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化学计划表篇一
本学期的教学义务很沉重，阅历了上学期会考的重点学期，各个科目完成的教学义务都偏少，化学也只完成了《有机化学基础》一个选修 模块，且学生的控制情形，也比幻想中的差，原因是多方面的。这学期教学义务包含《物资构造与性质》和《化学反映原理》两个选修模，这两个模块中《化学反映 原理》又是必考，对《有机化学基础》和《物资构造与性质》而言又更为主要，本学期应当完成的教学量是《物资构造与性质》完成而《化学反映原理》至少完成 80%，这才对后面的教学温习工作有利。
学生对一个选修模块的控制情形已经不是很幻想，本学期对两个选修模块，更应当针对学生的接收力小及根本差等问题进行备课，依据学生“吃得饱与否”进行教学，但是又不能太慢。
二 教材剖析
《物质结构与性质》的剖析情况
本 选修模块是树立在必修2的元素周期表、原子结构、晶体类型、有机分子的空间结构的基础上的知识延长内容，有着知识点内容比拟少的特色，但是作为研讨物质的 微观方面《物质结构与性质》又显得抽象，学生对微观结构尤其是空间建摸才能又不是很好，对与该模块则应当更多的应用现代教学教学的办法进行教授。《物质结 构与性质》在原子结构和元素周期表这方面的内容上增添了以前教材中所没有请求的关于电子的排布式和原子的轨道式，元素的第一电离能和电负性等内容，这又增 添了学生所要控制的范畴，须要教学中更多的进行弥补。在本模块弥补的知识的进程中又要注意学生对微观结构认识是较为单薄的，在新增知识的同时不能过多的讲 太多课标里面不请求而又是懂得必需的知识点，否则对学生懂得会造成凌乱。对于分子的空间结构和配合物的知识，在高考中请求虽然不多，但是随着历年的高考察 看剖析知道，其知识点的掌握容易联合在大题中，尤其是元素周期律的大题中，如果没有认真懂得，将阻碍学生的解题。
《化学反响原理》的分析情况
本 选修模块是高靠中的必考选修模块，因此其掌握的好坏情况将直接决议着高考学生的施展。《化学反响原理》的内容较为多，但是大多是在必修1和必修2的基础上 加以延长的，对学生要求对一些概念的理解应该更加深刻，而且本模块所增添延长知识较为多，理解也比拟难以理解，须要时光同时也须要学生多练。《化学反响原 理》模块中的知识也是学生高一比拟单薄的知识，尤其在原电池电解池还有金属腐化和电化学腐化方面更是不好，因此更要求教学上的时光保证和学生学习上的练习 上的时光保证。《化学反应原理》针对该教材编写特色和教学课标的情况，将占本学期的三分之二的时间进行教学，同时可是的增长将采用必定的办法进行弥补。
三 教学办法
1 尽快熟习学生，懂得学生的学习状态，及时对教学进行调剂。
2 多做学生工作，要经常找学生谈心，分析学化学的根本办法
3 改良教学方式，多采用讨论启示探究试验探讨等方法，活泼学生学习氛围，进步学习兴致。
4 面向全部学生，注意各层次的学生基础尽量使优生有事做，差生不灰心。
5 多接洽生涯，如介绍一些适用先进的科学技巧，如燃料电池汽车，天然气汽车，高性能资料等进步学生的兴致。
6 增强落实学生的学习，全批全改，个别学生还可采用面批。真正重视以练习来增进理解的方式。
总之要尽量进步全部学生学习化学的信念，使他们的成就有所提高。
化学计划表篇二
高三英语语法复习计划表
序号
知识点
复习要求
专题一
冠词
1.熟知冠词的基本用法、习语和固定搭配
2.掌握冠词的一些灵活用法和特殊用法
1.冠词的基本用法
冠词的泛指、特指、类指、专指
2.冠词的习惯用法
1.定冠词的习惯用法
2.不定冠词的习惯用法
3.零冠词的习惯用法
3.冠词的活用
1.被具体化的抽象名词前的冠词用法
2.被普通化的专有名词前的冠词用法
3.形容词比较级、最高级和序数词前的冠词活用
高考重点：冠词的基本用法及冠词的习惯用法
专题二
代词
熟练掌握不定代词、反身代词、指示代词、人称代词以及it的灵活运用
1.不定代词
,all,either,any,neither,none的用法
，ones,theone,that,those的用法
4.复合不定代词及其他不定代词
2.反身代词
1.反身代词的基本用法
2.反身代词构成的介词短语
3.反身代词构成的动词短语
3.指示代词、人称代词、it
1.指示代词、人称代词的基本用法
的用法
高考重点：语境的真实性和复杂性、语义较丰语法复杂的不定代词的考查
专题三
形容词和副词
