每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
对教育的看法和感言篇一
幼儿教育是一个复杂而又关键的领域，影响着每个孩子的成长和发展。作为幼儿教育的从业者，在多年的实践中，我对幼儿教育有了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我对幼儿教育的看法，包括重视家庭教育、提倡多元化教学、注重心理健康、培养创新能力以及营造积极的学习氛围。
首先，我认为家庭教育对幼儿的发展至关重要。幼儿期是孩子从家庭走向幼儿园的过渡时期，家庭是孩子最初的学习环境。家庭教育不仅仅是父母对孩子的言传身教，更是一种积极参与和关心的态度。父母应该成为孩子的第一位教师，通过与孩子的互动，提供丰富的学习经验和机会。此外，家庭教育还包括了培养孩子的原则和价值观，塑造他们的道德品质。因此，我们应该重视家庭教育，为家长提供指导和支持，共同促进孩子的全面发展。
其次，幼儿教育应该提倡多元化教学。每个孩子都是独特的个体，有着不同的兴趣、能力和学习方式。教育应该关注每个孩子的个体差异，采用不同的教学方法和资源，满足孩子多样化的需求。例如，对于视觉型的学习者，可以通过图片和图表来展示知识；对于运动型的学习者，可以通过体育活动来巩固知识。打破传统的一刀切教学方式，让每个孩子都有机会发展和发挥他们的特长和潜力。
第三，我坚信幼儿教育的核心应该是关注孩子的心理健康。幼儿时期是孩子个性形成和心理发展的关键时期。心理健康是幼儿教育的基石，如果孩子的心理状态不稳定，他们将无法有效的学习和适应环境。因此，我们应该注意到幼儿心理健康问题的存在，并提供支持和帮助。通过情感沟通和情绪管理教育，帮助孩子建立健康的情绪表达和处理方式。此外，我们也应该建立积极的教育环境，包括亲和力强的教师和友好的同学关系，鼓励孩子的自我表达和参与。
第四，我认为幼儿教育应该培养孩子的创新能力。创新不仅仅是独立思考和解决问题的能力，更是未来社会对孩子的要求。我们应该引导孩子进行探索和实践，培养他们的创造力和想象力。通过提供有趣和富有挑战性的学习任务，鼓励孩子的发散思维和创造性的解决问题的能力。此外，我们也应该鼓励孩子尝试新的事物和接受新的挑战，为他们提供展示自己才能和创新思维的机会。
最后，营造积极的学习氛围是幼儿教育的重要任务。学习不应该是枯燥和单调的，而应该是有趣和激励的。为了激发孩子的学习热情，我们应该创造积极的学习环境，包括鼓励孩子的自主学习和合作学习能力。通过游戏和互动的教学方式，让孩子在轻松的氛围中学习和成长。此外，我们也应该为孩子提供一些有意义的奖励机制，让他们感受到学习的价值和成就感。
总之，幼儿教育是一个复杂而又重要的领域，需要我们不断地思考和探索。作为幼儿教育工作者，我们应该重视家庭教育，提倡多元化教学，注重心理健康，培养创新能力和营造积极的学习氛围。只有这样，我们才能更好地服务于孩子的成长和发展。
对教育的看法和感言篇二
在国际社会中，德国教育一直以其严谨性和高质量闻名。而我有幸在德国留学，亲身经历了德国教育体制，深深被其理念和方式所吸引。以下是我对德国教育的一些观察和体会。
首先，德国教育重视实践与理论的结合。在德国的大学教育中，理论课程和实践经验并重。无论是专业知识的学习还是实习和实验，都被当做培养学生综合能力的重要途径。这种理论与实践相结合的教育方式，使得学生能够将所学的理论知识应用到实际问题中，提高他们的解决问题的能力。
其次， 德国教育注重个体发展和创新精神的培养。德国人一直以来都非常注重个体的独立思考和发展。德国教育体系中强调对学生的态度和个性的尊重，鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并提供相应的资源和支持。通过激发学生的创造力和思维能力，德国教育为他们未来的职业发展和社会贡献奠定了良好的基础。
第三， 德国教育注重全方位发展。德国的学校教育不仅注重学术成绩，也重视学生的社交能力和人际交往。除了各科目的教学，学生也会参与一些课外活动，如体育、音乐、舞蹈等。这些活动不仅增加了学生们的兴趣和娱乐，也培养了他们团队合作和领导能力。这种全方位的教育，有助于学生全面发展，成为社会中更有价值和贡献的人员。
第四， 德国教育注重培养自主学习的能力。在德国的教育体制中，学生被鼓励尽可能地自主学习和独立思考。老师会给予学生一定的自由度，让他们自由地选择课程，并鼓励他们主动发现问题和研究解决方案。这种培养自主学习的能力，使得学生们能够在课堂之外，持续学习和探索，逐渐成为自我管理和发展的人才。
最后， 德国教育注重实用性和职业素养的培养。德国有着世界顶尖的工程、科学和技术等研究机构，因此，德国的教育体制也强调培养学生的实用能力和职业素养。学生们在学习过程中，不仅注重理论知识的学习，还要通过实验、实习等方式掌握实践技能。这种实践和职业素养的培养，使得德国毕业生在就业市场上具备竞争力，并能更好地适应社会的发展和变化。
总之，德国教育体系以其严谨性、创新精神和注重个体发展而受到国际社会的赞誉。通过我在德国的学习体验，我深刻认识到德国教育的优势和特点。作为教育的受益者，我期待将来能将德国的优秀教育理念和经验运用到自己的教育工作中，为培养出更多有创造力和实践能力的人才做出贡献。
对教育的看法和感言篇三
合肥市王大郢学校：沙婵
