人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
幻灯片教学篇一
本课是“华中科技大学出版社”《信息技术与网络》四年级（下）第七课的内容。通过实际教学，我感觉到学生的整体学习效果还不错，主要表现出为：
一、是我从课件开始导入，展示我做好的范例文件，激发学生的创作欲望。我通过为学生展示powerpoint生动实例让学生感受到powerpoint的广泛应用和魅力，激发兴趣，创设教学情境，让学生以愉快的心情进入课堂学习，使学生体会到学习是一件非常快乐的事情。这为本节课教学顺利完成打下良好的基础。
二、是本节课我设计的主题以“自我介绍”为主题。与学生的生活情感非常贴近，能充分调动学生学习兴趣，积极创设有利的环境，培养学生的自主学习，合作探究的精神。
这节课的不足之处在于：由于时间的关系，没有给学生提供更多的展示作品的机。因此，使得汇报环节相对比较单一，不够丰富。今后，我会在这点上引起重视，把更多的时间还给学生，让学生充分的探索，发现实践，总结。
幻灯片教学篇二
旬阳县城关第二小学
郭佳君
一、教材依据
本教材经陕西省中小学教材审定委员会2007年审查通过（试用），陕西出版集团、陕西科学技术出版社出版，九年义务教育教材六年级下册信息技术。本节课系第一单元制作多媒体报告第3课《编辑幻灯片》的第一课时，主要内容有第一节添加新的幻灯片和第二节在幻灯片中插入图片。
二、设计思路
1、指导思想
化、拓展，重组教学内容，开发、设计学生的学习活动内容，使学生的学习内容变得丰富多彩。用教材“教”，立足点放在学习主体身上，注重教学行为与学习行为的同步相谐，注重知识传授中的能力培养，注重举一反三，是以知识为线索、潜能开发为重点。只有为学生提供一个符合新课程理念的教学环境，让学生在实践中成长，学生才能真正做到自主学习，自主发展。
2、设计理念
教学力图体现新课程的教学理念，倡导学生主动参与信息技术的学习活动，从中获取新的知识与技能。促进学生形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确价值观。
（1）坚持以“教师为主导学生为主体”
在信息技术教学中，以学生作为学习、探索和操作的主体，教师的主导作用除了教授知识、技能外还体现为引导者（引导学生思考、探索和操作）、学习机会的创设者（创设学习情景和任务）、辅助者（提供必要学习课件、提供必要的巡视和指导）。教师应努力创造条件，营造良好的信息技术的学习氛围。良好的学习氛围能改善学生的学习方式，激发学生的探究欲望，有利于学生在学习中积极探索，获得学习成功的体验。
（2）“兴趣引领，激发求知，自主探究”
置认知冲突，让学生发现、提出问题，循循善诱，引导学生在探索过程中解决问题，进入主体角色，成为知识的主动建构者。
（3）努力做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一
powerpoint的教学是知识与操作技能紧密结合的教学，在教学中应结合学生的实际知识水平、各章节的不同内容恰当地采用讲授法、探究法、回答法、演示法和练习法等多种教学方法的优化组合，充分调动学生参与活动的积极性，科学合理地设计上机练习及时反馈教学信息，调整教学。在教学中做到“讲、演、思、练、评”的和谐统一。本节课是基本操作课，采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。
3、教材分析
第一单元制作多媒体报告共四课：初识powerpoint；创建演示文稿；编辑幻灯片；设置动画效果。本节是第三课编辑幻灯片的第一课时。前面两课所进行的操作，都是对一张幻灯片进行操作的，属于最基本的操作，学生对于powerpoint已经有了一定的了解，例如，已经认识了powerpoint窗口、学会制作标题幻灯片、保存powerpoint文件、关闭powerpoint等，已掌握了对文字的基本操作，本节课在此基础上让学生进一步学习如何插入新幻灯片、在幻灯片中插入图片，并为下面的内容学习打下基础。
