在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
一年级语文教学案例一等奖篇一
课文片段：
初读课文，整体感受
（教师范读课文，配以鲜艳的画面、动听的音乐。）
师：同学们听得都入迷了，你们自己来练习读一读。注意读准字音，特别是生字的音。
（学生自由地朗读，教师巡视，个别指导。）
师：刚才同学们读得很认真，下面请大家再读一遍，注意读连贯了。
（学生再次自由朗读）
师：谁愿意读给大家听一听？其他同学注意听他哪里读得好，哪里需要改进。
（学生个别朗读，学生相互评议）
指导朗读，启发感悟
生：蓝天是白云的家。
师：你见过什么样的白云？
生：我见过像棉花一样的白云。
师：（出示生字词“白云”）那你来读读这个词语。
生：白云。（声音轻柔）
师：这“白云”真像棉花般轻柔。
师：你们还见过什么样的白云？
生：我见过像羊一样的白云。
师：那你来读读这个词语。
生：白云。（温柔地读）
师：这“羊”真温柔！谁连起来读读这一行诗？
生：蓝天是白云的家。
师：看，小鸟在树林里多么快乐！用书上哪行诗来表现的呢？谁愿意读给大家听一听？
生：树林是小鸟的家。（语调轻快）
师：（出示“小河鱼儿”图）看，来了一群鱼！这群鱼儿可能在做什么呢？
生：它们排队出来玩呢！
生：它们在捉迷藏呢！
师：（出示“鱼儿”一词）谁来读这个词？
生：鱼儿。
师：这个词要读得很轻快，仿佛看见鱼儿在快活地游涞游去！
师：谁来一边做做鱼儿游水的动作，一边读读这行诗。
生：（边做动作边读）小河是鱼儿的家。
生：泥土是种子的家。
师：（出示“泥土、种子”的词语卡片）谁来读读这些词语。
师：谁能连起来读读这行诗？
生：泥土是种子的家。
师：请同学们先自由练习朗读前四行诗句。
（学生自由练习朗读）
师：谁愿意读给大家听？
（学生个别朗读）
师：我们一起读一读。
师：我们小朋友共同的家是什么样的呢？让我们齐读最后一句。
生：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家！
师：是啊！祖国就象座美丽的大花园，我们小朋友就象花园里的花朵，我们在祖国的怀抱里幸福成长。你们喜欢这个家吗？（学生：喜欢！）让我们一起来朗读全文。
熟读成诵，尝试迁移
师：在美丽的大自然中，想想看，还有什么是什么的家呢？除了图上的内容，还可以自己想。
生：夜晚是星星的家。
生：文具盒是铅笔的家。
生：大海是船儿的家。
生：地球是人类的家。
师：同学们说的真好。把你们刚才的诗句连起来，就成了一首新的小诗了。祝贺你们，小诗人！来，我们把他们连起来读一读。
（学生得意地朗读自己创作的诗句。）
评析：
胡老师充分钻研了教材，把握住了这课的重、难点。课文里的“家”既是课题，又是文眼，还是一个笔画较繁、含义深远的生字。这样的识字教学将音、形、意、象结合起来，给学生留下了深刻的印象。接下来朗读全文，使学生对全文有整体感知，为进一步学习课文打下基础。然后“图文并茂，精读感悟，品读入情，熟读迁移”，用孩子熟悉的自然画面沟通学生已有知识经验与课文相应诗句的联系，唤起学生丰富的联想，调动起学生积极强烈的情感。教师再通过富有激励性、启发性的评点语言，将学生对词句的感悟与朗读有机融为一体，“为什么蓝天是白云的家？树林是小鸟的家……？”就在这鲜明的形象意会中，在这琅琅上口的语感潜咏中，孩子心领神会了“家”的深刻又最朴素的内涵，要不然孩子心里怎会流淌出这样的诗句：“夜晚是星星的家，太空是星球的家”……甚至“地球是人类的家”？就在这样的朗读、吟诵中，学生鲜明地感知形象、体验情感和内化语言，孩子的语文素养得到了有效提高。
一年级语文教学案例一等奖篇二
教学目标:
1．正确认读b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．正确拼读b、p、m、f与单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。
3．借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、音节的拼读方法。
教学难点：
学会拼读韵母带调的音节。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
学会bpmf四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：
