我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么你知道心得体会如何写吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
数学教师心得体会和感悟篇一
数学作为一门基础学科，其学习对于学生的思维发展和综合能力培养具有重要作用。作为一名数学教师，多年来我积累了一些关于教学的心得体会。本文将从数学学习的重要性、教学方法与策略、学生思维培养、激发学生的兴趣以及教师自我提升这几个方面进行阐述。
首先，数学学习对于学生思维发展和综合能力培养具有重要作用。数学思维是一种逻辑推理能力，通过数学学习可以培养学生的思辨能力、问题解决能力以及创新意识。在我的教学过程中，我注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。我经常引导学生通过思考和探索，培养他们解决问题的能力，提高他们的综合应用能力。
其次，教学方法与策略对于数学学习的效果起着至关重要的作用。在教学中，我注重采用多元化的教学方法，并根据学生实际情况进行适当的微调。例如，对于难以理解抽象概念的学生，我会通过具体的例子和图形来解释和说明，使他们更容易理解。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们独立思考和解决问题。在我的教学中，学生们通过小组合作、讨论和研究项目等方式，积极参与到数学学习过程中，提高了他们的学习效果。
第三，学生思维培养是数学教学的重要目标之一。数学思维是一种理性思维，它强调严密的逻辑推理过程和创新性解决问题的能力。在我的教学中，我注重培养学生的逻辑思维和创造性思维。我通过鼓励学生思考和提问，让他们能够主动发现问题、分析问题并解决问题。我经常引导学生进行思维训练，例如通过解题比赛、数学研究课题以及数学问题解决与证明的训练等方式，提高学生的思维能力和创新意识。
激发学生的兴趣是数学教学中极为重要的一点。数学的内容往往需要通过抽象的符号和概念来表示，对部分学生来说可能会感到抽象和枯燥。因此，我在教学中注重激发学生的兴趣。我会结合实际生活中的问题，让学生发现数学在现实中的应用。我也注重数学的趣味性，通过一些有趣的数学游戏和数学趣味解题，激发学生参与数学学习的热情。
最后，教师自我提升是提高教学质量的重要保障。作为一名数学教师，我深知自己的不足与不断学习的需求。因此，我会参加各种教育培训活动、教学研讨会，使自己不断更新教育观念和教学方法。同时，我也时刻关注教学理论的发展和前沿信息，努力提高自己的教学水平。通过不断地学习和反思，在教学中我能够不断地改进与提高，并且能够更好地帮助学生解决学习中的问题。
总之，作为一名数学教师，我深知数学学习的重要性和对学生思维发展与综合能力培养的影响。通过采用多样化的教学方法与策略，培养学生的思维能力和自主学习能力，激发学生的兴趣和参与热情，更好地帮助学生学好数学。同时，我也注重自我提升，不断更新教学观念和方法，提高教学质量。通过这些方法和努力，我相信我能够将数学教学工作做得更好，让更多的学生受益。
数学教师心得体会和感悟篇二
第一段：引言（100字）
作为一名教师，我始终认为，数学不仅仅是一种学科，也是一种思维方式。数学能够培养学生的逻辑思维、推理能力以及解决问题的能力。因此，在任何阶段的教育中，数学都是至关重要的。在教授数学的过程中，我不断摸索创新，提升自己的教学能力和学生的学习成绩。今天，我分享一下我在教师数学时的心得体会。
第二段：多样化的教学手段（200字）
在教学过程中，我会运用多样化的教学手段，因材施教，针对不同的学生制定不同的教学计划。我喜欢采用多媒体课件，示范演示和互动讨论等方式，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和积极性。我总是尽力让学生感受到数学的美丽和智慧，引导他们从感性认识到理性认识，让他们通过思考和实践建立对数学知识的深刻理解。
第三段：坚持使用启发式教学法（300字）
启发式教学法是一种鼓励学生思考、独立发现的教学方式，这种方法最大的特点是培养学生探究和解决复杂问题的能力。在我的数学课堂上，我会尽量多地使用普通案例或者是没有标准答案的问题，让学生在互动中探索、研究，带领他们建立不断深入独立思考的逻辑思维方式。启发式教学法让学生不再注重直接找到答案，而是关注整个思考过程，这种方法极大地激发了学生的学习热情和思考动力。
第四段：学科融合教学（300字）
数学不仅仅是独立的一门学科，它也与其他学科有着广泛的联系和应用。作为一名数学老师，我会利用教学的机会让学生了解数学的实际应用，例如物理学中的运动学，工程学中的几何结构等等。我会引导学生理解这些学科之间的相互作用和联系，这种学科融合教学有助于学生对数学的深刻理解和应用，同时也让他们对自己所学有了更加详细的理解。
