旋律，解决难点后再进行合唱，这样既不会觉得枯燥，又能达到较好的合唱效果。合唱时需要把两个声部的进入点和气口重点练习。值得一提的是，无论在唱高声部还是二声部，又或是合唱时一定要提醒、引导学生始终保持用正确的状态和适合歌曲的声音演唱，如演唱这首歌曲时始终要保持开口腔、高位置，用简单、纯净的声音含蓄而深情地表现。同时需要引导学生在演唱时善于倾听大家的声音、情绪、力度是否在同一状态，也就是合唱所要求的均衡。
在我看来，歌曲教学最重要的一是充分感受，获得真情实感；二是把握特点，解决难点；三是有效的声音训练，以声传情。在歌曲教学中，我继续沿用了把学唱歌曲和处理歌曲有机结合的方法，做到边学边处理，把情感启发贯穿在歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性，采取有效的方式方法引导学生以情代声，以声传情。作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的`理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。
在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，课后官老师提醒我要注意问题的设置，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，这是我在今后的教学中要关注留意的。正如李老师所讲这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，我认为在调动学生的兴趣上还应有所突破，歌曲教学的手段还可以再丰富一些，新颖一些。面对初一的学生，要考虑到其年龄特点，应该从小学音乐教学中汲取精华，对初小衔接的音乐教学作更深一步的研究。
我教学反思篇二
在刚刚结束的20xx年河北省信息技术与教学融合优质课大赛中，我区教师荣获省级荣誉。铁路小学赵鑫老师执教的课例《小猪变形记》荣获三等奖。
近年来，铁路小学高度重视课程建设，注重信息化技术在教育教学活动中的推广与应用。鼓励老师大胆尝试将信息技术应用融入教学，充分发挥信息化优势解决教学中的重难点，不断研讨、实践。这节课例中，赵鑫老师从绘本阅读与信息技术融合的角度，演示了如何将教学重难点整合于希沃教学软件中，抓住学生兴趣点，提高课堂效率，促成学生对绘本内容的`理解，提高学生的阅读素养。同时，也展示了学校教师的创新意识与开拓进取的精神。
学校将以此为契机，进一步加强教育教学信息化建设，推动信息技术与教育教学的深度融合，切实提升学校信息化教学水平。
我教学反思篇三
《在我和你之间》选自湘教版音乐教材五年级下册第二单元校园里的演唱歌曲。它是一首深情而温馨的少儿歌曲，歌词以生动的比喻、精炼的语言，颂扬“友谊”是人与人之间不可缺少的精神需要。全曲为2/4拍子，大调式，分为两个乐段。第一乐段是前16小节，每4小节为一乐句，旋律起伏跳跃、优美深情，歌唱了友谊给少年儿童带来的温暖。第二乐段较多的采用了切分节奏，使曲调产生一种推动力，充分的`表达了儿童对友谊的渴望与追求。
在教学本课时，由于歌曲的旋律不难，所以让学生自主学唱，采用多听的方式，让学生参与到自我学习当中，找出难点后互助交流学习，在学习歌曲的过程中体会同学之间的友谊。在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。作为音乐老师不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆听去充分体会音乐中美和丰富的情感，重“听”的教学，强化“听”的功能。
诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有一定印象，起了熟悉旋律的作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱简谱的方法，但一遍一遍的唱学生很容易分心,也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式,在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。在教学中我采用了整体感知教学法，通过教师的范唱和听录音范唱等多种形式，让学生多遍、完整的感受歌曲。在每一遍聆听前给学生提出问题，让学生带着目的去听，激发了学生学习的兴趣。