了解形容词、副词的比较级和最高级的用法及常用句型
1.形容词、副词
基本用法
1.形容词、副词比较等级的基本用法
2.对形容词、副词顺序的考查
2.形容词、副词辨析
1.在语境中学会形容词副词的用法
高考重点：对于形容词副词比较等级的考查倾向于淡化语法，注重深层语义的特点
专题四
语义辨析（名词、介词及介词短语）
1.在真实语境中能恰当的使用意义相近的介词，掌握表示时间及空间的介词的用法
2.在语境中能恰当的使用介词的一些习惯用法和介词与名词的固定搭配
1.名词辨析
1.名词的数和名词所有格的用法
2.名词的句法.功能，尤其是名词作定语的用法
2.介词辨析
1.表示方位的介词
2.表示时间的介词
3.表示工具、手段、方式的介词
4.表原因、目的.的介词
5.易混介词辨析
3.介词短语解析
1.与名词构成的介词短语
2.与某些形容词固定搭配的介词
高考重点：介词短语的辨析，题干结构复杂
专题五
动词和动词词组
1.掌握动词的及物和不及物性
2.掌握被动形式中英汉表达的不同
3.掌握感官动词作系动词：feel/look/sound
1.动词辨析
1.考纲中出现的动词及动词辨析
2.动词词组辨析
1.考纲中动词词组及辨析
高考重点：同义词及词组辨析
专题六
动词的时态及语态
1.建立时和体的概念
2.掌握一般将来时的各种形式及区别
3.掌握易混时态的用法：一般过去时和现在完成时的区别
4.掌握各种时态的被动语态形式
1.动词的时态
1.各种时态的基本形式
2.各种时态的基本用法
3.几种易混时态的辨析
2.动词的语态
1.被动语态
2.主动形式表被动意义的几种情况
高考重点：考查固定语式中时态和语态的同时，在上下文中考查时态和语态
化学计划表篇三
以化学新课程标准为指引，紧跟学校教学工作计划，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，夯实基础，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。
二、现状分析
1、基本情况：
高二年级共有14个理科班，其中为重点班，其余均为普通理科班，高一时基础比较差，从第一学期还需要一个熟悉和相互适应的过程，希望能尽早进入状态。理科班周课时为4节。理科班第一学期上选修4《化学反应原理》，第二学期上选修5《有机化学基础》1~2章），学生配套教辅为《名师金典》。
本学期，将以学校教务处工作意见为指导，围绕化学教研组计划要求认真学习教育教学理论，认真研究和学习新课程标准，积极推进新课程改革的实施，转变教学方式和学生学习方式，为学生的终身发展奠定良好的基础，做好高二化学教学工作。在加强常规教学的同时，积极开展科研课题的实验和研究，以及为高三培养化学尖子作好培优工作。
2、教材分析：
选修4《化学反应原理》内容是最基本的化学反应原理，包括反应速率、反应方向及限度等问题。从理论的高度认识酸、碱和盐的本质及其在溶液中的反应。对于大家已经熟悉的化学反应与能量的关系，将以反应热与反应物的物质的量的定量关系为主。以化学能和电能的相互转化为基础的电化学过程和装置，如电池、电冶金和金属腐蚀等，是富有时代气息和应用广泛的领域。作为化学原理应用于实际的每个实例，都是那样的有趣和富有启发性。书中的一些实验、活动建议，对于大家来说显然是不够的。如果我们能够经常注意观察在自己周围发生的化学现象，思考和设法进行模拟或实验，大自然将成为无所不在的大课堂。
选修5《有机化学基础》模块涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用等内容，包括“认识有机化合物”、“烃和卤代烃”、“烃的含氧衍生物”、“生命中的基础有机化学物质”和“进入合成有机高分子化合物的时代”五章的内容。
从知识体系看，是在必修2第三章和第四章部分内容基础上，进一步引导学生学习有机化合物的结构与性质、官能团与有机化学反应、有机合成及其应用等相关知识。通过学习，要使学生达到如下目标：（1）建立官能团体系，认识更多的有机化合物；（2）探究有机化合物的反应，理解结构与性质的关系；（3）走进有机合成的世界，体会合成的思想和方法。但本学期主要学习第一章最多到第二章内容。
3、学情分析：
理科班大多数学生有学习化学的兴趣，有较好的学习习惯和一定的学习方法。但学生程度参差不齐，由于高一课时紧，内容多，部分学生必修1、2的知识遗忘较严重，理解掌握上差别较大。有极个别学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯。
