范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教学反思万能篇一
教学是教育的核心，教师的教学水平是教育质量的关键标志之一。教学反思是每位教师必须付出的努力，这有助于提高教师教学能力和改善教学质量。在这篇文章中，我将介绍我所获得的教学反思心得体会，以及在教学中的反思应该如何发挥作用。
【第一段】
认真观察、思考、反思是提高教学水平的基础。
我相信每位老师都有过这样的经历：有时候自认为准备充分，准备好了所有教学材料，然而一开始就出了小差错，导致下面的教学都出现了问题。这个时候，真正说，是我们内部出了问题，没有认真观察、思考、反思我们自己的教学中存在的问题所在。
我们需要认真观察自己的教学过程，思考为什么会出现问题，重建完整的教学路线，找到遗漏的疏忽的问题点。 做好这些，肯定能够帮助我们提高教学效果。
【第二段】
培养学生批判思维是提高教学质量的重要手段。
传统的教学模式是老师传授知识，学生接受知识，重点在学生的记忆和应用技巧上。但是现在的社会需要创新和批判性思考，我们的学生需要不仅仅是记忆和技巧，而更需要思考能力和社交能力。
因此，教师应该设法培养学生的批判性思维，为他们提供综合性的思考环境，帮助他们从中学习如何分析现象、思考困难和解决问题。这不仅有助于学生们的未来，而且也可以为教师加强学生的理解, 促进教学的深入和富有启发性。
【第三段】
学会与学生交流是提高教学质量的重要方法。
教学要启发学生思维，引导学生探究，这要求教师直面学生、听取他们的意见并考虑他们的思维方式。这就要求教师思考如何发起有效的信息交流，并进行理性的讨论。
教师的话，需要以学生的探究角度和思考方式为出发点，有逻辑性和连贯性。同时也要明白，教师并非了解一切，所以教师要愿意和学生沟通和交流，从而增进了解和彼此的相互信任。
【第四段】
注重个性化教学可以提高教学的实效和学生的学习成效。
每个孩子都有不同的学习方式和个人特点，教师应该注重“个性化教学”方法，即根据学生的特点和能力，为学生设计个性化的教材并提供针对性强的教学方案。
个性化教学可以充分发掘学生的潜能，并满足学生的个性化需求，提高教学的效果和各门功课的学习成效。
【第五段】
教学反思要站在全面的角度思考诸如自己教学目标的核心问题，毕竟，提供对学生有益的教学方式和充实材料，需要在娴熟运用教学反思这项功夫上达成。教学反思不仅仅是老师独自返回到自己的工位，欣赏自己的班级教学数据并作出改进。还应在团队中产生互惠互利的交流，汲取其他老师的成功经验或者是对可能存在问题的正确诊断。这有助于促进整体识别教学优劣，促使纪律性上课并提高整体的教学水平。同时，这也是促进对学生的正确评估, 帮助提高他们的学习成果的必要手段。
【总结】
教学反思是教师终身学习和提高教学效果的重要途径，需要教师不断反思和总结，重视教学反思的价值和意义，并运用得当，将它发挥到最大。同时，也希望普通教师能够更好的培养出优秀的教学能力，为学生更好的教育和未来之道出更多的力量和智慧。
教学反思万能篇二
春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的衬托，又显得更矫健。同样的，让学生担任主角，把学生带入课文描述的情境——充满情趣的春天，这样，学生的观察伴随着自己的情感，就对教材产生了亲切感，思维活了，语言丰富了，课堂也就精彩了。何乐而不为呢？字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
（二）《燕子》这篇课文短小精悍，作者以优美的语言描绘燕子的特点和充满生机的春天的美丽。春回大地，万物复苏，可爱的燕子从南方飞回来了，它们有的正在湖上飞行，有的飞到柳枝间，还有的停留在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。教学中要让学生感受春天的特征，了解燕子的外形及活动激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描述事物的方法，培养学生的观察和想象力。
在教学中我做了以下尝试：