这是一首相对容易学唱的歌曲，在教唱前，我让学生随着音乐播放将歌词有感情地朗诵，让同学感受歌词蕴涵的友谊之情，同时把演唱时容易出错的附点四分音符和休止符，给学生做出提醒，尤其是教学歌曲第二部分的友谊把一个人的快乐分给大家这一句的演唱节奏时，通过学生范唱，跟琴学唱的方式，使学生能按准确的节奏歌唱，解决了难点。
在新歌教学中我还注意了和学生的对话交流，引导学生多说多唱，以鼓励性的话语、和蔼可亲的面孔激励学生，使音乐的课堂教学建立在民主、平等、和谐的氛围中，学生很轻松地就学唱了这首歌曲。旋律模唱、朗读歌词、视唱歌词、难点练习、歌曲情感处理步步深入，学生学得有兴趣、有热情、很扎实，既发挥了学生的学习主动性，又体现了教师的主导性，我也很轻松地结束了这节音乐课。
这节课我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以体现艺术的美、教学的美。营造民主、平等、和谐、快乐的学习氛围。在今后的教学中我要多思考、多学习，争取让孩子们在唱歌教学中就像音乐教室里的主题一样：用心去歌唱！力争把自己的教学再上一个新台阶。
我教学反思篇四
歌曲《我和你》是二声部合唱。因为是北京奥运的主题曲，所以学生对歌曲的熟悉程度是容易预计的。那么如何引导学生感受歌曲的情境，用怎样的声音表现这首歌曲，二声部合唱如何准确且和谐地表现就成为我的歌曲教学的重点。给学生创设情境，通过多种方式感受音乐。在歌曲的教唱过程中我安排了聆听感受，比较听辩，对比聆听，聆听模唱，让学生选择出适合歌曲情境的声音，再进行相应的发声训练，用适合的声音及状态演唱。记得过去的音乐课总是在一上课就开始做一两条发声练习，比较刻意生硬，可能与实际教学脱离。而后的音乐教学干脆取消或很少安排发声训练，总是在感受后便开始学唱，学生演唱的效果还是不尽人意，只停留在会唱歌而没有达到唱好歌的状态。所以我觉得要获得好的声音必须要通过适合而有效的练习进行提高。如歌曲《我和你》需要用和谐、含蓄、唯美的声音表达，那么怎样让声音纯净、连贯？气息的支撑是关键，因此训练气息和高位置是首要任务。我选择了一条较为适合的练习，在同一个音上依次唱出a—e—i—o—u—yu，要求一口气完成。开始学生做不到，我就建立一个过程，一个音一个音地叠加，在过程中体验气息和声音的平稳，这样学生既有兴趣不断挑战，又能达到预期的效果。
在《我和你》二部合唱教学中我采用了先入为主的方式，自然地切入二声部的教学，让学生先对二声部建立印象，乐意学唱二声部的旋律，解决难点后再进行合唱，这样既不会觉得枯燥，又能达到较好的合唱效果。合唱时需要把两个声部的进入点和气口重点练习。值得一提的是，无论在唱高声部还是二声部，又或是合唱时一定要提醒、引导学生始终保持用正确的状态和适合歌曲的声音演唱，如演唱这首歌曲时始终要保持开口腔、高位置，用简单、纯净的声音含蓄而深情地表现。同时需要引导学生在演唱时善于倾听大家的声音、情绪、力度是否在同一状态，也就是合唱所要求的均衡。
在我看来，歌曲教学最重要的一是充分感受，获得真情实感；二是把握特点，解决难点；三是有效的声音训练，以声传情。在歌曲教学中，我继续沿用了把学唱歌曲和处理歌曲有机结合的方法，做到边学边处理，把情感启发贯穿在歌曲教学始终，使得教学更具生动性和有效性，采取有效的方式方法引导学生以情代声，以声传情。作为担当“教”和“导”的教师还应尽力地分析教材、分析自己的学生，准备好每一个教学环节和细节，如自己对作品的理解，情感的投入，范唱及弹唱的准备，歌曲的'伴奏，适合学生演唱的调性的选择等等。
在这一节课中也必然和必须有一些值得思考的问题与不足。问题设置是每节课的重要环节，课后官老师提醒我要注意问题的设置，一些问题是在备课时提前设置好的，那么在实际教学过程中对学生的现场反应也应作出即兴的有必要的设问，或是把某些备好的问题现场转化为易于学生回答的若干问题，这是我在今后的教学中要关注留意的。正如李老师所讲这节课仍然延续了较为传统的歌曲教学模式，我认为在调动学生的兴趣上还应有所突破，歌曲教学的手段还可以再丰富一些，新颖一些。面对初一的学生，要考虑到其年龄特点，应该从小学音乐教学中汲取精华，对初小衔接的音乐教学作更深一步的研究。
我教学反思篇五
于是我播放了《北京奥运会》的精彩片段的`视频后，直接让学生观看《我和你》开幕式现场的视频，然后提问大家，为什么这首作品可以成为开幕式的主题曲，大家无非说一些好听，短小之类。