三、具体工作措施
1、 认真做好教学常规，确保教学有效开展
深入备好每节课，按照课程标准的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作。然后，备课组共同研讨确定学案内容，根据班级具体情况适当调整、共享。部分章节内容制作成教学课件后，再根据班级具体情况适当调整、共享。此项工作上课前两至三天完成。 认真上好每节课，积极实践新课程理念，把握好课堂，提高课堂教学的实效性。精心设置习题，合理、分层布置学生作业，书面作业要求全批全改；学生配套教辅《名师金典》不定期抽查，发现问题及时解决，及时反馈。精选每章的测验题，与备课组共同出题，并要达到一定的预期效果。对每一次测试要认真分析，总结，为学生确定合理的目标。
2、积极开展实验教学，提高学生学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，积极、认真开展实验教学有助于提高学生的学习兴趣和直观理解，有助于培养学生实验能力。依据学校现有实验条件，在保证演示实验绝大部分完成的基础上，适当开展学生分组实验和课后实践。
3、做好综合实践，践行分层教学
（1）成立化学学习兴趣小组（奥赛小组），培养特长生学习、探究化学的兴趣和能力。
（2）利用晚自习做好缺差辅导，确保每一个学生学习不掉队，力争高中学业水平测试全面通过。
4、积极参加教研活动，提高教学业务能力
（1）学习化学课程标准，明确新课程的具体要求，利用每周的教研组和备课组活动时间，认真学习新课程教学理念，深入研究教育教学方法。
（2）定时与备课组内的老师进行交流，解决有关问题。每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；与备课组每周进行一次活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。
（3）积极参加教学改革工作。要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。
四、工作项目及时间安排
省略
化学计划表篇四
1.熟知冠词的基本用法、习语和固定搭配
2.掌握冠词的一些灵活用法和特殊用法
1.冠词的基本用法
冠词的泛指、特指、类指、专指
2.冠词的习惯用法
1.定冠词的习惯用法
2.不定冠词的习惯用法
3.零冠词的习惯用法
3.冠词的活用
1.被具体化的抽象名词前的冠词用法
2.被普通化的专有名词前的冠词用法
3.形容词比较级、最高级和序数词前的冠词活用
高考重点：冠词的基本用法及冠词的习惯用法
专题二代词
熟练掌握不定代词、反身代词、指示代词、人称代词以及it的灵活运用
1.不定代词
,all,either,any,neither,none的用法
，ones,theone,that,those的用法
4.复合不定代词及其他不定代词
2.反身代词
1.反身代词的基本用法
2.反身代词构成的介词短语
3.反身代词构成的动词短语
3.指示代词、人称代词、it
1.指示代词、人称代词的基本用法
的用法
了解形容词、副词的比较级和最高级的用法及常用句型
1.形容词、副词
基本用法
1.形容词、副词比较等级的基本用法
2.对形容词、副词顺序的考查
2.形容词、副词辨析
1.在语境中学会形容词副词的用法
高考重点：对于形容词副词比较等级的考查倾向于“淡化语法，注重深层语义的特点专题四
语义辨析（名词、介词及介词短语）
1.在真实语境中能恰当的使用意义相近的介词，掌握表示时间及空间的介词的用法
2.在语境中能恰当的使用介词的一些习惯用法和介词与名词的固定搭配
1.名词辨析
1.名词的数和名词所有格的用法
2.名词的句能，尤其是名词作定语的用法
2.介词辨析
1.表示方位的介词
2.表示时间的介词
3.表示工具、手段、方式的介词
4.表原因、目的的介词
5.易混介词辨析
3.介词短语解析
1.与名词构成的介词短语
2.与某些形容词固定搭配的介词
高考重点：介词短语的辨析，题干结构复杂专题五动词和动词词组
1.掌握动词的及物和不及物性
2.掌握被动形式中英汉表达的不同
3.掌握感官动词作系动词：feel/look/sound
1.动词辨析
1.考纲中出现的动词及动词辨析
2.动词词组辨析
1.考纲中动词词组及辨析
