最新四年级游颐和园 四年级颐和园教案(大全15篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

四年级游颐和园篇一

颐和园，中国清朝时期皇家园林，前身为清漪园，坐落在北京西郊，距城区十五公里，占地约二百九十公顷，与圆明园毗邻。接下来小编为大家带来了四年级上册《颐和园》教案，欢迎阅读与借鉴!

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学重点难点：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。

教学重点：

学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

教学过程：

一、导入新课

同学们，首先我们来看几幅图片(课件播放颐和园图片)。你们知道这是哪里的美丽景色吗?没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》(请学生上台写课题，讲解颐的写法)。

二、学习生字词

1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。

2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。

3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。

4、让学生提出不懂之处，并讲解“神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立”等词语。

神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。(用词语造句)

三、初读课文，了解作者游览顺序

1、请去过的同学介绍颐和园。

2、初读课文

(1)听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗?好咱们现在就出发(播放录音朗读)。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。

(2)怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。

(3)师：想走进颐和园细细欣赏一番吗?通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的美还要美的智慧，你们行吗?相信同学们一定行。那好，咱们就来一次集体旅游。(请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美)

3、指导朗读，了解作者游览顺序

(1)读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。

(2)我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方?

(3)好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试?好，游客们我们上路了，快跟上可不要掉队。

(4)读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里?

(5)用换导游的方法指名读第四自然段。

(6)读至“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。”停下

师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位小导游。

(8)用上面的方法指名读第五自然段。

(9)问生游览的顺序。

四、作业

1、抄写生字词

2、分四大组查找颐和园资料

第二课时

教学目标：

1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。

2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。

教学过程：

一、导入

上节课我们大致游览了颐和园，这节课我们来细细地游览。

二、了解颐和园，感受颐和园的美

(1)把学生分成颐和园总介绍、长廊、万寿山、昆明湖四个组，各个小组的学生根据自己搜索查寻颐和园的相关资料，推荐三名同学作为导游面向全班学生进行演示讲解。同时各小组之间通过互相提问、相互解答等形式达到共同学习、共同理解的目的。

(2)学生相互问答间引导学生体会颐和园的美

a.长廊的特点?看看作者是如何观察的?(体会观察、表达方法)从整体上看，从里看，从里向外，向两旁。

作者又是怎样写长廊的?

出示句子，比较：a：原句

b：这条长廊很长，分很多间。

(体会作者运用数字说明的好处。)

b.登上万寿山看到的景色美不美?这样美，作者又是怎么来写的呢?(体会作者有顺序、抓特点：建筑物的特点)

c.昆明湖的特点?(这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖漆氽得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。)

d.出示下面两句话：

“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。”

这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗?

(如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹;而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。)

三、有感情地朗读课文，激发学生的民族自豪感

1、读自己最喜欢的部分，看谁读得好。

2、全班深情朗读一遍。

作业：写一次游览活动

四年级游颐和园篇二

在颐和园昆明湖东岸有一个被喻为牛郎化身的镇水铜牛，在西岸有一处被喻为织女化身的耕织图，他们隔着昆明湖遥遥相望，这两个景观的来历也缘于牛郎织女的故事。

清乾隆十五年(1750)年，初建清漪园(颐和园前身)时，乾隆皇帝也自比天上的玉皇大帝，并传下谕旨，要把御园修成“天上人间”，那佛香阁要建的雄伟华丽，象征着天宫里的凌霄宝殿，昆明湖要宽阔，就好比天河，并在湖(河)的东西两侧修了一只铜牛和一幅耕织图。铜牛的身子朝东，头朝西，正好对着织女图，这样一来就更像天河了，天上有织女(耕织图)，地上有牛郎(铜牛)遥遥相望。

光绪帝在戊戌变法失败后，被长期幽禁在园中的玉澜堂;颐和园被后人称为最好的监狱。光绪26年(公元19)，颐和园又被八国联军洗劫，翌年，慈禧太后从西安回到北京后，再次动用巨款修复此园。1924年颐和园被辟为对外开放公园。

四年级游颐和园篇三

《颐和园》这篇课文作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。

教学中，我们围绕从哪些语句可以看出“颐和园是个美丽的大公园”来展开讨论。学生能够抓住课文的2345段，从中提取描写长廊、佛香阁、万寿山、昆明湖、十七孔桥等美景的好词句交流，朗读，好几个同学读到“昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。”这一句，我根据课文中的泡泡问大家：“滑”字用的好在哪里？学生们在思考，课前学生只是根据老师设计的前置性作业去读课文，认生字，围绕一个主线问题，找相关的答案，没有注意课文中的关键词或者提示语（小泡泡）。有的学生说：因为昆明湖静的像一面镜子，所以，在作者看来，游船从湖面上是滑过，而不是“划”过。这是范玉涵同学站起来，说：“我认为昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉这一句我认为是通过打比方的方式来说明昆明湖的`美，而“滑”字则是通过夸张的手法描写昆明湖的静。多么准确的描述，精炼！这个小姑娘平时总是默默地一言不发，但是文章总是充满诗情画意，一发言就博得同学们热烈掌声。

