2023年设计色彩教学计划 设计色彩教学心得体会(大全11篇)

计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是我给大家整理的计划范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

设计色彩教学计划篇一

作为一名设计教师，在教授设计色彩方面的课程时，我深深感受到了色彩对设计的重要性。通过多年的教学实践，我总结出一些关于设计色彩教学的心得体会。

首先，设计色彩教学需要引导学生了解色彩的基本知识。在刚开始的阶段，我会向学生解释色彩的基本概念，如色相、亮度、饱和度等。通过理论知识的学习，学生能够建立起对色彩的基本认识，并能够运用这些知识分析和解读设计作品中的色彩运用。

其次，设计色彩教学需要激发学生的色彩创造力。色彩是设计中的灵魂，它能够给作品带来独特的氛围和意境。因此，我鼓励学生大胆尝试不同的色彩组合，挑战传统的搭配方法。通过创新的色彩运用，学生的设计作品能够获得更多的关注和赞赏。

第三，设计色彩教学需要培养学生的色彩感知能力。色彩感知是设计师必备的能力之一，它要求我们能够准确地感受和区分不同的色彩。为了培养学生的色彩感知能力，我会组织一些色彩感知训练活动。比如，我会给学生展示一系列的色彩图片，要求他们能够准确地辨别图片中的色彩，并给出相应的描述。通过这样的训练，学生的色彩感知能力得到了有效的提高。

第四，设计色彩教学需要注重实践操作。色彩的学习是一门实践性很强的课程，只有通过实际操作才能够更好地理解和掌握色彩的运用。因此，在设计色彩教学中，我注重课堂的实践环节。我会要求学生完成一些与色彩相关的设计作品，比如海报、名片等。通过实践操作，学生不仅能够运用所学的色彩知识，还能够培养自己的创意思维和设计能力。

最后，设计色彩教学需要激发学生的学习兴趣和热情。色彩是一个令人着迷的话题，它能够激发学生的学习兴趣和热情。因此，我努力通过生动有趣的教学方法和案例分析，激发学生对设计色彩的兴趣。我鼓励学生积极参与讨论和分享，让他们感受到设计色彩的魅力和乐趣。

总之，设计色彩教学是一门既有理论基础又需要实践操作的课程。通过引导学生了解色彩的基本知识，激发创造力，培养感知能力，并注重实践操作，我们能够帮助学生更好地掌握设计色彩的运用。同时，激发学生的学习兴趣和热情，能够让他们更加深入地了解和探索设计色彩的奥秘。

设计色彩教学计划篇二

一、    基本理念：

新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《春雨的色彩》这篇课文正是体现上面理念的一个好例子。

二、    教材分析：

俗话说，春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。本文写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象.

本文重点是对春雨进行感悟：

1、对春雨本身的感悟。

2、了解春雨给大地带来的变化。

难点是体会课文中蕴含的情趣。

通过以上分析，我确定教学目标 如下：

1、学会本课的生字，理解词语。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

针对以上的目标，我确定用两课时来完成。

我这里选的是第二课时。这课时要学的是1—6自然段，为此我制定了2个子目标：（1）会正确朗读课文。（2）了解春雨给大地带来的变化，欣赏一些有关春雨的图片，并能自己说出春雨的样子。

三、    教学方法：

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大的事业，人的命运决定于教育。”无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

一)以题统文法设计。

讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

(二)诵读法设计。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(三)直观法设计。

根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀与小黄莺的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(四)表演法设计。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

(五)文本扩展法设计。

课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此，我在课后设计了让学生到外面看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

四、    教学基本流程：

（一）讨论揭题，引入新课

每一次学习新的课文，课题其实早已被学生熟知，但是为了让学生对课题产生更多的质疑，我提出“春雨和夏天的雨有什么不同？”（样子、速度、声音），同时出现课件（春雨和夏天的雨）。再进行板书：春雨。

1、出示课文第一自然段，应用自由读、同桌互读、“我会读”，让学生拼读讨论春雨的样子，春雨的声音。并指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