首先让学生看了乐谱，看看整首作品一共出现了几个音名，大家数出来，发现这首作品一共就是五个音反复组合而成，其实这五个音就是1 2 3 5 6，是我们中华民族调式中最基础的五声调式，在让学生观察这首作品是几行，学生回答说四行，其实这四行就是韵律中的起承转合。
让学生从歌曲的内涵去了解他。再介绍作曲家陈其钢。
歌唱教学环节，因为歌曲简单不需要教唱环节，在学生感受音乐旋律之后，直接演唱，本节课书上提出的教学内容是“字正腔圆”那么就从演唱过程中学生把握不太好的字，比如说“连”“想”。分别从字头的准确发音和字尾的保持进行讲解，让学生明白声音好听的前提条件就是吐字的准确性。
吐字问题解决后，通过起承转合让学生可以感受旋律的走向，歌曲演唱的时候更加动听。
这节课不足的地方就是，因为理论知识讲解的时间有点长，所以练唱的时间有点短，没能更好的更准确的演唱歌曲。从教师来说，在学生素质具备的情况下，就要有高的要求，不能听着觉得差不多了就差不多了，要鼓励帮助学生在有效的时间内达到最佳的演唱水准。
我教学反思篇六
本节课，我把话题的焦点集中在城市孩子回家后的孤独上。衣食无忧，家人众星捧月，却依然代替不了缺乏同龄伙伴的孤独。如果说白天在学校里，孩子们还有学习、游戏、倾诉、竞争的伙伴，那么，放学回家后的情景就与白天形成了巨大的反差。城市里的家长们有太多理由不让邻里间的孩子交往，自己却也往往抽不出空来陪孩子。即使有家人陪伴，也不能代替孩子需要有同林玩伴的需要。从平时的学校生活中观察，孩子的交往能力越来越弱，适应环境越来越难，与人沟通也存在问题。自私、狭隘、偏激……似乎越来越多地从孩子身上暴露出来。怪孩子吗？还是怪我们过分的限制了孩子与同龄人交往的机会？很多心理问题、性格变异来自于内心的孤独，也许我们还没发现，孩子更没有意识到。
开课时的：“说”，其实就是一支火柴，我要用它去点燃孩子内心渴望朋友的火种。让拥有邻居伙伴的孩子更清晰地感受到自己的幸福，让还没有邻居伙伴的孩子意识到，自己回家后的诸多不快、不满其实来自于内心的孤独，从而渴望打破看似正常的“回家后”生活方式，拥有属于自己的“家庭伙伴”。
但说起来简单，事实上障碍重重。经过课前与学生谈心，我发现障碍主要来自于两方面，父母的限制；伙伴间的矛盾。于是我有针对性地设计了“没有伙伴真孤单”和“自己的矛盾自己解决”两个活动，通过表演、分析、交流，用生活中的实际来指导孩子，解决他们实际生活中常常遇到的问题，从而帮助孩子更好的生活。
我教学反思篇七
在教学《我和小伙伴》一课中，我从整体上对本课进行设计，思路清晰，环节紧凑，学生能够从各个活动中感受与伙伴交往的快乐，知道与伙伴交往的原则与方法。我认为其中几个环节的设计是本课的亮点:
1.介绍小伙伴：教师能够以范例的形式向学生介绍自己的好朋友，给学生做示范，启发学生有条理地介绍自己的小伙伴。在这种争先恐后的气氛中，教师再鼓励学生讲一讲自己和伙伴间发生的有趣、难忘的经历，回忆体验与小伙伴交往的快乐就显得很自然，孩子们有话可说，这对于培养一年级学生的口语表达能力是很必要的。
2.儿歌补充：形式新颖，通过具体情景的创设，请学生们能结合自己的生活经历把儿歌补充完整，再一次强调伙伴间应该互相帮助。这一教学活动的设计不仅发展学生扩散性思维，同时在游戏中具体指导了学生的日常行为，与学生生活联系紧密，具有针对性和实践性。
3.故事明理：恰当的选择生动有趣的故事使学生在不知不觉中明白在别人需要帮助的时候要主动帮助，应该学会包容别人的缺点，懂得这样的同学才能结交更多小伙伴的道理。
4.游戏创设：教师有意制造矛盾冲突，创设生活情境，在共同解决“如何选择游戏”这一问题时，巧妙的激发鼓励学生发现问题、解决问题，使学生明白在与伙伴交往过程中当遇到意见不一致，产生矛盾冲突时应该商量着解决，并遵循少数服从多数、遵守游戏规则、互相谦让等原则和方法。
5.交流卡制作：通过互赠交流卡活动，让学生学会通过合适的方式表达自己的祝福、感谢、歉意和愿望。学生能够发自内心的表达自己的真实情感，写出感受，并表现出与伙伴交往的强烈愿望。
同时我也一直在思考：如何才能引起学生发自内心去体会、感悟，真正有所得？所以，在本课中我改变了以往的教学形式，在与学生的初步交流后，调动起学生的'参与热情，通过设疑问供学生做选择来引导学生独立思考，判断：当和小伙伴意见不一致时应如何处理？学习怎样才能与伙伴交往的快乐？并将“听故事”作为奖励讲给学生听，孩子们在没有任何影响的情况下静静体会故事人物中的喜、怒、哀、乐，能够投入其中去感受，这样再请学生去交流，去领悟时他们便有话可说，更说出了自己的心理话。虽然遇到了分歧，但孩子们会用自己的语言思维去辨析，这才达到了真正的教育目的。让学生用他们自己的语言去影响身边的伙伴要比老师单纯地讲，效果好得多。每一个故事都有它自身想要表达的内容，孩子们会根据自己看待问题角度的不同，从不同侧面进行分析，在快乐中主动学习、思考与伙伴交往的正确方式。当孩子们从内心中真正理解了其中的道理后再在进行故事续编活动，就更有意义，故事内容也更活泼，更生动了。这才更好达到了本节课的教学目标，体现了品德与生活课程的特点。