第五段：结论（200字）
总的来说，教师数学既需要对数学有深刻的理解和认识，又需要不断的创新和改变，才能为学生提供更加完善的教育资源和知识。在我的数学课堂上，我发现，我们需要更多富有启发性和创新性的教学手段，切实将学科融合入教学中去，推动学生创造性地思考和探究。只有持续不断地改进和创新，我们才能真正达到优秀的教学成果。
数学教师心得体会和感悟篇三
近年来，数学教育在幼儿园教育中得到了越来越多的重视，中班是幼儿园数学教学的关键时期。作为中班的教师，我深刻地体会到了数学教学的重要性和难点。在这篇文章中，我将分享我的一些心得和体会，以期对其他中班教师有所启示。
首先，数学教学应与幼儿的实际生活相结合。在中班教学中，我们要借助幼儿园中的各种活动和场景，将数学知识融入到幼儿的日常生活之中。比如，在幼儿园的游戏角落里，我设计了一道“数一数玩具”的活动。孩子们可以用手指逐个数玩具，这样既锻炼了他们的数数能力，又增强了他们对数字概念的理解。此外，我还结合幼儿园的食堂环境，设计了“数一数餐桌上的饭菜”活动，让孩子们在享受美食的同时，培养了他们对数量的感知能力。
其次，数学教学应注重培养幼儿的逻辑思维能力。在中班，我们要针对幼儿的认知水平和发展特点，布置一些适合幼儿进行思维活动的任务。比如，我经常组织幼儿进行一些小游戏，如“找一找”和“比一比”。这些游戏既能培养幼儿的观察力和注意力，又能锻炼他们的逻辑推理能力。通过这些活动，幼儿能够更好地理解数学概念，培养思维习惯，提高解决问题的能力。
再次，数学教学应注重幼儿的动手操作能力。幼儿是通过动手操作来认知事物的，因此教师应该给予幼儿足够的机会来进行实际操作。在我教学中，我喜欢通过操纵物品的方式进行数学教学。比如，我会给每个幼儿发放一些小球，让他们进行分类、比较和计数。通过这样的操作，幼儿不仅能够更好地理解数学概念，还能够培养他们的观察力和动手能力。
此外，数学教学应注重培养幼儿的团队合作精神。团队合作是幼儿园教育的核心理念之一。在数学教学中，我们可以通过小组活动的形式，让幼儿互相合作、互相帮助。比如，在解决数学问题的过程中，我会把孩子分成小组，让他们一起探索、讨论和解决问题。通过团队合作，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养他们的社交能力和合作精神。
最后，数学教学应强调培养幼儿的数学兴趣。数学是一门需要逻辑思维和抽象概念的学科，对于幼儿来说，可能会显得有些枯燥和难懂。作为教师，我们需要通过一些有趣的方法，激发幼儿对数学的兴趣和热爱。比如，我经常用一些有趣的数学游戏和故事来引导幼儿参与数学学习。通过这样的方式，幼儿能够在愉快的学习氛围中掌握数学知识，激发他们对数学的兴趣和求知欲望。
总之，中班教师在数学教学中要注重将数学知识与幼儿的实际生活相结合，培养幼儿的逻辑思维能力和动手操作能力，同时注重团队合作和培养幼儿的数学兴趣。通过这些努力，我们能够帮助幼儿建立良好的数学基础，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
数学教师心得体会和感悟篇四
这个学期即将结束，我工作也满两年了。两年的时间虽然很短，但是我学到了很多的东西。这个学期的工作，我觉得要比以前自如了一些。下面，就对本学期的工作进行总结：
首先，在教育教学方面：
学生需要学习的兴趣，可是这简单的兴趣二字却经常让我很伤脑筋。记得有一次活动课，要求刚写在黑板上，就听下面有学生说：太简单拉。这堂课按部就班的上完后，我想了很多。学生们已经很了解老师的教学模式，当老师写好板书以后，就已经基本了解了老师今天上课的意图，虽然可能在上课过程中会有几处吸引孩子的闪光点，但是没有形成真正的互动。经过思考，下次就变成了看图讲述，再下次又变成了学生自己上课，只要是能达到促进孩子语言能力发展的目的就可以。而且我觉得孩子也喜欢老师经常变换形式。通过这件事让我觉得，给学生们上课，无论是多么简单的，都要让学生有一种神秘感，有一种想知道的愿望，这样才能让学生有兴趣。
还有我觉得探究性活动，很容易引起学生的兴趣。起初我自己对探究性活动的认识是很浅的，只知道探究活动就是让学生自主去探索研究问题，老师是探究过程的引导者和协助者。通过观摩其他同事上的探究活动课，我对老师在探究活动中引导者和协助者的身份有了重新的认识。探究活动完成的好不好，关键还是在于老师，老师每一句引导的话，都应该经过斟酌，做到能引起孩子进行探究的一个兴趣点，这样才能很好的完成探究活动。
其次，在教育思想转变方面：