虽说我从事美术教学多年了，也听了不少节优质的美术公开课，通过名师工作室成员之间的交流及网上群内的交流，自己也了解到同行们彼此的心声，每位美术教师谈论的话题，目标都是想把学生教好。面临着不断更新的课改要求和现实条件，如何把学生教好为目的，经常展开无奈的讨论，孩子们对美的追求都是渴望的，美术教育就应该面向全体学生，每当我无意识的地找到感觉，无论在课上或板报设计上创作美术作品时，孩子们都会睁大双眼，“哇”的一声，我从孩子们的惊呼声中和眼中找到了共鸣，那就是对美的期待和渴求，这种感觉真是美好的，也是追求美学的至高境界，作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，同样更要在自己的教学中努力培养学生的创新意识和对美学的渴求，我们都知道创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断创新能力的形成是一个民主和国家生存与发展的基础。
学生培养成美术专业人才，而是通过美术学习的陶冶和熏陶，得以一个民族的素质的提高，及思想境界的延伸，以至于在各方面提高他们的创新意识及能力，使美术知识和实际生活及不同艺术学科紧密相连，艺术源于生活又高于生活，人类思想的转变及社会的进步也是在不断追求完美中得以完善。所以作为教师，不仅自己要创设一些优秀独特的课程资源，更渴望能将这些美术教师的心血，优秀的课程资源，展示给我们的学生，体现出应有的价值，做好美育的传承。
样不能体现出美术课的特色来。在我们学校教语、数的教师平时强调最多的是纪律、作业、成绩，课堂上孩子们要老老实实规规矩矩地坐着，我总觉得有些扼杀了孩子们的天性，再严谨的科学，他的初衷也是来自人们的自由、大胆想象，科学与艺术是一对孪生姊妹，是紧密相连的。但中西方文化也在相互渗透，在国际竞争的大环境下，以往一些教育体制对非常自由的欧美西方国家来说，也在注重改变过于自由散漫的教育现象，也开始了对教育的整饬，也在吸取中国教育中的好的方面。
现在我国教育也在积极不断地调整教育资源分配问题，我们中小学美术教师也建立了群，便于我们之间的交流，国家近几年也对教育加大了投资，提高教师的工资待遇，改善教学设施，我们中华民族是一个人口众多的大家庭，僧多粥少，对于国家来说已经不容易了。
中，到处都可以发现美，以一种积极向上的欢乐的心态，去带领学生，和学生一起去发现美，创造美，在师生的互动中延续美，在教师的言传中传承美，从而共同产生心理上的愉悦。
以上是我自己的一些看法，有的可能讲的并不正确，但也确实是自己的肺腑之言，只想把近年来偏远学校一线岗位上的美术教学的一些心得与大家交流交流。
合肥市王大郢学校；沙婵 2010年3月8日
对教育的看法和感言篇四
法律是一切社会活动的基础，法治是国家长治久安的重要基石。而对于个人来说，了解法律常识、强化法律意识也是非常重要的。因此，我非常重视法制教育，最近也参加了一次法制教育培训。 在这次培训中，我收获了很多，对于法律和法治的认识也有了更加深入的体会，并且也明确了自己的不足之处。
【首段：认识法律的重要性】
法制教育告诉我们，法律是维护公共利益、调整社会关系、维护公正和稳定的重要手段之一。了解法律法规和法律制度，是维护自身权益、防范和解决矛盾纠纷的基本途径。同时，了解法律的作用和价值，也有助于培养我们的法治意识，提高我们的法律素养，更好地遵守法律、依法行事。法律是市民善良生活的基础，法治是我们进步发展的保障。
【第二段：遵守法律的重要性】
在现代社会，我们生活在一个高度法治化的社会中，遵守法律、依法办事是每个人应尽的社会责任和义务。不遵守法律就会引发各种违法和违纪的行为，影响社会秩序和安全稳定。只有认真学习法律、了解法律，遵守法律，才能使我们在生活中享受到法律的保护，同时也成为公德和市民的基本义务。
【第三段：加强法治素养的必要性】
在生活中，我们应积极培养自己的法治意识、法治观念。增强法律素养，了解法律的知识，有助于我们避免犯错和触犯法律，同时也能更好地保护自己的合法权益。在实际生活中，不仅仅要遵守法律，还应有意识地将法律精神贯彻在生活的方方面面，尽己所能地弘扬法治精神，做一个遵纪守法的好市民。
【第四段：法制教育带来的收获】
通过这次法制教育培训，我发现自己对法律的了解还不够，虽然我一直认为自己的法律知识比较丰富，但在培训中，我才清晰地认识到自己的不足。这次培训除了教授法律知识，还有模拟案例分析和现场交流，让我更深刻地理解了法律知识的实操价值，也发现了增强法律意识和提高法律素养的必要性。
【结尾】
总之，法制教育是一个循序渐进、全方位的过程，需要我们不断学习和提高。了解法律知识，增强法治素养，不仅能够保障我们的个人权益，还能为社会稳定和发展做出自己的贡献。奉劝大家，遵纪守法从现在做起，让我们用自己的实际行动，为社会的稳定、繁荣和长远发展作出贡献。
对教育的看法和感言篇五
孩子就像是刚要发芽的种子，我们可以给他浇水、施肥，但却不能控制它的生长，也许他会长成向着太阳的大树，也许他会长成面前厚土的荆棘刺。
我喜欢孩子，喜欢他们天真的别出一格的想法。对于幼儿美术教育亦是如此。
首先，从教学思想理念上说就不能死板。我们应尽量发散孩子的思维，而不是一味的引导控制。孩子的画不能用简单的好坏对错来评判，更应该用欣赏的眼光去发现孩子的优点，去鼓励孩子，让孩子从心灵上热爱这个五彩斑斓的世界，热爱用来描绘这世界的神奇画笔。我们要擅于让孩子去发言、去展现，而不是老师的灌输。孩子的一言一行总能给教学带来许多灵感，用心体会孩子的感受，去理解，去接受，去发现，也许孩子们那些稀奇古怪的想法便成了这世间最美妙的语言。