一、充分利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美，增强教学的.形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进完美的童年，带进充满生机的春天，并巧用课文插图，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激发了学生参与教学的用心性。在教学中适时的插入课件，以更好地帮忙学生明白文本资料，学习写作方法。
二、教学中充分凸显学生的主体地位，以读为主，以读促感，彰显师生的风采。教学中发挥学生的主观能动性，抓住每一个能够展示的机会，让不一样层次的学生透过听、读、说来表达自己的看法，并及时的给与鼓励。在每一段的感情朗读时，都给学生充分的时刻和必要的指导，采取丰富多样的形式练习，让学生体验到读书的乐趣；在学习拟人句的时候鼓励学生说出积累的或是自己创编的拟人句，并分析这句子的好处，让他们在合作的基础上集中汇报交流，不仅仅增强了合作意识，而且增强了学生的自信，锻炼了语言潜质，为实现课堂教学目标奠定了基础。
三、丰富学生的想象，在课堂交流中潜移默化地进行写作方法的指导。教学时引导学生借助插图想象春天的完美，借助具体语句来想像燕子的优美姿态，并把想象的资料，用自己语言来描述，让学生在想象中，感受春天的生机勃勃，感受燕子的活泼可爱，感受作者的细致观察，从而到达教学润物细无声的效果。
有待于改善的方面：
一、链接生活实际，挖掘学生的潜能，促进学生的积累。教学中，出示了燕子的相关资料和与燕子相关的文学作品，也让学生汇报了自己对燕子的了解，与生活实际巧妙的建立联系。但课后感到在教学春光美那一部分若能深入挖掘学生的潜能，让学生根据自己已有的知识，谈谈还能够用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。会将学生的思路一下子打开了。不仅仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。
二、教学语言是一种艺术。教学语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我追求的一个更高的目标。
（三）激发兴趣学以致用平等对话激发联想
小学语文第六册《燕子》教学反思
这天新学期的第二天，我上了《燕子》一课。我认为本课透过掌握教学目标，巧设教学情景，激发学生兴趣，引导学生说话，营造了一个良好的学习氛围。教学有实效。
一、激发兴趣，引导说话，学以致用。
开始我出现了一幅春天的图画，先问学生画上画的是什么季节？从哪些地方能够看出来？学生说是春天。画上画着才长出嫩叶的垂柳，柳树随风飘着。地上开着各种颜色的鲜花。小草也绿了。之后我出示一只正在飞行的小燕子。问学生画面还有什么？学生说小燕子。我请学生来描绘一下小燕子。有学生就唱起了《小燕子》的歌，其它学生也跟着唱起来：小燕子，穿花衣，年年春天来到那里，我问燕子你为啥来？燕子说那里的春天最美丽。看着孩子们唱着儿歌，我十分欣喜，正因孩子们学习的热情被充分调动起来了。之后，我请学生们描绘一下画上的燕子。学生说：“燕子披着一身黑色的羽毛。”有的说：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的说：“燕子的爪子细细的。”还有的说：“燕子的肚皮白白的。”我让学生打开书本读读第一自然段资料，同时提醒学生思考书上这样写有什么好处？根据学生的回答归纳出写事物必须要抓住特点。我透过适当的点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。之后，我让学生继续观察，发现作者写燕子还是按照先整体后部分的写法。我让学生仿照这样的写法来说一种动物。结果学生说了兔子、鳄鱼、乌龟等。有学生说，“一身白白的毛，一双红红的眼睛，一对长长的耳朵，再加上一条短短的尾巴，凑成了可爱的兔子。
”立刻有学生补充“兔子还有一个特点，三瓣嘴。”有学生说，“一身又厚又硬的皮，一个又长又大的嘴巴，一口锋利的牙齿，加上一条硬而有力的尾巴，就是凶猛的鳄鱼。”有学生说：“三角形的头，一个能伸能缩的脖子，四只脚，加上背上背着厚厚的壳，就是慢吞吞的乌龟。”我巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和-谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼了学生的创造思维，提高了写作水平。