2、出示课文最后一段，进行多种形式朗读，边读边思考：“读了这个句子，你有什么疑问吗？”鼓励学生大胆地提问。比如：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题呢？等等。

3、出示课文第二自然段，弄清以上的问题，并在句子中识字。

（二）情景感悟，对话朗读。

1、播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟。（贴三种鸟的图片）

2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么颜色     的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字“淋、洒、滴、油”。（4）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由朗读，分角色戴上头饰表演读。（5）创设情景演一演。

在多次的读以后，我问：“春雨到底是什么颜色的？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。（春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。）

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业 时，我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业 。

设计色彩教学计划篇三

小编导语：《春雨的色彩》是义务教育课程实验教科书

语文

本课是一篇非常有趣的童话，分6个自然段，写了一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的;麻雀说春雨是红色的;小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争论，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。

根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的'美丽色彩。

重点难点：

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备：课件、动物头饰

2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?( 课件出示：复习词语)

师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。)

1、生自由读。

2、理解感悟：

(1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

(2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

(3)课件出示观形：这春雨还像什么? 听声：听到的雨声是怎样的? 引读：

3、指导朗读。

设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?，(课件出示图)

师：“争论”(各执己见，相互辩论)是呀 春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。

2、品读3至5自然段，读后交流

(1)读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

(2)画：用横线勾画出小鸟们说的话。

(3)说：课件出示句式：()说：“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

(4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读 “不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”。)

(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(6)演：戴上头饰，表演课文内容。

设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

1、播放课件，拓展资源

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件，师讲述)

2、拓展“争论”，语言训练

生自由交流。

3、实践活动

4、表演唱结束全文

设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成;作业的设计充满童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培养了学生时时、处处有

语文

语文

设计色彩教学计划篇四

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

重点难点：

从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。

教具准备：课件、动物头饰

教学流程：

一、创设情境，激发兴趣

2、昨天我们认识了这篇课文的好多朋友，现在来看看你们还认识他们吗?(课件出示：复习词语)

师：你们真能干!小朋友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗?(从“洒落”入手)

设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。)

二、以境助读，品读第一自然段(课件出示第一自然段)

1、生自由读。

2、理解感悟：

(1)你知道“洒落”是什么意思?(师事物演示)

(2)句式练习：谁洒落?在什么地方?(并用“洒落”说话)

(3)课件出示观形：这春雨还像什么?听声：听到的雨声是怎样的?引读：

3、指导朗读。

设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、品读词句，感悟春雨的美

1、创设情境：真动听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?，(课件出示图)

师：“争论”(各执己见，相互辩论)是呀春雨到底是什么颜色的?小朋友赶快拿起书，认真地听老师读课文。

2、品读3至5自然段，读后交流

(1)读：看看我们的小鸟朋友叫什么名字?他们都争论些什么?(师相机贴图)

(2)画：用横线勾画出小鸟们说的话。

(3)说：课件出示句式：说：“春雨是()。”(生练习说话并相机板书)

(4)指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?(重点指导读“不对”;“不对，不对”“你们瞧”;“你们看”。)

(5)品读美句。谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

(6)演：戴上头饰，表演课文内容。

设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的配合，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。

四、拓展“争论”，习得语言表达的经验

1、播放课件，拓展资源

师：小朋友真了不起，不但把课文读好，还能把课文演好。为了奖励你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参与小鸟们的争论，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的?(播放课件，师讲述)

2、拓展“争论”，语言训练

生自由交流。

小结并引读：春雨听了小朋友的话，下得——生：(接读)更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

3、实践活动

4、表演唱结束全文

总结：春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了朋友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢!跟课件表演唱《小雨沙沙》。

设计色彩教学计划篇五

一、创设情境，引出新课

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3.展开想象，用“春雨像……”练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图：通过美妙的音乐，优美的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

2.利用课件出示第一自然段。

（1）学生自由读。

（2）指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）

（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

4.出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）

设计意图：打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

2.课件出示带拼音的生字：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例“：淋、洒、滴、油”都有三点水“；线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

