作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
勇气教案反思篇一
1、知识要求：(1)理解标题“勇气”的含义；(2)分析人物形象。
2、能力要求：(1)训练学生把握重点、准确复述课文内容的能力；
(2)培养学生通过分析人物肖像、语言、行动描写，归纳人物性格特点的能力。
3、情感目标：(1)学习法国人民为争取和平自由、捍卫自己的信仰的献身精神。
(2)培育学生坚韧不拔的'品质和在困难面前不低头的人生观。
语文出版社七年级(上)的《勇气》选择诺曼底登陆战役前一天，平静地叙说了不平静的情节，表现了战争中的人性美一一让侵略者无法理解的“勇气”。我的教学思路是“初读课文，整体感知一讨论领悟，合作探究一拓展延伸，张扬个性”。
(一)教法学法
情景式教学法和自主、合作、探究式学法。
(二)教学流程
1．课前准备。
(1)预习课文；
(2)搜集有关勇气的名言或诗词；
(3)收集阅读描写勇气的文章或故事。
2、激发兴趣，引入话题。
3、背景资料，进入情境。
播放课文中故事发生的背景资料。
4、初读课文，整体感知。
速读，以美国伞兵的口吻复述课文。
5、讨论领悟，合作探究。
(1)分组讨论，分析人物形象。
(2)结合背景，思考他们为什么能表现这样的勇气。
(3)小结：从他们身上学到什么。
6、拓展延伸，张扬个性。
(1)中外各领域名人实例。
(2)学生交流自己的经历。
(3)有关勇气和信仰的格言。
7、结束。
点明反战和崇尚和平的主题。祝愿大家勇气无限。
8、作业。
写一篇《勇气》的读后感。
(三)板书设计
勇气教案反思篇二
有幸参加社会学科组的园本培训社会学科组教学研讨活动;此次研讨的主题是“教学活动中学习情境的设计”，根据这一要求，我进行了选材，也看了很多社会课。最终发现绘本《勇气》比较分合我们的研讨主题，并且它讲述的就是孩子在生活中遇见的一些小事，源于幼儿的生活经验，是当下孩子们也比较缺乏勇气，一次最终确定这一活动。
1、倾听故事了解勇气的多种形式。
2、回忆勇气，加深印象
3、归纳提升，理解勇气(这里我第一次试上不分主次都进行了拓展，延伸到生活中。经过研讨，我们组的成员一致认为，过于啰嗦，因此，这次录像中我就勇敢、主动进行了适当延伸，其他一带而过。)
1、记录绘画。
2、幼儿交流绘画内容。
3、教师总结。
教学活动的过程中，我主要采取了情境教学法，活动后发现了一些不足：课堂教学中，当谈到某一话题，很多孩子就延伸到其他方面去;课堂比较混乱。这是我应该及时的停止，进行适时的引导，告诉幼儿认真倾听，关注幼儿长远发展，但是这方面，我做的还不够。二、教师的教态语言不够精炼。如：教学过程中平凡使用“是呀，恩”等词。三、教师关注全体的意识不强，在教学活动中，有些幼儿目光游离，教师没能很好的关注全体。
一、孩子们我们知道什么是勇气了，想不想去体验一下?