我觉得在这方面我的转变就是，有重视教育的成果转变为重视教育的过程。就拿学生们做数学题来说，以前我很在意正确率，题都做对的学生我会给予表扬，有的学生为了得到表扬，就照全对的同学抄袭，让我不能了解他是不是真的会了解题的方法。这种现象很大的原因就是因为老师。通过这件事我考虑到，即使题都做对了，但不能掌握好解题的方法，这与我们教育是对学生能力培养的理念是背道而驰的。因此，再上数学课时，我看学生作业时经常会个别问一下，其中的一道或几道题是通过什么方法作的，检验一下孩子解题方法的掌握情况。我觉得，上其他的课也是一样，教学的成果固然是重要的，但更重要的是在教学中有没有使孩子的某种能力得到锻炼和发展。
在次，在家长工作方面：
老师和家长关注的点都是孩子，所以，我觉得做好家长工作，首先要真心对待学生，其次要诚心对待家长，做到这两点，一定可以赢得家长对老师的信赖和支持。一定的时期内，我还会和家长交流一下孩子学校的情况，进步的地方在哪，还有什么方面应该注意，让家长感应到老师对学生的爱，使他们能放心的将孩子留在学校。
现代社会变得日益复杂，人与人之间的关系较多的失去了率直、真实和纯朴。但是，在我们学校这个大家庭里却能保持童心、童趣和童性，让我感觉十分的温暖。以前工作中的许多缺点和毛病，今后我会努力的克服，如果在工作中的疏漏和不足我没有发现，请领导多多指正和批评，让我能以好的姿态投入到今后的工作中。
数学教师心得体会和感悟篇五
作为一名数学教师，我一直相信数学是生活中非常重要的一门学科。过去几年来，我一直在探究关于如何更好地教授数学的方法，以便提高学生的学习效果。在我教授数学的过程中，我产生了很多思考和体会。今天，我想分享一些最重要的想法和心得。
第二段：教学方法
教师的教学方法是影响学生学习效果的关键因素之一。在教学数学方面，我发现个性化教学非常重要。个性化教学可以更好地满足学生的需求并增加他们的学习兴趣。另外，合适的教学方式也可以有助于学生更好地理解数学知识。我经常使用生动的例子和图像等，以激发学生的兴趣并更有效地让他们理解这些概念。
第三段：建立积极的教学氛围
为了让学生对数学更感兴趣并有更大的动力去学习这门学科，构建积极的教学氛围是非常重要的。我喜欢用鼓励的语言和表情，给学生传达出积极的态度和信心。在课堂上，我始终鼓励学生将自己的想法分享出来，同时给予实时反馈。在这种氛围下，学生能够更自信地提出问题，表达意见和思考，甚至跨越自己的能力边界。
第四段：个体差异的关注
每个学生都有他或她独特的学习能力和风格。在教学数学时，我一直注意到学生的个体差异。有些孩子可能需要更具体的指导和注释，而有些孩子可能需要更多的自主性和挑战性。我通常会尝试不同的教学方法，以满足每个学生的个性化需求。
第五段：总结与反思
无论你是一个学生还是一名教师，数学都是我们不能忽视的学科之一。在我的数学教育生涯中，我发现了很多理解和教授数学的有效方法，这些方法也是我尝试不断改进和发展的途径。在教学数学方面，我不断地学习、成长和发展，创新教学方法，并以便可持续地激发学生的学习兴趣，增强他们的学习效果。
数学教师心得体会和感悟篇六
作为一名中班教师，我发现数学教学是孩子们学习过程中的重要组成部分。在长期的教学实践中，我积累了一些关于中班数学教学的心得体会。本文将结合教学经验，分享一些我在数学教学中的心得体会，希望能对其他教师有所启发和帮助。
第二段：培养数学兴趣的重要性
在中班教学中，培养孩子们对数学的兴趣是非常重要的。数学是一门需要逻辑思维和抽象能力的学科，一旦孩子们对数学产生了兴趣，他们会更加主动地参与数学学习。因此，我经常通过有趣的游戏和故事来引导孩子们进行数学探索，激发他们的学习兴趣。在教学中，我也注重培养孩子们对数学的积极态度，鼓励他们勇于尝试、敢于犯错，培养他们对解题过程的兴趣和喜爱。
第三段：巧妙运用教具和教材
中班阶段的孩子们对于抽象概念的理解能力还较弱，因此，我在数学教学中大量运用教具和教材，以帮助孩子们更好地理解和掌握数学知识。比如，我善于利用色彩丰富的拼图、积木等教具，将抽象的数学概念转化为直观、具体的图形，在游戏中让孩子们体验到数学的乐趣。同时，我还精选教材，结合中班数学教学内容的特点，编写了一些适合中班孩子们理解的练习册和故事书，通过故事情境的引导，让孩子们能够更好地理解和应用数学知识。
第四段：师生互动和情景教学
中班教学中，我发现师生互动和情景教学对于孩子们的学习效果非常明显。我经常利用情景营造和问题引导，让孩子们参与到实际生活中的数学运用中。比如，在超市购物的情景中，我会提出类似“如果买了2个苹果和3个橙子，一共要付多少钱？”的问题，让孩子们通过操作和计算，培养数学思维能力。同时，我在教学中也注重与孩子们的互动，鼓励他们提问、探索和发表自己的观点，激发他们的思维活跃度，培养他们的自主学习能力。
第五段：综合评价和展望
总的来说，中班数学教学是一项需花费心力和智慧的工作，但只要教师运用合适的方法和策略，就能够激发孩子们的学习兴趣，帮助他们打下扎实的数学基础。通过培养孩子们的数学兴趣、巧妙运用教具和教材、师生互动和情景教学等方式，可以提高中班数学教学的效果。未来，我会继续探索更科学、更有效的数学教学方法，不断提升自己的教学水平，为学生营造更好的数学学习环境。