高考重点：同义词及词组辨析专题六动词的时态及语态
1.建立“时”和“体”的概念
2.掌握一般将来时的.各种形式及区别
3.掌握易混时态的用法：一般过去时和现在完成时的区别
4.掌握各种时态的被动语态形式
1.动词的时态
1.各种时态的基本形式
2.各种时态的基本用法
3.几种易混时态的辨析
2.动词的语态
1.被动语态
2.主动形式表被动意义的几种情况
2.掌握独立主格结构尤其是with复合结构在句中作状语的用法
1.动词不定式、动词-ing、动词-ed的句能、辨析和使用
1.非谓语动词的肯定式、否定式，分词、不定式的复合结构
2.不定式、分词作补语和状语的辨析
3.不定式、分词、动名词作定语和表语的辨析
4.不定式、动名词作主语和宾语的辨析
2.独立成分和独立主格结构的用法
1.独立成分的形式
2.独立主格结构的构成、功能
1.情态动词的意义和用法，特别是情态动词表示推测、义务、请求、建议、意志等用法
2.掌握虚拟语气在非真实条件句中的用法，其中含蓄条件为难点
3.掌握虚拟语气在名词性从句、定语从句、asif从句中的用法
1.情态动词
1.表示推测、能力
2.表示必要性、义务、责任
3.表示请求、建议、命令、允许、允诺、禁止
4.情态动词的其他用法
2.虚拟语气
1.虚拟语气在非真实条件句中的运用：错综时间条件句；if省略句；含蓄条件从句
if、asthough引导的虚拟句型
3.虚拟语气在名词性从句、定语从句和状语从句中的用法
1.名词性从句主要考察内容：语序问题、连词的选用
1.定语从句
1.限制性定语从句和非限制性定语从句的区别
2.关系代词和关系副词的选用
3.介词+whicih/whom引导的定语从句
4.定语从句和同位语从句的区别
2.名词性从句
1.主语从句
2.宾语从句
3.表语从句
4.同位语从句
3.掌握状语从句中的紧缩现象
1.状语从句
1.时间状语从句
2.地点状语从句
3.原因状语从句
4.目的状语从句
5.结果状语从句
6.条件状语从句
7.方式状语从句
8.让步状语从句
9.比较状语从句
2.并列句
1.常用并列连词
2.并列句的种类
高考重点：不同连词的使用区别及容易混淆的相似连词的用法专题十一特殊句式
1.了解并掌握各种特殊句式的特点
2.区分各种特殊句式的区别
1.倒装句
1.完全倒装
2.不完全倒装
2.强调句
1.陈述句、一般疑问句、特殊疑问句的强调句型
2.对谓语部分的强调
3.反义疑问句
1.陈述部分含有表推测的情态动词的反义疑问句
2.陈述部分含有usedto或oughtto的反义疑问句
3.陈述部分含有表否定意义的词缀构成的词的反义疑问句
4.陈述部分含有宾语从句的反义疑问句
5.祈使句的反义疑问句
4.主谓一致
1.语法一致
2.意义一致
3.就近一致
3.省略、固定句式及其他
1.祈使句
2.感叹句
be句型
4.省略
高考重点：倒装句是高考的热点，强调句是高考的难点
化学计划表篇五
一、教材特点：
本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。
现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。
《化学反应原理》模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量变化、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌握情况，同时考查学生运用这些化学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的能力。
1、富有张力，适于因材施教。
2、注重科学性，避免自圆其说
3、重视知识的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点服从知识的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。
4、注重知识发展的阶段性与连续性。注重知识的衔接(与必修内容衔接，各部分内容的衔接，与大学内容衔接)
5、突出实验科学的特点。知识是避免理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调实验对理论产生的重要性。