二、在操场把很多的轮胎、平衡木摆放好，并含有一定的难度，让孩子一个个攀爬过去。
社会活动很重要的一点是情感的体验，并且我们想让大家看到通过这节课孩子们学到了什么。因此在试上录像后，我们组的成员，建议把第四部分“结束部分”改为拓展延伸，即设计一个游戏环节让孩子真正的去体验勇气。
勇气教案反思篇三
1、培养应付挑战的勇气。
2、愿意想办法解决学习与生活中遇到的问题。
怎样成为一个有勇气的孩子。
我的小小勇气
想办法
遇到困难解决困难有勇气的孩子
师：今天早上按时到校的同学有哪些？（及时表扬）自己单独来上学的小朋友有哪些？
（从中指名回答，你为什么不要父母送？）
1问：小朋友，你们最害怕的事是什么？（指名回答）
2师：这些就是你们遇到的困难。（板书：遇到困难）当你们遇到这些困难时，是怎么做的呢？（表扬能积极克服困难的学生）
3小结：困难并不可怕，而且它还能帮我们取出勇气。
4讨论：遇到困难时，怎样才能成为有勇气的孩子？（生答：师完成板书）
师：你们有信心成为有勇气的孩子吗？遇到这些情况，你会怎么做？
1、天冷，不想起床。
2、遇到数学题不会做。
3、打预防针时，老师叫到了我的名字。
4、到校后，发现书包和背包带松了
……
说说在你身上发生过的类似的故事
勇气教案反思篇四
1、 了解勇气的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2、 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
3、 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。
4、 发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5、 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
课件 展板 记录单
这里也有几个小朋友想讲一讲他们关于勇气的事情，一起来看看吧。
演示课件，讲述不同的勇气。(音乐先起，慢慢开始讲述)教师：勇气是……
(二)回忆勇气，加深印象老师：这里有座勇气之城，刚才说到的关于勇气的事情都藏在房子里呢，还有印象吗?试着讲讲吧。
(三)归纳提升，理解勇气师：我们一起先来看第一件事情吧，勇气，第一次骑车不用安全轮。这件事情说明这个孩子怎么样?(勇敢)那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘?我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。
勇气，是海水一次次冲坏我的城堡，我能从头再来。 失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。(坚持)相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。
现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是(勇敢)，勇气是(控制)，勇气是(主动)，勇气是(坚持)。
(四)迁移经验，分享勇气师：老师相信我们小朋友都是拥有勇气的人，老师这里有五座房子，分别代表了不同的勇气，你觉得自己做过的有勇气的事情是什么?请你记录在纸上，再想一想他是属于哪一种，是勇敢，还是懂得控制自己，还是主动，还是坚持，把它贴在相应的房子里。如果都不是可以贴在其他一栏里交流：先看看那种勇气最多?我们先来讲讲吧。
孩子讲述表达，教师灵活回应，提高幼儿拥有勇气的自信。
接下来看看，哪种勇气最少呢?想到并做到的孩子说明你们很棒，来讲一讲你们的勇气吧。有和他们一样也做到的吗?其实在我们生活中需要这份勇气的地方有很多，我们可不要忘记他哦。
还有两种勇气，谁也来讲一讲。
(五)游戏中的勇气师：接下来，一起来做个游戏吧，这个是需要勇气才能完成的勇气，一个孩子站在桌子上，背对大家，还有一些孩子一起张开网站在桌子的边上，上面的孩子不能转身，直接向后倒，拿网的孩子要接住他。
游戏前提问：上面的孩子，你能第一个主动出来尝试，说明你是个很有勇敢的人，你就像第一个上太空的杨利伟。
你现在的感觉怎样?
孩子们他还有些害怕，怎么办?
听到朋友们对你说的话，现在感觉怎么样?
(主动的鼓励为他增加了勇气)拿网的孩子们，这个游戏只许成功，不许失败，怎样能保证你朋友的安全呢?(都要抓紧，大家齐心协力合作才行，而且坚持不能放手)(你们说到坚持，说到合作，这也是一种勇气)上面的孩子，听了这些鼓励，还有这些朋友的话，你现在感觉怎样?(勇气在朋友们的帮助下好像越变越强了，准备好了吗，见证你勇敢的时间就要到了，现在开始从5倒数到1) 为你们刚才的团结和出色游戏后总结：老师发现有一句话能很好地说明我们刚才做的努力和成功。勇气，是相互给予的东西。
(六)结束部分
(安静，音乐起)，教师：孩子们，今天我们又和勇气交了朋友，你们开心吗?一起再来说一说勇气是……老师相信你们在以后的日子里，肯定会努力地和更多的勇气交朋友，当你身上的小勇气慢慢慢慢变多变大时，你们就会成为了不起的人了。这也是张老师给你们的最真诚的祝愿。
随着大班主题活动《我要上小学》的开展，孩子们都知道即将从幼儿园走向小学。而其中幼儿心中的焦虑是可想而知的，如何在心理上培养幼儿的自信心和勇敢面对的品质是幼小衔接中不可缺少的一部分。如何把幼儿的焦虑之情转变为积极向往之情也是本主题的重要目标。本次活动在幼儿参观小学后进行，目的是让幼儿知道面对生活中的一些事情我们应该用各种方式迎接挑战，只要有勇气相信自己的力量，才能克服困难迎接成功。希望借助本次集体活动，激发幼儿勇于面对“害怕”的勇气，并在之后个别化学习活动中进行延伸，逐步帮助孩子找到解决上小学中可能遇到各种“害怕”的解决方法。
勇气教案反思篇五
知识目标：
整体把握课文，通过分析人物形象，理解“勇气”的含义。
品味文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。
训练概括故事情节的能力
训练分析人物形象的能力。
感受来自于信仰的力量，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。
分析人物形象，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱祖国的思想感情。
理解“勇气”的含义及某些句子的深刻含义。
一、深情导入。
图文并茂地向学生揭示战争的可怕和无情，让学生深刻感受和平的来之不易和可贵。导入新课。
二、结合地图生动介绍故事发生的背景。
由第二次世界大战的诺曼底着陆讲起，真切再现故事人物当时所处的环境，帮助学生理解故事。
三、读故事。
学生用自己最喜欢的方式读故事。
四、解读故事。
设置问题如下：
1、美国伞兵在着陆后遇到一连串怎样的糟糕情况?