我赶紧跟上一句：“几乎不留一点痕迹”中的“几乎”可以省略吗？学生略一思考，就回答说不能省略，因为不可能不留一点痕迹。从而懂得作者的用词准确了。

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四年级游颐和园篇四

本周五上午，聆听了周xx先生执教的《颐和园》一课。本堂课，周先生恭敬教死的认知特点，尾先资助教死解决第一层面的“文章按甚么逆序写的”题目。其次，引导教死在抓闭头词理解的基本上，自读自悟，彼此互换，往感觉本文作者用漂明的言语文字，刻画了各处景点的光景偶特，把赞誉之情融进到字里行间的写法。

上课伊初，周先生自出心裁地活了颐和园的线路图，在教死初读课文后，极大地激起了教死的教习乐趣，促使他们往细读和理解文本。作者旅游的逆序是如何的？快速阅读课文，用“——”划出写作者旅游逆序的句子，等下请同教边道我边画线路图。“进进颐和园的大门，绕过大殿，便往到出名的长廊。”“走完长廊，便往到了万寿山的脚下。”“登上万寿山，站在佛喷鼻阁的前面向下视，颐和园的风景泰半收在眼底。”“从万寿山下往，就是昆明湖。”“昆明湖围着长长的堤岸，走过十七孔桥便到了湖中间的小岛。”教死按照旅游蹊径，与先生一同旅游了颐和园的一草一木。在周先生的引导下，课文中静态的文字，早已化作教死脑筋中情景畅通领悟、方寸已乱的画面。叶圣陶曾道“作者思有路，遵路识斯真”。在教师的引导下，教死遵循作者的写作思绪，往重新经历了一下作者的本初创造进程——即本文中作者旅游颐和园的逆序。

词语是最小的有意义的言语单元，细读文本，便要带往教死沉进词语，经由过程和教死一道品味词语应用的精妙，感悟文本的核心内容。譬喻，对“横槛”一词的理解，周先生收受领受图文离散的编制举行教教，先请教死读课文中带与横槛有闭的句子，再引导“你能按照课文的提示，用手指出哪是横槛？请一个同教上往到先生的讲义上往指。”在教死读词语的进程当中，周先生也应时加以指导。课堂上广泛存在如许的现象：教死读词，是小和尚念佛有口无意的.形态，一些教死读词时总是一个语气声调，读完先生要供的所有的词语，呆板单调地读词，已成为教死读词的通病。而周先生在教死读词时，是如许加以引导的：“每个词都是有死命力的，只要你专心肠读，便能彰隐词语的魅力。”“耸坐是甚么意义？该如何读这个词，才气开释它的死命力？”只要理解了词语的意义往读这个词，想必才气读出词语的意味。

触摸言语文字，周先生与教死一路体验、感觉言语文字的陶冶，理解本文中颐和园的意境。周先生引领教死重点品读了长廊这一景点的先容。全部教教进程，初终连结语文的课程本位，把教习言语、体味言语文字的魅力，作为尾要的教教内容。出有举行空洞的内容道教，而是资助教死教会捕捉闭头词语，深切品味感悟。抓住“一眼视没有到边”“3700多米长”“几千幅画”等词语，感觉长廊的长亲睦。对“每间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、光景，几千幅画出有哪两幅是雷同的。”“长廊两旁栽满了花木，这一种花借出有开，那一种花又开了。”这两个句子，教死举行了研读，假如能让教死想象这几千幅画上的内容、画面，想必会带给教死更大的视觉反攻打击。对花木这一句，周先生请教死用四字词语往形容这幅现象，可睹先生对教死言语积乏的正视。假如能让教死感遭到长廊两旁的花没有但数目多，而且种类大体多，或许更能让教死置身这花海之中，感觉长廊的好。

教死借助文本，走进了颐和园好的画面和境界。与文章、作者产死共鸣，潜移默化地遭到好的陶冶和污染。最初的环节，周先生请教死当导游，先容长廊。经由过程如许的情势，教死往复述所教的内容，积乏词语。有了前面一个个环节的展垫，教死教以致用，从言语中读出文本的内在，果而在当导游的环节，也隐得加倍得心应手。这节课，周先生引导教死专心会文，读在此中，体验在此中，对课文的感悟由浅进深，使教死取得了教文的悲愉。

四年级游颐和园篇五

大家好!我是赵姝婵，欢迎来到颐和园，你们叫我赵导好了，现在我手指的就是着名的长廊，这条长廊有七百米长，分成二百七十三间。每一间的横槛都有五彩的画，大家看，这画上有人物、花草、风景。

现在我们走到的就是万寿山的脚下。大家抬起头来看一看，那闪闪发光的就是琉璃瓦。也就是佛香阁。下面的一排金碧辉煌的宫殿就是排云殿，还有那八角宝塔耸立在半山腰上。

大家请随我登上万寿山来到佛香阁，在这里观看下面的风景是最好不过的了，来，我们向下望从正面看就是昆明湖了，大家是不是都听过《让我们荡起双桨》这首歌，其实这首歌就是来描写昆明湖的。

咱们从万寿山下来就是昆明湖。大家往那边看堤上有好几做设计样不同的石桥，这里还有一个桥叫十七孔桥，因为它有十七个孔，颐和园的景色说也说不尽看也看不够。现在请大家尽情的去欣赏颐和园的美景吧!

请大家在游玩的时候不要乱扔垃圾。

祝大家玩的愉快!