理念不死板不代表管理就松散。我们的教案、出勤，教学环境、对学生家长的联系等，这些管理上的事情必须严格要求。
其次，教学手段也要多种多样。美术课，是一堂关于美的课程，并非仅仅是画画课。凡是能展现美的形式都能够出现在美术课堂上。而且，我相信在孩子的世界里，美存在的形式会更加丰富，我们可以从孩子的眼睛里，从孩子身上受启发来辅助教学。一首歌，一句话，一种颜色，一个水果，凡是有发现美的眼睛便会有美景无限。而且，教学环境也不一定要拘泥于普通教室。例如，可以讲桌一分开，分组，是活动空间变大。还有，可以将美术作品作为各种装饰布置于教室。到过节时刻更可以充分发挥孩子们的想象力去布置场地。
再者，就是教师的态度。我们自身要有信心、有耐心，把自己当做孩子一般，从孩子的角度出发，尽量用孩子的眼光考虑，当然了，最后还要用成人的眼光来判断。幼儿教学或许问题会更多，老师的一言一行都会影响这学生，所以，对老师自身素质就必须有严格要求。无论这是堂上的多么失败或对么成功的课，我们都该用家长的心来呵护孩子，这种课就更显得不是课堂那一小时就行了的。这个课堂与时间的交情不深，与心灵的沟通更近。
幼儿期的孩子对于这个世界就像一张白纸，老师教什么便会学什么，甚至在老师的无意之中，孩子就学到了许多。而且，在这一时期，孩子对彩色的图片式的事物更易接受，所以，幼儿美术教育的重要性就不言而喻了。
没有方向的教学会使孩子误入歧途，方向单一的教学会使孩子失去很多本身所具有的想象力和创作力。所以，我认为，就像半命题式的作文一般，我们在教学过程中总有一个主方向，而方向一定，实现目标的形式就可以多种多样，而那些此方向就更多了。比如，我想在美术课堂上实现孩子对自我能力的展现，那么孩子如何展现，展现哪些方面就不为我们所控制了。
我们都在成长，这些浅薄的想法或许还很单纯，但它会随着我在教学实践中逐步加深，我希望同这些孩子一起成长。
冯鑫 2012.8.30
对教育的看法和感言篇六
教育一直被视为国家和社会发展的重要因素之一。尽管教育的目标在不断变化和演变，但三代人对教育的看法和心得体会有很大的区别。在这篇文章中，我们将探讨三代人对教育的看法和心得体会，并分析其背后的原因。
第二段：老一辈的看法
老一辈人，特别是那些在20世纪初受教育的人，更加重视教育的实用性和传统价值观的传承。他们认为教育的主要目标是培养孩子们的职业和生活技能，以帮助他们找到一份稳定的工作并独立生活。对于他们来说，教育的质量取决于是否能够实际地应用于工作和生活中。此外，老一辈人还强调个人品德和价值观的培养，认为教育应该注重道德教育和性格塑造。
第三段：中一辈的看法
相比老一辈人，中一辈人的看法稍有些变化。他们更加注重知识的广度和深度。中一辈人经历了快速的科技发展和全球化的冲击，他们认识到传统的知识和技能在现代社会的局限性。因此，他们强调培养孩子们的综合素质和批判性思维能力，以适应日新月异的社会变革和职业发展。他们还认为，教育应该关注学生的兴趣和潜能，培养他们的创造力和创新精神。
第四段：新一辈的看法
随着科技的进一步进步和社会的不断发展，新一辈人对教育的看法有了更多的新变化。他们强调教育的个性化和定制化，认为每个孩子都有自己的学习方式和节奏，应该根据他们的需求提供不同的教育方案。新一辈人还更加注重培养学生的创造力、解决问题的能力和沟通能力，以适应未来职业市场的需求。此外，他们还认识到教育应该关注学生的身心健康，培养他们的情商和社交技能。
第五段：总结
通过对三代人对教育看法的分析，可以看出教育的目标和方法在不断发展和调整。随着时间的推移，人们对教育的期望也会有所改变。老一辈人更加注重教育的实用性和价值观传承，中一辈人注重知识的广度和深度，新一辈人强调个性化和创新能力的培养。这种变化是社会发展和教育理念的真实体现。在未来，随着社会的进步和需求的改变，我们有理由相信教育将会继续演变，以满足不同世代人的需求和期望。
对教育的看法和感言篇七
大学生创新创业能力的培养是大学生教育的一个非常重要的内容，对大学生进一步深造和将来的就业都具有极其重要的意义。正是基于这一认识，我们一直从事相关问题的研究，并在教学中一直注重对大学生创新创业能力的培养，现在已对这一问题形成了一些比较系统全面的认识。
为了加强对创新、创业的系统研究，为了加强对创新教育、创业教育的系统研究，为了加强对大学生创新创业能力的培养，有必要成立相应的教研机构。
1、建设创新型国家、创新型城市的大背景
改革开放以来，我国的经济、社会的发展取得了巨大的成绩，经济实力和综合国力在世界上都处于领先地位，我国和发达国家在诸多方面的差距已越来越小，这和我国对发达国家先进的科学技术和管理经验的学习和吸收是分不开的。但我们要进一步赶超发达国家，则不能一味地学习、吸收、引进，而要更多地依靠我们自己的自主创新。我国党和政府已充分认识到这一点，提出了建设创新型国家的战略决策，并把它作为我们的基本国策。北京市相应党和政府的号召，提出要把北京率先建设成创新型城市。建设创新型国家和创新型城市都离不开创新型人才的培养。
2、大学生就业、创业的实际需要