2、当美国伞兵第二次回到法国妇女家的时候，法国妇女是怎样做的?
4、你怎样理解将军说的那位法国女人是个“幸福的女人”?
学生先自己独立探究自己感兴趣的一个或两个问题，然后就自己独立学习中遇到的困难，小组成员之间讨论交流帮助解决。
教师指导，帮助理解。
五、拓展故事。
学生根据自己对文中人物的理解，在场景介绍的引导下以法国女人或美国伞兵的身份进入想象，想象自己当时的心理活动是怎样的，然后学生以法国女人或美国伞兵的身份讲述当年的那一刻自己是怎样想的。
六、课堂延伸。
出示反映当今世界战争情况的画面，让学生深刻感受在当今世界和平仍需我们一起努力，体会自己今天拥有的和平幸福的生活是那么的可贵。
七、结束。
高唱和平之歌《橄榄树》，祝福所有人都不再流浪，拥有和平幸福的生活。大屏幕出示作业。歌声中结束这一课。
板书设计：
勇气
精彩情节： 着陆失误 大胆求救
不幸被捕 挤窗而逃
身陷绝境 再返农家
勇气教案反思篇六
1． 了解勇敢的多种形式，正视自己，发现自己拥有的勇气。
2． 能够结合生活经验,积极表达对勇气的理解。
3． 勇于接受挑战，体验付出勇气后的成功和快乐。
4． 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。
5． 让幼儿能在集体面前大胆表现自己。
课件 展板 画有勇气的图片 勇气号列车
（一）出示列车，了解勇气是什么
小朋友，你们知道 “勇气”是什么？
教师带来勇敢号列车，这里也有关于勇气的事情，一起来看看吧。
出示高空跳水的图片，看，这个运动员正准备干什么？从这么高的地方跳下来他害怕吗？
（这么高的地方跳下来需要勇气。）
小朋友，你们还知道哪些需要勇气的事情呢？
（二）寻找勇气，理解勇气的涵义
小朋友，我们的勇敢号列车里也有许多和勇敢有关的事情，请小朋友来找一找，找到后分组讨论，说说你从哪里看出来“勇敢”？这个行为勇敢吗？为什么？等等。
教师和幼儿一起在勇敢号列车中寻找“勇敢”。
（三）归纳提升，发现勇气的类型
小朋友，到底什么是勇敢呢？
*勇气，敢于大胆上台表演。 这件事情说明这个孩子怎么样？（勇敢）那我们就把这个词语送给她。勇气有的时候就是勇敢,找一找还有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
*勇气，是花儿很美，却不摘它。为什么不能摘？我们可以有个很好的词语表示这件事情就是要控制自己，。有的时候，勇气就是要学会控制自己。找一找还有哪件事情也是需要我们控的勇气。对吃东西要有节制，不能暴饮暴食。
*勇气，碰到困难还能继续坚持。 失败了没关系再从头开始，一次又一次地做，我们可以用什么词语来送给他。（坚持）相信有了坚持的勇气，作什么事都会成功。
现在有四个很好的词来表示勇气，一起来讲一讲，勇气是（勇敢），勇气是（控制），勇气是（主动），勇气是（坚持）。
（四）游戏体验，付诸勇气行为
请幼儿分区域活动，成功体验的幼儿能得到一张勇气卡，得到4张勇气卡的孩子，就被评为勇敢的孩子，最后乘着勇敢号列车出教室。
勇气教案反思篇七
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的`意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
1、预习课文，读准字音，读通句子。
2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文。
自读“提示”，明确要求
1、快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告诉了我们什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明确阅读要求。
初读课文，了解大意
1、自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2、小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3、全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
细读课文，理清脉络
1、仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2、投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到，因为；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到，因为；
离开维也纳前，感到，因为；
看见花的原野时，感到，因为；
体会到小花的气魄时，心头，因为。
研读课文，品味语言
1、自主研读：
a、再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在旁边。
b、将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
2、全班交流：说—说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒己见。
感情朗读，交流感悟
1、有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生人情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