材以信息技术与其他课程整合的理念设计学生综合实践活动，培养学生学习探究和解决问题的能力。
4、学情分析
学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。五年级已经掌握了对word的基本操作，另外学生对网上邻居及共享文件下载使用熟练。六年级的学生思想日趋成熟，有主见，充满自信，喜欢展示自我，发表自己的见解，具有挑战精神。所以给学生一些难度大一些的任务，学生也乐意接受挑战。
三、教学目标
1、知识与能力：学会添加新的幻灯片；在幻灯片中添加和调整剪贴画及高精度图像的方法；体验幻灯片版式。
2、方法与途径：学会寻求帮助，利用演示、练习及知识迁移规律学习新知识，在对比中学会学习，提高自学能力。制作内容丰富、图文并茂的幻灯片。
3、情感与评价：提高学生的学习兴趣与审美能力。感受成功的快乐与喜悦。
4、现代教学手段的应用：计算机教室控制系统及网上邻居共享文件的使用。
四、教学重点
在幻灯片里添加剪贴画及高精度图像的方法。
五、教学难点
剪贴画及高精度图像的格式设置。
六、教学准备
1、网络计算机教室；
2、演示用课件《古诗二首》；
3、学生用图片素材库在教师机中共享。
七、教学过程
（一）激发兴趣 导入新课
教师打开演示课件《古诗二首》（教师机广播），共三张，第一张标题，第二张纯文字，第三张文字、图片、背景，让学生欣赏一下图文并茂，设计生动的幻灯片。
师：同学们，你最喜欢哪一张幻灯片？为什么？ 生：第三张。图文并茂，设计生动。师：想不想自己制作一张？生：想。
导入新课，今天我们就一起来学习《编辑幻灯片》，板书课题。
（二）提供方法 学习新知
1、添加新的幻灯片
生：插入一张新幻灯片 师：对，具体怎样操作！
师：提示一下，当我们学习遇到困难时，你会怎样解决！
生：求助于书本、老师、同学等
（点评：当学生学习遇到困难时，教师提供学习方法上的帮助尤为重要）
师：那就请同学们在这个演示文稿中插入一张新的、空白的幻灯片。
师：哪位同学愿意来演示一下
生：演示（菜单栏“插入”—“新幻灯片”选择版式—“确定”）（注意：一般情况下，第一张幻灯片选择“标题幻灯片”，第二张幻灯片就选择其他的幻灯片版式了。）
师：还有不同的方法吗？想想那种方法更简捷？ 生：单击工具栏上的“新幻灯片”按钮。第二种。（添加规则：先幻灯片总是添加在当前幻灯片的后面。）
2、在幻灯片中插入图片
师：新幻灯片插好了，首先我们用上节课学习的知识“添加文本框”输入古诗《寻隐者不遇》。
师：要做一份图文并茂的演示文稿，仅设置各种文字的格式是不够的，还应插入一些图片或剪贴画来增强幻灯片的表现力，使幻灯片更加美观漂亮。老师记得在word中学习过插入图片和剪贴画的方法，和在幻灯片中的方法是一样的，还记得吗？请同学们试一下。
（提示：所有的图片素材在网上邻居教师机的“幻灯片素材”文件夹中，请同学们选择合适的下载使用。）
生：操作练习
（点评：教师预设这个环节，让学生运用知识迁移，寻求解决问题的途径和方法，让学生自己尝试，在尝试中体验，在实践中掌握。）
师：下面请一位同学来演示一下，看看他是怎么做的？（插入——图片——来自文件或剪贴画）
师：大家都看明白了吗？ 生：明白
师：选择一种合适的版本可以使幻灯片的制作更加便捷！(点评：演示文稿中的版式是有别于其他软件的重要部分，体现其与众不同的优越性。本环节的设计体现课本内容的延伸，展现幻灯片的一个特点，更是设计的一大亮点，为学生今后进行幻灯片制作提供了捷径。)
（三）挑战自我 突破难点
师：有的同学在排版过程中遇到了小问题（插入的剪贴画或图片文件，它的大小、位置等不一定合适，这就需要我们对插入的图片进行格式设置），同学们看（教师机演示）。