数学教师心得体会和感悟篇七
新学期开学以来，又一次学习了小学数学新课标，让我受益非浅。对新课程标准和教材有了进一步的理解。新的教材体现了新课程标准的基本理念。教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的经验和兴趣特点，提供丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的好奇心和求知欲，新教材无论教学内容安排还是呈现形式，处处都是以学生为中心，以重视和培养学生的能力为目的。下面就谈一谈我的一些学习体会：
一、教育理念的转化
新课程要求教师确立新的教学观，克服教育生涯中的陈旧观念，使教学方式显现多样化的格局。在很多教师的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给学生，把学生作为知识的“容器”进行灌输，“填鸭式”教学是某些教师惯用的教学方法。而在新的课程与教学改革中，教师要充分相信学生的能力，把自己定位于学生学习的组织者、引导者，而不是知识的化身，以权威自居。教师在学生学习过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配学生的控制者，学生是学习的主体，学习的主人。教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每个学生都得到充分发展。教学过程是师生交往共同发展的互动的过程，教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣和潜能，要通过讨论、实验、探究等多种教学组织形式，引导学生积极主动地、探究性学习的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。如《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，教师要力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。通过摸一摸、摆一摆、拼一拼、画一画、做一做等活动，使学生获得数学知识，在操作中激起智慧的火花，从而渗透数学思想方法。学有价值的数学。
二、要正确认识新的学习方式
主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。自主、合作、探究性等学习方式，能够更大限度地调动学生的主动性、积极性，更能激发学生的内在的学习动力，更能培养学生的创造精神和实践能力。大力提倡这样的新的学习方式，是现实的要求和未来的需要。
三、对“自主、合作、探究的学习方式”的认识
自主学习是素质教育的灵魂；就培养能力而言，自主学习是发展潜能的桥梁；从教育实践来说，自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方式，在课堂中倡导自主学习。什么是自主学习？指学生在教师的指点下内在的或自我激发性的学习。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。在教学中我认为：激发兴趣是自主学习的诱因。
在教学活动中，如果学生没有兴趣，就根本谈不上“主动地获取知识，形成能力”。只有当学生以极大的热情投入到学习活动中，才可能碰撞出思想的火花，使课堂变得生动、轻松起来。其次，教师要树立以学生为主体的教学观。教学中我们应该创设宽松和谐平等民主氛围，让学生想象驰骋，感情激荡，思路纵横，乃至异想天开，自然会碰撞出思想的火花，引发创造的潜质。还有，建立一个激励评价机制也很重要。激励性的评价，能给学生以帮助，给学生以鼓励，给学生以信心。评价中既要关注结果，更要关注过程及变化发展，既关注水平，更要关注学生情绪态度。
教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
总之，新课标已经为我们指明了新的方向，只有跟着新课标的方向，我们也才不会迷失自己的方向！面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。通过这些天的学习，在以后的教学工作中，我将不再迷惑、彷徨，我相信在以后的工作中我将会严格按照新课标的要求，上好每节课，努力使自己成为新时代合格的人民教师。
数学教师心得体会和感悟篇八