四年级游颐和园篇六

相信大家曾经都有学习过《颐和园》这篇课文，那大家对它了解了多少呢?下面我们一起来看看颐和园的

导游词

大家好，我是天马行空旅游社的导游，我姓张，叫张洋舟，接下来我们就要前往颐和园，希望大家能和我共度这美好时光。

接下来这段时间就有我来为大家介绍一下颐和园的历史吧。颐和园位于北京的西北郊，原是清代皇家园林。始建于1750年。曾两次遭到英法联军和八国联军的野蛮抢掠和破坏，新中国成立后得到很好的修缮和保护。

各位游客，我们已经来到了颐和园大门下，走进大门，再绕过大殿，就来到了长廊。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的。

走完了长廊，我们即将登上万寿山，请大家往上看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在我们眼前，那就是我们待会要去参观的景点，请大家跟紧我，别走丢了。

现在我们就在佛香阁前面，站在这边往下望，颐和园的景色大半可以看到。向东眺望，隐隐约约可以看见几座古老的城楼和城里的白塔。

各位游客我们已经来到了昆明湖，昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，游人走过一座最长的石桥，就可以到小岛上去玩，这一座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有上百根石柱，柱子上雕刻着小狮子。这么多狮子，姿态不一，没有哪两只的姿态是相同的。

颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，这次我们只参观了颐和园的一部分，希望大家以后多多来这儿游赏。

各位游客大家好，我是长龙旅行社的导游员，我姓张，今天就有我来带领大家共同游览这个清代的皇家园林颐和园。希望我的讲解能够令各位满意，使我们共同度过这一美好的时光。请大家在游览时注意事项：不要在墙上乱涂乱画乱刻，不要乱丢果皮纸屑，不要随地大小便!

我们现在即将前往的就是颐和园，最早在辽金时代的时候，皇帝就已经开始在北京修建皇家园林了。

各位朋友，现在我们来到了长廊，它东起邀月门，西止石丈亭，全长728米，共273间。由于长廊的地基是随着万寿山地势高低而起伏的，所以廊身的走向是以昆明湖北岸的弯曲而变化的，在地势高低和变向的连接点上，还建有四个亭子代表春夏秋冬，分别是留佳寄澜秋水和清遥，设计十分的巧妙。长廊是我国园林中最长的游廊，也有画廊之称。这是因为在廊中共有苏式彩绘1.4万多幅，而且很少重复。

各位旅客，一天的游玩就要结束了，颐和园之行一定给大家留下了深刻的印象，愿大家记住这美好的一天。

亲爱的游客朋友们:

hello!我是你们这次游览颐和园的导游.我姓王,大家可以叫我小王.我将全程陪伴你们,希望在我的陪伴下,能让您度过愉快的一天.

这座历史上为帝王建造的古典园林,自从对外开放以来,每年接待中外游客达百万人,1998年,颐和园被联合国教科文组正式列入世界遗产名录.我先带大家去长廊游玩.

穿过长廊,就来到了万寿山脚下,山上建有佛香阁排云殿等建设.这些建设宏伟,风景秀丽,各位不妨亲自上山,既锻炼身体,又能沿途欣赏好风景.

大家好，我姓叶，你们可以叫我叶导，这次由我带领大家参观颐和园!

首先，由我来为大家简单地讲述一下。颐和园，位于北京的西北郊，原是清代的皇家园林和行宫。其前身清漪园始建于1750年，1764年建成，1860年被英法联军焚毁。1866年，慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名颐和园。192019年，颐和园又遭八国联军严重破坏，192019年再次修复。好了，颐和园到了，大家请随我去游览一番吧。看，我们已经来到了长廊，绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。横槛上画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走完长廊，我们再来到万寿山脚下，大家请看，那儿就是佛香阁，下面的是排云殿。

现在大家自由活动，2小时候后在这里集合!

四年级游颐和园篇七

北京的颐和园是世界著名园林景观之一,有中国古典圆林之首的美誉。下面是本站为大家带来的四年级颐和园

导游词

各位游客大家好，今天就有我来带领大家共同游览颐和园。

我是颐和园旅游公司的导游，大家可以称我为“小廖”，非常荣幸能为大家提供服务，希望在我的陪伴下，能让您度过愉快的一天，也能让您真正感受到颐和园这座皇家园林的魅力。

总述：颐和园位于北京西郊，原为封建帝王的行宫花园。原来的名字叫好山园。清乾隆时改为清漪园。1860年被英法联军所毁。1888年慈禧太后挪用军费重建，改名颐和园。颐和园总面积290万平方米，拥有宫殿园林建筑3000余间，湖水面积约占四分之三。园中景象万千。万寿山丛林葱郁，昆明湖碧水荡漾，构成一幅美丽的皇家园林画卷，是世界着名的旅游胜地。

分述：我先带大家去长廊游玩。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。长廊长728米，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、动物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。其中人物故事画最引人注目。那就请游客们细细观赏吧!