我教学反思篇八
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。
2.认识乐器小提琴，感受故事的温馨、柔美的情境。
3.尝试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。
活动过程：
1.教师引导——出示梨子(果盘、刀)。
——你们看这是什么水果?(梨子)
——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗?
——那我们来切看看。看，它的样子像什么?(教师将梨子纵剖面,及时给于孩子们肯定的回答)
——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧!
2.观看故事课件，分段观察理解故事内容。
——欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么?
——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们继续来看一看(欣赏第二段)。
——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(教师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美好又安静”)。
——正当大家都听得很高兴的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜)
——到底是什么东西啊?我们一起来看看。(继续欣赏第三、四段)。
——欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符吗?(幼儿自由讨论)
——森林里有了这么多的'小提琴，会变得怎样呢?(越来越快乐，到处是音乐)
3.配乐完整地欣赏故事。
(1)听小提琴曲
——嘘，听什么声音响了?(小提琴手慢慢拉着小提琴出场)
(2)小提琴手出场介绍，认识小提琴的演奏方法和音色特点。
——这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴)
——简单介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，教师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。四根)。
——听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊?
——小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是慢慢的啊?是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的)
(3)教师配上音乐完整地将故事讲一遍。
——现在许老师跟小提琴合作，小朋友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。
——我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊?
(4)教师带领幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美好又安静。”
——我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(教师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。”)语气抒情。
——你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说
——我的故事配上音乐是不是更好听了呢?
4.迁移提问：如果你有一把小提琴，你想把音乐送给谁?
