在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得感悟，从而不断地丰富我们的思想。我们如何才能写得一篇优质的心得感悟呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得感悟范文，我们一起来了解一下吧。
犯罪心理学课程感悟篇一
犯罪心理学是一门研究罪犯行为和心理状态的学科，通过对犯罪行为的分析和心理学的应用，可以更深入地了解罪犯背后的动机和心理过程。在学习犯罪心理学的过程中，我深受其启发，更加了解了犯罪心理的复杂性和对社会的巨大影响。下面我将结合自己的学习体会，谈谈对犯罪心理学的认识和理解。
首先，在学习犯罪心理学的过程中，我深刻意识到犯罪行为并非单一的，而是受到多种因素的综合影响。犯罪不仅受到社会环境和家庭教育的影响，还与个人的性格、心理健康等因素密切相关。一些人可能因为经济压力或者无法满足自己的欲望而选择犯罪，而另一些人则可能因为自己的心理问题或受其他人的影响而犯罪。无论何种原因，我们都需要认识到犯罪行为的背后有着复杂而多样化的心理动机，而仅靠惩罚和制裁无法完全解决犯罪问题。
其次，犯罪心理学的研究对于预防和降低犯罪行为具有重要意义。通过对犯罪心理的分析和研究，我们可以更准确地识别出潜在的犯罪倾向，并采取相应的措施进行干预。比如，在学校教育中，可以通过心理测试和个性评估等手段，帮助学生了解自己的心理特点，及早发现和解决问题，避免走向犯罪的道路。此外，对于已经犯罪的个体来说，通过心理辅导和康复计划等措施，可以帮助他们找到重新融入社会的途径，避免再次犯罪。犯罪心理学的应用在预防和防范犯罪方面具有重要作用，帮助我们建立更加安全和和谐的社会。
再次，犯罪心理学的研究也给我们提供了更多关于人性和社会的思考。犯罪行为虽然带有破坏性和危险性，但其背后却反映了些许复杂的社会问题和人性困境。通过分析犯罪心理，我们可以更好地理解人们为何会选择犯罪，为何会违法乱纪。这些问题的答案不仅仅涉及个别人的心理状态，还包括了社会文化、道德观念等多方面的因素。只有深入探索人性的种种迷茫，才能更全面地理解社会问题，从根本上解决犯罪问题。
另外，学习犯罪心理学也使我对司法系统和刑罚制度有了更深刻的认识。犯罪心理学对于司法工作者来说具有重要的指导意义，可以帮助他们更好地了解罪犯的心理特点和动机，从而做出更科学、公正的判断和决策。同时，犯罪心理学也教会了我们关于刑罚制度的思考。单纯的惩罚不能解决犯罪问题，应该结合心理健康，考虑到罪犯的后续发展，并采取合理的措施帮助他们重新融入社会。
最后，在学习犯罪心理学中，我逐渐认识到我们每个人都有责任和义务去关注犯罪问题，并为社会的安全做出自己的贡献。无论是通过提高个人的心理素质和自我管控能力，还是通过参与社会公益活动和犯罪预防工作，我们都可以为犯罪的减少和社会的和谐做出一份努力。只有通过共同的努力和关注，才能够让犯罪心理学的理论真正落地生根，造福于社会的发展。
总而言之，学习犯罪心理学不仅仅是对知识的积累，更是对社会现象和人性问题的思考和探索。通过犯罪心理学的研究，我们能够更深入地了解犯罪背后的动因和心理过程，从而为犯罪的预防和解决提供更准确、科学的方向。与此同时，我们每个人都应该发挥自己的作用，积极参与到犯罪问题的解决中去，共同营造一个和谐安全的社会。
犯罪心理学课程感悟篇二
嫂子出轨，哥哥被害。弟弟疯狂报复！
案例：
北宋末年山东东平府谷阳县孔宋庄村，武松有位兄长武大郎是一个侏儒，武大郎有位美貌的妻子潘金莲。潘金莲试图勾引武松被拒绝后，被当地富户西门庆所勾引，奸情败露后，两人毒死武大郎。武松为哥哥被害之报仇，先杀了其嫂子潘金莲，后将西门庆杀死于鸳鸯楼，并在墙上写下“杀人者，打虎武松者也！。”后获罪被流放孟州。
背景资料：
潘金莲：“眉似初春柳叶，常含雨恨云愁，脸如三月桃花，暗藏着风情月意。纤腰婀娜，拘束的燕懒莺庸；檀口轻盈，勾得蜂狂蝶乱。玉貌妖娆花解语，芳容窈窕玉生香（《水浒传》中的描写）”出身贫贱，因家庭贫困，被迫于张大户签订三年的卖身契，做丫鬟抵家债。张大户垂涎其美色，欲纳为小妾，潘金莲宁死不从。张大户恼羞成怒，将她嫁给又矮又丑的武大郎，为了躲避纠缠，与武大郎来到谷阳县买烧饼为生。
武松：又称“武二”、“行者”。山东东平府清河县孔宋庄村人。“身长八尺，仪貌堂堂，浑身上下，有千万斤力气。身躯凛凛，相貌堂堂，一双眼睛光射寒星，两弯浑如涮漆。胸脯阖阔，有万夫难敌之威风；话语轩昂，吐千丈凌云之志气，心胸胆大，似撼天狮子下云端；骨健筋强，如摇地貌临座上。如同天上降魔主，真实人间太岁神（水浒传中的描写）。有一个哥哥---武大郎。从小父母双亡，由兄长抚养长”大，自幼习武，武艺高强，性格急侠好义。生活严谨，作风正派，不贪财色，体谅贫困群众疾苦。
西门庆：山东清河县人，出生一殷实的家庭。父亲是开药铺为生计。在《金品梅》中描写的发家特点是“做事机深诡异，又放官吏债、、、专在县里官些公事，与人把揽说事过钱”。还有就是骗婚，先骗富霜孟玉楼，后骗太监侄媳李瓶儿而顺速发家，还有官商勾结，强取豪夺。例如和状元蔡一元，宋乔年相互索取，相互包庇。他的格言是“马无外草不肥，人无外财不富”——霸占他女婿陈经济的家产。
武大郎：“身不满五尺，面貌丑陋，头脑可笑，人物猥獕，三分像人，七分似鬼，诨号--三寸丁古树皮（《水浒传》中的描写）。
”
本案例中的武大郎形象是，又矮有丑，一无是处的靠卖烧饼为生的挫男形象。
一、该案件是一起由通奸引起的故意杀人犯罪案件。
1、先是潘金莲与西门庆奸情被发现后，怕被暴露。两人合谋毒死武大郎。武松知道后，为了报兄之仇，先后杀了嫂子和西门庆。
2、潘金莲和西门庆的杀人犯罪动机就是，奸情败露，杀人灭口。
3、武松的杀人动机就是：为兄报仇，维护正义。
二、犯罪人原因的心理分析。
分析潘金莲的犯罪心理分析：
一、外部环境
1）家庭因素对她的心理影响分析:潘金莲自小家庭贫寒，出身低贱，为了还家债而被卖做丫鬟。可以看出她在家庭中的地位是很不稳定，更不用说形成正常的自我意识。这样就使得她的行为是服从生物性的自我满足和自我保护的动力驱使也就不显得那样的突兀。