6、突出现代化学走向定量化的特征。注意提供定量信息，设计一定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。
二、工作措施：
1、注重知识发展的阶段性与连续性;注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注重教材 内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点;注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移， 而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的 理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。因此，本教材在这方面比较好地解决了中学内容与大学内容的衔接问题。
2、合理处理抽象概念。对于一些比较抽象的概念(例如焓变、熵等物理函数)力求从同学熟悉的事实出发，用浅显的语言，分析其物理意义。尽量避免繁杂的数学推导或者不讲过程只端出结论的两种偏颇做法。
3、重视学习者的参与性。尽可能地启发同学开动脑筋、动手实践，经过理性思考之后，再做出归纳、介绍理论。避免填鸭式的知识罗列。尽可能给学生提供动手实验的机会。调实验对于理论产生的重要性，衡常数概念、速率概念都是通过实验数据导出。
4、介绍知识时避免将理论绝对化，理论的得出无不源自实验事实，理论的正确性必须经过实验的检验;任何理论都存在局限性，都有其应用范围;任何理论都不能随意使用，不可能放之四海而皆准。做到：
(1)提高认识，夯实基础
(2)重视对新增知识的处理。平衡常数、溶度积等勿深入探究，学生能理解会判断及进行有关计算即可。
(3)注意课本的编排方式及呈现方式。为有助于学生掌握，先讲电解池再讲原电池，先讲平衡再讲速率等。采用原处理方式。
(4)注重与原课本的结合。平衡移动原理运用qc与kc判断虽然合理，勒夏特列原理虽有局限性但应用方便，完全可采用，反应速率表示原处理方式即可。
(5)可将必修2第2章与原理结合在一起合并讲解，节约时间，同时也防止知识重复讲解。
(6)重视“过程与方法”体系的建构。
(7)注重问题本质掌握，增强解决新问题能力。
(8)注重学生对数据处理能力的培养。课本有关一些定理、公式并非直接告诉，而是让学生自己去处理有关数据，然后得到结论，让其自己去体会定理、公式的来龙去脉。这对学生数据处理能力提出较高的要求，因此要重视对学生的培养。
化学计划表篇六
(1)传统文化中的物质变化与反应类型。如成语“火上浇油”(主要是化学变化)、“百炼成钢”(主要是化学变化)，古诗词“千锤万凿出深山”(主要是物理变化)等。
(2)传统文化中的物质组成。如《本草经集注》中“以火烧之，紫青烟起，云是真硝石也”，“硝石”指kno3;如《汉书》中“高奴县有洧水可燃”，“洧水”的主要成分是石油等。
如明代《本草纲目》记载烧酒的制造工艺，涉及的操作方法是蒸馏;东晋葛洪《肘后备急方》中“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁”操作中“渍”和“绞”分别表示煮沸、浸取、过滤等。
(4)传统文化中的物质性质与用途。如清代《本草纲目拾遗》中有关“强水”(硝酸)性质的描述;古代铜器、铜钱成分为铜合金，铜锈的主要成分为cu2(oh)2co3等。
二、解答传统文化中的化学知识问题的方法
(1)读题：读懂题中文言文所描述的物质的性质、重要的操作等。
(2)析题：由于文中物质的名称一般与现在化学教材不同，需通过性质联系所学化学知识分析所描述的化学过程。
(3)答题：该类题目多为选择题，根据题目要求正确解答。
1.高三化学知识点归纳大全三篇
2.高三化学知识点总结三篇
3.最新高三化学必考知识点总结三篇
4.最新高三化学必考知识点复习三篇
5.高三化学重点知识点总结三篇
化学计划表篇七
目标：进行专题复习，突出主干知识。
完善学生的知识框架，使之能熟练的运用实施分析，解决问题加强能力训练。(1)将各部分知识按内在联系进行归纳整理、形成完整的知识体系。(2)重点训练审题，分析，归纳能力。
专题设置：(1)化学基本概念和基本理论。(2)非金属专题。(3)金属专题。(4)无机推断专题。(5)有机推断专题。(6)化学实验专题。(7)图表题专项练习。(8)电化学专题。(9)化学计算专项练习。(10)信息题专项练习。
