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最新飞夺泸定桥教学设计(实用9篇)

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最新飞夺泸定桥教学设计(实用9篇)
时间:2023-10-05 13:48:02     小编:ZS文王

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

飞夺泸定桥教学设计篇一

语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度”。本课以读为主,在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感熏陶,通过不断的质疑解疑,使学生深刻领域课文的主旨。

教材分析:《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文,记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析:通过前面三年的学习,学生基本掌握了感知课文内容的方法,也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力,课堂参与的积极性日益高涨,尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集,德育目标的实现应该是水到渠成。

1.读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按一定顺序记叙的方法。

教学重点:理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点:激发学生对红军的崇敬之情。

:课件

:批注发、环境描写法

讲授法、多种形式朗读法、批注发

课件出示做批注的方法。

看修辞,看写法,懂质疑

生交流感受,师相机板书桥高、水急

1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢,并做上批注”

2.生交流讨论

师:“同学们,学完这篇文章,你认为红军是一群怎样的军队?”

生:勇敢、英勇大无畏

师相机板书:英勇大无畏

运用金钥匙,展开联想,红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的,请你用笔写下来。

今天,我们也要学习红军叔叔这种精神,战胜学习上、生活上的种种困难,让长征精神代代相传。最后,让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立,敬礼,下课。

《飞夺泸定桥》记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情发展顺序来写的。先写和敌人抢时间,接着写巧夺泸定桥,最后写夺下泸定桥。全文紧扣“飞”、“夺”二字,重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容,条理清楚,重点突出。

《飞夺泸定桥》是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的过程中,红军为了夺取泸定桥,与敌人斗智斗勇,最后终取得了胜利的故事。

执教了《飞夺泸定桥》一文。按照通常的教法,是先让学生把书读一遍,来个整体感知,接着是疏通词句,理清线索,弄懂大意,再引导学生按照课文的叙述顺序逐段学习,理解感悟,交流分享,最后总结全文,“挖”出中心,畅谈感受等。

这次,我由课题入手,发散开来,由题入文,质疑读悟,再由文到题,归纳总结,这样文题对应,环环紧扣,逐层深入,收到了良好的教学效果。

首先,我板书“泸定桥”几个字,引导学生先理解“泸定桥是什么样的?”学生自己去读第六自然段,并带领他们理清这一自然段的层次:先写了桥面险,再写了桥下的河水急,最后写了桥对岸的敌人狂。

根据投影内容,让学生通过朗读来表现桥的险要,体会出红军夺桥的任务有多么艰难!这样的导入,更能激发学生学习的兴趣,直观且生动,在好奇心与兴趣中,为下面的学习打下了更好的铺垫。而直奔“天险”这一主题,则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后,再深入到人物的行为,起到了反衬作用,更突显人物,同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段,我让学生谈谈自己对泸定桥的感受,为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。

其次,我再板书“夺”字,让学生谈谈这个字的意思,再把它放在课文中来理解。通过讲述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥,接下来,我再板书“飞”字,引导学生从字面上弄懂它的意思,再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难,是如何克服的,并通过朗读来感受红军战士不畏艰险,勇往直前的精神。

上完课后,我觉得留下了一些遗憾:在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位,一部分学生还没有掌握。其次没有事先在班级试映课件,导致上课的时候才发现屏幕模糊,学生在课上无法深入情境。最后,学生对批注法的运用浮于表面,没能及时深入,加以巩固。

飞夺泸定桥教学设计篇二

佚名

【学习目标】

1、学会本课15个生字,正确读写下列词语:湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂理解课文内容,从中受到革命英雄主义的教育,了解课文叙述顺序。

【教学重点难点】

课文题目是《飞夺泸定桥》,作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面的内容。

【教学时间】两课时

【教学准备】生字词黑板、课件

【教学过程 】

第一课时

一、导入  新课:

1、读了课题,你知道了什么?(重点理解“飞”、“夺”)

2、现在,你还想知道什么?

二、组织自读:

1、学生小组学习:

(1)学习生字词;

(2)思考刚才提出的问题;

(3)对课文再质疑,由记录员负责记录。

2、交流自读情况:

(1)教师出示生字词,检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

(2)刚才提出的问题,哪些已经读懂了?

(3)在读书的过程中,你还发现了哪些新的问题?

3、课文重点写的是什么?