（1）春雨落在树林前。（淋）

（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

5.检查巩固：全班快速读字词卡片。

设计意图：赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿“”红“”黄”。

六、精读课文，理解感悟

2.学生自由读。

3.品读美句。

（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5段。

设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，以读促情，引导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字“你”“们”。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图：充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

设计意图：以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）

2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

3.读一读书上“读读说说”中的词语。

4.任意选择生字；分小组互相组词。

设计意图：通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生的学习热情。

三、读好3～5自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？

2.自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

3.集体交流。学生读，教师板书：

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。

绿色

b.自由读感悟。说说你还知道了什么？

c.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

a.你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为……所以……”。

b.指导朗读。（美、争论）

5.角色表演，感受春雨的美。

（1）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

（2）指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

（2）请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

（3）再请一组同学戴上头饰加上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读3～5段。设计意图：联系学生生活，理解“争论”，巧妙推进学生与文本的对话进程“。书读百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练。

四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2.请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什么下得更欢了？

3.体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图：启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结

拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

（2）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。

（3）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。设计意图：动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子（图）绿

麻雀（图）红色

小黄莺（图）黄色

课后反思

一、激发兴趣，自主识字识字写字是一年级的教学重点，学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法，通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，引导学生联系生活实际，理解词义。

二、关注个性，加强体验在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

设计色彩教学计划篇六

1、理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。

2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌发热爱大自然美的情感。

活动准备

1、经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰（活动延伸），春天的场景图（活动延伸）。

活动过程

1、播放课件春天的场景图。

带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节？你们看到了什么美景？

提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀？

2、完整欣赏。

播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。

提问：散文的名字叫什么？听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色？

3、分段欣赏。

欣赏第一部分（从开头至“春雨到底是什么颜色的？”）。

?提问：散文里的春雨是怎样下的？小鸟们在争论一个什么问题？

欣赏第二部分（从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”）

提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色？它们是怎么说的？

?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。

欣赏第三部分（从“春雨听了大家的争论”至结束）。

提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的？（丰富词语“万紫千红”）

讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红？

4、再次感受。

再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。

启发思维：你们还见过哪些春天的'美景，春雨还会给谁带来什么变化？

5、角色扮演，朗读散文。

幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。

活动延伸

区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。

家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景（可将资源包的图片发送至家长）。

领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。

设计色彩教学计划篇七

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。

1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。

正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。

1、 正确流利地朗读课文。

2、 想象春雨带给大地的其他变化， 培养孩子们的想象和积累语言的能力。

课时安排：2课时

一、导入

看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。

4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。

7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书

小燕子 绿 草地绿了

麻雀 红 桃花红了

小黄莺 黄 油菜花开了

8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）

9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。

10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业：词语积累

设计色彩教学计划篇八

春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

两课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。

3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？

4、配乐朗读《春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

一、复习生字，导入新课。

二、精读课文，理解积累。

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读。

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”。b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————

欢 欢乐 欢笑————

题 题目 数学题————

线 纺线 棉线————

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。

2、范写临摹。

3、重点指导绿的笔画。

4、对照。

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

设计色彩教学计划篇九

1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

1．识字，写字。

2．正确、流利地朗读课文，感受春天美。

课时安排：2课时

1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片

2．字卡、词卡。

3．春雨给大地带来变化的情景图

第二课时

这节课老师希望同学们展开一个竞赛，1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。

一、创设情景激发兴趣

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧！春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习（生齐读课题“春雨的色彩”）

1、复习巩固。

（1）请同学们打开书第4课，去读文中用横线画出的词语，要求是：读准字音，声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。

（2）出示生字卡片，齐读本课生字。

二、读中感悟理解课文

1、学习第一自然段。

（1）自由读文，读准字音，读不准的字或词要停下来多读几遍，然后再往下读。读完后，把书合住坐端正。

（2）自由读文读通句子，注意有标点的地方要停顿。

（3）齐读课文，声音洪亮，读得流利。

（4）示范读课文，看谁听得认真，能记住周老师读得最美的句子。

（5）想不想像老师一样读得那么美？请你放声有感情的读一遍。

（6）指名读第一自然段？思考：春雨是什么样子的?（学生读完后先评价读得情况，标准：1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。）

（7）全班女同学读，男同学认真听，看谁能听到春雨的声音？

三、学习2自然段

1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。你看，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)

(1)你从哪里看出来的？指名读第二段。

课间律动：1、放松运动，撑懒腰。2、幸福拍手歌。

四、学习3—5自然段，感受春雨的美

1、我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?