2）不满的婚姻为出轨埋下炸弹：首先在婚姻的形成上，是张大户将她嫁给武大郎，不是出自她父母的本意，更不是她本人的意愿。虽然在宋代子女的婚姻大权是掌握在父母手中，父母考虑的更多的是家族的利益，不是子女的幸福。而潘金莲的婚姻是很明显的被报复的结果---张大户要她做小妾未果。其次，是婚后潘金莲虽然没有婆婆的刁难，没有姑嫂的责难。生活过得也并非是自己想要的，因为武大郎一没本事、二没身材、三没外貌、四没有背景，这就使得潘金莲无论是精神上的需求，还是物质上的要求都不能都到基本的满足。使得她自己内心很清晰的知道现在的家庭和婚姻不是自己想要的。并且想要该变目前这样的情况，按照人本主义的马斯洛的需要层次理论分析分析观点分析可知，潘金莲的基层的生理性的需要和高层次的精神性的需要都没有从武大郎那得到很好满足，或者根本没有满足。而潘金莲没有学会管理这种需要的驱动力，被这种驱动力所奴役。最后，家庭生活太单调，在宋代妇女从事的主要活动就是相夫教子，由于与武大郎没有孩子，并且内心十分瞧不起自己的丈夫。社会上不允许妇女从事商业活动的，这样即使美貌的潘金莲也只能呆在家中。整天无所事事，无聊、寂寞、空虚，内心有寻求刺激的、寻求幸福的动力。这就为通奸的可能提供了心理上的准备前提条件。
3）社会大环境的影响：在宋朝的婚姻强调“父母之命，媒妁之言”，宋代的理学家们也极力宣称“饿死事小，失节事大”、“一女不事二夫”等等。《宋刑统》中明确的规定“七出-‘一无子，二淫佚，三不事舅姑，四口舌，五盗窃，六妒忌，七恶疾”，只要有其中一条，丈夫就可休掉妻子。这说明，在婚姻上男性有很大的决定权，但也有“夫妻不相安谐者，可以和离”，这里体现的更多的是自愿的原则，这种体现妇女有一定的自主权。宋代女子再嫁的现象比较普遍，一种是离婚后改嫁，另一种是夫死改嫁。大多时候，女性改嫁不仅不受歧视，还有很多人愿意娶寡妇。上至达官贵人，下至黎明百姓，宋代女子再嫁的情况相当普遍。宋代不仅有公主改嫁、甚至改嫁的女人也能当皇后，如太祖妹妹秦国大长公主。“诸居夫丧百日外，而贫乏不能自存者，自陈改嫁”。意思是法律允许寡妇因经济贫困而再嫁他人。
这些都为潘金莲想改变自己的生活提供了一个可以接受的弹性范围。希望结束现在的婚姻，步入幸福的生活。从这个角度讲，她也是受害者，是在追求自己的幸福的时候用错了方法。
二、内部因素
1）没有形成正常自我、本我、超我。在潘金莲的世界中只有本我的需要，超我没有形成，甚至可以说就没有超我。及时享乐的思想主导着行为，处处体现着她为了满足本我的需她第一次看到武松时候的内心独白，就可以体现---“武松与他是嫡亲一母兄弟，他又生的这般长大。我嫁得这等一个，也不枉了为人一世”。
2)自我内部的调节控制系统不稳定。勾引武松失败后，武松前行到京城出差前来武大郎家辞行时，向潘金莲敬酒时候的祝词。要她答应时候，她总是巧妙的回避，不答应。夸张地说自己的能力“我是一个不戴头巾的男子汉，叮叮当当的婆娘！拳头上立得人，胳膊上走得马，人面上行得人、、、、、”这在是侧面凸显出内心的理亏和心虚，靠强壮大，来维持自己外部的形象。
3）在面对西门庆的勾引时候，表现出来的就是默许地期待。另一程度上是在被武松拒绝后的过渡补偿。这个时候，不管是谁，只要能够满足她的性需要，感情需要就行。体现出来的就是满足，自我需要，而不选择和考虑符合法律、道德的要求。
4）冷酷和犹豫并存。在武大郎被西门庆踢伤后，卧病在床时候，表现出来的冷漠和无情。最毒妇人心的强烈写照。在决定杀父夫时候，犹豫下。这时候受到王婆的暗示，从而下定决心。
总结：
1）潘金莲犯罪的内部原因就是：不满当前的生活，追求自己的感情和幸福，选错了路；听信王婆的暗示，走向犯罪道路。
2）外部的影响就是：大环境的再婚普遍和社会对再嫁的接受程度高。武大郎矮小，不能满足物质、精神的需求。被武松拒绝后的挫败感在反面促使与西门庆的媾和。
3）犯罪的过程是个相互交换的过程。在案例中我们可以清楚的看到，在潘金莲的潜意识中有通奸的想法。在和西门庆的交换中被激发出来，有没有社会道德而后自我控制的约束，就造成了悲剧的发生。
犯罪心理学课程感悟篇三
你知道什么是犯罪心理学吗？几个细思极恐的小
故事
，带你走近犯罪心理学。提示：水草？？？
参考答案：当男孩知道这个河没有水藻的时候,他才知道当初缠住自己脚又被自己踢开的“水藻”其实是他女朋友的头发,由于自责而自杀。
怎么样？有没有一丝丝感觉了？觉得上面一题太简单的朋友们不要急，后面才是考验大家的时刻！没有猜到上一题答案的朋友们也不要灰心，我们再来一题！
提示：看病？？？隧道？？？
参考答案：这个人由于随火车进入了隧道一片漆黑,他以为自己刚刚治好的失明又复发了,受不了这个突然打击就自杀了。
提示：葬礼？有型男子？葬礼？
参考答案：妹妹把姐姐杀了，是因为又能再举办一次葬礼。这样在葬礼上或许就又能见到那个帅哥了。
犯罪心理学（criminal psychology）是一门研究犯人的意志、思想、意图及反应的学科，和犯罪人类学相关联。主要深入研究的部分在于有关“是什么导致人犯罪”的问题，也包含人犯罪后的反应，在逃跑中或在法庭上的。犯罪心理学家也可以作为证人，以帮助法庭了解犯人的心理。精神病学亦有处理到一部分的犯罪行为。
犯罪心理学一词最早出现于1790年德国人明希编写的《犯罪心理学在刑法制度中的影响》；而最早以犯罪心理学为书名的著作是1792年德国人绍曼编写的《犯罪心理学论》。
18世纪末、19世纪初形成了犯罪心理学研究的第一个活跃期。
在龙勃罗梭实证研究的带动下，19世纪末出现了犯罪心理学的第二个活跃期。
我国犯罪心理学的建立和发展，是从20世纪70年代末、80年代初开始的。
而历史上，也有一些典型的利用犯罪心理学而协助告破的案件，没有想出开篇三道题的朋友们，这个真的是最后的机会了！
这是一个真实的故事，故事就发生在纽约：
两颗土炸弹
1940年11月16日，纽约爱迪生公司大楼的窗沿上发现一只工具箱。打开一看，里面装着一根黄铜管，管里塞满了炸药，管外裹着一张纸条，上面写道：
“爱迪生公司的骗子们，这是给你们的炸弹。f.p.（签署）”
炸弹没有爆炸，但罪犯也没有留下指纹。几星期后，在爱迪生总公司，又发现一颗土炸弹，它是一只塞满炸药的短统羊毛袜，罪犯留下了同样的纸条。
是谁与爱迪生公司过不去？公司保卫部门查阅它所设立的“公安卡”，发现对公司发出过怨言的人有好几千，从何查起？他们认为，这也许只是想吓唬一下爱迪生公司吧？调查到此为止，也没有对外声张。
1941年，美国卷入太平洋战争。这件无头案就搁了下来，一拖就是十年。
十年以后
1950年圣诞节的前几天，《纽约先驱论坛报》收到一封读者来信。信发自韦斯特切斯特县，字迹清秀，字体个个大写，上面写道：
“我是个病人，而且正在为这个病而怨恨爱迪生公司，该公司会后悔他们的卑鄙罪行的。不久，我还要把炸弹放在剧院的座位上，谨此通告。f.p.”