在现阶段，大学生就业难已经引起学校、家庭、政府等多方面的重视。开展大学生创新创业研究和教育可以以创业促就业，减轻大学生就业问题对社会的压力。当然，并不是每个大学生毕业后都要去创办自己的企业，但大学生创新创业能力的培养可以帮助他们更好地就业，可以使他们在今后的职业生涯中取得更大的成功。
3、是大学生这个学习阶段、年龄阶段的迫切需要。
如上所述，开展创新创业研究以及大学生创新创业能力的培养是非常重要的，学校应该支持这方面的工作。考虑到开展这方面的工作需要大量的人力物力，我们希望能成立研究所来集体攻关，更好地完成相关的科研与教学工作。
1.创业研究的力量不够
与美国拥有50多家创业研究中心和1600多所大学开设创业教育课程相比，我国不仅创业教育研究机构数量偏少、成果传播应用有限，而且研究人员素质参差不齐，多数研究者尚停留在单兵作战状态，尤其缺少跨部门、跨学科的团队科研攻关行动，缺少本土化的、“管用”的应用型研究成果。据从cnki中国期刊全文数据库“创业教育”关键词跨库检索结果，虽可获得1986篇有关创业教育的文献目录，但博士论文只有1篇，有学术价值的代表性论文只有50多篇。经分析，我国现有的创业教育研究的主题与内容尚且处于介绍和引进阶段，大多分属于高等教育、管理科学、科技哲学、技术经济与管理、思想政治教育等领域的研究成果，专门从事创业教育研究的权威学者屈指可数。可见，创业教育在我国学术界还只是亟待开发的“处女地”，当前的专业研究机构、研究队伍和研究成果都相当单薄，必须大力加强。
2.创业教材和课程开发滞后
创业教育课程的实践性很强、开发难度大，加之高校教师大多数本身缺乏创业经历、开发创业课程的动力不足，致使我国高校创业教材和课程的开发总体上处于初级阶段，显得零散无序，缺乏系统性、针对性和权威性，明显落后于创业实践的'需要。
3.高素质师资严重不足
我国高校的创业教育研究者大部分属于半路出家的新手，他们中不乏高校的优秀学生工作者、思想政治课或德育教学的骨干，但往往缺乏企业管理的理论-功底和实践经验，更缺少扎实的创业教育研究成果，是被“赶鸭子上架”推到创业教育前线的。据报道，截至2015年11月底，教育部唯一授权委托的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”先后在北京航空航天大学创业管理培训学院举办了6期，为全国高校培养创业教育骨干教师总数不到1000名，与全国2000多万各类在校大学生总数相比，可谓是杯水车薪；三是受利益机制的驱动，我国能胜任创业教育的大多数高素质教师都忙于高收费的mba、emba和民营教育培训机构培训项目，而无暇顾及公益性的创业教育。就办学收益而言，我国大中城市目前一期完整的创业培训班的人均收费为2000元左右，而emba学员的人均收费通常都在20万元左右，两者大致相差100倍。对高校而言，完成100人的创业培训只相当于培养1名emba学员的经济收益。这种巨大的利益反差，是我国知名大学的大多数高素质师资都乐意专注于以培养工商精英为目标的高层次工商管理教育、而远离创业教育的重要原因。与东部相比，我国西部地区工商管理教育本身就欠发达，高素质的创业教育师资缺口更大。
对教育的看法和感言篇八
摘要：这次法制教育讲座，紧密结合中小学生的年龄特点和身心特征，贴近学生生活实际，拓宽了师生的法律视野，增强了师生的法律观念。下面是观看法制教育
心得体会
全文，欢迎阅读!教育对于种子是阳光，对于树林是水，对于稻田是肥料……而对于我们少年儿童，是走上到的殿堂的梯子。
中国古代502019年的历史，各个朝代都竭力推行德制，可是如果有些人真的没有“德”，那的德制只能是浮云要是盗贼、人犯，从小接受过法制教育，有着满心道德，那他们还会成为罪犯吗?不会。所以，解放了以后，我们推行的是“法制”。
如果这世界没有“法”，会怎么样?我想我一定会天天泡网吧，人们肯定吸毒的吸毒，练法x大法的练法x大法。那么，这个社会将会变成什么样子呀!!!所以说，法律，是不能没有的。
近年来我国未成年人犯罪逐渐增多，引起了国家的高度重视。是的，未成年人也犯罪。别不相信，比如你放学走了一天小路回家，你会生怕自己被打劫。如果这是你看见一个大人，你可能不会很害怕。但是如果你看到一个6年级到高二年龄的男孩(包括辍学的)，那你可能会很害怕。
其实，法律也并不是万能的，也有很多漏洞。这让很多律师抓住来利用。所以说，我们的心中也要有个道德底线，什么事情该做，什么事情不该做要有个明白。
前几日，学校组织了一次法制教育活动，我受益匪浅。
犯罪，犯法它们是兄弟?不，不是。它们是两个完全不同的词语。
犯法，我们无时无刻不在做，它是我们每个人都做过的一件事。
而犯罪呢!它是一颗长满刺的玫瑰，美丽诱人，但是会让我们流血流泪。
不要自以为是地说：“我们是未成年人，犯罪没有关系。”在此，我要严肃地告诉你：“不，你说错了。18周岁以下的我们是不能犯这5种罪的：杀人、放火、抢劫、投毒、故意伤害造成他人重伤。”
不也不要满不在乎地说：“我一定不会做这些事情。”因为，就拿我们认为离我们最遥远的投毒来说吧。
曾经有多少人这么认为过：有毒物品有什么了不起，我一定能抵制它，那写吸毒的人一定是非常不坚强的人。但是，又有多少这么认为过的人能逃出有毒物品的魔掌中呢?不要认为它离我们遥远，因为它就在我们身边呀。说不定，在无意中，有毒物品已经走进你的生活。
与法律作朋友，与犯罪作战斗。我们要知法、懂法、用法，学会利用法律保护自己!