——请几个幼儿详细回答你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简单回答想把音乐送给谁。
——如果没有小朋友举手回答，教师可先示范：我要把小提琴送给***，因为***。
5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，教师引导其听着音乐做柔美的动作。
——你们今天表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。
——我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着漂亮的丝巾来跳舞吧!(教师及时表扬幼儿自己窗边出来的动作，教师也及时自己示范：我有一个漂亮的动作，你们看)
——请小朋友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。(音乐起)
活动反思：
设计分析：
这是一堂选自《建构式幼儿园课程》中的一堂以语言为主的整合课程。《梨子小提琴》是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与教师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、柔美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!原本为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。
我教学反思篇九
“一份耕耘，一份收获。”这句话，我在小提琴学习中深有体会。记得刚开始时，满怀热情的我别提有多喜欢小提琴了。可是没过几个月，我的新鲜劲就慢慢淡了。一首曲子需要重复练习几十遍，枯燥无味真想放弃。那时多亏妈妈鼓励我，陪我练琴。每当我想偷懒时，妈妈就来当我的听众，曲子拉完一遍，她就马上送来热烈的掌声。有时还充当主持人报幕，我的练琴兴趣就一下子被揪了回来。；；美妙的音乐，能陶冶人的'情操，美化人的心灵。要掌握和理解她，必须付出辛勤的汗水，持之以恒，勤学苦练。4个春夏秋冬，不管刮风下雨、天寒地冻、酷暑炎热、节假日还是平时，我都坚持每周到艺术中心上课，从没有请过假，老师布置的作业，认真地完成。回家后，每天坚持练琴1个小时。夏天天热，练琴时汗流满面，腮帮子夹不住琴，我就用小手绢包住腮托防止琴打滑。冬天的早晨，决不留恋温暖的被卧，坚持练习小提琴基本功。有时为了练好几个小节，甚至为了练好几个音符，几十遍的反复练习。去年8月，我参加了全国小提琴业余考绩，取得了优秀的成绩。虽然我在班里年龄最小，但是我的成绩最好。我要成为爸爸、妈妈的骄傲。为了我能学好琴，爸妈付出了很多。自从我开始学琴，妈妈就告别了电视，为我创造出好的练琴环境。只要我上课，她都按时送我学琴，从来没有耽误过。爸爸经常买来名曲磁带、光盘，让我提高欣赏水平。通过这4年的学习，最让他们高兴的是：大家喜欢的流行音乐，即使没有乐谱，我也能凭着感觉象模象样的拉上几句。现在小提琴已经成了我的好朋友。不管每天作业多少，我都坚持练琴。相信，将来我一定能实现我的小提琴梦想。
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我教学反思篇十
《我和诚信交朋友》一课是义务教育课程标准实验教科书粤教版品德与社会四年级下册第二单元第4课。
诚实守信是做人处世的根本，善于合作，勇于竞争则是现代人得以生存的基本素质。因此，本节课的教学目标是理解和体验做人要诚实守信；懂得做人要诚实、守信的道理，做一个诚实守信的人；知道诚实守信是为社会所称许的行为，在班级、校园、社区倡导诚信之风。我的设计思路是以教材为载体，主要通过让学生演演、讲讲、议议和说说的形式进行的。这节课我主要通过让学生演一演——重现买票情景、讲一讲——讲生活中的诚信故事、议一议——生活中的两难情境、说一说——我的收获等去体会真诚相待、讲信用的可贵，做一个诚实守信的人。
通过反思，主要有以下几点比较突出：首先上课开始，我通过故事引入新课，从而激发学生学习新课的欲望。接着安排学生表演买票，再现生活中的诚信事例，让教学回归社会，在生活中的诚信事例中展开，让学生讨论、交流，进一步引导学生辩别是非，知道怎样的行为才是诚信的行为。然后通过让学生看书本的诚信资料、诚信故事等，进一步让学生体会到诚信的重要性，从而让学生明白一个诚信的小学生应该做到“诚实守信、不说谎话、言而有信”的道理。在大家都明白了诚信的'重要性之后，我有的放矢地呈现了生活中学生可能面对的两难情境，让学生通过讨论、辨析，将诚信内化为自己的选择，并让学生作出适合自己的选择，同时通过评选诚信小天使的活动，让学生领悟到诚实守信是为社会称许的行为，应为建立诚信班级、诚信校园、诚信社会做出自己的努力。最后是导行环节了，因为品德学科教学，最终的目的是要落到行动上，使学生能从身边的小事做起，用实际行动践行诚信。由于课堂事例来自现实生活，选自学生的身边小事，学生学得兴趣盎然，教学效果好。