在以后的几年中，警察局和“f.p.”那清秀的字体结下了不解之缘。
“f.p.”的炸弹越造越熟练，他的头八颗土炸弹只爆炸了两个。而后来的四颗都爆炸了。1955年，“f.p.”加快速度，放了52颗炸弹，炸响了30颗。报纸开始广泛报道他的“成就”，公众也对他感到严重不安，人们把他称为“炸弹狂”。而他却变本加厉，投寄给报社的匿名信中，措辞日益激烈。
一天，“f.p.”的土炸弹炸死了一个人。社会舆论和市政当局一致表示，一定要把这个“炸弹狂”挖出来。
移樽就教
“f.p.”和爱迪生公司多少有点纠葛，这是不言而喻的。但是，怎样从这家公司积半个世纪之久的庞大档案中，寻找出有关的线索来？爱迪生公司苦恼不堪，纽约市警察局也束手无策。
芬内是纽约警察局的侦探长，兼纽约刑事实验室主任。他曾取得精神病法医学学士头衔。但这个神出鬼没的“炸弹狂”却使他绞尽脑汁，疲惫不堪。他决定破除门户之见，去请教研究刑事犯罪的心理分析家布鲁塞尔博士。
一天下午，芬内探长带领手下的两名侦探，挟着炸弹狂一案的全部宗卷，去布鲁塞尔博士家求教。那两名侦探和绝大多数人一样，不知心理分析是怎么一回事，对此行是否有收获深表怀疑。
布鲁塞尔博士对这次咨询也很明白，它不仅关系到自己的声誉，而且会影响“心理分析”这种新冒出来的侦破方法的前途。
芬内带来的全部宗卷中，唯一有用的只是那“炸弹狂”的几封信，以及几颗由他制造的炸弹的照片和一些炸弹的弹片。要据此做出结论，显然是很不够的。但是，博士凭着他对心理分析法的深刻理解和熟练运用，竟滔滔不绝地谈了四小时。历史已证明，这一次谈话给心理分析方法开创了新局面，成为犯罪行为分析史上的划时代事件。
他是男人
布鲁塞尔注视着那几颗没有爆炸的炸弹弹片，当着侦探们的面提出第一个假设：可以肯定“f·p·”是一个男人。因为，以前制造炸弹或放炸弹的都是男人，无一例外。
博士接着说下去：“毫无疑问，这个人之所以对爱迪生公司抱有偏见，是他认为爱迪生公司害得他生病。渐渐地，他认为整个世界都和他过不去，这是他行为失常的来由。一个人一旦为这种思想所纠缠，就变成了偏执狂。根据心理学家的研究，偏执狂的发展是很缓慢的，但一过35岁之后，便发展得不可收拾了。那个f·p·放炸弹已有16年的历史，年龄应该在50岁以上。这是第二个可能性。
“偏执狂都非常爱护他们自己，总认为这是在‘自卫’。他们从来不承认自己有缺点，而把遇到的麻烦都归罪于别人，尤其是某个大组织，在这个案例中就是爱迪生公司。由此产生了第三个可能性：爱迪生公司可能对那个‘f·p·’也许有过不适当的处置，以至遭到他的报复。所以，他的出发点也许无可非议。
“从他的清秀字迹来看，他受过良好的中等教育，这是第四点。”
犯罪心理学课程感悟篇四
犯罪是一种特别危险的侵害利益的不法行为。我国刑法第十三条规定：“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产或者劳动群众集体所有的财产，侵犯公民私人所有财产，侵犯公民人身权利、民主权利和其他权利，以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”
犯罪心理，则是与实施被法律禁止并要求予以惩罚的行为有关的心理活动，是人类固有的潜在心理。根据马克思和恩格斯的辩证唯物主义的心理观，犯罪心理是客观与主观的辨证统一。而这种统一通过犯罪人的特殊的实践活动来实现。犯罪心理的形成是犯罪主体与社会环境的内外因素相互作用、相互斗争、相互影响的过程。犯罪心理在形成过程中，都经历了对社会环境的消极因素内化、外化、强化三个阶段。当人类的犯罪心理在外界信息刺激和诱因的影响下，转化为犯罪行为。
一、人类产生犯罪心理的原理
犯罪心理是如何形成可以分两个时期来分析说明，即未成年时期和成年时期。在不同时期对犯罪心理的产生的影响因素及其程度也不尽相同。
在未成年期，未成年人的心理容易受到社会这一外界因素的影响，且自身的判断能力、辨别是非的能力较弱，我们可以把人类未成年时期的心理比作一张白纸，所有人类在这一时期所面对的一切外界因素，都会很容易的在这张白纸上留下痕迹，加上缺乏选择性的保留，所以这张白纸随着人类个体的成长，其内容也逐渐丰富，最终在未成年期将要结束时，形成了较为稳定的内涵，即产生了较为稳定的心理活动。这些心理活动中所包含的犯罪心理则因此前他们所接受的种种消极的影响有关。
具体来说，人类未成年时期社会影响的因素主要包括：家庭、学校、媒体等。家庭是每个人的人生初期的主要生活场所，也是其心理成长的最初环境，其成员尤其是父母对他们的心理影响其中的作用。父母的行为即是孩子模仿的对象。“上梁不正下梁歪”，孩子的犯罪心理正是沿袭了其家庭的一些犯罪秉性，如家庭将庭暴力等；学校是一个人从家庭走向社会的过渡度环境，在学校里，同学之间也存在着信息的快速传递，相互的影响作用很大，而且在此年龄阶段也易于被一些不良因素引导，正所谓：“近朱者赤，近墨者黑”，尽管不一定会直接产生不良的行为，但已在潜移默化中相互灌输了某些犯罪心理；媒体则是指在未成年期个人所接触到的电影、电视、报纸、书籍等传媒作品。例如，目前很大一部分未成年人犯强奸罪的重要原因之一就是接触了大量的黄色音像制品、情色书籍等。当今社会人们很容易就可以有意无意地通过多种途径接触到犯罪的信息，个人主观很难说是故意，或者说主要是由好奇一起的，但无意间即“接受”了一些犯罪心理。
另一时期则是成年期，此期间个人已具备了较强的判断能力，相当的克制能力，或者可以说是具备了完全行为能力，人的心理会随着社会变迁、社会结构、意识价值、社会分层、制度规范的变化发展而变化。此时的犯罪心理产生的原因主要是因为需要、仇恨、信仰等。
需要为广义上的，又可分为基本生活需要、发展的需要以及一些非正常的需要（如欲望、心理变态等），如果当这些需要得不到满足时，即产生了非法占有的犯罪心理；仇恨通常是个人遇到挫折或遭遇他人侵犯，利益受损时产生的犯罪心理，其具有传播性；信仰则是一些极端的宗教组织，为达到其“信仰”所产生的一种反社会的犯罪心理。
未成年时期与成年时期期犯罪心理产生的因素本质上是不同的，未成年时期主要是思想的灌输，成年时期则是行为意识的改变。因为人类与其生存的社会是密不可分的，所以无论是人类的未成年时期还是人类的成年时期，在社会因素和个体心理因素的共同作用下，犯罪心理则成为一种人类固有的且潜在的随着社会环境的影响而可以转化为犯罪行为的心理。
二、犯罪心理的潜在性
犯罪心理的潜在形态是指当个体只具有某些不良心理因素，尚未形成特定的犯罪心理结构时，各因素之间处于混沌状态，缺乏明晰的指向性与稳定性。个体犯意的产生，标志着犯罪心理结构开始形成，各种不良心理因素由混沌向有序转化，但并未完全摆脱无序状态。此时处于实施犯罪行为前的准备状态。犯罪心理在犯罪主体没有与社会环境的内外因素相互作用、相互斗争、相互影响而达到一定程度时，是具有很强的潜在性的，它是犯罪人大脑的活动，在没有用语言和行动表现出来的时候，即没有发生犯罪行为之前，就像空气一样看不见也摸不着的。而且犯罪心理的潜在性与一般的心理活动的潜在性不同，一般的心理活动是一种很自然的心理活动，但是对于犯罪心理而言，犯罪分子在实施犯罪之前往往会刻意地去隐藏精心谋划的犯罪计划，使犯罪心理更加不易被他人察觉。
三、犯罪心理转化为犯罪的预防
犯罪心理转化为犯罪的预防是指通过采取适当预防措施，给其心理施加某种影响，以防止个体形成犯罪行为。犯罪心理转化为犯罪的预防行为应以个体为预防对象，以微观的、针对性的手段对个体犯罪心理采取具有预防和矫正作用的措施。
犯罪心理转化为犯罪的预防的一般原则有早期预防原则、防微杜渐原则、综合效应原则。早期预防具体说来就是指在个体未成年阶段和社会化过程中，开展全面的社会教育，重点是社会行为规范的教育、健康心理结构的教育、自立能力的和良好行为习惯的教育，这些对于一个人良好的社会适应性和自立能力的养成是必不可少的，也是犯罪心理向犯罪行为转化的预防最基础的工程。防微杜渐原则也就是为了预防犯罪的形成，从微小的过失开始就要做工作，不能因为是微小的过失就放任。综合效应原则要求的是将犯罪心理向犯罪行为转化的预防的各个方面的工作结合起来，使之生成合力，产生综合效应，这样才能确切预防犯罪的形成。