穿过长廊，就来到万寿山脚下，万寿山地处颐和园的中心部位。南临昆明湖。山上建有佛香阁、排云殿等，山上树木葱浓，宫殿金碧辉煌，是宫庭功能、宗教功能、园林功能的集中体现。这里建筑宏伟，风景秀丽，充分展示了皇宫御苑的皇家气派。各位游客不妨亲自登山，既锻炼了身体，又能沿途欣赏好风景。

接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约200多万平方米。湖边围着长长的堤岸，湖沿有石舫，湖上有好几座式样不同的石桥，其中十七孔桥最引人注目，桥上有上百根石柱，石柱上都刻着各种各样、天然成趣的数百只狮子，它们率真大胆，美不胜收，有的正在绣球上灵巧地做着各种优美的动作，有的几只狮宝宝嬉戏在狮妈妈周围，欢蹦乱跳，尽情玩耍，狮妈妈慈爱地抚摸着小宝宝，眼里流露出欢欣的喜悦，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像给予它们一种生命力，传续着人间动人的故事。

走在桥上，可以看到湖岸柳树成行，湖光山色，风景迷人，是颐和园最有名的景点。走过十七孔桥，就可以观赏湖中小岛上的绚丽风景，那里别有一番情趣的美景真是说也说不尽，道也道不完，用“举世无双，独一无二”来形容她一点也不过分，她就像一颗璀璨的明珠，她的大气，她的精致，她浓郁的人文底蕴深深地吸引着中外游客。

结尾：“小廖”我真诚地希望您能在这得到美的享受，祝您玩得开心，游得尽性!

大家好!我是欢乐旅行社的实习导游，我姓李，大家可以叫我李导。今天，由我来带领大家游览颐和园，请大家多多关照，希望大家能对我的工作提出宝贵的意见。颐和园到了，大家请随我下车。

大家听说过关于铜牛的传说吗?

相传，在清朝光绪年间，慈禧太后为了个人享乐，挪用建立海军的几百万两白银修了颐和园。她传下旨令：颐和园要修成“天上人间”。佛香阁象征天宫，昆明湖好比天河，八方亭和龙王庙一带便是人间了。既然有天河，当然还要有牛郎和织女。於是，在八方亭下面的昆明湖边安置了一头铜牛，以象征牛郎;在石舫的旁边又建了一座织女亭。铜牛身体朝东，而头扭向西北，正冲着织女亭方向。这样，以昆明湖为界，形成了左有“牛郎”，右有“织女”的格局。从此，这头铜牛就这样朝朝暮暮遥望着“织女”，却不得相聚。

有一年的七月初七，也就是天上的牛郎与织女相会的日子，这头铜牛突然活了。它离开了原来的位置，一步一步走到湖里，向着织女亭的方向游去。怎奈昆明湖太大了，铜牛游到一半便沉了下去。人们赶忙禀报太后慈禧。慈禧开始不信，亲自到十七孔桥一看：铜牛果然不见了，怎么办?“天河”边不能没有牛郎啊!慈禧下令仿照过去的铜牛赶制一只，放在原来的地方。防它再跑，就用铁链拴住。

到了第二年七月七，铜牛又动起来，眼看铁链子也拴不住了，慈禧忙派手下几个保镖的壮汉将它拉住。几个壮汉用尽全身力气拼命拽着“牛”尾巴，由於用力过猛，“咔嚓”一声，尾巴断了。幸好这时有人拿来了更粗的铁链，七手八脚最后总算将铜牛锁住了。从此，昆明湖边便留下了一只断了尾巴的铜牛。

大家今天玩得开心吗?通过我的讲解，你们是不是对颐和园有了一定的了解呢?希望下次你们还来找我当你们的导游。再见!

尊敬的各位游客，我们将要游览的是颐和园。颐和园是清代皇家园林和行宫，是我国重点保护单位，已经列入《世界遗产名录》。游览时请大家自觉保持它的清洁。

我们现在即将前往的就是颐和园，利用这一段时间，我向大家简短的介绍一下颐和园的历史。

最早在辽金时代的时候，皇帝就已经开始在北京修建皇家园林了。当时在今天的万寿山昆明湖一带修建了金山行宫，将这里称为金山、金山泊。到了元朝，有将这改名为翁山、翁山泊。而明代初期则改称西湖并修建了园静寺，命名为好山园。到了万历是十六年，也就是1588年，这里已经具有一定的园林规模，享有“十里青山行画里，双飞白鸟似江南”的称誉。然而让这里真正成为一处皇家园林的是清代。在康熙年间就曾在此修建行宫，1749~1764年，就在原来的基础上修建了清漪园，扩湖，推山，将湖称为昆明湖，山叫做万寿山。过了一些年，慈禧太后挪用了海军经费对这里进行了重建，而且光绪皇帝下昭将这里改名为颐和园。

(到了颐和园)

我们首先来到的是颐和园最有名的长廊。看，绿漆的柱子，红漆的栏杆，多美啊!这长廊有七百多米，共有273间。每一间的横榄上都有五彩的画。你们相信吗?几千幅画没有哪两幅是相同的。

走完长廊，就来到了万寿山的脚下，抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

现在我们已登上万寿山山顶，这里是欣赏颐和园全景的最佳位置。正前面就是昆明湖，有人常说他像镜子，像碧玉，下面我们就去昆明湖边仔细游赏。

看，昆明湖多大，它周围的堤岸更长。看见湖中心的那个小岛了吗?走过这个常石桥就可以去小岛上玩。请仔细看这座石桥，它就叫十七孔桥，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子，这些狮子姿态各异，没有哪两只是相同的。

颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，剩下时间大家就细细游赏吧!

四年级游颐和园篇八

大家好!我是蝴蝶旅行社的导游，你们的导游就是我。我叫闲听落叶。在这次旅途中，请大家不要往地上扔垃圾，自觉坚持卫生。期望能你们这次旅途愉快!