六个单韵母的卡片，自制图片，课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，今天拼音宝宝走在路上迷路了，哪位小朋友帮他们找找回家的路。
2.通过昨晚的预习，下面同学们看视频找出今天我们要学习的声母宝宝。
3.板书课题：bpmf
二、学习bpmf
（一）学讲故事，编儿歌。
3、学习b
1、同学们最喜欢画画了，今天老师也带来一幅画，想看看吗？（出示插图）
2、请同学们认真观察图画，说说图中的小男孩在干嘛？
（广播广播bbb)_
3.播放的“播”读的轻短些就是b的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读b时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读b的音。）
4.学生自己编口诀记住b。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
2、学习p
（1）山坡的“坡”读的轻短些就是p的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读p时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读p的音。）
（2）小女孩泼水ppp（学生找到后出示小女孩上衣的图片，让学生记住p的形。）
（3）学生自己编口诀记住p。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
3、学习m
（1）用手摸的“摸”读的轻短些就是m的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读m时双唇闭紧，突然放开，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读m的音。）
（2）m像图中的什么？（学生找到后出示门洞的图片，让学生记住m的形。）
（3）学生自己编口诀记住m。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
4、学习f
（1）“风儿”里就含有f的音，师范读，请学生看老师嘴型，认真听，师提示读f时上齿咬住下唇，摩擦出声，然后指导学生练读（指名读，男女生读，齐读等多种方式，让学生学会读f的音。）
（2）f像图中的什么？（学生找到后出示拐棍的图片，让学生记住f的形。）
（3）学生自己编口诀记住f。（发挥学生想象力，自己创编。师适时指导，对于合适的给予肯定。）
（三）比较b和p的不同
1、根据半圆位置的不同，得到口诀：右下半圆，bbb右上半圆，ppp
2、比较b和p读音的不同：每人一张薄纸，对着纸读，让学生自己发现不同。
3、指导书写b和p并比较：在四线格里的位置有什么不同？
（四）指导书写m和f
（五）游戏：猜谜语（四个口诀），巩固学生所学。
（六）学生练写四个声母。
三、布置作业（书写四个声母，各一排。）
板书设计：
bpmf
右下半圆，bbb
右上半圆，ppp
两个门洞，mmm
一根拐杖，fff
一年级语文教学案例一等奖篇三
《冰花》是一篇描写自然现象的课文，作者用形象的语言生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。本课的教学目标有三个：第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。
课上我用了三个可是完成此课教学目标。第一节课，主要是能流利读的课文，认识课文中的生字词，首先是带拼音领读，然后去拼音以各种形式练读，以达到认读训练。有个别拼音不太好的孩子还是没能熟练地人情每个生字词。
第二节课室学习课文教学，一年级主要还是以读课文为主，简单的分析了下课文，用各种形式来有感情的朗读句子，熟读课文。最后孩子来说说冰花的美。
第三节课室写字为主，认字——拼读——书空——师示范——生写——组词，依次学习。
冰花对于现在的小朋友来说，很难见到，课上我也只有通过图片来介绍冰花，感受冰花的美。希望孩子们以后见到冰花时，也能像文中的小作者一样，开发自己的想象力，来形容美丽的冰花。
一年级语文教学案例一等奖篇四
1、观察图画，了解画面的意思，明确交际的内容。
2、观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
3、培养留心观察周围事物的习惯。
观察春天里大自然的变化，说一说自己的所见所闻。
把自己的所见所闻说清楚。
1、猜谜语：千条线，万条线，掉在河里看不见。小朋友，你们猜猜这是什么？（雨）