犯罪心理转化为犯罪的预防的途径和方法有以下几点：
二、加强对易受害人群的教育引导，提高他们的防范意识和能力；
三、改善社会风气，消除犯罪诱因乃防止犯罪心理转化为犯罪的根本所在。
我国犯罪心理学的确是一门新兴学科，但在现代复杂的社会犯罪案例研究及处理上有着不可替代的作用。心理支配行为,研究人的行为就必须研究人的心理特征，从而更好地解释人们千奇百怪的行为方式。犯罪心理学对预防和减少犯罪有着十分重要的意义。侦破和处理案件都要从犯罪人的心理特征出发寻求有的方法。犯罪心理学是研究人被心理的邪恶一面的，但这个学科是为人类和社会的光明服务的。社会的进步、科学的发展,现今及未来社会的复杂程度可想而知，人们的心理世界亦将复杂难解，各种新型犯罪更是“超凡脱俗”。因此，对心理学的应用将更具实际意义，对于它的研究将持久而深入的进行下去。
犯罪心理学课程感悟篇五
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥也很虚幻。但是慢慢的，从《犯罪心理学》这门课中，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。于是，通过学习，我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。心理学不仅具有科学性,而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥,但配以实例,就不但不乏味,反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多。心理学来源于生活,又指导生活。
作为大学生，了解心理方面的知识可以使自己在生活和学习上有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。
对于我们大学生而言，学习这方面的知识，可以在学习生活中给予很大的帮助，现在许多新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些现象的发生绝对不是偶然现象。当我们去分析的时候，我们会发现，这些学生有严重的心理问题。然而也有一些学生在学校中很优秀，很出色，我们通过分析也可以发现他们拥有良好的心理素质。所以心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。
拿我自己来说吧，第一次离开父母，第一次住在宿舍，给我的挑战是巨大的。我不仅要学着独立生活，还要学着怎么与人相处。刚开始的时候就遇到了困难——想家，不想待在学校，一到放假的时候就会回家，很难把心思集中到学习上。后来慢慢的和宿舍的人也出现了小摩擦，自己感觉很苦恼。虽然这样，但一直放在心里，没有对别人说，心里经常感到不舒服。
这个学期我选修了犯罪心理学，在老师生动的讲解下，我渐渐走出了心理阴影，渐渐了解自己之后,我发现自己以前总是在怨天尤人,不仅如此,还喜欢把一件小事考虑的很复杂。但是现在我发现所学习的心理学的知识在我脑中结成了一张大网,活生生的经历时时接受着理论的检验。我了解了,我不怨了。我学会了忍耐,学会了宽容。我的性格,为人处事的方式,甚至价值观都发生了很大的变化。开始学会如何去关心他人,处理事情时开始考虑的周到了些。逐渐开始观察、理解朋友的心理,情绪上的变化,并力所能及的给予一些心理上的疏导,和言语上的安慰,以缓解轻度的心理上的问题,也许这些“微乎其微的事”不值得一提,但从小的行为的改变,可以看到心理学课对我大的影响。可以毫不夸张的说心理学的学习使我无论从知识上,还是从自身行为上我都受益匪浅,在这个过程中,我也在不断地成长着。
在这门课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦。于是，这学期我参加了我们学校的心理协会，这是一个温暖的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的知识，还为其他同学提供心理方面的服务。在协会里，老师与同学们的亲密交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多，而且在这里我可以把在心理课上学到的知识付诸与实践，让我学而致用！
心理学的学习使我无论从文化知识上,还是从自身修养上我都进步了不少,在这个过程中,我也在不断地成长着。心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的，我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。
犯罪心理学课程感悟篇六
姓名：
学院：
专业：
学号：
班级：
每个星期四的晚上的犯罪心理学选修课，每每总让同学忍俊不禁的同时又引发深思。老师总是向同学们问破案智力题，同学们也很积极的回答参与。
在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥也很虚幻。但是慢慢的，从《犯罪心理学》这门课中，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。于是，通过学习，我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。心理学不仅具有科学性,而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥,但配以实例,就不但不乏味,反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多。心理学来源于生活,又指导生活。
我相信，作为新一代的大学生，了解心理方面的知识可以使自己在生活和学习上有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。所以，学习犯罪心理学很有必要。对于我们大学生而言，学习这方面的知识，可以在学习生活中给予很大的帮助，现在许多新闻都报道过大学生跳楼自杀事件，这些现象的发生绝对不是偶然现象。当我们去分析的时候，我们会发现，这些学生有严重的心理问题。然而也有一些学生在学校中很优秀，很出色，我们通过分析也可以发现他们拥有良好的心理素质。所以心理素质的好与坏可以决定一个人的人生前途。
随着社会的发展，科学的进步，现在犯罪问题也变得越来越严重了，我们应该对它有足够的重视。因此加强对犯罪方面只是的学习也变得十分必要了，作为当代大学生的我们更应如此。大学生法律意识淡漠，就我国目前的教育体系来看，重心仍然在于学历教育，而非素质教育。虽然几经呼吁这种“重学历、轻素质”的情况有所改观，但还远远没有达到理想状况。大学生们虽然已经属于法律意义上的成年人，但由于绝大多数属于自幼上学、很少接触社会，其心理状态还没达到成年人的成熟度，周围环境对他们影响不容忽视。
犯罪心理学既是一门交叉性学科，也是一门边缘性学科，它为研究犯罪科学和心理科学作出了贡献，并且也为预防和惩治犯罪以及矫治犯罪的实践服务，它为让社会认识犯罪发生的机制，并使之配合有关人员帮助人走上正途。犯罪是一种特别危险的侵害法益的不法行为。我国刑法第十三条规定“一切危害国家主权、领土完整和安全，分裂国家、颠覆人民民主专政的政权和推翻社会主义制度，破坏社会秩序和经济秩序，侵犯国有财产，侵犯公民人身权利、民主权利和其他权利，”以及其他危害社会的行为，依照法律应当受刑罚处罚的，都是犯罪，但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪。”根据马克思和恩格斯的辩证唯物主义的心理观，犯罪心理是客观与主观的辩证统一。而这种统一通过犯罪人的特殊的实践活动来实现。犯罪心理的形成是对犯罪主体与社会环境的内外因素相互作用、相互斗争、相互影响的过程。犯罪心理在形成过程中，都经历了对社会环境的消极因素内化、外化、强化三个阶段。当人类的犯罪心理在外界信息刺激和诱因的影响下，转化为犯罪行为。