青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。
面对当前部分青少年法律和纪律观念淡薄，自我保护意识和能力不强，青少年违法犯罪呈低龄化趋势的现状，进一步加强青少年法制教育已成为当务之急。
总而言之，国有国法，家有家规，法律是一个国家的根本，国无法则不能立足于世界，更不用说在世界上建立自己的威信。无论是一个单位，还是一个人，都要以法为重。邓小平爷爷更是在1986年指出：加强法制重要是进行教育，根本问题是教育人，法制教育要从娃娃抓起，小学、中学都要进行法制教育。因此，我们每位高中生都应认真学习法律知识，做一个知法、懂法、守法的好学生。
对教育的看法和感言篇九
作为一名公民，了解法律、尊重法律、遵守法律是必须的。因此，法制教育在中国教育体系中扮演着非常重要的角色。在此，我将分享我对法制教育的看法和学习体会。
第一段：认识法制教育的重要性
法制教育是一种社会教育，也是一种公民教育。通过法制教育，我们可以理解什么是法律，它的作用和意义，更加了解自己的权利和义务，同时也能够规范自己的行为和言论。此外，法制教育也能够提高公民的法律意识，降低违法犯罪率，维护社会的和谐稳定。
第二段：对法制教育的了解
在我国，法制教育是从小学开始，到高中阶段加深和巩固。在学习过程中，我们阅读《中华人民共和国宪法》和其他法律法规，参与各种法制教育活动，如模拟法庭、社会实践等。此外，现在的法制教育也采用了网络和多媒体等先进技术手段，提高了法制教育的实效性和普及度。
第三段：法制教育的学习重点
在学习过程中，我们需要重点掌握法律知识和法治理念。法律知识包括宪法、刑法、民法、行政法等基本法律法规，了解法律的体系和条文；法治理念包括尊重法律、遵守法律、公平正义等法治基本原则。同时，法制教育也注重实践操作，我们需要通过模拟法庭等活动，练习发表言论、举行辩论和维护自己权益的技巧。
第四段：法制教育在我的生活中的影响
通过法制教育的学习，我意识到了法律对社会的重要性。我学会了尊重法律、了解法律、遵守法律，同时也更加注重维护自己的权益和义务。例如，在与他人的沟通过程中，我会遵守相关法律法规和公序良俗，不随意攻击他人，维护良好的社会道德风尚。
第五段：进一步加强法制教育的措施
虽然我国在法制教育方面做得已经很好了，但仍然需要进一步加强。我认为，应该在法制教育中注重学生的实践操作，通过模拟法庭等活动，让学生更加深入地了解法律，提高维权的能力。另外，对于少数极端分子和违法犯罪行为，也需要进一步加强法制教育，加强法律的震慑力和威慑力。
总之，法制教育在我国教育体系中扮演着非常重要的角色。通过学习和实践，在我的生活和工作中已经深刻感受到了其作用和意义，我将一直努力学习法律，为建设和谐美好的社会贡献自己的力量。
对教育的看法和感言篇十
“创业教育”的概念是在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上率先提出来的。创业教育(enterpriseeducation)是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育。通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质。它被视为未来人才应掌握的“第三本教育护照”。
面对就业难的形势，自主创业一度成为热点议题。但是创业或者创新意识，不是大学培养的，而是从小学开始、到中学慢慢形成。高中是学生最重要的阶段之一。此时他们的人生价值观正形成，素质教育对他们而言尤其重要。而创业教育是将素质教育、创新教育引向深入发展的一种新型人才教育模式。但是教育部门并没有关于创业教育的课程。可我认为学习高中政治课程可能是进行创业教育的一个合适的切入口。
高中政治课程有其自身完整的知识体系：经济学、哲学、政治学。经济学以社会主义市场经济为核心，系统地介绍了一些与学生当前和未来生活相关的商品、货币、市场、企业、劳动者、三大产业、财政、税收、储蓄、保险、股票、债券、消费、国际金融贸易等市场经济的具体知识。这有利于他们构建完整的创业理论体系，提高参与经济活动的能力；哲学为学生创业树立正确的价值取向，培养艰苦奋斗的精神，提供科学的思维方法；政治学时政性强，资源丰富，可让学生更好地了解党和国家的政策方针，依法自觉地规范经济行为，唤醒其创业热情。
正是基于以上优势，高中政治教育教学为我们实施创业教育提供了一个相对宽松的平台。
(一)以发现式教学模式来培养学生的创业精神，增强学生的创业意识。
发现式教学模式要求学生通过对问题的研究获得知识，掌握研究问题的方法，以便更好地发展自己的创造才能，培养不断进取的'精神和意志力。
赣县的板鸭、烟叶等是名牌土特产。我校学生中有不少学生父母从事板鸭加工、种植烟叶或相关行业，并走上了致富之路。在谈到“艰苦奋斗”内容时，我充分利用本地资源，让学生分别走访身边的创业能人，了解他们的艰难创业史，激发他们创业的意识。学生在进行求知、探索、收获等情感体验时，让教学充满了活力，营造了一种强烈的创业进取的氛围，激发大家开创美好未来的共同愿望。
(二)以任务驱动法教学模式来丰富学生的创业知识，健全学生的创业心理。
任务驱动法教学模式是建立在网络环境的基础上，以学生为主体对象，以“任务”驱动实现方式为线索，培养学生的信息素养，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高。
在学习“企业、劳动者、三大产业”课程时，我设计了《天生我材必有用》并制作了精美的网络课件，发布在赣县中学校园网上。课件设置了教学目标、优秀创业者、视音频道、焦点论坛、题海冲浪、创业擂台等栏目。各个栏目都展示了丰富的内容。“优秀创业者”搜集了成功人士的事迹、图片，介绍其创业历程，通过具体的案例分析，揭示创业者的必备素质，健全学生的创业心理；“视音频道”播放有关创业的影片或是学生采访赣县企业家的音像；“焦点论坛”利用网络互动的优势，让学生在论坛上进行即时讨论。如：你对创业的认识，如何选择创业等，引导学生思考，让其对创业形成初步认识；“题海冲浪”通过设计有关需要团队合作完成的游戏，通过竞赛让学生体会团队精神的重要性；“创业擂台”组织学生开展个人的创业生涯设计比赛，或举办学生创业成果展及论文答辩。让学生体会创业的艰辛和创业的喜悦，让学生形成正确的创业观和学会进行自我评价，培养学生的创新精神。
(三)以综合实践型课堂教学模式来锻炼学生的创业能力。
采用综合实践型课堂教学模式的目的是：构建以学生为主、教学结构为核心，变革传统的课堂教学结构，把学生的自主学习与师生的合作机制引进教学过程，让学生最大限度地动起来。