课文重点写了“飞”、“夺”:

§2——5:飞

§6——8:夺

学生根据重点分清课文的条理:

§1:起因

§2——8:经过

§9:结果

三、学习起因:

1、为什么要“飞夺泸定桥”?学生找出课文中说明“天险”的词句。

2、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难:

1、布置自读:找出描写泸定桥的句子,然后说说读懂了什么?有什么感受?

2、组织交流,重点体会夺桥的艰难:

(1)分小组阅读,找出哪些地方可以看出夺桥的困难?

(2)交流:桥险、水急、敌狂

(3)朗读体会。

3、作者是怎样介绍泸定桥的?有没有顺序?

先写桥面——下——岸(近——远)

五、布置作业 :

1、抄写词语。

2、朗读课文。

第二课时

一、复习导入  :

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)

二、指导学生理解“飞”:

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示: a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

三、指导学生理解“夺”:

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄( )短枪,( )马刀,( )手榴弹,( )敌人( )的枪弹,( )向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

四、学习结果

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

2、轻松、愉快的语气齐读。

五、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

六、作业 

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

【板书设计 】

击溃敌人

忘记饥饿疲劳

抢时间 点起火把赶路

摸黑冒雨前进

飞夺泸定桥 冒着——枪弹

攀着——铁链

攻天险 穿过——大火

冲进——城里

展开——搏斗

飞夺泸定桥教学设计篇三

《飞夺泸定桥》是九年义务教育六年制小学五年级下册第13课。课文按事情发展的叙述顺序易于学生理解,但为什么作者着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容?学生对这个问题理解困难,为了帮助学生把握这一教学重点,就要通过教学课件演示,让学生深刻感受到只有战胜这些困难,才能夺下泸定桥,这是飞夺泸定桥的铺垫。教学中还要通过相关的多媒体课件加深学生对课文内容的理解,注重对学生朗读能力的培养。

二、教学目标

1、理解课文内容,有感情地朗读课文,学习红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的精神。

2、理解课文按事情发展的顺序叙述的方法。

三、教学重点、难点

理解作者为什么着重写时间紧迫,路途艰险和泸定桥令人胆寒。

四、选择相关的教学资源

红军强渡大渡河,飞夺泸定桥的教学课件与多媒体教室。

教学流程

一、回顾,导入

1这节课我们继续学习13课《飞夺泸定桥》(板书课题),同学们,我们上节课学习了这篇课文的哪些内容?(学生回忆主要内容)

2大渡河水流湍急,两岸都是悬崖绝壁,有天险之称,历史上太平天国翼王石达开率领大军因为渡河耽误时间,被清军围追堵截,四万大军全军覆没。1935年5月,北上抗日的红军也向大渡河挺进,准备渡河!(播放课件)

设计意图:唤起回忆,新旧衔接;通过创设情境,激发学生研读兴趣。

二、深入理解,研读课文

1、看了这段资料,你知道了什么?(学生理解为什么红军要夺下泸定桥)

2、在夺桥之前,课文着重写了哪些内容呢?

(学生读文,思考汇报:课文着重写时间紧迫,道路艰险和泸定桥令人胆寒这两方面内容。)

3、理解时间紧迫

(学生在小组内交流课文哪些地方写时间紧迫,派代表汇报读懂的地方,明确“飞”就是抢时间。播放课件,红军雨夜急行军)

4、理解道路艰险

红军能够抢先到达泸定桥吗?

(学生默读课文第四、五自然段,交流读懂了什么?有什么体会。通过理解重点词句:翻山越岭、沿途阻击敌人、冒雨摸黑赶路等说明红军战士不畏艰险、英勇顽强。)

根据学生汇报适时板书:不畏艰险。

5、理解泸定桥令人胆寒

(学生读相关内容,谈自己的理解,教师适时板书:桥高、难走、水急、难攻,随机播放课件,使学生感受到泸定桥险,大渡河水急。引导学生有感情朗读。)

(学生讨论,统一认识:这是为写红军飞夺泸定桥作铺垫,这些描写,更能表现红军的英雄壮举,是不能不写的)

6、夺桥战斗与结果

后面是追兵,对岸是气势嚣张的敌人,一场惊心动魄的夺桥战斗打响了。

(播放电影片段。使学生在视听中感受,心灵受到震撼,然后大声地朗读课文,交流读懂了什么?在字、词、句中理解、想象红军战士在战斗中不怕牺牲、勇往直前。教师根据学生汇报板书关键词语)