十七孔桥和小岛等美丽的景色。

我们首先来到了有名的长廊，这条长廊共有七百多米长，分成273间。瞧，绿漆的柱子、红漆的栏杆，，一眼望不到头。每一间的横槛上都有五彩的画，你相信吗?几千幅画中没有哪两幅是相同的。

此刻我们登上了万寿山的山顶，那里能够观测颐和园的全部景色。正前面的昆明湖静得像一面镜子。再向下望，就看见了八角宝塔形的佛香阁和一排排金碧辉煌的排云殿。

从万寿山下来，就走到了昆明湖边。看见湖中心那个小岛了吗?走过十七孔桥就能够去小岛上玩。十七孔桥上有上百根石柱，每个石柱上都有形态各异的小狮子，这么多的小狮子，也没有哪两只是相同的。

颐和园到处都有美丽的景色，我说也说不尽，请你们慢慢游赏吧!

四年级游颐和园篇九

我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五组的课文――《颐和园》第一课时。下面我就从以下七方面进行说课。

一、说教材分析

这组课文是以“我国的世界遗产”为专题组编的，颐和园作为一座皇家园林，是中国传统造园艺术的典范，展示了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧和才能。这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。

二、说学情分析

1、四年级的学生思维活跃，好动，对新鲜事物好奇，但生活经验有限，他们当中很少去过北京，对那些景物缺少感性认识，很难深刻理解文中描述的美，所以我准备了课件，创设情景，把学生带进颐和园，使学生身临其境，更好地感受颐和园的美。

2、四年级学生已经具备搜集资料的能力和自主学习的能力，所以课前我让学生去搜集有关颐和园的资料和图片，以备上课时小组学习时使用。

我计划安排两课时进行本文的教学。第一课时：教学生字，学习课文第一段和最后一段。第二课时：教学二至五自然段，总结全文。下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。

三、说教学目标

依据大纲要求，教材特点，及学生实际，我拟定两课时完成本课的教学任务。因此，根据新课程的三维理念，本课时，我设计以下的教学目标。

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。

3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

四、说教学重难点：

1、教学重点：

教学本文的重点是引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。

2、教学难点：

引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。

五、说教法学法

根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。引导学生细读，精读，品读，再现这一幅美丽的画卷，使学生受到美的熏陶，增强语言感受力。

六、设计理念

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践”。因此，本课时，我紧紧围绕“以读为本，以读代讲，以读悟情、悟理”的新课程理念来进行教学设计。

七、教学流程

本节课我讲的为《颐和园》第二课时内容，以下是我的教学流程。

1、复习导入，由词入文。

出示上节课词语：长廊横槛神清气爽耸立建筑金碧辉煌葱郁掩映气魄雄伟堤岸雕刻姿态不一

通过读词引入课文《颐和园》中，把词放入课文中理解，以词代文，以文学词。

2、自读课文，整体感知

自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，即长廊，万寿山、昆明湖。万寿山又包括佛香阁和排云殿等小景点，昆明湖又包括小岛和十七孔桥，要避免学生把所有景点都并列处理。并且教师在这里适时板书，加深印象。

（设计理念：通过自读感知，明白文章的结构，事篇课文其实分为三个大景点，这样学生才能更好地理解文章的结构安排。并且教师在这里适时板书，加深印象。）

3、品读感悟，归纳学法。

浏览长廊

通过图片感悟长廊的长，廊内画美，廊外风景美等特点，并且适时播放图片，让学生可以形象感知。（一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；）

浏览万寿山

在这一环节，我适时引导找出万寿山的景点，排云殿和佛香阁，感受佛香阁高，金光闪闪的特点以及排云殿金碧辉煌的样子，这些都是学生自行感受，学生是主体，教师引导。通过朗读，感受到皇家园林的雄伟。（二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；）

游赏昆明湖

在这一环节中教师完全跳出来，让学生自己喜欢去哪儿就游赏去哪儿。学生在朗读的过程中感受美景，找出堤岸、湖中心小岛以及十七孔桥的美和它们的特点，还特别讲解“滑”字，从中品味出昆明湖的静。（三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。）

（设计理念：通过“游览”，边品读课文，边学习作者的写作手法，归纳学习方法）

4、小组合作，自主探究。

浏览顺序

通过小组合作，自主寻找：作者是按怎样的顺序游览这些景点的，从课文哪些词句可以看出来？课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。找到相应的句子画出来，并连起来读，于是一篇长长的文章就剩下短短的几十个字，使学生明确游览览顺序。

（设计理念：通过课后题的问题，在读中领悟每一段的开头句所起的承上启下的连辍作用。让学生整体把握作者的写作顺序，学习移步换景的表达方式，同时也培养学生对文本整体把握的能力和概括能力。）

5、拓展延伸，激发情感。

通过品读，使学生能够从文字中读出对古代劳动人民的赞美，增强民族自豪感。

带领学生到颐和园中的其它景点去欣赏，使学生的视野变宽了，情感也得到了升华。

课下运用作者的写作手法，试着写一写某个景点的导游解说词。

（设计理念：拓展学生知识，让学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感。更多的是让学生学会作者的写作方法，学以致用。）