二、平等对话，共同探究，激发联想。
在学习飞行中的小燕子的各种姿态这一自然段时，我说：“同学们，你们就是春天里活泼可爱的燕子，请你们尽情地飞翔吧！”之后，我有感情地朗读课文第三自然段“在微风中，在阳光中……”读完第三自然段，我说：“我想采访一下小燕子们。”我对一个学生说：“小燕子，你在空中飞行快乐吗？”学生高兴地说：“我很快乐！”之后我问：“你在空中看到了什么？”学生说：“青青的禾苗，高高的柳树，红红的花。”另一个学生说：“我看到了桃花涨红脸，迎春花笑弯了腰。”还有学生说：“我看到了农民伯伯在播种呢!”“我看到小朋友在放风筝。”听着学生们的充满丰富想象的回答，我心里充满了感动。之后我又问：“小燕子，你唧唧地叫着。你想说什么？”一个学生说：“我想说春天真美啊！”我问另一个学生说：“小燕子，你唧唧地叫着，你唱了些什么？”一个学生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”
整个课堂充满了欢声笑语。
用心营造良好氛围，创设情境，给予学生开放的空间，让学生想飞多高，就飞多高。
教学反思万能篇三
教学反思,顾名思义就是教师把在教学中的所见、所闻、所思、所想用文字进行梳理纪录的过程。作为一种“接地气”的教师专业化成长方式，近年教学反思越来越受到重视。叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，就有可能成为名师。写教学反思的目的当然不仅是成为名师，但不管作为一个人还是一位教师确实应该时常反思自己。
人，正因为擅长反思，所以才能发现一些其他动物看来司空见惯物件的特殊用途，并用之作为生产和生活的工具，进而改变自己生存环境。夜深人静时盘点一天的得失，审思自己的作为，人才可以走的更远、更稳。正因为吃了一堑，所以才长一智。如果一个人重复犯同样错误而毫无改进，那么至少可以这样说，他没有好好的反思自己。教学上也是如此，写教学反思确实可以帮助我们避免重复类似的错误，进而不断地走向新的高度。但什么样的教学反思才能对我们的工作有所帮助呢？我认为教学反思分为以下几个层次。
和叙事型反思比，问题型反思具有以下的特点：关注预设和生成，即上课时教师会带着问题教学，课后教师对自己的预设和学生知识生成之间的矛盾和差异进行分析和比对；教学除了关注点，更关注面，力求寻找具有共性的因素和问题，关注问题后的问题；不仅关注学生对知识的掌握，更关注学生在学习过程中的情感、态度、兴趣；反思聚焦于某一个教学问题，并进行深入的分析和思考，而不是全面开花。
如何让自己的反思更有质量？我认为除了平时注意观察和思考，做个教育的“有心人”外，还要多阅读一些教育类书籍，这样就容易在一些司空见惯的教育现象中发现问题和冲突，就能站在更高的教育视野上看问题，避免陷入重复、低效反思的窠臼。
教学反思万能篇四
教学是每位教师不可或缺的任务，一个好的教师一定是对自己的教学有所思考和总结的。而反思教学是一种很好的方式，可以让教师对自己的教学充分地回想和思考，及时调整自己的教学策略和方法，从而达到更好的教学效果。在本文中，将会根据自己的教学经验和心得，反思教学过程中的体会和收获。
第二段：认识反思教学的意义
教学是一项非常复杂的工作，需要教师不断调整思路、改变方法，而反思教学就是一个协助教师快速定位问题、及时解决问题、持续提高教学效果的重要手段。在教学过程中，通过反思，教师可以充分地发现问题，进而改正自己的错误，探索新的教学技巧和模式，使教学更加科学，更加有效。同时，反思教学也可以使教师更好地了解学生，更好地引导学生，达到教育效果的最大化。
第三段：谈谈自己的反思教学实践
在我的教学实践中，我充分认识到反思教学对于提高教学水平的重要性。每节课后，我都会认真回顾当天教学的内容和效果，总结自己的教学过程。有时候，我会发现某些问题一直存在而没有得到解决，这就需要我重新审视课程内容和教学方法，调整教学策略，以达到更好的教学效果。另外，在反思的同时，我也会引起学生的反思，让他们对自己的学习进行思考，并给予及时的反馈和指导。
第四段：反思教学的不足和改进
再次经过反思，我发现我的教学策略有时候缺乏灵活性和针对性，只是按照固定的教学计划进行教学，这样很难快速发现并解决问题。而且，我在教育技巧方面的“盲点”也越来越明显，需要持续地学习和探讨，提高自己的综合素质。因此，我决定将反思教学贯彻到教学的每个环节，加强对学生的了解，提高教学策略的灵活性和针对性，并不断探索和开拓新的教育技巧。