课文叙述了战斗的经过和结果,红军攻下了泸定桥,取得了又一次决定性的胜利。

(播放课件,分角色朗读课文6――9自然段,让学生在视频和音频中感受那场惊心动魄的战斗。)

设计意图:以问题启迪学生思维,自主探究学习;以课件的适时演示,加深学生对内容的理解,利于学生把握重点,理清思路。)

三、总结升华

同学们,有战斗就意味着有牺牲。现在,我们就来到这座纪念飞夺泸定桥牺牲的英雄纪念碑前,你一定有很多话想对长眠在这里的.先烈说。你想说什么?(播放课件,学生谈感受)

设计意图:学有所悟。

四、拓展延伸

这就是今天的泸定桥,(播放课件)它不仅记录了那段令人难忘的历史;而且,在改革开放的今天,它正焕发着蓬勃生机;听了同学们的感受,老师相信,泸定桥一定会有更美好的明天!

设计意图:牢记历史,开创未来。让学生对画面和音乐的理解中,思想再次升华,并受到美的熏陶,培养他们的综合素质。

飞夺泸定桥教学设计篇四

一.按课文叙述顺序排列下面语句。

(  )红四团接到上级命令——24日早晨夺下泸定桥。

(  )红军主力渡过了大渡河,奔赴抗日前线。

(  )红军跟敌人在泸定桥激战,夺下了泸定桥。

(  )红军抢在敌人前面赶到了泸定桥。

(  )红军北上抗日,必须夺下泸定桥。

二.根据课文内容填空。

就像      似的。现在连    也被敌人抽掉了,只剩下     。向    一看,真叫人        ,      的河水    一样,从上游的山峡里    下来,    在岩石上,   三米多高的浪花,涛声        。桥    的泸定城背   着山,西门正  着桥头。守城的两个团的敌人早已在城墙和山坡上   工事,   着天险,    地向红军     :“来吧,看你们  过来吧!”

这个自然段从泸定桥的      、泸定桥的      、泸定桥的      三个方面写出了泸定桥       ,突出了红军夺桥的        。作者这样写是为了从侧面衬托出红军战士           和          的精神。

三.把表示突击队员动作的词用“     ”标出来,说说从中读懂了什么。

二连担任突击队,22位英雄拿着短枪,背着马刀,带着手榴弹,冒着敌人密集的枪弹,攀着铁链向对岸冲去。

四.回答问题。

1. 作者为什么把红军“抢时间”“夺天险”两部分写得详细?

2.红四团战胜了哪些困难才抢在了敌人前头?战士们表现出了什么精神?

五.总结本课在写作方面值得学习的地方。

六.阅读习作,回答问题。

我当家

青岛碱厂子弟小学四年级一班  于颖

我呀,平时总喜欢让爸爸、妈妈给我买零食吃。有时还向爸爸、妈妈要钱自己买。爸爸妈妈经常劝我改掉吃零食的习惯,可我就是不听。于是,他们就采取了一个措施:让我当一次家。

周五晚上,妈妈交给我四十元钱,对我说:“这四十元钱是我们家四天吃喝的费用。这四天呀,你当家”。爸爸在一旁说:“让你尝试一下当家的难处。”我想,当家有什么难的,不就是掌管一下花钱吗。四十元钱花四天,一天十元刚合适。我打算了一下。

周六早晨,爸爸对我说:“于颖,今天咱们要去你爷爷奶奶家,得给爷爷和奶奶买点东西吧。”“好。”我边说边取出十元钱给爸爸。“这怎么够,一斤虾就二十元,不够。”爸爸说。我犹豫了一会儿又取出两元钱给爸爸。爸爸刚走妈妈又提着篮子走过来说:“今天我要包饺子,支付点钱我去买菜。”我取出了五元钱给妈妈。四十元钱只剩下二十三元了,省着点花吧,我这样想。真不巧,晚上家里又来了客人,爸爸向我要钱去买酒,妈妈向我要钱去买火腿肠。哎!四十元钱一天下来只剩下三元钱了,以后几天怎么办?我只好把剩下的三元钱给了妈妈。这个家我当不了。

我体会到了当家的难处,从此我再也不向爸爸妈妈要零食吃了。

发表于《小记者报》第126期

朱维山指导

1.小作者是按什么顺序写自己当家这件事的?

2.哪里写得具体?哪里写得简略?为什么这样处理?