在这门课中，我认识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的交流才能让人体会到交流得喜悦。
心理学的学习使我无论从文化知识上,还是从自身修养上我都进步了不少,在这个过程中,我也在不断地成长着。心理学对我们大学生的帮助之大是显而易见的，我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的知识。
所以，我很庆幸这次我选修了犯罪心理学，让我获益良多，终生难忘！
犯罪心理学课程感悟篇七
第一节 犯罪心理学的对象和任务
一、犯罪心理学的对象 1.什么是犯罪
第一，心理学的基本原理和方法在犯罪心理学研究中的应用问题。第二，对犯罪人的理解。
第三，犯罪心理、犯罪行为的关系。
二、犯罪心理学的研究内容 1.犯罪心理学的基本问题
2.个体犯罪心理形成、发展和变化的理论 3.不同类型的犯罪心理分析
4.犯罪心理学理论在司法实践中的应用
四、犯罪心理学的任务
案例1.1 心理学特征描述
布鲁塞尔博士对纽约炸弹狂的15点推论 心理学特征描述（psychological profile）
第二节 犯罪心理学的研究方法
一、犯罪心理学研究的指导思想和基本原则 1.客观性
二、犯罪心理学研究的主要方法 1.观察法
是指研究者通过感官或借助于一定的科学一起，有目的、有计划地考察和描述犯罪人地各种行为表现来收集资料的一种方法。优点：在自然条件下进行，资料真实可靠。
是指使用标准化测验量表来测量犯罪心理特点的方法。
4.实验法
是在控制的条件下对某种心理现象进行观察，以了解心理现象因果关系的方法。
5.案例分析法
就是选择典型的各类案例进行分析，从中发现犯罪人犯罪心理形成、发展和变化规律的方法。案例1.2 玛丽的“圆周假设”
三、非实验性数据因果关系推断的方法
四、犯罪心理学研究方法的发展趋势
第三节 犯罪心理学的历史回顾
第二章 现代西方犯罪心理学的主要理论 第一节 犯罪行为的精神分析理论
一、精神分析学派的发展概况
二、弗洛伊德精神分析的基本理论 1.潜意识论 意识 前意识 潜意识
2.人格结构学说以及人格发展理论
3.本能论
4.焦虑论
三、弗洛伊德的犯罪观 1.犯罪行为产生的原因
2.对犯罪行为的防治
四、阿德勒的犯罪观 1.犯罪的原因和动机 2.对犯罪的防治
五、其他学者对犯罪行为的精神分析
1.运用潜意识理论分析犯罪人的无意识犯罪动机
3.运用人格发展理论分析犯罪行为
4.运用心理防卫机制来解释犯罪人的心理
六、精神分析犯罪理论的评价 贡献：
第一，使我们充分认识到生物学因素在犯罪行为中的巨大作用 第二，大大扩展勒犯罪心理学的研究范围 第三，引起我们对犯罪人早期经历的关注 局限：
第二节 行为主义心理学与犯罪行为
一、行为主义心理学概述
二、社会学习理论
1.社会学习理论的主要观点
（3）攻击行为的保持和自我调节机制
三、其他学者的研究
四、对行为主义犯罪理论的简评
第三节 道德认知发展与犯罪
一、皮亚杰的道德认知发展理论
二、柯尔伯格的道德认知发展理论 1.柯尔伯格的研究方法 道德两难问题
2.柯尔伯格的道德发展模式
第一阶段 服从与惩罚取向阶段
前习俗水平
第二阶段 工具性目的与交换阶段 第三阶段 人际和谐与遵从阶段
习俗水平
第四阶段 社会和谐与制度维护阶段 第五阶段 社会契约取向阶段
后习俗水平
第六阶段 普遍伦理原则阶段
三、道德认知发展水平与犯罪
四、简单的评价
第三章 犯罪心理的静态分析 第一节 生物学因素与犯罪心理的形成
一、影响犯罪心理形成的生物学因素及其特征
二、遗传因素与犯罪心理的形成 1.家族史研究 2.双生子研究 3.染色体研究
三、年龄、性别因素与犯罪心理的形成
四、神经生物及生物化学因素与犯罪心理的形成
五、人体生物节律与犯罪心理的形成
第二节 心理因素与犯罪心理的形成
一、个体的人格倾向与犯罪心理的形成 1.需要和动机 2.价值观
二、个体的人格特征与犯罪心理的形成 1.性格与犯罪心理 2.气质与犯罪心理
第三节 社会环境因素与犯罪心理的形成
二、学校环境与犯罪心理的形成
三、社区环境与犯罪心理的形成
四、工作环境与犯罪心理的形成
第四节 犯罪心理的形成是多种因素综合相互作用的结果
一、犯罪心理形成的原因是一个复杂、有机的整体系统
二、犯罪心理形成的原因系统中各因素之间具有层次上的差异
第四章 犯罪心理的动态分析 第一节 犯罪心理的形成
一、犯罪心理形成的基本模式 1.渐进式 2.突发式 3.机遇式
第二节 犯罪行为的发生
一、犯罪情境 1.侵害对象 2.现场条件 3.现场气氛
第三节 犯罪心理的发展变化
二、犯罪心理的良性转化 1.犯罪心理良性转化的条件 2.犯罪心理良性转化的类型
第五章 犯罪动机 第一节 需要与动机
一、需要的概述 1.需要的概念
（5）认知、审美和自我实现的需要
二、动机概述 1.动机的概念
第二节 犯罪动机及其形成
3.犯罪动机的功能 激发 指向 维持和调节 4.犯罪动机的分类
5.犯罪动机与犯罪目的的关系
二、犯罪动机的形成
第三节 犯罪动机的转化
第四节 犯罪动机的特殊形式
一、不明显的犯罪动机 1.少年犯 2.精神病犯罪人
二、激情犯罪的动机
第六章 人格与犯罪 第一节 人格概述
一、什么是人格 1.人格的涵义
第二节 犯罪人格
一、什么是犯罪人格 1.犯罪人格的涵义
犯罪人格是犯罪人特有的导致其犯罪行为发生的心理特征的综合，是一种严重的反社会人格。
2.犯罪人格的形成
二、有关犯罪人格的研究
1.使用人格测验量表对犯罪人格进行描述 2.采用访谈法对罪犯犯罪人格的研究
3.从大量研究中归纳出与犯罪密切相关的人格特征
三、研究犯罪人格的意义 1.理论意义
第七章 不同主体犯罪心理分析 第一节 青少年犯罪心理分析
第二节 女性犯罪心理分析
一、女性犯罪的心理基础 1.认知特点 2.情感和意志特征 3.个性特点
4.在共同犯罪中的地位和作用的特点 5.犯罪处遇上的特点
三、女性犯罪的心理分析 1.女性杀人犯罪的心理分析 2.女性财产犯罪的心理分析
第三节 特殊人群犯罪心理分析
一、吃亏心理
二、攀比心理
三、“补偿”心理
四、掩盖心理
五、享受心理
六、贪婪心理
七、侥幸心理
八、随大流心理
九、冒险心理
十、蒙混心理
第四节 不同经历犯罪人心理分析
一、初犯心理分析 1.初次犯罪的心理状态 2.初次犯罪的动机
二、累犯心理分析 1.累犯的人格特征 2.累犯的心理特征
三、惯犯心理分析 1.惯犯的心理特征 2.惯犯的行为特征
第八章 几种主要犯罪类型的心理分析（上）
第一节 财产犯罪心理
一、财产犯罪概述 1.财产犯罪的概念及类型 2.财产犯罪的特征
二、盗窃犯罪心理 1.盗窃犯罪地点的选择 2.盗窃犯罪的心理特征
三、诈骗犯罪心理 1.诈骗犯罪的一般特点 2.诈骗犯罪人的心理特征
3.诈骗犯罪中犯罪人与被害人之间的心理互动
第二节 暴力犯罪心理
二、杀人犯罪心理 1.杀人犯罪的一般特征 2.杀人犯的心理特征
第三节 性犯罪心理
一、性犯罪概述 1.性犯罪的概念及类型 2.性犯罪人的一般特点
4.强奸犯罪中被害人问题的有关研究
第九章 几种主要犯罪类型的心理分析（下）
第一节 邪教犯罪心理
一、邪教犯罪概述 1.邪教的含义
2.邪教犯罪的概念与范围 3.邪教犯罪的特征
一、毒品犯罪概述 1.毒品的含义
2.毒品犯罪的概念及类型 3.我国毒品犯罪的现状及特点
第二节 毒品犯罪心理 案例：一个吸毒者的心理变化轨迹
第三节 计算机犯罪心理
一、计算机犯罪概述 1.计算机犯罪的概念及类型
4.计算机犯罪人的人格特征
第十章 过失犯罪心理 第一节 过失犯罪心理概述
第二节 引起过失犯罪的客观诱因
一、情境因素 1.自然方面的意外情境 2.社会方面的意外情境
二、舆论因素
三、工具因素 1.使用熟练工具 2.使用陈旧工具 3.使用高科技工具
第三节 过失犯罪人的生理和心理特征