2、读了这课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
积累语言，拓展阅读
1、抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2、这课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这优美的散文。
勇气教案反思篇八
1、初步了解勇气的含义，能区别勇气和莽撞。
2、知道生活中做许多事情都需要勇气，愿意用各种方式迎接挑战，明白勇于克服困难才能成功。
跳伞、跳高、灭火、上课举手的图片。
一、谁是有勇气的人。
1、说说各自认为最勇敢的人是谁？为什么？
2、看图思考：他们有没有勇气。
（1）消防员救火。
（2）运动员跳高。
（3）吃从来没有吃过的蔬菜。
3、了解有的事情很困难，有的事情很平常，但都需要有勇气。我们如果有勇气面对生活中的各种困难，就能成为一个勇敢地人。
二、我有勇气做这些事儿么？
1、他们在做什么？我是否也遇到过这些事儿？为什么说这是由勇气的？
2、谈谈自己的经历。
三、我会更加有勇气。
1、上课举手发言。
2、别的同学发言时，能静听同学发言。
3、做错事情后能主动承认错误。
4、一起看看大家都害怕什么，想一想对付它的好办法。只要有勇气想办法，就能变得不害怕。
勇气教案反思篇九
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的深妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
一课时
一、 激趣导入
二、初步感知
（一）自由读课文，注意读准字音，读通句子，质疑。
（二）交流反馈
（三）指名读课文。说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？
三、细读课文，理清脉络
（一）仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
（二）投影出示，请学生完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为___________;扒开草后看见躲藏着小草时，感到_______,因为______________;离开维也纳前，感到______,因为_______________;看见花的原野时，感到____________,因为____________;体会到小花的气魄时，心头_____________,因为_____________。
四、研读课文，品味语言
（一）自主研读：
1.再读课文，把自己喜欢的部分多读几遍，仔细体会作者的内心感受，把自己的感受也写在傍边。
2.将自己认为写得好的句子、词语反复品味，想一想作者这样写有什么好处。
（二）全班交流：说一说自己喜欢的地方及原因，教师引导学生共同就某些地方展开评议，各抒自见。
五、感情朗读，交流感悟
（一）有感情地朗读自己喜欢的部分，谈一谈自己的感受。教师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。
（二）读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟？结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思考。
六、积累语言，拓展阅读
1.抄写自己喜欢的段落、语段或词语。
2.这篇课文选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，请同学们课后仔细阅读这篇优美的散文。
教学后记：我自己在教学本文时，着重于引导学生感悟语言的优美、生动、流畅，在我的引导下，学生读得富有韵味。
勇气教案反思篇十
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、教学过程
（一）导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！
（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文
1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？
（三）再读课文
1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品味词句，体会作者内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华
读了这课文，你悟出了些什么道理？
（五）拓展阅读
同学们，《花的勇气》，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的'三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！
勇气教案反思篇十一
通过前几课的学习，我们已经感悟到了生命的意义。今天我们再来学习一篇和生命有关的文章。板书课题《花的勇气》。
二、教学过程
1、自读连结语，明确要求
2、初读课文，了解大意
3、再读课文，理清脉络
失望----吃惊----遗憾----惊奇----砰然一震
4、研读课文，品味语言