生：练习
师：老师还发现比较有创意的几种方式，大家想不想欣赏一下！展示学生1：将图片设置为“紧密型”。学生2：将图片放到第二段文字内。学生3：将图片亮度设置为35%，对比度为75%。（根据时间定要不要演示）
（1）在文档中插入剪贴画除了利用菜单完成外，还可以单击绘图工具栏中的插入剪贴画按钮来实现。
（2）插入图片文件的关键是找到图片文件所在的位置。（3）设置图片格式
方法：执行[格式]——[图片]命令，利用设置图片格式对话框进行设置（如图片的大小、位置、版式、图片等）
教师演示并讲解设置图片格式的方法，以设置图片的大小为例进行设置。图片的大小可以通过改变“大小”选项卡中的高度和宽度来实现，高度、宽度的值会按照一定的比例来缩放，这是由于我们选了“缩定纵横比”选项。
生：尝试操作：对插入的图片进行版式、位置、亮度、对比度等设置。
（点评：这里几节环节的设计主要体现学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。）
（四）展示成果 小结提高
八、教学反思
本课设计中体现多种学习方法的交织，这节课与语文学科进行整合，教材中以制作大家熟悉的古诗幻灯片，在提高课堂气氛的同时也深深吸引了学生的学习兴趣。在教学过程中注意让学生自我探究，并运用了已有word的基本操作知识迁移到具体操作中，避免了强塞硬灌的做法使学生能够自主学习，自我发现，在具体创作过程中鼓励学生发挥想象。
1、注重学生的学习心理。学生的学习是以认知为基础的复杂过程，只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。因而教师在备课中的“备学生”这一步应是非常重要，非常关键的一步。教师必须对一节课全盘考虑，做好安排，诸如哪些内容由学生自学，哪些问题由教师启发学生独立解答等等。本课设计充分考虑了学生的原有文字操作基础。
2、注重学生学习方法上的指导。从采用不同求助方式到寻求不同方法解决问题，从预设学习障碍到分层次布置任务，无不体现以学生为本的教学思想。教学过程中多处体现知识迁移的规律，教师不是一味的讲授，而是通过让学生回忆word学习的相关环节，唤起学生的已有经验，尝试操作，从而达到教是为了不教的目标。
3、环节的设计体现了学生学习的层次性，满足不同层次的学生学习需求，有能力的同学可以试着用图片工具栏进行调整，而对于还有余力的同学可以尝试较有创意，具有挑战性的内容，让每位学生都有成功的体验。教学中抛出“版式”问题，让学生讨论，从而使学生认识到版式可以让制作幻灯片变得更便捷，体现出演示文稿的一大特点。虽然课本上没有安排版式内容的学习，但其实际意义是深远的，所以安排这一环节的学习是非常有必要的。
总之，要让学生学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时注意，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们驾驭计算机的能力，为他们今后的发展打下坚实的基础。
幻灯片教学篇三
powerpoint 2007 之前的版本所提供的幻灯片版式是不允许用户自行定义的，现在powerpoint 2007 已经可以让您随心所欲的自定义专用的幻灯片版式了，若要添加新的自定义幻灯片版式，必须先切换到幻灯片母版视图，添加一个新的幻灯片版式后，附加您所需要的对象，然后另存为模板文件即可。
首先，单击功能区中的“视图”标签，然后单击“演示文稿视图”选项组中的“幻灯片母版”按钮。
添加一张新幻灯片后，即可在此幻灯片上设置您所要添加的各种组件，快速产生崭新的自定义幻灯片版式。单击“母版版式”选项组中的“插入占位符”按钮。
提示：在“母版版式”选项组中有“标题”和“页脚”两个复选框选项，您可以根据需要选择是否在幻灯片版式上显示或去除幻灯片标题文字，页脚中的日期、页码等信息。