二、过失犯罪人的心理特征 1.过失犯罪人的认知特征（1）认识上存在错觉
三、过失犯罪人的不良行为习惯 1.日常生活中的不良习惯 2.技术操作中的不良习惯
案例：锅炉工忘关气阀，致人烫死案
第十一章 群体犯罪心理
第一节 概述
一、什么是群体
是指这样一些人，他们在一定的空间和时间内相互作用，直接或间接地使有效地相互作用在持续性、广泛性和融洽性上达到密切地程度，并自身形成一个内部准则，知道价值地实现。
二、群体的分类 1.正式群体和非正式群体 2.大群体和小群体
三、群体心理效应
四、群体犯罪的概念和类型
第二节 群体犯罪的心理学基础
一、群体归属感
二、从众
三、服从
四、去个性化
五、模仿和感染
六、群体无意识理论
二、团伙犯罪 1.团伙犯罪的概念
2.团伙犯罪群体形成的心理原因 3.团伙犯罪中角色心理分析
三、有组织犯罪
3.有组织犯罪中角色心理分析
四、集群犯罪 1.集群犯罪的概念 2.集群犯罪的特点 自发性 狂热 非常规 短暂
3.集群犯罪的过程
第十二章 变态犯罪心理
第一节 概述
二、变态心理的形成原因 1.变态心理的生物基础
2.心理因素在变态心理产生中的作用 3.心理变态的社会文化根源
第二节 人格障碍与犯罪行为
一、人格障碍概述 1.什么是人格障碍
人格结构某些成分过分或畸形发展 无自知之明 相对稳定，顽固
三、人格障碍犯罪人的法律责任能力
第三节 性变态与犯罪行为
一、性变态概述 1.性变态的概念 2.性变态与人格障碍 3.性变态与性犯罪
二、性变态与犯罪 1.性变态者违法犯罪的特点 2.性变态类型与犯罪
三、性变态犯罪人的法律责任能力
第四节 精神病与犯罪行为
（5）脑外伤精神病与犯罪行为
三、精神病人的法律责任能力
第十三章 犯罪心理测试技术
第一节 概述
一、什么是“犯罪心理测试技术”
测谎仪“polygraph”——多道生理心理描记仪
3.现代犯罪心理测试技术的出现与发展 4.当今心理测试仪的前沿研究
第二节 犯罪心理测试技术原理及其测试方法
二、常见的犯罪心理测试方法 相关/不相关问题测试法（r/ir）控制问题测试法（cqt）紧张峰测试法（pot）犯罪情景测试法（gkt）
第三节 中国的犯罪心理测试技术
一、中国犯罪心理测试技术的发展历史
第十四章 罪犯心理矫治
第一节 概述
一、罪犯心理矫治的内涵及其在改造中的作用 1.什么是罪犯心理矫治
二、罪犯心理矫治的操作体系
三、罪犯心理矫治的组织实施
第二节 罪犯心理评估技术
一、什么是罪犯心理评估
是罪犯心理矫治工作的前提和基础，它是评估者根据心理测验的结果，加上调查、观察多得到的多方面的资料，对被评估的罪犯个体或群体的心理特征做出有意义的解释和科学的价值判断过程。
三、心理测验的实施方法 1.准备 2.施测 3.收尾
四、罪犯心理评估报告的一般格式 案例：关于罪犯李威的心理评估报告
第三节 罪犯心理咨询与治疗技术
一、什么是罪犯心理咨询与心理治疗 1.罪犯心理咨询 2.罪犯心理治疗
三、罪犯心理治疗的主要方法和技术 1.精神分析疗法
案例：精神分析疗法在罪犯心理矫治中的应用 2.行为疗法 3.理性情绪疗法
第四节 罪犯心理危机干预技术
一、什么是罪犯心理危机
二、什么是罪犯心理危机干预
三、罪犯心理危机干预的过程与方法 1.通过评估确定干预对象
犯罪心理学课程感悟篇八
北大厨师轮奸女生被判刑
案发前，郑某和刘某都是北京大学艺园食堂的厨师。郑某23岁，刘某22岁，郑某只有小学文化，刘某则是中专文化，两人都是经人介绍才进入北大食堂工作。二人同住一个宿舍，由于年龄相仿，加上又是老乡，因此二人关系十分要好。
2012年6月24日晚，二人在宿舍上网后，郑某提议一起出去吃饭，然后“再找个卖淫的小姐玩玩”。随后，郑某骑着电动自行车带刘某去饭馆吃饭。
饭后，二人没有找小姐，回到宿舍继续上网。不多久，郑某提议，“出门看看有没有单独走的女的，咱占点便宜。
于是，夜里2点多，郑某再次骑着电动车带着刘某出门。二人在东南门外的天桥下，发现了一个独自行走的年轻女孩。
25岁的女孩宁宁（化名）是北京某高校的在校生，事发当天正值世界杯期间，宁宁打算去找朋友一起去看球。她走到北大东门南侧小树林时，见一辆电动车停在自行车道上，旁边站着两个年轻男人。从二人身边经过时，其中一男子对她说“停一下”，她以为有什么事，便停下脚步。此时，另一名男子走了过来，边走边搭讪。
郑某询问宁宁这么晚了去哪，干吗去，靠近女孩后，便把胳膊搭在女孩肩膀上，并圈住女孩的脖子，说“要喊我就弄死你”，一边威胁着，一边把女孩拉进旁边的小树林。宁宁苦苦哀求，表示自己身上的钱都可以交出来，但对方不予理会，仍将其强奸。
由于当天下着雨，郑某实施强奸时，刘某站在一旁帮郑某打着伞，随后当刘某准备实施强奸时，因自己身体原因未能得逞。二人施暴后，让宁宁把眼睛闭上，说等自己走远了才能起身。面对两个男人，宁宁没敢反抗，顺从地闭上了眼睛，听见二人离开后，还问了一声“我可以走了吗”，发现没人回答，才赶紧起身整理好衣服，离开现场打电话报警。
日前，郑某以强奸罪被判处有期徒刑11年，刘某有期徒刑9年。
二、存在的问题
由于业余生活孤单寂寞，北大食堂的两名年轻厨师郑某和刘某，深夜在高校门前，将一名独行女生拦下并强奸。由于事发时下着雨，他俩一人施暴时，另外一人负责在旁边打伞。最终，郑某得逞，刘某则由于身体原因未遂。
犯罪人郑某、刘某
1、二人的文化水平较低，法律意识淡薄，没有意识到这种行为的严重性。没有想到自己一旦被抓获将会承担怎样严重的后果。对事物的认识度不高,对强奸犯罪的危害性认识不清醒;再加之年纪较轻,自控能力差,易受外界“黄毒”影响产生歹念,从而实施侵犯妇女性权利的犯罪行为。
2、二人的业余生活孤单寂寞，因而容易产生不良的心理。
3、二人的年龄较轻，自制力不强，缺乏抵御外界诱惑的心理机制。被害人宁宁
2、缺乏自我防范意识。犯罪人过来搭讪的时候，就应该提高警惕，保持一定的距离。小朋友都知道不能随便和陌生人讲话，作为一名大学生更应该知道。俗话说“害人之心不可，有防人之心不可无。”
1、公益节目等社会文娱活动不多，不能丰富年轻人的业余生活，使人容易产生不良心理或犯罪心理。
2、安全教育程度力度不够，自我防范教育不足。
三、预防和应对的措施 个人
1、提高自我保护意识，尽量避免独自一人在外逗留的情况。
2、树立正确的人生观，价值观。
3、在事业中获得心理的乐趣，积极参加社会活动，培养健全人格，预防犯罪心理。
4、发展自我控制的能力，促进人格的自我完善。社会
1、首先，学校要消除性知识教育的“真空”,让年轻人对于性知识的好奇通过正确的性教育得到满足,并且帮助其树立正确的性观念,帮助年轻人化解生理上所遇到的困惑和冲动。再次,家庭应加强对子女的性教育和自我保护知识的教育,防止性侵害现象的发生。
2、加强宣传教育,提高广大妇女的自我防范意识。妇联、司法机关、政府相关部门以及社会团体,要充分利用报纸、电视、广播、网络等媒体,宣传女性自我防范知识。要教育她们遇到危险,机智应对,巧妙周旋,不要被犯罪分子的威胁吓倒。同时,建议政府相关部门或司法机构设立专门的女性援助机构或热线,为女性维权提供更加有力的保障。
四、学习犯罪心理学心得体会
每个星期二和星期四晚上的犯罪心理学选修课，每每总让同学忍俊不禁的同时又引发深思。老师总是向同学们问破案智力题，同学们也很积极的回答参与。
在接触犯罪心理学这门学科以前，它总给我一种太神秘的感觉,总以为它很深奥也很虚幻。但是慢慢的，从《犯罪心理学》这门课中，我全面而深入地了解当代犯罪心理学的理论、研究和应用，从罪犯和被害人的角度探讨了犯罪的行为、情绪和认知方面的问题。尤其从罪犯的认知方面，可以深讨罪犯的知觉、推理、信念、决策和态度；此外，还可以分析犯罪行为的原因、分类、预测、预防、干预和治疗。于是，通过学习，我被它的科学性,真实性所折服,可以说它是实实在在存在的东西,与此同时我还发现心理健康与身体健康同样重要,同时两者之间是相互联系,相互影响的。犯罪心理学不仅具有科学性,而且也不乏应用性。犯罪心理学理论固然枯燥,但配以实例,就不但不乏味,反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉,视野也开阔很多。犯罪心理学来源于生活,又指导生活。