板书设计

颐和园

长廊长、美

颐和园万寿山佛香阁高、雄伟壮丽

（大、美）排云殿大、金碧辉煌

昆明湖静、绿

十七孔桥桥洞多、石柱多、小狮子多且姿态不一

《颐和园》说课稿

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四年级游颐和园篇十

各位游客，大家好!欢迎大家来到颐和园。我叫龙秋娴，很高兴能为大家服务。

颐和园与承德避暑山庄，拙政园和留园并称为“中国四大名园”。

颐和园位于北京市海淀区，原为帝王行宫花园，金贞元元年(1153年)完颜亮设为行宫，明朝皇室改建为好山园。清朝乾隆十五年(1750年)又改建，名为清漪园。咸丰十年(1860年)被英法联军所毁。光绪十四年(1888年)慈禧太后挪用海军经费重建，改名为颐和园。颐和园约2.9平方千米，水面约占总面积的四分之三，1998年，颐和园被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》。今天大家来到这里，相信一定会不虚此行的。

看，展现在我们眼前的是著名的长廊，这条长廊非常长，全长728米，分成了273间，廊上的每一根枋梁都有五彩缤纷的画，共有14000余幅，而其中没有哪两幅是雷同的，被称“世界第一长廊”。

走完了长廊，我们现在就来到了万寿山脚下了。请大家抬头看----那座耸立在半山腰的八角宝塔形的建筑，那就是佛香阁。登上万寿山，我们可以看到颐和园的全部美景。郁郁葱葱的树丛掩映着流光溢彩的琉璃瓦屋顶和深沉厚重的朱红色的宫墙，给人一种神秘而又庄严的感觉。

朋友们，美好的时光总是过得很快，不知不觉中我们今天的浏览就要至此结束了，希望这段美好的时光能成为大家永恒的回忆，同时也祝愿大家旅途愉快，欢迎大家下次再来游赏颐和园!

谢谢大家!

陈老师评：本文符合

导游词

四年级游颐和园篇十一

乘坐10多个小时的火车后，我们终于来到了北京。稍作休整，我们就前往此次北京之行的第一站——颐和园。颐和园原来是乾隆皇帝为母亲祝寿而修建的，主要由万寿山和昆明湖组成。我们先后参观了万寿山上藏传佛教的四大部洲、“世界上最长的画廊”长廊、最具气势的佛香阁以及排云殿、乐寿堂、仁寿堂等景点。我们还乘坐游览船在素有“天然冰箱”之称的昆明湖上兜了一圈，远眺了十七孔桥。

天气非常热，虽然我走了很多很多路，但心里却很高兴。

四年级游颐和园篇十二

颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，被誉为皇家园林博物馆，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。下面是本站带来的四年级

作文

导游词

大家好!我是你们的导游，我姓蒋，今天就由我来带领大家，给大家讲解颐和园的名胜风景。希望我的讲解能让大家高兴而来，满意而归。在这次旅途中，请大家不要往地上扔垃圾，不要在墙上乱涂乱画，自觉保持卫生。

颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园(另三座为承德的避暑山庄，苏州的拙政园，苏州的留园)之一，被誉为皇家园林博物馆，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，占地约290公顷。

请大家随着我走。现在，我手指的是有名的长廊。这条长廊可不一般，1992年被认定为世界上最长的长廊，列入“吉尼斯世界纪录”。长廊全长728 米，分成273间。廊上的每根枋梁上都有彩绘，共有图画14000余幅，画上画着山水、风景、花鸟、鱼虫、人物典故等。是中国长廊建筑中最大、最长的游廊，有着“世界第一廊”的称号。

走完长廊，现在我们来到万寿山脚下。接下来我向大家介绍佛香阁，佛香阁位于在万寿山前山中央部位的山腰，大家看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，这就是古香古色的佛香阁。大家再望下面望，那一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿，是颐和园最为壮观的建筑群体。

登上闻名遐迩的万寿山，站在佛香阁的前面往下望，我们可以看到颐和园的全部风景，整个颐和园真可谓是无比壮观。

颐和园

接下来我向大家介绍昆明湖。昆明湖面积约220公顷，是颐和园的主要湖泊，占全园面积的四分之三。湖中有一道西堤，堤上桃柳成行，湖光山色，风景迷人。十七孔桥为园中最大石桥，横卧在湖上，引人注目。石桥宽8米，长150米，由17个桥洞组成。桥上有上百根石柱，石柱上都刻着姿态不一、活灵活现的狮子，共有五百多只，金色的阳光洒在这些狮子们身上，像是给予它们一种生命力。

今天的旅途到此结束，感谢大家能够游览世界遗产名录中的颐和园。

大家好!我是赵姝婵，欢迎来到颐和园，你们叫我赵导好了，现在我手指的就是着名的长廊，这条长廊有七百米长，分成二百七十三间。每一间的横槛都有五彩的画，大家看，这画上有人物、花草、风景。

现在我们走到的就是万寿山的脚下。大家抬起头来看一看，那闪闪发光的就是琉璃瓦。也就是佛香阁。下面的一排金碧辉煌的宫殿就是排云殿，还有那八角宝塔耸立在半山腰上。

大家请随我登上万寿山来到佛香阁，在这里观看下面的风景是最好不过的了，来，我们向下望从正面看就是昆明湖了，大家是不是都听过《让我们荡起双桨》这首歌，其实这首歌就是来描写昆明湖的。

咱们从万寿山下来就是昆明湖。大家往那边看堤上有好几做设计样不同的石桥，这里还有一个桥叫十七孔桥，因为它有十七个孔，颐和园的景色说也说不尽看也看不够。现在请大家尽情的去欣赏颐和园的美景吧!

请大家在游玩的时候不要乱扔垃圾。

祝大家玩的愉快!