接着，从下拉菜单中选择所要采用的配置对象后，直接在幻灯片的版式上用鼠标拖曳出所需的占位符。
最后，将其另存为“powerpoint 模板”(.potx)就大功告成了。以后只要使用该演示文稿模板创建的新幻灯片，便可以套用自定义的幻灯片版式了。
幻灯片教学篇四
1.信息技术与课程整合是信息技术教育发展的方向，通过任务驱动下的网络应用探究活动，既可以提高学生的信息技术水平，又有助于提高其他学科的知识水平。学生在解决问题的过程中掌握了信息技术；有了计算机网络，学生可以很方便地找到问题的答案，学生确实将信息技术作为学习的主要工具。
2.学生的创造力与想象力是无穷的。能通过这样的活动充分发掘学生的潜能这将是所有教育者的最终目的。
3．作为一名计算机老师，和学生接触的时间有限，开展活动的时间只有课上的45分钟。因此，布置给学生的任务，不太容易落实，这就需要将每节课的任务分配恰到好处。另外，对于学生语言、音乐、美术各方面智能的培养，其他学科老师的指导是不可替代的。因此，我觉得，计算机老师和其他各学科老师合作开展任务驱动下的网络应用探究活动是个很好的方式。它将给信息技术的教育带来一片更广阔的天地。
幻灯片教学篇五
点击 wps演示 演示文稿
自动生成一个文件在桌面
出现新建的文件后，右键点击重命名
改成后缀为 .dps 的文件名
双击打开 文件
点击 单击此处添加标题
例如：如何做ppt幻灯片演示文稿
点击 设计
选择 你喜欢的模板
点击 新建幻灯片
就做出来了第一页 标题页，和第二页副标题页
点击保存
我们就做出来了一个简单的pp幻灯片演示文稿。是不是很简单呢？自己试试吧。
注意事项
自己先试试着做简单的ppt，给自己建立自信，然后再试着做复杂些的ppt幻灯片。
幻灯片教学篇六
教材分析：
本课是闽教版小学信息技术六年级上册第九课的，课文由三个部分组成：感受“艺术字”；写成语故事；为成语配图。学生学习本课之前，已经学会了幻灯片文字效果的处理，学会在word中使用插入艺术字和图片的功能，而powerpoint与word的插入图片、艺术字的功能相似，因此本课是在综合已学过的知识的基础上进一步加工，合理安排画面，凸显幻灯片主题。本课的学习，也为后面学习成语故事集的制作奠定坚实的基础。
学情分析：
1、对于六年级的学生，他们在word中学过插入图片和艺术字的操作。通过上节课的学习，学生已经学会在幻灯片中插入文字和文本框的操作，具备学习本课的只是和经验。
2、本课的内容偏重于操作，没有太多的理论知识，因此在教学中，更应该交代清楚明确的操作任务。
3、六年级的学生大多具有较好的信息技术基础和较强的操作能力，所以在课堂教学时，要充分发挥学生的优势，大胆组织学生自主合作学习，让学生在探究的过程中获取新知，掌握技能。同时要兼顾学生能力的差异，重视学习兴趣的培养和个别后进生的指导。
教学目标：
1、知识与技能：学生学会在powerpoint2003中插入图片；插入艺术字；插入文本框。
趣，培养学生的动手操作能力。通过本课，培养学生发现问题、分析问题并解决问题的能力，学会寻找解决问题的方法和途径，为今后学习打下基础。
3、情感态度价值观：通过多元化评价，让学生感受学习信息技术的乐趣，陶冶审美情操。
教学重难点：
1、教学重点：艺术字、图片的插入和设置的方法。
2、教学难点：设置文本框北京与边框样式。
教学方法：
任务驱动法；自主学习法；小组合作法；
教学过程：
一、对比导入，激发兴趣
教师出示幻灯片1（未添加艺术字和图片）和幻灯片2（已添加艺术字和图片）成语故事幻灯片。
师：同学们，你仔细观察下，这两个幻灯片对比，哪个幻灯片的表现效果更好呢？ 生回答。
师：你们观察看看，幻灯片2进行了哪几个方面的修饰呢？
生回答（艺术字、图片）。师：同学们都很认真观察了。我们都发现，图文并茂的幻灯片看起来是不是更加令人赏心悦目。这几课，我们就自己动手来制作一个这样的幻灯片。揭示课题--装饰幻灯片。