我相信，作为新一代的大学生，了解犯罪心理方面的知识可以使自己在生活和学习上有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,控制自己的情绪;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境。
犯罪心理学课程感悟篇九
一、课程概述
课程名称（中文）：犯罪心理学
（英文）： 课程编号：
课程学分：2 课程总学时：32 课程性质：专业任选课
二、课程内容简介
《犯罪心理学》课程研究影响和支配犯罪人实施犯罪行为的心理结构形成、发展和变化规律以及犯罪对策的心理依据，是一门介于犯罪科学和心理科学之间的交叉学科，既具有较强的理论性，又有鲜明的实践性。它从心理学角度研究犯罪人形成犯罪心理和发生犯罪行为的原因、过程和规律，为预防犯罪，惩治犯罪，改造罪犯提供心理科学依据。
三、教学目标与要求
本课程共分为十七章，在全面系统掌握教材内容的基础上，规定学生掌握犯罪心理学的基本原理，了解犯罪心理形成及发展变化的规律性，把握犯罪心理的静动态方向、犯罪心理分析方法，以培养学生在今后工作实践中的心理侦察能力。具体而言，课程希望学生通过本书的学习达到以下要求： 1.掌握犯罪心理学的基本概念，了解犯罪心理的形成、发展变化的原因和规律。
2.理解并掌握犯罪心理学各研究领域的基本理论和基本知识，犯罪人在不同情境中的心理状态和不同类型犯罪人的心理。3.形成运用犯罪心理学理论分析问题、解决问题的能力，提高制定犯罪对策的业务能力。
四、教学内容与学时安排
第一章
犯罪心理学的研究对象、任务和方法（2课时）1.教学目的与要求：
本章主要介绍了犯罪心理学的研究对象、研究任务和研究方法。2.教学重点与难点：犯罪心理学的定义、研究对象、任务以及学科体系。
第一节犯罪心理学的研究对象、研究任务和研究方法。（0.5课时）第二节犯罪心理学的概念、性质及其研究对象和方法（1课时）第三节犯罪心理学的研究原则、步骤和方法。（0.5课时）
第二章 犯罪心理学的研究历史与现状（2课时）
1.教学目的与要求：领会：犯罪心理学的国内和国外发展历史，掌握犯罪心理学目前的发展状况及发展趋势。
2.教学重点与难点：犯罪心理学国内及国外的发展简史
第一节犯罪心理学国内及国外的发展简史，犯罪心理学目前的研究现状，发展趋势展望。（0.5课时）
第二节犯罪心理学在国内和国外的发展历史（1课时）第三节犯罪心理学的国内和国外发展历史，犯罪心理学目前的发展状况及发展趋势。（0.5课时）
第三章 有关犯罪原因的主要理论流派（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理学三大理论流派的内涵，掌握犯罪心理学三大理论流派的产生、发展及将来的发展趋势。犯罪心理学三大理论流派的内涵。
2.教学重点与难点：犯罪心理学三大理论流派的内涵
第一节犯罪心理学各大流派，如生物学理论、社会学派理论和精神分析学派理论，产生和发展历史。（1课时）
第二节犯罪心理学三大理论流派的内涵，产生、发展过程以及将来的发展趋势。（1课时）
第四章 影响犯罪心理形成发展的外部因素（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理形成的主要外部因素，掌握影响犯罪心理形成的外部因素的影响机制，熟练掌握：通过本章的学习，使学生科学理解影响犯罪心理形成的外部因素，并把握犯罪原因的分析方法。
2.教学重点与难点：犯罪心理形成的主要外部因素以及它们的影响机制
第一节影响犯罪心理形成的各种外部因素（0.5课时）
第二节影响犯罪心理形成的主要外部因素以及它们的影响机制。（0.5课时）
第三节犯罪心理形成的主要外部因素。（0.5课时）第四节影响犯罪心理形成的外部因素的影响机制，犯罪原因的分析方法。（0.5课时）
第五章 犯罪心理的形成与内在因素的影响（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理形成的主要内部因素.掌握影响犯罪心理形成的内部因素的影响机制。熟练掌握通过本章的学习，使学生科学理解影响犯罪心理形成的内部因素，并把握犯罪原因的分析方法。
2.教学重点与难点：犯罪心理形成的主要内部因素以及它们的影响机制
第一节影响犯罪心理形成的各种内部因素。（0.5课时）
第二节影响犯罪心理形成的主要内部因素以及它们的影响机制。（0.5课时）
第三节犯罪原因的分析方法。（1课时）
第六章 犯罪心理的主观差异（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理的主观差异、故意犯罪心理和过失犯罪心理的内涵。掌握两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系。熟练掌握两种犯罪心理的产生原因及防御机制，懂得如何预防这两类犯罪心理的发生。
2.教学重点与难点：两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系
第一节两种犯罪心理（0.5课时）第二节犯罪心理的主观差异，两种犯罪心理的内涵、心理表现、主要特征、产生原因、防御机制及与其他心理因素的关系等。（0.5课时）第三节犯罪心理的主观差异、故意犯罪心理和过失犯罪心理的内涵。（0.5课时）
第四节两种犯罪心理的心理表现、主要特征及与其他心理因素的关系，两种犯罪心理的产生原因及防御机制（0.5课时）
第七章 犯罪心理的年龄差异（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理的年龄差异、三个年龄阶段犯罪心理的内涵。
掌握三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征。熟练掌握三个年龄阶段犯罪心理的产生原因及防御机制，懂得如何预防犯罪心理的发生。
2.教学重点与难点：犯罪心理的年龄差异、三个年龄阶段犯罪心理的内涵
第一节犯罪心理的年龄差异，根据年龄差异而分成的几种犯罪心理：青少年犯罪心理、中壮年犯罪心理及老年犯罪心理，内容包括各种犯罪心理的身心基础、行为特征、心理分析、预防措施等。（0.5课时）第二节犯罪心理的年龄差异，三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征、心理分析、预防措施等。（0.5课时）
第三节三个年龄阶段犯罪心理的内涵、身心基础、行为特征，三个年龄阶段犯罪心理的产生原因及防御机制（1课时）
第八章 犯罪心理的性别差异（2课时）1.教学目的与要求：领会犯罪心理的性别差异、男女性别犯罪心理的内涵。掌握男女犯罪心理的内涵、行为特征。熟练掌握性别差异对犯罪的影响，女性犯罪心理的原因及预防措施。
2.教学重点与难点：犯罪心理的性别差异、男女性别犯罪心理的内涵 第一节女性犯罪心理和男性犯罪心理的概况和基本特征，以及犯罪成因。性别差异对犯罪的影响。（0.5课时）
第二节犯罪心理的性别差异，男女两种性别犯罪心理的内涵、特征、心理分析、预防措施等。（1课时）
第三节男女犯罪心理的内涵、行为特征。性别差异对犯罪的影响，女性犯罪心理的原因及预防措施。（0.5课时）
第九章 犯罪心理的经历差异（2课时）
第一节不同犯罪经历的犯罪人概述，内涵和基本特征，初犯心理、累犯心理和惯犯心理，心理特征、行为特征、经验、主要类型、心理转化和预防对策。（0.5课时）
第二节不同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征（0.5课时）
第三节不同犯罪经历的犯罪心理及初犯、累犯、惯犯心理的内涵。（0.5课时）
第四节不同经历犯罪行为人在不同犯罪阶段的心理特点及行为特征，不同经历犯罪行为人的心理转化和预防对策。（0.5课时）