第五段：总结
总之，反思教学是教师成长和进步的必经之路，有了反思，教师才能对自己的教学实践进行深入的思考和总结。它不仅可以帮助教师提高教学水平，同时也可以更好地为学生服务，为学生提供更为优质的教育。作为一名教师，我们必须不断地认真对待教学工作，实践反思教学的理念和技巧，为学生的成长和发展提供更为有力的支撑。
教学反思万能篇五
在学习混合式题时，要求学生意读题。如：13×6＋23 读作：13乘6的积再加23，和是多少。 60－28÷7读作：60减去28除以7的商，差是多少。这样做可以使学生进一步理解“和、差、积、商，乘、除以、除”等数学用语的含义，不但可以减少学生在读题时读错数的现象，也为后面学习列综合算式解答文字叙述题打下基础。
1．观察：观察题目里有没有括号?含有几种运算符号及括号的位置。
2．分析：分析题目中的运算关系，哪些运算可以同步进行。
3．确定：通过观察、分析，确定先算什么，后算什么。
4．计算：在分析、确定的基础上，根据相应的计算法则和运算性质进行计算。计算重要看准数字和计算符号，能同时计算的就同时算。
5．检查：在计算的每个步骤中，都要及时检查、及时验算。首先，看数字和运算符号是否准确，然后，看步骤是否合理，在看结果是否正确。
我原以为学生只要掌握运算顺序就可以能够很好地计算，但通过作业情况来看，并不乐观，主要出现了以下的几个问题：
（1）书写格式不对，不少的学生总是把等号对齐题目，甚至有些孩子直接在横式后面加上了得数。
（2）有些学生运算顺序掌握不牢，老是忘记了没有括号，有乘除时先算乘除还是从左往右计算。有的学生掌握了运算顺序，但还是习惯于把先算的结果写在前面，没有算的写在后面，导致出错。
（3）有些学生比较粗心，如抄错数字，减法忘记借位，看错运算符号。
（4）对于两个算式合写成一个算式很迷糊，在列综合算式需要添加小括号时总是忘记加。
（6）有的学生不知道用数学术语读题导致老是掌握不好四则运算的计算顺序。
对于以上出现问题，我进行认真地反思打算采用如下的方法补救：
1、坚持每天进行计算练习，固化学生的计算能力。
2、对于容易造成审题失误的内容进行形象化的训练，提高学生认真审题的意识和自觉性。
3、端正学生的学习态度，多与学生进行沟通，达成教育教学共识。
教学反思万能篇六
本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂 ——读书的课堂。通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。
在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。
一 走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。”带着这种思想去感悟心语。如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限;满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。”这树与鸟，人与自然的和谐之美令人怦然心动。愿我们所有的人都能将这份美好珍藏在心底，热爱自然，亲近自然，热爱生命，珍惜生命。
二 提炼写法，阅读妙笔
本文抓住了“点面结合描写景物的方法”“点面结合的描写是写景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地运用这一方法。如，作者在描写群鸟活动的场景时，运用了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情景进行了总体的描述，让读者有一个整体感受，这就是对“面”的描写。在此基础上，作者重点描写了一只画眉鸟，把它的姿态与叫声刻画得生动逼真，这就是对“点”的描写。那么，怎样才能在写景时做到点面结合呢?如：写柳树，首先对柳树在四季的变化上都有不同美的感觉。春天的柳树“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”夏天的柳树“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”……这可以说，是对柳树总体的描述，也就是“面”的描写，这样的例子学生已掌握了不少“美丽的校园”“秋天的田野”“家乡的小河……”