【设计意图】这样对比导入，在引发学生思考的同时，可以让学生明白，学习本课的目的是什么，学习本课可以掌握怎么样的操做。
二、自主探究，合作交流
1、插入艺术字
师：同学们，我们以前都学习过用word插入艺术字，这个操作你们还记得吗？其实powerpoint2003中插入艺术字的方法与word是相似的，谁要主动来试试看。教师请一位同学上台演示在powerpoint2003中插入艺术字。（1）新建幻灯片，选择空白版式。
（2）打开菜单“插入”-“图片”-“艺术字”选择一种样式
（3）在“编辑”框中输入文字并选择字体、字号、加粗、下划线等操作。（4）在“艺术字”工具栏中选择形状工具设置艺术字形状。（5）设置艺术字位置和大小。
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。
2、写成语故事 生回答。
学生自主操作，教师巡视，帮助有困难的学生。教师演示，纠正学生的不规范操作。
3、为成语故事配图
教师让学生阅读教材p49页活动三的内容，思考操作方法。
（1）打开“插入”-“图片”-“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框。（2）选择“适合”图片，单击“插入”按钮。（3）调整图片大小及位置。
（4）以“”为文件名保存。
教师鼓励学有余力的学生试一试运用竖排文本框，再设计一张成语故事幻灯片。
位。
三、观摩学习，归纳总结
1、教师出示课件评价标准（1）主题鲜明（2）内容充实（3）布局合理
（4）色彩搭配合理恰当
2、引导学生以小组为单位展示、评价作品。
3、引导学生以班级为单位展示、评价作品。
4、总结
师：今天这节课你们都学到了什么？有什么收获呢？ 生回答。
师：在这节课上，我们进一步学习了在幻灯片中运用艺术字、文本框、图片等方式来修饰幻灯片的方法。大家任务完成得很出色，老师相信，通过以后几节课的学习，你们一定能做出更加优秀完整的作品。下节课我们要设计一套漂亮的成语故事集。好吗？那就请同学们收集更多的成语做好准备吧！
【设计意图】本节课即将结束时，不但让学生回顾这节课的收获，还做下节课的预告。这样做的目的是把课内与课外紧密相结合起来，让学生有种想学想知的欲望，更重要的是促使学生自觉预习，培养学生养成预习的良好习惯。
板书设计：
装饰幻灯片
一、插入艺术字（打开菜单“插入”-“图片”-“艺术字”选择一种样式）
二、写成语故事（打开“插入”-“文本框”-“水平”）
三、为成语故事配图（打开“插入”-“图片”-“来自文件„”菜单，弹出“插入图片”对话框）
教后反思：
1、这节课的本着以学生为中心的原则，把探究的主动权交给学生，让学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。学生变被动学习为主动的愉快学习。
2、我让学生能最大程度地得到动手的机会，学生能通过每一次动手，有所发现，有所收获，体会到成功的快乐，产生成就感。
3、在教学中，教师要充分尊重学生人格，师生之间是民主、平等的关系，构建融洽协作的师生关系，形成学生敢于参与、主动参与、善于参与的气氛。另外要注意针对学生基础差异，设计出有层次的任务，给与不同基础的学生。
幻灯片教学篇七
【教学目标】
知识目标：
1、了解“说”这种古代文体及其特点。
2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
3、累积一些文言词汇。
能力目标：
1、学会运用托物言志的写作方法。
2、增强古文阅读能力。
情感目标：
1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。