a：自读课文，把你喜欢的部分及深受感染的部分多读几遍，想想这些句子好在哪？
b：交流回报
5、总结全文，提升拓展
花的勇气表现在冷风冷雨中，冷风冷雨成就了花的勇气。在我们的生活中也会遇到这样那样的冷风冷雨，让我们一起勇敢面对吧！
板书设计
20﹡花的勇气（冷风冷雨）
失望----草中无花
吃惊----草中藏花
遗憾----与花无缘
惊奇----花儿怒放
砰然一震---花之勇气
教后反思：
本节课我紧紧围绕生命的意义这一主题来讲解。由于这是一篇略读课文我采用了以读代讲的方法来进行教学。主要让学生通过读来体会作者的情感变化。读出作者的失望、吃惊、遗憾、惊奇、震撼等一系列心情的变化。并通过不同形式的读让学生体验生命的意义，并在作者遗憾之后又感到景气时能恰当联系“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的诗句，体现学以致用的教学理念。
本节课老师放手放得不很，唯恐学生不会，讲的较多，牵制了学生的发展，前松后紧，收尾收得仓促，没有力度，若再让学生联系生活实际谈谈面对“冷风冷雨”你是怎样做的会更好。
勇气教案反思篇十二
一、教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
二、教学过程
（一）导入
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。（播放幻灯：美丽的花）可你知道吗？看似娇弱的花朵，还有我们不了解的一面。今天我们就随着作者去欣赏一下千万朵在冷风冷雨中怒放的小花吧！
（板书课题，齐读。）看了课题，你有什么疑问？
（二）初读课文
1、自由轻声读课文，把字读准，把句子读通顺。
2、读后说一说作者在维也纳经历了一件什么事？
（三）再读课文
1、默读课文，找出描者情感的词语。
2、细读课文，作者为什么会有这样情感的变化？选一个来研读。
3、品味词句，体会作者内心的感受。
4、感情朗读。
（四）升华
读了这课文，你悟出了些什么道理？
（五）拓展阅读
同学们，《花的勇气》，你一定也有不少震憾和收获吧？这课文是节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，有时间的话来读读原文吧，会有更深的体味！
勇气教案反思篇十三
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔，它用缤纷的色彩，娇弱的身姿，清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你棉队千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时又会有怎样的感受呢？（板书课题并齐读课题）
二、初读，整体感知
快速阅读并思考在四月的维也纳，作者先后看到了哪些景象？
三、交流：
1.如果你刚才认真读了课文，听了课文，你一定也看到了作者先后所看到的不同的景象。请同学来说说。
（没有花的绿地、小花藏身的草地、花的原野）
2.“没有花的绿地”究竟是怎样一派景象呢？（cai：大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让你眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。 绿色到处泛滥，见不到花儿。）
3.那绿色泛滥的草地上果真没有花吗？（不是）那花在哪儿呢？（千万朵小花藏身在草地下）（cai：欣赏画面一“千万朵小花藏身的草地”，感受喜悦惊奇之情。）
师：那前几天那片千万朵小花藏身的草地是怎样的？你找到了吗？
引读：当他用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，有----
它们---
此刻你最想看到什么？
生反馈
4.师：谁也不说不准在四月的维也纳这些花什么时候会开放，因为--（四月的维也纳可说不准，一天一个样儿）
师：可就在我要离开的时候那些小花却奇迹般地开了。（有感情的齐读第6自然段。）
5.欣赏画面二“花的原野”，感受作者的心情。
这会儿那片绿色泛滥的草地成了一片花的原野，让我们把目光聚集到这一段话当中，走进这幅景象，齐读这段话看看哪些词语甚至是哪一个字打动了你的心，就在哪几个词下加上点。
出示：迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
交流：哪个词语让你感动？为什么？
师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，引读----在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
师：让我们轻轻地，发自内心的来称赞这冷风冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……
师：让我们大声地来称赞这冷风冷雨傲然挺立的小花。
在冷雨中……
师：冷风冷雨中，这傲然挺立的小花仿佛在向我们述说着什么？
生反馈
四、提升
出示：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
在平常生活中你看见过什么是拔地而起的？（高楼，山峰）
（我被那份力量与勇气深深地折服了）
这千万朵的小花又有怎样的勇气？
生交流
此时作者的心头怦然一震,引读: 这一震，……
五、总结