这节课，我觉得不足之处是：未能给予学生足够的时间去讨论问题。当然，除此之外，我相信还有很多不足之处，请大家多提宝贵意见。
我教学反思篇十一
教学理念：
围绕“以审美为核心”的音乐教学理念，充分挖掘歌曲的审美因素，创设丰富多彩的审美过程，在听、动、跳、唱、奏等等活动中感受歌曲的风格特点，让学生在音乐学习过程中体会快乐和轻松、感悟音乐为生活增添的美好。
教学目标：
1、有情绪地演唱歌曲《我和提亲》，充分感受挪威音乐风格、加深学生对世界音乐文化的理解和热爱。
2、在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习，找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
教材分析：
歌曲《我和提琴》这是一首d大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。
教学重难点：
在体会歌曲风格情绪的基础上演唱歌曲。三八拍子的学习以及所表现的音乐特点。
教具准备：
教学ppt、打击乐器、钢琴等等
教学过程：
一、听音乐进教室。听音乐进入教室、律动。
二、学习三八拍号：
1、游戏复习已学拍子。我们来做个游戏，猜猜这是几拍子?(老师拍出强弱规律，学生辨别拍子)
二四拍子四四拍子三四拍子
2、学习三八拍子。
今天我要介绍大家认识表现三拍子的另一种拍号——三八拍子(出示三八拍子的拍号)
它的强弱规律——强弱弱。是以八分音符为一拍。三八拍子的音乐与三四拍子的音乐相比，更能体现音乐的动感和轻盈。
三、节奏练习：(歌曲中的重点节奏型所有乐句)
1、对拍
2、视拍
四、学习新歌：
1、导入歌曲：(教师说唱相结合地把歌曲介绍给学生)
我生长在挪威，我是个牧童，我有一头可爱的黄牛，和黄牛在一起我最开心，(唱：和黄牛在一起我最最开心，和黄牛在一起我最最开心!)，说：可我太热爱音乐了，我太想拥有一把提琴了。(但我把那黄牛去换来提琴，但我把那黄牛去换来提琴)。我好开心啊，——唱：你唱啊，我的提琴，你唱啊，我亲爱的提琴!
2、跳舞感受歌曲的节拍以及情绪
(1)邀请学生上来与老师跳舞：哪位同学和我一起跳?
(2)全体学生跳：跟上来——老师完整地便跳边唱。后面跟上一些同学。
设问：你觉得这首歌曲是几拍子的?
3、学习乐谱：
(1)理解弱起拍——第一小节有什么特殊之处?(不完整)，那么，这一拍是三拍里的第几拍?(第三拍)。我们应该怎么划拍?(大家一起练习)。提出，同样不完整的还有最后一个小节。这样的开始叫弱起拍。
(2)视唱乐谱。谁来唱第一句?(请五位同学来唱)
设问：你们有什么发现吗?
第一句和第二句相同，第三句与第四句只有最后一个音不同。
分两组：第一组唱第一句和第二句，第二组唱第三句和第四句，老师唱第五句。
大家一起唱曲谱。
4、学唱歌词：还记得刚才我给大家唱的那有趣的歌词吗?我们一起来唱唱。翻开书本。
(1)初唱歌曲。感受歌曲歌词的内涵。
(2)重点指导：最最、多么、亲爱的.
(3)有情绪的歌唱
五、歌曲意境的领悟：
1、语言的表达：你能用一句话来说说这首歌吗?
老师说：我爱生活，因为生活是那么美好!我爱音乐，因为音乐为生活增添了快乐和色彩!
2、让我们也在音乐中唱、在音乐中跳，用音乐表达出我们此时此刻的快乐心情，好吗?：
部分同学唱、部分同学跳、部分同学奏(乐器和部分打击乐)
六、教师小结：
同学们，生活是那么绚丽多彩，让我们珍惜每一天，努力创造幸福的生活;音乐又是多么的美妙，我们要和音乐交朋友，让美好的音乐把我们的生活点缀得更加灿烂!
教学反思
《我和提琴》这堂课的设计中，为了帮助学生更好地学习三八拍子，开展简单的集体舞(体现三拍子)的表演，促使每位学生愉快的参与并能相互交流。为帮助学生克服翻译歌词的某些生硬，充分挖掘歌曲的情感因素，朗读歌词，突出重点词语的情感成分并在舞蹈中得到体现。但课堂中也存在一些不足之处，如教师的情感表达以及对学生情感的激励方面。第二个方面是基本的技能的学习如何与歌曲的情感表达相结合。在这节课中我把歌曲的节奏单独进行辨别教学，虽然学生能在这样的训练中获得提高，但同时却反思，这样的训练为什么不能在歌曲的情感的线条中去完成与体验，从而能使学生的喜爱程度提高，整堂课的情感的主线也会更加明确。