各位游客朋友们，大家好!我是你们的导游，我姓赵，叫赵缘，大家可以叫我小赵。

今天我们游览的景点是颐和园。颐和园是清代皇家园林，始建于1750年，曾两次遭到英法联军和八国联军的抢掠和破坏，但在新中国成立后得到了很好的修缮和保护。“颐和”是颐养天年、身体健康的意思。当年，慈禧太后选用“颐和”这个园名，是盼望能够养好自己的身体。

各位游客，颐和园最有名的就是长廊。看，绿色的柱子，红色的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成了273间，每一间的横槛上都画着美丽的图。但在上千幅图画中，没有哪两幅是相同的。长廊旁的风景优美，栽满了花木，一种花没谢，另一种花就开了。

我们现在已经来到了万寿山脚下。好，现在抬头，大家看到那座八角宝塔形的三层建筑了吗?那就是佛香阁。下面那一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

各位游客，我们现在正在万寿山上。向下望，颐和园的大半景色尽收眼底。郁郁葱葱的树丛，掩映着黄的、绿的琉璃瓦屋顶和朱红色的宫墙。正前面，是昆明湖。湖上的游船、画舫在湖面上滑过。向东眺望，隐隐约约地可以望见几座古城和城里的白塔。

从万寿山下来，就是昆明湖了。昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着许许多多的垂柳，风光美丽极了!湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。我们可以从石桥上走过，去小岛游玩。

好了，现在我们已经来到石桥上了。这座桥有十七个桥洞，叫十七孔桥。桥栏杆上有上百根石柱，柱子上雕刻着小狮子。这么多狮子，没有两只是一样的。

各位游客，今天的旅途到此结束，相信这次旅行一定能为你们留下美好的回忆。

四年级游颐和园篇十三

今天我和妈妈去了颐和园。颐和园是中国现存最大、保存最完整的皇家园林、中国四大名园之一。它位于北京市海淀区，距北京市十五公里，占地约二百九十公顷，包括昆明湖和万寿山遗址。昆明湖是颐和园的主要湖波，上面有一座桥。导游问大家：“为什么桥有十七孔呢?”原来皇上喜欢九九归一，中间最大的桥洞无论从左面数还是从右面数，中间最大的桥孔都是九，所以共有十七孔。我们再往前走，在昆明湖东岸看见一只铜牛，称为金牛，是镇压水患而设。传说家里受老婆欺负，可以和铜牛合影，把照片压在枕头下面。

今天真开心。

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四年级游颐和园篇十四

一、说说我对教材的理解。

《颐和园》是人教版小学语文第七册第10课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解。

二、说说教学目标。

我针对本教材的特点及学生的认知实际，确定以下教学目标。

1、思想教育目标：使学生了解颐和园美丽的景色，增强民族自豪感。

2、基础知识目标：学会本课的生字词，理解词句，会用指定的词造句。

3、基本技能目标：按课文所记叙的游览顺序，揣摩作者的表达方法，根据文章语言优美，描写生动形象。

4、情感目标：理解课文内容，培养爱美的情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟。

三、说说教学方法。

根据教材的特点及学生的生活经验，本课选用“以读代讲，整体感知，揣摩体会”为主的教学方法。本课语言生动优美，犹如一幅美丽的山水画，引导学生细读、精读、品读，有感情地读，再现出这一幅美丽的画卷，受到美的熏陶，培养爱美的情趣，增强语言感受力。本节课中我充分确立学生的主体地位，强化学生的个性培养，注意在教学的各环节中利用多媒体课件创设“情景”，加强“协作”。让学生主动积极获取知识，让其学会，会学，真正意义上成为学习的主人。

四、说说我的教学特点：充分利用网络提供的丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野教学中在教师精心制作的课件的指导下，让学生在面对资图片以及文本资料仿佛身临其境，学生很容易理解“耸立”“葱绿”等词语的含义，体会“湖面微风轻拂”“昆明湖静的像一面镜子，绿的像一块碧玉”的意境，这样学生在轻松愉快的情境中理解了课文内容。

五、说说学生的学习方法。

1、朗读入手，整体感知，体会文章的美。

2、读、看、讲、写结合，培养语言表达能力，阅读理解能力

六、说说教学过程。

本课安排两课时。

第一课时：初读课文，自学生字词。（查字典，重点字形的指导，初步感受颐和园的美。）

介绍颐和园，导入新课，自读课文，初步了解顺序，写字。

第二课时：以朗读为主线，细读课文，体会作者的抓特点，按顺序的观察方法，激发情感。

（一）初读课文，整体感知，理清层次。[

本文语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的美丽景色。教学时，为了使学生尽快地与课文产生共鸣，我利用多媒体电脑依次出现长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥的画面，使学生感觉到仿佛进入到美丽的颐和园中一样。再加上教师声情并茂的范读，很快的就把学生带到了美丽的颐和园中，使他们尽情地体味颐和园的美丽景色。

为了使学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在学生听示范朗读时，要求他们画出文中的过渡句，进行分段，这样，就理清了课文的层次。

我之所以设计这一环节，是为了采用多种手段，创设情境，使学生尽快入情入景，这样就可以调动学生的多种感官，使学生的思维活跃，使他们越学越爱学。

（二）细读课文，抓住景物特点，展开想象。

本篇课文按照“总—分—总”的结构布局，因而课文的第二部分，是学习重点的体现。为了使学生熟练地掌握基础知识，把握景物特点，我准备精讲第二自然段，以问促读，启发诱导，为学生疏通学路。“教学有法，教无定法，贵在得法。”遵循这一原则，从体现素质教育，落实能力培养，渗透创新精神出发，我采用情境法、谈话法，导读法组织教学。我先请一个学生读第二自然段，我设计了以下三个问题：