近年来，减负成为教育界热议的话题，各级政府和教育部门也纷纷出台相关政策，以解决学生过重负担的问题。作为一名数学教师，我的教学工作也受到了这一政策的影响。经过一段时间的实践和思考，我深感减负对学生的积极意义，并且总结出一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，减负有助于提高学习效果。过多的作业和课外班让学生感到压力山大，无法真正投入到学习中去。而减负政策的实施，则使得学生能够有更多的时间和精力去思考、理解知识。我在减负后的班级里发现，学生成绩逐渐有了提升，尤其是那些原先比较薄弱的学生。他们得到了更多的学习时间，从而加深了对数学知识的理解和掌握。减负的同时，也使得学生们更愿意主动参与课堂互动，充分发挥自己的思考和表达能力。
其次，减负对学生的身心健康有益。近年来，学生们的身心健康问题严重，其中不乏一些因为学业压力过重而导致的。我身边曾经有个学生，由于长期过重负担导致了焦虑症。在减负后，她逐渐恢复了正常的学习状态，心情也变得开朗起来。这件事情让我深思，作为教师，我们应该更注重学生的身心健康，而不仅仅是学术成绩。当学生的精力没有被大量作业和额外的学习压力消耗殆尽时，他们才能更好地面对挑战和困难。
再次，减负能够培养学生的创新思维能力。减负并不意味着放任学生，而是通过调整教学方式和任务，让学生更好地发展自己的思维能力。在我的课堂上，我尝试将一些传统的题型变得更加灵活多样，可以引导学生进行一些创新性的思考。这样，学生们不再仅仅追求解题方法和答案，而是注重思考问题的方法和过程。数学本身就是一门充满创造力和探索性的学科，减负能够让学生更好地体验到这一点，从而激发他们的创新思维。
最后，减负促进了师生关系的改善。以前，我常常因为布置大量作业或者在班上严厉批评某些学生而引起学生的反感。而在减负后，我有更多的时间和机会去了解每个学生的特点和需求，更好地帮助他们解决问题。减负的政策也让学生们把更多的注意力集中在课堂上，减少了课堂上的纷争和冲突。我发现，学生们对于我的教学更加认可，愿意积极参与到课堂活动中来，从而师生关系得到了进一步改善。
综上所述，减负政策对于学生的学习效果、身心健康、创新思维能力以及师生关系的改善都起到了积极的推动作用。作为数学教师，我深感减负的必要性和重要性，同时也发现自己在减负中得到了很多启示和反思。我会进一步探索和尝试，不断完善自己的教学方式，为学生们创造更宽松、愉快、富有创造力的学习环境。
数学教师心得体会和感悟篇九
第一段 引言 (150字)
数学是幼儿教育中不可或缺的一部分。作为一名中班教师，我深感数学教学对幼儿的认知发展和思维能力培养至关重要。通过与幼儿的互动和观察，我发现了许多有关数学教学的心得体会。在这篇文章中，我将分享我作为一名中班教师的数学心得体会，以期对其他教师在教学中提供一些启示与帮助。
第二段 基础知识的教授 (250字)
对于中班幼儿来说，数学的学习是在基础知识的积累中开始的。我发现通过游戏和互动的方式，可以让幼儿更加轻松地吸收基础知识。例如，我会使用玩具积木来教授幼儿计数和排序的概念。让幼儿亲自操作积木，感受其中的规律和差异。此外，我还发现通过歌曲和韵律的方式，可以帮助幼儿记忆和理解数字和形状。在教学过程中，我还鼓励孩子们尝试自己解决问题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
第三段 探索与实践 (250字)
数学是一个需要探索和实践的学科。在中班教学中，我鼓励学生通过观察、实验和探索来发现数学的奥秘。例如，我给予幼儿各种玩具和建模材料，让他们自由地进行组合、拼装和计数。通过亲身实践，幼儿可以更加深入地理解数学的概念。同时，我也倡导小组合作学习，让孩子们共同研究问题并分享彼此的想法。这样的互动让孩子们从中学到合作和沟通的重要性。
第四段 激发兴趣与创新 (300字)
数学是一门需要创造力和想象力的学科。作为中班教师，我注重激发幼儿的兴趣和创新精神。例如，我设计了一些富有趣味性和创意性的数学游戏，如数字拼图和几何图形拼贴。这些游戏不仅可以让孩子们在玩耍中学习，还可以培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，我也鼓励幼儿自己发现数学问题并提出解决方案。通过这样的方式，幼儿可以在自主探索中提高他们的数学技能和创造力。
第五段 结语 (250字)
通过我的数学教学实践，我深切体会到数学教学对幼儿认知发展和思维能力培养的重要性。在教学过程中，我发现通过游戏和互动的方式教授基础知识，通过探索与实践来发现数学的奥秘，通过激发兴趣和创新来提高学生的学习兴趣和能力。综上所述，作为一名中班教师，我将继续探索和实践更好的数学教学方法，帮助幼儿培养数学素养和终身学习的能力。
数学教师心得体会和感悟篇十