要能掌握这点，那就必须在仔细观察的基础上，对景物的总体进行描写，然后抓住代表性的景物进行细致刻画。这样，笔下的景物才能既有整体感，又有细腻、生动。如：描写秋天的果园，首先要将果园在秋季里硕果累累，香气四溢，色彩浓郁的景色加以概括描绘，给人一种整体感受，然后抓住重点进行细致描写，这样就做到了点与面的有机结合。
二 在语言中读作者
任何一篇文章在读的时候都应该不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢?不是学生阅读能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说这里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，一定要透过语言文字体会作者的思想感情。
四 综合学习与反馈
鼓励学生积累有关写鸟的诗句。(略)
上完本课还是有收获的，同时我也反思了，用魏先生的话来讲：一个老师，要紧的不是忙着用某种教法去否定另一种教法，而是要像蜜蜂一样，在教法的百花园中到处采集于自己有用的花粉，回来以后酿造自己课堂教学的蜜。
教学反思万能篇七
教学是一门艺术，也是一门挑战，每一次的教学都是对教师的考验。在教学过程中，我们经常会遇到各种问题和挑战，这时候就需要我们进行教学反思，从中汲取经验和教训，不断提高自己的教学水平。在过去的教学实践中，我也进行了一些反思，深感收获良多。下面我将从课堂组织、教学方法、学生参与、评价方式和个人修养等五个方面，来谈谈我在教学反思中的心得体会。
首先，课堂组织是教学工作的基础，也是整个教学过程的开端。在课堂组织方面，我意识到了对课堂时间的合理分配和管理的重要性。在过去的教学中，我常常发现在某些环节耗费了过多的时间，导致其他环节无法顺利进行，课堂效果大打折扣。因此，我意识到在备课过程中，要对每个环节进行仔细的规划，合理安排时间，确保课堂的流畅进行。同时，在课堂组织中，我还更加注重了学生之间的交流和互动，鼓励学生积极提问和参与讨论，从而激发他们的学习兴趣和主动性。
其次，教学方法是教学成功的关键。教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。在过去的教学反思中，我发现采用多种多样的教学方法能够更好地满足学生的不同需求。相对于传统的讲授式教学，我更加注重了启发式教学和探究式教学的应用。通过引导学生思考、探索和发现，激发他们的学习兴趣和动力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，在教学方法的选择上，我还更加注重了多媒体和信息技术的运用。通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
再次，学生的参与是教学反思中一个很重要的问题。在过去的教学中，我意识到学生参与的程度对于教学效果的提高有着至关重要的作用。在教学反思中，我发现可以通过一些小组活动和角色扮演等形式来增加学生的积极参与。通过小组合作学习，让学生在互相合作中互相学习、互相交流，拓宽视野，培养团队合作精神。通过角色扮演，可以让学生亲身体验到教学内容的实际运用。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养学生的合作意识和交流能力。
评价方式是教学反思中另一个需要重视的问题。在过去的教学反思中，我发现传统的考试评价方式往往只注重学生的掌握程度，忽略了学生的思维能力和创新能力。因此，我开始尝试采用多种多样的评价方式，以全面评估学生的学习成果。例如，通过小组讨论、小组展示和课堂演讲等形式，评价学生的交流能力和表达能力；通过开放性问题、探究性实验等形式，评价学生的思维能力和创新能力。这样可以更全面地了解学生的学习情况，进一步激发他们的学习动力。
最后，我还进行了对个人修养的反思。在过去的教学实践中，我意识到作为一名教师，要不断提升自己的教育教学水平，与时俱进，适应社会的发展变化。要注重自身的职业发展和学术研究，不断学习新的知识和教学方法。同时，还要不断提高自己的演讲能力和沟通能力，与学生和家长建立良好的关系，形成良好的师生和谐氛围。