在讲解“储蓄、债券、股票、保险”内容时，我以《居民的投资方式》为主题，课前让学生分组去银行、保险公司、证券公司等地进行考察，并摄像制成影片；有的小组制作问卷调查，走访亲朋好友，了解居民的投资渠道。课堂上，运用投资理财案例、模拟炒作股票、学生表演情景剧等形式，让学生共同来探讨如何进行科学投资理财，为培养创业能力打下基础。课后让学生以赣县举办的“中国客家文化节”为契机，拟一份《家庭投资计划书》，并在校园广播电视台播放自拍宣传影片，以此在全校进行科学投资和创业的教育。学生通过自主研究、合作学习，增强了团队合作精神，锻炼了创业能力。
创业教育既是构建和谐社会的需要和全面建设小康社会的需要，也是全面深化教育改革的需要。在构建社会主义和谐社会中，大力发扬井冈山精神，既继承赣文化传统文明，又面向未来求新思变，使创新、创造和创业成为人们普遍接受的生活理念和生存方式。在高中阶段，以高中政治课程为切入口，利用创业教育为支点，借助政治教育教学模式这一杠杆作用，培养学生的创业精神，增强学生的创业意识，完善学生的创业知识结构，提高学生的创业能力。让创业教育与人们的“幸福指数”同升！
对教育的看法和感言篇十一
在现代社会中，法律已经成为维护社会秩序的重要工具之一。在这个过程中，法制警示教育起着至关重要的作用。最近，我参加了一次以“观看法制警示教育片”为主题的活动，深感收获颇丰。在这篇文章中，我将分享我的心得体会。
第二段：体验过程
这次活动中，我观看了多部法制警示教育片，包括杀人犯罪、贪污受贿、侵犯知识产权等多个方面的案例。通过这些案例，我深刻地认识到了违法行为的危害性和不可取性。同时，我也了解到法律制度中存在的规矩、程序、法定意识等多个方面的内容。这些观察使我懂得了法制教育如何将规矩、程序、法律意识有机地结合起来，形成一种可行、可操作的指导性制度。
第三段：教育意义
法制警示教育有着诸多重要的教育意义。通过观看这些警示教育片，我们能够明晰违法行为的后果和人生价值重要性，掌握法律知识，提高法定意识，激发对法律制度的言听计从，提高法律意识和法律素养。此外，也能够唤起公众对法制建设的认识和关注，理解法治重要性，反思自己的行为，规范思想和行为，以及给予违法行为更多的预警和约束。
第四段：深化理解
与此同时，这次警示教育活动也唤起了我对法制教育理解深入了解的愿望。通过对各种法律制度的学习，鉴于警示教育片的案例，我可以更明确地了解，通过规矩、程序、法学习等多个方面的指导，法制教育能够使人学习到与工作、生活有关的知识，加强自我约束和合法性意识，提高对法律的敏感度和对正确价值观的敏感度。
第五段：总结
通过参加观看警示教育片的活动，我不仅更加深入地理解了法律制度，加深了对法律教育的认识，也启发了继续学习法律、深化对法律意识的思考和行动。我相信，在今后的工作和生活中，我将继续以法律制度为基准，高标准、多维度地行动，铸造美好生活，建设法治社会。
对教育的看法和感言篇十二
性，需要以“创新”为核心的创业教育理念的引领我国创业教育的内涵仍没有形成统一的认识，人们对于创业教育的定义仍处于言人人殊的状态，多种多样的创业教育内涵的论述，致使人们对于创业教育内涵的认识仍具有一定的盲目性。柯林博尔认为：创业教育是通过培养学生的创业基本素质和创业能力，从而使学生具备进行创业实践活动所必须的知识、能力和心理品质的教育，它是未来的人应创业教育内涵认识存在一定的盲目性，需要以“创新”为核心的创业教育理念的引领该掌握的“第三本护照”。美国celcee将创业教育定义为：通过运用概念和技能来辨别容易被他人忽略的机会，通过培养自己的知识技能、洞察力和自我评估能力以采取果断的行动的过程。杨艳萍在《创业学》一书中，将创业教育定义为：狭义的创业教育是指对受教育者进行创业技能培训以满足其自谋职业或创业致富需要进行的教育活动；广义的创业教育则是适应创业社会需要、个人创业需要与个人创业素质发展需要进行的教育活动。我国高校在进行创业教育过程中更多的把注意力放在了传授商业机会、创办小企业、管理小企业的基本理念、知识和技能，从创业的过程来实施创业教育。若要改变当下的这种现状，我们需要以“创新”为核心的创业教育理念引导。美国百森商学院是创业学领域的领导者，就是以创业教育方面的特色和专长著名世界。他们之所以成功，其中很重要的原因就是他们有着先进的创业教育理念。即创业教育应该着眼于“为未来几代人设定创业遗传代码，以造就最具革命性的创业一代作为其基本的价值取向”。教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”中提出了“第三本护照”的观念与美国百森威的创业教育理念也是一致的。因此，我们在创业教育实施的过程中不仅仅要看到创业技能的重要性，更要意识到以“创新”为核心创业教育理念在创业过程中不可取代的作用。只有“创新”教育理念的引导，我们才不会出现创业教育价值选择等方面方向上的错误，才能培养出符合时代要求的社会主义事业的建设者。
我国创业教育目标借鉴国外的创业教育目标，更多地关注了目标本身及社会的需要，对人的发展问题关注不够，创业教育目标定位比较模糊。国外学者一般根据创业所需要的'素质要素分为几大类，比如se-xton和kasarda(1992)认为，创业教育课程要达到的目标有四个：一是帮助学生为将来生活做好准备；二是增加学生可持续的学习能力；三是帮助学生实现个人抱负；四是增强学生的社会责任感。由于我国创业教育发展相对滞后，我国很多学者在制定创业教育目标的时候借鉴了国外的创业教育目标。比如李景旺认为，创业教育目标是“培养受教育者的创业基本素质和开创型个性，使受教育者具有基本的创业意识、创业心理品质、创业能力，形成主动进行研究性学习的意识和习惯，具备独立生活、工作的能力和较强的社会适应能力”。在党的十七大“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”政策的引领下，创业教育的目标又要更加注重解决我国的就业问题。因此，在创业教育总体目标基本一致的基础上还需要考虑不同的学校、学生的需要确立具体的创业教育目标。
1．根据不同学校的需求确立具体创业教育目标