2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）
3、你们喜欢春雨吗？想不想把你看到的春雨说一说？
4、学生各抒己见。
（1）春雨中树叶很绿，花儿很鲜艳。
（2）春雨非常细、密。
（3）春雨过后空气非常清新。
（4）鸟儿们非常高兴，叽叽喳喳叫个不停。
5、评出说得最好的，并说说好在哪里。
1、多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2、请小朋友展开丰富的想象：鸟儿们在争论什么问题？猜猜看，它们为什么这么说呢？
（1）它们在树上叽叽喳喳的，可能在争论：“春雨到底是什么颜色呢？”燕子说春雨是绿色，因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的，因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的，因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
（2）它们可能是说：“春雨为什么这样细？”（提倡多种意见）
（3）小组讨论：鸟儿们谁说的对？为什么？
3、你认为春雨是什么颜色？
（1）组内交流。
（2）角色表演：选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
（3）组织个性化评论：谁说的最流畅？谁说的最有感情？谁的表达最有说服力？
1、多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
（1）春雨过后，大自然有些什么变化？请大家说一说。
（2）这样的景象你们喜欢吗？请小朋友在同桌之间交流一下。
2、桥设句型，引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的，因为___________________。
春雨过后，_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________，因为_____________________。
（1）选择自己喜欢的句型，练习把自己所见说清楚。
（2）个别汇报，集体补充。
3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。
4、介绍各组的春景图。
（1）先组内互相介绍。
（2）推选最佳的在全班进行介绍。
（3）评议，鼓励。
与家里人讨论讨论：春天是什么颜色？
一年级语文教学案例一等奖篇五
我说课的内容是长春版义务教育课程标准实验教材语文第一册汉字家园（一）第2课《人有两个宝》。
教材分析：
本课是象形字归类识字。课文分为三个部分：第一部分是一个人体图，通过图画，让学生了解人体各部分的名称。第二部分是一首节奏鲜明、朗朗上口的儿歌，既为学生识字创设了一个环境，又告诉学生们，动手又动脑才能有创造的道理。第三部分是本课要求会写的5个生字。每个字用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，以使学生理解字义，认识字形，读准字音，初步感悟汉字的造字规律。本课要求会写的生字中出现了“撇、捺、横折”三种新笔画。
教学重点：识字、写字、朗读并背诵课文。
教学难点：初步了解汉字的演变过程。
教学目标：
认识9个生字，会写5个生字。学会三种新笔画。
正确、流利地朗读、背诵课文。
了解手、脑的作用，启发学生在学习和生活中养成既动手又动脑的自觉性。
从汉字演变的过程上感悟汉字的形象性，激发热爱祖国语言文字的情感，感受学习汉字的乐趣。
教学准备：字理演变图和字卡
教学设计：
设计意图：以这样的方式引入简单明了，节省时间。
学习儿歌。
这首儿歌可采取听读、领读、跟读的方式学习，在读的过程中掌握所识生字的读音。具体方法如下：
可以在读熟的基础上让学生根据自己喜欢的方式带着动作读，如拍手等。
读的过程中注意“人、手、足”的读音和“不”的变调。
针对儿歌内容可设计这样一个问题：同学们，读了儿歌，你知道了什么？让学生明白“双手会做事，大脑能思考”的首理。然后总结：所以说，双手和大脑是人的两个宝。
设计意图：通过多种形式地读，让学生在读中自然感悟儿歌的意思。
识字。
通过提问“你还知道人体上有哪些器官？”引出对生字“耳、目、口、足、手”的学习。
具体识字策略如下：出示：“耳、目、口、足、手”的字理图，抓住每个字的特点进行教学。