通过对教学的反思和总结，我不仅汲取了教学经验和教训，还提出了一些改进的思路和方法。教学反思是教师不断进步的源泉，只有经过不断反思和总结，才能不断提高自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境。
教学反思万能篇八
《春》是人教版美术八年级“欣赏?评述”课。本课是让学生初步了解作品的创作主体和表现手法，认识作品的形式美感，理解作品所体现的人文精神。激发学生的人文精神，提高学生的人文素养。我根据本课重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，认真备课，上课。做到了教学内容深入浅出，课堂情境精心设计。课后，我对这一课作了总结和归纳，找出不足之处和存在的问题，以便今后加以改进。
一、以人文为切入点，用人文的知识，人文的态度陶冶学生的人文素养。
新的美术课程标准明确指出：“美术是人类文化的一个重要的组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此，美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能、技巧的训练，而应视为一种文化学习。”因此，欣赏《春》时，我设计了问题，引导学生要把它放到它赖以产生的环境中进行，学生探究、了解意大利的地理状况，文艺复兴思潮，文艺复兴时期的社会风俗，以及波提切利的成长经历，用人文知识带动学生进一步解读《春》这件美术作品。
同时，在人文知识的探究中，学生会很自然地发现美术表现的多样性，认识美术对生活的特殊贡献，形成学生对待祖国优秀美术传统和世界多元文化的正确的人文态度、进而陶冶学生的人文素养。
二、“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。
本节课采用自主学习型教学方法，就是在教师的指导下，根据教师提出的问题，展开“集体式”讨论，通过“求异性”达到相互启发和学习的目的。让学生独立思考和解决问题。这其中讨论法是自主学习型教学的代表，学生在集体学习和讨论中，成为学习的主体。这节课提出的问题有：
1画面内容表现的主题是什么?
2题材是什么?
4透过人物神态能体会出什么样的更深层的含义?给我们的启示是什么?
5我们如何来欣赏一件美术作品呢?
6联系当今社会，你想说些什么吗?
通过上述问题，把知识设计成学习情境，启动学生思维，学生主动探究与交流，在探讨和解决问题中发现知识，内化知识，构建知识，活化学习。同时也强化学生对社会、对国家的责任感。
三、以学生发展为本，发挥评价的积极作用。
随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本的转变，新课程倡导“立足过程，促进发展”，“在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能”，“强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励和改进功能”。
在本课的教学过程我及时对学生的讨论作出评价，帮助学生认识自我，建立自信。用发展的眼光看待学生，关注、肯定和赞赏学生的点滴进步，让学生感受学习成长的欢乐。以此唤起他们的自豪感和自尊感。进而促进学生发展。
不足之处及改正措施：
一、在教学过程中，虽然绝大多数学生积极主动地参与探究，评述，但仍有一小部分学生只作探究状，人云亦云，不能积极地参与到课程中来，对这一小部分同学要进一步给与关注，找出他们自身的闪光点，鼓励、肯定，充分在兴趣上做文章，激发他们学习美术的热情，争取让他们积极地参与到课堂中来，以促进他们的全面发展。
二、本节课采用了自主型的学习方式，在教学节奏的把握上不够张弛有度。要适时做好引导，以控制好课堂节奏。
三、教师自身也要加大学习力度，不断发展自己的文化素养，这样才能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。
四、多给学生欣赏优秀美术作品的机会，让他们也有基本的欣赏美术作品的常识，即使随即看到一幅作品，也有基本的正确的评论常识。