六.写一件你很想告诉别人的事。要想好写的顺序,要把自己想说的意思写具体,说清楚。写完以后加个题目,有不满意的地方修改一下。

飞夺泸定桥教学设计篇五

(一)认知目标

1、在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。

2、学习按事情发展顺序写文章的方法。

(二)能力目标

1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

(三)情感目标

通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、新课导入,再次明确起因

老师:昨天的学习,我们已初步了解到,在四川省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥——泸定桥。1935年5月,这座桥是红军北上抗日必须要夺取的.,国民党妄图把这支历经磨难的红军队伍消灭在泸定桥。于是,红军与国民党派进行了一场激烈的战斗,今天我们继续学习《飞夺泸定桥》。

二、揭题,感情朗读

(一)揭示课题齐读

(二)师引导学生从字面初步体会“飞”“夺”的意思,为深入学文打下伏笔。

三、学文探究,感受事情经过

(一)出示自学提示,学生自学探究

(1)红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥?

(2)红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?

(二)交流讨论

问题一:红军为什么要在短时间内快速夺取泸定桥?

(一)“时间只剩下二十多个小时了,红四团离泸定桥还有120公里。”

问题二:红军夺取泸定桥的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的?

(一)行军前遇到的困难,及克服方法

困难:“敌人的两个旅援兵正在对岸向泸定桥行进。”

克服方法:“抢在敌人前头……”

(二)行军中遇到的困难,及克服方法

1、交流体会,感受红军战士不怕困难的精神。

困难(1)、有敌人阻击。(“沿路击溃了好几股阻击的敌人,”)

克服方法:“红四团翻山越岭,沿路击溃了好几股阻击的敌人……”

困难(2)、一整天没吃饭。(战士们一整天没顾得上吃饭。)

克服方法:“战胜敌人的决心……”

困难(3)、下起雨来。(天又下起雨来,把他们全身都淋透了。)

克服方法:“在漆黑的夜里……”

困难(4)、出现增援部队。(忽然对岸出现了无数火把,像一条长蛇向泸定桥的方向奔去,分明是敌人的增援部队。)

克服方法:“红四团的战士……”

困难(5)、雨越下越猛。(雨越下越猛,像瓢泼一样,把两岸的火把都浇灭了。)

克服方法:“红四团仍旧摸黑冒雨前进……”

2、感情朗读。及克服方法。

事先知道得的更可怕,他们又遇到了什么困难呢?

(三)夺桥时遇到的困难,及克服方法

1、泸定桥险要,木板被抽掉。(学习以下句子体会泸定桥的险要。)

(1)“人走在桥上摇摇晃晃,就像当秋千似的。”

(2)“现在连木板也被敌人抽掉了,只剩下铁链。”

(3)“向桥下一看……”

(4)感情朗读。

克服方法:“跟在他们后面的是三连,战士们除了武器……”

2、敌人筑好工事,气势嚣张。

(1)“桥对岸的泸定城背靠着山,西门正对着桥头。”

(2)“守城的两个团敌人……”

(3)感情朗读。

张,但是我们的红四团战士没有被吓倒。红四团是怎么做的?

克服方法:“红四团马上发起总攻。团长和政委亲自站在桥头上指挥战斗。”

(4)看录像感受红军战士们的壮举。

(5)感情朗读。

3、敌人放起火来。

克服方法:“在这千钧一发的时刻……”

(1)理解“千钧一发”的意思。

(2)感情朗读。

(四)评价英雄,升华情感

评价这些英雄们,怎样评价这支队伍?

2、学生畅谈。

四、学习最后一段,明确事情结果

1、师:英雄的红军战士们完成任务后又浩浩荡荡地开赴了抗日的最前线。

2、学生齐读最后一段。

飞夺泸定桥教学设计篇六

《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中,以学生的自主学习作为主线,通过创设情境,使学生们置身于其中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、议、说、写,班级讨论交流,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所思考和感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

第二课时

教学要点:

1、结合课文,解决教学重难点“攻天险”;理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。

2、品读文章语句,体会红军不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

一、复习导入

当你和战友经历了20多小时的急行军,来到泸定桥边时,看到什么?

二、学习6-9自然段

1、自由朗读,泸定桥给你什么感觉?

* 为什么这么说?品句读句,体会桥险(铁链、无板)、水急浪高、对岸敌狂

* 出示文段“泸定桥离水面……涛声震耳欲聋”,朗读想像,体会夺桥难

(设计意图:理解句子含义,体会文章思想感情)

4、汇报:红军怎样攻夺天险?

(1)二连担任突击队……一边铺桥。

(2) 在这千钧一发的时刻……冲啊!