20xx年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注知识和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的快乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生进一步理解数学、热爱数学创造时空，让数学成为学生思维发展的重要动力源泉。作为一名小学六年级数学教师，我觉得值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。在问题的解决教学中，教师从学生生活和社会生活中选择学生感兴趣的问题，创设情境，启迪学生的思维，可以让学生体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的兴趣和欲望。
1.注重学生收集信息
从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着年级的升高，逐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的途径是指导学生学会看图，从图中收集必要的信息。
2.引导学生提出问题
提出问题的能力比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中提供的相关信息。只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，教师缺乏这样的意识，有时是教师有这样的意识并给学生提供了机会，但学生却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为学生营造大胆提出问题的氛围，引导学生学会提出问题，显得十分必要。鼓励学生提出问题，实际上是在唤醒学生探索的冲动，培养学生敢于质疑。
3.培养学生合作交流
合作交流是学生学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，教师要让学生产生合作交流的需要。教师应根据学生解决问题的实际情况，当部分学生解决问题的思路不很清晰时或者当学生提出了不同的解题方法，特别是有创新意识的方法时，可组织学生进行合作交流。而学生合作交流时，教师要关注学习有困难的学生，一方面鼓励他们主动与同伴交流，表达自己的想法;另一方面，要让其他学生主动关心他们，为他们探索解决问题的方法提供帮助。从而加深对问题本身的认识和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。
王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。
老师在教学过程中特别注意了这个问题：在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目标。
数学教师心得体会和感悟篇十一
一个学年的教学工作立刻就要结束了，在学校教科研室的带领下，组的老师们用心实践新的教学模式，严格按照“目标导学、质疑探究、当堂反馈”的教学步骤组织教学，当然，在新的教学模式实施的过程中，我们也碰到了许多困难，我们采用了实践――――共同探讨――再实践――再反思的方式，想办法让自己的教学更加贴合学生的知识水平和认知水平，提高自己的教育教学潜力。现将本学期的如下：
一、对学生的分析
七年级是学生从小学到初中的转变阶段，除了学生心理的变化外，也将产生巨大的变化，从小学的3门主要课程，到中学的7门主要课程;从小学以练为主的学习方法，到中学以学生自我探究为主的学习方法;从小学听老师的话，到初中有自己的想法，对自己学习状况的掌握等等这些变化，教师要帮忙学生完成这些转变，在老师的指导和要求下，找到适合自己的学习方式。七年级学生精力旺盛，对任何事物充满了好奇，针对学生的特点，教师就应重点培养学生的潜力，语言表达潜力，符号语言潜力和空间想象潜力。同时，教师就应注意引导学生构成、课后复习、课堂上用心思维、主动回答老师的问题、用心思考的学习方法。所以，在教学中应更加关注学生提出问题的潜力的培养，就应更加关注学生分析理解问题的方法的培养，以人为本，以发展学生的数学潜力为长期目标，为学生的终身发展思考。
二、教育
1、起始年级，构成习惯。良好的学习习惯是学生不断提高和进步的有利保障，也是教师提高课堂效率的前提和基础。所以，七年级的第一个学期，在课堂中教会学生各种“规矩”就十分重要，其中包括课前准备时，将课堂练习本打开;上课读书时，用笔指读;读书结束后，用心质疑;课堂练习时，书写工整、规范;当堂训练时，象考试一样紧张等等，这些习惯的养成需要老师有明确的要求，还需要老师的反复强调和提醒。
2、三清工作，查漏补缺。堂堂清、日日清和周周清是我们的“三清”工作，在还没能熟练运用新的教学模式之前，三清工作的开展让我能更加了解学生对课堂教学的掌握状况，也让我能及时发现课堂中没有解决好的问题，帮忙学生和老师查漏补缺，及时订正学生学习的盲点，不断改善教师的教学。