(2)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?

(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。

(指导朗读)

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。

2、请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？

3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

五、小结拓展

大自然中植物的'生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(2)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？

出示春雨姐姐的话:

亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2、展开想象，用“春雨像?”练习说话。

3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗？

板书设计：

小燕子绿

4、春雨的色彩小麻雀红色五颜六色

小黄莺黄色

设计色彩教学计划篇十

1、认识“钱”“论”等八个生字，会写“红、绿”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

【教具】小黑板、生字卡、挂图、小燕子、麻雀和小鸟等小动物的头饰。

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、体验生活，引入课题

二、初读课文，整体感知

三、开展游戏活动，学习字词

1、出示带拼音的词语。

2、出文本课11个生字，全班各个小组轮流读。

3、识字小擂台。

4、游戏猜字。

四、创设情景，朗读感悟

1、自由大声读课文：

要求：正确流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？

3、瞧！田野里飞来了一群小鸟，这群小鸟在干什么？理解“争论”。

4、小燕子是怎么说的？

小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？美美地朗读第三段。

五、小组合作，角色表演

六、启发想象，引导探究

2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

3、感情朗读全文。

七、积累练习

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读生字词。

2、出示生字卡片“滴、欢、题”，学生组词，比比谁是“组词大王”。

3、读读书上“读读说说”中的词语。

二、朗读课文，分角色表演

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男、女同学和教师一起分角色表演。（戴上头饰）

三、演唱《春雨沙沙》

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

种子种子　在说话　在说话

哎哟哟　雨水真甜

哎哟哟　我要发芽

小雨小雨　沙沙沙　沙沙沙

种子种子　在说话　在说话

哎哟哟　我要出土

哎哟哟　我要长大

四、指导写字

1、出文“我会写”中的生字，学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。

学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

五、扩展活动

画一幅画，展观春雨的色彩。

设计色彩教学计划篇十一

1、理解散文内容，感受散文的画面美和意境美。

2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌发热爱大自然美的情感。

1、经验准备：多让幼儿走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》课件：春天的场景图，散文《春雨的色彩》配乐音频，小鸟头饰（活动延伸），春天的场景图（活动延伸）。

1、播放课件春天的场景图。

带领幼儿进入情境，边观赏边说说：现在是什么季节？你们看到了什么美景？

提向：是谁给春天带来这么美丽的景色呀？

2、完整欣赏。

播放课件，散文《春雨的色彩》配乐音频。

提问：散文的名字叫什么？听了这篇散文，你们的眼前好像出现了什么美丽的景色？

3、分段欣赏。

欣赏第一部分（从开头至“春雨到底是什么颜色的？”）。

?提问：散文里的春雨是怎样下的？小鸟们在争论一个什么问题？

欣赏第二部分（从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”）

提问：小鸟们觉得春雨是什么颜色？它们是怎么说的？

?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨给植物带来的变化。

欣赏第三部分（从“春雨听了大家的争论”至结束）。

提问：春雨听了大家的争论，它是怎么做的？（丰富词语“万紫千红”）

讨论：为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红？

4、再次感受。

再次完整欣赏散文，并尝试跟诵优美的句子，鼓励幼儿用上学过的词汇。

启发思维：你们还见过哪些春天的'美景，春雨还会给谁带来什么变化？

5、角色扮演，朗读散文。

幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨，引导幼儿边朗通散文，边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。

区域活动：在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。

家园共育：请家长结合户外郊游，引导幼儿欣赏春天里的自然美景，并和孩子一起欣赏春天的美景（可将资源包的图片发送至家长）。

领域渗透：结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。