此时此刻，老师也送给你们几句话：
cai：生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。
生齐读
六、教学反思
发挥了学生的主动性，体现了师生互动，生生互动，课堂气氛好
勇气教案反思篇十四
1、感知粉饰过失和勇于承认错误的两种行为，理解承认错误是一种勇气。
2、能和教师一起分角色讲述故事，体验勇于承认错误的勇气。
1、挂图第号，故事磁带。
2、事前熟习故事，了解两个角色的行为特点及其内在心理。
一、大美美和小美美
1、今天老师带来一个故事，里面有两个人，名字都叫美美。一个是大美美，一个是小美美。一边听故事，一边仔细想：做错事情的时候，大美美是怎样为自己找借口的，小美美是怎样说，怎样做的。
2、教师讲述故事的第二、三两个自然段。引导幼儿讨论，大美美为自己找甚么样的借口，小美美是怎样承认错误的。
3、大美美踢球，闯了祸，把台灯打翻了，菊花的花瓣踢掉了。他给自己找了一个甚么借口？（不是我的错，是皮球太调皮了）
4、小美美又是怎样说的？（这是我们的错，应当要到空地上往踢球，不能在房间里踢球）
二、大美美不认错和小美美有勇气
1、我们接下往听故事，看看大美美和小美美是怎样对待出错误的。
2、从故事的第四自然段开始，讲述至结尾。讲述时，教师要鲜明地表现出两个角色的不同，一个总是找借口，另外一个角色有勇气承认错误，知道如何改正。
3、讲述结束后，可以根据幼儿听故事的情况，决定是不是出示挂图再讲一遍。
4、看着挂图，我们再来听一遍故事。仔细想想，每次做错事情，大美美和小美美说的话有甚么不一样。
5、逐次出示五个情节阶段的挂图，分次讨论两个角色对待错误的不同态度。这五个情节阶段是：踢球闯祸、穿错衣裤、玩乐器吓着小动物、撞到积木、撕破图书。
6、引导幼儿分析出大美美每次都会给自己找借口，而小美美会承认错误。
三、承认错误，才是有勇气
1、教师引导幼儿讨论：孩子常常会出错误，犯了错误应当找借口，还是承认错误？
2、教师总结：不愿意承认错误，才会找借口。
3、大美美不愿意承认错误是有勇气，还是没有勇气？小美美能够承认错误，是有勇气吗？
4、教师总结：不承认错误的人，下次还会出错误。承认了错误，下次就会改正错误。
5、引导幼儿说说，自己有哪些承认错误，改正错误的勇气。
6、承认错误的人都是有勇气的人，是一个勇士。大家都会佩服他，喜欢他。
7、师生看图片共同讲述故事。小朋友扮演小美美，老师扮演大美美。
8、小美美勇于承认错误，是一个有勇气的人。
勇气教案反思篇十五
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的`感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。
1、(板书：花)一看到花，你脑子里马上会蹦出哪些描绘花的词语?(颜色、形态)
2、过渡：花带给人的感觉总是美好的。这节课，我们就跟着作家、画家冯骥才一起走进素有“音乐之都”美誉的维也纳去感受那——《花的勇气》。
3、补完课题：花的勇气。(齐读)
1.自主学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。
2.小组合作学习：轮读课文，互相纠正字音，交流识记生字的方法，说一说课文的主要内容。
3.全班交流：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。
1.仔细阅读课文，边读边画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.投影出示，请学生完成下面的填空。
体会到小花的气魄时，心头________________，因为______________________。
1、自主研读。
2、反馈交流：
语段一：
(1)说：你印象深刻的是哪个画面?你看(感受)到了什么?
(2)读：把你看到的(感受到的)用读告诉大家;你猜作者那时的心情怎样，读出来。
过渡：作者还看到哪个画面?
语段二：
(课件出示)：
(1)说：刚才那幅画花还是藏着，那这幅画花已——冒。a、冒出了哪些花?(有有) 冒出了几朵，十几朵?(全、千万朵)
(2)读:
a、个别指导朗读：你就是千万朵中白的(红的、黄的、纯洁的、娇小的)那一朵，你来冒
b、集体指导朗读：才冒这么几朵，作者怎么能说看到一片花的原野呢?不想躲在草下边的一起都冒出来。
(3)感受“改天换地”：看看这大片大片的花一下子全冒出来，此时的草地还绿色泛滥，绿色连着绿色吗?有了你们，草地变成怎样了?跟之前比，这就叫——改天换地。
3、过渡：四月的维也纳还是冷风冷雨，看到每一朵小花在冷风冷雨中傲然挺立的样子，“我”的心里不禁产生了疑问。
2、你们的气魄让我震撼，也让我明白了
1、这篇文章，给你感受或启发最深的是什么?
2、说说你所了解的能体现“勇气”的人和事?
3、你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着勇气去做什么?
师归纳：勇气是一种决心，在困难面前，她让我们擦开泪水，咬紧牙关，力争成功;勇气是一种气魄，在困难面前，她让我们藐视一切，义无反顾，勇往直前;勇气是一种胆识，在困难面前，她让我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气概，笑对人生。总之，在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。