我国有普通高等院校2442所，其中本科院校1145所，独立院校303所。我国高校分为“985工程”高校、“211工程”高校，在“985”、“211”中也是分类的，而高校依据不同的层级在自身发展程度方面也有很大的区别。按学校的定位我国的高校分为研究型大学、教学研究型大学和教学型大学。除此以外我国还有师范类、医科类、农林类等各具特色的高校。因此，学校自身在制定创业教育的目标时应该在发展学生创业综合素质和创新能力的前提下，应该从学生的实际情况出发考虑学校所处层级以及学校本身的特色。比如，复旦大学设有人文学院、外文学院等8个文科类院系，技术科学与工程学院、生命科学学院等9个理工科学院。从院系设置和规模来看，复旦大学的文科实力更加雄厚。在根本目标是培养具有全面素质的高质量人才的指导下，学校就更加重视将综合教育和文理基础教育为特色的通识教育和宽口径专业教育有机结合起来。上海交通大学理科的实力比文科的实力更加雄厚，它的发展目标是建成一所综合性、研究型、国际化的世界知名高水平大学，进而建成世界一流大学。在这个根本目标之下，上海交通大学的创业教育目标是培养学生的创新素质和科技创业能力。因此，高校在设定自身的创业教育目标时应该考虑自身的特色。
2．根据学生不同的需求确立具体创业教育目标
有研究者将创业教育分为三个层次。第一层是培养具有良好创业素质的社会公民，第二层是自我工作岗位的创造者，第三层是新企业的创办者。目前高校进行的创业教育普遍认为是在培养新企业的创办者。然而随着我国教育由精英教育转向大众教育，创业教育也需要进行根据学生的不同实际设立不同的培养模式及其目标。也就是小部分的学生致力于创业，开发新的经济增长点，而绝大部分人将在各自的职业生涯中，在岗位上创造出更大的价值。因此，高校在进行创业教育的过程中要明确目标，进行分层创业人才的培养以满足不同学生的需要。
学生不同的需要对创业教育内容进行延伸我国的创业教育目标为创业教育指明了发展的方向，有了明确的创业教育目标定位的同时还需要落实到创业教育的内容。只有通过对具体的内容实施教学和培育，才能够真正地实现创业教育的目标。但目前我国创业教育内容仅仅包括了大学生在创业过程中所需要的知识、技能方面的，在实际操作中缺乏针对性。最能体现高校创业教育内容的地方就是学校创业教育课程的设置。比如南开大学创业教育课程体系的设置：本科生创业教育课程设置包括创业管理、创新管理、创新研究与训练、大学生kab创业基础、创新与创业实践、创业学导论；研究生创业教育课程设置包括：企业家与创新、技术创新与创业、公司创业、创业投资与融资、创新与企业成长、创业与创新管理；博士创业教育课程设置包括企业成长研究。在实际操作中创业教育内容缺乏针对性，更多关注的是学生创业知识和技能的培养。《通过教育开发创业能力———东京小组研讨会报告》中对创业教育的内容从广义、狭义两个角度进行了规定，广义上创业教育内容从整体上提高和开发青少年创业基本素质、全面提高受教育者创业意识、个性心理素质、创业能力、创业技能。狭义上是主要根据青少年离校的现状、为其提供急需的技巧、技能和资源。报告对于创业教育内容的定义更加重视创业技能方面。学校对于创业教育内容进行了本科生、研究生、博士生三个层次的分类，但是忽视了在本科生内部不同学生之间也应该是有差别的。而分层次制定创业教育内容的问题，高校可以依据创业教育的目标来制定，分为常识型的创业教育和专业创业教育。创业教育分为三个层次，第一层是培养具有良好创业素质的社会公民，第二层是自我工作岗位的创造者，第三层是新企业的创办者。对于第一二层的学生，我们可以进行常识型的创业教育，比如企业家精神中所包含的创新精神、敬业精神、合作精神是将来每个社会主义建设人才所必须的素质，因此每个学生都应该去接受常识型的创业教育。但是并不是学校里所有的学生将来都要企业家或者说有创业的意愿，学校只需要对那一批具有强烈创业意愿以及具备创业素质的人进行专业的创业教育。让他们了解创业的过程，培养创业者需要具备的素质，学习怎么利用有利条件实现创业成功等等知识。针对这一层次的学生在创业教育过程中不仅仅要传授创业知识、创业技能，要更加注重企业家精神的培养。我国经济学家从创新精神、敬业精神、合作精神三个角度阐述了企业家精神，其中创新精神是企业家精神的核心要素。只有学校注重学生企业家精神的培养，才能真正实现“创业遗传代码”的传递，培养符合时代要求的创业人才。
对教育的看法和感言篇十三
教育对于一个国家和社会的发展起着重要的作用。随着时代的变迁，对于教育的看法也在不断演变。不同的时代背景、教育理念和经历，造就了三代人对于教育的不同观点和心得体会。本文将通过对爷爷、父亲和我的访谈，探讨三代人对教育的看法以及他们的心得体会。
爷爷是一个从乡村来到城市打拼的人。从小到大，他只接受过基础的文化课程，但他一直强调“勤奋和坚持是成功的关键”。在他眼中，教育的目的就是为了能够赢得一份好工作。他认为，学校的教育应该以培养学生实际技能和职业能力为主，帮助他们更好地适应社会的变化。他说：“当时家庭条件不好，我只能通过自学和打工来提高自己的知识水平。如今，我希望我的后代能够通过教育来改变命运，实现自己的梦想。”
相比之下，父亲经历了改革开放时期的教育改革。他的教育观点更加注重素质教育和全面发展。他认为，教育不仅仅是为了找到一份好工作，更重要的是培养孩子们的品德、思维能力和创新精神。他说：“我希望我的孩子们不仅能够具备扎实的学术知识，还要具备良好的道德品质。只有这样，他们才能真正成为有担当、有创造力的人才。”
我是成长在信息化社会的一代人。对于教育，我更关注个性化教育和培养学生的创造力。我认为，教育应该注重培养学生的自主学习和解决问题的能力。我希望学校能够提供更多的选择和机会，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式和兴趣爱好。我相信，只有在这样的环境中，学生们才能够真正发挥自己的特长和潜力，为社会作出更大的贡献。
通过对三代人的访谈，我深刻地感受到了教育观念的变迁和时代的影响。爷爷追求经济利益和实现个人梦想；父亲注重全面发展和培养创新精神；而我更强调个性化教育和培养学生的创造力。我们的看法和心得体会虽然不尽相同，但却都体现了追求教育进步和社会发展的共同愿望。
然而，我们也要看到教育的困境和挑战。爷爷时代，教育资源相对匮乏，学生们缺乏选择和发展的机会；父亲时代，教育过于功利化，课业负担过重；如今，个性化教育也面临着实施难度和资源不足的问题。面对这些问题，我们应该积极探索新的教育模式和方法，打破教育条条框框，为每个学生提供多样化的成长环境和发展机会。
综上所述，三代人对教育的看法和心得体会各不相同，但他们共同追求教育的进步和社会的发展。爷爷强调实际能力和职业发展；父亲注重素质教育和全面发展；而我更注重个性化教育和培养创造力。不论时代如何变迁，教育的目标始终是培养具有知识和品德的人才，并为社会的繁荣做出贡献。因此，我们应该反思过去的经验，积极探索教育改革的新路径，为我国的教育事业贡献自己的力量。
对教育的看法和感言篇十四
编者按：作者作为一名老师也是一名父亲深深感到教育的无奈，下面我们来看看他对教育的感悟吧!