* 千钧一发是什么意思,能用其他词语代替么?(迫在眉睫、十万火急)

* 党的事业是指什么?最后的胜利是指什么?

(3)红四团英勇地夺下了泸定桥……决定性的胜利。

* 学生写作,交流汇报

(设计意图:充分利用插图,通过写话,让学生读进去,记得住,写得出;感悟红军精神品质,让学生发表自己的见解,得到不同的精神熏陶,把革命精神教育融入文字量化)

6、让我们回到1935年,看看那场惊心动魄的战斗,电影《飞夺泸定桥》剪辑

7、汇报作战经过:我们这样攻桥……

(设计意图:体会文章的写作顺序,让学生读进去,记得住,说得出)

8、学习第9自然段:师述前句,生续读后句,结束教学。

三、总结回应课题,再有感情读一读

1、加深对课题中“飞”“夺”的理解,体会红军精神

四、作业摘抄语句,谈感悟。

板书                      飞夺泸定桥

抢时间

攻天险

飞夺泸定桥教学设计篇七

教学要求:

1理解课文内容,感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2学会本课生字新词,能用“关键”、“千钧一发”造句。

3有感情地朗读课文。

教学重点与难点:

1理解红军是怎样抢时间,攻天险,夺下泸定桥的

2理清课文的条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备:多媒体

教学过程

一、导语

成都西行,穿过美丽富饶的成都平原,翻过高耸入云的二郎山,就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年,太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔,因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”,延误战机未能夺下上游泸定桥,致四面受敌,全军覆没于安顺场。无独有偶,1935年,中国工农红军长征中再过泸定桥,蒋介石曾企图让毛泽东作石达开第二,红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道,谱写了中国革命史上不朽的一页。

二、新授

1、请读课题:你从课题中你获得什么信息?课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧

师:你怎么理解“飞”和“夺”?生:“飞”指快速,”夺“指争取、争夺

师:同学们回答得真不错,请同学们快速浏览课文,帮老师解决这几个问题:好吗?生:“飞”(3-5),“夺”(6-8)

2、红四团的战士们为什么要抢时间?请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

(2)能否延伸、拓展自己的思维空间呢?请看问题:

抢在敌人前头,是红四团(战胜敌人)的关键。

抢在敌人前头,是红军(北上抗日)的关键。

抢在敌人前头,也可能是(整个中华民族抗日救国)的关键。

(3)过渡:同学们,一场生与死的搏斗,一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面,是红四团生死存亡的选择,是红军北上抗日的关键,更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码!那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢?请找书上的语言读一读:

师:你觉得红军战士怎么样?师相机板书:大智大勇

3、过渡语:红四团克服了重重困难,终于抢在敌人前面,胜利到达泸定桥,耳边却传来了怎样的喊叫:

谁来读读敌人的喊叫?敌人的语气是怎样的?(狂妄、嚣张、不可一世)他们为什么敢如此放肆,凭借的是什么?(凭借天险)

这“天险”(点击鼠标)是一幅怎样的景象?自由读

眼前是几根光溜溜、寒森森的铁链,脚下又是十米多高的震耳欲聋的阵阵惊涛,无论是桥还是水,给我们的感觉都怎样?-齐说:险。正是凭借着这样的天险,桥对岸的守敌向红四团的战士们疯狂地喊:

4、(过渡)在狂妄嚣张的敌人眼里难以逾越、插翅难飞的天险是否阻挡了红军战士前进的脚步呢?请自由朗读7、8自然段,并圈划出文中动作描写最精彩、最扣人心弦的片断。

把你所发现的精彩之处介绍给我们大家,好吗?指名说,师相机出示课件“22位英雄(拿着)短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸(冲去)。”

括号中的词语体现了什么?(不怕牺牲)

5、红四团的战士们克服重重困难,争分夺秒地赶到了泸定桥;他们又以生命为筹码,攻克了蒋介石集团以为固若金汤的天险,创造了中国革命史上的又一个神话。这一次胜利有什么意义?请齐读第9自然段。(板书:继续北上)

三、总结

结合板书,从文章三个部分来看,课文以事情发展为顺序,按夺桥的起因经过和结果来写,重点扣住红军战士抢时间和攻天险两个方面,表现了他们的大智大勇和不怕牺牲。

附板书设计

继续北上(结果)

抢时间大智大勇

15飞夺泸定桥(经过)

攻天险不怕牺牲

北上抗日(起因)