3、课堂教学，提高效率。有三清工作做基础，学生在课堂上学得更加紧张，教师在课堂教学中也会想方设法发现更多学生学习上的漏洞，在之后的探究和总结阶段尽量多的解决学生知识上存在的问题，从而促进三清工作的工作量少一些。所以，的实现务必有学生良好的学习习惯;有老师对学生学习状况充分的了解;有教师课堂探究的有效作用;有教师总结提升的方法和思想的提炼等等，总之，高效课堂是学生和教师的完美配合，是一个能够解决不同层次学生学习问题的课堂。
4、课后反馈，有针对性。课堂教学的最后一个环节是当堂反馈，开始时，我总是掌握不好课堂进度，让过多的讲解占用了学生课堂反馈的时间，学生对自己本节课知识的掌握状况估计不准确，教师没有对学生进行堂堂清的依据，课堂效率仍然无法提高。之后，透过对教学模式的进一步熟练掌握，把握好质疑探究阶段时间和效率，即使是5分钟，也要开展当堂反馈，这种反馈有很强的针对性，也为教师课下与学生应对面的辅导带给了有效的依据。
5、引入竞争，激发兴趣。徒弟与徒弟间的竞争，师傅与师傅间的竞争，课堂上回答问题的竞争，课堂反馈速度的竞争，课堂测试对错的竞争，黑板上板演题目的格式、书写、正确性的竞争，对同学们错误纠正状况的竞争，以及学生自己对自己的评价，同学们之间的评价，师徒间的评价，教师对学生的评价，这些竞争的引入能够“比”出学生学习的用心性和主动性，也“比”出了班级中浓厚的学习氛围。
6、不断反思，寻求方法。当然在教学过程中，我遇到了各种各样的问题，例如：学生不会读书;学生为了加快书写速度，致使书写字迹潦草;多次遇到困难的学生，缺乏自信等等问题，对待这些问题我是从每节课的反思中不断总结自己课堂的不足的，从同教研组老师们身上学习方法，运用到自己的教学实践中，不断纠正自己错误的教学行为，让自己的教学更加适合自己的课堂。
总之，本学年的教学工作是在不断的探究和实践中摸索前进的，虽然有困惑，虽然有不熟悉，但新的教学模式的优点越来越多的显此刻我的面前，我想，我不会放下探索，不断完善自己的课堂教学将成为我以后教学工作的主要目标。
数学教师心得体会和感悟篇十二
引言段：
数学是一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思维有着重要的影响。作为一名中学数学教师，我深知自己对于数学知识的掌握程度和教学方法的熟练度对学生的学习起着至关重要的作用。为了提高自己在教学中的水平，我参加了一次针对数学教师的培训课程。在这次培训中，我收获了很多知识和经验，也对自己的教学有了更深入的理解。
主体段一：培训中的数学知识讲解
在培训课程中，专业的数学教师向我们讲解了一些数学知识和概念。通过深入浅出的讲解，我对一些常见的数学问题和难点有了更全面、更深入的理解。例如，在培训中，我学会了如何用简单直观的方式讲解复杂的几何问题，从而更好地引导学生思考和解题。另外，我还通过培训了解了一些新颖的教学方法，例如利用数学模型和实物模型进行教学，使得抽象的概念变得更加具体和生动。
主体段二：培训中的教学技巧分享
除了数学知识的讲解，培训课程还注重向我们传授一些实用的教学技巧和方法。在这次培训中，我学会了如何根据学生的个体差异，采用不同的教学方法来满足不同学生的需求。我深刻认识到，在教学中要关注每个学生的学习特点和问题，帮助他们理解和掌握数学知识。此外，培训还教会了我如何合理安排教学时间和课堂内容，以提高学生的学习效果和兴趣。
主体段三：培训中的案例分析与解决
在培训课程的案例分析环节中，我们围绕着常见的数学教学问题，进行了详细的分析和解决。参与这些案例分析，使我对于数学教学中的困难和挑战有了更深入的理解。通过与其他教师交流和讨论，我学到了很多针对问题的解决方法和策略。例如，在培训中，我学到了如何帮助学生解决数学推理题中常见的逻辑思维错误，以及如何引导学生采取正确的思维策略。
总结段：
通过这次数学教师培训，我对教学有了新的认识和理解。我不仅增加了自己对于数学知识的掌握程度，也学会了一些新的教学技巧和方法。这些知识和经验使我能够更好地指导学生，提高他们的数学思维能力和解题能力。同时，我也明白了教师培训的重要性，只有不断提升自己的教学水平，才能更好地服务于学生的学习需求。通过不断学习和培训，我将不断修正自己的教学方法，为学生的数学学习打下坚实的基础。
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数学教师心得体会和感悟篇十三
20xx年11月29日星期四下午我参加了天河区数学主题为《数学的教学专题研讨》的教研活动，听了小学数学核心组、中心组和年轻的精彩报告，收获良多。
1、要善于总结：在教研分享的中，每个老师的研究都经过了很多的尝试，他们在每次的教学活动之后，都进行了总结。总结对于一个教师来说是非常重要的，它可以让我们少走弯路，从而不断的提高我们的教育教学水平，也为我们发表文章奠定基础……。
2、要善于积累：每次教学活动之后，教师都会在学生那里得到很多的资料，如果你把这些数据资料及时采集和分析，你就有了更多的相关资料，也为你研究教学提供了数据支持，你的课题研究就有了支撑……。