“耳、足、目”注重字形的教学，让学生说一说笔顺，讲一讲自己用什么方法记住它们。也可以采用对比的方法，如“目”和“日”对比来记。
“口”和“手”字，重要是应用，要求学生给它们扩词。
“人”字注重字形的指导和应用。
为了牢固识记这些字，还可以引导学生将它们与象形字卡上的字进行对比。大致了解它们之间的关系，让学生初步了解象形字的来历。
对于其它三个字的教学，可以采用练习说话的形式进行。比如：“个”字，可以引导学生说“一个……两个……三个……”。
“和”字可以采取让学生说话：“…和…怎么样”这样的句子来掌握。
“又”字的教学，可以练习让学生说一些“又……又……”的词语。
设计意图：在识字教学中，调动学生多方面的感官：看一看，说一说，想一想。把识字与说话相结合，使学生感受到学字是为了应用。在识记字形的同时，领悟了字义。
一年级语文教学案例一等奖篇六
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、学会正确书写“立”、“正”两个生字，培养正确的写字习惯。
3、让学生知道五星红旗是我国的国旗，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
教学重点、难点：语感训练与朗读、识字与写字教学。
教学准备：词语卡片，国歌的flash（带图像与声音），天安门广场升旗仪式的录象。
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们，上堂课我们一起学习了第2课----（板贴：升国旗），（指导读好“升”后鼻韵母），还认识了一些生字宝宝，看谁能一眼就把他们读出来，出示：
升 我 们 中 向
2、今天这节课我们继续来学习第2课升国旗。
3、指名朗读全文。
二、学习第一句话 五星红旗，我们的国旗。
1、 师：我们知道每一面旗帜都代表一个国家，请小朋友仔细观察老师手中的国旗，看，它是什么颜色的？（适时出示词语卡片：红旗 读好词语）那红色的旗子上还有什么呢？（适时出示词语卡片：五星红旗 读好词语）
2、 师：多么好听的名字呀，你想用哪些词语来赞美五星红旗呢？
（出示词语卡片读：美丽的五星红旗 鲜艳的五星红旗）
3、 多么美丽的五星红旗，它是我们的国旗，读（屏显第一句）
4、 师：小朋友们，你们在哪里看到过我们的五星红旗呢？
大声地告诉老师----
响亮地告诉全世界----
三、 学习第二句 国歌声中，高高升起。
1、师：在我们的首都北京天安门广场上每天都会举行隆重的升旗仪式，吸引了所有的人都来观看。现在，我们就一起去看一看。（播放升国旗）看，五星红旗伴随着国歌升起来了。
2、师：你看到了什么？
五星红旗在慢慢地往上升
五星红旗越升越高，有多高？
（屏显：国歌声中，高高升起）
师：你看，五星红旗升得多高啊？再读
师：你看，五星红旗飘扬在蓝天上，多美丽啊？再读
3、师：老师还想听你们连起来读一读？
（屏显：五星红旗，我们的国旗。国歌声中，高高升起。）
四、学习第三句 我们立正，向你敬礼
（出示词语卡片：立正 敬礼 读）
2、请你填一填：升国旗的时候，我们要 。（读一读）
4、师：我们尊敬热爱五星红旗，我们小朋友亲切地把国旗称作“您”，（词语卡片）你也来亲切的叫一叫（读“您”）
5、在平时生活中，我们也把自己尊敬热爱的人称作“您”，比如说你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我们都要称作“您”。
6、让我们怀着对国旗的敬爱之情一起来读一读：我们立正，向您敬礼。
7、相信小朋友们对升国旗有了更深刻的体会
用你们的朗读告诉大家我们该怎样升国旗
用你们的行动告诉大家我们该怎样升国旗
五、情境中读课文
1、师：是啊，他们向着冉冉升起的国旗敬礼、行注目礼，这就是我们的对国旗的爱，这就是我们对祖国妈妈的爱。亲爱的小朋友们，现在就把我们的爱化作朗读，让大家把爱读出来吧。请小朋友们先闭上你们的眼睛，心中想着五星红旗，听老师来读一读。（师范读）小朋友们也来学着老师的样子美美地读一读吧！（引：升国旗……）（配乐播放）
5、全体起立，让我们美好的祝愿与五星红旗一起升起。立正，敬礼，升国旗。
六、写字指导
1、 师：小朋友们不仅要把书读好，字也要写的端正漂亮，那才是真的棒。
出示 立
（1）指名读。
（2）“立”还有很多朋友呢，出示：立正 起立 立刻 立秋 独立 立交桥
（3）这个字怎么写呢？指名回答，后书空说笔顺。
（4）描红：请小朋友们把书翻到第72页，找到立这个字，摆好写字姿势，描的时候注意每一笔在田字格的什么位置，注意些什么。