（1）本段重点写什么景物？（长廊）

（2）长廊有什么特点？（长、美）

（3）长廊的长、美各体现在哪里？（“长”体现在“长长的”“没有尽头”“700多米长”“273间”；“美”体现在“红漆的柱子”“绿漆的栏杆”“五彩的画”；另外“微风从右边的昆明湖上吹来，使人神清气爽”，也写出了长廊的环境幽雅宜人，体现了长廊的美。）

学生找到这些词语后，不一定理解怎样才是抓住了景物的特点，这个问题对于学生掌握本文的写作方法，指导学生课下写作是非常重要的，因而，在这时，我再次范读本段，并利用多媒体出示长廊的画面，给学生以直观的感觉，再对照画面具体分析重点词句。然后让学生作对比句子的练习：

如（1）这条长廊既长又美。

（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的话，画着人物、花草、风景、没有哪两幅是相同的，通过这样的对比，学生很清楚地就明白了作者是怎样抓住事物特点来具体写的。这样很顺利地就突破了如何抓景物特点来描述这一难点。使学生体会到长廊真美，颐和园真美！

“学法”被喻是打开知识宝库的金钥匙，为了使学生在本课的教学中也有一得，我在学习了第二自然段后让学生总结学法，即：初读，找景物；再读，抓景物特点，了解写法；品读，体会感情。然后教师用这样的方法指导学生学习第三、四自然段，待学生掌握方法后，自学第五自然段。

阅读并不是被动的接受，而应成为主动的探索过程，为了帮助学生抓住景物特点，理解课文内容，在教学课文第三、四自然段时，我设计了这样几个问题：

（1）站在万寿山脚下看到了什么景物？它有什么特点？

（2）登上万寿山，看到了什么景物？它有什么特点？这两道题的答案学生在读了第三、四自然段就能总结出来，意在培养学生的概括能力。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。阅读之前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题，完成什么任务。这就是设计这几个问题的意图所在。

问题（1）很简单，学生能很快答出。而对于第二个问题教师要引导学生具体分析“葱郁”、“掩映”等词语的意思。为了帮助学生理解“掩映”一词，我利用多媒体电脑出示相互掩映的画面，将抽象的概念通过直观的画面来展现，使学生很容易的就理解了“掩映”的意思就是互相遮掩相互映衬，从而体现出景物的美。文中有一个句子“游船、画舫在湖面慢慢地滑过”中的“滑”为什么不用“划”？为了帮助学生理解，我利用多媒体电脑出示水平如镜的昆明湖的画面，然后让学生用自己的话描述描述昆明湖的静。学生会说“昆明湖静得好象一面镜子的”。这样既训练了学生的语言表达，又使他们感受到昆明湖的静。接着再让学生想象一个东西从镜面上滑过镜面会有什么变化？（无任何变化。）通过引导想象学生很容易地就理解了用“滑”字也是为了说明湖面的静。由此可见作者用词之奥妙。

由于在二、三、四自然段的学习中都运用了：初读，找景物；再读，抓景物特点；品读，体会感情的方法。学生已掌握了这种方法，因而在第五自然段的学习中，教师就放手让学生用这种方法进行自学，然后让学生互相交流通过学习你知道了什么？再抓住小学生善于表现这一特点请一个学生上台指着多媒体画面上的十七孔桥说说它的特点。这样设计既利用多媒体调动了学生的积极性，又培养了学生的自学能力，使全班学生都动手、动脑、动口积极地参与到学习之中。

（三）再读课文，明确中心，加深体会。

为了使学生对这篇课文有深入的理解，更好的体会作者潜词造句之奥妙，体会作者抓住景物特点具体描写的方法，我再次利用多媒体电脑出示长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等优美画面，再配上学生有感情地朗读，一定会把课堂气氛推向高潮，给同学们留下深刻的印象。然后，教师锲机追问：这么美的颐和园和、这么美的皇家园林是谁建造、设计的？学生答是劳动人民建造的，从而激发学生对劳动人民的热爱、赞美之情。

（四）总结总结贵在升华。

总之，在本课的教学思路的设置中，我遵循“整体—部分—整体”的原则，在教学中尽量把教书与育人，传授知识与发展智能，教师的主导与学生的主体有机的统一起来，从而促进教学的优化。

四年级游颐和园篇十五

颐和园是古代皇帝避暑的的地方。一棵棵参天大树，像军人一样守护着庭院，在冬天，也临风耸立。颐和园中的昆明湖，环绕着万寿山与长廊。

颐和园的戏台上，摆着编钟，这里是帝后听戏的地方，乾隆皇帝很爱听戏，他都可以唱上一段。我们来到万寿山山脚下，万寿山真陡呀，简直就是滑梯。我好不容易爬上山，以为到了佛香阁，仔细一看，佛香阁在别的地方，我便泄了气，太远了!我下了山，往佛香阁走去，我上了至少有100个台阶!就累得满头大汗，可是我听别人说上一百个台阶，可以活一百岁，我顿时来了劲，不顾一切地往上走。终于上到顶了，我此时已经筋疲力尽。我一看，原来里面是千手观音佛像。

好一幅有山有水的“风景画”!