3、关于解决问题：解决问题是学生学习的难点，如何让学生在学习中能突破这个难点是我们教学需要思考的，特别是对学困生的教学。潘老师对学困生进行系统的对比练习的方法给了我指引，线段图的方法更是授之于渔了。
4、关于线段图：线段图在解决问题教学中有着重要的作用，它是学生解决问题时的重要工具，能让学生更加直观的理解和分析题意。反思自己的教学，我觉得自己在教学没有更好地利用线段图进行教学，使得学生在解决问题中缺少分析的方法，结果也就更不如意了。
数学教师心得体会和感悟篇十四
近年来，减负成为教育改革的关键词之一。教育部门对学生减负提出了一系列的政策措施，包括限制作业量、减少考试次数等等。作为一名数学教师，我也深受这些政策的影响。通过实践和思考，我有了一些关于减负的心得体会。在这篇文章中，我将分享这些体会，并提出一些建议。
首先，我认为减负要有“分寸”。作为数学教师，我明白学生学习数学需要的时间是很多的。数学是一门需要大量练习和思考的学科，只有通过反复的练习，才能掌握其中的规律。因此，在减负的同时，要确保学生有充足的时间来学习数学。我们可以通过减少其他非必要的课程和活动，来保证学生有足够的时间来学习数学。
其次，我认为减负要有“针对性”。教育政策的初衷是为了保护学生的身心健康，而不是简单地减少学习负担。因此，在减负过程中，我们要注重学生的实际情况，有针对性地减轻他们的负担。例如，我们可以根据学生的不同水平和兴趣，调整教学内容和方式，让他们能够在轻松愉快的氛围中学习数学。
再次，我认为减负要有“启发性”。减负不等于放松。相反，减负应该是一种更加科学和有效的学习方式。数学是一门需要思维训练和逻辑推理的学科，我们应该培养学生的自主学习能力和创新思维。因此，在减负的同时，我们要设计一些启发性的学习任务，让学生通过思考和探索来解决问题。这种方式能够提高学生的学习兴趣和自信心，从而更好地掌握数学知识和技能。
最后，我认为减负要有“合作性”。教育是一个团队合作的过程，只有学校、家长和教师共同合作，才能达到更好的减负效果。家长要正确引导学生，理解和支持学校的减负措施；学校要提供更好的教育资源和环境，为学生提供更多的支持和帮助；教师要关心学生的身心健康，注重个性化教育，为学生创造适合他们的学习环境。只有这样，我们才能真正减轻学生的学业负担，提高他们的学习效果。
综上所述，作为一名数学教师，我对减负有了一些心得体会。减负要有分寸，要有针对性，要有启发性，还要有合作性。只有这样，才能真正达到教育改革的目标，让学生能够快乐地学习、健康地成长。希望未来在减负的道路上，我们能够更好地发挥教师的作用，为学生的未来奠定良好的基础。
数学教师心得体会和感悟篇十五
教师培训是提升教育质量和促进学生发展的重要途径之一。最近，我有幸参加了一次关于数学教学的师资培训课程。通过这次培训，我深刻认识到数学教学的重要性，以及如何提高数学教学质量的一些有效方法。下面将分享我在培训中的心得和体会。
第二段：重视培养学生的数学思维能力
在培训中，我们强调了培养学生的数学思维能力的重要性。传统的数学教学往往注重结果，忽略了学生的思维过程。通过引导学生思考、提问和解决问题的能力，可以激发学生的数学学习兴趣和学习动力。在教学中，我开始注重激发学生的好奇心和探究欲望，通过提出问题和启发性的讨论，引导学生主动思考，并培养他们的数学思维能力。
第三段：运用多种教学方法提高教学效果
在这次培训中，我们还学习了很多提高数学教学效果的教学方法。例如，通过合作学习，可以让学生相互交流和合作，分享彼此的思考和解决问题的方法。这种互动的学习方式能够培养学生的合作精神和团队意识。另外，还学习了使用教具和多媒体等现代教育技术，使抽象的数学概念更加具体形象，帮助学生理解和掌握数学知识。通过运用这些多种教学方法，我发现学生对数学的学习积极性和主动性都有了明显的提高。
第四段：培训中的班级管理策略
除了教学方法外，这次培训还重点关注了班级管理策略。良好的班级管理能够营造良好的学习氛围，提高学生的学习效果。在课程中，我们学习了如何在课堂上有效地管理时间、空间和学生的行为，以提高课堂纪律和学习效果。此外，还学习了如何给予学生适当的奖励和激励，以增强学生的自信心和学习动力。在实践中，我发现这些班级管理策略对于提高教学效果和培养学生良好学习习惯起到了积极的促进作用。
第五段：总结体会
通过这次培训，我收获颇丰。我深刻认识到数学教学的重要性，并学到了很多提高数学教学效果的方法。我将继续注重培养学生的数学思维能力，运用多种教学方法，提高教学质量。同时，我也明白班级管理对于教学的重要性，我会加强班级管理策略，为学生提供良好的学习环境。通过不断学习和探索，我相信我能成为一名优秀的数学教师，为学生的数学学习做出更大的贡献。
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