对于常考知识点的强化训练：
1、关于“阿伏加德罗常数”的考查
2、关于氧化还原反应的考查
3、关于离子的考查(离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误判断)
4、关于热化学反应方程式的考查
5、关于电极反应的考查及简单计算
6、关于化学反应速率、化学平衡的计算
7、关于物质结构、元素周期表、周期律的应用(包括微粒半径大小比较、化学键的测查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面测查)
8、有机物的结构与性质关系的测查
9、同分异构体、同系物、同位素、同素异型体的考查
10、关于实验的测查是必考点(包括试剂的保存、试剂的使用、仪器的使用、加入顺序方面等)
11、关于元素及其化合物性质的推断及混合物的简单计算。
化学计划表篇八
本学期我担任a、b两个班的化学教学任务，其中b班的基础普遍较差，大部分学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯，所以在教学中应更要又耐心去辅导，培养学生的学习兴趣，做到因材施教，使学生在知识，能力，技能上都得到提高。
二、教学总体目标
义务教育阶段的化学课程一提高学生科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究的能力，是学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过学习化学培养学生的合作精神和社会责任感提高适应未来社会的能力。
三、知识与技能
1、认识身边一些常见物质的组成，性质及其社会生产和生活中的作用，能用简单的化学语言予以描述。
2、形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。
3、了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
4、初步形成基本的化学试验技能，能设计和完成一些简单的化学试验。
四、过程与方法
1、认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2、初步学会运用观察，实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较，分类，归纳，概括等方法对获取的细细进行加工。
3、能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。
五、具体措施
1、加强试验的教学。
2、积极开展化学课外活动。
3、加强化学用语的教学。
4、重视元素和化合物知识的教学。
初三化学下教学工作计划表
化学计划表篇九
一。 教学指导思想
本学期的化学教学将继续体现教学的基础性，提供给学生所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在 熟悉的生活情景中学习化学知识和技能，继续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行“高效课堂”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。
二。教学目标
1.认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识在课堂中的具体要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接中考。
2.统观教材、确定好重点和难点。
（1）抓好常规教学、抓好基础知识的全面教学与复习（化学基础概念原理、准确使用化学用语及化学反应），熟练化学基本计算的步骤和书写格式，掌握化学实验的基本技能和基本操作。
（2）抓好单元知识体系构建，做好知识复习与突破。
（3）抓好考试内容的组织编排，加强综合训练。
三。学生分析
1.学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望——学好化学，且已掌握了一些化学基础知识和技能，具备了解决问题的经验和能力，有良好的心理素质，学习态度较明确，可以顺利地学习和复习。