（5）范写：谁来说写立时要注意什么？指名回答 下面请小朋友伸出小手跟老师写一个“立”，第一笔点，象人头，写在竖中线上；第二笔横，就象人的肩，写的短一点；第三、第四笔就象两条腿，写的要匀称；最后一笔也是横，象大地，写的比第二横要长。
(6)学生仿写：打开习字本，摆正写字姿势，认认真真地写一个“立”
出示卡片“正”
（1）指名读
（2）给“正”找朋友
（3）学生看笔顺图说笔顺，描红，提醒注意点。
（4）教师范写：第一笔横短；第二笔是竖；第三笔是短横，在竖中线的左边；第四笔是竖，在竖中线的右边；第五笔是横，要比第一横长。
（5）学生仿写。
七、作业布置
1、把今天教的生字写一写。
2、把今天学习的课文背诵给爸爸妈妈听，也可回家找一找关于国旗的有关知识。
一年级语文教学案例一等奖篇七
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。
3、让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手又用脑的好习惯。
2课时
一、故事导入 ，揭示课题
1、多媒体演示爱迪生经过上万次实验，终于发明出电灯泡的故事。
2、引导学生讨论交流爱迪生成功的原因。
3、爱迪生勤动手做实验，勤动脑想问题，所以他成了大发明家。看来，双手和大脑非常重要，是人的两个宝贝。
4、出示课题：人有两个宝
（1）认读生字，读题。
（2）“宝”什么意思？
从图上你能看出来人有哪两个宝？
二、初读指导
人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道了。
1、配乐范读。
2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。
3、这首儿歌共几句话？
4、指名分句读课文，正音，指导停顿。
三、精读训练
1、学习第一句。
（1）指名读第一句。
（2）人有哪两个宝？
（3）出示：双手大脑
认读。
“双手”就是人的左右两只手。举起你们的双手，拍拍自己的脑袋。
（4）指导朗读第一句。
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
教师范写。
学生描红。
学生在《习字册》上练写。
一、复习
1、出示：双手大脑两个宝人
认读。
给“人”、“大”、“手”找朋友。
2、人有哪两个宝？
二、继续精读训练
1、学习第二句。
为什么说双手和大脑是人的两个宝？
（1）指名读第二句。
（2）出示：会
认读。
（3）双手会干什么？
出示：做工
认读。
“做工”这儿指做事情，干活儿。
观察书上的插图，问：图上的小朋友的双手会做哪些事呢？
出示：双手会。
双手会做这么多事，真是人的一个宝啊。
（4）大脑会干什么呢？
“思考”什么意思？
做事时，不仅要用手，还要用脑，双手和大脑真是人的两个宝。
（5）指导朗读第二句。
2、学习第三句。
我们怎样才能用好这两个宝呢？
（1）指名读第三句。
（2）出示：才能创造
认读。
“创造”就是想出、做出的事情。比如以前没有电灯，爱迪生做了上万次实验，把它创造出来了。
（3）怎样才能有创造？
出示：用手又
认读。
（5）指导朗读第三句。
三、总结全文
这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。
四、朗读、背诵全文
五、学习生字
1、出示：会工用又才
2、自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。
交流。
3、指导写字。
（1）教师范写。
（2）学生描红。
（3）学生在《习字册》上练写。
一年级语文教学案例一等奖篇八
教材分析：
本课是一首诗，三句六行，押韵上口，好读易背。第一句是说我国的国旗是五星红旗；第二句是说在升国旗时要奏国歌；第三句是说在升国旗时，我们要肃立、敬礼，这是因为国旗代表着我们的国家。
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。掌握本课的生字，学习新的笔画。让学生懂得升国旗是一种庄重的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的感情。
教学重难点：有感情地朗读课文。
教学构想：