2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。
3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
【教学重点】
1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。
2、朗读、翻译并背诵课文。
【教学难点】
写牡丹、菊花对表达中心的作用。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入新课
今天，我们一起学习宋代哲学家周敦颐的《爱莲说》，看他是如何以“说”的文体，向我们诉说他对莲的喜爱的。
二、初读识莲香
1.听课文范读，粗略感受课文内容。
2.借助幻灯片上字音和停顿的提示自读全文。
3.在自读的基础上集体读文。
4.生展示朗读成果，教师点评。
三、品读悟莲情
1.莲有那些可爱之处？（从哪里看出作者喜爱莲花）
2.解释这些句子并理解关键词。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
3.作者把莲比作君子，我们能从莲身上悟出哪些君子的品格？
4.再读再读这些句子，读出作者对莲的.喜爱。
四、赏读鉴莲志
2.解释这些句子并理解关键词。
3.探究并展示：写这些花的用意。
4.探究并展示：这些花都象征什么人，哪些句子写了这些内容。
5.解释这些句子并理解关键词。
6.补充陶渊明、周敦颐相关知识。
《宋史》载，周在南安军任司理参军时，有一囚犯不当死，而酷吏王逵想致囚犯于死地，当时人们都畏惧王奎，独周与之辩，辩而无果，周扔下笏板说“用杀人来取悦上级，官不做也罢”逵悟，囚得免；周为广东转运判官时，视察民情不避瘟疫；另据载，周俸禄都用来接济亲戚朋友，穷到不能回归故里。
人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。――黄庭坚
当时的人评价他：为人为官正直清廉，性情朴实，不受世俗利诱，洁身自好。“政事精绝”，“宦业”过人，尤有“山林之志”，胸怀洒脱，仙风道骨。
7.探究并展示：作者对这些花及他们所代表的人是什么态度。哪些句子写了这些内容。
8.解释这些句子并理解关键词。
9.探究并展示：作者写花的用意。
歌颂莲花出淤泥而不染的高尚品质，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。（托物言志）
10.师解释“托物言志”，生归纳中心。
廉莲谐音，周敦颐一生酷爱莲花，在书院内建爱莲堂，堂前挖一莲池，以莲的高洁寄托自己积极入仕的心态。
五、拓展延伸
1.自读《寒菊》、《青松》、《墨梅》
2.探究并展示：诗歌托的什么物，言的什么志。
五.布置作业
背诵全文
幻灯片教学篇八
知识目标:
1、掌握在powerponit中插入声音文件的方法
2、能够自己创建声音文件并插入到幻灯片中
能力目标:
1、通过探索在演示文稿中插入声音文件,培养学生的观察能力和实践能力,加强学生信息素养的培养。
2、通过参与演示文稿的设计与制作,引导学生应用现代信息技术进行学习,同时培养学生的想像能力和动手能力,并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。
情感目标:
通过教学探索,激发学生探求未知、认识新知的愿望,提高学习的积极性和主动性
教学重点:插入声音文件的方法
教学难点:创建声音文件并插入到幻灯片中
声音文件、课件
1课时