第十章 犯罪心理的组织形式差异（2课时）1.教学目的与要求：领会犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。掌握两种共同犯罪心理的内涵、心理基础、行为特征。熟练掌握两种共同犯罪心理的产生原因及防御机制。2.教学重点与难点：犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。
第一节犯罪心理的组织形式差异及共同犯罪的行为特征，一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的特点及心理基础。（0.5课时）第二节犯罪心理组织形式差异的概念、类型及共同犯罪心理的基本特征及心理基础（0.5课时）
第三节犯罪心理的组织形式差异、一般共同犯罪心理和有组织犯罪心理的内涵。（0.5课时）
第四节两种共同犯罪心理的内涵、心理基础、行为特征。两种共同犯罪心理的产生原因及防御机制。（0.5课时）
第十一章 几种主要的犯罪心理（上）（2课时）
1.教学目的与要求：领会财产犯罪心理、暴力犯罪心理的概念及具体的类型。掌握流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。熟练掌握流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪的具体犯罪类型的产生原因、预测、矫治。
第一节流动人口犯罪心理、财产犯罪心理、暴力犯罪心理、黑社会性质组织犯罪心理的概念及具体的类型，心理分析、原因分析心理、行为特征，弱点分析（0.5课时）
第二节流动人口犯罪心理、财产犯罪心理、暴力犯罪心理、黑社会性质组织犯罪心理的概念及具体的类型，具体犯罪类型的心理、行为特征、产生原因、防御措施。（0.5课时）
第三节财产犯罪心理、暴力犯罪心理的概念及具体的类型。（0.5课时）
第四节流动人口犯罪、财产犯罪、暴力犯罪、黑社会性质组织犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律，及其产生原因、预测、矫治（0.5课时）
第十二章 几种主要的犯罪心理（下）(2课时）
1.教学目的与要求：领会毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型。掌握毒品犯罪心理、变态犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。熟练掌握：毒品犯罪、变态犯罪的具体犯罪类型的产生原因、预测、矫治。
2.教学重点与难点：毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型 第一节毒品犯罪心理、公务员职务犯罪心理、恐怖主义犯罪心理、弱势群体犯罪心理、变态犯罪心理的概念和类型。（0.5课时）第二节毒品犯罪心理、变态犯罪心理的概念及具体的类型，犯罪类型的心理、行为特征、产生原因、矫治措施。（0.5课时）
第三节毒品犯罪心理、变态犯罪心理状态下犯罪的特点和发生规律。（0.5课时）
第四节毒品犯罪、变态犯罪的具体犯罪类型的产生原因、预测、矫治。（0.5课时）
第十三章 犯罪心理的预测（2课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理预测的概念、分类、内容。掌握犯罪心理预测的基本内涵。熟练掌握犯罪心理预测的基本内涵的基本方法和实施步骤。
2.教学重点与难点：犯罪心理预测的概念、分类、内容
第一节犯罪心理预测的概念、分类、内容，犯罪心理预测的基本方法和基本步骤。（1课时）
第二节犯罪心理预测的具体分类，犯罪心理预测的基本方法和实施步骤。（1课时）
第十四章 犯罪心理预防（2课时）
1．教学目的与要求：领会犯罪心理预防的概念、原理和特点。掌握犯罪心理预防的概念及预防的基本方法。熟练掌握犯罪心理预防的基本途径和方法。2.教学重点与难点：犯罪心理预防的概念、原理和特点，掌握预防的方法，为预防、减少和控制犯罪提供心理学依据和对策。
第一节犯罪心理预防的概念、原理和特点概述，犯罪心理预防的功能以及犯罪心理预防的基本途径。（1课时）
第二节犯罪心理预防的概念及预防的基本方法。（1课时）
第十五章 刑罚预防的心理分析（1课时）
1.教学目的与要求：领会刑罚预防的内涵。掌握刑罚一般预防和刑罚特殊预防的具体心理功能及它们的影响因素。熟练掌握影响刑罚预防效果的各方面因素。
2.教学重点与难点：影响刑罚预防效果的各方面因素
第一节刑罚预防的内涵，刑罚一般预防和刑罚特殊预防的心理功能，具体功能和影响因素。（0.5课时）
第二节刑罚预防的内涵，刑罚一般预防和刑罚特殊预防的具体心理功能及它们的影响因素，影响刑罚预防效果的各方面因素。（0.5课时）
第十六章 刑事诉讼过程中的犯罪心理学问题（2课时）1.教学目的与要求：领会现场勘查心理、拒供心理、畏罪心理的概念。掌握收集证言的策略方法。熟练掌握犯罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策。
2.教学重点与难点：罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策
第一节侦查、讯问和审判过程中的犯罪心理学问题，现场勘查心理、调查访问、缉捕、侦查讯问的概念和特点，现场心理痕迹与物质痕迹的特点、关系。（0.5课时）第二节现场勘查心理的特点，调查访问中针对不同对象采取相应的心理对策，现场心理痕迹分析犯罪人特征。（0.5课时）
第三节现场勘查心理、拒供心理、畏罪心理的概念。（0.5课时）第四节收集证言的策略方法。犯罪嫌疑人心理转化的一般规律和对策。（0.5课时）
第十七章 犯罪心理的矫正（1课时）
1.教学目的与要求：领会犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、犯罪心理矫治的概念、基本内容、功能和分类。掌握犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。熟练掌握犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。
2.教学重点与难点：犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法
第一节犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、犯罪心理矫治的概念、基本内容、功能和分类（0.5课时）
第二节实施犯罪心理矫正、犯罪心理诊断、罪犯心理矫治的基本技术和方法。（0.5课时）
五、考核方式与成绩评定
考核分两段，第一段为平时表现，通过学生的实践成绩、学习态度等评定学生的平时成绩，占总成绩的30%，第二阶段为闭卷考试，成绩占70%。
附：
1.本大纲各章所提到的考核要求中，各条细目都是考试的内容，试题覆盖到章，适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。
2.试卷对不同能力层次要求的试题所占的比例大致是：“领会”20%，“掌握”40%，“熟练掌握”40%。
3.试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在各份试卷中所占的比例约为2∶3∶3∶2。
4.本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、名词解释、简答题及问答题（包括论述题）等类型（见附录）。
5.考试方法为闭卷笔试，考试时间为150分钟。评分采用百分制，60分为及格。
六、教材及主要参考资料 教材：
1.《犯罪心理学》，梅传强主编，法律出版社，2010年7月版 主要参考资料： 巴特尔(curt ),anne 乐国安主编，翻译杨波，李林：《犯罪心理学》(第7版)2 罗大华，何为民主编：《犯罪心理学》(第2版)3 刘邦惠主编：犯罪心理学(第2版)