2.学习情况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了一定的知识和经验，具有一定的自主学习能力和探究能力，合作学习意识较强，兴趣较浓厚，能为学习新知识奠定坚实基础。但也有很多差异，如部分学生的学习情感、个性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培养，学生的交流与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培养和指导。
3.学生层次。可分为三个档次。
尖子生；边缘生是急需提高、帮助的一类学生；学困生这类学生占有相当一部分比例，应帮助他们，爱护他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。
四。教法 学法
应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用讨论、调查与研究、家庭小实验等活动增加学生参与实验教学的机会，培养学生动手实践能力。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学习热情。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作交流等方式获取新知识，课下及时了解学生动态，加强课后辅导巩固，提高能力，使学习更有效。
化学计划表篇十
工作计划网发布初中化学教学工作计划表，更多初中化学教学工作计划表相关信息请访问工作计划网工作计划频道。
一。教学指导思想
本学期的化学教学将继续体现教学的基础性，提供给学生所需要的最基础的科学知识和基本技能，培养学生应用化学知识分析，解决简单实际问题的能力，使学生从化学角度逐步认识自然界，学会用科学的眼光去分析问题，让学生在熟悉的生活情景中学习化学知识和技能，继续感受化学在生活中的重要性，不断了解化学与日常生活的密切关系，进一步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，继续推行“高效课堂”策略，培养学生逐步形成自主学习、合作学习、探究学习的能力、体现新课程改革的新理念。试题方面注重考查学生知识技能的掌握程度，注重评价学生的科学探究和实践能力，同时注重学生在情感态度价值观方面的发展，在整合三维目标全面考查的基础上，注意试题的基础性，探究性、开放性、应用性、教育性和人文性。
二。教学目标
1.认真学习研究《化学课程标准》、教科书和教参。做好学情分析、编写好学案，明确每一学段的知识，各单元中每一课题的知识在课堂中的具体要求，并联系中考会考要求及常见题型，把相关知识进行系统归类整理、适度的拓展，以使学生能更加清晰地把握知识体系，更好地迎接中考。
2.统观教材、确定好重点和难点。
（１）抓好常规教学、抓好基础知识的全面教学与复习（化学基础概念原理、准确使用化学用语及化学反应），熟练化学基本计算的步骤和书写格式，掌握化学实验的基本技能和基本操作。
（２）抓好单元知识体系构建，做好知识复习与突破。
（３）抓好考试内容的'组织编排，加强综合训练。
三。学生分析
1.学习态度。大多数学生对化学都有一种共同的欲望——学好化学，且已掌握了一些化学基础知识和技能，具备了解决问题的经验和能力，有良好的心理素质，学习态度较明确，可以顺利地学习和复习。
2.学习情况。由于学生学习了一学期的化学课，具备了一定的知识和经验，具有一定的自主学习能力和探究能力，合作学习意识较强，兴趣较浓厚，能为学习新知识奠定坚实基础。但也有很多差异，如部分学生的学习情感、个性意志等非智力因素不稳定，有待引导和培养，学生的交流与合作意识不强，良好的学习习惯没有形成，学习方法不科学等都有待于培养和指导。
3.学生层次。可分为三个档次。
尖子生；边缘生是急需提高、帮助的一类学生；学困生这类学生占有相当一部分比例，应帮助他们，爱护他们，更不能放弃他们，本学期应做好这方面工作。
四。教法学法
应用新方法新理念，立足于课改，让学生在“做中学、学中会”。上好点拨自学课，合作考评课，定向反思课等。重视创设学习情境，充分利用讨论、调查与研究、家庭小实验等活动增加学生参与实验教学的机会，培养学生动手实践能力。加强小组合作学习，有效利用教学资源，丰富教学内，开展竞赛活动，激发学生学习热情。加强学法指导，可通过课前自学、课上引导、自主探究、合作交流等方式获取新知识，课下及时了解学生动态，加强课后辅导巩固，提高能力，使学习更有效。