[《飞夺泸定桥》教案教案教学设计]

飞夺泸定桥教学设计篇八

1、了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理,学习按事情发展顺序记叙的方法。

3、有感情地朗读课文。

1、理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。

2、学习按事情发展顺序记叙的方法。

多媒体设备及本课课件。

(一)、复习导入

1、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥,谁能介绍大渡河的有关情况?(多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象,播放阵阵水流声。)

3、命令只要求“夺下泸定桥”,那课题为何要说“飞夺泸定桥”?(紧扣题眼飞和夺,显示:抢时间攻天险)

(二)、学习第三段

1、轻读三至五自然段,要求:围绕“抢时间”尝试提问。

2、显示:a、为何要与敌人抢时间?

b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面,在抢时间一战中取得胜利的?

4、显示:虽然,但是。他们啊!

5、小结:战士们个个英勇,个个机智,他们与敌人斗智斗勇,靠着英勇与机智,在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了胜利。(显示:英勇机智)

6、指导朗读:要求:读出战士们克服困难的决心,语气坚定。

(三)、学习第四段

2、指读第六节,思考。

3、用“因为/所以”这组关联词明白敌人疯狂的原因。(一:天险;二:人险)

4、显示泸定桥,出现有木板和木板被抽掉的对比画面,播放震耳欲聋的涛声,体会敌人的险恶用心。

5、面对敌人的疯狂,我军马上发起总攻,他们是怎样进行这场恶战,攻下天险的?

6、轻读七至八自然段。找出文中描写战士们奋不顾身的句子多读几遍。

7、显示:二连担任突击队,22位英雄()短枪,()马刀,()手榴弹,()敌人()的枪弹,()向对岸冲去。

(1)指名填写(同步显示答案),学生动手完成课后填空。

(2)指导朗读,重读突出英雄大无畏的豪迈气概。

(3)分组读(四组比一比,看哪组读得最有气势)

(4)战士们面对困难毫不畏惧,勇往直前。(显示:勇往直前)

8、播放录像,感受当时的战斗场面,注意观察二连突击队员们的表现。(注:本录象取自电影《飞夺泸定桥》)

9、显示:战士们有的;有的;有的。

10、练笔:发挥想像,渲染激烈的战斗场面。

11、学生交流。

12、他们的英勇行为真令人钦佩,让我们来赞一下二连。显示:他们!

13、说话训练:说出战士的英勇气概,你的赞美之情。

15、引读第八自然段。(由点及面)

16、结合所看过的战斗画面,想象战士们冲进城去后的激烈搏斗场面。口头练说。

(四)、学习第五段

1、夺下泸定桥,使红军主力安全渡过天险大渡河,北上抗日。播放大军北上画面。(录象取自电影《飞夺泸定桥》)

2、轻松、愉快的语气齐读。

(五)、复述课文

谁能尝试按事情发展顺序把这个感人的故事讲给大家听。

1、有感情的朗读课文。

2、搜集抗日故事,班内召开故事会。

飞夺泸定桥教学设计篇九

(一)知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、在理解课文的基础上,了解红军飞夺泸定桥的经过。

3、学习按事情发展顺序写文章的方法。

(二)能力训练点

1、培养学生联系上下文理解重点词句的能力。

2、逐步培养学生叙述事情时能按事情发展顺序记叙的能力。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

(三)德育渗透点

通过了解红军飞夺泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲,勇往直前的大无畏精神。

(一)教师教法

引导法、谈话法。

(二)学生学法

自读法、讨论法。

(一)重点

l、理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。

2、学习按事情发展顺序记叙的方法。

(二)难点

通过读课文,理解题目中“飞夺”含义。

(三)疑点

我军为什么要飞夺泸定桥?

(四)解决办法

先引导学生初读课文,理解“飞夺”的含义,然后结合重点字词,通过理解语言文字分别理解是怎样抢时间、攻天险的,还可结合看录像,体会任务的艰巨,在全文学完后,再归纳写作方法。

(一)教师活动设计

教师首先介绍时代背景,为更好地理解课文内容做好铺垫,然后从整体入手理清文章条理,精读课文时,引导学生提出问题,归纳小结,共同探究,交流汇报时相机进行朗读指导,最后回到整体,提炼写法。

(二)学生活动设计

课前动手搜集资料,课上通过初读了解故事梗概,精读时带着自己提出的问题,通过不同形式的读的训练,达到理解深入,表达清楚,课后交流感受,共同提高。

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