元旦放假了，女儿却要参加学校补课，我们也只能宅在家里，否则心里会有愧疚感，幸好女儿内心不太排斥。虽然从小到大，我们就没有强求她去参加各类培训班，可内心却总也不踏实，处于中国这样一种教育大氛围下，更多的是一种无奈、无力。当你无力改变时，只能“随大流”了。
另一种现象，就是力图逃避，选择出国读书。在看《移民的理由》时曾记下这样一段话，我宁愿把他送到英国去。我也不指望他能上牛津、剑桥，我就是希望他能回到我小时候那样：上下学能自己走，走几条马路就到学校，遇到陌生人也不害怕，不用家长去接，路上没有那么多汽车，汽车知道避让行人，不用给老师送礼和拍马屁，就这么简单。
作为一位教育中人，作为一位父亲，我时常感到焦虑，也理解了许多家长为什么竭尽全力买学区房、为什么幼升小及小升初四处择校、为什么周末满大街陪孩子上课?因为不知道自己要什么，因为未来的不确定性，然后看看别人，他有我没有，就焦虑了。
看多了一些专家、官员批评家长的“盲从跟风的行为”，这往往是局外人的姿态，因为他们发表言论时，其子女可能已经过了这段岁月、可能学在国外、可能“资源”丰富无忧愁。可作为家长正应了一句吆喝：走过，路过，千万不要错过!
联合国科教文组织提出，教育是必要的乌托邦。我们希望这种现象能够尽快消失，正如波兰教育哲学家苏科多斯基所说：目前的现实不是唯一的现象，因而不能构成教育的唯一要求。着眼未来的教育精神超越了目前的范围，应从共创明天的现象为目标。
我期待!
作者|石爱平
对教育的看法和感言篇十五
编者按：应试教育一直被我们诟病，作者对此有什么看法呢?下面我们来看看吧!
放在中国历史的长河中去看，高考其实是科举考试的一种延续。想当年，隋炀帝发明了科举考试，从此中国社会进入新时代。科举制是一项比世袭制、征辟制及九品选官法更为进步的人才选择办法，它为贫民改变自身命运提供了一条切实可行的途径。即使到了当代，高考的最大功能也是如此。
就拿我自身来说，金氏家族世隶耕，由我辈上溯五代也找不出一个当官的或有钱的。我今天坐在这里写这篇文章，与大家探讨中国教育问题则完全是由于我当年顺利通过了中考，从而改写我的家族基因——农民变干部，戏称“跳农门”。普天下，如我等贫寒人士多矣，他们既没有有钱的爹，也没有有权的妈，如果再把最后一个改变命运的途径——高考，彻底取消了，中国社会不知道会成什么样子，说不定会倒退到晋朝，出现门阀制度都有可能。
或曰：“何不进行国家体制改革?”这已经超出本篇文章的讨论范围，是一个更大更复杂的命题，不宜涉及。我这里谈论的是在目前这种国家体制下，高考是万万不能打倒的。我曾语重心长地对女儿说：“不管你怎样诅咒考试，但我还是真心希望你参加高考之后，高考制度再取消!”这不是作秀，而是一个普通教师的真心话，因为一个普通教师的子女，是拼不过“富二代”和“官二代”的。我们所能左右的只能是自身——尽自己所能考取更高的分数。
许多有识之士都在探讨教育公平的问题，提及到上世纪八九十年代，北大清华的学生70%以上都是来自乡村的农民子弟。毫无疑问，他们是靠勤学苦读改变自身命运甚至整个家族命运的人。可如今这一比例已经降到20%以下。以20xx年陕西省为例，北大清华在西安三大名校(西工大附中、高新一中、西铁一中)共录取174人，占北大清华在陕西省录取的85%以上。城乡教育差别之大，可见一斑。我们无法统计那5%自主招生的名额又是如何分配的，但可以预想，农村学生绝对没有任何优势，单凭一个数据即可讲清这个道理，那就是自主招生时的费用，农村孩子就已经处于绝对劣势。比如到北大去参加自主招生考试和面试，北京的孩子花费最小，因为他们不用花食宿费，交通费也少得多，而其它省市的孩子则要花交通费食宿费。这笔不菲的费用，到了农村孩子身上还会增加，因为他们离北京更远。与城市相比，农村的经济更加困难众所周知。
当然，我们还有心照不宣的顾虑，那就是自主招生考试时的公平公正问题。从这一点出发，高考虽然不是最好的制度，但至少是最公平最公正的制度。我的孩子与其他孩子一同走进考场，在规定的时间内答规定的题目，如果我的孩子成绩好，就会被北大清华录取，如果孩子成绩不好就会落榜。如此，我心里总是踏实的。考得上，是孩子付出努力的结果，考不上我死也瞑目，因为孩子的成绩不如别人。这种明明白白总比不明不白的暗箱操作来得强吧。
这就奇了怪了：中国的教育是万恶的应试教育，可这个千人骂万人咒的应试教育却是中国社会的最后一道防线，只能骂，不能打，至少不能打倒。看来中国教育真是走入了困境。
作者| 金乾波