本课主要从“五个一”人手。“说一说”：让学生说一说在哪里见过五星红旗?五星红旗是什么样子?五颗星的含义是什么?升国旗的时候小朋友们怎么做?用以充分调动学生的感性认知。“看一看”：通过多媒体课件演示，引导学生观察五星红旗的特点。“读一读”：指导学生有感情地朗读课文，表达对国旗的尊敬、热爱。“做一做”：两人一组合作制作一面五星红旗，动口又动手，使学生对国旗的外形、颜色、含义有进一步的认识。“唱一唱”：学生挥舞亲手制作的五星红旗高歌《国旗国旗真美丽》，把学生对国旗的热爱之情自然地融入到歌声之中。“五个一”的有机结合，为学生创设了一个较宽松的学习空间，引导学生逐步掌握自主、合作的学习方法。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学内容：
学习朗读课文并理解课文内容，指导书写部分生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
(多媒体课件演示周一升旗仪式的场面。)说说你看到了什么?听到了什么?(学生结合平时的体验发言。)教师小结：这就是我们每个星期一都要举行的庄严的仪式。板书课题：升国旗。(指导读准字音：升。)你知道我国的国旗是怎样的吗?在升国旗的时候应该怎样做?请小朋友们自己轻轻读读课文吧。
二、自读课文。
1.学生自读课文。要求读准字音，读通句子，多读几遍难读的词语、句子。
2.检查读音。读词语卡片，进行正音练习。
3.结合句子中的生字再读课文。指名分读句子。
4.打乱生字卡片，抽认读。组成词语读。齐读。
三、细读课文：
1、学习第一句。
(1) 我们的国旗是什么样子？
(2) 指名读句子。
(3) 揭示“五星红旗”。
2、学习第二句，
（1）升国旗的时候，我们还听到什么？
（2）问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（3）指名读句子。
3、学习第三句：
（1）引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎样做呢？
（2）问：“您”指什么？这儿用“您”，不用“你”表示对国旗的尊敬。
四、教学生字“升、我、们”。
1.(多媒体课件演示生字。)指名读。
2.学习新笔画“l”(斜钩)。(多媒体课件演示书写过程。)
3.识记生字字形。(多媒体课件分别演示“升、我、们”3字的书写过程。)和同桌说说你是怎么识记这些生字的?(讨论交流。)
4.学生依次观察生字在田字格里的位置，练习描红和仿影。
作业设计：
有感情的朗读课文。
板书设计：
升国旗
升 我 们 中 立 正 向
课后反思：
第二课时
教学内容：
练习有感情的朗读课文，指导书写生字。
学生学习过程：
一、复习活动。
l、出示“l”(斜钩)，说说它的名称。
2、认读“升、我、们”3个生字，并口头扩词。
二、教学课文。
1.教学第一句话：五星红旗，我们的国旗。(多媒体课件演示国旗图。)谁能说说国旗的样子?(通过观察，让学生了解我国的国旗)教师小结：五星红旗中的一颗大星代表我们的中国共产党；四颗小星代表全国各族人民；四颗小星围在大星周围，代表各族人民团结在党的周围。)说说你还在哪些地方见过五星红旗?指名读。齐读。
2.教学第二句：国歌声中，高高升起。(多媒体课件演示升国旗、奏国歌的场面。)你听到了什么?看到了什么?是啊，随着雄壮的国歌声，我们的国旗——五星红旗高高升上了蓝天，多美啊！
3.教学第三句：我们立正，向您敬礼。(多媒体课件演示升国旗时小朋友们的动作。)我们在升国旗时，该怎么做?(立正。敬礼。)教师小结：国旗代表一个国家的尊严，她是神圣不可侵犯的，我们每个人都尊敬她，所以，我们尊称国旗为“您”，表示对她的尊重。谁能读好第三句话?(指名读。配上动作读一读。)
三、有感情地朗读课文。
教师范读，学生跟读。知道了五星红旗是我们中华人民共和国的国旗，是神圣不可侵犯的，她是我们的骄傲。那么，大家想不想自己亲手制作一面五星红旗呢?：动手努力吧！我们的国旗呢?(小组讨论、交流：四颗小星要围绕着中间的一颗大星。)学生两人合作完成一面国旗。面对国旗，齐读课文。
四、教学生字“中、立、正、向”o
1.出示生字，认读，正音。
2.说说你是怎么记住这些生字的?(字形，笔顺，口头扩词。)
3.多媒体课件演示生字书写过程。
五、课堂小结。
1.读了课文之后，你知道了什么?
2.说说这五颗星分别代表什么7 ..
3.看着这么鲜艳的五星红旗，小朋友们想对她说些什么呢?(堂生交流”。
4.教师：就让我们挥动手中的国旗，一起来唱《国旗国旗真美丽》。(配上音乐。)
作业设计：
1、有感情的朗读课文。
2、写写生字
板书设计：
升国旗
中 升 正 们 立 向 我
课后反思：