为了使学生掌握在幻灯片中插入声音文件的方法,并能初步掌握和运用,教师在教学中,并不是简单地把知识点直接告诉学生,而是抓住信息技术教育的特点,采用任务驱动的教学方法,让学生展开研究式、探索式学习,再通过学生交流,教师引导方式,针对学生制作情况的反馈,简单任务直接演示,复杂问题分步解决,逐步提示学习内容,从而获得真正的知识和能力,在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念。计算机教学重在兴趣与实践的紧密结合、通过激趣导入引起学生的学习兴趣,在教授知识后给予学生充分展示教学主体作用的.实践空间,让他们在实践中亲身体验并创新带有声音的幻灯片,感受成功的喜悦。
学生通过网络演示如何插入图片和艺术字,以回顾知识,激发兴趣,树立成就感;课前准备一些声音文件(包括学生们喜爱并适于他们的歌曲),制作好带有声音的幻灯片给学生观看,引领学生驱动,让学生在任务驱动下,展开探索式的学习,然后交流整理,让学生展示交流其学习和思维过程,通过网络展示学生学生作品,构建新知;请学生当老师,围绕3个问题在教师机上边操作边讲解,通过网络广播给全体学生,教师再次重复操作以总结和补充;最后,以小组合作的形式进行实践完成作品,展示学生优秀作品并给予评价。
复习导入
揭示课题
1、复习旧知识在学习新课这前,我们先来复习一下上节课学的内容:老师这里有一张空白幻灯片,怎么样在上面插入图片和艺术字呢?请一位同学到教师机上演示给大家看。一位学生上教师机边操作边讲解,通过计算机网络广播给全体学生。利用计算机网络教室广播功能演示学生操作过程,回顾旧知识,导入新课,激发学生兴趣。
2、教师小结,引入新课题真不错!大家看到,插入了图片和艺术字以后,确实给人耳目一新的感觉,如果再在里面放一些声音,效果又会怎样呢?这节课我们就来试一试。
板书课题:让幻灯片“说话”学生一边观看刚才那位学生制作的幻灯片,认真听讲。
任务驱动新课教学
1、教师引导,任务驱动
出示范例:课前制作好的带有声音的幻灯片。
提出任务:你能不能制作一张同样效果的作品。
学生观察欣赏,并作出简单评价。通过欣赏一张制作好的带有声音的幻灯片让学生体验情感,并初步作出简单评价;同时提出任务。
2、学生自学,探索发现引导学生阅读课本,与学生进行讨论。学生阅读课本,同学之间相互讨论、合作学习,尝试为幻灯片插入声音。使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目的,并培养学生的团结协作能力。
3、交流整理,构建新知选择两例典型作品,通过网络展示。并让学生演示制作过程。
两名学生分别演示自已的制作过程。同学之间互相交流学习体会。简单任务直接让学生演示,复杂问题分步解决,逐步引导。
反馈小结形成知识
1、提出问题,学生演示并讲解你们完成的任务真好!下面请你当老师,围绕这几个问题展开讨论,找学生边演示边讲解。
1、 你是怎样在幻灯片中插入声音文件的,能演示吗?
2、 你是怎样在幻灯片中插入“剪辑库中的声音”,给大家讲解一下?
3、 你是如何创建声音文件并插入到幻灯片里面的?你能给大家演示并讲解一下吗?学生进行讨论,找学生在教师机上边演示边讲解。让学生进行讨论,归纳本节内容,培养学生的归纳总结能力,了解学生学习效果。
4、教师演示,总结要点在学生讲解的基础上,再次重复插入声音文件、插入“剪辑库”中的声音、创建声音文件并插入到幻灯片里的过程。学生认真听讲。教师对本节总结,解决本节的重难点。
操作实践
反复领会
1、确定实践内容,小组合作完成作品。为丹顶鹤演示文稿中的幻灯片配上解说或音乐。(在学生创作时,播放轻音乐,营造一个轻松愉快的创作空间)教师巡视、指导。小组进行讨论,合作小组共同完成作品。开启学生智慧、培养学生创新能力,发挥学生主体作用。
2、反馈学生信息:展示学生作品,进行评价。通过局域网访问学生工作站。要求:请你们评出3个最佳作品。
根据学生评价,教师总结评价。展示合作小组作品,评价同学作品鼓励学生,及时肯定学生成绩。
教师小结小结:
今天我们学会了制作会“说话”的幻灯片,希望同学们在今后的幻灯片制作中,开启你们的智慧,设计出更多、更好的作品。学生认真听讲。总结本课学习内容,鼓励学生进一步学习。
